總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教學工作總結篇一

（1）潛心讀書的習慣,。開學初,，學生任務較輕、閑余時間相對較多,。而我班學生好動,、活潑，喜歡看書,。為此我讓學生搜集家中的適宜讀物進行整理,，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養(yǎng)學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學生讀書,、寫筆記,。如果學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間并引導學生在這一時間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子）,，而且家庭作業(yè)相應的布置為讀書體會,。這樣一來很好的激發(fā)了學生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少,。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀,，班內(nèi)紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記,，效果頗好,！

（2）、自主學習的習慣,。在培養(yǎng)學生自主學習上，我首先從課堂上入手,，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟,、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,，而只是拋給學生一些問題進行引領,，讓學生自己閱讀、體驗成功,。如《林沖棒打洪教頭》一課,，我問學生“你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關的句子,，在小組內(nèi)交流,。”,。在交流中學生會就人物鮮明的個性特點進行不同方式的表達,，就洪教頭“魯莽”這一特點學生會說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法,。在這一過程中學生是主動,、積極的，更重要的是在這一過程中學生掌握了有效的學習方法,。課下我把自己收藏的一些兒童讀本,、向學校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學生，無需我多言,，回收上來的書,、報中的閱讀思考一類的練習總是被學生填的滿滿的（我要求學生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡。

（3）、自由表達的習慣,。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言,，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生,，并運用各種激勵手段：語言的肯定,、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花,。除此之外我還鼓勵學生用小紙條亦或是手機短信和我交流,，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文,、喜歡閱讀,。

（4）按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不完成作業(yè)的習慣,，為此我很是頭疼,。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生,。本學期,，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學習委員進行統(tǒng)計,、上報,。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)學生完成作業(yè)的情況一目了然,，一些學生也因此而精心起來,，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學生則通過個別談心,、動員家長等方法督促學生完成作業(yè),。

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實,、創(chuàng)新”,，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念,、好的方法,，結合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設計,，努力讓我的語文教學更具特色,，形成獨具特色的教學風格，更好地體現(xiàn)素質教育的要求,，提高語文教學質量,。在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,，精心設計教案,，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成,，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課,，不同學生采用不同的批改方法,，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平,。

教師要想盡快的成長起來,，就要學會不斷的反思、提高,。每天課后我都會認真反思這一節(jié)課的得與失并認真地記錄下來,，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學生之間的故事,。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思,、提高的過程，另一方面也是搜集,、整理資料的過程，我從中受益匪淺,。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文,，怎么辦？對,，首先要讓學生喜歡上寫作,。于是盡量創(chuàng)造輕松的習作氛圍，給予學生鼓勵性的評語等,。這學期,，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習作,，并將一些好的習作進行整理修改,，然后讓孩子們輪流閱讀。

小學語文教學工作總結篇二

在這一學期中,，我校三年級依照新課程理念積極開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向多元融合、關注社會,、科學運用,、藝術創(chuàng)作等多角度、多領域，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的新一代小學生,。

1、自主化

教師,、學生全員參與,、自主制定活動方案。

2,、多角度

在確定本學年的活動內(nèi)容時,，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題,，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選,、歸類,，然后根據(jù)年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃制定。

3,、系列化

同一個內(nèi)容,，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,，形成一個序列,，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

1,、課時安排,、落實制度

根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合,。由教師傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段處理，由學生個人或者以小組為單位,，進行自由活動,，將其與其它學科如自然、社會,、科學等融會貫通,，保證了新的活動方式的實施。

2,、階段性總結

為了在活動中不斷提高,，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：

活動進行一個階段后,，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等,，對這一階段的活動情況進行全面的總結,。

階段性反思：

不斷反思才能不斷提高。教師根據(jù)每一階段的活動情況,，經(jīng)常進行反思,，形成書面報告，對典型問題組織統(tǒng)一討論,、研究,，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣,。

指導手記：

為了進一步強化指導工作,，教師有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會,、經(jīng)驗教訓等,，邊活動邊總結邊提高。

小學綜合實踐活動課程內(nèi)容的包容量非常廣泛,，學生認為有研究價值的所有問題都可以作為研究內(nèi)容,，我們的綜合實踐活動課程就生存在社會生活中。

1,、教師站在兒童的角度看問題,。在課堂中，讓學生自主選題,，自主確定階段活動的方向,，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，及時記錄學習過程中的新思想,、新發(fā)現(xiàn),。

