在日常的學習、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學情分析篇一

1、教材的地位與作用：

本冊語文書共分八組編排,，其中第四組的專題是培養(yǎng)學生的用心思考,、勇于創(chuàng)造,。《畫風》是第四組的第三篇課文,，本課是一篇充滿豐富想象力的文章,，講的是陳丹、趙小藝,、宋濤用不同景物描繪風的故事,。這是一篇創(chuàng)新教育的好教材,。它起到了激發(fā)學生養(yǎng)成觀察生活、開動腦筋,、合作創(chuàng)新的作用,。

為此，依據(jù)教材內(nèi)容和二年級學生的年齡特點,，我確定這樣的教學目標：

2,、教學目標：

（1）、會認7個生字,，會寫4個生字,。

（2）、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意,。

（3）,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

重難點：會認7個生字，會寫4個生字,，有感情地朗讀課文,。

二年級學生經(jīng)過兩年的學習，已形成一定的認知水平,，會初步形成問題,，并運用查字典及交流討論的方法解決問題,。但有些客觀事物看不見摸不著,，還確實存在著——對于這種抽象概念,，他們還不能明確,、理性地理解和接受。所以教學中我充分利用學生已有的感性經(jīng)驗,，通過多次讀文,，讓他們感知風的特點，從而理解風并能用多種方法表現(xiàn)風,。

1,、教學方法

語文課程標準明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生活動的組織者和領導者,，因此本節(jié)課根據(jù)“主體參與,，主動求知”的課堂教學模式，我采用了以情景教學法,，講讀法,、自學輔導法、交流討論法為主的教學方法,，引導學生自主探究,、生生互動。培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力,，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維,，使整節(jié)課呈現(xiàn)了民主和諧的氣氛。

2,、教學手段：

我運用了多媒體,、生字卡片、圖片,。

下面我將從以下4個方面談具體的教學流程,。

1、激趣啟思導入新課

二年級學生對風這種抽象概念,，還不能明確,、理性地理解和接受。所以,，上課伊始,，我由謎語導入：看不見，摸不著,；樹兒見它彎腰,，花兒見它點頭。隨機板書謎底：風,。為了讓學生覺得語文與生活實際有密切的聯(lián)系,，我讓學生說一說你知道的風都有哪幾種，然后充分運用學生已有的知識經(jīng)驗,，讓他們唱有關風的歌,、背有關風的詩、聽一聽風聲（課件）以此感受風的特點,。這時,，我將總結：風能唱、能背,、能聽,、能說,，風能畫嗎？隨機板書畫,，以此引出新課：畫風,。這樣既調(diào)動學生的生活體驗、激發(fā)學習興趣,，又很好地理解風這一抽象事物,。

2、初讀課文學習生字

引入新課后,，為進一步調(diào)動學生的積極性,，我用課件出示原文三個小朋友插圖，讓學生叫出他們的名字并與他們交朋友,。通過看拼音,、去掉拼音認識6個生字，其中“宋,、趙,、陳”可結合學生姓名識記，繼續(xù)鼓勵學生在生活中識字,。其它生字鼓勵學生用自己最喜歡的方法來認記,，注意學習多音字“桿、”,。識字的鞏固是識字教學的難點,，為此，我創(chuàng)設多種方式,，加強已認漢字的復現(xiàn)鞏固，如：在詞語中復現(xiàn),，在課文中復現(xiàn),。本課的“藝”是既要認又要寫的字。順承識字教學,，課件出示都是上下結構的“藝,、絲”兩字，讓學生觀察分析兩字的異同和寫時應注意的問題,。我注重寫字教學的指導,，在板書范寫“藝、絲”時,，重點指導“橫折彎構”和“撇折撇折”的寫法,。隨后讓學生自主學習本課另外兩個上下結構的“顯、忽”,。在學生練寫時,，要重視寫字習慣的養(yǎng)成,。對于二年級學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜不多,，要注意總結寫字的規(guī)律,，要把字寫端正、寫美觀,，所以本節(jié)課只安排學生練寫上下結構的字,。

