無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學(xué)情分析篇一

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇教材,。這是一首兒童詩,，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣,。全詩共5小節(jié),。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點什么；第二,、三,、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”,。詩歌蘊涵豐富，語言淺近明快,，富有兒童情趣,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力,，過程與方法,，情感、態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計,。三個方面互相滲透,，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高,?；趯滩牡姆治雠c理解，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo),。 1.能正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文。2,、學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語,。3,、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,，體會親近自然的愉快,。

二、說教法學(xué)法,。

本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：

1,、入情入境法，在教學(xué)中通過多媒體,、教師語言創(chuàng)設(shè)情境,。從而調(diào)動學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、朗讀感悟法。朗讀是語文教學(xué)的重要手段,。他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感，積累語言,，陶冶情操,。因此,，在本課教學(xué)中我充分運用了朗讀感悟法，讓學(xué)生在讀中體會,，讀中思考,，讀中感悟，以讀促學(xué),，以讀促思,。

3、小組合作法,。把個人思考與小組討論交流有機的結(jié)合起來,。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于突破本課的教學(xué)難點,。

三,、說教學(xué)過程。

一,、 復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

1,、上節(jié)課我們初讀了課文,，下面老師想考考你們，這些生字,、生詞你會讀嗎,？

出示一組生字、生詞指名認(rèn)讀,。

2、揭示課題,。出示：《真想變成大大的荷葉》,，老師請大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛,，仔細(xì)聽,，（播放大自然夏天的音樂：同學(xué)們，睜開眼睛,，來說說看,，你聽到了什么？

二,、指導(dǎo)朗讀,，感悟體驗。

1．師述：夏天來了,，夏天是位小姐姐,，她是怎么問我的呀,？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么,？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話呢,？（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情,。

2．看到小姐姐這么熱情,，我是怎樣回答的呢？請同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4節(jié),。 3．看到小姐姐這么熱情,，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴,。想變成怎樣的雨滴,？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片,，你能說說像什么呀,？

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃,，接著我又想變成什么,？

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往,！一轉(zhuǎn)眼,，我又想變了，想變成什么呢,？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡,，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈， 聽,，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢,，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀,！

（5）這些小精靈生活得多么自由自在呀,！看，天色漸漸暗了下來,，月亮出來了,，彎彎的，亮亮的,；星星也出來了,，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候,，我想變——眨眼的星星,，想變彎彎的新月。

（6）我想變透明的雨點,、想變一條小魚,、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈,、想變眨眼的星星,、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,，現(xiàn)在老師要考考你們了,，按課文內(nèi)容填空。先請你們自己填一填,，不會的可以看書,。等會老師要請你來說一說

（7）想象說話：夏天來了，你還想變點什么呢,？請你們同桌互相討論一下,，（出示：我想變 ， ,。）

（8）同學(xué)們的想象真豐富,，最后，我看見這小小的荷塘,，荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹,，荷葉搖動著他綠色的裙擺,，在翩翩起舞呢！這時候,，我真想變成大大的荷葉,。

三、想象說話,，激發(fā)情感

1．師：當(dāng)我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢,？請大家自由地讀讀最后一段,，想想有什么不懂得地方。

2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問,。

（1）為什么說荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘,？（2）“嬉戲”是什么意思？3）雨點怎么會唱歌呢？（4）它們在唱什么歌,？做什么游戲,？

3．同學(xué)們可真會提問，我們還有三個問題沒有解決,，這些問題的答案都在書上,，老師相信只要你認(rèn)真讀書，肯定會找到答案的?，F(xiàn)在就請你們認(rèn)真的讀課文的最后一小節(jié),。

4．現(xiàn)在就請你們交流一下你們讀懂的吧！

5．同學(xué)們可真了不起,，通過讀書就能讀懂自己不明白的地方,。

還有許許多多的小伙伴也來到了這里， 也給他們帶來了快樂,，所以句子后面有一個省略號,，那么還給哪些小伙伴帶來了快樂呢？請同學(xué)們自己說一說,。指名說：

出示：（ ）來了,，在（ ）。

6．小結(jié),。

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學(xué)情分析篇二

本課所在單元的課文屬于“親情篇”,，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人,。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分,。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人,，在仙人的幫助下,，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山,，救出母親,。

1、學(xué)會本課9個生字,，書寫“孝”,、“充”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險,，英勇救母的一片赤誠之心,。

3、想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

是通過朗讀理解,，體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心,。難點是想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時的情景,。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！碑?dāng)我們面對的是兩年級的小學(xué)生，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗?zāi)?？怎樣才能實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生體會沉香的不畏千難萬險？為此我在教學(xué)中設(shè)計了很多的環(huán)節(jié)：通過圖片展示,、語言描繪,、多媒體動畫、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，幻畫出對課文的情感體驗,。另外，在教學(xué)過程中,，給予學(xué)生一定的想象空間,，通過教師和學(xué)生的表演使人物的形象更加豐滿。同時在教學(xué)中也注重能力的訓(xùn)練：聯(lián)系課文內(nèi)容補充句子,、換詞理解詞語等,。

課文第一自然段比較簡單，主要感受沉香的“救母心切”,。剛開始設(shè)計時分了三個層次來感受：一,、讓學(xué)生說說對“救母心切”這個詞語的理解。二,、通過師生對話演沉香拜別師傅的情景來感受沉香的救母心切,。三、抓住“轉(zhuǎn)眼間”和“奔去”兩個詞來感受,。經(jīng)過試上發(fā)現(xiàn)寫字時間來不及,，而且第一自然段并非重點段落，這樣會有喧兵奪主的感覺,，所以取消了演沉香拜別師傅的對話,。

課文第二自然段是本文的重點，講了沉香歷經(jīng)磨難而毫不在乎,，主要從三方面來寫：行路難；吃得苦；身受傷,。本段句式整齊,，出現(xiàn)了反復(fù)使用的量詞，對文本核心價值的理解很有幫助,。這重點段我是這樣處理的：

一,、總體感受沉香在路途中遇到的困難。

二,、分句指導(dǎo)感受,。

（一）第一句首先通過學(xué)生看圖和教師描述相結(jié)合感受高山的險峻和深澗的危險，以此感悟到沉香的勇敢,。接著通過兩個“多少”來感受沉香翻過了無數(shù)座這樣的高山和越過無數(shù)道這樣的深澗,。之后，讓學(xué)生積累詞語“跋山涉水”,。最后進(jìn)行感情朗讀和句式訓(xùn)練,。

（二）第二句通過“幾只”,、“幾口”來感受沉香在路途中吃的很苦,，之后給學(xué)生積累詞語“餐風(fēng)飲露”，最后進(jìn)行感情朗讀,。

（三）第三句抓住“一個個”,、“一道道”來感受沉香受了很多傷,，然后通過看圖再次感受，最后進(jìn)行朗讀提升理解,。

（四）理解“一點兒也不在乎”,。句式訓(xùn)練：他一點兒也不在乎什么？接著通過問題“那么他在乎什么,？”來感受沉香一心想早日就出自己的母親,，對于自己身受的苦一點兒也不在乎。