2,、本課程的目標旨在促進學生掌握新的學習方式，積累直接經(jīng)驗,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和自我成長的能力。本課程滲透于各門學科中,，與其它學科有機結合在一起,。本課程的評價不僅在乎學生的學習成果，更在乎學生積極參與的精神,。本課程強調(diào)方法,、形式的綜合,，以學生為主體，以教師為主導,，以研究性學習為主線,，使學生通過自主的、創(chuàng)造的,、富于探究的體驗和實踐活動來進行綜合學習,。

3、本課程著重于讓學生在實踐中,、在積極的參與中獲取親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗,，并從小養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力,，是一種體驗教育,，學校充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學生進行各種有計劃的富有成效的實踐活動,；

根據(jù)學生的實際情況,，通過開展形式多樣的各種活動，著眼于指導學生在積極的參與,、感受,、體驗中，發(fā)現(xiàn)實際生活,、現(xiàn)實社會,、自然世界中的一些問題，讓學生采用自己的學習方法,，在學習,、探索的學習過程中積極認識社會、認識大自然,、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐意識,，促使學生逐步形成綜合實踐能力,。

1、加強理論學習,，探索開展綜合實踐活動的有效途徑,。

學習他人的先進理論和案例分析，要求自我積極參與本課程的探索,、實施和研究,。

2、加強輔導老師之間的合作與交流,。教師精心準備,，認真上課,，對活動實施過程中出現(xiàn)的問題作出及時、正確的調(diào)整與處理,，每次活動后作出詳細的活動小結,，并做好原始資料的搜集和整理工作。同時,，圍繞本課題認真

小學語文教學工作總結篇三

本學期,，我又擔任x班的語文教學工作。一學期來,，我認真扎實地對待教學,，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

為提高自身的業(yè)務水平,，本學期我認真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題,，謙虛請教他人,，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課,，我依然像以前一樣認真鉆研教材,，并結合本班學生的實際特點，備好課,，上好課,。平時，我堅持自己獨立備課,，因此在課前的準備是很充分的,，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上,，我著力抓好課堂常規(guī),。并以學生為主體，有目的,、有條理地引導他們進行學習,，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練,，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習,，學會了針對文本提出一些有質量的問題,。課余,，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學書籍,，吸收一些適用的方法,，更新一些教學理念,，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。

一期來,，在教學方法上,，我總結出了兒歌識字，字謎識字,，形象識字,，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法,。平時,，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外,，我還鼓勵學生在課外識字,，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字,。課外書,，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌,，家里的報紙,、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方,。低年級的詞語教學是鞏固識字,、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀,，詞語的積累重視不夠,，而本期我注重了這一點。課堂上,，我借助圖片或客觀事物,，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務,。有時設計多種形式的練習,，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞,、近義詞,，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷,，詞語得到有效鞏固,。圍繞課文教學，我有目的,、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍,，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后,，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力,。

針對本班學生的特點和實際,，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則,，除上好語文課以外,，我還組織了以下活動：

一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力,。

二是天天少量的課外閱讀活動,，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,，拓展學生的知識面,。

三是開放式作業(yè)，促進學生觀察,、思考習慣的養(yǎng)成,，鼓勵學生在生活中學語文。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我“抓兩頭，扶中間”,。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立“互助”小組,，利用結對子形式,，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵,，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,。

總之,，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步,。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識,，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力,！

小學語文教學工作總結篇四

火熱的七月將要來臨，期末考試已臨近,，本學期的各項工作將畫上句號,。為了能從本學期的教學工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓,，也為了使自己的教學水平有所提高,，在此，特譯本學期的語文教學工作做一個全面的,、系統(tǒng)的回顧總結與說明：

本學期擔任的是四年級（一）班（二）班的語文教學工作,。兩個班各個方面的情況即有相同點也有不同之處。

一班總人數(shù)為52人,。教師與學生之間都比較熟悉（本人為該班班主任）,，管理較容易。學生的語文基礎較好,，中等生居多,。

二班總人數(shù)為50人。從語文的學習基礎上分析,，優(yōu)等生多,，差生也多。存在的主要問題是：沒有充足的時間進行單獨輔導,，學生不太熟悉,，不便于管理。

兩班在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1,、 漢語拼音大部分沒掌握,，大量的生字詞不過關。

2,、 閱讀能力普遍不高,，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴重,。

3,、 書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范,。

開學前根據(jù)教學大綱的要求,，以及本岫教材的編寫特點，結合本學生的實際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃,。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度；根據(jù)本冊教材的訓練重點,，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力,，形成較高的語言表達能力。學會從內(nèi)容提要中體會思想,，分清文章主次,。會聽、會說,、會寫,、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點,。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,，有目的、有計劃,、有針對性地開展工作,。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學生掌握知識的實際程度,，安排了不同的教學方法,。如：《長城》一課就采用了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到長城的雄偉壯觀,?！秷A明園的毀滅》一文就用情感引讀法，激發(fā)學生不同的情感,，讓他們感悟,、想象、思索,，達到教學目標,。《地球萬歲》就用朗讀為主,，體會文章的內(nèi)容,，自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法,，有助于提高學生的學習興趣,，利于用最簡單、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標,。