3、讀文探究深層感悟

課標明確指出“閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。”所以在學完生字之后,，這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“讀”來展開,，以不同形式的6次讀文層層推進，讓學生逐步體會文中小朋友畫風的創(chuàng)意,。

（1）初讀課文,，把字音讀準；

（2）自由讀文,，把課文讀通順,、讀流利；

（3）指名讀文,，感知全文內(nèi)容,；

（4）帶著“他們到底是怎樣畫風”的問題默讀課文，體會文中三個小朋友的創(chuàng)意,；

（5）圖文結合,，賞讀文中三個小朋友畫風的段落；

（6）分角色展示讀文,。這個環(huán)節(jié),，先是小組內(nèi)練讀、展示讀,，最后全班展示讀,。在練習分角色朗讀時，要引導學生自主探究怎樣讀出文中孩子畫風的“聰明勁”,，引導學生在小組里互相揣摩時,，要進行合作學習的培養(yǎng)。此時,，我也注重了啟發(fā)性的示范朗讀,。通過讓學生充分地讀書，讓他們在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中熏陶情感。

4,、拓展應用設計作業(yè)

在充分理解文本的基礎上,，我提出“你喜歡文中的三個小朋友嗎？為什么,？”整合文本,，深化主題。在得到學生肯定答復后,，我會提出“你有其它更好的畫風的方法嗎,？”由小組到全班進行交流、討論,。

這時,，我會播放動聽的背景音樂，給學生創(chuàng)設輕松,、聯(lián)想的學習空間,。在布置作業(yè)時，設計了“用你喜歡的方法表現(xiàn)風,?？梢援嬕划嫞瑢懸粚?，演一演”我沒有設置統(tǒng)一表現(xiàn)風的方式,，以滿足不同程度學生對語文學習的需求，把主動權還給學生,，充分體現(xiàn)課堂教學以學生為主體的理念,。

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學情分析篇二

我說課的內(nèi)容是人教版二年級語文下冊第二單元第六課《千人糕》。本學期共安排了八個單元,，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排,。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的第二課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程,，讓孩子體會勞動的艱辛,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣,。

通過一年半的語文學習,，二年級學生已經(jīng)認識了一定量的生字，積累了一些詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展,，培養(yǎng)了一些基本的學習習慣。但學生的學習自覺性較差,，讀書,、寫字等習慣的養(yǎng)成有待于加強和培養(yǎng),，學習興趣有待于引導、激發(fā),。

教學目標我分三部分來說,，知識目標：要求學生能正確、流利,、有感情朗讀課文,；能力目標：能夠口述“千人糕”的制作過程；情感價值目標：讓學生體會勞動的艱辛,，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣,。

根據(jù)二年級學生的年齡特點，我把本課的教學重點定為：學生了解“千人糕”的制作過程,；而教學難點是：通過了解制作過程的不易,，使學生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

本文故事性強,，在教學中我會運用多媒體課件,、圖片、視頻等教學手段引導學生進入課文的故事情節(jié),，把自己當成文中的孩子與爸爸進行對話,，結合實際生活來理解千人糕的制作過程，達到事半功倍的效果,。

在本課內(nèi)容的學習中,，朗讀部分學生通過播放多媒體來學習朗讀方法，在學習制作“千人糕”的過程時,，采用學生自主學習的方式進行,。

興趣是最好的老師，讓學生在抓氣球游戲中復習第一課時學習的生字,，達到鞏固生字,，激發(fā)學生學習興趣的目的。低年級學生喜歡聽故事,，我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學生再次熟悉課文內(nèi)容并進入這節(jié)課的主題,。在教學過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話,，培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容的概括能力和對知識的自主探究能力,。采用鼓勵、表揚等方法讓學生結合自己的認識和經(jīng)驗,，大膽說出自己的感想,。將課堂教學與生活聯(lián)系起來，讓學生真切感受到語文就在身邊，從而更樂意學習語文知識,，學習語文教學生做人的道理,。

最后，以播放兒童歌曲的方式結束本節(jié)課,，讓學生體驗到語文學習是一件輕松而快樂的事!