三,、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛,。

課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神。主要抓住“孝心”一詞,，通過對“孝”字的觀察,，明白子女對父母的愛就是孝，然后引讀,。

課文第四自然段也是文章的重點,，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說過：“真教育是一種心心相印的活動”,。語文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源,，注重情感的投入,、心靈的共鳴。因為如果沒有“情”,，教育教學(xué)就成了無源之水,，無本之木。為了營造這份情,，在教學(xué)中分了四個部分來走：一是抓沉香的心情“無比激動”并理解,；二是理解“日思夜想”；三是通過觀看沉香劈山救母的視屏來引導(dǎo)學(xué)生讀好劈山的句子,；四是通過圖片,、教師描述以及師生對話表演來重現(xiàn)當(dāng)時母子團(tuán)聚的情景。這樣一步一步的積蓄情感,，到后來的高潮母子相抱,，顯得水到渠成，非常自然,。

最后說說我的板書：我認(rèn)為,，板書是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多,，但要亮,，要板出這節(jié)課的重點所在。因此,，這堂課的板書我選擇了一個“孝”字,。

設(shè)想尚不成熟，望各位老師多多指導(dǎo),。謝謝大家,！

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學(xué)情分析篇三

尊敬的各位評委：

早上好！我是豐臺區(qū)樊家村小學(xué)的張偉,。今天我說課的內(nèi)容是京版第二冊第2課《看花燈》的第二課時,。由于水平有限，在設(shè)計中還存在著一些不足,，懇請您的批評指正,。

課件出示：《課標(biāo)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)“朗讀課文并感受閱讀的樂趣”作為閱讀教學(xué)起步階段的第一要求。

依據(jù)《課標(biāo)》中的闡述,，在本設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本”,，引導(dǎo)學(xué)生以不同形式入情入境地朗讀，在讀中感受花燈的漂亮,，以及看花燈的樂趣,。在讀好文本的基礎(chǔ)上,，拓展內(nèi)容，適時進(jìn)行積累與表達(dá),。

以上是我設(shè)計本課的指導(dǎo)思想與理論依據(jù),。

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

《看花燈》是一篇反映兒童寒假期間生活的課文,，講的是“我”和媽媽在正月十五的晚上看花燈的情景，全文洋溢著歡騰喜慶的氣氛,。通篇詞語的運用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)，尤其擬人,、比喻等修辭手法的運用,，更使文字優(yōu)美，語言活潑,，非常適于學(xué)生訓(xùn)練朗讀和積累語言,。

2、學(xué)情分析：

經(jīng)過以往的學(xué)習(xí),，學(xué)生對閱讀有著比較濃厚的興趣,，他們樂于表達(dá)，樂于想象,。通過第一課時的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步的感知，能說出課文中花燈的名字,。然而經(jīng)課前調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)班中大部分學(xué)生雖然和家人逛過廟會，但卻極少有在晚上去街上看花燈的經(jīng)歷,。這勢必對體會語言文字帶來難度,。因此，教學(xué)中要充分利用好“課文”這個例子,，抓住語言文字,，通過創(chuàng)設(shè)情境展開想象，借助直觀的圖片資料感受,，彌補學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗的不足,，從而更好地理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)本課生字,、認(rèn)讀字，指導(dǎo)學(xué)生正確,、端正地寫好 “飛”字,。

2,、讀中感悟，體會花燈的漂亮,，感受看花燈的快樂,。 （重點）

3、能將自己看到的花燈講給大家聽,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,。（難點）

主要教學(xué)流程：

本課時我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

本課時的教學(xué)設(shè)計，想突出以下教學(xué)理念：

關(guān)注識字寫字,，練有實效,。

以朗讀代講解，讀中感悟,。

體會文章寫法,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

一,、關(guān)注識字寫字,，練有實效。

識字,、寫字是低年級教學(xué)中一項不可忽視的重要任務(wù),，教學(xué)中我牢牢抓住這個重點，從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了識字,、寫字的指導(dǎo),。

（一）詞語復(fù)現(xiàn)，連詞成句,。

揭示課題后,，我以先來和字詞朋友打招呼的形式，引出生字,，進(jìn)行鞏固,。

第一屏：

字音方面：正（ ） 晚上（ ）媽媽（ ）

自形方面：花 （板書指導(dǎo)書寫）

設(shè)計意圖：第一屏的生字中，很多都是上節(jié)課新學(xué)習(xí)的生字,。及時的復(fù)現(xiàn),，讓學(xué)生加以鞏固。接著課件上再增加“去,、我,、和”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：“正月十五晚上,，我和媽媽去看花燈,。” 這樣的設(shè)計考查了學(xué)生在語言環(huán)境中對字,、詞的理解,，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),。

（二）詞語搭配、回顧內(nèi)容：

（1）在這個環(huán)節(jié)中,，老師首先引導(dǎo)：這一天,，“我”和媽媽都看到了哪些漂亮的花燈呢？然后出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生補充完整句子：

（2）出示本課“飛,、游、甩”等字,，引導(dǎo)學(xué)生體會這些都是描寫什么的詞語,？然后進(jìn)行詞語搭配，并帶著動作讀一讀,。

設(shè)計意圖：通過幫助“金魚、蝴蝶,、玉龍”這幾個詞語找朋友的形式,，考查了學(xué)生對兩類生字的認(rèn)讀情況，然后引導(dǎo)學(xué)生,，“請你想象著樣子,、動作讀一讀?！边@樣的復(fù)現(xiàn)形式,，幫助學(xué)生理解了動詞的意思，使詞語牢牢地記在了學(xué)生的腦海中,。

（三）扎實寫字,，培養(yǎng)習(xí)慣。

在本課時第一環(huán)節(jié)和最后一個環(huán)節(jié),，安排了兩次“指導(dǎo)學(xué)生寫字”的過程,。

第一次：二次指導(dǎo)“花”字，將字的下半部分寫緊湊,、寫舒展,。

“花”字是第一課時重點指導(dǎo)的生字，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗,，多數(shù)學(xué)生在書寫“花”字時,，下半部分都寫得不夠緊湊、舒展,。遵循孩子的學(xué)習(xí)需要,， 在“詞語復(fù)習(xí)，連詞成句”的環(huán)節(jié),，我對“花”字進(jìn)行了二次指導(dǎo),?！跋旅媸莻€左右結(jié)構(gòu)的字，豎彎鉤寫在豎中線上,，左右就緊湊了,。最后一筆的豎彎鉤，要舒展一些,。比一比,，看誰寫得比上節(jié)課有進(jìn)步?！保ㄟ呎f邊板書范字）,，并讓學(xué)生現(xiàn)場書寫一個。

第二次：重點指導(dǎo)“飛”字,，感悟獨體字怎樣寫得緊湊,、舒展。

本課時的最后環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察,、書寫“飛”字，以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察,、正確書寫的能力,。繼而要求學(xué)生獨立書寫，在集體反饋時,，指導(dǎo)重點筆順,，避免把第二筆和第三筆寫成一筆“撇點”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長一些,，舒展一些,。然后，要求學(xué)生再次書寫一個字,，通過鞏固練習(xí),，逐漸將字寫好。

