每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇一

《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元里的課文。本組課文以“愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)家鄉(xiāng)”為專(zhuān)題,，帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭,，瓜果飄香的葡萄溝,、車(chē)如水、人如潮的北京,。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民,、周總理共同度過(guò)那幸福,，難忘的潑水節(jié),。課文中洋溢的熱情,，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間,。作者在人們歡迎總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,，抒發(fā)著興奮和歡悅,；在總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)與幸福,。在文章的結(jié)尾,，作者更是直抒胸臆，表達(dá)了人們的幸福與難忘,。

由二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn),，確定認(rèn)知目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受,。而正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)是要達(dá)到的能力目標(biāo),。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是：對(duì)周總理和人民心連心有一定認(rèn)識(shí),。重難點(diǎn)則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情,、幸福與快樂(lè)，對(duì)周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識(shí),。

要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷,，周總理和人民的關(guān)系有所了解,，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料,，并在課前5分鐘交流,。

我先用課件展示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景,，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié),，就讓我們隨著課文走進(jìn)美麗的西雙版納,，走進(jìn)那個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。

字的奇妙,。

1,、自讀體會(huì),。自主讀課文，想想這個(gè)潑水節(jié)為什么會(huì)如此難忘,，找出描寫(xiě)人物表情,、動(dòng)作,、心情的句子，去細(xì)細(xì)體會(huì),。

2,、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會(huì),。

3、品讀悟情,。抓住重點(diǎn)詞句：如人們歡迎周總理的場(chǎng)面，周總理的穿著,，笑容滿面的表情,，周總理與傣族人民潑水的動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傣族人民激動(dòng),、興奮的心情,，總理的平易近人,，人們的歡樂(lè)與幸福,，從而感悟出周總理與人民的心連心。

4,、入情朗讀,。在朗讀第三自然段時(shí)，我抓住最后一句人們的歡呼“周總理來(lái)了,！”引導(dǎo)孩子們走進(jìn)情境,，想象周總理就在身邊，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心,，去感受此時(shí)傣族人民的心情,。或許孩子們體會(huì)到的是喜悅,，是興奮,，是激動(dòng)，是幸福,。這時(shí)再讓學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受,，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。而結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句,，我則利用范讀加情感渲染導(dǎo)讀：讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)品味這難忘的時(shí)刻,，讓我們沉浸在這濃濃的幸福之中吧！這樣孩子們自然能放慢速度,，讀出陶醉的感覺(jué),。

難忘的潑水節(jié)

周總理傣族人民

↘↙

心連心

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！我今天講的課文是《坐井觀天》

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為是,，是不對(duì)的,，要像小鳥(niǎo)站得高，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物才全面,。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料,，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新一輪課改精神,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2,、正確,、流利、能分角色有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象,，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意,。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同,。課桌的“邊際”,，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”），理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而引出目光短淺，所見(jiàn)自然有限來(lái)揭示寓意,；（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣,；（4）初步體會(huì)出寓意后,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會(huì)說(shuō)什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀,，一開(kāi)始,，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會(huì)動(dòng),，但沒(méi)有聲音）讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都畫(huà)了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學(xué)生在交流中對(duì)課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺(jué)中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲,，在讀中理解,，在讀中感悟：

1、自由讀課文，把課文讀通順,。

剛剛打開(kāi)課本,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確,，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況,；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力,。

2,、再讀課文，畫(huà)出生字,。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號(hào),，老師邊巡視,，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3,、借助拼音,，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語(yǔ)境中識(shí)字）

4,、指導(dǎo)識(shí)字,，出示卡片，先帶音節(jié)出示,，再去掉音節(jié)出示,。讀準(zhǔn)“信”、“青”,。

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀。

1,、錄音范讀課文,。

2、找生嘗試有感情朗讀課文,。

學(xué)生思考文章寫(xiě)了一件什么事,？讀后思考時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，傾聽(tīng)學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）。

3,、再讓學(xué)生自由閱讀,，讀后自由表達(dá)。

打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng),，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