板書設計我是以“千人糕”在制作過程中運用到的材料,、制作方法為主線，最后點明中心：“一塊平平常常的糕,，經(jīng)過很多人的勞動,，才能擺在我們面前”讓學生的情感得到升華，打到培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣,。

我的說課到此結束,。謝謝大家！

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學情分析篇三

1,、教材簡析：《阿德的夢》是小學語文第四冊第八組課文中的一篇閱讀課文,。本組課文旨在引導發(fā)現(xiàn)身邊的科學，感受科學技術對社會發(fā)展的巨大作用,，培養(yǎng)學生從小愛科學,，學科學?！栋⒌碌膲簟肥且黄錆M幻想色彩而又富有時代意義的短文,。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行,，與生活在月球上的外婆通電話為線索,，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文層次清楚,，語言生動活潑,，內(nèi)容簡單，易于理解,。

2,、教學目標：

（1）會認12個生字。能流利地朗讀課文,，知道課文的大意,。

（2）自學感悟、拓展延伸,。

（3）激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識,。

3、教學重難點：閱讀課文,、粗知文章大意,、展開想象。

教學難點：通過品讀課文,，引導學生從阿德的夢中,，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

1,、直觀教學法：“猜一猜阿德會夢見什么,？”利用多媒體獨有的畫面，鮮明的色彩,，形象的聲音以及完整的情節(jié),，利用圖片直觀的手段，語言直觀的手段,，動作直觀手段,，使知識具體化、形象化,，調(diào)動學生積極性,，進一步加深對課文的理解。

2,、朗讀法：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，語文教學應以讀為主,，使學生在讀中理解,，讀中感悟，讀中積累,，培養(yǎng)學生良好的語感,。喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實際,。教學中應抓住感情朗讀,，引導學生在讀中走進阿德的夢境。然后啟發(fā)學生結合當前的科學發(fā)展,，展開豐富的想像,，在解“夢”中訓練語言，培養(yǎng)語感,。激發(fā)學生了解

現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識,。

除以上方法，我還采用了談話法等,。

依據(jù)新課程在“增進教學效果策略“在提到的應及時反饋,，建立溝通的橋梁，形成生生互動,、師生互動,，經(jīng)常提示課程與其他課程的關聯(lián),，基于此，我從“引夢”,，到“猜夢”,、“讀夢”到“解夢”，每個環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念,，具體體現(xiàn)在如下的

學習方法中：

1,、自主識字法。識字是低年級教學的一大重點,。學生通過兩年的學習已掌握了不少識字方法,。我放手讓學生選擇自己喜歡的方法巧記字形，學生見到生字,，有的用熟字加減法,，有的用圖畫法，還有的用字謎法,，換偏旁等,，這樣來，枯燥乏味的識字也變得輕松有趣了,。

2,、合作學習法：合作能力是21世紀人才的必備素質(zhì)。因此,，語文教學應義不容辭地擔負起培養(yǎng)學生合作能力的任務,。本節(jié)課，我讓學生以學習小組為單位交流自學收獲,，討論學習中遇到的困難,，如在“解夢”環(huán)節(jié)中“阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？”學生之間互相交流,，互相學習,，既解決了問題，又提高了能力,。

3,、質(zhì)疑答難法：學起于思，思源于疑,。疑往往是創(chuàng)造的開端,。引導學生在讀書中生疑質(zhì)疑，又通過學生自身的努力解疑釋疑,，體現(xiàn)了學生的學習自主性,。只要學生能大膽地提出問題，我都將適機表揚,，鼓勵學生大膽質(zhì)疑,。而后,，引導學生通過讀書，交流等方式找到答案,。讓學生感受到閱讀時的疑問,，通過與文本，與學生,，與老師進行對話，自己是能找到答案的,。通過這種方式增強學生解決困難的決心和勇氣,，感受讀書的快樂。