設(shè)計意圖：在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中,，“關(guān)注學(xué)生識字,、寫字能力的訓(xùn)練”不能是一句空話，我們要真真切切地站在孩子的立場,，去挖掘生字中需要指導(dǎo)學(xué)生寫好的訓(xùn)練點,。踏踏實實引導(dǎo)孩子觀察、書寫,，切實提高寫字能力,。

二、以朗讀代講解，讀中感悟,。

（一）運用多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生體會花燈之多。

1.教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生聽中感悟,，初步體會花燈多。

在教學(xué)第二自然段時,，教師聲情并茂的朗讀,，是向?qū)W生訓(xùn)練朗讀特別有效的方法。范讀中,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想象：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？教師朗讀中的抑揚頓挫，使學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)而感悟語言,。學(xué)生可能會說：我覺得花燈特別多，墻上,、樹上,、天橋的欄桿上到處都是花燈；我覺得花燈亮閃閃的,，特別漂亮等等。

2.圖片比較,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，深入體會花燈多。

在交流中,，教師抓住學(xué)生對“樹上掛的都是花燈”的感悟,，理解“掛滿”。出示圖片,，這是掛滿嗎,？這是嗎？圖中的花燈由少變多,，再到更多,，通過直觀地觀察與比較，從中體會“掛滿”的“滿”字用詞準(zhǔn)確,、形象,。

3.啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生想中感悟,，融入“燈的世界”,。

“閉上眼睛，想一想，這些各式各樣的花燈掛滿——墻上,，掛滿——樹上,，掛滿——欄桿上，還掛滿哪兒了,？”啟發(fā)想象,，使學(xué)生身臨其境，不僅訓(xùn)練了語言,，還使他們感受到了花燈之多,，仿佛置身于燈的世界里。朗讀的欲望被激發(fā),，朗讀的水平得到了提升,。

（二）加強讀法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟花燈之美,。

針對年段特點,，我將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點定位在：加強讀法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀,，在讀中感悟“花燈真漂亮”,。

首先，教師引導(dǎo)：“誰愿意把你看到的漂亮的花燈讀給我們聽,？你準(zhǔn)備怎么讀,？”根據(jù)我對學(xué)生既往的朗讀訓(xùn)練，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說到的幾種朗讀方法：（1）把文字變成畫面,，想象著讀（2）有的愿意加動作讀,。（3）還有的愿意進(jìn)入角色讀。我隨即進(jìn)行表揚與鼓勵,，“就用你們說的這些好方法,，讀一讀這段話。（課件出示第三自然段）比一比,，看誰把花燈讀得最漂亮,！”

在學(xué)生自由練習(xí)朗讀后，我安排朗讀展示的過程,。首先以描寫“金魚”花燈的句子為例,，鞏固朗讀方法。此處設(shè)計了四個小環(huán)節(jié)：

“金魚”在風(fēng)的吹動下,，一擺一擺的,，真像在水中游動。

1)生生互評發(fā)現(xiàn)讀法：通過他的朗讀,，你覺得這個花燈哪兒漂亮??？學(xué)生通過評讀發(fā)現(xiàn)讀法。

2)自我評價交流讀法：結(jié)合學(xué)生的感受追問朗讀的同學(xué),，你是怎么讀,，就讓大家感受到“金魚”花燈，金光閃閃,，還一擺一擺的,，特別漂亮？

不管是哪種方法,，教師都給予肯定,。

3)教師評價小結(jié)讀法：通過他的朗讀，還讓我感受到“金魚”花燈好像真的在游動呢,！

4)綜合運用,，提升朗讀水平：誰還能像他這樣給大家讀一讀？此時運用上面的方法進(jìn)行朗讀,。

設(shè)計意圖：在生生,、師生的評讀過程中，潛移默化地進(jìn)行了讀法的指導(dǎo),，我想,，長期堅持下去，學(xué)生的朗讀水平定會有所提高,。告別分析式的閱讀,，以讀代講，學(xué)生在感受朗讀樂趣的同時,，提高了朗讀能力,。這個過程，更為實在,、真切！

（二）限時練習(xí)背誦,，積累優(yōu)美語言,。

在這個環(huán)節(jié)中，老師給學(xué)生限時三分鐘,，要求學(xué)生背誦第3自然段,，此時，教師出示課件,，給學(xué)生以背誦提示,。然后，根據(jù)提示進(jìn)行檢查,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生獨立嘗試背誦,。在熟讀中積累優(yōu)美語言。

三、體會文章寫法,，學(xué)習(xí)表達(dá),。

（一）在比較閱讀中，啟發(fā)學(xué)生想象,，滲透表達(dá)方法,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)中，扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力也是教學(xué)的重點,，因此,，在本課時我設(shè)計了說話訓(xùn)練：把你見過的花燈說給大家庭。然而,，在多年的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生普遍只會說出“我見過猴子燈，我見過飛機燈”這樣簡單的句子,。至于吸引人,，栩栩如生就談不上了。

恰好文章第三自然段生動有趣的表達(dá),，為學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)提供了非常好的范本,。引導(dǎo)學(xué)生體會：作者不僅將看到的花燈說清楚，還加上想象說得更生動就更好了,。這個表達(dá)的提升雖不做硬性要求,，但它給班中一些有能力的同學(xué)提供了表達(dá)的機會。通過這兩年對比較閱讀的研究,，我認(rèn)為借助比較閱讀,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特點，訓(xùn)練后,，提升表達(dá)能力有很重要的作用,。

我是這樣引導(dǎo)的：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)生字詞階段出示的句子,。

還記得這句話嗎,？

2、通過比較文本,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同：

教師引導(dǎo)：這兩句話都能告訴我們什么,？那又有什么不同呢？

兩種寫法的相同點：都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈,。

兩種寫法的不同的：第二句話加上作者的想象,，讓我們感受到花燈很漂亮，第一句話卻不能,。

此時教師及時小結(jié)“想象”寫法的作用,，再次感受“想象”的妙用,，使積累背誦加以鞏固。

（二）在拓展閱讀中,，豐富學(xué)生認(rèn)知,，提升理解，訓(xùn)練表達(dá),。

1,、出現(xiàn)拓展的小兒歌《看花燈》，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、同桌讀,、指名朗讀，在兒歌的誦讀中,，復(fù)現(xiàn)了本課的生字認(rèn)讀字,，又及時豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為表達(dá)搭建了臺階,。

2,、教師出示兩種花燈的圖片，啟發(fā)學(xué)生想象：“小馬”和“白鵝”好像在干什么呢,？ 接著模仿書中的句子,，用一句完整的話將自己看到的花燈說給大家聽。

3,、通過小組練說,、推薦說、集體評議,，使學(xué)生更加深刻地感受到：通過想象我們不僅把花燈的樣子說出來了,，還讓別人感受到花燈特別漂亮，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了大家眼前,。

