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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇一

《小馬過(guò)河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文,，文章篇幅長(zhǎng),，涉及的事物多，哲理深刻,。但課文情節(jié)美,、事物美、構(gòu)圖美,，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,。

這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條河,，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò),，松鼠說(shuō)水很深,，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽,，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,，自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難，找到答案,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:按事情發(fā)展順序說(shuō)一段話,。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、 能按事情發(fā)展順序說(shuō)出小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò),。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。分角色朗讀課文。

3,、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋去想,，從實(shí)踐中去尋求答案。

結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，理清,，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的情況是本問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教,，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”,。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,，再把學(xué)生的感悟與老師,、同學(xué)交流,。 在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：

1）多媒體直觀法。我利用筆記本電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性,，使他們能更好、更快、更準(zhǔn),、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容,。

2）自主,、合作、探究法,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體,，采用了“自主,、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

3）以讀促悟法。通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn),，解決疑問(wèn)。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵,。

學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法,、合作解疑法、自讀自悟法,。

1,、圖片導(dǎo)入，激趣引趣,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣,，本課我用主人公小馬的圖片來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色,。

揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過(guò)河》,。

2、初讀課文,，整體感知,。

在這里我安排了一次聽(tīng)課文錄音，“聽(tīng)說(shuō)讀寫”最首要的是聽(tīng),，學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)是非常重要的,。邊聽(tīng)邊思考：故事里都有誰(shuí)？講了一件什么事,？聽(tīng)完之后和同桌討論,。在這里安排討論是因?yàn)閱?wèn)題較簡(jiǎn)單,，每個(gè)人都可以發(fā)表意見(jiàn)。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論,，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法,，所以簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們比較會(huì)發(fā)表想法。

在討論結(jié)束后,，我安排他們自由讀課文,，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過(guò)河？小馬幾次來(lái)到河邊,？小馬過(guò)去了嗎,？通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意,，初步知道故事情節(jié),。

3、精讀課文,，理解內(nèi)容

通過(guò)初讀課文,，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過(guò)河，幾次來(lái)到河邊,。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué),。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰(shuí)”說(shuō)一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀小馬的話,。三至五自然段對(duì)話較多,，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語(yǔ)氣去讀不同“人物”的話。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬,，老牛伯伯、松鼠,。這些“人物”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”,，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣,。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗,，語(yǔ)氣穩(wěn)重,。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切,。小馬天真,、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí),，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚,。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物,，邊展示邊朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美,。第七段主要是小馬與老馬之間的對(duì)話，注意不同角色的不同感覺(jué),，,。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。在細(xì)讀課文時(shí),，我主要用不同朗讀方式來(lái)提高學(xué)生的興趣,，如齊讀、指名讀,、自由讀,、默讀等。

4,、課堂小結(jié),，突出主題。

略

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》,。下面我 從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新入選的教材,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。” 《稱贊》一課,，是一個(gè)有趣的童話故事,，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂(lè)的故事,?？磥?lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。

在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。學(xué)生更是如此,，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊,，就是一個(gè)笑容,，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

1、能有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，自主感悟,，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

在本課的教學(xué)中,，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，一上課,，我就創(chuàng)設(shè)情景，興致勃勃地說(shuō)道：“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛(ài),，有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的,，表達(dá)能力很好，也有些小朋友充滿活力,，上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，舉手回答問(wèn)題。其實(shí),，老師很佩服你們呢,！”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生，加以表?yè)P(yáng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，進(jìn)入到稱贊的氛圍中，從而解讀課題,，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣,。

（二）鞏固識(shí)字，初讀課文

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,，同時(shí)也再一次認(rèn)生字,。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,，組成課文中的詞語(yǔ)，以多種形式去認(rèn)讀,。而作為讀好了的獎(jiǎng)勵(lì),，引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾。這時(shí)出示帶有生字詞的句子,，同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子,，進(jìn)行初步的了解。如,，板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真；你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,；在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,；謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱贊的話語(yǔ)去稱贊同伴,。接著從句子過(guò)渡到課文了,。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落，其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考,，這也是本篇課文的主問(wèn)題：課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí),？是怎么稱贊的？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,，把這個(gè)問(wèn)題理解透徹了,，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理,。

（三）讀文理解,，感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過(guò)自讀,，范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。

抓重點(diǎn)語(yǔ)句從稱贊的語(yǔ)句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,?！?/p>

這兩句稱贊的話中,，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”展開(kāi),，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助,，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢,？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,！”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信,，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子,。為什么就這一句“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”就能讓小獾充滿自信呢,？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢,？這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳,，小獾看到了泄氣,，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢,？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”,。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”，“看出做的粗糙,，但是做的很認(rèn)真”,，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承,，而是真心實(shí)意的,，一是一，二是二,，通過(guò)仔細(xì)觀察,，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人,。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了,。當(dāng)學(xué)生明白了這些后,，再請(qǐng)他們來(lái)朗讀稱贊的語(yǔ)句,，相信就能做到水到渠成，真心誠(chéng)意了,。

（四）拓展文本,、延伸課堂

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑,，又一次激發(fā)學(xué)生的思維,，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力,。

又如“學(xué)了《稱贊》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾,，來(lái)試著稱贊咱們身邊的同學(xué),，家人吧！”最后讓學(xué)生從生活入手,，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀,，以讀引說(shuō),，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理,，拓展了思維,，又培養(yǎng)了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),，生生互動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生用粗線條理解課文，深化主題,。

《稱贊》這一文本,，帶給了學(xué)生許多許多，同時(shí)也給我們老師一些啟迪,，平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱贊,，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí)，給他們一個(gè)笑容,，一個(gè)贊許的眼神,，一次親切的撫摸,，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。 稱贊,，是有神奇魅力的,！讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步,，稱贊帶給我們成功和喜悅,！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇三

《泉水》是魯教版第四冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美,，就像一股清泉,，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心,。根據(jù)文本特點(diǎn),，學(xué)生年齡特點(diǎn)以及課標(biāo)要求，我擬定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)生字新詞,，正確書寫“泉,、股、鵑”等生字,。

2能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段,。

3情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)泉水“多、清,、甜,、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神,。

目標(biāo)1,、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3是難點(diǎn),。

新課標(biāo)提出“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維”,，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”等教學(xué)方法,。

從一年級(jí)我們班就進(jìn)行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實(shí)驗(yàn),，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分為四個(gè)模塊,。

（一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,?！币虼宋议_(kāi)課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫,，傾聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二,、在觀察評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

識(shí)字環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué),，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問(wèn)題由老師幫助解決,。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念,。

檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運(yùn)用了兩個(gè)游戲：第一個(gè)游戲是把和詞語(yǔ)有關(guān)的音樂(lè)或者圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,，目的是為了讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。第二個(gè)游戲是玩捉迷藏,。兩個(gè)小小的游戲都實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué),。

為了遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字寫字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫字指導(dǎo),，重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎。

（三,、在潛心品讀中豐富語(yǔ)言積累

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐,。

我放手讓學(xué)生自由朗讀,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落,，尊重學(xué)生的主體地位,，營(yíng)造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀,，評(píng)一評(píng),，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)成功的樂(lè)趣；指導(dǎo)背誦,，教背誦方法,，讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言和方法的積累；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同,，領(lǐng)悟文章的寫作思路,。

（四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好

根據(jù)課標(biāo)要求,，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能寫自己想說(shuō)的話,，寫想象中的事物。所以我設(shè)計(jì)了有梯度有層次的說(shuō)話,、寫話練習(xí),。仿寫的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本,，給學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)盡情拓展想象的空間,。