4,、拓展：將課文延伸到新語文主韙閱讀,，通過閱讀，進一步培養(yǎng)學生從小愛學習,，愛科學,，愛動腦以及有奮發(fā)向上的精神。

（板書周圍為小朋友的科幻畫）

32,、阿德的夢

載人飛船

火星旅游

定居月球

可視電話——奇

月球購物

太陽能汽車

掌上電腦

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學情分析篇四

【說目標】

１,、認識１４個生字，會寫必,、須２個字,。

２、自學課文,，能了解太空生活的趣事,。

３、初步了解一些太空生活的常識,，激發(fā)探索了解新科技的興趣,。

【教學重難點】

識字、了解太空生活的趣事

【說教學設想】

神秘的太空,，對人們充滿了誘惑力,。本文用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,。這些有趣的事情對學生有很大的吸引力,。在教學中，利用學生的好奇心,，然后聯(lián)系今年神州六號的成功發(fā)射,，激發(fā)起學生學習的興趣。本課要求認識的生字較多,，在教學中通過各種形式的認讀,，幫助學生不斷鞏固,。對于課文內(nèi)容不用和學生講得太多，讓學生在熟讀的基礎上,，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了,。

【說過程】

今年的１０月１２日，這是一個舉國歡騰的日子,，神舟六號騰空而起,。小朋友們，你們知道這次的航天英雄是誰嗎,？（費俊龍和聶海勝）他們在太空生活了６天５夜,。他們給我們帶來一些圖片，我們一起來看看吧,。

課件出示神六宇航員在太空生活的圖片,。（聯(lián)系學生生活實際，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,，調(diào)動學生認知,，激發(fā)學習興趣。）

你想知道在太空生活和我們在地球上生活有什么區(qū)別嗎,？今天我們就通過學習３２課課文來了解一下,。《太空生活趣事多》（通過談話,，激發(fā)學生的好奇心,，實現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡。）

談話：世界上有許多的國家,，可是能夠用飛船載人升空成功的,，我們中國是第三個國家。神舟飛船載人升空,，這是許許多多科學家克服種種困難,、不斷努力的結果，是多么不容易??！

同學們，讓我們從現(xiàn)在開始,，向他們學習,，去克服我們身邊的困難，闖過一道道難關,，學有所成,，這節(jié)課老師給同學們準備了許多關口，同學們有沒有信心闖過,？現(xiàn)在闖關正式開始?。ㄒ院教炀駷槠鯔C,，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)起通過學習順利闖關的信心,。）

第一關：自讀課文,，把生字多讀幾遍，要求把課文讀正確,。

第二關：正確讀出下列帶有生字的詞語,。

第三關：去掉詞語中熟字開火車讀生字。

第四關：同桌互相讀課文,，注意要把字讀正確,。

闖過了這四關，相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了,。

第五關：我請同桌兩個一起讀,，看看讀得怎樣,？聽的小朋友就比比誰聽得最認真,。（通過不同形式的讀書活動，幫助學生整體感知課文內(nèi)容,，掃除字詞障礙,，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）

１,、用你喜歡的方式讀課文,，思考問題：太空生活有哪些趣事？

２,、指名回答,，教師板書。（睡覺,、喝水,、走路、洗澡）

３,、你對哪件事最感興趣,？為什么？請你來讀一讀,。有誰也喜歡這件事的,？（指名比賽讀）

４、你知道在太空中睡覺,，喝水,，走路，洗澡為什么這么奇特,？是什么原因呢,？引導學生了解失重現(xiàn)象,。

你們還知道太空生活中別的趣事嗎？

５,、指導感情朗讀：

太空生活這么有趣,，就讓我們一起去感受一下吧！（引導學生通過閱讀課文,，了解太空中的趣事,，并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學生認知,，激發(fā)學生進行科學探索的愿望,。）

學寫生字必、須,。

教師帶領學生分析生字的結構,，注意要左窄右寬，教師范些,，學生仿寫,。

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學情分析篇五

今天我說課的`內(nèi)容是人教版實驗教科書語文二年級下冊第十四課《小馬過河》，這是一篇家喻戶曉的童話故事,。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事,。本文以“過河”為線索,，采用簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人說,，要動腦筋想想,，親自去試試才行的道理。

二年級的學生閱讀能力還不是很成熟,，注意力也不能始終集中在課堂上,，因此我采用圖文并存的方式來吸引學生，從而使學生們愛上學習,，愛上語文,。

遵循課標重在培養(yǎng)和提高學生人文素養(yǎng)的理念，根據(jù)二年級學生愛讀童話,，能初步讀懂童話的特點,，我確定本節(jié)課的教學目標是：

1.知識與技能：認識馱、磨等生字,，理解相關詞語,。

2.過程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生知道做事不僅要動腦筋想,，而且要勇于試,，初步懂得“實踐第一”的道理。

