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徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇一

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章,，教學(xué)中以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線,，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來研讀課文。

學(xué)生通過自主閱讀與討論,，自讀自悟,、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,，與文本展開對(duì)話,。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在咀嚼,、品味,、誦讀語(yǔ)言中，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙,，對(duì)話得以深入進(jìn)行,。教學(xué)中三個(gè)維度有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中樹立正確的人生觀,，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中,。

【教學(xué)要求】

1.正確、流利,，有感情地朗讀課文,，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫,。理解生字組成的詞語(yǔ),。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意,。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光,。

【教學(xué)時(shí)間】　兩課時(shí)。

第一課時(shí)（略講）

【教學(xué)要求】

1,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫,。理解生字組成的詞語(yǔ),。

3、學(xué)習(xí)給課文分段,，說出段落大意,。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1.扣圖引題,。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》,。

(2)引導(dǎo)討論。

圖上的馬畫得好嗎?

你知道這幅畫是誰畫的?

徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎?

2.板書課題

看到這個(gè)題目,，你想知道什么?

(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)

二,、初讀課文

1 .自讀課文.

要求：

(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞,，想想詞義,。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))

(3)逐段練讀，把句子讀通順,。

學(xué)生按要求練讀課文,，四人小組集體活動(dòng)。

2.試讀課文,。?

指名逐段試讀,，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論/是無法改變別人的無知/和偏見的,，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識(shí)一下/真正的/中國(guó)人!

徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績(jī)/通過了結(jié)業(yè)考試,。

要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓,，不能讀破,。

4.互相交流理解詞語(yǔ)的情況,。|

5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落,。

(1)自由讀課文,。

(2)思考討論：

①徐悲鴻的志向是什么？

②為實(shí)現(xiàn)這一志向,，他是怎么做的?

③結(jié)果怎樣?

(3)練習(xí)分段,。

①再讀課文

6.指名按邏輯段落朗讀課文。

三,、作業(yè)

1.朗讀課文,。

2.多音字組詞。

目標(biāo)：認(rèn)識(shí)識(shí)記字詞,，熟讀課文,。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念

文本中的語(yǔ)言,，不僅僅是文字的堆積,，它蘊(yùn)涵了作者的精神和情感。從文字中,，可以讀懂作者在特定情景與歷史時(shí)刻的情與意,。所以引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā),，通過對(duì)關(guān)鍵的詞句的誦讀和領(lǐng)悟,，浸淫于文字營(yíng)造的特定語(yǔ)境中，感受著語(yǔ)言的精妙,、語(yǔ)言的魅力,，此時(shí)學(xué)生的閱讀與文本的視域?qū)崿F(xiàn)了有機(jī)的融合。

教學(xué)過程

一,、名畫導(dǎo)入,，初讀課文

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎,？對(duì),，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。

課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料,，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻,。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事,。板書課題,。

2讀通課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，放聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍,。

3檢查

（1） 學(xué)生分自然段讀課文,，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒,、倦,、犯、躬,、鴻,、仰。

（2） 說一說課文主要講了什么意思,。

（學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的,，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊,，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力,。）

二,、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文,。

（一）扣題質(zhì)疑

1,、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢？

學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì),，把“志”解釋為志向,，“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀,，學(xué)生只是揭示出了“勵(lì)志”的字面意思,，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）

2,、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì),，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”,，我想還是要在讀課文中尋找答案,。

3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”,。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志”一詞質(zhì)疑,，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng),，形成閱讀期待,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣,。）

（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本

1,、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,。”學(xué)生齊讀這句話,。徐悲鴻為什么要說這句話哪,？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì),。

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的,。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。

（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解,，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后,，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷,，在國(guó)際上沒有地位,，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境,，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思,。再讀外國(guó)留學(xué)生的話,。

有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人,，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人……學(xué)生對(duì)這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀,。

3,、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考,，可以找一找,、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論,。

學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上,，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話,，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神,。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿,，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上,，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象,。

學(xué)生讀四,、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神,。

（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比,，感受徐悲鴻生活的清苦。

接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活,，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品,。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話,，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”,、“一杯水”,、“兩片面包”，體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神,。

4“功夫不負(fù)有心人”,，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人,。齊讀第七節(jié),。

5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn),，提問,，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山”,。

（ 讀留學(xué)生的話,，在通過對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”,、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中,，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）,。

5教師小結(jié),，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí),，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑,，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光,，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文,，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）

（我們常說“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀,，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要,，觸動(dòng)學(xué)生的心靈,，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀,，就會(huì)成為一種尋找美,，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”深入進(jìn)行,，一唱三嘆,，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。）

