當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了?？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感篇一

對(duì)基礎(chǔ)差、習(xí)慣不良的學(xué)生,，我會(huì)有種憐惜,。他們也想學(xué)習(xí)好、頭腦聰明,、人見(jiàn)人愛(ài)，可是學(xué)習(xí)上卻比別人慢一拍,；他們也想及時(shí)完成作業(yè),，不打架、不惹大人生氣,，可是總是管不住自己的身體和頭腦,。病癥表現(xiàn)在孩子身上，病根實(shí)際在家長(zhǎng)身上,。想到這些家長(zhǎng),，我腦海里浮現(xiàn)最多的就是一張張焦急、無(wú)奈,、恨鐵不成鋼的面孔,。交流時(shí)，往往我還沒(méi)說(shuō)幾句,，家長(zhǎng)們就迫不及待的如祥林嫂般嘮叨孩子的不是,，最后以老師，您使勁打結(jié)束,。遇到這樣的,，我就推薦他們讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū),。

1,、全神貫注地傾聽(tīng)。

2、用“哦……”“嗯……”“這樣啊……”來(lái)回應(yīng)他們的感受,。

3,、說(shuō)出他們的感受。

4,、用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望,。

用這樣的方法孩子會(huì)得到安慰與理解，溝通更容易進(jìn)行,。書(shū)中有小練習(xí),，可以訓(xùn)練父母與孩子的溝通方式等。現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候,，會(huì)忍不住摻雜發(fā)泄的情緒,，想到哪，說(shuō)到哪,，自己痛快了再說(shuō),。與后進(jìn)生家長(zhǎng)交流時(shí)，我總是一再?gòu)?qiáng)調(diào)：回家不要打罵孩子,，關(guān)心孩子心情,，多花些時(shí)間幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難。輔導(dǎo)孩子時(shí),，一定要控制情緒,，如果覺(jué)的要發(fā)火了，趕緊走出去,，緩和情緒,。書(shū)中多次提到要關(guān)注孩子的感受，從孩子的角度去體驗(yàn)他們的感覺(jué),，去體驗(yàn)家長(zhǎng)用不同態(tài)度說(shuō)的一些話(huà),，對(duì)孩子心理感受的影響。孩子雖小,，但他們是有喜怒哀樂(lè),、獨(dú)立思想、獨(dú)立人格的人,。只有真正地把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，與他們交流，才能真正做到尊重,。

我覺(jué)得這本書(shū)本質(zhì)上是一本人際交往的書(shū),，其中很多的理念和方法不僅適用于家長(zhǎng)與孩子之間，適用于與所有人之間的交流,。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感篇二

當(dāng)賞讀完一本名著后,，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧,。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎,？以下是小編整理的《說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》讀后感，希望能夠幫助到大家,。

最近女兒不知道為什么老是跟我對(duì)著干,，我說(shuō)東她偏要往西，或者要我們順著她,，一下子不順著她就扔?xùn)|西或?qū)ξ覀內(nèi)蚰_踢,，我一直在探索讓孩子愿意聽(tīng)我講話(huà)，能夠?qū)Ｐ穆?tīng)我講話(huà),，并積極回應(yīng)的方法,。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒(méi)有收到很好的效果,。跟閨蜜訴說(shuō)了女兒的種種不是后,，閨蜜給我推薦了這本書(shū)《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，一開(kāi)始吸引我的是幾個(gè)小案例,，它有趣的地方在于：先描述案例,，然后描述家長(zhǎng)通常做法，再介紹推薦一些做法……每次案例出現(xiàn)的時(shí)候,，我都會(huì)在心里默默模擬解決方法,，如果是我我會(huì)怎么說(shuō)？怎么做,？希望和“答案”一致,，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)總是和那些“錯(cuò)誤”的方法驚人地相似,，當(dāng)公布“正確”答案時(shí),，心中又有一種恍然大悟的感覺(jué)，并深深地佩服作者,，這些方法虧她們想得出來(lái),。當(dāng)然，其實(shí)也蠻簡(jiǎn)單的,，有種“真理”和“謬論”就那么“一紙之隔”的感覺(jué),。

書(shū)里給我們七種方法來(lái)替代懲罰：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上,。

2,、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問(wèn)題本身的影響,。

3,、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究,，并表明對(duì)孩子下次行為的期望。

4,、提供選擇：提供給孩子合理的,、且我們能接受的選擇，給他被尊重感,，而不是被強(qiáng)迫感,。

5、告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤：當(dāng)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能夠找到解決問(wèn)題的辦法,，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來(lái)幫助他彌補(bǔ)失誤,。

6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為,，對(duì)于并不是對(duì)我們有很?chē)?yán)重的影響的事情我們可以采取行動(dòng),，讓幼兒直接面對(duì)行為背后的后果。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感篇三

《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),？怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō),？》是美國(guó)作家阿黛爾法伯與伊萊恩瑪茲麗施合作編著。旨在通過(guò)實(shí)用的技巧與事例練習(xí),，教會(huì)廣大的父母如何與孩子正確的溝通,，解決親子之間的沖突問(wèn)題。

本書(shū)包過(guò)兩大板塊：第一板塊是技巧篇,，包含如何感受,、尋求合作、替代懲罰,、如何贊賞與憤怒管理五個(gè)方面的內(nèi)容,。第二板塊是案例解答，包含了眾多的讀者來(lái)信以及作者的解答方案,。