好的板書應(yīng)該重視實(shí)效性，我板書由兩部分組成,，一部分體現(xiàn)寫字指導(dǎo),，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語(yǔ),。

新課程理念指出：評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展,。本節(jié)課我采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，多元化的評(píng)價(jià)方式,，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),。會(huì)自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià),，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過(guò)程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

總之,，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,，豐富語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),。但由于水平有限,，我的課有許多不足之處，真誠(chéng)地請(qǐng)求大家給予幫助和批評(píng),。我的說(shuō)課到此結(jié)束,！謝謝大家！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本第三冊(cè)第9課《青蛙看?！?。《青蛙看海》是一篇童話故事,。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,，最后終于到達(dá)山頂,，看到了大海的事。雖然這篇文章文字表面淺顯易懂,，但文字中所蘊(yùn)含的道理（只要腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力,，就一定能達(dá)到理想的彼岸）卻是深厚的。這也正是二年級(jí)學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn),。二年級(jí)學(xué)生理解水平還很有限,，讀了課文學(xué)生能夠體會(huì)山高，但是與小青蛙爬山難卻聯(lián)系不起來(lái),。因此我在課前先讓學(xué)生嘗試跳臺(tái)階,，感受小青蛙爬山的不易。從真實(shí)的體驗(yàn)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)涵的深刻道理,。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己總結(jié)出青蛙為什么能看到海的原因，進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解,。

教學(xué)中我以青蛙心情的變化為主線：蒼鷹的指引讓青蛙看到了目標(biāo),，可是山是那么高，青蛙失去了信心,，感到非常失望,；松鼠的出現(xiàn)和鼓勵(lì)卻給青蛙帶來(lái)了希望；在松鼠的指引和陪伴下,，青蛙通過(guò)一步一步的努力,，最終實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。

本課著重要達(dá)成的目標(biāo)是：通過(guò)朗讀,、表演來(lái)體驗(yàn)青蛙登山看海那么艱辛,，懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,。

一,、板畫體驗(yàn)，感受山高,。

（板畫：高山）這高山,，對(duì)于小青蛙來(lái)說(shuō)，確實(shí)是高不可攀。體會(huì)山高其實(shí)也是讓學(xué)生看到青蛙登山的艱難,。教學(xué)中我就抓住“天哪,，這么高的山！”這一句話讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，由此感悟青蛙驚訝,、害怕、擔(dān)心的心理,。讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示一下“吸了口涼氣”來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)青蛙的憂愁與無(wú)奈,，讓學(xué)生真切的了解青蛙當(dāng)時(shí)的心情——失望。

二,、實(shí)踐體驗(yàn),，突破難點(diǎn)。

就在青蛙深感失望的時(shí)候,，松鼠出現(xiàn)了,，在松鼠的鼓勵(lì)與陪伴下，青蛙經(jīng)歷了看到海的辛苦,，為了讓學(xué)生也能深切的體會(huì)到這一點(diǎn),，我從四個(gè)方面著手的：

第一、 生活體驗(yàn),。 課前先讓學(xué)生嘗試跳臺(tái)階,，感受小青蛙登山的不易。

第二,、 情景體驗(yàn),。 把課前的體驗(yàn)帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生跟著青蛙一起來(lái)跳一跳,，我們跳78下,，如果累了可以休息一會(huì)兒。之所以讓他們跳78下,，一是讓他們感受跳一下兩下是容易的,，但是要跳那么多下，并不是件容易的事,。二是因?yàn)槲覀儗W(xué)校教學(xué)樓一共有78個(gè)樓梯,，剛才只不過(guò)跳了教學(xué)樓的四層樓那么高，跟直插云霄的山相比,，青蛙還要跳好長(zhǎng)時(shí)間呢,。這樣以表演來(lái)幫助學(xué)生理解課文，深切地體會(huì)青蛙為了看海付出的努力,。

第三,、 文字體驗(yàn),。在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上，順理成章地出示課文第11自然段,，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段,。理解“一級(jí)一級(jí)地往上跳”、“累了……渴了……”等詞句的含義,。從文字中加深學(xué)生的體驗(yàn),。

第四、 動(dòng)畫體驗(yàn),。 課件欣賞小青蛙和松鼠登山的動(dòng)畫,。將課文內(nèi)容以動(dòng)畫的形式顯現(xiàn)于學(xué)生面前，生動(dòng)形象的畫面使他們深深記住課文內(nèi)容,。再次深切的感受小青蛙堅(jiān)持不懈的登山看海精神,。

以“小烏龜也想去看海，可它一想到路途中會(huì)遇到那么多困難,，有點(diǎn)退縮了,。”為題,，讓學(xué)生用一句話來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)小烏龜。通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生通過(guò)遷移訓(xùn)練,，促使學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解,，讓文中所蘊(yùn)涵的道理在學(xué)生心中得到升華,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇五

各位評(píng)委各位老師好，我是語(yǔ)文 號(hào),，我今天說(shuō)課的題目是《月亮灣》,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《月亮灣》是蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文,，課文以生動(dòng),、形象的語(yǔ)言，清晰的條理,，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖,，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情。

課文共3個(gè)自然段,，第一段只有一句話,，點(diǎn)明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子,。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段落,，課文中配備了插圖,，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物,。

根據(jù)小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ),，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，我從知識(shí),、能力,、情感三個(gè)方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標(biāo)。

1．充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性,，通過(guò)各種形式的朗讀指導(dǎo),，從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,，在讀中積累語(yǔ)言,，進(jìn)而背誦全文。

2．借助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)插圖的觀察,，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際,，在讀中領(lǐng)會(huì)課文的一些生字新詞，如“月牙”,、“緩緩地”“倒映”,、“燦爛”、“朝霞”,、“不時(shí)”等,，學(xué)會(huì)在閱讀中積累詞語(yǔ)，“灣”,、“繞”,、“緩”等9個(gè)生字，為今后的閱讀與寫作打基礎(chǔ),。

3．利用學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟,，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

4．在指導(dǎo)課文理解的同時(shí)，學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法,。

為更好地達(dá)成以上四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),，我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙,、彩筆若干,。

全文我設(shè)計(jì)2課時(shí)來(lái)完成,。

下面我就以第2課時(shí)為重點(diǎn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì),。

上課伊始,，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,，讓我們一起去美麗的月亮灣游玩吧,！于是畫面中出現(xiàn)了一輛大巴，可是司機(jī)攔住了老師,，他說(shuō)呀“只有通過(guò)他出的智力測(cè)試題我們才能上車,?！苯又聊怀霈F(xiàn)了三排課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目，都能欣然地朗讀詞語(yǔ)“緩緩地,、山坡,、倒映,、綠油油,、不時(shí)、朝霞”等,。教師指名3個(gè)學(xué)生分行朗讀,，相機(jī)指導(dǎo)糾正字音。因?yàn)樽R(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，這直接會(huì)影響到學(xué)生的理解和感悟,，而純粹的朗讀學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，從而降低學(xué)習(xí)的熱情,。因此教師設(shè)計(jì)的圖片很受學(xué)生歡迎,。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過(guò)測(cè)試了,，讓我們出發(fā)吧,！”畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開(kāi)走了，小朋友跟著《郊游》的樂(lè)曲輕輕哼唱,，于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，就能積極地投入到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