1,、個(gè)別讀,，想象故事情境。（讀重點(diǎn)段落——三次對(duì)話）

2,、齊讀本課詞語(yǔ)（圖文結(jié)合理解生字,、詞）。

3,、范讀,，語(yǔ)氣感悟，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同心態(tài),。

4,、對(duì)話讀，聽(tīng)中感悟,。（師讀小鳥(niǎo),，生讀青蛙）。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、錄像、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、引讀法,、美讀法（把自己當(dāng)小鳥(niǎo),、青蛙，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言）,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià),，通過(guò)不同形式的讀,，進(jìn)一步理解；青蛙說(shuō)“天只有井口大”的理解是片面的,，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的,。

1、在上面通過(guò)多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上,，交流讀書(shū)收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況,，適時(shí)引出課文寓意。

2,、續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維,。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講”的理解境界,。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,。

1、字詞上圖文結(jié)合,，插圖上找“井沿”,、找“邊際”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫(huà),，“信”字、“際”字,。寫(xiě)一寫(xiě),，認(rèn)一認(rèn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，問(wèn)一問(wèn)，探究問(wèn)題,，辯一辯,，解決問(wèn)題，論一論,，以讀悟法,、想象情境、自由選用“讀,、說(shuō),、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：（1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),，青蛙說(shuō)天只有井口大的理由,，小鳥(niǎo)說(shuō)……；（2）青蛙和小鳥(niǎo)各自笑的含義,；（3）用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)板書(shū),，讓學(xué)生一目了然理解寓意。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇三

《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事,。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述,，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理,，即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言通俗,，人物對(duì)話較多?；谶@樣的分析,，我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對(duì)話。充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三個(gè)兒子的表現(xiàn),，我把把讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣做為難點(diǎn),。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說(shuō)出識(shí)字方法,。所以我把識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn),。

根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí),、能力和情感態(tài)度三個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

1,、在知識(shí)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字,。

2,、在能力目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)正確,、流利的朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3,、在情感態(tài)度目標(biāo)上,，強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理。

為了突出教材重點(diǎn),，克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,。

一、啟情導(dǎo)入,，初讀感知,。以談話導(dǎo)入的方式引入課文，問(wèn)學(xué)生爸爸媽媽因?yàn)槭裁词?，是怎樣夸?jiǎng)你的,？挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考,，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,。

二,、整體感知。這部分分兩個(gè)環(huán)節(jié),，一是進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，二是讓學(xué)生說(shuō)出主要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)是本課的重點(diǎn),，這一環(huán)節(jié)我追尋識(shí)字教學(xué)規(guī)律,，先讀帶音節(jié)詞語(yǔ)，再去掉音節(jié)讀,，最后讀單個(gè)生字,，學(xué)生通過(guò)自讀，領(lǐng)讀,，男女生接讀,，開(kāi)火車(chē)讀等各種教學(xué)方法，來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ),。讓學(xué)生小組交流識(shí)字方法,，，充分發(fā)揮小組合作的作用,，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。并通過(guò)帶有生字的一段話來(lái)及時(shí)鞏固識(shí)字成果，提高學(xué)生觀察能力和識(shí)字效率,。

三,、重點(diǎn)認(rèn)知。讓學(xué)生精讀1-6自然段,，找出媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話,，并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)感悟三個(gè)兒子的特點(diǎn),。為了順利突破課文難點(diǎn),，我抓住學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂(lè)于表演的的特點(diǎn),，讓學(xué)生模仿媽媽?zhuān)新曈猩乩首x出來(lái),。孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。孩子們?cè)谧屑?xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上,，從“直晃蕩、走走停停,、胳膊痛了,、腰也酸了”這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦,。并通過(guò)朗讀來(lái)突破課文難點(diǎn)：依據(jù)自己的感受,、理解,，用朗讀表現(xiàn)出水桶重,，媽媽的辛苦,；學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一種對(duì)媽媽的體貼、關(guān)愛(ài)之情：媽媽提水多辛苦啊！媽媽多么希望自己的孩子來(lái)幫幫她呀,！為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子對(duì)媽媽的一片真情，學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方,，并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個(gè)兒子的做法進(jìn)行朗讀匯報(bào),。隨即,，老師問(wèn)學(xué)生文中的“老爺爺明明看見(jiàn)三個(gè)兒子,，可為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子,？看到了一個(gè)哪個(gè)兒子,？為什么,？這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來(lái)——能幫媽媽?zhuān)ㄌ崴┑膬鹤硬攀钦嬲膬鹤樱㈨樀膬鹤印Ｗ詈?，我們將?duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充,，問(wèn)孩子們?cè)诩依锒际窃鯓有⒕锤改傅?？孩子們也就更加深刻地體會(huì)到“孝順父母的孩子,，才是真正的孩子”，使孩子們愛(ài)父母的感情有了質(zhì)的升華,。