看完本書(shū),，最大的感受就是，這本書(shū)非常適合新手父母,，以及迫切想要解決親子相處中的各種問(wèn)題,，但苦于不知采取何種方式的父母。相較于《孩子,，你的情緒我在乎》,，這本書(shū)更加通俗易懂，沒(méi)有太多的理論知識(shí),，只有簡(jiǎn)單明了的觀(guān)點(diǎn),，漫畫(huà)版的技巧演示，由淺入深的事例練習(xí),。如果照著此書(shū)去練習(xí),，成為情緒管理型的父母,，便不再是難事。

在此,，和大家分享一些書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)和技巧：

1.當(dāng)孩子不開(kāi)心的感受遭到否認(rèn)或忽略時(shí),，通常會(huì)變得更加難過(guò)，即使父母此時(shí)提供一個(gè)合理的解決方案,，也不會(huì)有什么效果,。

技巧：傾聽(tīng)孩子的感受，并幫助他們表達(dá)出來(lái),，讓他們知道自己的感受被理解,，在共同協(xié)商解決方案。

2.父母?jìng)冎肛?zé),、辱罵,、威脅、命令的時(shí)候,，孩子通常很難合作,。

技巧：描述當(dāng)時(shí)的事情，描述自己的感受,，指出自己希望對(duì)方做的事情,。

3.評(píng)價(jià)式的贊賞，如聰明,、漂亮,、完美之類(lèi)的詞，不僅不會(huì)讓孩子關(guān)注到自己失誤的地方,，更會(huì)讓他們灰心喪氣,，不再繼續(xù)努力嘗試。

技巧：夸孩子聰明,，不如夸孩子努力,，描述你看到的和你的感受就能帶來(lái)不可思議的結(jié)果。

4.如果我們告訴自己,，不要理會(huì)自己的感受,，只能增添憤怒和絕望,，我們所面臨的挑戰(zhàn)在于：要明白如何適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)我們無(wú)法遏制的憤怒來(lái)釋放自己,，同時(shí)又不傷害到孩子。

技巧：憤怒時(shí),，對(duì)孩子說(shuō)我非常生氣,，非常非常生氣，我要打人了,，所以快跑快去逃命,。情緒冷靜下來(lái)之后,，在和孩子進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練（描述事情，描述自己的感受,，指出希望對(duì)方做出的改變）,。

以上是本書(shū)的重點(diǎn)，也是精華之所在,，供需要學(xué)習(xí)的父母參考,。也歡迎大家一起探討親子關(guān)系中的困惑與經(jīng)驗(yàn)！

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感篇四

一直在飛翔,，一直在找尋,，一直在思索，一直在前行,。我要的一種生命更燦爛,，我要的一片天空更蔚藍(lán)。因職業(yè)的關(guān)系,，我接觸到了很多小孩子,，這些孩子的個(gè)性不相同，家長(zhǎng)們的教育方式也是都不一樣,。從中看到很多失敗的教育例子,，也看到很多很好的教育瞬間。對(duì)如何跟孩子溝通心中也有了很深的疑問(wèn),。

在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),，如何聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》的書(shū)，讀完一遍,，感慨甚多,。我想老師們和所有的父母都應(yīng)該讀一讀這本書(shū)吧，而作為尚未成為父母的年輕人,，回想自己并不太遙遠(yuǎn)的童年,，也能發(fā)現(xiàn)書(shū)中所列出的或?qū)蝈e(cuò)的場(chǎng)景。

看完后,，真的被書(shū)的內(nèi)容深深吸引住了,，這本書(shū)通篇用豐富、實(shí)用的案例,，生動(dòng)的漫畫(huà)以及針對(duì)性很強(qiáng)的練習(xí)題等形式來(lái)表現(xiàn),，將孩子與父母的錯(cuò)誤對(duì)話(huà)和正確對(duì)話(huà)進(jìn)行對(duì)比展示，當(dāng)你看到那些錯(cuò)誤的對(duì)話(huà)方式時(shí),，你會(huì)不自覺(jué)聯(lián)想到：原來(lái)之前我也是如此對(duì)待孩子的,，那我以后應(yīng)該如何與他交流呢？旁邊就是告訴你正確的對(duì)話(huà)方式,。本書(shū)共分了六個(gè)實(shí)用章節(jié),，我只拿第一章來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己歸納的.重點(diǎn),，大家看了就可以知道這本書(shū)的魅力所在啦：如何幫助孩子克服消極情緒？答案：承認(rèn)并接納他們的感受,，不要否定孩子的感受,。精彩對(duì)話(huà)舉例：錯(cuò)誤方式：孩子：我的小烏龜死了，今天早上它還好好的,。父親：不要這么傷心,，寶貝。孩子傷心的哭,。父親：不要哭,，不過(guò)是一只小烏龜嘛，我明天再去給你買(mǎi)一只來(lái),。

