無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

手指教學(xué)反思不足篇一

1、學(xué)唱歌曲,，在角色情境中感受歡快的旋律,。

2、初步嘗試簡單的創(chuàng)編,。

1,、爸爸、媽媽,、哥哥,、姐姐、我的頭像圖片各一

2,、音樂

1,、師：聽我說,，跟我做 “小手小手拍一拍,，我把小手舉起來。小手小手拍一拍,，我把小手放下來,。小手小手拍一拍，我把小手往前伸,。小手小手拍一拍,，我把小手往后伸,。小手拍一拍，我把小手抱起來,。小手小手拍一拍,，我把小手藏起來?！?/p>

2,、師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大（師教幼兒比的方法,，將手掌合起來,，手指對手指） 兩只手一樣大，所以也叫一雙手,。

師：我們的一只手上有多少手指頭?。窟@五個手指頭可是相親相愛的一家人哦,！

1,、伸出大拇指，“它叫什么名字呀,？像家里的誰,？”讓幼兒知道大拇指是爸爸，并把爸爸的頭像圖片貼在大拇指上,。

2,、伸出食指，“它叫什么名字呀,？像家里的誰,？”讓幼兒知道“爸爸旁邊是媽媽”，并把媽媽的頭像圖片貼在食指上,。

3,、照上面的方法介紹“中指是哥哥，無名指是姐姐,，小小指頭就是我”,。

1、師：這五個手指頭啊不僅相親相愛,，而且它們的本領(lǐng)都很大,。你們來聽聽看，它們都有什么本領(lǐng),？老師唱一遍,，然后請幼兒回答。

2,、師：大拇指爸爸會開汽車,，那么開汽車的聲音是怎么樣的呢,？我們一起再來聽一遍歌曲，然后告訴我,，你聽到了什么聲音,？

3、師：開汽車的聲音是怎樣的呀,？開汽車的動作是怎樣的,？強調(diào)象聲詞的節(jié)奏。

4,、回答剩下四個手指頭的本領(lǐng)的聲音和動作,。強調(diào)節(jié)奏和發(fā)音。

師：你們說的真好聽,，下面我們把它唱出來,，一起來學(xué)一學(xué)，好嗎,？幼兒跟唱歌曲兩遍,。老師根據(jù)情況糾正。

1,、師：你們太厲害了,，一學(xué)就會，而且唱得很動聽,。來,，表揚下自己。

2,、師：我們回到位子上休息一會吧,。

3、師：我們的爸爸除了會開汽車,，還會干什么,？啟發(fā)幼兒想想其聲音和動作。

4,、同上,，說說媽媽、哥哥,、姐姐,、我。

5,、請幼兒根據(jù)自己說的,，跟著音樂來唱一唱。

師：我們家里每個人的本領(lǐng)都好大啊,，等下我們把他們的本領(lǐng)唱給其他小朋友聽,，好嗎？

手指教學(xué)反思不足篇二

20xx年5月16日我執(zhí)教了《手指歌》一課,，這是一節(jié)的語言活動課,，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學(xué)目標(biāo),，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.感知每只手有五個手指,，喜歡用手指做游戲。

2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動作,。

3.知道我們的小手很能干,，我們應(yīng)該保護我們的小手。

這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要,，我們要保護我們的小手,，并知道一些保護小手的方法。難點是教會小朋友手指歌,，能一邊唱歌,，一邊做動作！

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計了情境導(dǎo)入：認(rèn)識自己的小手,，教授孩子小手的重要性及保護好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個環(huán)節(jié),，三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

先簡述一下活動流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭,，教孩子認(rèn)識五個手指頭,。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手，在這里我想了三條保護小手注意的地方,。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌,，先交會小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動作來邊做動作邊唱,。最后多加練習(xí),，活動結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動流程,，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏,，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過程中,，有幾處設(shè)計不合理的地方,，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個,，感覺有點不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為,，把我的小手放腿上,。這樣在進(jìn)行下面的活動感覺更合理一些。在認(rèn)識五個手指頭的時候,，小朋友對五個手指名字一點也不了解,，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作。

這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),，經(jīng)過一段時間堅持寫反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點,，講時間主要集中于此處，做到重點多講,，難點仔細(xì)講,。各個環(huán)節(jié)時間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫好重難點,，將時間多用于此,！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干,！這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會干什么,。最后活動結(jié)束時,，過渡也不是很自然，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,，多學(xué)習(xí),。