布置作業(yè)：

必做：1,、自習(xí)課上，把課文朗讀給學(xué)習(xí)伙伴聽,。

2,、閱讀讀本第二課《放風(fēng)箏》，感受想象的樂趣,。

選做：把你喜歡的花燈畫下來，旁邊還可以配上你的描寫,。（老師會在板報中進(jìn)行展覽）

板書設(shè)計：

（圖片）

金魚 游

2 看 花 燈 蝴蝶 飛

玉龍 甩

各式各樣 漂亮

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：

學(xué)習(xí)效果評價我是從寫字,、朗讀課文、借助想象說話這三方面設(shè)計的,。這三方面也正是我本課要落實的三個目標(biāo),。

1我能在田字格里寫好“花”“飛”二字,。

2我能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

① 讀得很好（ ）

② 讀得比較好（錯誤在兩處以內(nèi)）（ ）

③ 讀得不理想（錯誤在兩處以上）（ ）

3我看到了 、 ,、 的花燈,。

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學(xué)情分析篇四

《要是你在野外迷了路》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第五組課文。該組教材圍繞自然現(xiàn)象,、自然景觀來編排的,，內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí),，既可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿,，開闊視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。本篇課文是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象,。這首詩歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜歡學(xué),，所以這節(jié)課的設(shè)計要能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得,，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到,。因為課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,，所以,，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,、探索大自然,、拓展課外知識”上。在這一前提下,，本課教學(xué)我試將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生,，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文,、尋找答案,，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以“引導(dǎo)學(xué)生介紹文本中最喜歡的天然指南針”為主線展開教學(xué)，通過多媒體輔助教學(xué),、實驗對比等方法攻破教學(xué)重難點,，調(diào)動學(xué)生多種感官,，使其產(chǎn)生積極的思維，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),，善于觀察的情感,。充分發(fā)揮孩子的收集處理信息、感知想象,、朗讀感悟的能力,，真正達(dá)到學(xué)科間的融合，并充分給他們探索,、發(fā)現(xiàn)的機會,，留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

１,、知識目標(biāo)：

會認(rèn)８個字,，并讀一讀有關(guān)他們的詞語；有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生理解課文,，朗讀課文的能力,；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法,。

３,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然,、探索大自然的欲望,。

掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文,。

雪化得快的是南面還是北面,。

這節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)分為“揭示課題──直接導(dǎo)入；復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法,；初讀課文──整體感知,；精讀課文──細(xì)細(xì)品味；回歸全文──閱讀積累,；課外延伸──培養(yǎng)能力,；總結(jié)全文──激發(fā)興趣”七個環(huán)節(jié)。

“揭示課題──直接導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)就是本課的導(dǎo)入,。我采用開門見山的方法,，直接交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生一個心理鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生求知的愿望,。

“復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要利用大屏幕的呈現(xiàn)給了學(xué)生一個視覺的沖擊,，并鼓勵他們運用不同的方法進(jìn)行識字,，同時在復(fù)習(xí)詞語的過程中隨機滲透識字方法，如學(xué)習(xí)“盞”字時我提問：“怎么記住盞字,？看到它你還想起哪些字,？”之后我追問：“剛才你們是用什么方法記住它的？”（生：熟字換偏旁）,；再比如學(xué)習(xí)“稠”字時我提出：“結(jié)合生活說說什么是稠,？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠……）接下來我追問：“它的反義詞是什么,？”（生：?。贿@樣復(fù)現(xiàn)生字詞,，不是把識字作為一項任務(wù)教,，而是作為一扇窗，引導(dǎo)孩子通向識字的樂園,。久而久之孩子們識字的能力得到了培養(yǎng),，識字的興趣得到了提高。

“初讀課文──整體感知”這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握,。我分三個層次進(jìn)行：

首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊畫出文中向我們介紹了哪些天然的指南針？這樣的設(shè)計能夠使學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行整體性梳理,，同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,；接著我采用圖片演示的方法把孩子們找到的四種天然指南針粘貼到黑板上，孩子們的眼睛被顏色鮮艷的剪貼畫吸引,，上課伊始邊抓住了孩子的注意力,，有利于后面的教學(xué)，同時形象生動的畫面有助于孩子們對課文內(nèi)容的了解,；最后我引導(dǎo)學(xué)生再讀文選擇你最喜歡的一種天然指南針進(jìn)行介紹,，這一問題的拋出尊重了學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

接下來的“精讀課文──細(xì)細(xì)品味”這一環(huán)節(jié),，因為課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,，所以,，教學(xué)時我不太過強調(diào)課文的意思是否理解，而把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,、探索大自然,、拓展課外知識”上,。如學(xué)生介紹“北極星”時，先說說如何利用它幫助我們辨別方向,。隨后我追問為什么喜歡它,？學(xué)生可能會說因為北極星樂于助人、神奇,，可能會說因為

北極星能幫我回家我很感激它,。我抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生把感受讀出來,，有效進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。隨后我問學(xué)生學(xué)到這你有什么疑問嗎？這是教學(xué)的重點,，當(dāng)學(xué)生的思維碰撞出火花時,，我通過課件展示把學(xué)生帶進(jìn)美麗的夜空中去，和學(xué)生一起在星空中找北斗七星,，認(rèn)北極星,，辨別出南北方向。在生動的畫面中,，在動聽的音樂聲中,，孩子們已融入文本，教學(xué)重點巧妙突破,，隨機進(jìn)行配樂朗讀,，讓孩子們在學(xué)知識的同時享受語文學(xué)科的樂趣。

最后我在課件中出示“北極星北斗星”小兒歌,，不僅引導(dǎo)孩子從兒歌中掌握辨別方向的方法,，同時擴大了學(xué)生的閱讀積累量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的欲望,。再如學(xué)生匯報積雪這種天然指南針時，我采用了說方法,、做實驗,、看課件、讀感受,、做填空的方法引導(dǎo)生自主學(xué)習(xí)文本,。“溝渠中積雪化得快的一面是南面還是北面,？”這是本節(jié)課的教學(xué)重難點,，為了突破教學(xué)難點，首先我把傳統(tǒng)的實驗法與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際運用手勢演示屋頂和溝渠積雪的融化過程,，通過形象的演示,、生動的語言描述，學(xué)生在對比實驗中理解了教學(xué)難點,。隨后的課件演示給孩子們一個視覺沖擊,，這無疑是更好地突破教學(xué)難點。最后我出示填空訓(xùn)練,，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容進(jìn)行了疏理。在處理大樹一小節(jié)內(nèi)容時,，我采用觀察圖片找發(fā)現(xiàn)的方法,。處理太陽一小節(jié)內(nèi)容時，我采用多媒體課件演示的方法,，孩子們在模擬的動畫中感受太陽的忠實,，感受早、中,、傍晚樹影的變化規(guī)律,，生動的畫面早已勝過有聲的語言。

“回歸全文──閱讀積累”我提出：喜歡課文的哪一小節(jié)就來讀一讀,，想背的背背,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既是幫助學(xué)生整理全文，又是為學(xué)生創(chuàng)造一個朗讀積累的空間,，學(xué)生是演員,，教師充當(dāng)觀眾，學(xué)生背誦文本時的背景音樂是“笛快”這首曲目,，舒緩,、柔和的格調(diào)設(shè)定為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的積累氛圍。

“課外延伸──培養(yǎng)能力”這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和語言表達(dá)能力,。孩子們用有聲的語言描述生活中看到的,、從家長口中聽到的、從課外書了解到的關(guān)于指南針的資料,。學(xué)生的表現(xiàn)另我感動,，學(xué)生對知識的渴望另我欽佩，可見在交流中學(xué)生與大自然融為一體,，學(xué)習(xí)熱情高漲,！