因課文條理清晰,，所以我準(zhǔn)備按課文的敘述順序展開(kāi)教學(xué),。

首先學(xué)習(xí)第一段．

指名學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？請(qǐng)1,、2個(gè)人回答后指導(dǎo)朗讀“各位小朋友都是‘月亮灣’最受歡迎的游客,，讓我們一起來(lái)把那美麗的村子夸一夸吧”于是學(xué)生齊聲朗讀第一段。

接著學(xué)習(xí)第二段,。

“月亮灣”到底美在哪兒呢,？請(qǐng)大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧,！等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全段,，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖,，其他人邊觀察圖畫邊聽(tīng)課文，這樣學(xué)生對(duì)月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解,。學(xué)生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色,。

因?yàn)槊總€(gè)人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導(dǎo)學(xué)生四人一組討論：你最喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)景,。在討論中大家能增進(jìn)自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí),，充分的討論也能使小組交流時(shí)各個(gè)代表各抒幾見(jiàn)，完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn),?？陬^語(yǔ)言的鍛煉也為書面語(yǔ)言的打下了一定的基礎(chǔ)。其間教師要注意學(xué)生可能會(huì)不按照課文的順序而按自己的想法來(lái)說(shuō),。這時(shí)教師還要把學(xué)生說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞變成紅色,，如“小河、河水,、河里”等,。

①教師根據(jù)學(xué)生選擇的語(yǔ)句欣賞動(dòng)畫，觀察“月牙一樣的小河”,。讀詞卡“月牙”,。觀察“河上有一座石橋”，讀好詞卡“石橋”,。.指導(dǎo)朗讀第一句,。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀,、指名讀,、齊讀。

②根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,，齊讀,。欣賞動(dòng)畫，幫助理解詞語(yǔ),?！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)?！梆堉币辉~,，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。.映示句子“一群群魚兒在河里游來(lái)游去,?！毙蕾p動(dòng)畫,，直觀“一群群”的魚。指導(dǎo)朗讀第二句,。先讓學(xué)生自讀體會(huì),，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo),?！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快,、自由,。最后這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面,，答后板書“河里”）

③過(guò)渡：河里還有什么美景,？學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫,，比較句子：讀一讀,，比一比，想一想哪一句更好,，為什么,？集體交流。

／河水倒映著青山,、綠樹(shù)和小橋,。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋,。

在明白了第一句寫得生動(dòng)之后,，指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞,。引讀第二,、三句，邊看動(dòng)畫,。

④.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù),?！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫,，貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思,？讀詞“栽著”,。

⑤.生答第五句?？磩?dòng)畫說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”,？有什么相同之處,？指導(dǎo)朗讀第四、五句,。重讀“許多”,、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞,。邊看動(dòng)畫引讀第四,、五句。

⑥學(xué)習(xí)第六句,?？磩?dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。

比較句子／過(guò)了石橋,，是一片農(nóng)田,。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田,。

.板書詞語(yǔ)“農(nóng)田”,，再指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞,。

然后,、學(xué)習(xí)第三自然段。

教師引讀第三自然段,，指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象,，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問(wèn)：

（１）這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里,？（相機(jī)板書“村后”,。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（２）那么,，第二自然段寫了哪里的景色,？（答后板書“村前”）再讀第二自然段。

想一想,，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的,？（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

接著邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段,。

下一個(gè)環(huán)節(jié)就是

月亮灣真是個(gè)美麗的村子,。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象,。其實(shí)我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里，指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達(dá),，接著把家鄉(xiāng)的美畫在白紙上,，最后選擇好的予以展出。

１．自學(xué)生字,。

先請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形,。再給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,，“朝”左右各半,，其余3個(gè)字左窄右寬。

指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、臨寫,。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì),。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇六

《大禹治水》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元第15課,，文章主要寫了大禹治水的過(guò)程，讓學(xué)生感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn),，舍小家為大家的崇高品質(zhì),。

全文共四個(gè)自然段，第一段寫：洪水的危害,。第二段寫：大禹怎樣治水的,。第三段寫：大禹三過(guò)家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水,，成了代代相傳的英雄,。

根據(jù)新課標(biāo)要求，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、 正確、流利地朗讀課文,，力爭(zhēng)有感情地朗讀課文,。

2、 會(huì)讀,、會(huì)寫本課的10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。

3,、 初步理解課文內(nèi)容，感受大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄,。

根據(jù)第一課時(shí)特點(diǎn),，我確立的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

1、 正確,、流利地朗讀課文,。

2、 初步感受大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

古代傳說(shuō)是學(xué)生感興趣的,，但其中的英雄形象很難在學(xué)生心中樹(shù)立，這是時(shí)代的局限,。為此,，我力求在第一課時(shí)就讓“大禹”的偉大形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢?利用多媒體,，要學(xué)生從一開(kāi)始就牢記“大禹”的名字,，并用書上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學(xué)生的內(nèi)心,。

在教學(xué)本課時(shí),，試圖使用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法,、競(jìng)賽法等等,。總之,，想讓學(xué)生在輕松,、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操,。

1,、(出示禹的圖片)這是誰(shuí)?告訴你們，他是我國(guó)古代一位英雄的名字,，(板書“大禹”)通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道他做過(guò)什么?(板書“治水”)

2、齊讀課題,，你想了解什么?可以同桌交流,。(相機(jī)板書：為什么?怎樣?結(jié)果?)

意圖：用圖像導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí),，自然結(jié)題。學(xué)會(huì)質(zhì)疑是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，力爭(zhēng)做到：學(xué)生想了解的正是老師要教授的,。

(一)自讀課文

要求：認(rèn)真拼讀生字，把課文多讀幾遍,，難讀的句子多讀幾遍,。

意圖：學(xué)生有疑問(wèn)后會(huì)迫不及待地想找到答案，這時(shí)，讓他們自己讀書,，滿足了這種需要,，同時(shí)，自瀆課文也是在訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。

(二)消滅“攔路虎”

1,、看書上的字，一齊拼讀,。

2,、出示生字卡片，小老師領(lǐng)讀,。

3,、一口喊出這個(gè)字。(齊讀,、開(kāi)火車讀)

意圖：學(xué)習(xí)生字可以靈活機(jī)動(dòng),，有學(xué)生齊讀，有指名讀,，有開(kāi)火車讀還有小老師領(lǐng)讀,，形式豐富，學(xué)生感興趣,，學(xué)起來(lái)不枯燥,，自然效果佳。

1,、師生大擂臺(tái)(分別讀一句,。)

2、下面,，老師來(lái)做裁判,，我們來(lái)一場(chǎng)男生女生大比拼，看看我們班的女生讀書棒,，還是男生讀的強(qiáng),。

意圖：采用競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在比試較量中做到把課文讀通順,、讀流暢,。

現(xiàn)在，黑板上的問(wèn)題你弄明白了嗎?課文中就有答案,，找一找,，并用“——”畫出相關(guān)的句子。

意圖：學(xué)生的質(zhì)疑不是形式,，此環(huán)節(jié)要學(xué)生在文中找答案,，既讀了書,，又學(xué)會(huì)了整理答案的能力。

看著這些字你想提醒別人注意什么?(相機(jī)寫出這幾個(gè)字)

意圖：學(xué)生并不喜歡寫字,，在動(dòng)筆前讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，做做寫字操，活動(dòng)了手指也調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫字的積極性,。在描紅寫字時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。最后,，展示學(xué)生的作業(yè)，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)寫好字,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇七

