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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇一

《小馬過(guò)河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文,，文章篇幅長(zhǎng),，涉及的事物多，哲理深刻,。但課文情節(jié)美,、事物美,、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。

這課是一篇童話(huà)故事,。敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺,，可以過(guò),，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死,。小馬沒(méi)了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊,，自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難，找到答案,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:按事情發(fā)展順序說(shuō)一段話(huà),。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

1,、 能按事情發(fā)展順序說(shuō)出小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò),。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。分角色朗讀課文,。

3、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得在遇到問(wèn)題時(shí),，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想,，從實(shí)踐中去尋求答案,。

結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，理清,，一段話(huà)的先后順序,，按順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的情況是本問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué),，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,，再把學(xué)生的感悟與老師,、同學(xué)交流。 在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：

1）多媒體直觀法,。我利用筆記本電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性，使他們能更好,、更快,、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容。

2）自主,、合作,、探究法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,，我以學(xué)生為主體，采用了“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

3）以讀促悟法,。通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn),，解決疑問(wèn)。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵,。

學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法,、合作解疑法、自讀自悟法,。

1,、圖片導(dǎo)入，激趣引趣,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣,，本課我用主人公小馬的圖片來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色,。

揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過(guò)河》,。

2、初讀課文,，整體感知,。

在這里我安排了一次聽(tīng)課文錄音，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”最首要的是聽(tīng),，學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)是非常重要的,。邊聽(tīng)邊思考：故事里都有誰(shuí)？講了一件什么事,？聽(tīng)完之后和同桌討論,。在這里安排討論是因?yàn)閱?wèn)題較簡(jiǎn)單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見(jiàn),。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論,，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，所以簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們比較會(huì)發(fā)表想法,。

在討論結(jié)束后,，我安排他們自由讀課文，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過(guò)河,？小馬幾次來(lái)到河邊,？小馬過(guò)去了嗎？通過(guò)初讀課文,，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié),。

3,、精讀課文，理解內(nèi)容

通過(guò)初讀課文,，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過(guò)河,，幾次來(lái)到河邊,。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰(shuí)”說(shuō)一句話(huà),。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀小馬的話(huà),。三至五自然段對(duì)話(huà)較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語(yǔ)氣去讀不同“人物”的話(huà),。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬，老牛伯伯,、松鼠,。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”,，說(shuō)話(huà)該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩,，朗讀時(shí)聲音要粗,，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話(huà),，語(yǔ)氣要急切,。小馬天真、有禮貌,，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚,。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,，用課件展示事物,，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對(duì)話(huà),，注意不同角色的不同感覺(jué),，。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話(huà),。在細(xì)讀課文時(shí),，我主要用不同朗讀方式來(lái)提高學(xué)生的興趣，如齊讀,、指名讀,、自由讀、默讀等。

4,、課堂小結(jié),，突出主題。

略

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》,。下面我 從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《稱(chēng)贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！?《稱(chēng)贊》一課，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事,，描寫(xiě)了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊,，獲得成功快樂(lè)的故事?？磥?lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。

在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定,。學(xué)生更是如此,，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊,，就是一個(gè)笑容,，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

1、能有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，自主感悟,，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

在本課的教學(xué)中，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境,，談話(huà)導(dǎo)入。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，一上課，我就創(chuàng)設(shè)情景,，興致勃勃地說(shuō)道：“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛(ài),，有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，表達(dá)能力很好,，也有些小朋友充滿(mǎn)活力,，上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手回答問(wèn)題,。其實(shí),，老師很佩服你們呢！”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生，加以表?yè)P(yáng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，進(jìn)入到稱(chēng)贊的氛圍中，從而解讀課題,，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣,。

（二）鞏固識(shí)字，初讀課文

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,，同時(shí)也再一次認(rèn)生字,。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,，組成課文中的詞語(yǔ),，以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的獎(jiǎng)勵(lì),，引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾,。這時(shí)出示帶有生字詞的句子，同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子,，進(jìn)行初步的了解,。如，板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真；你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,；在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,；謝謝你,，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)去稱(chēng)贊同伴,。接著從句子過(guò)渡到課文了,。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落，其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考,，這也是本篇課文的主問(wèn)題：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí),？是怎么稱(chēng)贊的？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,，把這個(gè)問(wèn)題理解透徹了,，深刻了,，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。

（三）讀文理解,，感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過(guò)自讀，范讀,、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文的情感,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情,。

抓重點(diǎn)語(yǔ)句從稱(chēng)贊的語(yǔ)句入手,。即：小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,。”

這兩句稱(chēng)贊的話(huà)中,，我主要抓住第一句“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”展開(kāi),，這是一句平淡如水的話(huà),，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱(chēng)贊帶給小獾的幫助,，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱(chēng)贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢,？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱(chēng)贊了我,，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”同時(shí)也從句子中明白了稱(chēng)贊讓小獾有了自信,，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子,。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”就能讓小獾充滿(mǎn)自信呢,？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解“泄氣”一詞,，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳,，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同,，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢,？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”,。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”,，“看出做的粗糙，但是做的很認(rèn)真”,，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的,，一是一,，二是二，通過(guò)仔細(xì)觀察,，才能真正稱(chēng)贊別人,，才能真心稱(chēng)贊別人。這樣,，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了,。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請(qǐng)他們來(lái)朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)句,，相信就能做到水到渠成,，真心誠(chéng)意了。

（四）拓展文本,、延伸課堂

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果,？這個(gè)質(zhì)疑,，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試,，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。

又如“學(xué)了《稱(chēng)贊》,，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾,，來(lái)試著稱(chēng)贊咱們身邊的同學(xué)，家人吧,！”最后讓學(xué)生從生活入手,，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生以讀引讀,，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美,，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理,，拓展了思維，又培養(yǎng)了語(yǔ)言,，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,，形象直觀,，條理清晰，便于學(xué)生用粗線(xiàn)條理解課文,，深化主題,。

《稱(chēng)贊》這一文本，帶給了學(xué)生許多許多,，同時(shí)也給我們老師一些啟迪,，平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱(chēng)贊，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí),，給他們一個(gè)笑容,，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸,，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,。 稱(chēng)贊，是有神奇魅力的,！讓我們和學(xué)生一起分享這句話(huà)———稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇三

《泉水》是魯教版第四冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作,。這篇課文文質(zhì)兼美,，就像一股清泉，潺潺流淌,，灑下一路愛(ài)心,。根據(jù)文本特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)以及課標(biāo)要求,，我擬定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)生字新詞,，正確書(shū)寫(xiě)“泉、股,、鵑”等生字,。

2能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段。

3情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

目標(biāo)1,、2是重點(diǎn),，目標(biāo)3是難點(diǎn)。

新課標(biāo)提出“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”,，基于這樣的理念,，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”等教學(xué)方法。

從一年級(jí)我們班就進(jìn)行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實(shí)驗(yàn),，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力,，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分為四個(gè)模塊,。

（一,、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。”因此我開(kāi)課就播放泉水的圖片,。觀看著多姿多彩的圖畫(huà),，傾聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

（二,、在觀察評(píng)價(jià)中共享寫(xiě)字情趣

識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自學(xué),，然后伙伴互助互學(xué),，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問(wèn)題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念,。

檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運(yùn)用了兩個(gè)游戲：第一個(gè)游戲是把和詞語(yǔ)有關(guān)的音樂(lè)或者圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語(yǔ),。第二個(gè)游戲是玩捉迷藏,。兩個(gè)小小的游戲都實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)。

為了遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”理念,，我還進(jìn)行了寫(xiě)字指導(dǎo),，重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎,。

