讀后感，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

如何說孩子才會聽怎么聽讀后感篇一

《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文,，選自《愛的教育》這本書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的,。

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識5個生字,9個詞語。

2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情。

3,、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感,。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會和感受。

2.激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感,。

我主要是從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。

1,、課前談話，作下鋪墊

談話導(dǎo)入：先讓同學(xué)們介紹一下自己的媽媽,，當(dāng)學(xué)生說到媽媽為自己做的事情時,，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢?”讓學(xué)生自己去說,，自我激發(fā)情感,。母愛是世界上最偉大最無私的愛!“卡羅納的母親去世了，這是多么悲痛的一件事情啊!他身邊的人又怎么同情他,，幫助他的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《卡羅納》,。(板書課題)

2.初讀課文，感受愛心,。

1).同桌接龍讀課文,，遇到讀錯的,、停頓的地方,，多讀幾遍;

2).說說課文寫了什么事，讀了有什么感受,。

3.檢查,。

1)板書出示詞語，指名讀，齊讀,。

叮嚀 囑咐

同情 憐憫

放聲大哭 號啕大哭

2)找找這三組詞語的規(guī)律,，感情朗讀。

3)讀著這些詞語,，體會到了怎樣的愛心,。

4)通過讓學(xué)生體會卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個落差,。

4.自主學(xué)習(xí),，感悟

用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的,，用“～～”畫出有關(guān)句子。聯(lián)系學(xué)生生活,，讓他們說說自己生活中有誰關(guān)愛過你或者你關(guān)愛過誰?→推薦并向?qū)W生介紹《愛的教育》這本書,，這書的故事都很感人，同學(xué)們,，有空你們讀一讀《愛的教育》,，這必將會提升我們每個人愛的濃度。補(bǔ)充《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》片斷,，加深感受,，再次感情朗讀這四句話。

“你須記著!你在一生中,，最苦的一事,，就是失去了母親。你將來年紀(jì)大了,，嘗遍了世人的辛苦,，必然會幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好,，但求能再聽聽母親的聲音;只一次也好,，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣?！?/p>

5.感受幸福

卡羅納失去了母親,，遭到了巨大(板書：不幸)，心里承受著的悲哀,。他是一個多么可憐的孩子呀!他失去了母親,，今后的生活將會是怎樣?

此時的'他，最需要的是什么?(板書：關(guān)愛幸福)周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的?

請?jiān)俚秸n文中去尋找答案,，仔細(xì)讀課文,，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次,。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享,。開始。

預(yù)設(shè)交流：

1),、體會老師的愛：

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑,。”從一個詞,，一個標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛,，誰想說?“!”──非常嚴(yán)肅、命令(指導(dǎo)朗讀)為什么不許,、不許什么?再來讀讀,。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀,，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛?學(xué)生說一處,，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊?(“拉到”“孩子”)再來讀,。

2),、體會“我”的愛：

“我本想跟他說幾句話……別哭了?！鼻а匀f語化為一個動作,，做這個動作表示什么?請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來,。千言萬語還化為一句話──齊讀,。

3)、體會同學(xué)的愛：

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,，大家屏息凝神地望著他,。”

屏息凝神地望著他,，什么話都沒說,，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么?此時的確是無聲勝有聲啊!這樣的場面還有一處,，讓我們再來讀讀吧!“放學(xué)的時候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。”

4),、體會“我”母親的愛：

(讀了老師,、同學(xué)和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛?)

“母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎?從哪個詞知道,，母親這個舉動想告訴我什么?同學(xué)的母親，她也非常理解,，同情卡羅納當(dāng)時的處境,。

根據(jù)板書小結(jié)：

這同情、憐憫,、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛!

這些“愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來?

齊讀(他什么也沒說,，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上,。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊,，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲啊!