孩子哭倒：我不要另外一只,！父親：不許不講道理。正確方式：孩子：我的小烏龜死了,，今天早上它還好好的,。父親：噢，不會(huì)吧,？太讓人震驚了,！孩子：它是我的好朋友。父親：失去朋友是很痛心的,。孩子：我還教它怎么玩把戲呢,。父親：你們?cè)谝黄鹜娴煤芨吲d。孩子：我每天喂它,。父親：你對(duì)那只小烏龜真的是很有感情,，它即使離開(kāi)你，也不想看到你這么傷心,，所以你要開(kāi)心,，它也會(huì)開(kāi)心的！總結(jié)：很多時(shí)候,，我們?cè)绞墙泻⒆影巡缓玫母惺芷驳揭贿叄ú徽撐覀冋f(shuō)得多么親切）,，孩子似乎越傷心。很多時(shí)候,，家長(zhǎng)們通常都不會(huì)像第二種方式那樣回答孩子,，他們擔(dān)心一旦把這種感情點(diǎn)明了，情況會(huì)更糟,?？墒鞘聦?shí)恰恰相反,，當(dāng)孩子聽(tīng)到可以描述他內(nèi)心感受的詞語(yǔ)時(shí),，他會(huì)深感安慰,，因?yàn)橛腥苏J(rèn)可了他的內(nèi)心感受。

關(guān)于這段對(duì)話(huà),，我有個(gè)同事采取了另外一種方式,，她將這兩種錯(cuò)誤和正確的對(duì)話(huà)方式都念給孩子聽(tīng)，并且告訴孩子,，如果他遇到這種情況,，他也有可能會(huì)得到這兩種回答，這是每個(gè)人的思維差異所決定的,，也要孩子諒解爸爸和媽媽教育方式的不同,。她的用意是，讓孩子也能從這邊書(shū)的案例中去了解對(duì)方的感受,。

可以說(shuō),，這本書(shū)不單單只是家長(zhǎng)看的，聰明的家長(zhǎng),，完全可以通過(guò)這本書(shū)的案例,，即時(shí)與孩子互動(dòng)。其實(shí)我單單看完第一章,，已經(jīng)從內(nèi)心認(rèn)可了這本書(shū)的魅力,，也完全了解了為什么這本書(shū)會(huì)被稱(chēng)作“破譯父母與孩子交流密碼的神奇語(yǔ)言”。相信更多朋友看到了,，也會(huì)與我有一樣的`感受,。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感篇五

“怎么說(shuō)”也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)必須掌握,。下面本站小編來(lái)告訴你如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)吧,。

該怎么和孩子溝通，孩子才愛(ài)聽(tīng)呢?9月13日,，“教子良方”請(qǐng)來(lái)了親子關(guān)系訓(xùn)練導(dǎo)師王麗怡老師跟在座的家長(zhǎng)分享 “如何說(shuō),，孩子才愛(ài)聽(tīng)”的方法。

這是因?yàn)楦改赣袝r(shí)候只是按照自己的意愿教育子女,，卻忽略了在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都需要建立親密關(guān)系,。這個(gè)關(guān)鍵的錯(cuò)誤，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母只會(huì)“嘮叨”,，甚至將父母的作用僅限于“發(fā)號(hào)施令”,。

親密的親子關(guān)系可以給孩子傳遞一個(gè)信息：父母是我的依靠，我對(duì)于父母來(lái)說(shuō)很重要,。父母接受孩子的優(yōu)缺點(diǎn),，了解自己的孩子，孩子也會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生信賴(lài)感。因?yàn)楹⒆又?，父母是永遠(yuǎn)都在幫助自己的,。這種親密的關(guān)系給孩子帶來(lái)了安全感和舒適感，所以,，孩子信任你,、愿意聽(tīng)你的話(huà)。

孩子在跟你交流的時(shí)候切勿再提陳年?duì)€事,，一件事要用發(fā)展的眼光去看待,。不要預(yù)先給孩子貼標(biāo)簽，這樣孩子會(huì)覺(jué)得你再懷疑他,，認(rèn)為你不信任他,。而且如果你抓錯(cuò)了機(jī)會(huì)，冤枉了孩子,，便給了他反駁的機(jī)會(huì)：“看吧,，我就知道你還是不理解我，媽媽,?！碧幱谇啻浩诘暮⒆樱约鹤隽隋e(cuò)事不會(huì)好好地承認(rèn),，但別人錯(cuò)了他很容易抓住不放,，這樣很不利于親子之間的交流。所以,，不要考慮以前孩子是什么樣的,，重要的是現(xiàn)在的事情應(yīng)該怎么處理。

的家長(zhǎng)在跟孩子交流時(shí)往往提自己當(dāng)年是怎樣怎樣的,，怪孩子為什么不能像自己一樣的怎樣怎樣,。殊不知，即使我們非常承認(rèn)遺傳的作用,，孩子也是個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，就像世界上沒(méi)有完全相同的葉子，孩子有自己的思想和風(fēng)格,，父母要做的是幫助孩子成長(zhǎng),，而不是代替孩子成長(zhǎng);況且事物都在改變，現(xiàn)在的時(shí)代不一樣了,，所面臨的環(huán)境也大不一樣,。比如古人倡導(dǎo)“頭懸梁錐刺股”的學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在還倡導(dǎo)嗎?現(xiàn)在倡導(dǎo)的是高效率的素質(zhì)教育。