三,、升華情感,，小結(jié)寫法

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫,，勤學(xué)苦練的精神）

（學(xué)生自由談話,，升華情感）

3小結(jié)

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn),，承上啟下,，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn),，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,。自己再讀一讀,，好好體會(huì)。

（目前的語(yǔ)文教學(xué),，人文性的過渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘,，忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語(yǔ)形式,，言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中,，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法,，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比,，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此,。）

四、聯(lián)系自己,，拓展延伸

同學(xué)們,，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,，我想更得益于他的勵(lì)志,。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo),，生活才有奔頭,，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣,。大凡有所成就的人,，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪,？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪,？請(qǐng)大家說出自己的真實(shí)感受。

（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來,，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路,。）

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇二

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：學(xué)畫）

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徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇三

1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校,，后來又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫,。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他,，這卻引起了一些人的嫉妒,。

徐悲鴻被激怒了，但是他知道,，靠爭(zhēng)論是無法改變別人的無知和偏見的,，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！

從此,，徐悲鴻更加奮發(fā)努力,。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前,。

當(dāng)時(shí),，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的`作品，每逢節(jié)假日,，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹,。他畫呀，畫呀,，常常一畫就是一整天,。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高,。

徐悲鴻的生活十分清苦,。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包,，為的是省下錢來購(gòu)買繪畫用品,。

功夫不負(fù)有心人。三年過去了,，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試,。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界,。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2,、學(xué)會(huì)16個(gè)生字,，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意,。

4,、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó),，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過朗讀體會(huì)徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的,。

2,、學(xué)習(xí)給課文分段；訓(xùn)練復(fù)述課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文,，了解徐悲鴻是怎樣“發(fā)奮努力”的。

教學(xué)媒體：

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

3 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

勵(lì)志成才

奮發(fā)努

第 一 課 時(shí)

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞,，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確,、規(guī)范地書寫生字,。

3、整體感知課文內(nèi)容,，理清文章脈落,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章脈落。

教學(xué)過程：

一,、揭題導(dǎo)入：

1,、映示“駿馬”投影片，觀察圖上的駿馬,，說說有何感受,，引出“徐悲鴻”。

2,、簡(jiǎn)介徐悲鴻：（1895——1953）江蘇宜興人,，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國(guó)近代美術(shù)教育家,。10多歲到上海,，后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫，師從達(dá)仰,。經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí),，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育,。

3,、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫的故事嗎？想知道他為什么會(huì)畫得這么好的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文,。

4,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字，了解“勵(lì)志”的意思：奮發(fā)志氣,，把精力集中在某方面,。

二、初讀課文,。

1,、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

檢查：

①出示課后生字,，讀準(zhǔn)字音。

②區(qū)分下列字音：

前鼻音：不知疲倦犯錯(cuò)誤

后鼻音：徐悲鴻鞠躬

③讀誰下列多音字：

沖著向前沖看重重新

2,、再讀課文,，用“讀書要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào),。

檢查：

①朗讀下列詞語(yǔ)：

成績(jī)　改變　錯(cuò)誤　不知疲倦

優(yōu)異　激怒　清苦　勇往直前

3,、三讀課文，讀通句子,。

檢查：

①指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句,，讀出停頓：

年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫,。

徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試,。

②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音,。

三,、默讀課文，理清脈落,。

提示：找出描寫徐悲鴻奮發(fā)努力,、刻苦學(xué)畫的重點(diǎn)段，把課文分成三段,。

四,、指導(dǎo)書寫生字。

租,、績(jī),、誤：左窄右寬。

躬：左旁后兩筆不能寫過“　”,。

倦：“”不能多橫,。

改：左旁第三筆是“”。

五,、作業(yè),。

1,、見習(xí)字冊(cè),。

2,、選擇下列多音字的正確讀音。

看重重新

沖著

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)課文第一至六自然段,，了解徐悲鴻是怎樣勤學(xué)苦練的,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)徐悲鴻奮發(fā)努力的動(dòng)人事例。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)：

1,、朗讀易讀錯(cuò)的字音。

2,、讀好下列長(zhǎng)句：

年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校,，后來又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。

徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試,。

3,、齊讀課題，說說“勵(lì)志”的意思,。

二,、導(dǎo)讀課文第一至三自然段。

第一自然段

1,、自讀,，說說讀懂了什么？

以讀代講,，弄清徐悲鴻學(xué)畫的時(shí)間,、地點(diǎn)。

2,、卡片出示“刻苦努力”,，朗讀體會(huì)徐悲鴻學(xué)畫的勤奮。

3,、卡片出不“嫉妒”,，說說詞義。用表示因果關(guān)系的句式說說“一些人”是什么原因要“嫉妒”青年畫師徐悲鴻的,。

過渡：外國(guó)學(xué)生的“嫉妒”有怎樣的表現(xiàn)呢,？

第二自然段。

1,、指名表演朗讀第二自然段,。抓往“沖著”、“別以為”,、“天堂”,、“也成不了”等詞,，讀出外國(guó)學(xué)生傲慢欺人的語(yǔ)氣。

2,、理解外國(guó)學(xué)生所說的話的意思,。

3、齊讀,。

過渡：外國(guó)學(xué)生是多么無禮與傲慢?。⌒毂櫽惺裁幢憩F(xiàn)呢,？

第三自然段

1,、指名朗讀。

2,、畫出表現(xiàn)徐悲鴻志向的句子,，指導(dǎo)朗讀，注意引號(hào)所表示的語(yǔ)氣,。

4,、齊讀，體會(huì)徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣的堅(jiān)定信念,。

板書：勵(lì)志成才

三,、導(dǎo)讀第四至六自然段。

第四自然段

1,、出示第一句：從此,，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

聯(lián)系上文,，說說“從此”是什么意思,？

為什么說“更加”？

說說“奮發(fā)”的意思,。

2,、對(duì)比朗讀體會(huì)：

徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

徐悲鴻更加奮發(fā)努力,。他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳，勇往直前,。

過渡：那么,，徐悲鴻究竟怎樣“奮發(fā)努力”的呢？

第五,、六自然段

1,、默讀課文，找出說明徐悲鴻“不知疲倦”和生活清苦的重點(diǎn)詞句,，做上記號(hào),。

2,、交流：指名朗讀，注意讀好重點(diǎn)詞句,。

3,、說說“臨摹”和“潛心臨摹”的意思。

4,、出示句子：他只租了一間小閣樓,，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購(gòu)買繪畫用品,。

將上述句子改變順序，換個(gè)說法,。

5,、結(jié)合課文，說說徐悲鴻是怎樣“奮發(fā)努力”的,？

四,、默讀第四至六自然段，思考：

1,、第四自然段與第五,、六自然段是什么關(guān)系？

先概述,，后具體敘述,。

2、抓住主要詞句,，概括第四至六自然段段意,。

板書：奮發(fā)努力

五、作業(yè)：

1,、朗讀課文,。

2、抄寫課后詞語(yǔ),。

第 三 課 時(shí)

1,、學(xué)習(xí)課文第七至八自然段，了解徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果,。

2,、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意,。

3,、復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)給課文分段,，說出段落大意,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)：1、朗讀生字新詞,。

2,、聽寫詞語(yǔ)：

成績(jī)　改變　錯(cuò)誤　不知疲倦

優(yōu)異　激怒　清苦　勇往直前

二、導(dǎo)讀第七至八自然段,。

第七自然段

1,、齊讀。

2,、理解“優(yōu)異”,、“轟動(dòng)”，指導(dǎo)朗讀,。

第八自然段

“震驚”是什么意思,？那個(gè)外國(guó)留學(xué)生為什么“震驚”？（前后聯(lián)系理解）

抓住“鞠了一躬”,、“承認(rèn)”,、“很有才能”、“錯(cuò)誤”等詞,，體會(huì)那個(gè)外國(guó)留學(xué)生態(tài)度的改變,，指導(dǎo)讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣,。

2,、齊讀。

三,、逐段朗讀,，指導(dǎo)概括段意。

第一段：徐悲鴻勵(lì)志成才,，為中國(guó)人爭(zhēng)氣,。

第二段：徐悲鴻奮發(fā)努力，勤學(xué)苦練,。

第三段：徐悲鴻以優(yōu)異的成績(jī)轟動(dòng)畫界,，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見。

板書：

勵(lì)志成才（起因）

奮發(fā)努力（經(jīng)過）

優(yōu)異成績(jī)（結(jié)果）

四,、復(fù)述課文,。

1、默讀課文,，各自練習(xí)復(fù)述,。

要求：尺量采用書上的詞語(yǔ)、句式。

不是背誦,，應(yīng)有所側(cè)重,。

提示：按故事的時(shí)間順序邊讀邊記憶。

1919年春天——一天——從此——三年過去了

2,、同桌互述,。

3、指名復(fù)述,，師生點(diǎn)評(píng),。

五、總結(jié)全文,。

1,、徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績(jī)？

2,、學(xué)習(xí)了徐悲鴻的故事,，你懂得了什么？

3,、齊讀課文。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利地朗讀課文。???