5)說話拓展,延伸愛

如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,，你會怎么做?讓學(xué)生也學(xué)會關(guān)愛,。

6、回歸整體,，升華感情

讓學(xué)生明白愛是一種能力,，真正的落實(shí)，要從關(guān)愛身邊的人做起,，學(xué)會關(guān)愛他人,。生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對,。對于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應(yīng)該給予他們什么呢?(關(guān)愛)這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題,。

關(guān)愛他人是一種美德,，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心,，我們相信,，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的,。愛讓人間充滿溫馨,。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》,，她將提升我們每個人愛的濃度,。“心地善良,，心中有愛,，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良,，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你,?！?齊讀)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對下,，他一定能成為生活的強(qiáng)者!相信,，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時，同學(xué)們會向他伸出關(guān)愛之手,。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏?，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良,，心中有愛,，社會就會伸出一千只手幫助你?！?/p>

如何說孩子才會聽怎么聽讀后感篇二

首先我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,并一次次地給我聽課,、評課、修改教案,，給了我很大的幫助,，真的很感謝！現(xiàn)在,，我就對我今天的教學(xué)設(shè)計(jì),、安排簡要地談一談：

《卡羅納》是人教版四年級上冊的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書,。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛他,。本堂課要達(dá)到的能力目標(biāo)是有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,。情感目標(biāo)是讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情抓這條思路來進(jìn)行教學(xué)的感,。我是這么設(shè)計(jì)的：先讓同學(xué)們感受卡羅納的不幸,，再走進(jìn)身邊的人，感受關(guān)愛,，這條情感主線,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行研讀，從而感受課文中的真情來進(jìn)行教學(xué),。

1,、 利用學(xué)生熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入,，引起學(xué)生情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剫寢尳o予他們的愛,，從而贊美母愛,。然后通過引用歌詞中的語句，“離開媽媽的孩子像一根草”等等,，提出問題“如果我們失去了媽媽，以后的生活將會怎樣,？”讓學(xué)生自己去說,。通過“贊美母愛”和“失去母親”這兩點(diǎn)形成落差來揭示課題《卡羅納》。

2,、 讓學(xué)生說說失去母親后的卡羅納的心情是怎樣的,？然后讓學(xué)生瀏覽課文，找出能表現(xiàn)卡羅納失去母親后痛苦心情的句子,，并抓住關(guān)鍵字詞來理解,，從而感受他的不幸。

3,、 從“失去愛”到“得到愛”這個轉(zhuǎn)折點(diǎn),，我是這么處理的：先讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，再讓他們自己找出一份份的愛,，來品位老師,、同學(xué)、我和我的母親對卡羅納的關(guān)愛,。讓學(xué)生理解句子中的關(guān)鍵語句,、進(jìn)行感悟、朗讀,。說到老師的關(guān)愛時,，讓學(xué)生想象如果自己是卡羅納的老師會怎樣跟大家說這件事，再去讀悟,；說到同學(xué)的關(guān)愛時,，讓學(xué)生以卡羅納同學(xué)身份的去讀，讀出人物的感情,。所以這一部分也花了很長的時間,。

4、 然后聯(lián)系生活,，安排了一次拓展說話：假如卡羅納來到了我們身邊,，走進(jìn)了我們的課堂，你愿怎樣幫助他,？對他說些什么,？為他做些什么,？最后總結(jié)，讓學(xué)生明白愛只需一句真誠的話語,；一個細(xì)微的動作,，或是一個深情的眼神。

本堂課也存在著很多的問題：

1,、 整堂課好象我說得很多,，一些話總是在重復(fù)著。

2,、 內(nèi)容安排較多,，時間控制的不夠好。

希望各位老師能給我多提寶貴意見和建議,。

如何說孩子才會聽怎么聽讀后感篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同行：

大家好！

首先感謝教研室給我們學(xué)校,，給我這么一個鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會,，感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的關(guān)心和支持,，感謝各位同行的認(rèn)真聽講,，接下來我把我教學(xué)本課的一些設(shè)想簡單地說一說，希望得到大家的點(diǎn)撥和引領(lǐng),。

這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣,，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄犊_納》一文,，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息,。為此,，我圍繞“愛”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊,，渲染愛,；二是初讀課文,，捕捉愛；三是研讀課文,，感悟愛,；四是說話拓展，延伸愛,。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪,。

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在情感鋪墊,，渲染愛中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語,，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊,。然后通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子,，抓住重點(diǎn)詞語體會卡羅納的不幸、悲傷,，比較幾次哭泣,，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！钡葋眢w會人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶,。通過自讀自悟,，集體交流，有感情地朗讀語句,，學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛,，從而激發(fā)要關(guān)愛他、幫助他的情感,。

在初讀課文,，捕捉愛中,。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼?。大家都有些誰呢？引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師,、同學(xué),、家長對他的關(guān)愛。