（三,、在潛心品讀中豐富語(yǔ)言積累

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐,。

我放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性,；讓學(xué)生選擇喜歡的段落,，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的氛圍,；讓學(xué)生讀一讀,，評(píng)一評(píng)，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,，體會(huì)成功的樂(lè)趣,；指導(dǎo)背誦，教背誦方法,，讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言和方法的積累,；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作思路。

（四,、在讀寫(xiě)遷移中享受創(chuàng)作美好

根據(jù)課標(biāo)要求,，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物,。所以我設(shè)計(jì)了有梯度有層次的說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。仿寫(xiě)的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，超越文本,，給學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)盡情拓展想象的空間。

好的板書(shū)應(yīng)該重視實(shí)效性,，我板書(shū)由兩部分組成,，一部分體現(xiàn)寫(xiě)字指導(dǎo)，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,，品賞詞語(yǔ),。

新課程理念指出：評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評(píng)價(jià)方法,，多元化的評(píng)價(jià)方式,，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。會(huì)自我評(píng)價(jià),、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià),，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。

總之,，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的積累,，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),。但由于水平有限，我的課有許多不足之處,，真誠(chéng)地請(qǐng)求大家給予幫助和批評(píng)。我的說(shuō)課到此結(jié)束,！謝謝大家,！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本第三冊(cè)第9課《青蛙看海》,?！肚嗤芸春！肥且黄?huà)故事,。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂,，看到了大海的事,。雖然這篇文章文字表面淺顯易懂，但文字中所蘊(yùn)含的道理（只要腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印,，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸）卻是深厚的,。這也正是二年級(jí)學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn),。二年級(jí)學(xué)生理解水平還很有限，讀了課文學(xué)生能夠體會(huì)山高,，但是與小青蛙爬山難卻聯(lián)系不起來(lái),。因此我在課前先讓學(xué)生嘗試跳臺(tái)階，感受小青蛙爬山的不易,。從真實(shí)的體驗(yàn)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)涵的深刻道理,。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)出青蛙為什么能看到海的原因,，進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解,。

教學(xué)中我以青蛙心情的變化為主線(xiàn)：蒼鷹的指引讓青蛙看到了目標(biāo)，可是山是那么高,，青蛙失去了信心,，感到非常失望；松鼠的出現(xiàn)和鼓勵(lì)卻給青蛙帶來(lái)了希望,；在松鼠的指引和陪伴下,，青蛙通過(guò)一步一步的努力，最終實(shí)現(xiàn)了看海的愿望,。

本課著重要達(dá)成的目標(biāo)是：通過(guò)朗讀,、表演來(lái)體驗(yàn)青蛙登山看海那么艱辛，懂得只有不怕困難,、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,。

一、板畫(huà)體驗(yàn),，感受山高,。

（板畫(huà)：高山）這高山，對(duì)于小青蛙來(lái)說(shuō),，確實(shí)是高不可攀,。體會(huì)山高其實(shí)也是讓學(xué)生看到青蛙登山的艱難。教學(xué)中我就抓住“天哪,，這么高的山,！”這一句話(huà)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，由此感悟青蛙驚訝、害怕,、擔(dān)心的心理,。讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示一下“吸了口涼氣”來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)青蛙的憂(yōu)愁與無(wú)奈，讓學(xué)生真切的了解青蛙當(dāng)時(shí)的心情——失望,。

二,、實(shí)踐體驗(yàn)，突破難點(diǎn),。

就在青蛙深感失望的時(shí)候,，松鼠出現(xiàn)了，在松鼠的鼓勵(lì)與陪伴下,，青蛙經(jīng)歷了看到海的辛苦,，為了讓學(xué)生也能深切的體會(huì)到這一點(diǎn)，我從四個(gè)方面著手的：

第一,、 生活體驗(yàn),。 課前先讓學(xué)生嘗試跳臺(tái)階，感受小青蛙登山的不易,。

第二,、 情景體驗(yàn)。 把課前的體驗(yàn)帶到課堂中來(lái),，讓學(xué)生跟著青蛙一起來(lái)跳一跳,，我們跳78下，如果累了可以休息一會(huì)兒,。之所以讓他們跳78下,，一是讓他們感受跳一下兩下是容易的，但是要跳那么多下,，并不是件容易的事,。二是因?yàn)槲覀儗W(xué)校教學(xué)樓一共有78個(gè)樓梯，剛才只不過(guò)跳了教學(xué)樓的四層樓那么高,，跟直插云霄的山相比,，青蛙還要跳好長(zhǎng)時(shí)間呢。這樣以表演來(lái)幫助學(xué)生理解課文,，深切地體會(huì)青蛙為了看海付出的努力,。

第三、 文字體驗(yàn),。在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上，順理成章地出示課文第11自然段,，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段,。理解“一級(jí)一級(jí)地往上跳”、“累了……渴了……”等詞句的含義。從文字中加深學(xué)生的體驗(yàn),。

第四,、 動(dòng)畫(huà)體驗(yàn)。 課件欣賞小青蛙和松鼠登山的動(dòng)畫(huà),。將課文內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式顯現(xiàn)于學(xué)生面前,，生動(dòng)形象的畫(huà)面使他們深深記住課文內(nèi)容。再次深切的感受小青蛙堅(jiān)持不懈的登山看海精神,。

以“小烏龜也想去看海,，可它一想到路途中會(huì)遇到那么多困難，有點(diǎn)退縮了,?！睘轭}，讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)小烏龜,。通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生通過(guò)遷移訓(xùn)練，促使學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言,，深化對(duì)課文的理解,，讓文中所蘊(yùn)涵的道理在學(xué)生心中得到升華。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇五

各位評(píng)委各位老師好,，我是語(yǔ)文 號(hào),，我今天說(shuō)課的題目是《月亮灣》，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《月亮灣》是蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文,，課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,，清晰的條理,，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情,。

課文共3個(gè)自然段,，第一段只有一句話(huà)，點(diǎn)明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子,。第二,、三自然段是課文的重點(diǎn)段落，課文中配備了插圖,，分別按順序講了月亮灣村前,、村后的自然景物,。

根據(jù)小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ)，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點(diǎn),，我從知識(shí),、能力、情感三個(gè)方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標(biāo),。

1．充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性,，通過(guò)各種形式的朗讀指導(dǎo),，從而使學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言,，進(jìn)而背誦全文,。

2．借助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)插圖的觀察，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際,，在讀中領(lǐng)會(huì)課文的一些生字新詞,，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”,、“燦爛”,、“朝霞”、“不時(shí)”等,，學(xué)會(huì)在閱讀中積累詞語(yǔ),，“灣”、“繞”,、“緩”等9個(gè)生字,，為今后的閱讀與寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

3．利用學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟,，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫(huà)面,，指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

4．在指導(dǎo)課文理解的同時(shí),，學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。

為更好地達(dá)成以上四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),，我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),，同時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙、彩筆若干,。

全文我設(shè)計(jì)2課時(shí)來(lái)完成,。

下面我就以第2課時(shí)為重點(diǎn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì),。

上課伊始,，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好,，藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，讓我們一起去美麗的月亮灣游玩吧,！于是畫(huà)面中出現(xiàn)了一輛大巴，可是司機(jī)攔住了老師,，他說(shuō)呀“只有通過(guò)他出的智力測(cè)試題我們才能上車(chē),。”接著屏幕出現(xiàn)了三排課文中的詞語(yǔ),，學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目,，都能欣然地朗讀詞語(yǔ)“緩緩地、山坡,、倒映,、綠油油、不時(shí),、朝霞”等,。教師指名3個(gè)學(xué)生分行朗讀，相機(jī)指導(dǎo)糾正字音,。因?yàn)樽R(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，這直接會(huì)影響到學(xué)生的理解和感悟，而純粹的朗讀學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥,，從而降低學(xué)習(xí)的熱情,。因此教師設(shè)計(jì)的圖片很受學(xué)生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過(guò)測(cè)試了,，讓我們出發(fā)吧,！”畫(huà)面中的汽車(chē)配合著嘟嘟叫著開(kāi)走了，小朋友跟著《郊游》的樂(lè)曲輕輕哼唱,，于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，就能積極地投入到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

