作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

徐悲鴻勵志學畫評課 徐悲鴻勵志學畫教案篇一

我今天上的是蘇教版小學語文第七冊（徐悲鴻勵志學畫）的第二課時。本課講述了徐悲鴻年輕時留學法國,，遭到了外國學生莫大的侮辱后,，勵志學畫，并以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試,，油畫轟動整個畫界,，用事實證實了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見,，為祖國爭光,。課文的題目《徐悲鴻勵志學畫》就是文章的中心，全文8個自然段,，緊緊圍繞“勵志學畫”逐層展開敘述,，敘事清楚,，脈絡(luò)分明,，重點突出，中心明確,。

1,、能有感情地朗讀課文，抓住重點詞語簡單概括課文的主要內(nèi)容,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”。

3,、通過外國學生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化,，初步感知對比的寫法。

4,、教育學生以徐悲鴻為榜樣,，刻苦學習，勵志愛國，長大為國爭光,。

1,、教學重點：學習徐悲鴻勵志學畫的過程。

2,、教學難點：通過外國學生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化,，初步感知對比的寫法。

（一）導入

在導入中我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié)是故意在書寫課題時將勵志寫成立志,，讓學生指出錯誤并改正，讓學生區(qū)分勵志和立志的不同,。第二個環(huán)節(jié)是復習詞語并用上一兩個詞語結(jié)合課文內(nèi)容說一句話,，在復習詞語的同時喚起孩子們對課文內(nèi)容的記憶。

（二）精讀課文

1,、學習徐悲鴻勵志學畫的原因,。這是課文的1~3自然段，我先讓學生自讀課文,，然后組織學生交流,。在學生交流的過程中，我引導學生抓住語言的有關(guān)語句“你們中國人就是到了天堂去深造,，也成不了才,！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱,。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了,，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生思考,，徐悲鴻為什么不和外國學生爭論,，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻只有勵志學畫,，才能為中國人爭光,。

2、學習徐悲鴻勵志學畫的過程,。課文的4,、5、6三個自然段是課文的重點段落,，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫,。教學這部分時，我抓住“每逢節(jié)假日,、畫呀,，畫呀,、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句,，引導學生從潛心臨摹,、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。體會徐悲鴻勵志學畫的刻苦和頑強的毅力,。

3,、學習徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果。課文的第7自然段直接說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果,。我一邊出示徐悲鴻的作品一邊講述徐悲鴻獲得的成功,。引導學生理解“功夫不負有心人”，并初步學習應(yīng)用這句話來說話,。第8自然段我在學生自讀后表演,，感悟外國學生在徐悲鴻立志成功后的態(tài)度，然后將外國學生前后語言進行對比,，讓學生初步感知對比的寫作手法,。

（三）總結(jié)升華

1、我讓學生誦讀有關(guān)勤奮的名言,，讓學生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,。

2、小練筆：寫一句激勵自己認真學習的話,。

徐悲鴻勵志學畫評課 徐悲鴻勵志學畫教案篇二

今天我要說的是蘇教版國標本第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學畫》,。（板書：徐悲鴻勵志學畫）這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時,，為回擊外國學生的嘲笑,，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神,。課文層次清楚，過渡自然,，用“更加奮發(fā)努力”,、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下,，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng),，前文寫外國學生因偏見而出言不遜,，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉,。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題,。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度,、激發(fā)學生愛國情懷的好文章。

基于課程改革和語文新課程標準的理念,，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容,，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標,。

學習本課“鞠,、躬”等生字及新詞，正確流利有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國,，矢志刻苦學習,，長大后為國爭光。

引導學生自主閱讀,，合作探究,，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。

其中第二個教學目標是本課的教學重點,，理解“有眼不識泰山”的意義,，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的難點。

本課我準備安排兩教時來完成教學,。第一教時,，我先介紹故事發(fā)生的背景，讓學生了解舊中國國貧民弱,、在國際上沒有任何地位,。接著板書課題，為了讓學生清楚地記住“勵志”的“勵”,，板書時我故意寫成“厲害”的“厲”,。接著引導學生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學生帶著問題熟讀課文,，理清課文的脈絡(luò),，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。第二教時,，我以學生圍繞課題提出的三個問題為教學的突破口，引導學生研讀課文的重點段落,，感受徐悲鴻刻苦學習的精神和為國爭光的高尚品質(zhì),。

下面我重點說說第二教時的教學流程,。

我先讓學生說說課文主要講了什么，然后讓學生說說“勵志”的意思,。根據(jù)學生已有的知識水平,，我估計學生會誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時學生對課文內(nèi)容還沒有深入理解,，若是將正確的解釋硬塞給學生,，學生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準備將錯就錯,，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》,，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

我讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學畫,？徐悲鴻怎樣勵志學畫的,？他努力的結(jié)果如何？”,，自主閱讀課文,，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學習,，學生在交流中碰撞觀點,，融合智慧，共同探討解決問題,。

首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫,？”然后組織學生交流。在學生交流的過程中,，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態(tài),、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造,，也成不了才,！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱,。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了,，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考,，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界,，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學畫,，要為中國人爭光,。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象,。

課文的456三個自然段是課文的重點段落,，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時,，我主要采用“品味語言,、暢談感受、誦讀體會”的教學策略,，抓住“每逢節(jié)假日,、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句,，引導學生從勤奮臨摹,、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢,？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力,。

課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果。我引導學生從“優(yōu)異的成績,、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功,。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬,、我承認中國人很有才能,、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功,，并通過前后文前后對比閱讀,，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

學完課文之后,，我再讓學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適,，通過研讀、交流,，學生明白了徐悲鴻到法國留學,，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了,，而這不是課文的重點,，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層,，含有“下定決心”的意思,。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解,，而且提高了學生品味語言的能力,，培養(yǎng)了學生的語感。

首先,，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就,，并借助課件,，讓學生欣賞他的作品?！懊鎸χ〉萌绱送怀龀删偷漠嫾?，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢,？”在直觀畫面,、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿,、立體的感知,。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志,，得益于他為祖國勤學苦練的精神,。”接著,，我讓學生誦讀有關(guān)愛國,、立志、勤奮的名言,，讓學生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，受到多方面的教育。

為了鼓勵學生更好多地了解人物,，通過更多地渠道學習語文,，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站,，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生,；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會,。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文,、學語文的新課標的理念。

徐悲鴻勵志學畫評課 徐悲鴻勵志學畫教案篇三

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學畫》,。這是一篇人物故事,，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑,，勵志勤奮學畫,，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神,。課文層次清楚,，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句,，承上啟下,，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng),，前文寫外國學生因偏見而出言不遜,，后文寫那個學生,，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉,。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度,、激發(fā)學生愛國情懷的好文章,。

為了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學,。第一課時主要解決生字詞的識,、寫，正確流利地朗讀課文,，理清文章脈絡(luò),，下面我重點說說第二課時的教學目標。

根據(jù)學生知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容,，針對中年級學生語文學習的特點,，我確定了本篇課文的教學目標。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解徐悲鴻勵志學畫的起因,、經(jīng)過和結(jié)果，教育學生以徐悲鴻為榜樣,，從小立志愛國,，矢志刻苦學習，長大后為國爭光,。

3,、引導學生自主閱讀，合作探究,，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神,。

其中第二個教學目標是本課的教學重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的難點,。

為了完成教學目標,，突出重點、突破難點,，我將教學分為以下幾塊：

1,、復習導入，改題設(shè)疑,。

我先讓學生說說課文主要講了什么,，然后讓學生說說“勵志”的意思。根據(jù)學生已有的知識水平,，我估計學生會誤認為“勵志”就是“立志”,。因為此時學生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學生,，學生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來,。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》,，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算,。

2、圍繞問題,，自主探究,。

我讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫的,？他努力的結(jié)果如何,？”，自主閱讀課文,，劃出有關(guān)語句,。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點,，融合智慧,，共同探討解決問題,。

3,、學習課文，重點探究

首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫,？”然后組織學生交流,。在學生交流的過程中,，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌,、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造,，也成不了才,！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱,。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了,，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考,，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界,，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學畫,，要為中國人爭光,。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象,。

課文的456三個自然段是課文的.重點段落,，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時,，我主要采用“品味語言、暢談感受,、誦讀體會”的教學策略,，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天,、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句,，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過,。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢,？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。

課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果,。我引導學生從“優(yōu)異的成績,、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚,、鞠了一躬,、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功,，更是中國的人的成功,，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了,。

4,、推敲課題，培養(yǎng)語感

學完課文之后,，我再讓學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適,，通過研讀,、交流，學生明白了徐悲鴻到法國留學,，拜達仰為師,，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點,，所以用立志并不恰當,。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思,。對于課題的揣摩,，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學生品味語言的能力,，培養(yǎng)了學生的語感,。

5、暢談感受,，升華情感

首先,，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件,，讓學生欣賞他的作品,。“面對著取得如此突出成就的畫家,，面對著這位為中國人爭光的畫家,，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面,、暢談感受中,，學生完成了對人物豐滿、立體的感知,。

隨后,，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神,?！苯又易寣W生誦讀有關(guān)愛國,、立志,、勤奮的名言，讓學生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，受到多方面的教育,。