比如,，孩子考試失利,，本來(lái)心情就很糟糕，你又把孩子昨天打壞碗的事情或其他事情抖摟出來(lái)講孩子一頓數(shù)落，可想而知孩子會(huì)不會(huì)聽(tīng)你這些嘮叨,。又比如,，你要趕班車(chē)上班，這時(shí)電話(huà)鈴響,，有人想找你嘮嗑,，你會(huì)不會(huì)不顧工作跟這個(gè)人嘮上一上午?這都說(shuō)明選對(duì)溝通時(shí)機(jī)對(duì)溝通的重要性,。所以說(shuō)要跟孩子好好溝通,，要從孩子的角度和感受去衡量一下是不是該說(shuō)。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感篇六

首次接觸這本書(shū),，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動(dòng)時(shí),，我在前面講，孩子在后面講的場(chǎng)景,。我一直在探索讓孩子愿意聽(tīng)我講話(huà),，能夠?qū)Ｐ穆?tīng)我講話(huà)，并積極回應(yīng)的方法,。工作中也在不斷地嘗試各種方法,，但是一直沒(méi)有收到很好的效果。也許這本書(shū)對(duì)我會(huì)有一些幫助吧?也許書(shū)里無(wú)非是“尊重,、理解,、接受、包容,、平等,、站在孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧?帶著這兩種想法，我開(kāi)始翻閱這本書(shū),。瀏覽中,，案例分析、專(zhuān)家支招深深的吸引了我,。不僅因?yàn)槊看挝业奶幚矸绞蕉己湾e(cuò)誤的范例不謀而合,，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去,，又有了其他的收獲,，讓我受益匪淺。

教育是一門(mén)學(xué)問(wèn),，你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng),，喜歡叫他怎樣就怎樣。尊重也是必須的,，跟她說(shuō)話(huà)時(shí),，請(qǐng)蹲下，和他平視不要命令式的，而是要看著他的眼睛說(shuō)話(huà),，同樣要求他也看著我的眼睛,；孩子表現(xiàn)好，或者受傷了,，不要吝嗇你的擁抱,。當(dāng)老師要愛(ài)孩子，作父母要愛(ài)子女,。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱,，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑,，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo),，一件件小小的禮物。這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài),，也增強(qiáng)了他的信任感,。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,。

我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫(huà)很漂亮”,。有時(shí)甚至不知道從哪里評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)語(yǔ)言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏,。這樣一來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了純粹的形式語(yǔ)言,，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零,。書(shū)中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見(jiàn)的事物,，描述你的感受，用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為,。在評(píng)價(jià)時(shí),，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說(shuō)出自己的感受,，也引導(dǎo)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

老師和父母光會(huì)察言觀(guān)色還是不夠的，你還必須用心的傾聽(tīng)孩子心中的話(huà),。即使那段話(huà)又臭又長(zhǎng)又難理解,，對(duì)你來(lái)說(shuō)或許很幼稚或一點(diǎn)意思都沒(méi)有。但是你也必須洗耳恭聽(tīng),，那樣孩子才有被“接納的”感覺(jué),，才會(huì)把你當(dāng)知己朋友，以后也才能跟你一五一十的打開(kāi)天窗說(shuō)亮話(huà),。心里有什么事才會(huì)主動(dòng)找你排憂(yōu)解難,。也才會(huì)聽(tīng)取你所說(shuō)的話(huà),。

希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求,。尊重,、欣賞的最大奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處,、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行,，承認(rèn)差異，允許錯(cuò)誤和失敗,。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行,，自己是一個(gè)好孩子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能,。老師和父母與孩子談話(huà)的失敗,，往往不是缺乏對(duì)孩子的愛(ài),，而是缺乏對(duì)孩子的耐心與尊重,。

總之，要讓孩子愿意聽(tīng),，就必須學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子,，如何尊重孩子，如何賞識(shí)孩子,。本準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的看看,，卻越看越覺(jué)得有滋有味，受益匪淺,，感觸良多,。如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，這是每一個(gè)做父母和做老師的都迫切想解決的問(wèn)題,。老師要能說(shuō)會(huì)聽(tīng),，及時(shí)溝通，消除隔閡,，清掃孩子內(nèi)心的塵埃,，幫助孩子營(yíng)造一片晴朗的天空。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感篇七

《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),？怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō),？》是美國(guó)作家阿黛爾法伯與伊萊恩瑪茲麗施合作編著。旨在通過(guò)實(shí)用的技巧與事例練習(xí),，教會(huì)廣大的父母如何與孩子正確的溝通,，解決親子之間的沖突問(wèn)題。

本書(shū)包過(guò)兩大板塊：第一板塊是技巧篇,，包含如何感受,、尋求合作,、替代懲罰、如何贊賞與憤怒管理五個(gè)方面的內(nèi)容,。第二板塊是案例解答,，包含了眾多的讀者來(lái)信以及作者的解答方案。

看完本書(shū),，最大的感受就是,，這本書(shū)非常適合新手父母，以及迫切想要解決親子相處中的各種問(wèn)題,，但苦于不知采取何種方式的父母,。相較于《孩子，你的情緒我在乎》,，這本書(shū)更加通俗易懂,，沒(méi)有太多的理論知識(shí)，只有簡(jiǎn)單明了的觀(guān)點(diǎn),，漫畫(huà)版的技巧演示,，由淺入深的事例練習(xí)。如果照著此書(shū)去練習(xí),，成為情緒管理型的父母,，便不再是難事。

在此,，和大家分享一些書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)和技巧：

1.當(dāng)孩子不開(kāi)心的感受遭到否認(rèn)或忽略時(shí),，通常會(huì)變得更加難過(guò)，即使父母此時(shí)提供一個(gè)合理的解決方案,，也不會(huì)有什么效果,。