在總結(jié)課文的同時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)那兩個(gè)兒子的看法,。讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知,，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接,，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成,。

由于本人的水平有限，在有效地提高學(xué)生朗讀水平和激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)方面存在著一些不足,，同時(shí)在課堂中也生成了一些新的值得我去關(guān)注和研究的問(wèn)題,。我想這些都需要我不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教學(xué)水平，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇四

《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四冊(cè)第三單元的第二篇課文,。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)--葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果,。2.葡萄溝景色美麗,、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、味甜，非常有名,。使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。進(jìn)而愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)家鄉(xiāng),。

新疆對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往,。孩子渴望了解那里,，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道："葡萄溝在哪里,？",；"梯田是什么樣的？",；"蔭房是什么樣子的,？"；"葡萄干是怎樣制成的,？"諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的,，即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的,。

為上好這一課,，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,，就一定要在教學(xué)方法上多思考,，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來(lái)切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平,，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。另外他們的有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要,。

知識(shí)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)11生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文,，初步理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：.初步感受葡萄溝是一個(gè)好地方,，向往新疆,，向往葡萄溝。

1,、掌握生字,。

2,、初步.感受葡萄溝是個(gè)好地方,。

直觀演示以讀為本，讀中感悟

創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)新知開(kāi)放課堂,，課外延伸

自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

1、學(xué)習(xí)了第9課,，我們知道日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許許多多的中外游客。今天老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)同樣非常吸引人的地方去做客,。去前,，我們先聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)地方人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊歌。

2,、播放音樂(lè)《我們新疆好地方》,。

（1）你們知道這首歌唱得是什么地方嗎？

（2）通過(guò)這首歌你覺(jué)得新疆怎么樣,？

3,、今天我們就走進(jìn)新疆，來(lái)認(rèn)識(shí)新疆的一個(gè)地方---葡萄溝,。板書(shū)課題：葡萄溝

4,、齊讀課題

1、那葡萄溝為什么那么吸引人呢,？課文會(huì)告訴你的?，F(xiàn)在大家就來(lái)讀讀課文吧,。

（學(xué)生自讀課文，圈出生字,，想辦法讀準(zhǔn)字音,。）

2、教師范讀課文,，學(xué)生注意聽(tīng),，對(duì)比檢查自己的讀音是否準(zhǔn)確。

3,、檢查識(shí)字

小黑板出示本課要求認(rèn)識(shí)的字,，檢查自學(xué)情況。

溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡

（1）同桌互相讀評(píng)

（2）指名讀

（3）開(kāi)火車(chē)讀

3,、讀帶有生字的詞語(yǔ),。

新疆吐魯番梯田維吾爾族碉堡秋季留著杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下釘著吃個(gè)夠好客水分

（1）指名讀

（2）看圖對(duì)照讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)"梯田"和"碉堡"

1、學(xué)生朗讀課文,，要求：畫(huà)出生字在課文中的所在的句子,。

2、你最喜歡哪句,？自己朗讀,。

3,、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句子,，教師指導(dǎo)朗讀。

4,、你覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方怎么樣,？

1、出示：要求學(xué)會(huì)的12個(gè)字

吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠

2,、教師：大家看,，這是本課要求書(shū)寫(xiě)的12個(gè)字，誰(shuí)能讀一讀,？

3,、找學(xué)生讀一讀

4、仔細(xì)觀察,，這些要寫(xiě)的字有什么特點(diǎn),？

5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么,？

6,、學(xué)生討論，匯報(bào),，教師總結(jié),。

上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分都要寫(xiě)的扁一些,，左右結(jié)構(gòu)的每個(gè)字都要寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一些。

7,、上下結(jié)構(gòu)的字有長(zhǎng)的相像的嗎,？你有什么方法記住它們？（密蜜）學(xué)生思考,，互相介紹記住方法,。

8、教師范寫(xiě)"密,、蜜",，邊寫(xiě)邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤,。

9,、請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，展示學(xué)生寫(xiě)的字,，評(píng)價(jià)寫(xiě)的怎么樣,。