因課文條理清晰,，所以我準(zhǔn)備按課文的敘述順序展開(kāi)教學(xué),。

首先學(xué)習(xí)第一段．

指名學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？請(qǐng)1,、2個(gè)人回答后指導(dǎo)朗讀“各位小朋友都是‘月亮灣’最受歡迎的游客,，讓我們一起來(lái)把那美麗的村子夸一夸吧”于是學(xué)生齊聲朗讀第一段。

接著學(xué)習(xí)第二段,。

“月亮灣”到底美在哪兒呢,？請(qǐng)大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧！等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后,，指名請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全段,，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖,，其他人邊觀察圖畫(huà)邊聽(tīng)課文，這樣學(xué)生對(duì)月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解,。學(xué)生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色,。

因?yàn)槊總€(gè)人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導(dǎo)學(xué)生四人一組討論：你最喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)景,。在討論中大家能增進(jìn)自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí),，充分的討論也能使小組交流時(shí)各個(gè)代表各抒幾見(jiàn)，完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn),?？陬^語(yǔ)言的鍛煉也為書(shū)面語(yǔ)言的打下了一定的基礎(chǔ),。其間教師要注意學(xué)生可能會(huì)不按照課文的順序而按自己的想法來(lái)說(shuō),。這時(shí)教師還要把學(xué)生說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞變成紅色，如“小河,、河水,、河里”等,。

①教師根據(jù)學(xué)生選擇的語(yǔ)句欣賞動(dòng)畫(huà)，觀察“月牙一樣的小河”,。讀詞卡“月牙”,。觀察“河上有一座石橋”，讀好詞卡“石橋”,。.指導(dǎo)朗讀第一句,。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀,、指名讀,、齊讀。

②根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,，齊讀,。欣賞動(dòng)畫(huà)，幫助理解詞語(yǔ),?！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)?！梆堉币辉~,，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。.映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去,?！毙蕾p動(dòng)畫(huà)，直觀“一群群”的魚(yú)。指導(dǎo)朗讀第二句,。先讓學(xué)生自讀體會(huì),，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo),?！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快,、自由,。最后這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面,，答后板書(shū)“河里”）

③過(guò)渡：河里還有什么美景？學(xué)生交流,，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà),，比較句子：讀一讀，比一比,，想一想哪一句更好,，為什么？集體交流,。

／河水倒映著青山,、綠樹(shù)和小橋。

＼清清的河水倒映著青山,、綠樹(shù)和小橋,。

在明白了第一句寫(xiě)得生動(dòng)之后，指導(dǎo)朗讀第三句,，重讀“清清的”等詞,。引讀第二、三句,，邊看動(dòng)畫(huà),。

④.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)?！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫(huà),，貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思,？讀詞“栽著”,。

⑤.生答第五句?？磩?dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”,？有什么相同之處？指導(dǎo)朗讀第四,、五句,。重讀“許多”,、“開(kāi)滿(mǎn)”、“一片”“燦爛”等詞,。邊看動(dòng)畫(huà)引讀第四,、五句。

⑥學(xué)習(xí)第六句,?？磩?dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。

比較句子／過(guò)了石橋,，是一片農(nóng)田,。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田,。

.板書(shū)詞語(yǔ)“農(nóng)田”,，再指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞,。

然后,、學(xué)習(xí)第三自然段。

教師引讀第三自然段,，指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象,，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫(huà)面提問(wèn)：

（１）這長(zhǎng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里,？（相機(jī)板書(shū)“村后”,。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（２）那么,，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色,？（答后板書(shū)“村前”）再讀第二自然段。

想一想,，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的,？（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

接著邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段,。

下一個(gè)環(huán)節(jié)就是

月亮灣真是個(gè)美麗的村子,。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象,。其實(shí)我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里,，指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達(dá),，接著把家鄉(xiāng)的美畫(huà)在白紙上，最后選擇好的予以展出。

１．自學(xué)生字,。

先請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形,。再給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,，“朝”左右各半,，其余3個(gè)字左窄右寬。

指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、臨寫(xiě),。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì),。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇六

《大禹治水》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元第15課,，文章主要寫(xiě)了大禹治水的過(guò)程，讓學(xué)生感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn),，舍小家為大家的崇高品質(zhì),。

全文共四個(gè)自然段，第一段寫(xiě)：洪水的危害,。第二段寫(xiě)：大禹怎樣治水的。第三段寫(xiě)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事,。第四段寫(xiě)：大禹制服了洪水,，成了代代相傳的英雄。

根據(jù)新課標(biāo)要求,，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、 正確,、流利地朗讀課文,，力爭(zhēng)有感情地朗讀課文。

2,、 會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。

3、 初步理解課文內(nèi)容,，感受大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄,。

根據(jù)第一課時(shí)特點(diǎn)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

1,、 正確,、流利地朗讀課文。

2、 初步感受大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

古代傳說(shuō)是學(xué)生感興趣的,，但其中的英雄形象很難在學(xué)生心中樹(shù)立，這是時(shí)代的局限,。為此,，我力求在第一課時(shí)就讓“大禹”的偉大形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢?利用多媒體,，要學(xué)生從一開(kāi)始就牢記“大禹”的名字,，并用書(shū)上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學(xué)生的內(nèi)心,。

在教學(xué)本課時(shí),，試圖使用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法,、競(jìng)賽法等等,。總之,，想讓學(xué)生在輕松,、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操,。

1,、(出示禹的圖片)這是誰(shuí)?告訴你們，他是我國(guó)古代一位英雄的名字,，(板書(shū)“大禹”)通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道他做過(guò)什么?(板書(shū)“治水”)

2、齊讀課題,，你想了解什么?可以同桌交流,。(相機(jī)板書(shū)：為什么?怎樣?結(jié)果?)

意圖：用圖像導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí),，自然結(jié)題。學(xué)會(huì)質(zhì)疑是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，力爭(zhēng)做到：學(xué)生想了解的正是老師要教授的,。

(一)自讀課文

要求：認(rèn)真拼讀生字，把課文多讀幾遍,，難讀的句子多讀幾遍,。

意圖：學(xué)生有疑問(wèn)后會(huì)迫不及待地想找到答案，這時(shí),，讓他們自己讀書(shū),，滿(mǎn)足了這種需要，同時(shí),，自瀆課文也是在訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。

(二)消滅“攔路虎”

1、看書(shū)上的字,，一齊拼讀,。

2、出示生字卡片,，小老師領(lǐng)讀,。

3、一口喊出這個(gè)字,。(齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀)

意圖：學(xué)習(xí)生字可以靈活機(jī)動(dòng)，有學(xué)生齊讀,，有指名讀,，有開(kāi)火車(chē)讀還有小老師領(lǐng)讀，形式豐富,，學(xué)生感興趣,，學(xué)起來(lái)不枯燥，自然效果佳,。

1,、師生大擂臺(tái)(分別讀一句。)

2,、下面，老師來(lái)做裁判,，我們來(lái)一場(chǎng)男生女生大比拼,，看看我們班的女生讀書(shū)棒，還是男生讀的強(qiáng),。

意圖：采用競(jìng)賽的形式,，讓學(xué)生在比試較量中做到把課文讀通順、讀流暢,。

現(xiàn)在,，黑板上的問(wèn)題你弄明白了嗎?課文中就有答案，找一找,，并用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子,。

意圖：學(xué)生的質(zhì)疑不是形式，此環(huán)節(jié)要學(xué)生在文中找答案,，既讀了書(shū),，又學(xué)會(huì)了整理答案的能力,。