“總結(jié)全文──激發(fā)興趣”這是本節(jié)課中的最后一個環(huán)節(jié)。我用樸實誠懇的語言激發(fā)孩子們探索大自然奧秘的興趣,，為課外閱讀和學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

這節(jié)課，我準(zhǔn)備了圖片、課件,、實物和背景音樂等媒體,，適應(yīng)了低年級兒童的生理和心理特點，從兒童生活經(jīng)驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引出問題，驅(qū)動思考,，生成聯(lián)想,，掌握方法，在整個教學(xué)過程中以體驗和感知為主,，通過交流實驗等方法,，掌握在野外辨別方向的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣,。整個教學(xué)設(shè)計上重視了能力的培養(yǎng),、知識的傳授，但不忽視過程與方法和孩子情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),，而且我注意了教師角色的轉(zhuǎn)變,，與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同感知,，使學(xué)習(xí)過程變得輕松,、和諧，同時注意引導(dǎo)學(xué)生大膽張揚自己的個性和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，探索大自然的情感,，培養(yǎng)了學(xué)生正確評價自己與他人的能力。

看到了孩子們燦爛的笑臉,，我突然從心里升出一種感動,，因為在現(xiàn)代信息技術(shù)參與課堂的今天，我不僅看到了孩子們豐富的知識儲備,，更看到了孩子們藏在心里的探究愿望,。

所以，我會更加努力,，讓我的語文課上得更生動,、更豐富、更有味,，并且讓孩子們更喜歡,。

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學(xué)情分析篇五

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤,，戴嵩虛心接受的事,。戴嵩身為著名畫家,，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,，面對一個牧童的指正,，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯誤感到慚愧,，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動,。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛,、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念,。小小一個牧童,，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯啦",，又是何等的率直不盲從，實事求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí),。

我將本課分成了兩課時，在第一課時,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識和能力：會認(rèn)13個生字，會寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的"擠,、拱,、批、抹"四個字,。

2,、情感和價值：正確、流利,、有感情地朗讀課文（1——4）自然段,，體會戴嵩這位大畫家的高超畫技。

3,、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊畫技高超的詞語和句子,。

1、從"封閉"走向"開放",。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。

2、從"多講"走向"多讀",。根據(jù)二年級的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主,。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中，動口,、動腦,、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。"在這節(jié)課的教學(xué)中我主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察實踐

觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是首要的任務(wù)。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生進(jìn)行觀察實踐,，幫助學(xué)生形成敏銳的觀察力和良好的觀察習(xí)慣。要使學(xué)生感受到戴嵩的畫技是非常高超的,，必須要讓學(xué)生有一個直觀的感受,，而戴嵩這位唐代的著名畫家學(xué)生們基本上沒有什么了解，因此,，在教學(xué)時,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，出示戴嵩的畫作,，配以優(yōu)美的語調(diào)講解他的名作《三牛圖》和《歸牧圖》,，并配以悠揚的古箏樂曲，孩子們不由自主地被屏幕上的圖給吸引住了,，大家聽得仔細(xì),，看得細(xì)心，看后,，讓學(xué)生說說："看了這兩幅圖,，你想說些什么？"孩子們由衷地發(fā)出了贊嘆,，幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,，體會到了戴嵩畫技的高超。然后我利用板書的差異讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，板書課題時,，我在黑板上寫了"畫家和牧童"這幾個字,，其中"畫家"一詞寫得很大，"牧童"一詞寫得很小,，請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，我就讓學(xué)生說說"為什么老師要這樣寫,？",。學(xué)生不由自主地引發(fā)想像，說出："畫家年紀(jì)比較大,，牧童的年紀(jì)比較小,。""畫家本領(lǐng)大，很有名氣,，牧童只是一個放牛的孩子,。"等等。這樣做,，我覺得能為后面讓學(xué)生體會戴嵩的謙虛美德和牧童的實事求是,、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。

（二）引導(dǎo)學(xué)生想像實踐

大家都知道愛因斯坦曾說過一句話："想像力比知識更重要,。"沒有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進(jìn)步,，在語文教學(xué)中，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生想一想,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在教學(xué)中,，我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想像,。在第一自然段中寫道："有錢的人爭著花大價錢購買。"理解了寫出戴嵩畫技高超的字詞后,，我馬上追問："如果你是當(dāng)時的有錢人,，你會怎么說，怎么做,？"在引發(fā)學(xué)生想像說話的過程中,，使學(xué)生體會到了戴嵩的高超畫技。另外,，在這篇課文中,，大家看了戴嵩畫的畫后紛紛稱贊，但是文中只寫了商人和教書先生稱贊的話,，至于其他人怎么稱贊,，課文中沒有寫。我就抓住這個空白,，在又一次讓學(xué)生欣賞戴嵩的《斗牛圖》后,，讓學(xué)生進(jìn)行想像看了這幅畫后,，你想說什么？學(xué)生插上了想像的翅膀,，有的說："畫得真好,，我愿意用身上所有的銀子來換這一幅畫。"有的說："戴嵩的畫技真是無與倫比,！"有的說："畫得真是栩栩如生?。?這樣,。孩子們對于戴嵩的畫技就又有了進(jìn)一步的了解,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生語言實踐

語文實踐活動的方式很多，但是在語文教學(xué)中,，語言實踐活動還是最基本最常用的方式,。首先我抓住了重點詞訓(xùn)練學(xué)生的語言，課文中有一個關(guān)聯(lián)詞"一就"我抓住這關(guān)聯(lián)詞,，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用"看畫的人一就",，"有錢的人一就"來進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理解文本意思,。然后又讓學(xué)生用"一就"進(jìn)行說話訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力。第二是豐富學(xué)生的語言,。課文中有三個近義詞,，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后，我讓學(xué)生自己去尋找這三段話中的共同點,，然后把這三個詞："夸贊,、贊揚、稱贊"用了紅色點明,，再讓學(xué)生說說還有沒有這樣的詞,，學(xué)生又找到了："贊美、贊嘆,、夸獎"等詞,，使學(xué)生體會到了語言的豐富性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生綜合實踐

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程建設(shè)上,，倡導(dǎo)要有大視野,，要樹立大語文教育觀，克服語文課程孤立,、封閉,、凝固、僵化等種種弊端,，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,，學(xué)科間融合的語文課程體系,。在這種理念的支撐下，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐,。在這節(jié)課中,，我主要是用畫一畫、找一找來培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力的,。畫一畫表現(xiàn)在學(xué)習(xí)"濃墨涂抹",、"輕筆細(xì)描"這兩個詞時，我請一個學(xué)生上臺來畫畫,。在這個學(xué)生用毛筆繪畫的過程中,，大家理解了詞語的意思，畫后讓學(xué)生找找："哪個部分是用濃墨涂抹的方法畫的,？哪個部分是用輕筆細(xì)描的方法畫的,，學(xué)生都能輕易地找出，并且在后面的朗讀中予以體現(xiàn),，說明學(xué)生真正理解了這兩個詞語的意思,。找一找體現(xiàn)在讓學(xué)生去搜集一些畫家的資料，在談話時請學(xué)生說說自己了解到的畫家的知識,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且讓學(xué)生增加了許多知識。