研讀課文,，感悟愛,。文章語言生動，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛,。我把大量的時間和機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子,，說說誰最讓你感動,？交流各自的閱讀體會和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升,，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀,。

說話拓展，延伸愛,。我設(shè)計(jì)了兩個層面的拓展,，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他,，除了文中的老師,、同學(xué)，家長,，還會有誰也在關(guān)愛著他,？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做,？讓學(xué)生也學(xué)會關(guān)愛,。

設(shè)想是美好的，但由于個人水平問題,，在課堂上還存在著許多的不足,，在今天的課堂學(xué)習(xí)中，自己感受到了活化課堂的價值，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應(yīng)的調(diào)適,，當(dāng)然更有很多環(huán)節(jié)需要我進(jìn)一步揣摩和反思,，所以今天借此寶貴機(jī)會懇請各位專家、同行多多批評指正,。謝謝,！

如何說孩子才會聽怎么聽讀后感篇四

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《卡羅納》,，下面我將從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行說明,。

《卡羅納》選自人教版小學(xué)語文四年級上冊,，是一篇略讀課文。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動,，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

基于四年級學(xué)生，他們在中年級段,，已經(jīng)具備了初步理解課文的能力,。為此，根據(jù)文本特點(diǎn),、編者意圖和中段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀能力和需求,，我制定了如下的三維目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字"遭,、憫,、嚀、咐,、啕",。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人,，幫助他人的情感,，并將自己的感受與同學(xué)交流。

考慮學(xué)生實(shí)際情況,，再結(jié)合文本特點(diǎn),，我將本課的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，交流各自的閱讀體會和感受,；難點(diǎn)為激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、幫助他人的情感。

本篇課文文質(zhì)兼美,，為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率,，我準(zhǔn)備采用以讀代講法、對話式教學(xué)法等教學(xué)方法展開教學(xué),。讓學(xué)生通過朗讀,，感受語言的魅力，體會美好的情感,，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造,，打造動態(tài)生成的課堂。

而相應(yīng)地,，我也將引導(dǎo)學(xué)生采用“找,、讀、析,、悟”的方式,，自主、合作,、探究地來學(xué)習(xí)這篇課文,，從而引導(dǎo)學(xué)生感受大家對卡羅納的關(guān)愛之情，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語文,。

本堂課我預(yù)計(jì)運(yùn)用一課時完成,，下面我將分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)說課。

（一）情感鋪墊,，渲染愛

本層次的教學(xué),，我將主要采用談話法，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成閱讀期待,。課伊始,，我講一個關(guān)于小學(xué)三年級的男孩也就是卡羅納的故事，由此揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

這樣的設(shè)計(jì)，快遞地集中了孩子們的注意力,，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過程,，達(dá)到了“課伊始，趣已生”的情景,。

由此,，我進(jìn)入本課的第二個環(huán)節(jié)——

（二）初讀課文，捕捉愛

在學(xué)生自由朗讀,，掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上,，我將引導(dǎo)學(xué)生再回到文本并且細(xì)讀課文，提出自學(xué)要求：分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子,。整堂課學(xué)生們圍繞“卡羅納的心情是怎樣的,？周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟,。在充分自讀自學(xué)的基礎(chǔ)上,，我會組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談感受和體會,，而老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既鍛煉了學(xué)生的思維能力和概括能力,，又巧妙地使學(xué)生對課文有了一個整體的把握，理清了思路和文脈,。

然后,，我進(jìn)入本課的第三個環(huán)節(jié),，也就是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)——

（三）研讀課文,，感悟愛

這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備采用抓關(guān)鍵語句的方法,，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中體會周圍的人們對卡羅納的愛,。

教學(xué)時，先讓學(xué)生通讀課文,，落實(shí)具體的語言文字,。然后從體會老師的愛、體會“我”的愛,、體會同學(xué)的愛,、體會“我”的母親的愛四個方面進(jìn)行分析指導(dǎo)。抓住句子中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的情感,，打到朗讀訓(xùn)練的目的,。最后根據(jù)交流小結(jié)：這同情、憐憫,、關(guān)愛等情感都包含著周圍人對卡羅納深深的愛,。 這樣的設(shè)計(jì)，是為了引導(dǎo)學(xué)生從初步的感悟到理性的層次分析,，并能通過語言文字材料的訓(xùn)練,，感受文章傳達(dá)出的情感，從而輕松地突破了教學(xué)的重難點(diǎn),。 接著,，我進(jìn)入本課的最后一個環(huán)節(jié)——