依據(jù)以上教學目標,，我確定本節(jié)課的重點是學會本課生字新詞,，讀懂課文，那么如何理解文中老馬對小馬說的話,，明白其中蘊含的道理,，便成了本課的難點。

為了突出重點,，巧破難點,，順利實現(xiàn)上述三維目標，在教學方法上我采用了“以讀促悟”法,，通過朗讀讓學生自己產(chǎn)生疑問解決疑問,，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，我摒棄了傳統(tǒng)教學的“以教為主”,，采取了“以學生自主探究，合作學習”為主,，以“教師的適時引領”為輔的新型學習,，目的是在愉悅的氛圍中,，學生能輕松掌握所學知識，進而能更加喜愛語文的學習,。

我將本課的教學流程分五個環(huán)節(jié)進行：

第一個環(huán)節(jié)：激趣導入,，啟發(fā)質(zhì)疑

上課伊始，我首先出示一條謎語,，引導孩子打一動物名稱,，如此激趣的導入新課，使孩子在輕松的猜謎活動中感受到學習的快樂,，體驗到了老師更像一個共同學習的伙伴,，接著出示小馬，問：誰能有禮貌的和小馬打個招呼,？通過剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離,，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，即揭示課題《小馬過河》,。啟發(fā)質(zhì)疑,，看到這個課題，你有什么問題想問問小馬嗎？通過前面的鋪墊,，孩子們覺得小馬就在我們當中,，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā),，問題匣子被打開了,，這時孩子們的思想也很自然地被引入到積極主動的學習氛圍之中。

第二個環(huán)節(jié)：初讀課文,，探究識字

對于二年級的小學生,，已經(jīng)學過幾十篇短小有趣的課文了，因此在識字認字方面,，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗方法,，這里我對學生提出了自學要求：

在反饋中，我用認—帶—找三步進行,，“認”拿出生字卡片與大家一起學習,。“帶”你是用什么好辦法來記住這些生字的,，一個學生的方法變成大家共有的,，達成知識共享?！罢摇崩蠋煖蕚渥种i,，如一個人白頭發(fā)原來是個老伯伯（伯），等等,，這樣學生在游戲中嘗到了探索的快樂,，體驗到了成功的喜悅。

第三個環(huán)節(jié)：以讀代講,，品文析句

在這一環(huán)節(jié)中以讀為主,，我會引導學生以不同的形式反復讀文，如,，指名讀,、默讀、跟讀等,。

“書讀百遍,，其義自見”，只有這樣學生才能在讀中感悟,，在讀中理解,，才能達到簡簡單單教語文的目的，這期間隨著教學的推進,，圖文并存的出示,，讓學生進入情境，感知情境，進而扮演故事中的不同角色,，讀出應有的語氣,。

第四個環(huán)節(jié)：研讀課文，解疑感悟

《小馬過河》這篇童話故事的關鍵就在面對同一條河,，老牛說很淺,，剛沒小腿，松鼠卻說河很深,，能淹死人,，兩者截然相反的觀點促成小馬過河左右為難，那么河水到底是深是淺,？為什么,？弄清這個原因是學生正確感受此篇文章的客觀因素。因此,，讓學生通過討論確定答案,，教師充當學生的引導者，將深奧的道理淺顯化,，生動,、形象地讓學生感觀到：牛說很淺松鼠說很深，而小馬親自試試,，卻發(fā)現(xiàn)：即不像牛伯伯說的那么淺,，也不像松鼠說的那么深，進而使學生深刻地領悟文中所揭示的道理,，理論支點是：從文中來,，到文中去，跳出文本,，實現(xiàn)文與道的統(tǒng)一,。