正確的學習習慣的養(yǎng)成,，有利于教學的實施，更有利于學生的學習,。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

1,、 課前預習,，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務,，并適時教給學生預習的方法,。新課授完，必要求復習,。用小組長檢查,，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間,，學生知道該如何預習了,，也能自覺復習啦,。

2,、 正確的上課方法?！霸撜f時就說,，該聽時就聽，該寫時就寫”,，認真聽講,，積極思考。學會聽課,，學會做筆記,。

3、 寫工整字,，做規(guī)范作業(yè),。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導,。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮,，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀。

1,、 漢語拼音,。

利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間,，進行復習,、鞏固漢語拼音。

2,、 字詞記憶,。

從開學起,，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫,。

3,、 課文朗讀。

課堂上用了大量的時間,，對學生進行朗讀訓練與指導,。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽,。

4,、 閱讀。

從平時上課到考試,，刻意讓學生進行閱讀的訓練,，多思考，多解決問題,，提高閱讀水平,。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課,，專門進行閱讀訓練。

1,、 每位學生都有一本摘抄本,，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩詞,，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累,。

2,、 每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容,，進行自由作文,。充分激發(fā)學生的寫作熱情，發(fā)展學生的創(chuàng)作才能,。

3,、 課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力,，并進行記憶積累,。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績,。

1,、 圓滿完成了開學前所制定的教學目標,。

2、 學生的語言綜合運用能力有所提高,。

3,、 學生的語言積累有所增加。

4,、 學生朗讀水平有了顯著提高,。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情,，有節(jié)奏,，有停頓。

5,、 語言考評成績非常理想,。達到了學校所定的目標，較以前也有所提高,。

1,、 培優(yōu)補差工作由于時間,，人數(shù),，任務多等主客觀原因，開展較少,，成效不大,。

2、 沒有能全面,，多層次提高學生語文水平,。

3、 作文水平整體偏低,，指導訓練力度不夠,。

4、 教師沒能充分“備懂”學生,，所教內(nèi)容,、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。

有成績也有不足,。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)（優(yōu)點）,、吸取教訓。加倍完善自己,，提高自身素養(yǎng),，以便做出更大的成績，更好的完成工作,。

小學語文教學工作總結篇五

又到期末考試了,，一個學期即將過去,。為了能從本學期的教學工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓,，讓自己的教學水平有所提高,，在此，我將本學期的語文教學工作做一個小小的回顧：

四年一共有38人,，大約一半的同學語文基礎較較好,，但同時也有不少學習習慣較差的同學，因此總體語文學習水平不高,，成績不夠優(yōu)秀,。

主要優(yōu)點：

1、大部分同學上語文課精力集中,，發(fā)言積極,；

2、只有少數(shù)幾個同學的作業(yè)不能按時完成,，其余同學的作業(yè)書寫工整,，按時按量地完成，而且效果很好,；

3,、不少同學語文學習的興趣濃厚，喜歡上語文課,。

主要不足：

1,、有5個同學老是不能按時完成作業(yè)。造成基本的字詞不過關,；

2,、閱讀能力有待提高，要提高思辨能力,；

3,、個別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范,；

4,、個別同學上課總是不發(fā)言，不愛思考,。

1,、認真制定教學計劃。 開學前根據(jù)教學大綱的要求,，以及教材的編寫特點,，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃,。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排,，合理設定了教學進度,；根據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力,，形成較高的語言表達能力,。學會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次,。會聽,、會說、會寫,、會閱讀,。 對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,，有目的,、有計劃,、有針對性地開展工作,。

2、根據(jù)不同的課型,，設計使用不同的教學方法,。 根據(jù)不同的課文類型,，根據(jù)學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法,。

3,、進一步規(guī)范學生的學習習慣,。 正確的學習習慣的養(yǎng)成,，有利于教學的實施，更有利于學生的學習,。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：抓課前預習與課后復習,；抓住課堂不放松，培養(yǎng)上課的習慣,，提高課堂學習效果,； 抓書寫，強調(diào)文字書寫的重要性,，并適時進行寫字訓練與指導,。

4、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破,。鞏固字詞,；朗讀課文；訓練閱讀,；積累語言,。

5,、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法,。拓寬語言積累的范圍,；閱讀國學經(jīng)典。