（四）總結(jié)升華，拓展延伸

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會人與人之間的關(guān)愛之情,，此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個小練筆：假如你也在場,，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？把自己想說的,，要做的寫下來,。

這樣的設(shè)計(jì)，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展,，又訓(xùn)練了學(xué)生的言語實(shí)踐能力,，將文本的語言內(nèi)化為自己的語言。達(dá)到“課已完,，情猶存”的效果,。

然后，向?qū)W生推薦課文的出處——《愛的教育》一書,。本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更為廣闊的生活天地中,，

最后打開背景音樂《讓世界充滿愛》,。課尾用歌曲作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華,，又能對整堂課的教學(xué)起到一個推波助瀾的作用,。

23.卡羅納

老師

“我” 關(guān)愛、同情愛

同學(xué)

“我”的母親

所謂“好的板書就是一份微型教案,?！笨_納、老師,、“我”,、同學(xué)們和“我”的母親是文章的人物,，通過人物的語言、動作和神情傳遞著濃濃的“愛”意,，箭頭連接,，愛意貫穿全文，這樣板書內(nèi)容簡潔,，條理清晰,，重點(diǎn)突出。

總之,，在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中,，旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想,，讓孩子能獲得語文學(xué)習(xí)的快樂。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評委老師,。

如何說孩子才會聽怎么聽讀后感篇五

《卡羅納》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級上冊的一

篇略讀課文，選自小說《愛的教育》,。

本文講述的是一個四年級的意大利小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動,，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛,，非常的感人,。

針對本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1,、認(rèn)識“遭，憫,，嚀,，咐,，啕”5個生字；2,、有感情的朗讀課文,，體會課文的

思想感情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,，幫助他人的情感,；3、了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受（重難點(diǎn)）,。

篇略讀課文,，內(nèi)容不難理解。老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、引導(dǎo),，運(yùn)用自主、合作,、研究的教學(xué)法放手讓學(xué)生自讀,，自學(xué)，自悟,，真正做到讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,。教學(xué)時以“愛”為主線，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,，到親近文本，走入文本,，最后超越文本這樣一種和諧的氛圍中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，獲得

思想啟迪,。

總結(jié)，導(dǎo)入新課——深入課文,，感受真愛——聯(lián)系生活,，愛的延伸”這一教學(xué)流程。

總結(jié),，導(dǎo)入新課

總結(jié)了前幾

篇課文的

思想主題,，又能讓學(xué)生知道人間的愛可以體現(xiàn)在生活的各個方面,。在導(dǎo)入《卡羅納》這課時我會配樂滿懷深情地朗誦詩歌《媽媽的愛》讓學(xué)生感悟母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,，扣擊學(xué)生的心弦,，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

1,、整體把握

先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求,；然后讓學(xué)生初讀課文,，讀準(zhǔn)字音（課件出示重點(diǎn)字詞：遭到，憐憫,，叮嚀,，囑咐，屏息凝神,，號啕大哭）,，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容,；接著再回到文本并且細(xì)讀課文,，提

出自學(xué)要求：分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子。也可以畫出令自己深受感動的語句和段落,，并在空白處寫寫自己的理解,、感受或疑問。同桌之間相互交流一下,。整堂課學(xué)生們圍繞“卡羅納的心情是怎樣的,？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟,。在充分自讀自學(xué)的基礎(chǔ)上,，我會組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談感受和體會,，而老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處?！犊_納》說課稿

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教案

a、感受卡羅納的悲傷：（交流，暢談感受和體會）

a）“他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的,。”

這一句通過逼真的神態(tài)描寫來反映人物內(nèi)心的悲傷,。（點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：“灰白”體現(xiàn)身體虛弱,，“哭紅”說明哭的時間長，“站不穩(wěn)”說明沒有力氣）指導(dǎo)朗讀

b）“卡羅納的母親病的很厲害,，卡羅納很多天沒來上課了”