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，初步理解勵(lì)志,、嫉妒的意思,。

3、理清課文脈絡(luò),，根據(jù)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞的方法概括課文內(nèi)容,。

4、學(xué)習(xí)為什么勵(lì)志部分,，明白徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因,，體會(huì)他為國(guó)爭(zhēng)光的決心。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、理清課文脈絡(luò),，根據(jù)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞的方法概括課文內(nèi)容。

2,、能明白徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫,，體會(huì)他為國(guó)爭(zhēng)光的決心，進(jìn)行有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)生學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容,；

2、激發(fā)學(xué)生體會(huì)徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的思想情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí),，完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航，搜集人物的相關(guān)資料,。

老師：ppt,。

一、揭示課題

1,、扣圖引題,。

(1)投影出示徐悲鴻的多幅奔馬圖，生欣賞,。

(2)引導(dǎo)討論,。

看了這些馬，你有什么感受,？你會(huì)用那些詞來形容它,。知道這幅畫是誰畫的嗎?根據(jù)你課前收集的徐悲鴻的資料，選你認(rèn)為重要的信息說一說,。

2,、板書課題，讀題,、解題,。

討論："勵(lì)志"是什么意思?(勵(lì)，激勵(lì),；志,，志向。"勵(lì)志"的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力)指名連起來說說題目的意思,。

3,、預(yù)習(xí)的時(shí)候，讀了課題,，你最想問的問題是什么,？

(徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)會(huì)?怎么勵(lì)志學(xué)畫的？勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣?)

二,、檢查預(yù)習(xí),。

過渡：同學(xué)們的問題提得很好，我相信通過大家的認(rèn)真閱讀,，會(huì)有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn)，解決好這些問題的。

1,、檢查生字,。

出示生字，指名開火車讀,，隨機(jī)正音,，齊讀。

繪畫? 疲倦? 租房? 購(gòu)買?? 成績(jī)?? 錯(cuò)誤

達(dá)仰? 嫉妒? 禮貌? 臨摹?? 犯錯(cuò)?? 泰山?

指說難寫生字的注意點(diǎn),， （預(yù)設(shè)：“倦”右下角不封口,，“績(jī)”最后兩筆是撇和點(diǎn) ）生描紅，邊念寫字歌,，師隨機(jī)提醒坐姿,，注意三個(gè)一。

2,、檢查課文朗讀,。

繼續(xù)開火車讀，其余生邊讀邊思考以上問題,，隨機(jī)正音,，評(píng)出讀書小明星，表?yè)P(yáng)激勵(lì),。

3,、逐一交流上述思考題，指說,，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)層次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞或句簡(jiǎn)潔地表達(dá),。

4,、出示課后第三題詞語(yǔ)。

說說課文的主要內(nèi)容,，盡可能用上下面的詞語(yǔ),。

嫉妒? 禮貌? 激怒? 勵(lì)志? 疲倦

陳列? 臨摹? 優(yōu)異? 承認(rèn)? 震驚

三、學(xué)習(xí)第一段,。

1,、自由讀課文1—3小節(jié)，哪一句最讓你印象深刻,？為什么,？

②引導(dǎo)想象其動(dòng)作，表情,。

③指導(dǎo)有感情地朗讀,。（自由練習(xí)，指名上臺(tái)表演，有感情齊讀,。）

3,、相機(jī)出示相關(guān)資料：

1919年，有著五千年文明的中國(guó)經(jīng)歷了前所未有的屈辱,。第一,，帝國(guó)主義國(guó)家通過一千多個(gè)不平等條約使中國(guó)失去大約三百二十萬平方千米的領(lǐng)土。第二,，支付巨額賠款,。帝國(guó)主義列強(qiáng)通過一千多個(gè)不平等條約，使中國(guó)支付了約二十億兩白銀的賠款,，一百多年間損失了約三十億兩白銀的稅收,。中國(guó)貧弱不堪，財(cái)政瀕臨破產(chǎn),。第三,，國(guó)家的主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞。帝國(guó)主義在中國(guó)設(shè)立租界,，搶占租借地,，充當(dāng)侵略中國(guó)的基地，劃分勢(shì)力范圍,，妄想瓜分,、滅亡中國(guó)。

4,、師讀,，聽完介紹，你有什么感受,，引導(dǎo)生聯(lián)系課文內(nèi)容說感受,。（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)生體會(huì)落后就意味著挨打；國(guó)不強(qiáng),，則國(guó)人就受欺負(fù),；外國(guó)留學(xué)生瞧不起徐悲鴻根本原因就是因?yàn)橹袊?guó)太落后了！）