看著這些字你想提醒別人注意什么?(相機(jī)寫(xiě)出這幾個(gè)字)

意圖：學(xué)生并不喜歡寫(xiě)字，在動(dòng)筆前讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，做做寫(xiě)字操,，活動(dòng)了手指也調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。在描紅寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。最后，展示學(xué)生的作業(yè),，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)好字,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇七

各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《富饒的西沙群島》,，根據(jù)說(shuō)課的要求,，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。

《可愛(ài)的西沙群島》圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一主題,，歌頌祖國(guó)大好河山,、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風(fēng)景,，豐富的物產(chǎn)。本文的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛(ài)的地方?！闭n文采用總分總的方式寫(xiě)的,，首尾呼應(yīng)。開(kāi)頭寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛(ài)的地方?！苯Y(jié)尾寫(xiě)“可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗富饒,。”

本文共7個(gè)自然段,，2—6自然段分幾個(gè)方面寫(xiě)了西沙群島的富饒,。第2自然段寫(xiě)了海面上海水五光十色，瑰麗無(wú)比,，并說(shuō)明原因,。第3、4自然段寫(xiě)海底的水產(chǎn),，有珊瑚,、海參,、大龍蝦和數(shù)不清的魚(yú)。第五自然段寫(xiě)了海灘上的貝殼和海龜,。第六自然段寫(xiě)了海島上有很多的鳥(niǎo),。

1．會(huì)認(rèn)“饒、嶼,、崖”等10個(gè)生字,，會(huì)正確認(rèn)讀多音字參【shen】，會(huì)寫(xiě)“藍(lán),、懶,、披、劃,、威,、武”等六個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、五光十色、懶洋洋,、成群結(jié)隊(duì),、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個(gè)詞語(yǔ),。

2．通過(guò)讀文質(zhì)疑,，理清本課主要思路，通過(guò)展示中國(guó)地圖,，了解西沙群島在中國(guó)的地理位置,。

3．通過(guò)讀課文，了解西沙群島是個(gè)美麗,、富饒的地方,，通過(guò)欣賞西沙群島圖片，對(duì)西沙群島產(chǎn)生向往,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富,，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句,。

由于學(xué)生對(duì)西沙群島里的海水顏色鮮艷,，異常美麗，魚(yú)的品種,、數(shù)量多,，及其他豐富的海域物產(chǎn),，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富又是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。我采用了以下兩種學(xué)法。

1．自主學(xué)習(xí)法,。初讀課文自主識(shí)字,，再讀課文，整體感知時(shí),，我都采用了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，在自主讀的同時(shí)教給讀書(shū)的方法,。

2．合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文,，整體感知時(shí),，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)學(xué)生自主讀全文,，交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認(rèn)識(shí)的交流,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂,。

3．質(zhì)疑法,。學(xué)貴有疑，教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，逐步到自己能解決問(wèn)題,。課的開(kāi)始,，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時(shí),，讓學(xué)生自主解疑,，還有些疑問(wèn)讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決,。

新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),，也就是要做到以學(xué)定教,。我采用了以下兩種學(xué)法。

1．多媒體輔助教學(xué)法,。

多媒體課件能有效創(chuàng)設(shè)情境,，課的開(kāi)始我播放《西沙群島的美麗風(fēng)光》片段，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平有限時(shí),，多媒體輔助教學(xué)就能起到很好的輔助作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)西沙群島地理位置不了解時(shí),，我就用課件出示中國(guó)地圖,，直觀形象，與此同時(shí)學(xué)生很快理解了群島的意思,。

2．以讀代講法,。語(yǔ)文是讀出來(lái)的，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。教學(xué)中,，我以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”,，在讀中識(shí)字,，讀中整體感知，讀中體會(huì)西沙群島的富饒,。

第一課時(shí),，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置情境,，質(zhì)疑導(dǎo)入

第一步：欣賞西沙群島圖片,，導(dǎo)入課題。

第二步：對(duì)課題質(zhì)疑,。

（良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半,，我設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿意,，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文,，自主識(shí)字

第一步：認(rèn)讀生字詞語(yǔ),，掃除障礙

我請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由讀課文,，劃出詞語(yǔ),，不理解的詞語(yǔ)可以結(jié)合生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文理解，也可以借助字典,，同桌討論等方法,，還可以在書(shū)上做上記號(hào)。

（這一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把自主權(quán)交給學(xué)生的同時(shí),，也教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。）

第二步：檢查生字,、詞語(yǔ)。

本課詞語(yǔ)很多,，而且有很多四字詞語(yǔ),，但意思都較簡(jiǎn)單，可以在課文研讀中理解詞義,。有兩組詞語(yǔ)比較有特色,，可以讓學(xué)生仿說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。五光十色,，千奇百怪和飄飄搖搖,、祖祖輩輩。

（積累語(yǔ)言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,，在閱讀教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，這一步及時(shí)我讓學(xué)生積累詞語(yǔ),。）

第四步：精心寫(xiě)字,，多元評(píng)價(jià)

由于三年級(jí)寫(xiě)字量大，因此教師不可能每個(gè)字都范寫(xiě),，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫(xiě),。這里范寫(xiě)“懶”“威”“武”。其他的生字讓學(xué)生自己觀察,，自己感悟,。

（寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫(xiě)字時(shí)間,，重視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間,，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜,，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫(xiě)字的時(shí)間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的熱情,，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，觀察——思考——仿寫(xiě)——獨(dú)立完成書(shū)寫(xiě)，做到把字寫(xiě)正確,、端正,、漂亮。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文,，整體感知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次讀課文，說(shuō)說(shuō)剛才的哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了,，還讀懂了什么,？

（通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主讀文,，自主感悟,，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富寫(xiě)的,。主要從海水,、海底、海灘,、海島幾個(gè)方面寫(xiě)的,。充分尊重了學(xué)生，并教給了學(xué)生讀書(shū)的方法,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑,，學(xué)會(huì)邊讀邊思考。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文第一段,，自主品味,。

這一個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)出示中國(guó)地圖，了解西沙群島的地理位置,。同時(shí)也從地圖上理解“群島”,，理解“海防前哨”。

（這個(gè)環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置,，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義,。）

可愛(ài)的西沙群島

海島

海水

海灘

海底

板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖,，也是把握重點(diǎn),、難點(diǎn)的輻射源。此板書(shū)顯得生動(dòng)活潑,，直觀形象,，畫(huà)出了海底、海島、海水,、海灘的位置,，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用,。

總之，本課我采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺(jué),，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)時(shí),，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高,。

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ),，理解“懶洋洋、成群結(jié)隊(duì),、四腳朝天,、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)的意思。

2．通過(guò)研讀課文,，感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗．物產(chǎn)豐富,。。

3．通過(guò)仿寫(xiě)第四段,，運(yùn)用總分總的方式寫(xiě)一段話(huà),，用上“有的…有的…有的…有的…”句式。

4．通過(guò)作業(yè),，摘錄并背誦喜歡的部分,，背誦祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)，積累句子,。

方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：快樂(lè)熱身,，喚起熱情,。

第一步：我采用多媒體課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

（由于本課詞語(yǔ)量很多,，想要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，只有在不斷地復(fù)現(xiàn)中,，才能得到鞏固,。）

第二步：靜心書(shū)寫(xiě)，多元評(píng)價(jià),。

由于三年級(jí)寫(xiě)字量大,，因此教師不可能每個(gè)字都范寫(xiě)，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫(xiě),。其他的生字讓學(xué)生自己觀察,，自己感悟。

（寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分,，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫(xiě)字時(shí)間,，重視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行,，今天我大膽地把它放在了課的中間,，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜，進(jìn)行心靈的陶冶,，同時(shí)也保證了寫(xiě)字的時(shí)間和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，觀察——思考——仿寫(xiě)——獨(dú)立完成書(shū)寫(xiě),，做到把字寫(xiě)正確、端正,、漂亮,。）