手指教學(xué)反思不足篇三

《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的,。略讀教學(xué)不是學(xué)習(xí)的略讀教學(xué),，還要學(xué)習(xí)應(yīng)用包括細(xì)讀在內(nèi)的多種閱讀方法。

《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者留心生活,、善于觀察、勤于思考,，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣,。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長,，各有所短的道理,。

這篇課文的寫作很有特色，文章語言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,。但是文章語言通俗易懂,，告訴我們的道理也不太難理解，因此我覺得教學(xué)這篇課文的難點是體會作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點的,。

因此在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，通過讀拼音,，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。并歸納總結(jié)出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的,。

在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,，全班交流。此時,，我重點引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段,。在學(xué)生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個自然段,。抓住句子“身體愛而胖,，頭大而肥，構(gòu)造簡單,，人家有兩個關(guān)節(jié),，他只有一個?！比ンw會作者的風(fēng)趣幽默,，把大拇指當(dāng)成人來形容，不但使文章顯得更加生動具體,，而且使文章顯得活潑,。學(xué)習(xí)“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他,?！边@個句子，學(xué)生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處,，而且這里還用了排比的修辭的手法,，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致。總之,，我覺得雖然是略讀課文,，我們教師也應(yīng)該抓住有效的訓(xùn)練點，讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。

接著,，孩子們把學(xué)習(xí)寫大拇指這個自然段的學(xué)習(xí)方法遷移，自學(xué)課文的寫食指,、中指,、無名指和小指的自然段。學(xué)生分成小組自學(xué),，并在書上進(jìn)行批注,。課文本身有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味也就濃,。孩子們的自學(xué)討論熱烈而有效,。

然后我讓學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾的兩個自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹?。孩子們基本都眾口一詞“團結(jié)就是力量”,。這時我在想為什么的感悟驚人的一致呢？大概是沒有認(rèn)真思考,，人云亦云吧,。

最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》，談?wù)勈斋@和體會,，并有感情地誦讀,。

這篇課文教完，我給孩子們布置了這個星期的周記,，仿照課文的方法寫“五官”,。

手指教學(xué)反思不足篇四

1、通過小組合作的形式,，運用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn),。

2、安靜傾聽同伴的講話,，并感受大家一起談話的愉悅,。

1、手指做飯

切切菜（兩手小指相勾,，無名指和中指并起,，向下切）。

搟搟面（無名指,、中指彎曲,，食指向兩邊運動）,。

包包餃子（三指并起，上下運動和拇指相碰）,。

搗搗蒜（兩手小指相勾運動拇指）,。

手指游戲

2、手指搗米

對春對春搗搗（右手心向上,，兩手拇指運動如搗米狀）,。

掃帚掃帚掃掃（手形同上，右手食指在左手中運動,，如掃地狀）,。

簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指,、中指向上運動如扇風(fēng)狀）,。

小雞小雞啄啄（手形同上,，右手中指與指指相碰如啄米狀）

手指游戲3,、手指上課

手指上課（兩手五指相頂）。

大門開了（兩手拇指分開）,。

小門開了（兩手小指分開）,。

二門開了（兩手食指分開）。

后門開了（兩手無名指分開）,。

中門也開了（兩手中指分開）,。

小朋友都進(jìn)來了（兩手十指交叉抱拳）。

教室門開了（兩手拇指分開）

老師走進(jìn)來了（左手食指豎起）,。

全體起立,，（交叉的十指全部伸展）。

坐下（兩手交叉抱拳）,。

報數(shù)