第五個環(huán)節(jié)：總結全文,，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)分兩步進行：一學生自由朗讀課文,，目的是使學生達到熟讀成誦，更是對學生學文情況的有效檢驗,，二說寫結合,，提出這樣一個問題：小馬過河回來后會對老牛，松鼠,，媽媽說些什么呢,？這一問題的提出，既培養(yǎng)了學生的想象力,，又使學生說的能力得到提高,，寫的能力得到訓練，“讀說寫”三者的有機結合是學生語文能力的有利保障。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,，雖然我已經(jīng)做到了認真準備,，精心設計，但其中還定有不完善之處,，敬請大家多提寶貴意見,。

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學情分析篇六

《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事，學生對花木蘭有一些了解,但不多,。要讓學生通過本文故事中三件小事的簡述悟到花木蘭尊老愛幼,、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學的重點,，也是教學的難點,。為了較好地完成這個目標，老師作了以下設計：

1,、抓住“緊急”,、“焦急萬分”讓學生感悟木蘭的尊老愛幼、為國為家,。

教學第二自然段時,，圍繞“花木蘭為什么去從軍”看圖、范讀,、思考,、朗讀、感悟,。在理解了木蘭的心理活動的基礎上,，讓學生展開想象的翅膀，拓寬學生的思維,，拓展“說服了家人”的具體內(nèi)容,，感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處。聯(lián)系上下文和生活實際及插圖可得出,，家人包括：父親,、母親、弟弟,。他們都不同意木蘭女扮男裝,，替父從軍。要想說明木蘭是怎么說服家人的,，那就得先設置一個場景,，家人們是怎樣阻止的，要根據(jù)人物的身份,，想象出適合特點的語言,，這樣,，一場勸阻的口語交際就這樣開始了。

母親勸阻時,，（木蘭回答）：媽媽,，我從小練功習武，身體強壯,，在不怕他們,。您就放心吧！

父親勸阻時,，（木蘭回答）父親,，您可是咱們家的主心骨，您一定會健康常壽,，我去替您從軍,，說不定還能立下戰(zhàn)功呢！

弟弟勸阻說,，（木蘭回答）弟弟,，你在家要好好照顧父親、母親,，我走了,，家里的一切都交給你了，你要做個懂事的孩子,。

學生展開想象的翅膀,，鍛煉了思維能力。

2,、抓住表示動作的重點詞感受木蘭的威武形象,。

抽象的字符是很難讓二年級學生感受到木蘭的英勇形象，在教學中,，老師憑借多媒體播放可視,、可聽的形象畫面，帶給學生視聽感官上的沖擊,，激起學生無限的思想情感和想象,，著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象,。人物的形象在孩子們的腦海中漸漸豐滿起來,，學生也就有話可說，有情可表,。最后引導學生去讀，讓學生通過讀表達自己對花木蘭的敬佩之情,。

3,、結合插圖,、角色想象，體會人們對木蘭的欽佩之情,。

在第三自然段的教學中,，仍以課文插圖引路，結合“如果你就是其中的一位將士,，會對木蘭說什么,？”（將士：怎么英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是個女的？我們竟然沒發(fā)現(xiàn)?。w會人們的驚訝和對木蘭的欽佩之情,。

這樣，通過在一系列多向互動的情境中閱讀,、感悟,、表達與創(chuàng)新，學生對花木蘭的認識步步深入,，情感進一步得到升華,。

這節(jié)的緊湊度還不夠，老師在指導學生讀課文,，理解課文這個教學環(huán)節(jié)還可以緊湊些,，不要讓學生講得太多了，應該在讀中悟,。還有第二自然段教學中,，老師提的一個問題：“木蘭是個女子，她要不要去從軍呢,？”學生回答的范圍太廣了,，而且會亂，就沒辦法把第二自然段的前半部分講到位,。以后還學會再適當?shù)募涌煨┕?jié)奏,。

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學情分析篇七

各位領導、老師：

大家好,！我今天講的課文是《坐井觀天》

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,，是不對的,，要像小鳥站得高，看問題,，認識事物才全面,。十三課之前,，我們已經(jīng)學過兩篇寓言，因此學習《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程,。這一課的銜接作用顯而易見。

新的課程標準指出：“在閱讀教學中,，要注重學生基本技能的訓練,。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗的基本認識和低年級學生的特點,，結合新一輪課改精神,，擬定以下教學目標：