第三步：復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

復(fù)習(xí)課文主要從海水,、海底,、海灘、海島幾個(gè)方面寫(xiě)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,。（這一步不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)，而且為這節(jié)課的品讀句子做了鋪墊,。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主讀文,，朗讀體會(huì)讓學(xué)生自主合作選擇喜歡的段落讀一讀,，劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，在小組中交流為什么喜歡,？

（在自主讀文,，朗讀體會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落,，劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書(shū)的方法,。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究,，精讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生分析匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)引導(dǎo),，組織評(píng)價(jià)或開(kāi)拓新境。采用賽讀,、個(gè)別讀,、齊讀等方式讀課文，力爭(zhēng)把每句話(huà)都讀好,，升華情感,。在交流反饋時(shí)，在有合適的時(shí)機(jī)借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

有的學(xué)生喜歡五光十色的海水,，讓學(xué)生讀出贊美之情。

有的`學(xué)生喜歡珊瑚,，可以讓學(xué)生在讀中想象,，感悟珊瑚的多而美。

有的學(xué)生喜歡海參的有趣,，威武的大龍蝦就可以讓他們邊讀邊做動(dòng)作,。

有的學(xué)生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚(yú)。

有的學(xué)生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜,。讓學(xué)生讀出貝殼的美麗,，海龜?shù)拿利悺?/p>

有的學(xué)生喜歡漫天飛舞的海鳥(niǎo)?？梢宰寣W(xué)生交流課前搜集的資料了,。

（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自主學(xué)習(xí),。全班交流時(shí),，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法,。對(duì)同一句子,，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，不宜用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。）

第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸,，積累語(yǔ)言

第一步：摘寫(xiě)并背誦喜歡的部分,。

第二步：背誦祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。

（積累語(yǔ)言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,。新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中指出要積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一目標(biāo),。）

可愛(ài)的西沙群島

海島：鳥(niǎo)的天下

海水：五光十色

海灘：海龜、貝殼

海底：珊瑚,、海參,、大龍蝦

板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖,，也是把握重點(diǎn),、難點(diǎn)的輻射源。此板書(shū)顯得生動(dòng)活潑,，直觀形象,，畫(huà)出了海底、海島,、海水,、海灘的位置，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,，起到了較好的輔助教學(xué)作用,。

總之，本課我采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺(jué),，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))的最后一篇課文，題目是《問(wèn)銀河》,。這是一首散文詩(shī),，描寫(xiě)了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象,，提出了一連串富有意趣的問(wèn)題,，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

根據(jù)教材特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)學(xué)會(huì)本課生字,。

3,、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿《問(wèn)銀河》：依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗易懂,，以楊再隋教授在《新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》中提出的“語(yǔ)文本體現(xiàn)”和”學(xué)生主體觀”為指導(dǎo),，想辦法引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個(gè)來(lái)回”，同時(shí)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分而有效地讀書(shū),，以學(xué)生為主體,，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力使自己的課堂過(guò)程做到動(dòng)靜有節(jié),，疏密有致,，訓(xùn)練有序。

“教是為學(xué)服務(wù)的,?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果,。根據(jù)本課特征，可以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)一學(xué),、畫(huà)一畫(huà),、議一議,，以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效率,。

俗話(huà)說(shuō)：“得法者事半功倍,，不得法者事倍功半?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要,。本課內(nèi)容語(yǔ)言流暢，童趣性強(qiáng),，瑯瑯上口,，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文,，進(jìn)入詩(shī)的意境,。因而本文采取讀與說(shuō)結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇,、探究心理,。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。求得說(shuō)中理解,，說(shuō)中感悟,。

在教學(xué)中,，教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣,，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,，通過(guò)看插圖,，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀,，想一想,，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在朗讀中,，要善于抓語(yǔ)言因素,，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語(yǔ)言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題;每段開(kāi)頭都是“銀河呀,，在你……”,每個(gè)問(wèn)題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似，是語(yǔ)言富有韻律,，便于朗讀和背誦,。

以讀為本,，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂,、讀通,、讀熟、讀得有情有趣,，讀得津津有味,，通過(guò)讀，讓學(xué)生自已來(lái)理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語(yǔ)言材料,。課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣,，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展,。

我準(zhǔn)備采用三課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)，下面我著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問(wèn)銀河》這一課,。讀了這篇課文,，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空,，看著看著,，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河、變成了奔騰的長(zhǎng)江,，小朋友不禁向它提出了許多問(wèn)題,。這節(jié)課，我們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)銀河,，好嗎?

2,、板書(shū)課題，讀題

3,、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

二,、細(xì)讀課文

1、自讀自悟課文,，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河,、長(zhǎng)江的?

2,、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段

a,、畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容(畫(huà)出清澈的河水、小魚(yú),、小草)

理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見(jiàn)河里的小魚(yú),、水草呀?想象小河里還有什么，自己會(huì)在清澈的小河里干些什么?

b,、銀河里真的有清澈的河水,，有小魚(yú)、水草和戲水的小朋友嗎?銀河里究竟有些什么他知道嗎?指導(dǎo)朗讀,，(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,，讀出小朋友好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

4,、學(xué)習(xí)第二自然段

a,、畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容(畫(huà)出客輪、伸著大鼻子的貨船)

b,、你見(jiàn)過(guò)伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小朋友為什么這么

說(shuō)?

理解“航標(biāo)燈”：為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志

c,、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的寬廣,，小朋友的好奇)

5,、學(xué)習(xí)第三自然段

a、你們見(jiàn)過(guò)斜拉橋嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(相機(jī)畫(huà)一畫(huà)斜拉橋,，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)

b,、了解“牛郎織女”的故事。

c,、你會(huì)讀這一自然段嗎?指導(dǎo)朗讀,。(讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇,、疑問(wèn))

6,、學(xué)習(xí)第四自然段

a、介紹葛洲壩并出示圖片

b,、銀河上會(huì)有攔河大壩嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)自然段?指導(dǎo)朗讀,。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇,、疑問(wèn))

7,、小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎?

指導(dǎo)讀“銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你?。(強(qiáng)調(diào)“好多好多”,，讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)

六,、展開(kāi)想象，發(fā)散思維,。

1,、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn),。你們也有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō),。

2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎?

七,、拓展延伸,，升華情感。

你們提的問(wèn)題真好,。有些問(wèn)題,，我們可以解答;有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們,，連老師還得想一想,，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書(shū)中,，也可以到圖書(shū)館,、上網(wǎng)去查找答案。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇九

“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,。”是我追求的最高教學(xué)境界,，也是我和學(xué)生在語(yǔ)文教育中發(fā)展的最終目標(biāo),。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！币虼?，語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的土壤,。于是,，“在真實(shí)的閱讀中學(xué)做真人”是我在《畫(huà)家和牧童》這一教學(xué)實(shí)踐中展示的教學(xué)思想。

《畫(huà)家和牧童》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的內(nèi)容,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文,，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。本課以牧童那充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言,，以戴嵩虛心向?qū)W的行為滲透了實(shí)事求是,、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法,，識(shí)字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn),。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶,，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn)。

基于以上分析,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識(shí)目標(biāo)：

在閱讀中積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

２,、能力目標(biāo)：

促朗讀能力、想象能力,、理解能力以及口頭表達(dá)能力的不斷生成,。

３、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

感悟“只有在交往中學(xué)會(huì)謙虛，在合作中敢于說(shuō)真話(huà)的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí),。

“返樸歸真”是新課程中閱讀教學(xué)改革的方向,，什么是真正的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，許多仁人志士?jī)A全力而研究,。低年級(jí)的課文雖短,，卻肝膽俱全。嘗試讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，進(jìn)行探究性閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣，樹(shù)立從小愛(ài)讀書(shū),，多讀書(shū)的意識(shí),，是我的教學(xué)主攻方向。下面我通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)展示自己一些略顯稚嫩的教學(xué)思想：