1（手形同上,，右手食指伸出，然后立即放下）,。

2（左手食指伸出,，以下動作同上）。

3（右手中指伸出,，以下動作同上）

4（左手中指伸出,，以下動作同上）

5（右用無名指伸出，以下動作同上）

6（左手無名指伸出,，以下動作同上）

7（右手小指伸出,，以下動作同上）

8（左手小指伸出，以下動作同上）

大家早操一二一（先伸展左手手指,，然后換右手,。按口令左右手輪番伸展）

一二一（先伸展右手手指,，按口令右手左手輪番伸展）

立定！解散（立下時停止運動,，雙手成交叉狀,，解散時兩手放開）。

手指游戲4,、全體集合

大拇指出列（兩拳相靠,，大拇指豎起）。

齊步走,！一二一,、一二一！立定,，入列（大拇指隨口令向前彎屈,，入列口令時拇指收回）。食指出列,！齊步走（兩手食指伸出）

一二一,，！立定,，入列（食指隨口令彎曲,，入列口令時食指收回）

全體出列！齊步走,！一二一,，一二一（兩手大拇指相頂，其他田四指隨口令彎曲）,。

跑步走,！一二一，一二一,！立定,！解散（手指加速做做彎曲運動，立定時停止運動,，解散口令時,，兩手分開）。

手指游戲5,、手指眼鏡

一勾金（兩手背對,，小指相勾）。

二勾銀（無名指相勾）,。

三勾銅（中指相勾）,。

四勾鐵（食指相勾）。

一勾出來個老先生（兩手由里外翻,，中間抱著一個大拇指）,。

老先生又不見了（兩手撒開）,。

到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）,。

老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起,，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）,。

手指游戲6,、手指小車

小車小（兩手中指與大拇指相接）,。

小車巧（兩手無名指交叉,，雙手食指各自勾住無名指）。

看誰的小車巧（中指向前伸展）,。

看誰的車兒做得好（拇指靠攏成小車形）,。

手指游戲7、手指打鼓

上敲咚咚鼓（雙手運動食指）,，

下敲鼓咚咚（雙手運動小指）,。

上下一齊敲（食指小指同時運動）。

中間開了縫（食指,、中指向上運動,，無名指、小指向下運動）,。

你敲鼓我敲鑼（械手上下運動食指，右手上下運動小指）,。

我敲鼓你敲鑼（左手動小指,，右手動食指）。

大家一齊敲（食指小指一起運動）,。

中間開了河（食指,、中指向上運動，無名指,、小指向下運動）,。

手指游戲8、五指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

一根手指一根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，變成小牙刷,，刷刷刷

兩根手指兩根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小白兔,，跳跳跳

三根手指三根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，變成小叉子，叉一叉

四根手指四根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，變成小花貓,，喵喵喵

五根手指五根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，變成大老虎，阿嗚叫

手指游戲9,、看戲

大拇哥,，二拇弟，中山羊,，四小弟,，小妞妞，來看戲

腳下也要打著節(jié)拍,，會更有意思,。

手指游戲10、五指歌

拇指哥哥見面了,，彎彎腰

食指中指大姐姐,，跳個舞

無名指小弟弟，見面碰碰頭

小指妹妹在一起,，拉拉鉤,。

手指游戲11、兩只小手

兩只小手做雨點,，雨點從天空落下來,，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝兩只小手做小傘，小傘是我不淋雨,，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝

兩只小手做小山,，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚啊

（大家可以自己想象一些動作加進(jìn)去）

手指游戲12,、小手拍拍

小手小手拍拍,，我的小手舉起來

小手小手拍拍，我的小手拍起來

小手小手拍拍,，我的小手藏起來

小手小手拍拍,，我的小手合起來

小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來

手指游戲13,、小寶寶學(xué)動物

我是小寶寶,，我會學(xué)小貓，喵喵喵

我是小寶寶,，我會學(xué)小狗,，汪汪汪

我是小寶寶，我會學(xué)小羊,，咩咩咩

我是小寶寶,，我會學(xué)笑罵，駕駕駕

……

手指游戲14,、五兄弟

老大有力氣,，（伸出大拇指）

老二有主意,，（伸出食指，指一指太陽穴）

老三個最高,，（伸出中指向上舉）

這節(jié)活動我選用的是上海建構(gòu)教材的一節(jié)內(nèi)容,。它以主題模式為特色，又以整合的形式展現(xiàn)給大家,。同時我打破了以往的照本宣讀的教學(xué)方法,。把課程向外擴展和延伸。本節(jié)活動,，不是要求孩子要畫出多么美麗的畫面,，而是讓他們在活動中感受參與的快樂。在參與中體驗創(chuàng)作的愉悅感,。從中感受色彩帶給人類的美感,。整節(jié)活動孩子們能夠主動的配合老師,，積極的參與到創(chuàng)作。我們的綱要要求新一代的幼兒教師具有創(chuàng)新和探索精神。讓我們發(fā)揮自己的智慧和才能,。給孩子一片想象和創(chuàng)作的空間吧,！