10、學(xué)生討論寫(xiě)其它的字注意什么,，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)兩個(gè),，師生共評(píng)，然后學(xué)生再寫(xiě)一個(gè),，找出自己的進(jìn)步,。

11,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)其余的字,，教師巡視指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)課后"我會(huì)寫(xiě)",。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇五

《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課,。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事,。課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話較多,，因此,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神,。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫(huà)風(fēng),？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng),、樂(lè)思,、樂(lè)說(shuō)。

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、”,。

2．正確,、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、理清課文思路。（知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng),，怎樣畫(huà)風(fēng),。）

1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。

2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，使教學(xué)貼近生活,。

3、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶。

４,、“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。

５,、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,，合作探究發(fā)現(xiàn)的,，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考,、見(jiàn)解,，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,，自主探索,，合作學(xué)習(xí)

（一）猜謎揭題、鼓勵(lì)提問(wèn)

1,、師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎,？請(qǐng)聽(tīng)好了！課件出示：無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn),，摸不著,。樹(shù)兒見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,。紅旗見(jiàn)它舞蹈,，風(fēng)鈴見(jiàn)它唱歌。[興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。]

２、師：是什么,？誰(shuí)猜出來(lái)了,？（指名學(xué)生說(shuō)）同意嗎？對(duì)了,，是風(fēng),！那風(fēng)無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn)，摸不著,，能畫(huà)出來(lái)嗎,？真的能嗎？今天這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是＿＿畫(huà)風(fēng)（師板書(shū)課題,，生齊讀課題）

３,、師：讀了課題你想知道些什么？[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心,，產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望,，促進(jìn)主體的發(fā)展。]

過(guò)渡：小朋友們真善于思考,，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,。認(rèn)真讀書(shū),善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，翻到15課,。

（二）初讀課文，感知大意,。

1,、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍,。

2,、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”,。

3,、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段,，就讀哪段,。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),。

[放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落,，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生讀一讀,，評(píng)一評(píng)，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,，體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。]

（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字,。

過(guò)渡：讀了課文后,，大家知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)了嗎？學(xué)生會(huì)高興地喊出三個(gè)小朋友的名字,。

1,、師：瞧，這三位小朋友來(lái)到咱們班了,，想認(rèn)識(shí)一下嗎,？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà)，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字,。）

（1）小老師領(lǐng)讀,，齊讀。

（2）去掉拼音讀,。師：看看,，屏幕上有什么變化？還會(huì)讀嗎,？男同學(xué)先讀,，女同學(xué)接著讀。

2,、擇出生字讀生字卡片,。齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。

師：老師把他們的名字拆開(kāi)了,，還認(rèn)識(shí)這些字嗎,？出示生字卡片（生集讀）。師：我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀好嗎,？

①怎么記這個(gè)（宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝）字,？

②能給它找找朋友,，組一個(gè)詞嗎？（宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝）

3、想一想,、找一找：“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的`名字中出現(xiàn)過(guò),。

（畫(huà)風(fēng)）說(shuō)課,標(biāo)簽：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課,二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課,

5,、老師這有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們，你會(huì)讀嗎?（指名學(xué)生讀）

顯得更美了一根旗桿

風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)斜斜的雨絲

師：這個(gè)顯字,，也是課文中的生字,，你能給它組一個(gè)詞嗎？能用它說(shuō)一句話嗎,？[根據(jù)課文特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又提高了識(shí)字的質(zhì)量。]

（四）,、再讀課文,、感知內(nèi)容

1、過(guò)渡：把這些字送回課文,，老師相信你們肯定會(huì)讀得更好,。

2、請(qǐng)大家?guī)е斑@篇課文講了一件什么事,？”這個(gè)問(wèn)題再來(lái)自由的讀讀課文,。課件出示：想一想：這篇課文講了一件什么事？

3,、讀完后師：這篇課文講了些什么事呢,？（指名說(shuō)）

4,、師：那么他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢，請(qǐng)同學(xué)再一次的去默讀課文,，可以拿起筆畫(huà)出你自己的答案,。

5、師：有答案了嗎,？誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢,？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：

⑴只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

⑵說(shuō)著,，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,，畫(huà)了幾片烏云,，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。”