１,、賞畫(huà)評(píng)畫(huà),，走近畫(huà)家：

課前，師生一起欣賞李苦禪,、齊白石,、徐悲鴻等繪畫(huà)大師的名畫(huà)，使學(xué)生初步領(lǐng)略到畫(huà)家的風(fēng)采，并能體會(huì)說(shuō)出畫(huà)家的畫(huà)是不同凡響的,。此時(shí),，選出一副畫(huà)讓學(xué)生去評(píng)價(jià)其不足之處，他們就會(huì)頓感詫異,，“大畫(huà)家還會(huì)畫(huà)得不好,？”趁此疑惑之時(shí)，老師馬上引入課題：“在很久以前,，就有一個(gè)從沒(méi)有上過(guò)學(xué),，又沒(méi)有畫(huà)過(guò)畫(huà)的牧童，卻向一位大畫(huà)家提出了意見(jiàn),。你愿意認(rèn)識(shí)他嗎,？”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事中。這樣既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓他們體會(huì)到生活才是賞畫(huà),、評(píng)畫(huà)的源泉。

２,、以讀代講,，感悟真諦：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,。”“讀”便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑,。在教學(xué)本課時(shí),，我抓住“讀”這條主線(xiàn)，采用自由讀,、默讀,、個(gè)別讀、指導(dǎo)讀,、評(píng)價(jià)讀,、創(chuàng)設(shè)情景讀等多種方式使學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中積累語(yǔ)言,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),、感悟做人的道理：

⑴讀課題談感受大寫(xiě)“畫(huà)家”，小寫(xiě)“牧童”激活學(xué)生的思維,，學(xué)生充分談自己眼中的牧童和畫(huà)家是什么樣的,？在說(shuō)一說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生感受到畫(huà)家與牧童的距離,，為下文牧童敢于說(shuō)真話(huà)做了鋪墊,；教師在此過(guò)程中迅速掌握學(xué)情,，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序,，做到以學(xué)定教,。

⑵初讀全文整體感知你覺(jué)得故事中的畫(huà)家、牧童怎么樣,？讓學(xué)生初讀課文,，整體感知戴嵩的謙虛和牧童的勇氣。

⑶精讀課文學(xué)做真人：

①在閱讀中要有真實(shí)的感受為此,，我有以下創(chuàng)新：

ａ,、創(chuàng)新之一、學(xué)科整合,，在實(shí)踐中感受“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生在初讀課文時(shí)不容易理解的,，我充分開(kāi)發(fā)身邊的資源，把美術(shù)老師請(qǐng)進(jìn)課堂,，親手演示中國(guó)畫(huà)的畫(huà)法,，讓學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中感悟“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。再由美術(shù)教師向?qū)W生介紹戴嵩的有關(guān)知識(shí),，內(nèi)行談內(nèi)行,，學(xué)生更易感受戴嵩的大師風(fēng)范。介紹后,，再次引導(dǎo)學(xué)生讀人們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，定會(huì)惟妙惟肖。在閱讀中質(zhì)疑,，在釋疑中閱讀,，真實(shí)的閱讀讓學(xué)生有了真實(shí)的感受。

ｂ,、創(chuàng)新之二,、眼耳口腦，多方面感受抓住文中的人物對(duì)話(huà),，并結(jié)合書(shū)中的插圖讓學(xué)生大膽想象每個(gè)人的表情,、神態(tài)、語(yǔ)言,。先說(shuō)后讀再演,，體驗(yàn)出戴嵩的確畫(huà)錯(cuò)了，牧童有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才敢大膽地提出自己的見(jiàn)解,。在這樣設(shè)計(jì)中,，學(xué)生朗讀能力、想象力,、對(duì)文本的理解力以及口頭表達(dá)的能力也在閱讀中逐漸生成了,。

創(chuàng)新之三,、創(chuàng)設(shè)情景，深層感受體驗(yàn)源于深層次的思考,?！叭绻?dāng)時(shí)牧童沒(méi)有看到戴嵩的《斗牛圖》，這幅圖就這樣傳到了國(guó)外,，被國(guó)外的農(nóng)夫看到了,，會(huì)怎樣呢？”一石激起千層浪,，學(xué)生的情感由此上升到一種愛(ài)國(guó)的境界,。在這一高度上，學(xué)生通過(guò)合作探究式的閱讀,，真實(shí)地體會(huì)到“謙虛好學(xué)”和“勇敢建議”也是一種合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)更需要謙虛好學(xué)的品質(zhì)，更需要我們每個(gè)人敢于說(shuō)真話(huà)的勇氣,。

②在閱讀中要有真實(shí)的收獲豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生的思維,，是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是,，我設(shè)計(jì)了積累與“一”有關(guān)的詞句,，摘抄課文優(yōu)美的詞句。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō),、寫(xiě)一寫(xiě)中積累語(yǔ)文,。

③在閱讀要中有真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)欣賞,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是本課力求體現(xiàn)的評(píng)價(jià)理念,。“你愿意學(xué)誰(shuí),？為什么,？”的深入思考讓學(xué)生再次品讀課文，“人要謙虛,，博采眾長(zhǎng)”的思想就自然滲透到學(xué)生的腦海里了,。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓牧童的勇氣增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)的信心,；在合作中學(xué)會(huì)欣賞,，戴嵩的謙遜更是讓被評(píng)價(jià)者佩服。教學(xué)中我時(shí)時(shí),、處處給學(xué)生評(píng)價(jià)的舞臺(tái),，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谝淮未巫栽u(píng),、互評(píng)中學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人,。

３,、拓展延伸,，走向生活：

課堂天地小，生活無(wú)窮大,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,，也要回歸到生活。課后拓展練習(xí)設(shè)定為：

⑴評(píng)價(jià)身邊一個(gè)熟悉的人,。

⑵上網(wǎng)收集更多的名畫(huà)進(jìn)行欣賞,，提高鑒賞能力。

⑶讀孔子的"三人行必有我?guī)?的故事,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十

1,、教材簡(jiǎn)析

《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友,，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng),、活潑,，富于情趣。讀著本課,，想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情景,，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷——布谷——”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐,、嬉戲……詩(shī)情畫(huà)意,，令人神往。

本課的拍手歌共十節(jié),，字?jǐn)?shù)相同,、讀音壓韻、節(jié)奏感強(qiáng),。相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下,，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存……課堂上和孩子們一起唱一唱,、演一演這首“拍手歌”吧,，這是個(gè)游戲,，但絕非兒戲，拍手之間,，我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題,，感受著一種責(zé)任。

2,、教學(xué)目標(biāo)

鑒于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，準(zhǔn)確,、熟練地朗讀“拍手歌”,，讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì),，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。

（2）過(guò)程與方法：寓識(shí)字于情景中,，寓識(shí)字于優(yōu)化課堂教學(xué)之中,，寓識(shí)字于學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法引導(dǎo)中。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟課文的主題,，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo),，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；有節(jié)奏地讀拍手歌；初步理解兒歌內(nèi)容,。

難點(diǎn)：識(shí)記生字是難點(diǎn),。

4、教具準(zhǔn)備

生字詞卡片,、相關(guān)多媒體課件,。

1、教法：

由于低年級(jí)年齡小,，有意注意不能持久,，形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此,，采用情境教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用游戲等多種形式再現(xiàn)生字,。在教學(xué)過(guò)程中,，抓住字音,、字形、字義的聯(lián)系,，教給學(xué)生一些識(shí)字方法,，讓他們分析字形，自主識(shí)字,。如：做動(dòng)作記憶,，借助表演形式，形近字比較,，換一換,、加一加、減一減等,，使之快速掌握字形,，理解字義,。并充分利用多媒體課件,，直觀感受詞文結(jié)合，幫助學(xué)生領(lǐng)悟兒歌,，達(dá)到加深理解字義,，增加語(yǔ)言積累的目的。