手指教學(xué)反思不足篇五

文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,，運用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指,。本文是一篇略讀課文,，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點,，作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理,。

初讀課文,，了解大意后,，五根手指的特點,，學(xué)生容易把握,，我把重點放在表達(dá)方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解,。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,，各有所長，各有所短,；領(lǐng)會作者的寫作意圖,，“手指的全體,，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致,，成為一個拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強弱、美丑之分了,?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段，進(jìn)行重點體會,。如,，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話,，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點──不美,。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥,，構(gòu)造簡單,。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,，大拇指鮮明的形象躍然紙上,。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),，寫他在五指中,，卻是最能吃苦的,。具體描寫了拉胡琴,、水噴出來,、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點,。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,，體會作者運用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點體會排比句式的表達(dá)作用,。

為了突破難點,，幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強弱,、美丑之分了”這個道理,，我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。小組各人分別表演大拇指,，食指,，中指與無名指、小指,，爭一爭誰的優(yōu)點多,，一番爭論下來，請學(xué)生談?wù)勼w會,。讓他們感受到,，只看到自己優(yōu)點是不行的。但在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點,，贊一贊時,，學(xué)生都顯得嬌羞。

多設(shè)計些開放的話題,，擴展學(xué)生的思維,，同時結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會道理,。

手指教學(xué)反思不足篇六

1、在會念兒歌的基礎(chǔ)上,，學(xué)唱歌曲,，并用手指活動進(jìn)行歌表演。

2,、設(shè)計手指表演動作,，表達(dá)歌曲的內(nèi)容與情感。

3,、體驗與同伴集體表演的愉悅情緒,。

4、幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達(dá)能力

5,、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì),。

在日常活動中,，已學(xué)會念兒歌,。

一、歌曲《小手歌》,。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演《小手歌》。

2,、教師：我們的兩只小手還可以做什么?引導(dǎo)幼兒仿編《小手歌》,。

二、學(xué)唱新歌《手指歌》,。

1,、曲節(jié)奏，復(fù)習(xí)兒歌,。

2,、歌曲音樂伴奏下，默念歌詞,。

3,、歌詞與音樂進(jìn)行匹配，輕聲學(xué)唱,。

4,、全體幼兒分成兩部分，輪流練唱,。

三,、設(shè)計手指表演動作,。

統(tǒng)一歌曲前三段的表演動作后，帶幼兒進(jìn)行練習(xí),，其余八段歌詞的創(chuàng)編方法同上,。

四、有表情地進(jìn)行歌表演,。

中班幼兒注意力集中時間短,，如果不能吸引他們的注意力，整個教學(xué)會處于混亂中,，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入,，吸引幼兒的眼球。接下來,，播放多媒體課件,，邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌，通過看一看,，聽一聽,，做一做，動手動腦,，在愉悅的氛圍中學(xué)會兒歌,。

最后環(huán)節(jié)，仿編部分,，我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,，創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望,。

手指教學(xué)反思不足篇七

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文,。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長,，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,，“五根手指如果能團結(jié)一致,，成為一個拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強弱、美丑之分了”,。本文是一篇略讀課文,，新課標(biāo)中對略讀的要求是“粗知文章大意”，六年級的學(xué)生已經(jīng)具有很強的獨立閱讀能力，因此本課的設(shè)計理念主要有兩點：

1,、簡單教學(xué),，注重語言文字：在落實詞、句的基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生感悟課文,。

2、動態(tài)生成：設(shè)計矛盾沖突,，引發(fā)思維碰撞,，培養(yǎng)個性閱讀體驗。

從而本課的教學(xué)目標(biāo)有三方面：

1,、學(xué)會生字詞語,，正確流利有感情地朗讀課文。

2,、正確領(lǐng)悟課文,，懂得團結(jié)一致力量大的道理。

3,、學(xué)習(xí)豐子愷先生質(zhì)樸的語言,、幽默的風(fēng)格，十分傳神地表情達(dá)意的寫作手法,。這充分地體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“正確地理解和運用祖國的語言文字”“語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一”的觀點,。