語文教學(xué)是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造,，也是最自由,、最愉悅的心靈享受。如何使語文課堂煥發(fā)出強大的生命活力,，歷來是仁者見仁,，智者見智。在這堂課中,，我在教研組各位老師的幫助下,，幾經(jīng)修改教案,，通過這次活動,，有了不小的收獲，但同時,，在上課過程中,，也存在著一些問題，希望大家能夠大膽地進(jìn)行批判,，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見,，引發(fā)更深刻的思考。

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學(xué)情分析篇六

《體育世界》是一個開放的單元,。這些體育活動大部分與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān),。我所上的是第一課時,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的20個體育活動名稱。本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通,，與遠(yuǎn)程信息技術(shù)的融合,，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，開闊了學(xué)生的眼界,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。在積極參與、主動探究的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的聽,、說、讀,、寫,、搜集信息等方面的能力得到了培養(yǎng)，熱愛體育,，積極參與體育運動的思想得到了熏陶,。

二年級的孩子活潑好動，對體育活動有著極大的興趣,，他們在學(xué)習(xí)與生活中參與了一些體育活動,，對體育知識有一點粗淺的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)本課之后,，學(xué)生會更多,、更深入地了解一些體育知識，增強體育意識,，更樂于參加體育運動,。

二年級的孩子已經(jīng)學(xué)會了許多識字方法，并能靈活地加以應(yīng)用,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，從教師引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)，有一個由“扶”到“放”的過程,，在這個過程中,，充分實現(xiàn)了學(xué)生自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí),，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會有所提高。

課標(biāo)指出,，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，應(yīng)該積極提倡,。在這一理念的指導(dǎo)下，我選擇了這樣的教學(xué)方式：課前搜集冬運會資料,，在課堂上播放,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；課上師生,、生生共同自主探究,、合作學(xué)習(xí)；最后以游戲的形式展示學(xué)習(xí)成果,。

這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的語文課,，信息量大，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，對于學(xué)生不常見到的體育活動,，教師事先收集大量的圖片與短片，在課堂上當(dāng)學(xué)生有疑問時播出,，效果很不錯,；學(xué)生在游戲中交流各自的收獲，省時,、高效,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1,、認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的20個體育活動名稱,。

2、在合作學(xué)習(xí)中交流識字方法,。

3,、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生喜愛語文，喜愛體育活動的情感,。

準(zhǔn)確地認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的體育活動名稱,。

教學(xué)難點：

競走與網(wǎng)球的教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

遠(yuǎn)程教育課件,；詞卡,；學(xué)生用詞卡；體育器材,。

一,、激趣揭題,。

師：這節(jié)課,，教師給同學(xué)們帶來一組有趣的畫面。認(rèn)真觀察,，他們在做什么,？（播放學(xué)生冬季運動會片斷）

師：同學(xué)們都看樂了,，說說看！

生1：我看到有的同學(xué)在跳繩,。

生2：我看到有的同學(xué)在跳遠(yuǎn),。……

師：你們還參加過哪些體育活動呢,？

生1：我還參加過拔河比賽,。

生2：我還打過乒乓球?！?/p>

師：這節(jié)課,，我們就一齊走進(jìn)體育世界，去認(rèn)識更多的體育項目,。請大家齊讀課題,。

[設(shè)計意圖：利用學(xué)生身邊的平常事，活躍課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)意境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二,、學(xué)習(xí)新詞,。

1、看圖,，自讀,，整體感知。

（1）師：剛才,，同學(xué)們說到的都是我們平常參加過的體育活動,，還有很多項目我們是沒有參加過的。請大家安靜地翻到語文書54頁,，書上還有好多好多的體育活動,，看看自己還認(rèn)識哪些？（課件出示：看看圖）

（2）師：看完的小朋友請小聲地讀一讀圖下的詞語,。（課件出示：讀讀詞）

2,、教師引導(dǎo)2個詞語。

（1）師：同學(xué)們讀得可認(rèn)真啦,！告訴老師,，你最喜歡參加哪項體育活動？

生1：我最喜歡打羽毛球,。

師：把羽毛球和羽毛球拍找出來好嗎,？

師：請你的好朋友一起來表演一下吧！

師：根據(jù)他們的表演，誰來說一句話,？

生2：王楚涵和卜闖在打羽毛球,。

生3：他們打羽毛球打得很精彩。

師：誰能找出“羽毛球”這個詞寶寶,？

你來當(dāng)小老師教大家讀兩遍吧,！

師：這個詞寶寶里有一個生字娃娃，大家一齊讀一讀——“羽”,。

說一說你是怎么記住這個生字娃娃的,？

生1：兩個學(xué)習(xí)的“習(xí)”合起來就是“羽”。

生2：我覺得“羽”字里的兩個點和提就像羽毛球上的羽毛,。

（2）誰再來說一說,？

生1：我最喜歡踢毽子。

師：上來表演一下好嗎,？

誰來找出“踢毽子”這個詞寶寶,？

教讀兩遍。

[設(shè)計意圖：從學(xué)生最喜歡的體育活動入手,，學(xué)生很感興趣,；在學(xué)習(xí)過程中，生字——詞語——語組——造句,，條理分明,，與實踐相結(jié)合，學(xué)生容易接受,。]

（3）師：同學(xué)們說了這么多體育活動,，老師也來說一說。老師特別喜歡一項,，它就是——競走,。什么是競走呢？請看大屏幕,，邊看邊思考,，競走和走路有什么區(qū)別？和賽跑又有什么區(qū)別,？（課件出示競走片斷）

生1：競走比走路走得快,，比賽跑慢。

生2：競走還是走,，不能跑,。

師：競走還有一個基本規(guī)則就是兩腳不能同時離開地面。誰愿意來表演一下,？

生表演,，教讀詞卡,。

[設(shè)計意圖：在這個地方恰當(dāng)?shù)剡\用遠(yuǎn)程教育課件，讓學(xué)生在課堂上看到了他們平時沒見過的體育運動,，一下子就記住了。再通過揣摩表演,，更加印象深刻,。]

3、放手讓學(xué)生自學(xué)其余生詞,。

師：剛才,，我們已經(jīng)認(rèn)識了3個詞寶寶，還有好多詞寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢,！請同學(xué)們拿出詞卡袋,，聽清楚老師的要求，第一,，先讀給同桌聽一聽,；第二，讀完后同桌再互相考一考,。開始吧?。ㄕn件出示：考一考）

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視,。

[設(shè)計意圖：采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作讀、考詞語,，實現(xiàn)自主,、合作式的學(xué)習(xí)。]

4,、鞏固新詞,。

（1）師：孩子們，快快收好詞卡袋,，請放回抽屜里,，詞寶寶都跑到這兒來了。（課件出示一排六個藍(lán)色的詞語）誰來讀一讀,？下面的孩子認(rèn)真傾聽,，讀正確了，給他掌聲,；如果讀錯了,，請給他糾正。