2,、學(xué)法：

（1）自主學(xué)習(xí)法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師扶放結(jié)合,，讓學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上充分運(yùn)用已掌握及教師提示的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字,，達(dá)到識(shí)字效果的最優(yōu)化。

（2）游戲?qū)W習(xí)法,。利用游戲的形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，猜字謎,，找朋友,、摘蘋(píng)果……將這些游戲引入課堂，使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣,。（3）在語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶,。

一、激趣導(dǎo)入：

1,、今天老師給大家?guī)?lái)了幾位動(dòng)物朋友,，他們是誰(shuí)呢？咱們先來(lái)猜一猜,，好不好,？

2,、依次出示兩則謎語(yǔ)：

（1）花冠頭上戴，錦袍披身上,，尾巴象扇子,，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）

（2）棲息沼澤和田頭,，隨著季節(jié)南北走,，隊(duì)列排成人字形，紀(jì)律自覺(jué)能遵守,。（大雁）

3,、同學(xué)們真聰明，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的兒歌,。

4,、看老師寫(xiě)課題“識(shí)字七”,，齊讀。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)“孔、雀,、錦,、鷹、鸝,、靈”

1,、生讀課文，師巡視指導(dǎo),。

2,、請(qǐng)你用喜歡的符號(hào)把小動(dòng)物的名字圈出來(lái)。（生圈）

3,、誰(shuí)能匯報(bào)一下你找到了哪些小動(dòng)物,？（指名匯報(bào)）孔雀、錦雞,、雄鷹,、大雁、老虎,、黃鸝,、百靈和熊貓。

4、學(xué)習(xí)“孔,、雀,、錦、鷹,、鸝,、靈?！?/p>

通過(guò)大屏幕一起去認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物,。

（1）多媒體課件一一出示動(dòng)物的圖片和名字，學(xué)生借助圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱(chēng),。

（2）多種形式認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ),。

（3）八種動(dòng)物的名字里藏了我們要認(rèn)識(shí)的六個(gè)生字娃娃，讓我們一起把他們叫出來(lái)吧,。（課件出示生字“孔,、雀、錦,、鷹,、鸝、靈”）

（4）誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀,；開(kāi)火車(chē)讀,；大家一起讀。

（5）（出示字卡：鷹,、靈、錦）

老師提示你們注意：“錦”是前鼻音,，“鷹,、靈”是后鼻音。

（6）說(shuō)一說(shuō)你有哪些好辦法來(lái)記住這些字,。

孔：換一換,。聯(lián)想記憶“孫、禮,、扎”

錦：形近字記憶“錦——棉”換偏旁

鸝：加一加,，熟字加偏旁。

雀,、鷹：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字,？

可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)課外看電視如動(dòng)物世界認(rèn)識(shí)的；看畫(huà)報(bào)或關(guān)于動(dòng)物的各種課外書(shū)認(rèn)識(shí)的,；還有的是通過(guò)去動(dòng)物園看一些標(biāo)牌認(rèn)識(shí)的,。

（出示字卡“鸝、鷹”）你發(fā)現(xiàn)了什么？鸝和鷹：都有鳥(niǎo),，（拓展）你還能說(shuō)出哪些帶鳥(niǎo)的字,？（多媒體課件出示帶鳥(niǎo)的生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，讀一讀）

（7）游戲“對(duì)號(hào)入座”

咱們來(lái)做個(gè)游戲,，游戲的名字叫“對(duì)號(hào)入座”（貼動(dòng)物圖片）（拿著詞語(yǔ)卡片）請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)給這些詞語(yǔ)卡片找一找座位.(生貼詞卡)他們貼的對(duì)不對(duì)啊,？請(qǐng)貼詞卡的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀你貼的詞語(yǔ),。

三、朗讀課文,，學(xué)習(xí)句子

1,、你最愿意和誰(shuí)交朋友？請(qǐng)你在課文中找到寫(xiě)它的句子,，先自己讀讀,，要讀出對(duì)它的喜愛(ài)。

2,、先說(shuō)你想和誰(shuí)交朋友,，再讀讀寫(xiě)它的句子。（課件隨機(jī)配圖出示該生讀的句子,。）

孔雀錦雞是伙伴

雄鷹翱翔在藍(lán)天

天空雁群會(huì)寫(xiě)字

叢林深處有老虎

黃鸝百靈唱不休

竹林熊貓?jiān)阪覒?/p>

3,、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)點(diǎn)撥,，拓展說(shuō)話(huà)：

（1）孔雀錦雞這一對(duì)好伙伴常常一起（）,，一起（）

（2）雄鷹飛過(guò)（），飛過(guò)（）,，飛過(guò)（）,，翱翔在蔚藍(lán)的天空。

（3）聰明的雁群會(huì)寫(xiě)什么字呢,？

（4）孔雀百靈會(huì)唱什么歌呢,？

四、鞏固生字,。

1,、猜謎語(yǔ)游戲（課件出示“我會(huì)猜”）

兩人擠過(guò)獨(dú)木橋（叢）

房屋底下拴頭牛（牢）

女孩歡歡喜喜（嬉）

手拿戶(hù)口本（護(hù)）

美麗的鳥(niǎo)兒（鸝）

2、做游戲：“找朋友”

五,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1,、例字范寫(xiě)

（1）（課件出示帶田字格的“護(hù)”）分析結(jié)構(gòu)，師示范,，生書(shū)空,。

（2）（課件出示：牢,、叢）找一找它們有什么相同和不同？師示范,，生書(shū)空,。

2、學(xué)生在田字格里將黑板上的三個(gè)字描紅一個(gè),，寫(xiě)一個(gè),。

3、點(diǎn)評(píng)作業(yè),。

六,、引導(dǎo)課外鞏固

1、字寶寶不只藏在我們的書(shū)里,，如果我們留心觀察的話(huà),，到處都有它們的身影。

2,、展示多媒體畫(huà)面,，模擬上街、進(jìn)商店,，遇到自己認(rèn)識(shí)的生字大聲讀出：熊貓電視機(jī),、老鷹音像、百雀靈……

3,、老師小結(jié)：世界真精彩,，生字寶寶真多。你們回家后再去找一找,，讀一讀,，并且做成詞語(yǔ)卡片，明天帶回來(lái)與同學(xué)交流,，

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十一

《稱(chēng)贊》是一遍有趣的童話(huà)故事,，講述了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊，相互肯定帶來(lái)的愉快感受,，小獾說(shuō);“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我,，讓我有了自信,。”小刺猬說(shuō);“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話(huà)我們可以知道,，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,，在生活上,，工作中，我們都希望得到別人的稱(chēng)贊與肯定，那么,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱(chēng)贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,，給他稱(chēng)贊給他肯定,，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生,，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美,、稱(chēng)贊別人，所以,，通過(guò)這篇課文,，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱(chēng)贊別人

1、 認(rèn)知目標(biāo),，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

2,、 能力目標(biāo),，正確,，流利、有感情地朗讀課文,。

3,、 情感目標(biāo),，初步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的愉快

感受,，體會(huì)作者的真實(shí)情感

1、重點(diǎn),、識(shí)字

2,、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

在本課教學(xué)中,，我采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們的潛能,，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正),，在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式,，你們聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書(shū);稱(chēng)贊)看到這個(gè)題目 你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢?