5,、此時(shí)被激怒了的徐悲鴻,，內(nèi)心的感受又是什么呢？指讀,，你讀出了什么,？這里的“真正的中國(guó)人”，你認(rèn)為是怎樣的中國(guó)人,？（引導(dǎo)生可聯(lián)系下文理解,。預(yù)設(shè)：聰明好學(xué)的中國(guó)人,，有骨氣的中國(guó)人，勤學(xué)苦練的中國(guó)人等等）你覺得他勵(lì)志學(xué)畫的真正原因是什么,？為了誰,？引導(dǎo)概括隨機(jī)板書：為國(guó)爭(zhēng)光。

6,、師小結(jié)：這一段主要寫了徐悲鴻向達(dá)仰學(xué)畫,，引起一個(gè)外國(guó)學(xué)生嫉妒，他立志成才,，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣,，這是交代他勵(lì)志學(xué)畫的原因。那么他是如何勤學(xué)苦練,，勵(lì)志學(xué)畫的呢,，我們下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四|,、做補(bǔ)充習(xí)題第一題,、第二題。

為什么?? 為國(guó)爭(zhēng)光

怎么樣??

結(jié)果

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇六

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí),，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑,，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事,，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神,。課文緊扣課題，圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”這個(gè)重點(diǎn)來逐層敘述,。全文層次清楚,，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”“功夫不負(fù)有心人”等詞句承上啟下,，轉(zhuǎn)承自然,。本文寫法的另一個(gè)特點(diǎn)是前后照應(yīng)，那個(gè)外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度的對(duì)比,，使主題更加鮮明突出。

設(shè)計(jì)理念：

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我運(yùn)用了“分層教學(xué),、自主探究”的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了教要立足于學(xué),，先學(xué)后教的理念,。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對(duì)關(guān)鍵的詞句的品讀和領(lǐng)悟,，浸潤(rùn)在文字營(yíng)造的特定語(yǔ)境中,，感受著語(yǔ)言的精妙、語(yǔ)言的魅力,，讓學(xué)生的閱讀與文本實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合,。最終理解支撐徐悲鴻勤奮苦學(xué)的是他一腔愛國(guó)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能有感情地朗讀課文,。

2. 教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?。▽W(xué)生讀題）

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰還記得這篇課文給我們講了件什么事呢，誰能借助這個(gè)課題來說一說,？（指名概括）

（點(diǎn)撥學(xué)法：看這個(gè)課題,，有主要人物，主要事件,，就可以幫助我們很好地概括課文的主要內(nèi)容,。）

誰找到了，組織交流,。（出示）第三段,。誰也找到了這一段，指名讀,。

你找到了嗎,？他立下的志向是什么？（變紅）

3.徐悲鴻為什么要立下這個(gè)志向呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第1～3段,，聯(lián)系上文來想一想。

4.指名交流：

誰也來讀一讀,？

你聽出這文字背后的意思了嗎,？（學(xué)生可能會(huì)談到：看不起、嘲笑,、諷刺）

這種嘲笑真是讓人無法忍受,，誰來讀出這種欺人太甚？（個(gè)別讀）

5作為一個(gè)中國(guó)人面對(duì)這樣的無知和偏見,，每個(gè)人都會(huì)怎么樣,？（齊說）

同樣作為中國(guó)人的徐悲鴻也被激怒了,，但他知道，靠爭(zhēng)論是——（學(xué)生齊說）,，所以,，“必須……”，他立下了這樣的志向（學(xué)生齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫事件的起因,，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白正是外國(guó)學(xué)生諷刺中國(guó)人成不了才,，導(dǎo)致了徐悲鴻下決心努力學(xué)畫，也為接下去理解他能如此刻苦堅(jiān)持學(xué)畫的動(dòng)力根源是“愛國(guó)”作鋪墊,。）

二.細(xì)讀課文,，自主探究

1.徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,，他是怎么做的,，誰來讀這段話？（出示第四段,。）

指名學(xué)生讀,。

指名學(xué)生說。（這兒把徐悲鴻比作了駿馬,。）

你知道為什么作者會(huì)把徐悲鴻比作駿馬嗎,？（徐悲鴻以畫馬為主，成就最大,，可見比喻得當(dāng),。）

一起讀該段。

是的,，他從此更加奮發(fā)努力,，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳,，勇往直前,。你從哪兒看出他是（板書：更加奮發(fā)努力）更加奮發(fā)努力的？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀4～6段,，找出相關(guān)的句子,，圈畫出讓你有感觸的字詞。