1、學會8個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

2,、正確、流利,、能分角色有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象,，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意。從情感態(tài)度價值觀的角度,，引導學生看事物要全面,，不要象青蛙那樣自以為是，學習小鳥的誠懇勸告實事求是的精神,。

教學重點,、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點,。

創(chuàng)新點

為突破教學難點,，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結合,，利用簡筆畫找“井沿”,，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”,，學生模仿動作（“井口大”和“無邊無際大”）,，理解詞意；（2）做實驗,，體驗“觀天”,。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線,，從而引出目光短淺,，所見自然有限來揭示寓意；（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游,，體會小鳥見識廣；（4）初步體會出寓意后,，將知識轉(zhuǎn)化,，學習遷移，設計青蛙“跳出井口”看到什么,，會說什么,，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識,。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理,。

俗話說：良好的開端等于成功一半,，小學生認知很直觀，一開始,，我用多媒體展示給學生一幅圖（文中插圖,，會動，但沒有聲音）讓學生觀察畫面,，說說畫上都畫了些什么,？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在交流中對課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中輕松自然進入學習,。

一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解,，在讀中感悟：

1,、自由讀課文，把課文讀通順,。

剛剛打開課本,，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文,，爭取讀正確,，讀順暢。具體要求是不認識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學習,，尊重學生的學習愿望和個人情況；鼓勵學生的學習熱情,；鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力,。

2、再讀課文,，畫出生字,。

給學生兩分鐘時間完成任務，邊作記號,，老師邊巡視,，指導認讀。

3,、借助拼音,，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字）

4,、指導識字,，出示卡片，先帶音節(jié)出示,，再去掉音節(jié)出示,。讀準“信”、“青”,。

在能夠流利讀懂全文的基礎上,，讓學生學會有感情朗讀。

1,、錄音范讀課文,。

2、找生嘗試有感情朗讀課文,。

學生思考文章寫了一件什么事,？讀后思考時間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲,，老師適時點撥,，傾聽學生的討論。這里給學生充足時間（5分鐘）,。

3,、再讓學生自由閱讀，讀后自由表達,。

打好自主學習語言的基礎,，《語言課程標準》強調(diào)“在語言教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,?！睂τ趯W生的發(fā)言只要言之有理,，就應予以表揚，對不當之處及時點撥,，訓練學生語言表達能力。

1、個別讀，想象故事情境,。（讀重點段落——三次對話）

2,、齊讀本課詞語（圖文結合理解生字、詞）,。

3、范讀,，語氣感悟,，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài),。

4,、對話讀，聽中感悟,。（師讀小鳥,，生讀青蛙）,。

低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,，為貼近學生實際,，可采用簡筆畫,、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣,。依據(jù)新課標的精神,，我運用了談話法,、引讀法、美讀法（把自己當小鳥,、青蛙,，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）,、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與,，主動學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。讀中學生自己評價，通過不同形式的讀,，進一步理解,；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的,。

1,、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎上,，交流讀書收獲,，老師根據(jù)學生的交流情況，適時引出課文寓意,。

2,、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維,。

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”,。學生掌握了正確的學習方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界,。這樣,，學生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應的體現(xiàn),。其學習效率就會大大提高,，做到事半功倍。學無定法,，貴在得法,。

1,、字詞上圖文結合，插圖上找“井沿”,、找“邊際”,。指導書寫，讓學生自己觀察“沿”應該注意什么筆畫,，“信”字,、“際”字。寫一寫,，認一認,。

2、指導學生讀中發(fā)現(xiàn)問題,，問一問,，探究問題，辯一辯,，解決問題,，論一論，以讀悟法,、想象情境,、自由選用“讀、說,、背,、演”等學習方法，直觀理解,、做實驗等學習方法,，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面,，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,，學會自學，學會積累的良好習慣,。

3,、設計科學啟發(fā)性的習題：（1）用“因為……所以……”說一說，青蛙說天只有井口大的理由,，小鳥說……,；（2）青蛙和小鳥各自笑的含義；（3）用簡筆畫設計板書,，讓學生一目了然理解寓意,。