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn),。

她讀書(shū)細(xì)心嗎？句子中的“她”“他”分別指誰(shuí)呢,？能不能換成小朋友的名字,，說(shuō)得更清楚些？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：

⑴只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

⑵說(shuō)著，陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。

⑶宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,，說(shuō)：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷趙小藝畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

6,、請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀上面的句子,。

7、師：那趙小藝他們的畫(huà)到底是怎樣的呢,？想不想看看他們的畫(huà)呢,？課件逐幅出示趙小藝三個(gè)人的畫(huà)：你看到了些什么,？這是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？能給它配上課文里的句子嗎,？

師：配得好嗎,？大家一起來(lái)讀讀這一段,。（課件出示：畫(huà)和相應(yīng)的文字）[本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講,，對(duì)學(xué)生提出自讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,，在自讀中解決問(wèn)題,，隨機(jī)出現(xiàn)圖文并茂的課件，再加上老師適當(dāng)鼓勵(lì)性的提問(wèn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解,、思維等能力得到了提高,，更好地理解了課文內(nèi)容。]

（五）想象拓展,，積累語(yǔ)言,。

師：文中的三個(gè)孩子畫(huà)出了風(fēng)，小朋友,，你們想畫(huà)風(fēng)嗎,？準(zhǔn)備怎么畫(huà)風(fēng)呢？把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧,！

1,、小組討論畫(huà)風(fēng)方法。

2,、全班交流畫(huà)風(fēng)的方法,。

3、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,。

課件出示：張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng),？”我說(shuō)：“___________________?！?/p>

[讓學(xué)生想象說(shuō)話,，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維,，同時(shí)小組間的交流,，使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互相幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新信息,，促進(jìn)了學(xué)生多方位的互動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。]

4、其實(shí),，生活中的風(fēng)很多,，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一下生活中各種各樣的風(fēng)吧。（課件出示生活中各種各樣的風(fēng),。）

（六）個(gè)性作業(yè),，自主選擇。

老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧,！

小畫(huà)家：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng),。

播音員：有感情地朗讀課文,。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小詩(shī)人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌,。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。

[學(xué)生的個(gè)性,，能力有差異,，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過(guò)程”的本質(zhì)，教師應(yīng)從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā),，設(shè)計(jì)具有多樣性的,，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能,。]

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇六

張老師剛才的試課,，是語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第23課《假如》。這是一首兒童詩(shī),，作者通過(guò)豐富的想象：“假如我有一支馬良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。張老師能夠抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以讀為本、讀悟結(jié)合,，通過(guò)多媒體輔助教學(xué),，使本節(jié)課能取得了良好的教學(xué)效果。

《假如》這節(jié)課在教學(xué)特色上凸顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：

本節(jié)課張老師能整合三維目標(biāo),，突出二年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn),，提出三條教學(xué)目標(biāo)，這三條目標(biāo)明確、適當(dāng),、集中,、有層次。既有面向全體的最低要求,，又有發(fā)展學(xué)生個(gè)性的要求,。整節(jié)課采用整體性閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，張老師在疑難處能面向全體學(xué)生,，循循善誘，適當(dāng)點(diǎn)撥,。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)清晰,，結(jié)構(gòu)緊湊,、形式活潑,、富有情趣。

字,、詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn),。在教學(xué)中，張老師注重讓學(xué)生觀察,，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì),，注重習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)“良”和“食”的書(shū)寫(xiě),，張老師先讓學(xué)生觀察,，區(qū)別筆畫(huà)、字形,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字的能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),，有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累,、體驗(yàn)和培養(yǎng)情感,。”本節(jié)課,，張老師采用以讀代講的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀詩(shī)歌,。如,，有師生共讀，整體感知的朗讀；有創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感的朗讀,；還有語(yǔ)言鋪墊，深入文本的朗讀等,，整節(jié)課讓“朗讀”貫穿整個(gè)課堂,，引導(dǎo)學(xué)生把小詩(shī)讀得入情入境，津津有味,。如：第三節(jié)詩(shī)句,，張老師設(shè)計(jì)句式練習(xí)，用填空的形式給學(xué)生“搭橋“,，讓學(xué)生真切感悟到西西有了一雙好腿無(wú)比高興的心情,，教師順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀出西西的開(kāi)心、幸福,。學(xué)生在讀中獲得信息,，讀中受到熏陶，讀中把握兒童詩(shī)的語(yǔ)言規(guī)律,，最后達(dá)到熟讀成誦,，從而積累和內(nèi)化了語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感,。

