作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇一
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上這一課，我選擇了走極端,，正如雪山草地所說，把錯誤堅持到極致就是真理,。我成不了真理,，但這絲毫不會削弱我追求真理的信心和勇氣。
大家都說愛國太大,，太空,，于是我就是要讓這一課充斥著厚重的愛國味。
真正的中國人,！
你們中國人,！
我們中國人！
每一次的追問，就是一次愛國之情在心中的激蕩,。
“你們中國人,！”第一次在文中出現(xiàn)，是諷刺,，是嘲笑,，是蔑視！可第二次出現(xiàn)在大家的眼前時,，那是一種發(fā)自內(nèi)心的承認,，是佩服，是贊揚,！這樣的變化,，作為中國人，你不為之而興奮嗎,？
“我們中國人,！”歷史的原因一度使我們中國人低下了高貴的頭顱，喪權(quán)辱國,，民不聊生,。可文章結(jié)束時,，徐悲鴻雖沒有言語,，課文中隱去了文字，但“我們中國人,！”的那份自豪,，那份被承認，還是激動地可以,！
“真正的中國人！”更是大家一直思索的,，真正的中國人是什么樣子的,？我愿意成為這樣的中國人嗎？我能成為這樣的中國人嗎,？我也可以成為這樣的中國人,！
“中國人！”三個字反復(fù)地在我的腦海里縈繞,，
五千年的'風(fēng)和雨啊,，
藏了多少夢？
……
讓世界知道我們都是中國人,！
這樣的歌聲又從心底唱響,！
以上是對課的設(shè)想以及我所希望達到的效果的一點說明。
上完課，幾點反思：
一,、“課上,，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點,，留出時間和空間給學(xué)生”我做到了嗎,？今天的課上，我說得不少,，學(xué)生說的也不多,。因為上完課發(fā)現(xiàn)自己蠻累的。原因就在于自己預(yù)設(shè)的東西還太多,。我所崇拜的翟啟連老師曾經(jīng)對我說過這樣的一句話,，沒有精心的預(yù)設(shè)就沒有精彩的生成。一度時間,，我以為我理解了這句話,。于是精心的預(yù)設(shè)每一個環(huán)節(jié)，甚至上課的每一句話,。這樣的課堂別人看起來是流暢了,，但自己覺得輕松嗎？稍一處差錯,，自己就慌得滿頭大汗,。后來想想，是自己曲解了,。要預(yù)設(shè)的是思路,，是開放的問題和答案。自己越想說,，無非是學(xué)生的想法不對你的路子,。你要用言語把他拽回來。
二,、仍然沒有跳出內(nèi)容分析的怪圈,。不分析不放心，但又因害怕分析,，所以總是太匆匆,，這就導(dǎo)致了我所說的“飄在云端，暈”的感覺,。其原因就在于自己對于要教什么還不是很明確,。
三、一些環(huán)節(jié)走過場,，或者沒有發(fā)揮其最大的作用,。如第一環(huán)節(jié)的設(shè)計看似好看，其實無效。原因有二：一是沒敢讓學(xué)生充分地說,，這也與第一課時上的不扎實有關(guān)系,。磨刀不誤砍柴工，這里的說是對全文的回顧與思緒的整理,；二是卻是老師命中要害的點與提,。所以沒開好頭。還比如“你認為一個真正的中國人”應(yīng)該是什么樣子的,？沒有基于文本,，如能讓學(xué)生在與文本的對話后，再來說,，會更好,。
另對曉月風(fēng)所提的問題，開始我確實有想法,。就是對“功夫不負有心人”一句,，讓學(xué)生對俗語、過渡句和串聯(lián)起整篇課文的作用的一個認識,，后因自己平時的意識不強,，上課時又擔(dān)心割斷了文脈、課感而遺忘忽略了,，也算是一個遺憾,。
從來就不善于寫大而理性的東西，因為自己的邏輯思維存在缺陷,，以上算作上完課的一點總結(jié),。誠懇地希望得到大家的批評與幫助。
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