各位評(píng)委：大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《富饒的西沙群島》，根據(jù)說(shuō)課的要求,，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課,。

《可愛(ài)的西沙群島》圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一主題，歌頌祖國(guó)大好河山,、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風(fēng)景,，豐富的物產(chǎn),。本文的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛(ài)的地方,。”課文采用總分總的方式寫的,，首尾呼應(yīng),。開(kāi)頭寫“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛(ài)的地方,。”結(jié)尾寫“可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗富饒,?！?/p>

本文共7個(gè)自然段，2—6自然段分幾個(gè)方面寫了西沙群島的富饒,。第2自然段寫了海面上海水五光十色,，瑰麗無(wú)比，并說(shuō)明原因,。第3,、4自然段寫海底的水產(chǎn),，有珊瑚、海參,、大龍蝦和數(shù)不清的魚,。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥(niǎo),。

1．會(huì)認(rèn)“饒,、嶼、崖”等10個(gè)生字,，會(huì)正確認(rèn)讀多音字參【shen】,，會(huì)寫“藍(lán)、懶,、披,、劃、威,、武”等六個(gè)生字,。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色,、懶洋洋、成群結(jié)隊(duì),、四腳朝天,、祖祖輩輩”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2．通過(guò)讀文質(zhì)疑,，理清本課主要思路,，通過(guò)展示中國(guó)地圖，了解西沙群島在中國(guó)的地理位置,。

3．通過(guò)讀課文,，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,，通過(guò)欣賞西沙群島圖片,，對(duì)西沙群島產(chǎn)生向往，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,。

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的優(yōu)美,，積累好詞佳句,。

由于學(xué)生對(duì)西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗,，魚的品種,、數(shù)量多,，及其他豐富的海域物產(chǎn)，缺乏感性認(rèn)識(shí),，因此讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

方法是打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法,。

1．自主學(xué)習(xí)法,。初讀課文自主識(shí)字,，再讀課文,，整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生自主讀課文,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法,。

2．合作學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí),，我采用了合作學(xué)習(xí)法,，通過(guò)學(xué)生自主讀全文，交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,，哪些地方?jīng)]有讀懂。

3．質(zhì)疑法,。學(xué)貴有疑,，教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，逐步到自己能解決問(wèn)題。課的開(kāi)始,，我讓學(xué)生質(zhì)疑,，整體感知時(shí),，讓學(xué)生自主解疑，還有些疑問(wèn)讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決,。

新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要做到以學(xué)定教,。我采用了以下兩種學(xué)法,。

1．多媒體輔助教學(xué)法。

多媒體課件能有效創(chuàng)設(shè)情境,，課的開(kāi)始我播放《西沙群島的美麗風(fēng)光》片段,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平有限時(shí),，多媒體輔助教學(xué)就能起到很好的輔助作用,。當(dāng)學(xué)生對(duì)西沙群島地理位置不了解時(shí)，我就用課件出示中國(guó)地圖,，直觀形象,，與此同時(shí)學(xué)生很快理解了群島的意思。

2．以讀代講法,。語(yǔ)文是讀出來(lái)的,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,，我以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”，在讀中識(shí)字,，讀中整體感知,，讀中體會(huì)西沙群島的富饒。

第一課時(shí),，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

第一步：欣賞西沙群島圖片,，導(dǎo)入課題,。

第二步：對(duì)課題質(zhì)疑。

（良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半,，我設(shè)置情境,，質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿意,，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識(shí)字

第一步：認(rèn)讀生字詞語(yǔ),，掃除障礙

我請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由讀課文,，劃出詞語(yǔ),，不理解的詞語(yǔ)可以結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解,，也可以借助字典,，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號(hào),。

（這一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把自主權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，也教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。）

第二步：檢查生字、詞語(yǔ),。

本課詞語(yǔ)很多,，而且有很多四字詞語(yǔ)，但意思都較簡(jiǎn)單,，可以在課文研讀中理解詞義,。有兩組詞語(yǔ)比較有特色，可以讓學(xué)生仿說(shuō)類似的詞語(yǔ),。五光十色,，千奇百怪和飄飄搖搖,、祖祖輩輩,。

（積累語(yǔ)言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,，這一步及時(shí)我讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。）

第四步：精心寫字,，多元評(píng)價(jià)

由于三年級(jí)寫字量大,，因此教師不可能每個(gè)字都范寫，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫,。這里范寫“懶”“威”“武”,。其他的生字讓學(xué)生自己觀察，自己感悟,。

（寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分,，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時(shí)間，重視學(xué)生的寫字姿勢(shì),。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行,，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜,，進(jìn)行心靈的陶冶,，同時(shí)也保證了寫字的時(shí)間和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，觀察——思考——仿寫——獨(dú)立完成書寫,，做到把字寫正確、端正,、漂亮,。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次讀課文,，說(shuō)說(shuō)剛才的哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，還讀懂了什么,？

（通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生自主讀文，自主感悟,，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富寫的。主要從海水,、海底,、海灘、海島幾個(gè)方面寫的,。充分尊重了學(xué)生,，并教給了學(xué)生讀書的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑,，學(xué)會(huì)邊讀邊思考,。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文第一段，自主品味,。

這一個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)出示中國(guó)地圖,，了解西沙群島的地理位置。同時(shí)也從地圖上理解“群島”,，理解“海防前哨”,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義,。）

可愛(ài)的西沙群島

海島

海水

海灘

海底

板書是課堂教學(xué)的縮影,，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點(diǎn),、難點(diǎn)的輻射源,。此板書顯得生動(dòng)活潑，直觀形象，畫出了海底,、海島,、海水、海灘的位置,，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,，起到了較好的輔助教學(xué)作用。

總之,，本課我采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟,。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺(jué)，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。教學(xué)時(shí),，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得,，有所提高,。

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，理解“懶洋洋,、成群結(jié)隊(duì),、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)的意思,。

2．通過(guò)研讀課文,，感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗．物產(chǎn)豐富。,。

3．通過(guò)仿寫第四段，運(yùn)用總分總的方式寫一段話,，用上“有的…有的…有的…有的…”句式,。

4．通過(guò)作業(yè)，摘錄并背誦喜歡的部分,，背誦祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ),，積累句子。

方法是打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：快樂(lè)熱身，喚起熱情,。

第一步：我采用多媒體課件出示詞語(yǔ),，開(kāi)火車復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

（由于本課詞語(yǔ)量很多,，想要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí),，只有在不斷地復(fù)現(xiàn)中，才能得到鞏固,。）

第二步：靜心書寫,，多元評(píng)價(jià)。

由于三年級(jí)寫字量大,，因此教師不可能每個(gè)字都范寫,，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫。其他的生字讓學(xué)生自己觀察,，自己感悟,。

（寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時(shí)間,，重視學(xué)生的寫字姿勢(shì),。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間,，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜,，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫字的時(shí)間和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情,，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，觀察——思考——仿寫——獨(dú)立完成書寫,，做到把字寫正確,、端正、漂亮,。）

第三步：復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,。

復(fù)習(xí)課文主要從海水、海底,、海灘,、海島幾個(gè)方面寫西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。（這一步不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí),，而且為這節(jié)課的品讀句子做了鋪墊,。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主讀文，朗讀體會(huì)讓學(xué)生自主合作選擇喜歡的段落讀一讀,，劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,，在小組中交流為什么喜歡？