三.反饋矯正,，讀議拓寬

（一）組織交流：

預(yù)設(shè)一

誰來讀一讀,？你特別是從哪些詞句中感受到他的奮發(fā)努力的？

a:“節(jié)假日”做什么的,？

b:你是怎么度過節(jié)假日的？（玩,。）

是啊,，節(jié)假日就是讓大家開心,、放松的。徐悲鴻是怎么過節(jié)假日的,？（潛心臨?。?/p>

c: 潛心臨摹，是怎么臨摹,，是不是像我們個(gè)別同學(xué)寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩,，寫寫停停？（學(xué)生可能會(huì)說：全神貫注,、一心一意地臨摩就是潛心臨摩,。）

對(duì)，是全神貫注地臨摩,。: “節(jié)假日”前還有個(gè)詞,，注意到了嗎？

“每逢”說明什么,？

他為什么要這么爭(zhēng)分奪秒地學(xué),？

誰來讀好這句話？（2個(gè),、齊讀）

師：你還從哪些詞句中感受到他更加地奮發(fā)努力,？

e:學(xué)生可能會(huì)說到“常常”“一整天”

師：你有沒有過一整天都在做作業(yè),？那半天呢,？什么感覺？（累,、煩,、不想做）

誰來讀好這句話？（2個(gè),、齊讀）

（出示練筆,，學(xué)生任選一組）：

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力,。他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳，勇往直前,。

1.上課

下課

2.白天

晚上

3.夏天

冬天???????????????????

學(xué)生交流練筆,。

對(duì)，他就是帶著這樣的信念,，始終沒有放棄,，我們一起再來讀一讀第五自然段，再次感受他的那份努力,。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)過程中,，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生與文本對(duì)話，通過抓關(guān)鍵詞句,，體會(huì)徐悲鴻為了實(shí)現(xiàn)志向勤奮刻苦學(xué)畫,。為了進(jìn)一步真切感受這份勤奮刻苦，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聯(lián)系自己的節(jié)假日生活這個(gè)環(huán)節(jié),，與文中徐悲鴻節(jié)假日生活對(duì)比,，進(jìn)而拉近與文本距離。練筆的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一個(gè)拓展空間,，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（二）繼續(xù)交流：

1.“他只租了一間小閣樓……繪畫用品,?！?/p>

能抓住句子中讓你有感觸的詞說說嗎？

a:知道“小閣樓”嗎,？（低矮,、悶熱、狹?。┮话闶遣荒茏∪说?，只能放放東西。

e:指導(dǎo)有感情朗讀,。

2.出示：“從此,，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳,，勇往直前?！保ㄖ赴鍟f,、寫）看這一段，課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,，然后從潛心臨摩和生活清苦兩方面來具體描述,。這樣的寫作結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。我們寫作時(shí)也可以使用,，會(huì)使你的作文結(jié)構(gòu)清晰,，主題深刻。我們來分角色讀一讀4——6段,。第四段一起讀,，第五段女生讀，第六段男生讀。

a:你明白“轟動(dòng)了整個(gè)畫界”的意思嗎,？（什么使整個(gè)畫界轟動(dòng)的,？說明油畫怎么樣？油畫畫得好是一種繪畫技能,，說明徐悲鴻的畫技如何？）

b:這其中也包括了那個(gè)外國(guó)學(xué)生,，指名讀最后一段,。

c:還記得他先前對(duì)徐悲鴻講過的話嗎？出示,，指名讀,。

d:請(qǐng)你對(duì)照這兩段話，注意人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情的差別，從他的話中,，你又聽出什么了,？對(duì)徐悲鴻的敬佩，（單單是對(duì)徐悲鴻一個(gè)人的敬佩嗎,？）更是對(duì)所有中國(guó)人的佩服,。究竟是什么原因讓他的態(tài)度有這么巨大的變化？（徐悲鴻高超的畫技轟動(dòng)了整個(gè)畫界）

e:所以他找到徐悲鴻,，鞠了一躬說（學(xué)生讀）：“”,。

f:所以，真正的中國(guó)人是什么樣的,？（有才能的,，值得別人尊敬的）。

（設(shè)計(jì)意圖：徐悲鴻生活清苦也是為了能早日實(shí)現(xiàn)自己的志向,。為了讓學(xué)生深刻體會(huì)這份“清苦”,，教師主要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)量詞上感悟?！肮Ψ虿回?fù)有心人”揭示了文本的主旨,，讀懂這句話是本課的重點(diǎn)之一。在解決問題的過程中,，我采取聯(lián)系上下文的方法,，借住文本幫助學(xué)生讀懂這句話。而后通過層層推進(jìn)的探究性閱讀,，加上前后對(duì)比閱讀,，讓學(xué)生理解“有眼不識(shí)泰山”。）