抽讀,，正音,，齊讀兩遍,。

（2）照例學(xué)習(xí)其他三種顏色的詞寶寶。

三,、游戲：詞寶寶找家,。

師：同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，大家學(xué)得很認(rèn)真,，辛苦了,，來，做個小游戲,。（課件出示）

有一天,，詞寶寶出去玩耍，不小心迷路了,，真著急,！孩子們愿意幫助他們嗎？

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，孩子們幫詞寶寶找家,，實際上是練習(xí)了把詞語與活動名稱相對應(yīng)，對于另一個難點——網(wǎng)球,，學(xué)生也得到了深刻的印象,。]

四、游戲：你做我猜,。

師：同學(xué)們這么喜歡做游戲,，我們再來一個吧。（課件出示）

聽清楚游戲規(guī)則,，兩人一組,，一個比劃一個猜，可以做動作,，也可以口頭描述,，但不能說出屏幕上任意一個字。下面的觀眾也要管住自己的嘴巴,，千萬不能泄露秘密哦,！

[設(shè)計意圖：這個游戲既考查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又鍛煉了學(xué)生的口語能力,。]

五,、課外拓展，激發(fā)興趣,。

師：參加體育運動不僅可以鍛煉身體,，還能夠為祖國爭光。接下來,，一起領(lǐng)略一下奧運健兒的風(fēng)采吧?。ㄕn件出示）

師：20xx年的夏天,，我們將迎來第29屆奧運會。讓我們一起為即將到來的北京奧運吶喊助威吧?。ㄕn件出示：中國,，加油！師生共同吶喊）

這節(jié)課就上到這兒,，謝謝孩子們,，下課！

[設(shè)計意圖：在本課二十個詞語的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展,，學(xué)生對體育活動的興趣更大,，還培養(yǎng)了他們熱愛祖國的情感,。

教學(xué)流程圖：

播放冬運會片斷,，提問

結(jié)合學(xué)生實際，提問

學(xué)學(xué)詞

播放羽毛球,，學(xué)生表演

看看圖 播放踢毽子,，學(xué)生表演 考一考

播放教材上插圖 播放競走視頻，學(xué)生表演 合作學(xué)習(xí)

播放游戲——詞寶寶找家

播放網(wǎng)球視頻

播放游戲——你做我猜

結(jié)束：播放奧運健兒風(fēng)采

《體育世界》說課設(shè)計

（北師大版小學(xué)語文二年級下冊）

一,、說教材

1,、教材簡析：

本單元以“體育”為主題，是一個開放的單元,，安排了“看圖學(xué)字詞,、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”等關(guān)于體育的生字新詞,，與學(xué)生生活緊密相關(guān),。通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，不但使學(xué)生更加熱愛體育運動,，關(guān)注奧林匹克運動,，而且讓學(xué)生懂得體育運動對增強兒童體質(zhì)、增進(jìn)兒童之間的交往,、激發(fā)創(chuàng)造精神,、培養(yǎng)遵守規(guī)則的品德都有好處。

本單元的教學(xué)將把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課本引向生活,，由課內(nèi)引向課外,，學(xué)生將運用自己所學(xué)的識字方法來學(xué)習(xí)本課的生字新詞。本課教材提供的圖畫,，只是基本素材,，旨在讓學(xué)生通過實踐觀察，完成相關(guān)各項學(xué)習(xí)活動,，決不能局限于教材內(nèi)容,，一定要把學(xué)生引向廣闊的生活空間中去學(xué)語文,，用語文。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容,，使學(xué)生更加熱愛體育運動，關(guān)注奧林匹克運動,。

⑵ 練習(xí)利用以前學(xué)過的各種識字方法,，自主識字17個（底數(shù)），寫字13個（底數(shù)）,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。

⑶ 學(xué)習(xí)有關(guān)體育運動的名言和讀運動歌謠，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運用資料的能力,。

⑷ 以“邀請小伙伴一起鍛煉”為主題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力。

⑸ 練習(xí)制作“光榮榜”和編寫運動歌謠,。

3,、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：準(zhǔn)確地認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的體育活動名稱，自主識,、寫本課生字,。

教學(xué)難點：競走與網(wǎng)球的教學(xué)。

二,、說媒體和資源：

本課是一個開放的單元,，課文中的體育活動大部分是與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的，因此在課堂上要在學(xué)生的腦海中重現(xiàn)這些活動場景,，而對于學(xué)生不甚了解的運動,，則需要在課件上有所體現(xiàn),，鑒于此，在教學(xué)中制作了遠(yuǎn)程教育課件，以加深學(xué)生對體育活動的了解,。

遠(yuǎn)程教育課件分為6個部分,。

1,、學(xué)生冬季運動會的片斷,。

我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師,。怎樣才能使學(xué)生對新課教學(xué)感興趣呢,？結(jié)合本課實際，一開課我就準(zhǔn)備了學(xué)生們在冬季運動會上的照片,，有的學(xué)生在跳繩,，有的在跳遠(yuǎn)，有的在跳高,，有的在踢毽子……而且絕大部分選擇的是本班的學(xué)生,。孩子們突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學(xué),，興趣大增，既活躍了課堂的氣氛,，又為下面的運動名稱教學(xué)打下了基礎(chǔ),。

2、教材上的插圖（可單獨顯示每一項體育活動）,；看看圖,，讀讀詞，考一考,。

教材上的活動大部分學(xué)生們都是玩過或是看別人玩過的,，因此他們比較感興趣。在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生每說一個自己最喜歡參加的體育活動,，教師可以單獨出示這幅圖，讓學(xué)生對照了解,。

3,、競走和網(wǎng)球的視頻,。

競走和網(wǎng)球的教學(xué)是本課的難點,，因為這兩項運動與學(xué)生的實際生活相去甚遠(yuǎn)，他們甚至從未見過?，F(xiàn)在教師把我兩個視頻一放,，學(xué)生有了一個起碼的了解，在仔細(xì)的觀察之下,，他們能夠很快發(fā)現(xiàn)競走與賽跑,、走路的區(qū)別；網(wǎng)球與排球,、羽毛球的區(qū)別,。今后再在不同的地方看見這兩項運動時，也能準(zhǔn)確地辨認(rèn)出來,。

4,、游戲——詞寶寶找家。

設(shè)計這款游戲的主要目的是為了讓學(xué)生能把剛學(xué)生的20個體育活動名稱與圖片相對應(yīng),，以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果,。但為了創(chuàng)設(shè)情境，采用了學(xué)生最喜歡的童話語言,，詞寶寶迷路了,，怎么樣才能幫助他們找到回家的路呢？學(xué)生同情迷路的詞寶寶,，爭先恐后地愿意為詞寶寶找家,。在游戲的過程中,，學(xué)生有不太理解的詞，教師可以隨時予以糾正,。

5,、游戲——你做我猜。

設(shè)計這個游戲的目的有兩個：一是檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞的能力,；二是能否用自己的語言和動作詮釋這個活動,。在活動中，每當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)一個詞語,，要求比劃的同學(xué)迅速用自己的語言或動作“說”出來,，而另一個同學(xué)就負(fù)責(zé)猜一猜。