在師生的共同努力下,，本學期的語文教學取得了一定的成績,，與年級組老師一起進行教學研討與交流，圓滿完成了開學前所制定的教學目標,，學生的語言綜合運用能力有所提高,，進一步激發(fā)了學生的語文學習興趣，增加了語言積累,，提高了語文朗讀水平和閱讀理解能力,，學生的書寫大有進步，習作水平也有所提高,，四分之三的同學習作沒有困難,，每次習作字數(shù)都是在400以上，敘述清楚,，有條理,，文章結構完整。

1,、由于時間,，人數(shù)，任務多等原因,，培優(yōu)補差工作開展較少,，成效有待提高；

2,、 沒有能全面,，多層次提高學生語文水平；

3,、極個別同學的作文水平提高幅度太小,，指導訓練力度要加強；

4,、 沒能充分“備懂”學生,，所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴,，個別學生課堂上不夠投入,。

有所得，有所不足。下學期我將以此為臺階,，汲取營養(yǎng)（優(yōu)點）,、吸取教訓進一步提高教育教學水平，加倍完善自己,，提高自身素養(yǎng),，以便學生有更好的發(fā)展。

小學語文教學工作總結篇六

頑猴辭舊歲,，金雞報新春,。任時光飛逝，我辛勤工作,，驀回首,，一學期的教學又告結束?；仡櫼粚W期的語文教學工作,，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決,。謹記于下，權作經(jīng)驗教訓的總結,。

由于我班學生來自鄰水的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄰近縣市,，學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能,，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正,。又如,，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào),，以提高學生的基本技能和語文能力?

根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學生能盡興地表達自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭,，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念,，真正做到與時俱進,。在教學中，我時而以讀代講,，自主感悟,；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法,；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性,，收到了顯著的教學效果。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯,，這是為什么呢,？首先，我們強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關鍵的,，我們要著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學生堅持,。

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會有意見的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎上,，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為,。通過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用,。

本期的教學內(nèi)容,，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關,，本期學生的學習成績普遍有了提高。

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后,，才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。

2、進行各種詞匯收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開展各種語文游戲,。如詞語轉換,，如“大海”——“學?！?，學生可通過“大海——上?！蠈W——學?！钡膬纱无D換來達到目的，在限時比賽中,，比的是學生的反應和機敏,，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力,。

4,、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽,，鼓勵學生大膽,，提出自己的觀點，時間不在長短,，關鍵是要勇于參與,。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的,。 在本期的教學中,，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高,，語文能力得到了增強,，為來期的學習打下了基礎。

小學語文教學工作總結篇七

一學期的教學工作已經(jīng)結束,，回想這學期以來的教學工作,，感覺真累。我不斷的反思著自己,，努力的結果而讓我感到失望,，現(xiàn)總結自己一學期來的教學工作如下：

本學期，我認真落實學校的有關教育教學計劃,，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,，認真完成各項任務，使學生在獲得基本語文知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,，為學生的終身學習奠定良好的基礎,。

1、積極學習教育教學理論,。參加學校,、學區(qū)組織切實有效的網(wǎng)絡教研討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學模式,。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,，注重尊重學生的需要,，培養(yǎng)學生的自學能力。

2,、虛心請教,。利用各種機會不斷向相鄰年級的周老師學習。以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法,，把握好課堂教學的重難點,。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)有經(jīng)驗的老師請教。

3,、充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課,。充分利用資源，為自己上課作好準備,。同時,，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源,，如課件,、教案、教學實錄,、教學經(jīng)驗論文等,，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”,。

（一）繼續(xù)打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握,，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗,，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實,。同時,，在識字教學的時間里，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書,，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。 發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑,，如和何讓孩子用卡片識字,，給孩子每天聽寫。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣,。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”,，看字就能看出一個人,。所以，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,，引導學生學會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣,。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳,、一尺,、一寸?！?/p>

（三）培養(yǎng)學生的朗讀

首先,，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來,。第三,，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,，使我的課堂豐富而生動。

（四）做好培優(yōu)補差的工作,，提高教學質量

一個班級每個孩子都不一樣,，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性,，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生,，都以良好的心態(tài)接納他們,，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識,，讓他們在學習上有所進步,。特別是班上馬佳翔這個小男孩，開始時還很不適應學校的學習,、生活,，我找來他的爸爸媽媽，通過各方面的努力,，他的學習進步很大,。還有曾經(jīng)不肯善言的張芙蓉、周艷有原來測試的二三十分現(xiàn)在也上升到六十多分,。

1,、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題,，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要,。

2,、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐,，多向其他老師學習,。

3,、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題,，要求我們更要在備課時,，不僅備教材，還要備學生,，注意預設和生成,。