語文應(yīng)該明確自己的責(zé)任：新課標(biāo)中指出語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。在這一部分的教學(xué)中，老師立足文本,，關(guān)注語言,，強化體驗，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生全方位地感悟語言,。如此教學(xué)，就是學(xué)習(xí)語文,，發(fā)展語言,，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在課前學(xué)生已經(jīng)閱讀課文,，自學(xué)了生字詞語，對詞語的理解有了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容補充,，不是什么難事,，通過學(xué)生的動手，加深了學(xué)生對這些詞語的影響,，初步積累詞語,。但教師并沒有停留在此，沒有讓學(xué)生單獨從字面去理解詞語的意思,，而是讓學(xué)生瀏覽課文，聯(lián)系課文內(nèi)容,，將這些詞語分別送給五個手指,。獨出心裁，水到自然,。既讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，進(jìn)一步理解了詞語的含義,，又使學(xué)生正確地運用了這些詞語,，對手指的特點有了深刻的認(rèn)識。

其次,，教會學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語含義的方法,。因為詞語只有在一定的語境中才能真正體會其真正的的內(nèi)涵,，脫離課文進(jìn)行,，那只能枯燥地理解。學(xué)生在文中找理由的過程,，是對詞語的揣摩,、品味，是一個積累,、感悟語文豐富的文化內(nèi)涵的過程,。另外通過對這些詞語內(nèi)涵的理解，對手指的特點更了然于胸,。在這個過程中,，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的感知活動中去感悟課文言語對象的表達(dá)，在反復(fù)揣摩,、品味的基礎(chǔ)上,，不斷構(gòu)建自身良好的語感圖式,，全面地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，初步體會文章的情感,，感受文中用詞的幽默與傳神。朗讀是積累和體會詞語與情感的最好的手段,。在這一過程中,，三個維度“知識和能力”、“過程和方法”,、“情感態(tài)度和價值觀”得到全面落實,，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。

語文應(yīng)該體現(xiàn)自己的特點：新課標(biāo)中指出語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一,。在第二部分的教學(xué)中,，首先是設(shè)疑，然后師生進(jìn)入文本,，去共同探究,，觸摸作者思想的深處、情感的深處,，跨越時空,，思接千載，與文本進(jìn)行著心靈的交流和思想的撞擊,，達(dá)成共識,，

充分地體現(xiàn)了“語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一”的觀點。

新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。教師在第一步中設(shè)置疑問,，把握研究主題,，確定了學(xué)生個性閱讀的核心，創(chuàng)設(shè)自由的交流氛圍,，提供個性化閱讀的平臺,，共同探究，達(dá)成共識,，最終實現(xiàn)對課文的全面深入的理解和掌握,。在教學(xué)形式上，摒棄了繁瑣的分析講解，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給了學(xué)生,，從而實現(xiàn)了文本,、教師、學(xué)生三者的真誠交流,，真誠對話,，實現(xiàn)了學(xué)生個性化的閱讀。

教師如此別具匠心,，既凸現(xiàn)語文的工具性,，又彰顯出語文的人文性。語文教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，而要達(dá)到目的,，只有把握語文教育的特點（前提），積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式（策略）。標(biāo)準(zhǔn)提出了：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！痹诖?，教師沒有把文本的內(nèi)容和文本的語言形式分割開來，而是積極地倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，去體味豐子愷先生深邃的思想,，精辟的見解，豐富的情感,，獲得真切的感受,，從而使學(xué)生在品味語言的過程中給學(xué)生以人文關(guān)照，讓學(xué)生獲得言語智慧的同時,，也得到了人文精神的滋養(yǎng),，從而把人文性落實到工具性上面，使得兩者同生共構(gòu),，相得益彰,。

手指教學(xué)反思不足篇八

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌,。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學(xué)時,，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力,；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來,；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么,？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,，做一個動作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受,，個個開心地念著,、學(xué)著、做著……很是投入,！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法,，可能會收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué),。游戲是幼兒最感興趣的,，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌,，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法,，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩,，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察,，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ),。

2,、運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限,，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來,，根據(jù)兒歌要求,，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量,，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

手指教學(xué)反思不足篇九

《手指玩偶》一課屬于手工制作課,，做做,、玩玩是學(xué)生的一種天性,。本課通過學(xué)習(xí)橡皮泥的基本操作技法等活動，啟發(fā)學(xué)生的想象力,、造型能力,，鍛煉手指靈活能力等，并講講演演,，使學(xué)生感到其樂融融,，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。在教學(xué)中,，教師不僅要注重對學(xué)生制作過程的指導(dǎo),，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣、有意義,。