四.總結(jié)評(píng)價(jià)，整體回歸

1.這三年來,，到底是什么支撐著他堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持,，努力努力再努力？為什么會(huì)有這樣的信念??？（提示，自己的祖國(guó),，受到侮辱,，要為國(guó)爭(zhēng)氣，這是什么感情,？）（生：“滿腔愛國(guó)之情”,。）

2.正是因?yàn)樗羞@份滿腔愛國(guó)情懷支撐著他！

3.他曾經(jīng)說過這樣的一句話：“人不可有傲氣,，但不可無傲骨,！” 他是這么說的，也是這么做的,！正是這份愛國(guó)的傲骨,，支撐著他，最終為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了,！讓我們記住徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫,，為國(guó)爭(zhēng)光的壯舉吧！

4.讓我們?cè)賮碜x一讀課題,。（生齊讀課題）

（板書：立志）看看這兩個(gè)詞,，結(jié)合課文，你說為什么作者不用“立志”而“勵(lì)志”,？（生：“勵(lì)志”包含著努力,。）

5.是啊，為國(guó)“勵(lì)志”學(xué)畫,！

（設(shè)計(jì)意圖：立足文本,，超越文本，促進(jìn)學(xué)生有效積累,，豐富文本內(nèi)涵,，深化主題，讓學(xué)生進(jìn)一步受到愛國(guó)主義的熏陶,。）

五.鞏固提高,，課堂作業(yè)

1.摘抄兩句愛國(guó)名言，并記住,。

2.完成語(yǔ)文《補(bǔ)充習(xí)題》第三,、四兩題,。

六.板書設(shè)計(jì)：

（分）潛心臨摩

教學(xué)反思：

在《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》的教學(xué)過程中，能依標(biāo)扣本,，把握年段特點(diǎn),。我主要以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,?！眮硌凶x課文。

學(xué)生通過自主閱讀與討論,，與文本展開對(duì)話,，抓字詞，讀出文中意,，弦外意，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,。同時(shí),，為了加深學(xué)生對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的體會(huì)，我多處讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷,，拉近與文本的距離,。

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從“整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者營(yíng)造語(yǔ)言的方式,、文本的思維結(jié)構(gòu),，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué),。

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中樹立正確的人生觀,，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇七

1,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)給課文分段,。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,，從小立志愛國(guó),，矢志刻苦學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

兩課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文,，感知課文主要內(nèi)容,，讀準(zhǔn)生字新詞。

能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練,。

情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻,，感知他的拳拳愛國(guó)之心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理,，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文,。

一、名言聽說

師讀兩遍后,，學(xué)生復(fù)述,，練習(xí)學(xué)生聽說能力。

1 ,、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),，

我也不愿離開我的祖國(guó)。

因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中,，

我還是喜歡,、熱愛、祝福我的祖國(guó),。

——裴多菲

2,、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨,。

——魯迅

二,、名畫導(dǎo)入??

師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出,。為了表?yè)P(yáng)你們,，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1,、欣賞名畫,，引出課題

2、齊讀課題,，釋疑“勵(lì)志”

討論：“勵(lì)志”是什么意思呢,？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。

（勵(lì),，激勵(lì),；志，志向,?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力,。）

指名連起來說說課題的意思。

3,、再讀課題,，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

4、歸納問題,，引入新課,。

為什么？怎么,？結(jié)果,？（板書出三大問題）

三、名篇初讀

師：同學(xué)們的問題提得很好,，相比起來,，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀,，會(huì)有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn)的。

1,、自由讀課文，做到讀通,，讀順,。

3、討論上述思考題,，劃分段落,，師板書。

第一段為什么,？（第1——3自然段）

第二段怎么,？（第4——6自然段）

第三段結(jié)果（第7——8自然段）

四、交流活動(dòng)

1,、指名逐段讀課文,，師生共評(píng)。

2 ,、交流詞語(yǔ)的理解,。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句,。

4,、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力,。

五,、學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

2,、描紅

3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫

六,、課后作業(yè)?

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，并通過演示體會(huì)人物情感,，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,。

情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí),，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向,。

一,、復(fù)習(xí)反饋

1、默寫本課詞語(yǔ)

2,、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料,。

二、問題導(dǎo)入??