4、注意對不同學生要有不同的教學方法,，縮小學生間的差異,。

5、學生語言能力的培養(yǎng),。培養(yǎng)學生語言條理性,、完整性，也是一年級教學的重點,。

在這學期的教學過程中,，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結合中,，開辟了課程學習的廣闊天地。今后我還會在教學中不斷改進,，以適應教育改革的新浪潮,。不辜負學校對我的期望和信任。

小學語文教學工作總結篇八

本學期采用了蘇教版義務教育課程標準試驗教科書,，注重“新教材,，新教法”，注意發(fā)揮學生的主體性和主動性,。根據(jù)教材編排,，本冊教科書側重拼音、寫字和口語交際,，現(xiàn)將這幾個方面的教學總結如下：

1.在前半個學期學習漢語拼音期間,，由于拼音的學習枯燥無味，因此便結合著兒歌教學,，并穿插有趣的游戲,，如找朋友、開火車等有集體榮譽感和體現(xiàn)個人學習情況的游戲。在課后則要求學生背兒歌,，并熟讀一些音節(jié),。

2.在識字教學期間，因為小學生是第一次接觸這么多字,，教材均配以相應的圖畫,，學生圖文對照，反復誦讀,，不僅識了字,，理解了詞語，而且認識了事物,，受到了美的熏陶,。而在教學中采用由意到難、由簡到繁,，逐步教字,，并學會寫簡單的字，逐步掌握漢字的筆順,、間架結構,，要求每個學生不僅把字寫對，而且要能把字寫好,。

3.在課文學習中，課文題材廣泛,，讓學生從自然景觀,、社會倫理、學校生活,、家庭親情等各個方面,，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習語文的過程中學習做人,。而重點仍然側重于識字，并穿插了拼音和朗讀,。要學生練習讀課文,，做到不漏字、不丟字,，并試著訓練帶感情朗讀,，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感,。

4.在教學期間,，定期進行聽寫，對拼音和識字進行檢測。還常常以游戲的形式開展練習口語交際,，從培養(yǎng)學生觀察,、思維、想象,、表達和人際交往等能力的目的出發(fā)安排內(nèi)容,，逐步培養(yǎng)學生講通順的話，讓學生做到會說,、會寫,、會讀。教學生由詞說到句,，再由句說到文,。結合教材安排的口語交際內(nèi)容，給學生營造一種快樂的學習氛圍,，讓每個學生都有想說的欲望,，并能暢所欲言，然后老師則在他們“說”的時候加以指導,。

“新教材,，新教法”的語文教學面臨著很大的挑戰(zhàn)。作為教師,，要求上課前認真?zhèn)湔n,，積極鉆研教材。在教法上大膽創(chuàng)新,，充分發(fā)揮老師的引導作用和學生主體地位,，大膽放手發(fā)展學生的個性，讓學生的學習變被動為主動,。

小學語文教學工作總結篇九

明天就是20xx年的元旦了,，回顧這學期我在海量閱讀行進路上的足跡，感慨頗多,，這一學期,，學習了不少新理念、新教法,，可以說走出了傳統(tǒng)教法,，新教法仍未完全定型，在應試的影響下減慢了前進的步伐,，但我一直行走在海量閱讀的路上,。

這一學期，嘗試過不同的教學方法,，宗旨只有一個,，那就是高效學完課本,。

1、課文填空題：

這是韓老師的教學法,，她一直使用,，也是我一直使用的教學方法，精心選擇課文填空題,，體現(xiàn)課文的重點,，訓練學生的閱讀、理解能力,，并滲透一定的淺顯的寫作知識,。并上網(wǎng)查閱、看參考,、查字典,，編寫每一課的“根據(jù)詞意說詞語”、“根據(jù)段意分段”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”“多音字”“標點符號”等課堂練習題,，抓住重難點,，力求高效。

2,、引讀教學法：

開學初,，我在網(wǎng)上了解到了安徽省懷寧縣石牌鎮(zhèn)中心學校語文名師李竹平的聽讀教學，并研讀了不少課例,，覺得李老師的這種方法也正是我理想中的一種教學方法,，不要求學生預習，反而還強調(diào)讀過這篇課文的同學不要“劇透”,。李老師像給孩子們講故事一樣,，期間穿插著引導學生揣測人物心理，推測事情發(fā)展,，討論故事結尾，十分有效地提高了學生語文能力和文學素養(yǎng),，我想學習這種方法,，在班級讀書會上給學生讀故事書的時候應用。