技巧：傾聽(tīng)孩子的感受，并幫助他們表達(dá)出來(lái),，讓他們知道自己的感受被理解,，在共同協(xié)商解決方案。

2.父母?jìng)冎肛?zé),、辱罵,、威脅、命令的時(shí)候,，孩子通常很難合作,。

技巧：描述當(dāng)時(shí)的事情，描述自己的感受,，指出自己希望對(duì)方做的事情,。

3.評(píng)價(jià)式的贊賞，如聰明,、漂亮,、完美之類(lèi)的詞,，不僅不會(huì)讓孩子關(guān)注到自己失誤的地方，更會(huì)讓他們灰心喪氣,，不再繼續(xù)努力嘗試,。

技巧：夸孩子聰明，不如夸孩子努力,，描述你看到的和你的感受就能帶來(lái)不可思議的結(jié)果,。

4.如果我們告訴自己，不要理會(huì)自己的感受,，只能增添憤怒和絕望,，我們所面臨的挑戰(zhàn)在于：要明白如何適當(dāng)?shù)腵表達(dá)我們無(wú)法遏制的憤怒來(lái)釋放自己，同時(shí)又不傷害到孩子,。

技巧：憤怒時(shí),，對(duì)孩子說(shuō)我非常生氣，非常非常生氣,，我要打人了,，所以快跑快去逃命。情緒冷靜下來(lái)之后,，在和孩子進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練（描述事情,，描述自己的感受,，指出希望對(duì)方做出的改變）,。

以上是本書(shū)的重點(diǎn)，也是精華之所在,，供需要學(xué)習(xí)的父母參考,。也歡迎大家一起探討親子關(guān)系中的困惑與經(jīng)驗(yàn)！

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感篇八

在暑期中教師開(kāi)展了讀好書(shū)的活動(dòng),，每位教師讀2～3本教育教學(xué)書(shū)刊,，本人也喜歡買(mǎi)書(shū)看書(shū)，而且很雜,，書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,。《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)是美國(guó)國(guó)際著名親子溝通專(zhuān)家阿戴爾.費(fèi)伯,、伊來(lái)恩.梅茲立希的文章,，共有七章，主要介紹如何教育孩子,，孩子的表現(xiàn),，家長(zhǎng)們的一想法和做法，提出了許多問(wèn)題,，例舉了許多有效的教育方法,，使我感受最深的是第四章,，“如何鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主”，我們現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,，對(duì)獨(dú)生子女的教育教學(xué)己成為一個(gè)重要的問(wèn)題,，孩子是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，具有獨(dú)特的個(gè)性,，獨(dú)特的愛(ài)好,，獨(dú)特的感情，獨(dú)特的愿望和獨(dú)特的夢(mèng)想,，那么,，如何才能幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)特、自主性的人呢,？作者的答案是肯定的：要允許孩子為他們自己做事,，允許孩子為解決他們自己?jiǎn)栴}而努力，允許孩子從他們自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。

說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難,！而為人父母的重要目標(biāo)之一，就是幫助孩子從我們身邊分離出去,，幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，從而有朝一日，他們能夠完全憑借自己的力量傲立于世,，但現(xiàn)實(shí)的父母和教師并不是有效地去培養(yǎng)他們,，而是恰恰相反。給我印象最深的有一個(gè)班的大部分學(xué)生,，現(xiàn)在己經(jīng)是四年級(jí)了,，當(dāng)時(shí)是二年級(jí)的時(shí)候，有一次上體育課,，有一個(gè)男生的鞋帶松開(kāi)了,，他就叫我?guī)退狄幌滦瑤В覇?wèn)全班學(xué)生誰(shuí)能幫助他,？舉手的人很少,，引起了我的注意，課余的時(shí)候,，我有意的跟孩子們拉家常,，問(wèn)他們誰(shuí)會(huì)洗碗筷、洗菜,，洗鞋子……大多數(shù)孩子說(shuō)不會(huì),，我想：這些都己經(jīng)被疼愛(ài)孩子的父母、奶奶,、爺爺所包辦了,。再說(shuō)我們教師,，也有這樣的許多事例，讓孩子們做放心不下,，我想我們的父母和教師要多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，去幫助他們，引導(dǎo)他們,。

自主性：是指人在活動(dòng)當(dāng)中的獨(dú)立性和主動(dòng)性,，它表現(xiàn)為個(gè)體自由地、獨(dú)立地支配自己言行的一種狀態(tài),。孩子的自主性最主要體現(xiàn)為他有能力為自己的行為進(jìn)行自由的選擇,。

嬰兒當(dāng)然喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活,。有這樣一位母親,，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了，送他上學(xué)還要費(fèi)力地背著他走,，直到離學(xué)校幾十米遠(yuǎn)的地方,，因?yàn)榕吕蠋熆匆?jiàn)，才不情愿地把孩子放下來(lái)……如此被母親呵護(hù)長(zhǎng)大的孩子,，他的自主性從何談起呢?作為家長(zhǎng)的,，應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力，擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間,，如鼓勵(lì)他自己找朋友玩,，讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。