“每一個(gè)兒童,，就其天資來(lái)說(shuō)，都是‘詩(shī)人’”,。這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀,。在本節(jié)課中有所體現(xiàn)，這首詩(shī)從語(yǔ)言特點(diǎn)上看,，每小節(jié)的句式相對(duì)一致,，尤其是“假如我有一支馬良的神筆”這句話在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿詩(shī)人的表達(dá)方式把自己的愿望說(shuō)出來(lái),，寫(xiě)下來(lái),，通過(guò)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合和讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己獨(dú)特的體驗(yàn)在寫(xiě)話中升華,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,，拓展學(xué)生思維。

總之,，本節(jié)課通過(guò)談話導(dǎo)入課題,；品讀詩(shī)文，感悟語(yǔ)言,；拓展想象,，釋放情感等，加之張老師教法靈活，能夠以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),。讓人感受到了真情、真愛(ài)和純真的扎實(shí)有效的課堂,。但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),，本節(jié)課也有需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方：

1、老師范讀引路,、指導(dǎo)朗讀,，做得比較好，也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。

2,、老師范讀時(shí)應(yīng)看著文本，以便引領(lǐng)學(xué)生潛心領(lǐng)悟文本,，做到眼到,、口到、心到乃至手到,。

3,、教師教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單調(diào)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情實(shí)際采用恰當(dāng)而有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言及時(shí)跟進(jìn),。

希望張老師在今后的教學(xué)生涯中能夠不斷探索，不斷提升自己,，永遠(yuǎn)行走在追求完美的教學(xué)之路上,，力求實(shí)現(xiàn)崔巒老師所提出的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《雨后》，本課是二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩(shī),。這篇課文是著名作家冰心的詩(shī)作,。這首詩(shī)主要描寫(xiě)一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快,，語(yǔ)言幽默,，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。細(xì)細(xì)咀嚼,、品味,，就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。這首詩(shī)先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”,，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè),。

在這首詩(shī)中，冰心為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂(lè)圖。她寓情于景,，寓理于境,，通過(guò)幾個(gè)小小的畫(huà)面，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸,，又可感知的生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界,。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)綠線中的4個(gè)二類(lèi)字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂(lè),，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀,、認(rèn)字，體會(huì)小哥哥,、小妹妹的愉悅心情,，讀出感情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。因此，在這節(jié)課中,，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況,，主要采用了自主探究、合作交流,、小組表演,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法，在教學(xué)中讓識(shí)字,、理解與想象,、朗讀,、表演互相穿插，層層遞進(jìn),，引人入勝,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到能讀,、會(huì)讀和讀好的目的,。

由于本文語(yǔ)言淺顯，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，所以,，學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單,。但是,，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,，還應(yīng)多讀課文,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。就是以讀為本,，在朗讀中感悟,，在感悟中再讀課文。設(shè)三關(guān),，要求讀的正確,、流利、有感情,，識(shí)字,、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn),，引人入勝，達(dá)到能讀,、會(huì)讀和讀好的目的,。

兩課時(shí)

第一步：觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入新課,。

1,、出示[夏天景色]：夏天到了，你們高興嗎,？

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕,！

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事,。

[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén),，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,，那也很好,，順勢(shì)引導(dǎo)。我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,，以及對(duì)課文的一個(gè)初步了解,。

2、在學(xué)生說(shuō)完以后,，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了孩子們踩水玩耍的情景,，覺(jué)得非常有趣，就寫(xiě)了一首詩(shī),，題目叫《雨后》,。這時(shí)，教師板書(shū)課題,，請(qǐng)學(xué)生齊讀,。

第二步：初讀課文，識(shí)記生字,。

1,、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字,。

師巡視參與,，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,，給其他學(xué)生啟示,，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字,？給大家講講吧,！

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng),，教師用課件出示本課的生字,、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀,，糾正字音,，指出要注意的地方。相機(jī)點(diǎn)撥,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高,，因此,，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手,。在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。

第三步：勇闖三關(guān),，朗讀課文,。

1、勇闖朗讀第一關(guān),，朗讀要求：正確

學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀,，互相評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]讀得特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。