6,、奧運會上奪冠健兒的風(fēng)采,。

教學(xué)目標(biāo)中還有一點是要激發(fā)學(xué)生喜愛體育活動的情感，而本單元的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,，要為祖國在奧運會中取得的成績感到驕傲,。因此當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)體育健兒們矯健的身軀時，孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛,，當(dāng)看見五星紅旗冉冉升起時,，同學(xué)們簡直沸騰了，在這時打出“中國,，加油,！”，孩子們的愛國熱情到達(dá)頂峰,。

三,、說教學(xué)和學(xué)法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,，過程與方法三個維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點,。

四,、說教學(xué)程序。

1,、上課伊始,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

本課是開放性內(nèi)容,，每位教師應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生情況而創(chuàng)造性地使用教材，可以從不同角度,，不同方面進(jìn)入課文：1,、可結(jié)合《外面的世界》的啟示：“外面的世界很精彩。讓我們走出校門,，走出家門,，到外面的世界﹍﹍”從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《體育世界》的內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，養(yǎng)成很好的觀察習(xí)慣,；2、可以從學(xué)生們的實際生活導(dǎo)入：進(jìn)行5分鐘的談話,，說一說你做過哪些有趣的游戲,？向同學(xué)們介紹它的玩法和規(guī)則,。這樣很容易引起學(xué)生的興趣,，為下一步的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)；3,、可以從課后的練習(xí)中入手：可以出示奧林匹克的旗幟,，先來說一說關(guān)于奧運會你還知道什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。

2,、在識字過程中，要整合優(yōu)秀教學(xué)方法,，促進(jìn)識字教學(xué)科學(xué)化,。

縱觀整篇課文，就識字而言,，主要采用了“集中識字”,，輔以“字與圖的聯(lián)系識字”、“聽讀識字”、“利用聲旁識字”等方法進(jìn)行識字教學(xué),。注重從漢字固有的特點出發(fā),，按照漢字識字規(guī)律和兒童認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，綜合漢字“音,、形,、義”三個信息源的內(nèi)在統(tǒng)一性，滲透漢字規(guī)律的教學(xué),。方法上并不整齊劃一,、齊頭并進(jìn)，而是注意先識字不急于寫,，體現(xiàn)多認(rèn)少寫,。

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主實踐,。本單元“看圖學(xué)字詞,、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”中的生字,，應(yīng)盡量與圖畫和實際活動相結(jié)合去認(rèn),。

⑵ 識字教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課文生字出現(xiàn)的規(guī)律及時穿插基本筆畫,，如“競,、賽、繩”等,。力求使學(xué)生盡快掌握生字的寫法,。

⑶ 鞏固識字中要組織形式多樣的游戲活動；“我說你對”,、“照鏡子”,、“幫字娃娃找家”、“識字加減法”等,，讓整個課堂學(xué)生學(xué)得輕松,、活潑，興趣盎然,。

⑷ 檢查識字中運用了丁丁,、冬冬兩位學(xué)生們的好朋友的引入，自然,，生動,。主要是組織學(xué)生廣泛開展各種識字實踐活動。如：丁丁隊與冬冬隊的比賽,；兩人玩翻牌游戲,；猜謎等活動。讓學(xué)生們真正體會到識字的快樂。

3,、重視學(xué)生的口語交際,，注重語言的積累和運用。

本課安排“學(xué)習(xí)有關(guān)體育運動的名言”的學(xué)習(xí),，主要是為了積累,，學(xué)習(xí)語文的過程，實際上是通過有指導(dǎo)性的讀書活動,，把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,，從而全面提高他們的語文素養(yǎng)的過程，所以,，我們要求學(xué)生不是一般地讀,，而是要熟讀成誦，最好背下來,，達(dá)到積累的目的,。

二年級語文說課稿萬能稿 二年級語文說課稿學(xué)情分析篇七

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語文第四冊第五單元（自然現(xiàn)象,、自然景觀）中的課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受大自然的壯美，積累豐富語言,，拓寬視野,，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。

本單元共有四篇課文,，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的“書”》是兩篇介紹自然常識,、拓寬學(xué)生視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式用假設(shè)的語氣,，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽,、北極星、大樹,、積雪,，這一切對于小學(xué)生來講是多么有趣。豐富的知識,，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界,。

因此,，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為

（1）、學(xué)習(xí)課文,，知道課文中天然的指南針具體指什么,，掌握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌,。（知識與能力目標(biāo)）

（2）通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇,，喜愛大自然。（情感與態(tài)度目標(biāo)）

（3）有留心周圍事物,，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識,。（過程與方法目標(biāo)）

2、教學(xué)重點,、難點

《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣,，但是，他們的生活經(jīng)驗?zāi)w淺,，方位感很弱,，在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但是,，那是平面的,，和本課的實際生活中的立體的`，有很大的差別,。根據(jù)本單元教學(xué)要求,，我把有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙作為教學(xué)重點,，把掌握一些辨別方向的方法作為難點,。

1、教法教無定法,，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者，而是主動的,，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性,。因此,，本課擬采用學(xué)生自（）主學(xué)習(xí)，教師點撥為主的教法,，借助多媒體手段,，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知,、去朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句和知識點，積累語言,，拓寬視野,。

2,、學(xué)法新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此,，我設(shè)計的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口,，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求,。具體操作步驟為初讀課文，整體把握,；細(xì)讀品位,，突破難點；感情朗讀,，突出重點,。

1、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

這屬于啟發(fā)思維階段,，從“要是你在城里迷了路”這個問題入手，導(dǎo)入“你在野外迷了路怎么辦”,，從而把學(xué)生帶入課文,。

2、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對課文有了初步印象，“你知道了什么,，請你把知道的和大家分享,。”這樣,，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象,。

3、細(xì)讀品位,，突破難點

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的,，通過初讀課文，學(xué)生對白天,、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是,，理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示,，再通過假設(shè)情景的表演,，增強了趣味性，突破了課文難點,。

4,、感情朗讀，突出重點

詩歌教學(xué)應(yīng)該強調(diào)多讀少講,，“書讀百遍,，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀出感情,，讀出味道。因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報讀、競賽讀和齊讀,。每個學(xué)生都有不同的讀法,，每個學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中,，讓學(xué)生享受“跳一跳,，可摘桃”的喜悅。重視了學(xué)生的獨特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性,。

5、仿寫詩歌,，拓展延伸

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感,，重視學(xué)生的語言積累。在課文的導(dǎo)入時,，用“要是你在城里迷了路怎么辦”,，為仿寫詩歌內(nèi)容上作了鋪墊，而詩歌的形式,，學(xué)生自己能夠悟出一點來,，那么這種仿寫，既有語感的培養(yǎng),，又有對課文的拓展延伸,。

6、板書設(shè)計

20要是你在野外迷了路

白天太陽

晚上北斗星仔細(xì)觀察

陰雨天大樹認(rèn)真去想

冬天積雪

本課的板書設(shè)計力求突出重點,，反映課文的思路,，做到簡明、概括,，使學(xué)生獲得鮮明的印象和有關(guān)知識,，更好地掌握方向,。

說課總結(jié)

本課教學(xué)通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),。走進(jìn)大自然,，觀察大自然，融入大自然,，享受大自然,，實現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心,、童趣的課程價值,。