11月18日,，我參加了縣教育局組織的“示范引領精彩展示”送教活動,，執(zhí)教了第六單元的《古詩二首》，從中感受到了韓興娥老師學習古詩詞的引讀教學法的高效,，結合李竹平老師的聽讀教學法,，我就把這一方法遷移到學習課本中的記敘文中，在學習第七八單元時,，主要用了“引讀法”,，校長和課題組的龐淑麗老師分別聽了一節(jié)課，都感覺到這種方法的高效，后來在網(wǎng)上查找“引讀教學法”竟然找到了王雷英老師的“揉讀”教學法,，原來我試行的“引讀法”,，只是“揉讀”教學法中的一種。我如獲至寶,，轉載打印了有關的教學案例,，潛心研究，并在自己的教學中實踐,。如今,，這種教學方法已經(jīng)是我提高課堂效果的一種有效方法，拿到一篇課文,，我細讀幾遍,，就可以設計出引讀教學的教案。但應用這種方法,，如何處理好字詞,，還要繼續(xù)探索

不管是哪種教學方法，選擇什么樣的填空題,，設置什么樣的“引語”,，我的宗旨是：要能高效地幫學生理解課文內(nèi)容，能學到一些閱讀和寫作方法,。比如第一單元和第六單元是寫景的課文,，我把這兩個單元和后面自讀教材中的兩篇課文整合到一起，課堂主要是教給學生閱讀寫景課文的方法：抓課文題目猜課文內(nèi)容,，抓課文開頭猜下文,，抓過渡句概括課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容,。還有就是教給學生一些簡單的易操作的寫景作文的一些方法,，如移步換景，寫過渡句,、中心句等,。

在實踐這兩種方法中，我也有不少困惑,，如：用課文填空題理解課文內(nèi)容,，有時控制不住就走到“細講”的路上去了，韓老師一節(jié)課上四篇課文,，我一節(jié)課最多兩篇課文,，很多時候是一篇課文，看來還是沒有學會取舍,，或者是引導學生學習的方法還不夠簡潔有效,，這還要多磨練,。用引讀法呢，免不了有“牽著學生鼻子走”的嫌疑,，學生似乎缺乏主動性,，這些真是很需要名師指點迷津呢！

自從實踐海量閱讀實驗以來,，我們班沒有考過一個像樣的成績,，這一直是壓在我心上的一塊石頭。這學期,，迫于壓力,，我把更多的精力放在了應試策略上。開學初拜讀了李祖文老師“閱讀教室”中的一些策略,，還有山東名師趙紅的自主過關,、主題拓展式語文教學策略，他們都不約而同地指向了單元盤點的詞語和日積月累的過關的具體操作,，在生字詞語的教學上,，沒太占用課堂時間，就是讓學生自己過關自己的盤點詞語,、日積月累,，篩出已經(jīng)會的，重點對付不會的,。這一點有些成效,，只是要想個辦法對每個學生的過關情況要了如指掌。

保證考試成績的第二個做法就是專題海量練習,，這學期重點海量練習了“反問句和陳述句互變”,、“修改病句”“縮句”。特別是最近的期末復習,，我從網(wǎng)上找了許多典型的“反問句和陳述句互變”,、“修改病句”練習題，每次打印一二十個,，一張紙打印兩份,，發(fā)給學生，讓他們做好后粘貼在正式作業(yè)本上,，省去了抄寫的時間，特別是修改病句,，直接讓學生用修改符號修改,，學生大部分已經(jīng)掌握了方法。個別差生還要繼續(xù)加大練習,。

保證考試成績的第三個做法是反復做模擬考試卷,，學校下發(fā)的《學案》有一套各單元,、期中、期末的檢測題,，我把每套題都事先復印一份,，復習一個單元就考一次，然后講解,，改正,、再復印一份，再考一次,，學生就基本掌握了試卷中的知識和答題技巧,，更重要的是給了他們一份自信。最近復習,，針對班上差生多的問題,，我嘗試進行“分組復習”：對于差生，復習期間重點復習課本,，如課文朗讀,、詞語聽寫過關，基本題型過關,、考試答題技巧的訓練,。對于中優(yōu)生，重點是閱讀和作文訓練,。同一節(jié)課,，各干各的的事情，教師巡回指導,。并引導學生組成“同伴學習”小組,，同層次、或同村組的學生,，自愿組成組,，一塊比賽背課文、背經(jīng)典,、做試卷,，以調(diào)動學生復習的積極性。