（在自主讀文,，朗讀體會(huì)時(shí),，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究,，精讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生分析匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師相機(jī)引導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)或開(kāi)拓新境,。采用賽讀,、個(gè)別讀、齊讀等方式讀課文,，力爭(zhēng)把每句話都讀好,，升華情感。在交流反饋時(shí),，在有合適的時(shí)機(jī)借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

有的學(xué)生喜歡五光十色的海水，讓學(xué)生讀出贊美之情,。

有的`學(xué)生喜歡珊瑚,，可以讓學(xué)生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美,。

有的學(xué)生喜歡海參的有趣,，威武的大龍蝦就可以讓他們邊讀邊做動(dòng)作。

有的學(xué)生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚,。

有的學(xué)生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜,。讓學(xué)生讀出貝殼的美麗，海龜?shù)拿利悺?/p>

有的學(xué)生喜歡漫天飛舞的海鳥(niǎo),?？梢宰寣W(xué)生交流課前搜集的資料了。

（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自主學(xué)習(xí)。全班交流時(shí),，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一句子,，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，不宜用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生,。）

第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，積累語(yǔ)言

第一步：摘寫并背誦喜歡的部分,。

第二步：背誦祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ),。

（積累語(yǔ)言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中指出要積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一目標(biāo),。）

可愛(ài)的西沙群島

海島：鳥(niǎo)的天下

海水：五光十色

海灘：海龜,、貝殼

海底：珊瑚、海參,、大龍蝦

板書是課堂教學(xué)的縮影,，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點(diǎn),、難點(diǎn)的輻射源,。此板書顯得生動(dòng)活潑，直觀形象,，畫出了海底,、海島、海水,、海灘的位置,，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用,。

總之,，本課我采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟,。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺(jué)，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))的最后一篇課文,，題目是《問(wèn)銀河》。這是一首散文詩(shī),，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚,，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問(wèn)題,，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向,。

根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫學(xué)會(huì)本課生字。

3,、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿《問(wèn)銀河》：依據(jù)本課課文篇幅較短,，課文內(nèi)容比較通俗易懂,，以楊再隋教授在《新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》中提出的“語(yǔ)文本體現(xiàn)”和”學(xué)生主體觀”為指導(dǎo)，想辦法引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個(gè)來(lái)回”,，同時(shí)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分而有效地讀書,，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，努力使自己的課堂過(guò)程做到動(dòng)靜有節(jié),，疏密有致，訓(xùn)練有序,。

“教是為學(xué)服務(wù)的,。”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征,，可以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)一學(xué),、畫一畫,、議一議,，以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,，提高課堂的教學(xué)效率。

俗話說(shuō)：“得法者事半功倍,，不得法者事倍功半,。”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要,。本課內(nèi)容語(yǔ)言流暢,，童趣性強(qiáng)，瑯瑯上口,，還配有精美的插圖,，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩(shī)的意境,。因而本文采取讀與說(shuō)結(jié)合的學(xué)法,，讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇、探究心理,。另外,，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問(wèn),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。求得說(shuō)中理解,，說(shuō)中感悟,。

在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，通過(guò)看插圖,，聯(lián)系上下文想一想,，采用“讀一讀，想一想,，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在朗讀中，要善于抓語(yǔ)言因素,，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語(yǔ)言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題;每段開(kāi)頭都是“銀河呀,，在你……”,每個(gè)問(wèn)題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似,，是語(yǔ)言富有韻律,，便于朗讀和背誦。

以讀為本,，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂、讀通,、讀熟,、讀得有情有趣，讀得津津有味,，通過(guò)讀,，讓學(xué)生自已來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語(yǔ)言材料。課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展,。

我準(zhǔn)備采用三課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué),，下面我著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問(wèn)銀河》這一課。讀了這篇課文,，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空,，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河,、變成了奔騰的長(zhǎng)江,，小朋友不禁向它提出了許多問(wèn)題。這節(jié)課,，我們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)銀河,，好嗎?

2、板書課題,，讀題

3,、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

二、細(xì)讀課文

1,、自讀自悟課文,，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長(zhǎng)江的?

2,、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì),。

3、學(xué)習(xí)第一自然段

a,、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水,、小魚、小草)

理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見(jiàn)河里的小魚,、水草呀?想象小河里還有什么,，自己會(huì)在清澈的小河里干些什么?

b,、銀河里真的有清澈的河水，有小魚,、水草和戲水的小朋友嗎?銀河里究竟有些什么他知道嗎?指導(dǎo)朗讀,，(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇,、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

4、學(xué)習(xí)第二自然段

a,、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)

b,、你見(jiàn)過(guò)伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小朋友為什么這么

說(shuō)?

理解“航標(biāo)燈”：為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志

c,、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的寬廣,，小朋友的好奇)

5,、學(xué)習(xí)第三自然段

a、你們見(jiàn)過(guò)斜拉橋嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(相機(jī)畫一畫斜拉橋,，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)

b、了解“牛郎織女”的故事,。

c,、你會(huì)讀這一自然段嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的雄偉壯觀,，讀出小朋友的美好想象和好奇,、疑問(wèn))

6,、學(xué)習(xí)第四自然段

a、介紹葛洲壩并出示圖片

b,、銀河上會(huì)有攔河大壩嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)自然段?指導(dǎo)朗讀,。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇,、疑問(wèn))

7,、小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎?

指導(dǎo)讀“銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你?,。(強(qiáng)調(diào)“好多好多”,，讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)

六、展開(kāi)想象,，發(fā)散思維,。

1、仰望銀河,，小朋友還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn),。你們也有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

2,、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎?

七,、拓展延伸，升華情感,。

你們提的問(wèn)題真好,。有些問(wèn)題，我們可以解答;有些問(wèn)題,，不用說(shuō)你們,，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們,，答案就在書中,，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇九

“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！笔俏易非蟮淖罡呓虒W(xué)境界,，也是我和學(xué)生在語(yǔ)文教育中發(fā)展的最終目標(biāo)?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！币虼?，語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的土壤。于是,，“在真實(shí)的閱讀中學(xué)做真人”是我在《畫家和牧童》這一教學(xué)實(shí)踐中展示的教學(xué)思想,。

《畫家和牧童》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的內(nèi)容。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文,，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣,、感人肺腑的故事之中。本課以牧童那充滿童真童趣的語(yǔ)言,，以戴嵩虛心向?qū)W的行為滲透了實(shí)事求是,、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法,，識(shí)字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn),。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn),。

基于以上分析,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：

在閱讀中積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句,，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

２、能力目標(biāo)：

促朗讀能力,、想象能力,、理解能力以及口頭表達(dá)能力的不斷生成。

３,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

感悟“只有在交往中學(xué)會(huì)謙虛,，在合作中敢于說(shuō)真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí),。

“返樸歸真”是新課程中閱讀教學(xué)改革的方向，什么是真正的語(yǔ)文閱讀教學(xué),，許多仁人志士?jī)A全力而研究,。低年級(jí)的課文雖短，卻肝膽俱全,。嘗試讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，進(jìn)行探究性閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，樹(shù)立從小愛(ài)讀書,，多讀書的意識(shí),，是我的教學(xué)主攻方向。下面我通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)展示自己一些略顯稚嫩的教學(xué)思想：