[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確,，有無(wú)丟字落字,。

2、再闖第二關(guān),，朗讀要求：流利

喜歡讀這首兒歌嗎,？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

把詩(shī)歌讀熟了,，讀流利了，就更喜歡了,。

屏幕出示兒歌,，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀,。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍,，第二遍要求大聲朗讀。

四步：運(yùn)用想象,，感受童心童趣,。

1、課文都讀熟了,，想想都知道了什么,？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言,，教師相機(jī)板書(shū)“快樂(lè)”。

2,、你最喜歡課文的哪一小節(jié),，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧！

3,、在學(xué)生讀完后,，教師和學(xué)生重點(diǎn)交流：

（一）首先感受小哥哥玩水的快樂(lè)。

1,、這時(shí),，如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢,？請(qǐng)大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“小哥哥”,。

2,、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來(lái)演一演，要想演的好,，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,，而且，還要想一想可以怎么演,？下面我們?cè)俸煤米x幾遍,，好嗎？

3,、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，教師請(qǐng)一位男生一位女生上臺(tái)表演。表演完后,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),，你覺(jué)得他們哪兒演得最有趣？

4,、你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎,？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀,，最后男生一齊讀,。

5、讀完后,，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥,，你剛才滑了一跤，覺(jué)得怎么樣,？心里怎么想的,？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)玩水玩得非常高興,。

6、這時(shí),，教師面向全體學(xué)生提出疑問(wèn)：老師覺(jué)得奇怪,，滑了一跤的小男孩，一邊嘴里說(shuō)著糟糕糟糕,，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂(lè),。

7、在學(xué)生談完體會(huì)后,，把2,、3小節(jié)連起來(lái)讀,，通過(guò)表情朗讀來(lái)體驗(yàn)小哥哥的快樂(lè),。

（二）接著再來(lái)體會(huì)小妹妹的快樂(lè)。

1,、小哥哥玩得這么開(kāi)心,，大家看（出示課件）,，小妹妹也不甘示弱,，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié),，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么,？在想什么,？

2,、小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫(xiě)得特別傳神,，仔細(xì)在文中找,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3,、在學(xué)生找出動(dòng)詞以后,，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后,，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹,，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀,？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤,。這時(shí)，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢,？

4,、你曾經(jīng)有過(guò)小妹妹這樣的想法嗎？你們能把小妹妹的這種感受讀出來(lái)嗎？可以一邊做動(dòng)作一邊讀,，學(xué)生自由讀完后,，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀，然后全班女生齊讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]我主要是想通過(guò)小組表演,，同桌表演的方式讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，合作交流的能力,。

第五步：朗讀第三關(guān)，要求：有感情朗讀

1,、老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌,。

其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。

2,、學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌,，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣,。小組表演哪一段,，其他同學(xué)就朗讀哪一段。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái),，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái),，再來(lái)朗讀，更加有感染力,。

3,、附加關(guān)：背誦

剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈,，如果能背誦兒歌,，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧,！

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌,，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì),。

[設(shè)計(jì)意圖]是學(xué)生在熟讀,、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

第六步：總結(jié)全文,。

1,、現(xiàn)在咱們把課文連起來(lái)，用你們喜歡的方式讀一讀,，看誰(shuí)最能讀出孩子們的快樂(lè),？

2,、在學(xué)生讀完后，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè),？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚(yú)蝦,，打傘在雨中跑來(lái)跑去，看美麗的彩虹等等,。

第七步：指導(dǎo)寫(xiě)字,。

寫(xiě)字一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中,，我一直非常注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)，希望通過(guò)兩年的練習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣,，能寫(xiě)出一手漂亮的鉛筆字。因?yàn)橛辛艘荒昙?jí)寫(xiě)字的基礎(chǔ),，所以在二年級(jí)我主要采用的是“半扶半放”的方法,。

首先請(qǐng)學(xué)生觀察一下田字格中的生字，哪個(gè)字最難寫(xiě),，最需要得到老師的幫助,。

學(xué)生提出最難寫(xiě)的“勁”、“妹”,、“粗”,，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上描紅,。

第八步：實(shí)踐作業(yè),。

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢,？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng),，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一群孩子

雨后---快樂(lè)小哥哥

小妹妹

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇八

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十二

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十三

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十四

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