1,、小學(xué)生的天性是好奇,，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,。

首先，我會(huì)出示課件,，明確具體要求,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中,，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀,，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀,，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶,，另外,，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

語(yǔ)文新大綱指出,，要讓學(xué)生充分的讀,，所以，我采用了多種方式讀,，聽(tīng)錄音范讀,，自讀，分角色讀,，讀中初步體會(huì)，初步感悟,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十二

1,、教材的地位與作用：

本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)共分八組編排,，其中第四組的專(zhuān)題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考、勇于創(chuàng)造,?！懂?huà)風(fēng)》是第四組的第三篇課文，本課是一篇充滿(mǎn)豐富想象力的文章,，講的是陳丹,、趙小藝、宋濤用不同景物描繪風(fēng)的故事,。這是一篇?jiǎng)?chuàng)新教育的好教材,。它起到了激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、開(kāi)動(dòng)腦筋,、合作創(chuàng)新的作用,。

為此，依據(jù)教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)：

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

（2）、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

（3）,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，有感情地朗讀課文,。

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),，已形成一定的認(rèn)知水平，會(huì)初步形成問(wèn)題,，并運(yùn)用查字典及交流討論的方法解決問(wèn)題,。但有些客觀事物看不見(jiàn)摸不著，還確實(shí)存在著——對(duì)于這種抽象概念,，他們還不能明確,、理性地理解和接受。所以教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)多次讀文,，讓他們感知風(fēng)的特點(diǎn),，從而理解風(fēng)并能用多種方法表現(xiàn)風(fēng)。

1,、教學(xué)方法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此本節(jié)課根據(jù)“主體參與,，主動(dòng)求知”的課堂教學(xué)模式,，我采用了以情景教學(xué)法，講讀法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、交流討論法為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、生生互動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維,，使整節(jié)課呈現(xiàn)了民主和諧的氣氛,。

2、教學(xué)手段：

我運(yùn)用了多媒體,、生字卡片,、圖片。

下面我將從以下4個(gè)方面談具體的教學(xué)流程,。

1,、激趣啟思導(dǎo)入新課

二年級(jí)學(xué)生對(duì)風(fēng)這種抽象概念，還不能明確,、理性地理解和接受,。所以，上課伊始,，我由謎語(yǔ)導(dǎo)入：看不見(jiàn),，摸不著；樹(shù)兒見(jiàn)它彎腰,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,。隨機(jī)板書(shū)謎底：風(fēng)。為了讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文與生活實(shí)際有密切的聯(lián)系,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的風(fēng)都有哪幾種,，然后充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們唱有關(guān)風(fēng)的歌,、背有關(guān)風(fēng)的詩(shī),、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件）以此感受風(fēng)的特點(diǎn)。這時(shí)，我將總結(jié)：風(fēng)能唱,、能背,、能聽(tīng)、能說(shuō),，風(fēng)能畫(huà)嗎？隨機(jī)板書(shū)畫(huà),，以此引出新課：畫(huà)風(fēng),。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又很好地理解風(fēng)這一抽象事物,。

2、初讀課文學(xué)習(xí)生字

引入新課后,，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我用課件出示原文三個(gè)小朋友插圖，讓學(xué)生叫出他們的名字并與他們交朋友,。通過(guò)看拼音,、去掉拼音認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中“宋,、趙,、陳”可結(jié)合學(xué)生姓名識(shí)記，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,。其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)記,，注意學(xué)習(xí)多音字“桿、”,。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn),，為此，我創(chuàng)設(shè)多種方式,，加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,，如：在詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)，在課文中復(fù)現(xiàn),。本課的“藝”是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字,。順承識(shí)字教學(xué)，課件出示都是上下結(jié)構(gòu)的“藝,、絲”兩字,，讓學(xué)生觀察分析兩字的異同和寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。我注重寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo),，在板書(shū)范寫(xiě)“藝,、絲”時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎構(gòu)”和“撇折撇折”的寫(xiě)法,。隨后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課另外兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的“顯,、忽”,。在學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，要重視寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜不多，要注意總結(jié)寫(xiě)字的規(guī)律,，要把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)美觀，所以本節(jié)課只安排學(xué)生練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字,。

3,、讀文探究深層感悟

課標(biāo)明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！彼栽趯W(xué)完生字之后，這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“讀”來(lái)展開(kāi),，以不同形式的6次讀文層層推進(jìn),，讓學(xué)生逐步體會(huì)文中小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。

（1）初讀課文,，把字音讀準(zhǔn),；

（2）自由讀文，把課文讀通順,、讀流利,；

（3）指名讀文，感知全文內(nèi)容,；

（4）帶著“他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)”的問(wèn)題默讀課文,，體會(huì)文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意；

（5）圖文結(jié)合,，賞讀文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的段落,；

（6）分角色展示讀文。這個(gè)環(huán)節(jié),，先是小組內(nèi)練讀,、展示讀，最后全班展示讀,。在練習(xí)分角色朗讀時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究怎樣讀出文中孩子畫(huà)風(fēng)的“聰明勁”，引導(dǎo)學(xué)生在小組里互相揣摩時(shí),，要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。此時(shí)，我也注重了啟發(fā)性的示范朗讀。通過(guò)讓學(xué)生充分地讀書(shū),，讓他們?cè)谧x中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中熏陶情感,。

4、拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)作業(yè)

在充分理解文本的基礎(chǔ)上,，我提出“你喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎,？為什么？”整合文本,，深化主題。在得到學(xué)生肯定答復(fù)后,，我會(huì)提出“你有其它更好的畫(huà)風(fēng)的方法嗎,？”由小組到全班進(jìn)行交流、討論,。

這時(shí),，我會(huì)播放動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、聯(lián)想的學(xué)習(xí)空間,。在布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了“用你喜歡的方法表現(xiàn)風(fēng),?？梢援?huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě),，演一演”我沒(méi)有設(shè)置統(tǒng)一表現(xiàn)風(fēng)的方式,，以滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的理念,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十三

各位評(píng)委各位老師：

大家好！

今天我所說(shuō)課的內(nèi)容是《雷雨》,，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課,，是本冊(cè)書(shū)第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日,，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨,，送來(lái)一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：

會(huì)認(rèn)４個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字,。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象,。

有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記,。

根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng),。而教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是能從文中分析出描寫(xiě)雨前,、雨中、雨后,、的不同景象

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà),，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本節(jié)課我的教法主要采取

１,、信息收集法

２、情景教學(xué)法

學(xué)法主要目標(biāo)

1,、以朗讀感悟?yàn)橹?/p>

2,、小組合作探究

在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)環(huán)節(jié)

一,、設(shè)情景，感受雨的美,。

首先出示美麗的圖片,，讓學(xué)生意識(shí)感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便在自學(xué)過(guò)程中有的放矢,。

三、理解課文內(nèi)容

在理解課文內(nèi)容是,，主要讓學(xué)生讀一讀課文,，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點(diǎn)的句子,，來(lái)整體把握住課文脈絡(luò),，最后品讀課文，感受雷雨前,、中、后的不同,。

四,、課堂檢測(cè)

在課堂檢測(cè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)雖簡(jiǎn)潔但明了,，更能直觀地加深孩子們理解課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十四

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤,、陳,、丹、趙,、藝,、”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝,、濤”,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀,、議,、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

1、“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,。

2,、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程,?！边@種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶,。

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入課題,。

1、一堂新授課,，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了,。《畫(huà)風(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見(jiàn)它讓路,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰,?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。

[興趣是學(xué)生積極求知的誘因,，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。]

2,、風(fēng)看不見(jiàn),，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫(huà)風(fēng)》,。（板書(shū)課題）

3,、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎,？指名質(zhì)疑,。

[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心,，產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望,，促進(jìn)主體的發(fā)展,。]

過(guò)渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,。認(rèn)真讀書(shū),善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案,。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，翻到15課。

二,、初讀課文，感知大意,。

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文,，遇到有困難的地方多讀幾遍,。

2,、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”,。