１,、賞畫評(píng)畫,，走近畫家：

課前，師生一起欣賞李苦禪,、齊白石,、徐悲鴻等繪畫大師的名畫，使學(xué)生初步領(lǐng)略到畫家的風(fēng)采,，并能體會(huì)說(shuō)出畫家的畫是不同凡響的,。此時(shí)，選出一副畫讓學(xué)生去評(píng)價(jià)其不足之處,，他們就會(huì)頓感詫異,，“大畫家還會(huì)畫得不好？”趁此疑惑之時(shí),，老師馬上引入課題：“在很久以前,，就有一個(gè)從沒(méi)有上過(guò)學(xué)，又沒(méi)有畫過(guò)畫的牧童,，卻向一位大畫家提出了意見(jiàn),。你愿意認(rèn)識(shí)他嗎？”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《畫家和牧童》這個(gè)故事中,。這樣既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓他們體會(huì)到生活才是賞畫、評(píng)畫的源泉,。

２,、以讀代講，感悟真諦：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！薄白x”便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑,。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住“讀”這條主線,，采用自由讀,、默讀、個(gè)別讀,、指導(dǎo)讀,、評(píng)價(jià)讀,、創(chuàng)設(shè)情景讀等多種方式使學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中積累語(yǔ)言,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),、感悟做人的道理：

⑴讀課題談感受大寫“畫家”，小寫“牧童”激活學(xué)生的思維,，學(xué)生充分談自己眼中的牧童和畫家是什么樣的,？在說(shuō)一說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生感受到畫家與牧童的距離,，為下文牧童敢于說(shuō)真話做了鋪墊,；教師在此過(guò)程中迅速掌握學(xué)情，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序,，做到以學(xué)定教,。

⑵初讀全文整體感知你覺(jué)得故事中的畫家、牧童怎么樣,？讓學(xué)生初讀課文,，整體感知戴嵩的謙虛和牧童的勇氣。

⑶精讀課文學(xué)做真人：

①在閱讀中要有真實(shí)的感受為此,，我有以下創(chuàng)新：

ａ,、創(chuàng)新之一、學(xué)科整合,，在實(shí)踐中感受“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生在初讀課文時(shí)不容易理解的,，我充分開(kāi)發(fā)身邊的資源，把美術(shù)老師請(qǐng)進(jìn)課堂,，親手演示中國(guó)畫的畫法，讓學(xué)生在繪畫實(shí)踐中感悟“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”,。再由美術(shù)教師向?qū)W生介紹戴嵩的有關(guān)知識(shí),，內(nèi)行談內(nèi)行，學(xué)生更易感受戴嵩的大師風(fēng)范,。介紹后,，再次引導(dǎo)學(xué)生讀人們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，定會(huì)惟妙惟肖,。在閱讀中質(zhì)疑,，在釋疑中閱讀，真實(shí)的閱讀讓學(xué)生有了真實(shí)的感受,。

ｂ,、創(chuàng)新之二、眼耳口腦,，多方面感受抓住文中的人物對(duì)話,，并結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生大膽想象每個(gè)人的表情,、神態(tài)、語(yǔ)言,。先說(shuō)后讀再演,，體驗(yàn)出戴嵩的確畫錯(cuò)了，牧童有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才敢大膽地提出自己的見(jiàn)解,。在這樣設(shè)計(jì)中,，學(xué)生朗讀能力、想象力,、對(duì)文本的理解力以及口頭表達(dá)的能力也在閱讀中逐漸生成了,。

創(chuàng)新之三、創(chuàng)設(shè)情景,，深層感受體驗(yàn)源于深層次的思考,。“如果當(dāng)時(shí)牧童沒(méi)有看到戴嵩的《斗牛圖》,，這幅圖就這樣傳到了國(guó)外,，被國(guó)外的農(nóng)夫看到了，會(huì)怎樣呢,？”一石激起千層浪,，學(xué)生的情感由此上升到一種愛(ài)國(guó)的境界。在這一高度上,，學(xué)生通過(guò)合作探究式的閱讀,，真實(shí)地體會(huì)到“謙虛好學(xué)”和“勇敢建議”也是一種合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)更需要謙虛好學(xué)的品質(zhì),，更需要我們每個(gè)人敢于說(shuō)真話的勇氣,。

②在閱讀中要有真實(shí)的收獲豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生的思維,，是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是,，我設(shè)計(jì)了積累與“一”有關(guān)的詞句,，摘抄課文優(yōu)美的詞句。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō),、寫一寫中積累語(yǔ)文,。

③在閱讀要中有真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是本課力求體現(xiàn)的評(píng)價(jià)理念,?！澳阍敢鈱W(xué)誰(shuí)？為什么,？”的深入思考讓學(xué)生再次品讀課文,，“人要謙虛,，博采眾長(zhǎng)”的思想就自然滲透到學(xué)生的腦海里了。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，讓牧童的勇氣增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)的信心,；在合作中學(xué)會(huì)欣賞，戴嵩的謙遜更是讓被評(píng)價(jià)者佩服,。教學(xué)中我時(shí)時(shí),、處處給學(xué)生評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),。讓他們?cè)谝淮未巫栽u(píng),、互評(píng)中學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人。

３,、拓展延伸,，走向生活：

課堂天地小，生活無(wú)窮大,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,，也要回歸到生活。課后拓展練習(xí)設(shè)定為：

⑴評(píng)價(jià)身邊一個(gè)熟悉的人,。

⑵上網(wǎng)收集更多的名畫進(jìn)行欣賞,，提高鑒賞能力。

⑶讀孔子的"三人行必有我?guī)?的故事,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十

1,、教材簡(jiǎn)析

《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友,，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng),、活潑,，富于情趣。讀著本課,，想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷——布谷——”的陣陣催春,，還有那小羊互相追逐,、嬉戲……詩(shī)情畫意，令人神往,。

本課的拍手歌共十節(jié),，字?jǐn)?shù)相同、讀音壓韻,、節(jié)奏感強(qiáng),。相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下,，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存……課堂上和孩子們一起唱一唱,、演一演這首“拍手歌”吧,，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲,，拍手之間,，我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

鑒于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，準(zhǔn)確,、熟練地朗讀“拍手歌”，讀出節(jié)奏感,。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言的積累,。

（2）過(guò)程與方法：寓識(shí)字于情景中,，寓識(shí)字于優(yōu)化課堂教學(xué)之中，寓識(shí)字于學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法引導(dǎo)中,。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟課文的主題,，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望,；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；有節(jié)奏地讀拍手歌,；初步理解兒歌內(nèi)容,。

難點(diǎn)：識(shí)記生字是難點(diǎn)。

4,、教具準(zhǔn)備

生字詞卡片,、相關(guān)多媒體課件。

1,、教法：

由于低年級(jí)年齡小,，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì),，因此,，采用情境教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用游戲等多種形式再現(xiàn)生字,。在教學(xué)過(guò)程中,，抓住字音、字形,、字義的聯(lián)系,，教給學(xué)生一些識(shí)字方法，讓他們分析字形,，自主識(shí)字,。如：做動(dòng)作記憶，借助表演形式,，形近字比較,，換一換、加一加,、減一減等,，使之快速掌握字形，理解字義,。并充分利用多媒體課件,，直觀感受詞文結(jié)合，幫助學(xué)生領(lǐng)悟兒歌,，達(dá)到加深理解字義,，增加語(yǔ)言積累的目的。

2,、學(xué)法：

（1）自主學(xué)習(xí)法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師扶放結(jié)合,，讓學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上充分運(yùn)用已掌握及教師提示的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字,，達(dá)到識(shí)字效果的最優(yōu)化。

（2）游戲?qū)W習(xí)法,。利用游戲的形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，猜字謎,，找朋友,、摘蘋果……將這些游戲引入課堂，使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣,。（3）在語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶。