不少教師,、家長(zhǎng)以為,，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng),。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執(zhí)行,，那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了,。有一位父親，他在孩子3歲多的時(shí)候,，就每天給孩子一段他可以自由支配的時(shí)間,，只要不出危險(xiǎn)，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩,，看電視,，畫(huà)畫(huà)，拼圖,，或者什么也不干……無(wú)聊了,，他最終還是會(huì)主動(dòng)來(lái)找父母,，父母就給孩子一些指導(dǎo)性的建議。長(zhǎng)此以往,，孩子便逐漸懂得了珍惜時(shí)間,，學(xué)會(huì)了安排時(shí)間。

培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀(guān)規(guī)律的做法,，肯定是要失敗的,，但采取消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長(zhǎng),。遵照客觀(guān)規(guī)律,，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉,，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法,。有一位母親看到5歲的孩子對(duì)洗碗感興趣，就為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小板凳,，對(duì)孩子說(shuō)：“我知道你特別愛(ài)干活,，想自己洗碗，可是水龍頭太高,，你夠不到,，媽媽給你準(zhǔn)備了小板凳……”孩子興奮地喊著：“謝謝媽媽!”馬上就登上小板凳高興地學(xué)著大人的樣子去洗碗了。

孩子提出問(wèn)題,，平常的做法是立刻告訴他答案,。這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單又省事，但這樣的孩子長(zhǎng)大以后,，就不會(huì)想問(wèn)題,，總希望別人能提供現(xiàn)成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動(dòng)上的自主性,。有一位家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)是：孩子問(wèn)我字,，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他,，而是讓他去查字典,。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字,，他也不來(lái)問(wèn)我了,，而是自己去查字典。

俗話(huà)說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”,，生活在窮困家庭的孩子,，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件;現(xiàn)在生活水平普遍提高了，家長(zhǎng)應(yīng)多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，讓孩子去解決;孩子在生活中碰到困難,，也要求他自己去解決,，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力和意志。

人的一生會(huì)遇到不少機(jī)遇,，但如果不善于把握,，機(jī)遇就會(huì)和你擦肩而過(guò)。家長(zhǎng)的任務(wù)應(yīng)該是提供或指出各種機(jī)遇,，啟發(fā)孩子自己去抓住,，培養(yǎng)孩子善于抓住機(jī)遇、參與公平競(jìng)爭(zhēng)的能力,。

一位小學(xué)生偶然同媽媽講起學(xué)校要進(jìn)行英語(yǔ)選拔賽的事情,，媽媽就鼓勵(lì)英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的孩子爭(zhēng)取參加，并告訴她,，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),，把握住一個(gè)機(jī)會(huì)就意味著在成功的道路上邁進(jìn)了一步。在小學(xué)升初中時(shí),，這次比賽的成績(jī)被作為一個(gè)重要的參考因素,。孩子非常感激媽媽的提醒，以后很主動(dòng)地在各種機(jī)會(huì)中表現(xiàn)自己,。

和成年人一樣,，孩子在一起也難免有沖突。解決沖突的過(guò)程,，正是孩子健康成長(zhǎng),、走向成熟的過(guò)程。當(dāng)孩子向老師家長(zhǎng)訴說(shuō)自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時(shí),，老師家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子去面對(duì)它,，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避它,，更不宜動(dòng)轆由家長(zhǎng)代替孩子解決問(wèn)題,。

為了讓孩子提高適應(yīng)社會(huì)的能力，必須讓孩子從小既學(xué)會(huì)合作,，又學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),。有效的辦法，就是經(jīng)常在他的身邊樹(shù)立一個(gè)友好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,。

孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯。但不少教師和家長(zhǎng)怕孩子選擇錯(cuò)誤,，從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利,。這樣的孩子長(zhǎng)大后就不可能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。教師、家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)給孩子選擇的權(quán)利,，并告訴孩子要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé),。

有一位家長(zhǎng)帶孩子去少年宮報(bào)名，家長(zhǎng)本來(lái)的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴,，可是卻發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門(mén)口看得出了神,，于是，家長(zhǎng)尊重了孩子的選擇,，同時(shí)也提出要求：她對(duì)自己的選擇要負(fù)責(zé),，一定要堅(jiān)持一個(gè)階段，把舞蹈學(xué)好,。

創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn),。孩子的創(chuàng)造性不是自然而然產(chǎn)生的，同樣需要教師和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā),。有一個(gè)孩子特別愛(ài)玩泥,，而且能捏出一些花樣來(lái)。于是教師告訴家長(zhǎng),，家長(zhǎng)主動(dòng)給孩子買(mǎi)了各種各樣的泥塑和橡皮泥,，對(duì)孩子說(shuō)：“你要玩就好好學(xué)、好好捏,、好好練,，要有新點(diǎn)子?！痹诩议L(zhǎng)的鼓勵(lì)下,，孩子充分發(fā)揮自己的才智，初中畢業(yè)時(shí),，已經(jīng)能輕松捏出栩栩如生各具特色的人物形象,，并以此特長(zhǎng)考上了工藝美術(shù)學(xué)校。

上述這些條件的創(chuàng)造,，只是有利于發(fā)展孩子的自主性,，在具體實(shí)踐的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)還要不斷和孩子進(jìn)行良好有益的交流,，鼓勵(lì)孩子,，評(píng)價(jià)他的成果，提出新任務(wù),，使他的進(jìn)步永不停止,。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感篇九