所以在本課教學(xué)中我按照“激趣導(dǎo)入——探究學(xué)做——自主創(chuàng)作——玩偶表演——拓展延伸”這樣五個環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。

課的一開始我通過動畫片，我采用手指玩偶導(dǎo)入,，當(dāng)看到手指玩偶“憤怒的小鳥”的時候,，一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在隨后出現(xiàn)了小鴨子,、小南瓜等玩偶更是吸引了學(xué)生的眼球,，這樣的激趣導(dǎo)入的設(shè)計可圈可點。

在探究學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié),，我先出示玩偶的基本型,，開發(fā)學(xué)生主動學(xué)、自主思考的能力,。請學(xué)生通過思考后總結(jié)制作方法,，并按照自己的方法嘗試制作?！妒种竿媾肌芬徽n中的手指玩偶造型多樣,，色彩豐富，通過欣賞讓學(xué)生了解造型藝術(shù)的.多樣性,。通過學(xué)生自我探究總結(jié)出 “揉,、搓、壓,、捏,、團”等橡皮泥的基本方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的綜合能力,。提示語告訴學(xué)生注意感受材料特性及其與設(shè)計的關(guān)系,，便于開展研究型學(xué)習(xí)。

作為教師,，每一堂課,、每一個環(huán)節(jié)都需要好好地去鉆研琢磨,，只有做到精心準(zhǔn)備每一堂課，學(xué)生的學(xué)才能更好地發(fā)展起來,。課上仍有許多不足,，每個環(huán)節(jié)的語言銜接上略顯生硬，在今后的教學(xué)中,，語速減慢,，銜接靈活自然，讓課堂氣氛更活躍,。

手指教學(xué)反思不足篇十

這是豐子愷先生寫的一篇散文,。

文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運用多種表達(dá)方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指。

教學(xué)的時候我本文的教學(xué)可按照“初讀課文,，了解大意──細(xì)讀課文,，感悟?qū)懛īぉて纷x課文，遷移運用”的步驟進(jìn)行,。五根手指的特點,，學(xué)生很容易把握。這篇文章的教學(xué)重點我放在讓學(xué)生去體會作者的表達(dá)方法,，體會應(yīng)用了這樣寫的好處,，并讓學(xué)生嘗試應(yīng)用這樣的寫作方法去寫寫身邊的事物。

學(xué)生在討論中學(xué)會了“排比,、比喻,、擬人……”的表達(dá)方法，并知道了為什么這篇文章讀起來讓人覺得興趣盎然,。就是因為作者的語言幽默風(fēng)趣,。

最后我讓孩子們寫寫自己的文具，學(xué)著應(yīng)用作者的表達(dá)方法,。

我覺得文章內(nèi)容的孩子們很容易就能理解,，文章講述的道理孩子們也很容易就能體會到。而關(guān)鍵是讓孩子們?nèi)ンw會作者的表達(dá)方法并能應(yīng)用到以后的習(xí)作中,。這樣才達(dá)到了教學(xué)目的,。

手指教學(xué)反思不足篇十一

《手指》這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致,，成為一個拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強弱、美丑之分了”,。

文章語言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,，運用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指,。編者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點,，體會手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達(dá)方法。

教學(xué)這篇課文,，重點理解五根手指有什么特點,，作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。難點就是領(lǐng)悟其中的道理,。

初讀課文,，了解大意后，五根手指的特點,，學(xué)生很容易把握內(nèi)容,，我就把重點放在表達(dá)方法的體會上。

于是,，我設(shè)置了一個問題：作者是如何運用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢,？抓住你感受最深的來談?wù)勛约旱捏w會，說說運用這樣的方法有什么好處,？如,，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話,，從體形,、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,，大拇指鮮明的形象躍然紙上,。學(xué)生通過合作交流,，都能感受到作者運用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來,、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，同時也體會到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點,。這樣,，教學(xué)最終目的達(dá)到了。

在整個教學(xué)過程中,，學(xué)生都能主動學(xué)習(xí),，思維活躍，課堂氣氛良好,，效果感覺也不錯的,，因為在教學(xué)中，我始終以文章的知識點為準(zhǔn)繩,，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容,，從而體會文章所蘊含的作者思想，這才是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路,。