每次考試作文都特拉分,，所以我這一學期的作文教學,，重點放在了指導學生寫具體和修改上。從學生的作文中我發(fā)現(xiàn),，他們作文寫不好的兩個主要原因：一是“跑題”,，作文中一部分甚至大部分內(nèi)容偏離作文要求，二是該寫的重點部分一筆帶過,，導致作文篇幅短,，不生動,，不具體。三是語句不夠連貫,，甚至不明白,，敘述中有很多必須的交代省略了，他們以為自己知道,，讀者也就知道了,，有些句子的表達只有他們知道是什么意思，讀者卻是“一頭霧水”,。針對每次作文中出現(xiàn)一兩個重點問題,，我都選一些代表作文，通過多媒體展示出來,，給他們分析問題所在,，提出修改方向。用一兩節(jié)課的時間引導學生修改,，并謄寫出修改稿,。為了避免批閱修改稿耽誤下一次作文的謄寫，這學期,，我讓學生準備了兩個作文本,，交替使用，寫了八次作文,，八次原稿,，八次修改稿，工作量是別人的兩倍,，我咬著牙堅持下來,，我不知道其他學校平行班級的作文水平，但我能感覺到學生作文有進步,，語句順了,，篇幅較長了，但要真正提高學生的作文水平,，還有很多事情要做,，還需要學生的努力，家長的配合,。

也許在別人的眼里,，我這些方法不是什么好方法，因為這學期我很少和網(wǎng)友交流,，也很少有人關注,、評價、指點我所做的一切，我只顧自己低頭摸索,。“當局者迷”吧,！但我盡力了,。

這學期期中考試成績上到了七十四分，有我的教學重心偏向考試的因素,。但愿這個趨勢能繼續(xù)保持,。很想知道全鄉(xiāng)考試的平均成績，如果我班的平均分處于中游,，那我就算“賺”了,。

這學期重點一直在課本上，在摸索教法上,，在應付考試上,，對于學生閱讀課外書籍，一直是讓學生自主進行,，沒舉行過讀書活動,。學生的讀書量不少，我沒統(tǒng)計過,，只記得換了一次圖書登記表格,，第二次登記表也記了差不多一半。學生的閱讀現(xiàn)狀良莠不齊,，多得多,，少的少，走馬觀花的有,，認真研讀的“小書迷”也有,。因為考試成績讓我猶豫，在壓力下,，我選擇了先?？荚嚦煽儭Ｕf起這一點,，我很慚愧,、內(nèi)疚、甚至恨自己的教學能力,，空有一番宏偉壯志,。只是在看到網(wǎng)友們輝煌的“經(jīng)典閱讀戰(zhàn)果”時，我狠下心來,，犧牲了一些語文課,，占用了一些音樂課，引導學生背了《中華頌》中的一些詩歌,，大概有二十首左右,?；ňφb讀的是《木蘭辭》《陋室銘》《愛蓮說》，復習了《小學生必背古詩七十五首》,?！抖嘁糇謨焊?00首》沒有學完，《弟子規(guī)》《千字文》《增廣賢文》《小學對課》沒有復習,，心里挺難受,。

不管怎樣，值得慶幸的是,，在內(nèi)外交困中,，我仍在堅持，雖然慢點,，但我仍行走在海量閱讀的路上,。

小學語文教學工作總結篇十

時光如水，日月如梳,，轉眼間,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了。在校領導的關懷下,，在同事們的關心下,，我順利地完成了本學年的工作。本學期我擔任四年級二班的語文教學工作,，并兼任學校的新聞報道和校報編輯工作,。回顧這一學期,，既忙碌,，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將工作做一個小結,，借以促進提高。

教學中,，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié)，備課既要備教材,、備教法,，又要備學生。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛與積極性,。我明白備課的重要性，因此，根據(jù)學校的教學計劃,，花費較大的力氣用在備課上,，認認真真鉆研教材和教法，了解班級學生的點,，根據(jù)不同的課文類型,，根據(jù)學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法,，努力做到每一課都要有一定針對性。

備課充分,，能適當?shù)卣{(diào)動學生的積極性,，但還不夠。要想上課效果好,，還要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學。因此,，上課一定要設法使學生投入,，不讓其分心，這就要講究方法了,，有時并很難把這點做好,。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時,，我們教師的情緒不應該愛到影響,，更不能把這種情緒帶到教學中，讓原本正常的講課愛到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應當?shù)乃?，以至影響教學效果。我在教學中努力做到不帶情緒上課,，認真研究方法,，采取有利方法解決當中困難，調(diào)動學生課堂上的積極性,。

有人說：好的習慣是成功的一半,。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣,，有不少學生之所以學習成績不如人意,，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差,，或者了學習習慣不好造成的,。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣,，教學生要懂禮貌,，要團結同學，關心集體等,。其次是生活習慣,，自已的事自己做，在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄?，要學會自己整理書包等,。再次是學習習慣，如課前預習,、課后復習,，認真聽課、認真寫作業(yè),，經(jīng)常查工具書,，學會搜集資料，愛看課外書等習慣,。通過行為習慣的培養(yǎng),，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。