“老師，我媽媽不知道今天我要留在學(xué)校辦板報(bào),，能借您的電話(huà)用一下嗎,？”“老師,，我和芳芳把咱們班的圖書(shū)弄丟了，我們打算共同買(mǎi)一本賠償給班級(jí),，您看可以嗎,？”每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們用這樣的方式和我交流時(shí)，我都會(huì)在心里為他們的獨(dú)立能力暗暗驚嘆,，沒(méi)有人告訴他們,，可他們?cè)诿媾R問(wèn)題時(shí)總會(huì)通過(guò)思考找到合適的解決方法。在這些孩子的背后,，一定有一個(gè)出色的懂得如何去教育他們的父母,。拿自己的童年和他們相比，我只能自慚形穢,，因?yàn)?，我從小就是在父母過(guò)度的保護(hù)中長(zhǎng)大的，聽(tīng)到了太多“不被允許”的要求,。還清楚地記得,，每次到鄰居家借東西，媽媽都會(huì)一字一句教我到鄰居家該怎么說(shuō),，并要我在家對(duì)她演習(xí)一番,，直到符合要求了才會(huì)讓我去借，回來(lái)后還要我將借東西的過(guò)程再重復(fù)一遍?，F(xiàn)在看來(lái),，媽媽當(dāng)時(shí)這么做的目的無(wú)非是覺(jué)得我年齡太小，不會(huì)說(shuō)話(huà),，擔(dān)心我辦不成事情,，可她不知道，她這樣的“保護(hù)”帶給我的最終影響是我極其懼怕人際交往,，害怕自己說(shuō)錯(cuò)話(huà),，有時(shí)候根本不知道該怎么去說(shuō)。在我長(zhǎng)到很大的時(shí)候也是如此,，甚至看到親戚到我家,，我也會(huì)快速地跑到屋里去，害怕和人家對(duì)話(huà),。當(dāng)然,，今天重提往事，絕沒(méi)有埋怨媽媽的意思,，畢竟在那個(gè)年代,，在我當(dāng)時(shí)生活的環(huán)境里，家庭教育至多達(dá)到讓孩子“吃飽穿暖好上學(xué)” 的層次,。

所以,，當(dāng)我讀完由美國(guó)成人與兒童交流溝通問(wèn)題專(zhuān)家阿戴爾 費(fèi)伯和伊萊恩 梅茲立希合著的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)時(shí),，我馬上想到要將此書(shū)推薦給我的家長(zhǎng)和身邊的朋友們,。這本書(shū)解決的絕不僅僅是溝通問(wèn)題，透過(guò)書(shū)中所羅列的一系列問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法,，我們看到的是作者獨(dú)到的教育見(jiàn)解,。

就拿本書(shū)的“如何鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主”一個(gè)章節(jié)來(lái)說(shuō)吧，作者教育孩子的觀(guān)點(diǎn)就旗幟鮮明：“為人父母的重要目標(biāo)之一,，就是要幫助孩子從我們身邊分離出去,，幫助他們成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而有朝一日,，他們能夠完全憑借自己的力量傲立于世,。”試問(wèn)一下自己吧,，有多少父母在孩子出生之后有這樣的高瞻遠(yuǎn)矚,？我們常常是恨不得將孩子時(shí)刻拴在我們身邊，代替他做所有的事情,。我的一個(gè)同事,，孩子才出生沒(méi)多久，就開(kāi)始計(jì)劃為孩子存錢(qián),，以備將來(lái)上學(xué),、結(jié)婚之用了。上班路上,，經(jīng)過(guò)來(lái)來(lái)往往送孩子上學(xué)的父母身邊,，聽(tīng)到最多的就是“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”、“下課記得喝水”,、“上體育課不要脫衣服”“放學(xué)后趕緊回家,，不要在路上玩兒”之類(lèi)的交代和叮囑。我們什么時(shí)候思考過(guò)：如果有一天孩子不在我們身邊,，遇到問(wèn)題他該怎么辦,？如果有一天我們不在了，孩子該怎么辦,？許多父母可能都會(huì)說(shuō),，能操一天心是一天吧！這是極其不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法,，因?yàn)檫@句話(huà)的言外之意就是在自己能操心的時(shí)候多為孩子做一些事,，等自己看不到了，管他如何呢,！說(shuō)到底,，經(jīng)不起這番磨煉的,，不是孩子，而是父母,。