運(yùn)用情景還原的手法讓學(xué)生結(jié)合第一句想象說話：在卡羅納沒來上課的這些天他有可能做些什么,，如果我是他，我會怎樣,？這樣能讓學(xué)生進(jìn)一步走入主人公卡羅納的內(nèi)心世界感受他內(nèi)心的痛苦與悲傷,。

c）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來,，他一定是想起了往日的情景”

d）“當(dāng)他看到一副母親拉著兒子的手的插圖時,，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭”

抓住卡羅納的兩次哭來理解文本體會他內(nèi)心的悲傷（第一：體會“突然”這個詞,；第二：聯(lián)系課文以及“哭”程度的加深理解“號啕大哭”的含義）

e）“過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

讀是感情的基礎(chǔ),，讀也是感悟的升華。教學(xué)

本文,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中體會作者的

思想感情：這

篇課文情意深厚，所以我注意啟發(fā)學(xué)生通過朗讀設(shè)身處地體會人物的心情,，,，在朗讀過程中做適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,，或進(jìn)行范讀,。全

篇的朗讀基調(diào)，要表現(xiàn)出卡羅納內(nèi)心極度悲傷,，朗讀的語氣要緩慢低沉,。但是卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，這些語句要讀得歡快些，反襯出現(xiàn)實(shí)的凄涼

卡羅納失去母親，是這樣的悲痛,，這樣的脆弱,，這時他最需要什么？（周圍的人對他的關(guān)愛,、理解和安慰）讓學(xué)生討論：大家都包括那些人,？（老師，同學(xué)和家長）

a）體會老師的愛：

昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室,，老師就

對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對待他,。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”

老師是通過言語來表達(dá)對卡羅納的關(guān)愛。在朗讀老師的話語時讓學(xué)生做小老師,，想象自己的班上有這樣一位受傷的學(xué)生我應(yīng)該以怎樣的語氣來安慰他呢,？

b）體會“我”的愛：

“我心里不由的泛起一陣同情和憐憫?！?/p>

“我本想跟他說幾句話,，卻不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對他說：“卡羅納別哭了。”

（這一“放”一“貼”,，一句“卡羅納別哭了”,，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的關(guān)愛。）

（指導(dǎo)朗讀,。）

“我恍然大悟,，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去,?！?/p>

“我”主要是通過動作來表達(dá)對卡羅納的關(guān)愛,，用雙手傳遞我的溫暖。

c）體會“同學(xué)們”的愛：

“大家都屏息凝神的望著他”

“放學(xué)的時候大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

（點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：屏息凝神,，默默）

同學(xué)們是通過目光來表達(dá)對卡羅納的關(guān)愛。我讓同學(xué)們想象那一雙雙眼睛里寫滿了什么,？如果你就是卡羅納的同學(xué),，你要用這目光告訴他什么？此時無聲勝有聲,。這時候的愛呀,，沒有千言萬語，有的只是一個關(guān)切的眼神,。將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對話中,，激起學(xué)生的情感波瀾，在對話中加深內(nèi)化關(guān)愛的情感,。

d）體會“家長”的愛：

“母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地看著卡羅納?！?/p>

通過“我”的母親的動作來表達(dá)關(guān)愛,。

我會讓學(xué)生通過找到的句子分析討論：作者是抓住人物的動作、語言和神態(tài),，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)并且學(xué)著將這一方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法，自覺研讀有關(guān)語句和段落,，把最真摯,、無私、偉大的愛朗讀出來，在扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語言,，表達(dá)著這份真情,。我采取自由讀、指讀,、

導(dǎo)讀,、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎(chǔ)上,，感動自己,，感動他人，將“愛”的內(nèi)涵在心里有所提升,。使學(xué)生獲得

思想感情的洗禮和升華,。透過字面想象人物的所思所想，體會人物的情感,，并從中受到感染熏陶,。

在此基礎(chǔ)上,，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來,？”抓住“他什么也沒說,，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上,?！斌w會卡羅納堅(jiān)強(qiáng)面對現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受,。

（三）聯(lián)系生活,，愛的延伸

在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進(jìn)行

評價,，并根據(jù)閱讀提示的要求，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆又惺艿搅耸裁磫l(fā),，或設(shè)想一下：如果我是卡羅納的同學(xué),，我會為他做些什么？

走近《愛的教育》：

課件出示：《愛的教育》是一部

日記體兒童小說，書中以小學(xué)生的口吻,，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百個動人故事,。故事中的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人,。