6、布置作業(yè),，拓展延伸

為了鼓勵學生更好多地了解人物,，通過更多地渠道學習語文,，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站,，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生,；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會,。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文,、學語文的新課標的理念。

徐悲鴻勵志學畫

勤奮 愛國

徐悲鴻勵志學畫評課 徐悲鴻勵志學畫教案篇四

本課是一篇人物故事,，講述了徐悲鴻年輕時留學法國,，刻苦學畫，得到繪畫大師達仰的器重,，卻因此遭到了外國學生的嫉妒,，在收到莫大的侮辱后，勵志學畫,，并以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試,，油畫轟動整個畫界，用事實證實了中國人的才能,，改變了外國人的無知和偏見,，為祖國爭光。

課文的題目《徐悲鴻勵志學畫》就是的中心,，全文8個自然段，緊緊圍繞“勵志學畫”逐層展開敘述,，敘事清楚,，脈絡(luò)分明，重點突出,，中心明確,。

基于課程改革和語文新課程標準的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容,，針對我們學校四年級學生語文學習的特點,，我確定了本篇課文的教學目標。

知識和技能目標：

學習本課生字及新詞,幫助學生積累,；能正確流利有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

情感和態(tài)度目標：

讀懂課文內(nèi)容,，了解徐悲鴻勵志學畫的起因,、經(jīng)過和結(jié)果，教育學生以徐悲鴻為榜樣,，從小立志愛國,，矢志刻苦學習,，長大后為國爭光。

過程和方法目標：

引導學生自主閱讀,，合作探究,，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。

其中第二個目標是本課的教學重點,。

完成這些教學目標,，我打算安排三個課時。下面我來重點說說第二課時的教學流程,。

1,、我先根據(jù)這篇課文字詞教學目標準備了一些詞語

通過朗讀，說說意思等形式檢查學生上節(jié)課的學習情況,。

2,、由課題直奔主題

徐悲鴻勵志學畫，這里的“志”是指什么內(nèi)容呢,？

這個問題還是具有挑戰(zhàn)性的,，學生能立即產(chǎn)生興趣，形成學習課文的欲望,。我認為這是好的開始,。

圍繞問題，自主探究,。

學生自主閱讀課文,，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學習,，學生在交流中碰撞觀點,，融合智慧，共同探討,，解決問題,。

故事起因——他為什么勵志學畫？

通過朗讀課文,，合作探究,，四年級學生能夠找到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”這句話,。

我建議學生以徐悲鴻的語氣朗讀一下這句話,，來感悟人物的心理活動。這句話表達出來的是強烈的愛國情懷,，“必須”,、“重新認識”和“真正的中國人”這幾個詞語，語感都很強烈,，容易把握,。讀出感情來不是難事,，但讀懂了卻不容易。

這時我又拋出問題,，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢,？原來是他“被激怒”了，是一個外國學生的一句話激怒了他,。

故事經(jīng)過——他怎么勵志學畫的,？

這部分內(nèi)容是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫,。教學這部分內(nèi)容時,，我主要采用“品味語言、暢談感受,、誦讀體會”的教學策略了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過,。

首先結(jié)合課文插圖指導學生學習“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳,，勇往直前,。”這是一句比喻句,。徐悲鴻最擅長畫馬,，從某種意義上說馬成了其人格的象征，最能表達他的思想感情,。不知疲倦,，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵志的奔馬,，用在這里比喻當時的徐悲鴻是再恰當不過,。

接著我通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力,。

在學生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下,，我引導學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適,，通過研讀、交流,，學生明白了“勵志”的意思比“立志”更深一層,，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強調(diào)的是心里的想法,，而“勵志”的意思是“為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”,，是在立下志愿以后，不斷鼓勵自己去達成那一心愿,，強調(diào)的是行動的付出,。

對于課題的揣摩,，不僅更深化了對詞語的理解，也深化了對課文的理解,，而且也提高了學生品味語言的能力,，培養(yǎng)了學生的語感。

故事結(jié)果——他勵志學畫的結(jié)果怎樣,？

課文的第7自然段從直接說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果,。而第8自然段間接說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果。

學生既是運用已有的知識肯定了徐悲鴻,，又整理積累了語文知識,。

接著我抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬,、我承認中國人很有才能,、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國人的成功,，并通過描寫外國學生的不同表現(xiàn)的前后文對比朗讀,，體會徐悲鴻終于實現(xiàn)了自己的志愿。

面對著取得如此突出成就的畫家,，面對著這位為中國人爭光的畫家,，此時你想對他說些什么呢？在直觀畫面,、暢談感受中,，學生完成了對人物豐滿、立體的感知,。