2,、生自由朗讀課文,，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句,，研讀,。

3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢,？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話,。

三,、情景再現(xiàn)

1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句,。

2,、以小組為單位，各自準(zhǔn)備,，體會(huì)人物心理,，說話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言,。

3,、全班交流匯報(bào),，評(píng)價(jià)。

4,、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話,，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。

四,、品味感悟

1,、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向,。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍,。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人,？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的,？我們來看一下第二個(gè)大段,。

2、重點(diǎn)體會(huì)

“他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳,，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的,，也可抓關(guān)鍵詞。

3,、學(xué)習(xí)構(gòu)段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系,。（先總后分,，先概括后具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的,。

給一個(gè)總分的情境,，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識(shí),。

4,、以讀代講

學(xué)習(xí)第七自然段

五、回歸中心

1,、讀后理解“震驚”

2,、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因,。

3,、朗讀活動(dòng),，談體會(huì)。

六,，積累內(nèi)化

練習(xí)復(fù)述

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇八

（第二課時(shí)）

一,、導(dǎo)入：

⒈出示名言：

我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛著我的祖國(guó)和人民,?！囆∑?/p>

指名讀→齊讀。

⒉今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》（生齊讀課題）,。

二、學(xué)習(xí)課文：

⒈過渡：昨天,，同學(xué)們都說勵(lì)志的意思就是立下一個(gè)志向并且發(fā)奮努力,。那么徐悲鴻究竟立下了一個(gè)什么樣的志向呢？你能在課文中把它讀出來嗎,？請(qǐng)快速默讀課文,，讀到了就把它劃出來，告訴大家,。

⒉根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示：

指名讀（相機(jī)評(píng)價(jià)）。

⑴這就是徐悲鴻的志向,！讓我們一起再讀一讀（齊讀）,。

⑵徐悲鴻為什么要立這樣一個(gè)志向呢？句中的“別人的無知和偏見”指的又是什么,？……種種疑問都縈繞在我們心頭,。要想解決讀書過程中遇到的問題，我們?cè)撛趺崔k呢,？（引導(dǎo)學(xué)生深入自讀課文）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1～3小節(jié),，把你的收獲與你的同桌分享。

⒉組織交流：

⑵出示外國(guó)學(xué)生的話,。引導(dǎo)學(xué)生注意“很不禮貌”,；同桌討論，想想當(dāng)時(shí)外國(guó)學(xué)生是怎么想的,，什么表情,，什么語(yǔ)氣？再指讀這句話,。

這個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)徐悲鴻一人嗎,？（指名回答）

師肯定：是呀！當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端地貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上毫無地位,，讓人看不起,。因此，外國(guó)人的不禮貌不僅是嫉妒徐悲鴻的才能,，這也是一個(gè)重要的原因,。

你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想,？又會(huì)怎么做,？（指名說）

⒊過渡：這個(gè)外國(guó)學(xué)生真是欺人太甚了。于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向,。讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話讀一讀,。（生讀）

徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！罢嬲闹袊?guó)人”是什么樣的人,？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的,？請(qǐng)同學(xué)們分小小組學(xué)習(xí)課文第4～6小節(jié),，劃出重點(diǎn)詞句，小小組交流自己的體會(huì),。

⑴學(xué)習(xí)：每逢節(jié)假日,，一畫就是一整天，潛心……

⑵生活：清苦,，只租,，小閣樓……

引導(dǎo)學(xué)生齊讀：他就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳,，勇往直前,。

⒌這樣清苦的日子，如此刻苦的學(xué)習(xí),，三年的時(shí)光,，徐悲鴻成功了嗎？一起讀一讀第7小節(jié),。

⒍徐悲鴻說要用事實(shí)來證明,，他做到了嗎,？

原來對(duì)他有偏見的外國(guó)學(xué)生現(xiàn)在又是如何對(duì)他呢,？

此時(shí)的徐悲鴻又會(huì)怎么說呢？

三,、總結(jié)：

（略）

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇九

1919年春天,，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫,。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生,，熱情地指導(dǎo)他,，這卻引起了一些人的嫉妒。

徐悲鴻被激怒了,，但是他知道,，靠爭(zhēng)論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,！

從此,，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳,，勇往直前。

當(dāng)時(shí),，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品,，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹,。他畫呀,，畫呀，常常一畫就是一整天,。經(jīng)過潛心臨摹,，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。

徐悲鴻的生活十分清苦,。他只租了一間小閣樓,，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的`是省下錢來購(gòu)買繪畫用品,。

功夫不負(fù)有心人,。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試,。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí),，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。