一,、激趣導(dǎo)入：

1,、今天老師給大家?guī)?lái)了幾位動(dòng)物朋友,，他們是誰(shuí)呢？咱們先來(lái)猜一猜,，好不好,？

2、依次出示兩則謎語(yǔ)：

（1）花冠頭上戴,，錦袍披身上,，尾巴象扇子，展開(kāi)很漂亮,。（孔雀）

（2）棲息沼澤和田頭,，隨著季節(jié)南北走，隊(duì)列排成人字形,，紀(jì)律自覺(jué)能遵守,。（大雁）

3、同學(xué)們真聰明,，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的兒歌。

4,、看老師寫課題“識(shí)字七”,，齊讀。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)“孔、雀,、錦,、鷹、鸝,、靈”

1,、生讀課文，師巡視指導(dǎo),。

2,、請(qǐng)你用喜歡的符號(hào)把小動(dòng)物的名字圈出來(lái)。（生圈）

3,、誰(shuí)能匯報(bào)一下你找到了哪些小動(dòng)物,？（指名匯報(bào)）孔雀、錦雞,、雄鷹,、大雁、老虎、黃鸝,、百靈和熊貓,。

4、學(xué)習(xí)“孔,、雀,、錦、鷹,、鸝,、靈?！?/p>

通過(guò)大屏幕一起去認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物,。

（1）多媒體課件一一出示動(dòng)物的圖片和名字，學(xué)生借助圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱,。

（2）多種形式認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ),。

（3）八種動(dòng)物的名字里藏了我們要認(rèn)識(shí)的六個(gè)生字娃娃，讓我們一起把他們叫出來(lái)吧,。（課件出示生字“孔,、雀、錦,、鷹,、鸝、靈”）

（4）誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀,；開(kāi)火車讀,；大家一起讀。

（5）（出示字卡：鷹,、靈,、錦）

老師提示你們注意：“錦”是前鼻音，“鷹,、靈”是后鼻音,。

（6）說(shuō)一說(shuō)你有哪些好辦法來(lái)記住這些字。

孔：換一換,。聯(lián)想記憶“孫,、禮、扎”

錦：形近字記憶“錦——棉”換偏旁

鸝：加一加,，熟字加偏旁,。

雀、鷹：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字,？

可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)課外看電視如動(dòng)物世界認(rèn)識(shí)的,；看畫報(bào)或關(guān)于動(dòng)物的各種課外書認(rèn)識(shí)的,；還有的是通過(guò)去動(dòng)物園看一些標(biāo)牌認(rèn)識(shí)的。

（出示字卡“鸝,、鷹”）你發(fā)現(xiàn)了什么,？鸝和鷹：都有鳥(niǎo)，（拓展）你還能說(shuō)出哪些帶鳥(niǎo)的字,？（多媒體課件出示帶鳥(niǎo)的生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，讀一讀）

（7）游戲“對(duì)號(hào)入座”

咱們來(lái)做個(gè)游戲,，游戲的名字叫“對(duì)號(hào)入座”（貼動(dòng)物圖片）（拿著詞語(yǔ)卡片）請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)給這些詞語(yǔ)卡片找一找座位.(生貼詞卡)他們貼的對(duì)不對(duì)啊,？請(qǐng)貼詞卡的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀你貼的詞語(yǔ),。

三、朗讀課文,，學(xué)習(xí)句子

1,、你最愿意和誰(shuí)交朋友？請(qǐng)你在課文中找到寫它的句子,，先自己讀讀,，要讀出對(duì)它的喜愛(ài)。

2,、先說(shuō)你想和誰(shuí)交朋友,，再讀讀寫它的句子。（課件隨機(jī)配圖出示該生讀的句子,。）

孔雀錦雞是伙伴

雄鷹翱翔在藍(lán)天

天空雁群會(huì)寫字

叢林深處有老虎

黃鸝百靈唱不休

竹林熊貓?jiān)阪覒?/p>

3,、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)點(diǎn)撥,，拓展說(shuō)話：

（1）孔雀錦雞這一對(duì)好伙伴常常一起（）,，一起（）

（2）雄鷹飛過(guò)（），飛過(guò)（）,，飛過(guò)（）,，翱翔在蔚藍(lán)的天空。

（3）聰明的雁群會(huì)寫什么字呢,？

（4）孔雀百靈會(huì)唱什么歌呢,？

四、鞏固生字,。

1,、猜謎語(yǔ)游戲（課件出示“我會(huì)猜”）

兩人擠過(guò)獨(dú)木橋（叢）

房屋底下拴頭牛（牢）

女孩歡歡喜喜（嬉）

手拿戶口本（護(hù)）

美麗的鳥(niǎo)兒（鸝）

2、做游戲：“找朋友”

五,、書寫指導(dǎo)

1,、例字范寫

（1）（課件出示帶田字格的“護(hù)”）分析結(jié)構(gòu)，師示范，生書空,。

（2）（課件出示：牢,、叢）找一找它們有什么相同和不同？師示范,，生書空,。

2、學(xué)生在田字格里將黑板上的三個(gè)字描紅一個(gè),，寫一個(gè),。

3、點(diǎn)評(píng)作業(yè),。

六,、引導(dǎo)課外鞏固

1、字寶寶不只藏在我們的書里,，如果我們留心觀察的話,，到處都有它們的身影。

2,、展示多媒體畫面,，模擬上街、進(jìn)商店,，遇到自己認(rèn)識(shí)的生字大聲讀出：熊貓電視機(jī),、老鷹音像、百雀靈……

3,、老師小結(jié)：世界真精彩,，生字寶寶真多。你們回家后再去找一找,，讀一讀,，并且做成詞語(yǔ)卡片，明天帶回來(lái)與同學(xué)交流,，

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十一

《稱贊》是一遍有趣的童話故事,，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來(lái)的愉快感受,，小獾說(shuō);“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,?！毙〈题f(shuō);“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,，在生活上，工作中,，我們都希望得到別人的稱贊與肯定,，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢,，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱贊給他肯定,，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心,，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn),，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美,、稱贊別人,，所以，通過(guò)這篇課文,，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱贊別人

1,、 認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

2,、 能力目標(biāo),，正確，流利,、有感情地朗讀課文,。

3、 情感目標(biāo),，初步體會(huì)稱贊帶來(lái)的愉快

感受,，體會(huì)作者的真實(shí)情感

1、重點(diǎn),、識(shí)字

2,、難點(diǎn),、正確流利有感情的朗讀課文

在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

首先,，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正),，在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式,，你們聽(tīng)了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;稱贊)看到這個(gè)題目 你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢?