在這本書(shū)中,，搜集了許多父母培養(yǎng)孩子自主獨(dú)立能力的鮮活例子，并將這些方法加以分類(lèi),，讓學(xué)習(xí)者便于操作,。比如第一種，給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，許多父母在對(duì)孩子提要求時(shí)往往會(huì)遭到孩子的反抗，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不愿意所有的事情都完全按照父母的意志去做,，有些時(shí)候還會(huì)做出一些逆反的行為,，所以，父母在對(duì)孩子提要求時(shí)不妨多給一些選擇,。比如,，需要孩子在當(dāng)天晚上練琴，你本來(lái)是想讓他現(xiàn)在就練的,，但他正在看電視,，你可以征求他的意見(jiàn)：“你是打算現(xiàn)在練琴呢？還是在晚飯前練,，或者在晚飯后,？孩子知道自己要練琴，但又不愿意放下正看著的動(dòng)畫(huà)片,，就會(huì)給出一個(gè)自己的選擇,。如果父母強(qiáng)硬地讓孩子當(dāng)即就去練琴，結(jié)果就可想而知了,。第二種方法是不要問(wèn)孩子太多的問(wèn)題,。父母問(wèn)題越多，孩子的話(huà)就越少,。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),，很多父母都喜歡在孩子放學(xué)后問(wèn)：“今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣，老師表?yè)P(yáng)你了嗎,？”這話(huà)看起來(lái)只是很平常的詢(xún)問(wèn),，卻無(wú)形中增加了孩子的壓力，他會(huì)感覺(jué)自己上學(xué)不僅是為了自己,，還是為了父母,，如果自己表現(xiàn)不好，不僅要面對(duì)自己的失望,，還要面對(duì)父母的失望,。除了不要問(wèn)孩子太多問(wèn)題外,，父母也不應(yīng)太急于回答孩子的問(wèn)題，應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì),，讓他自己先探索一下答案,。此外，要讓孩子懂得,，他們并不完全依賴(lài)于我們,，家庭之外的世界也可以幫助他們解決問(wèn)題?？傊欢ㄒ尯⒆用靼?，他的人生是屬于他自己的,，沒(méi)有人可以代替他決定他的人生，一切都要自己對(duì)自己負(fù)責(zé),。如果一個(gè)父母在孩子很小的時(shí)候幫他樹(shù)立這樣的觀(guān)念,，就能讓孩子和自己都從中解放出來(lái)。

令我感興趣的還有“把孩子從固定角色中解放出來(lái)”一個(gè)章節(jié),。我相信有很多父母都需要更正自己的一個(gè)教育觀(guān)念,，那就是不要用語(yǔ)言去暗示自己的孩子他是一個(gè)什么樣的人，比如“你總是這么軟弱,，難怪比人愛(ài)欺負(fù)你”,、“他吃飯總是很挑，我都不知道該做什么給他吃才好”,、“你就是不細(xì)心,，每次作業(yè)都有錯(cuò)題”、“你這么倔,，說(shuō)什么你才肯聽(tīng)呢,？”等，類(lèi)似的話(huà)我想不少父母一定對(duì)孩子說(shuō)過(guò),。一旦你給孩子貼上這樣的標(biāo)簽,，他就開(kāi)始扮演這樣的角色了。

有的父母會(huì)說(shuō),，自己從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣的話(huà),，可是，哪怕僅僅在心里有這樣的想法,，也會(huì)影響到孩子的,。比如，當(dāng)孩子看到你在玩兒拼圖時(shí),，想要過(guò)來(lái)和你一起玩兒,，你會(huì)怎么說(shuō),。也許你會(huì)說(shuō)：“好，先看看我是怎么拼的,，然后我讓你試一塊兒,。”也許你會(huì)說(shuō)：“小心點(diǎn),，別把我拼好的弄壞了,。”或者,，你還會(huì)說(shuō)：“好的,，拉個(gè)凳子過(guò)來(lái)，看看這塊兒帶云彩的拼圖該擺在什么地方,?！比N不同的交談方式會(huì)帶給孩子怎樣的感受呢？在父母的眼中,，他是一個(gè)反應(yīng)遲鈍的人,，還是一個(gè)破壞力很強(qiáng)的人，或者是一個(gè)可愛(ài),、有能力的人呢,？這寫(xiě)標(biāo)簽不僅會(huì)影響孩子對(duì)自己的感覺(jué)，還會(huì)影響他們的行為,。也許,，孩子一輩子都可能扮演這個(gè)大家眼中“固定”的角色了。

一定要把孩子從那些固定角色中解放出來(lái),。書(shū)中用提問(wèn),、評(píng)論、故事,、圖畫(huà),、提綱等形式向我們介紹了許多可行、有效的方法,，如找機(jī)會(huì)向孩子展示他的新形象（你雖然很想在家玩兒電腦,，但還是陪著媽媽去姥姥家，你的“讓步”讓媽媽很感動(dòng),。）,；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子改變對(duì)自己的看法（媽媽不在家，由你負(fù)責(zé)喂狗和遛狗好嗎,？）,；讓孩子旁聽(tīng)到你對(duì)他的正面評(píng)價(jià)（今天多虧兒子把鍋蓋扔到鍋上，把火撲滅了）；為孩子樹(shù)立榜樣（我很想去看電影,，但既然答應(yīng)陪你打球了,，就到下周再看電影吧！）,；回憶孩子的突出事例（小時(shí)候你是咱們小區(qū)第一個(gè)學(xué)會(huì)騎兩輪自行車(chē)的小孩）等,。相信自己，不要低估自己這些做法對(duì)孩子一生產(chǎn)生的影響,。

除此之外,，書(shū)中還安排了“如何幫助孩子克服消極情緒”、“如何引導(dǎo)孩子與父母合作”,、“如何用其他方法取代懲罰”,、“如何夸獎(jiǎng)孩子”等專(zhuān)題，真正幫助父母解決了親子溝通中存在的諸多問(wèn)題,。每項(xiàng)專(zhuān)題都大量列舉父母教育孩子中存在的問(wèn)題,，以及不同的溝通方式帶來(lái)的不同結(jié)果，并以圖畫(huà),、案例、提綱的形式給出解決方法,，可讀性極強(qiáng),，實(shí)效性極強(qiáng)。在近一天的盡興閱讀之后,，將此書(shū)推薦給所有的父母,、教師和即將為人父母者。