1,、小學(xué)生的天性是好奇,，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,。

首先，我會(huì)出示課件,，明確具體要求,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字,，結(jié)合課文初步了解生字的大意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，在這一環(huán)節(jié)中,，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀,，開(kāi)火車讀,，齊讀,，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀,，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶,，另外,，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

語(yǔ)文新大綱指出,，要讓學(xué)生充分的讀,，所以,，我采用了多種方式讀,，聽(tīng)錄音范讀，自讀,，分角色讀,，讀中初步體會(huì)，初步感悟。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十二

1,、教材的地位與作用：

本冊(cè)語(yǔ)文書共分八組編排,，其中第四組的專題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考、勇于創(chuàng)造,?！懂嬶L(fēng)》是第四組的第三篇課文，本課是一篇充滿豐富想象力的文章,，講的是陳丹,、趙小藝、宋濤用不同景物描繪風(fēng)的故事,。這是一篇?jiǎng)?chuàng)新教育的好教材,。它起到了激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、開(kāi)動(dòng)腦筋,、合作創(chuàng)新的作用,。

為此，依據(jù)教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)：

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。

（2）、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

（3）,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字，有感情地朗讀課文,。

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),，已形成一定的認(rèn)知水平，會(huì)初步形成問(wèn)題,，并運(yùn)用查字典及交流討論的方法解決問(wèn)題,。但有些客觀事物看不見(jiàn)摸不著，還確實(shí)存在著——對(duì)于這種抽象概念,，他們還不能明確,、理性地理解和接受,。所以教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多次讀文,，讓他們感知風(fēng)的特點(diǎn),，從而理解風(fēng)并能用多種方法表現(xiàn)風(fēng)。

1,、教學(xué)方法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此本節(jié)課根據(jù)“主體參與,，主動(dòng)求知”的課堂教學(xué)模式,，我采用了以情景教學(xué)法，講讀法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、交流討論法為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、生生互動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維,，使整節(jié)課呈現(xiàn)了民主和諧的氣氛,。

2、教學(xué)手段：

我運(yùn)用了多媒體,、生字卡片,、圖片。

下面我將從以下4個(gè)方面談具體的教學(xué)流程,。

1,、激趣啟思導(dǎo)入新課

二年級(jí)學(xué)生對(duì)風(fēng)這種抽象概念，還不能明確,、理性地理解和接受,。所以，上課伊始,，我由謎語(yǔ)導(dǎo)入：看不見(jiàn),，摸不著；樹(shù)兒見(jiàn)它彎腰,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,。隨機(jī)板書謎底：風(fēng)。為了讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文與生活實(shí)際有密切的聯(lián)系,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的風(fēng)都有哪幾種,，然后充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們唱有關(guān)風(fēng)的歌,、背有關(guān)風(fēng)的詩(shī),、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件）以此感受風(fēng)的特點(diǎn)。這時(shí),，我將總結(jié)：風(fēng)能唱,、能背、能聽(tīng),、能說(shuō),，風(fēng)能畫嗎？隨機(jī)板書畫,，以此引出新課：畫風(fēng),。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又很好地理解風(fēng)這一抽象事物,。

2、初讀課文學(xué)習(xí)生字

引入新課后,，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我用課件出示原文三個(gè)小朋友插圖，讓學(xué)生叫出他們的名字并與他們交朋友,。通過(guò)看拼音,、去掉拼音認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中“宋,、趙,、陳”可結(jié)合學(xué)生姓名識(shí)記，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,。其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)記,，注意學(xué)習(xí)多音字“桿、”,。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn),，為此，我創(chuàng)設(shè)多種方式,，加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,，如：在詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)，在課文中復(fù)現(xiàn),。本課的“藝”是既要認(rèn)又要寫的字,。順承識(shí)字教學(xué)，課件出示都是上下結(jié)構(gòu)的“藝,、絲”兩字,，讓學(xué)生觀察分析兩字的異同和寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。我注重寫字教學(xué)的指導(dǎo),，在板書范寫“藝,、絲”時(shí),，重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎構(gòu)”和“撇折撇折”的寫法。隨后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課另外兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的“顯,、忽”,。在學(xué)生練寫時(shí)，要重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，在一節(jié)課中寫字不宜不多，要注意總結(jié)寫字的規(guī)律,，要把字寫端正,、寫美觀，所以本節(jié)課只安排學(xué)生練寫上下結(jié)構(gòu)的字,。

3,、讀文探究深層感悟

課標(biāo)明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！彼栽趯W(xué)完生字之后，這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“讀”來(lái)展開(kāi),，以不同形式的6次讀文層層推進(jìn),，讓學(xué)生逐步體會(huì)文中小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。

（1）初讀課文,，把字音讀準(zhǔn),；

（2）自由讀文，把課文讀通順,、讀流利,；

（3）指名讀文，感知全文內(nèi)容,；

（4）帶著“他們到底是怎樣畫風(fēng)”的問(wèn)題默讀課文,，體會(huì)文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意；

（5）圖文結(jié)合,，賞讀文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的段落,；

（6）分角色展示讀文。這個(gè)環(huán)節(jié),，先是小組內(nèi)練讀,、展示讀，最后全班展示讀,。在練習(xí)分角色朗讀時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究怎樣讀出文中孩子畫風(fēng)的“聰明勁”，引導(dǎo)學(xué)生在小組里互相揣摩時(shí),，要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。此時(shí),，我也注重了啟發(fā)性的示范朗讀。通過(guò)讓學(xué)生充分地讀書,，讓他們?cè)谧x中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中熏陶情感。

4,、拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)作業(yè)

在充分理解文本的基礎(chǔ)上,，我提出“你喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么,？”整合文本,，深化主題。在得到學(xué)生肯定答復(fù)后,，我會(huì)提出“你有其它更好的畫風(fēng)的方法嗎,？”由小組到全班進(jìn)行交流、討論,。

這時(shí),，我會(huì)播放動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、聯(lián)想的學(xué)習(xí)空間,。在布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了“用你喜歡的方法表現(xiàn)風(fēng),?？梢援嬕划嫞瑢懸粚?，演一演”我沒(méi)有設(shè)置統(tǒng)一表現(xiàn)風(fēng)的方式,，以滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的理念,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十三

各位評(píng)委各位老師：

大家好！

今天我所說(shuō)課的內(nèi)容是《雷雨》,，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課,，是本冊(cè)書第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日,，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨,，送來(lái)一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：

會(huì)認(rèn)４個(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞,、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng),。而教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是能從文中分析出描寫雨前、雨中,、雨后,、的不同景象

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本節(jié)課我的教法主要采取

１、信息收集法

２、情景教學(xué)法

學(xué)法主要目標(biāo)

1,、以朗讀感悟?yàn)橹?/p>

2,、小組合作探究

在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)環(huán)節(jié)

一、設(shè)情景,，感受雨的美,。

首先出示美麗的圖片，讓學(xué)生意識(shí)感知雨的美麗,，引起好奇探究的欲望,。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本節(jié)課內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便在自學(xué)過(guò)程中有的放矢。

三,、理解課文內(nèi)容

在理解課文內(nèi)容是,，主要讓學(xué)生讀一讀課文,，想一想雷雨的變化,，再讀一讀重點(diǎn)的句子，來(lái)整體把握住課文脈絡(luò),，最后品讀課文,，感受雷雨前、中,、后的不同,。

四、課堂檢測(cè)

在課堂檢測(cè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

五,、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書雖簡(jiǎn)潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十四

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、”,，會(huì)正確書寫“藝,、濤”。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3．在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

1,、“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,。

2、“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書實(shí)踐,。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程,。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶。

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入課題。

1、一堂新授課,，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁,。通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了?！懂嬶L(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見(jiàn)它讓路,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手,，禾苗見(jiàn)它彎腰,。”學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng),。

[興趣是學(xué)生積極求知的誘因,，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。]

2,、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著,，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風(fēng)》,。（板書課題）

3,、讀了課題,，你有什么想問(wèn)的嗎？指名質(zhì)疑,。

[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑,，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心,，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展,。]

過(guò)渡：小朋友們真善于思考,，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案,。請(qǐng)大家打開(kāi)書,，翻到15課。

二,、初讀課文,，感知大意。

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文,，遇到有困難的地方多讀幾遍,。

2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”,。