俗話說,，生活處處是語文,。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學,，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的,，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來。我在教學中,，除了完成教科書上的任務外,，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》,、《三字經(jīng)》等古典文學知識,，向學生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材,、和寫作的材料,。五、認真做好幫教工作

對雙有生的幫教工作,，本人一直在認真地做,，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生,，經(jīng)常利用時間找他們談心,，幫他們找差距,，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差,，交給他們一定的學習方法,，讓他們能跟大多數(shù)同學一道進步。

在完成語文教學工作外,，還兼任學校的新聞報道和校報編輯工作,。幾乎每天都在忙著照相、攝像,，寫報道,，編報紙，這些任務基本上是利用時間來完成的,。本學期共有數(shù)十篇新聞報道在媒體上發(fā)表,，光在市級以上媒體如《安徽青年報》、《安徽教育網(wǎng)》,、《銅陵日報》《銅陵人民廣播電臺》等媒體上發(fā)表就有26篇。無論干什么工作,，總是盡力而為,，努力完成學校交給的各項任務。

總之,，在工作中雖然取得了一定的成績,，但也薦在著不少問題，今后還要努力學習,，不斷提高自己的各方面的能力,，進一步做好學校的工作。

小學語文教學工作總結篇十一

時光飛逝,，轉眼本學期就要結束了,，按例要總結回顧本期工作了，實際在工作中早小結了很多次了,，不斷調(diào)整以求最佳工作效果,，現(xiàn)做一個匯總，與廣大教學同仁共勉,。

我是長期教高年級語文的,，雖然今年教的是五年級語文，但我一直堅信語文教學是相通的,，大同小異,。作為教學手段我覺得還是要從讀，背,，默,，說寫這幾個大方面入手的?，F(xiàn)將我的詳細做法總結如下：

每期開學的第一節(jié)語文課，我不是講課,，而是先教會學生學語文的觀點,，就是大的語文觀。教學生明白學以致用,，不是為學而學,。教學生明白語文的學習不只是滿足于書本的學習，還有課外書本的學習,，生活語言的學習等等都是一種語文的學習方式,。然后針對本冊課本確定要識記的內(nèi)容：每一課的生字新詞，四字詞,，好句子,，好段落，好的寫作方法,。還有好的學習方法等,。都會教給學生，日后運用到學習實踐中去,。根據(jù)語文教學的層次性,，我一般遵循讀-背-默-說寫的學習思路進行。

先說讀,。讀指的是朗讀,，朗讀是語文學習的重中之重。我一般都很重視,。利用學生對新書的新鮮和好奇感,，我會鼓勵學生讀一遍新書，對全冊有一個初步的感知和了解,。一般在一天和兩天之內(nèi)都能通讀一遍的,。講課之前還有一個預習，學生對課文又熟悉了一遍,，老師范讀,，給學生正音。學生自讀讀通,。再根據(jù)問題讀課文,，反復讀。老師提問問題學生再讀課文,，老師指導有感情朗讀,。學生再齊讀，分角色讀,，小組讀,，男女生對讀等種種朗讀的形式讓學生對課文讀通讀透,，讀出感情?；丶液蟀才抛鳂I(yè)在家長面前表演讀,，讀出自信和樂趣。學生從教材的學習中學到了朗讀的能力,，擴大閱讀面,。我主要從以下幾方面入手:

（一）教室讀書角。發(fā)動學生每人捐幾本書,，教師進行整理分類,，學生利用課余時間借閱。

（二）訂閱的報刊雜志,?！缎W生學習報》和《小學生作文報》等都是不錯的報紙，學生可以定期看,，我一般讓同班學生相互傳閱,，這樣一個人就可以看到更多的報紙，增加閱讀量,。

（三）黑板報,。黑板報分校園黑板報和班級黑板報。一般都有專題,，每次更新都提醒學生利用課余時間觀看，不僅讀到知識,，還可以相互學習取長補短,，所以不會輕易錯過的。有時遇見好的專門組織學生去看,。遇見好文章有時也會讀給學生聽,。總之,，學生一期的閱讀量最低相當于五本教材,，還不包括學生自己在家看的書。我鼓勵學生看和課本有銜接的書,，也鼓勵學生廣泛涉獵自己感興趣的內(nèi)容,。盡量讓學生博學多識。

背指的是背誦,。朱熹在《熟讀精思》中說：凡讀書,，須要讀得字字響亮，不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不可牽強暗記,，只是要多誦遍數(shù),，自然上口，久遠不忘,。對讀書背書總結得多好呀,！可在實際讀書學習中，學生只為學而學,，而沒有很好地加以運用,。小學階段所要背誦的古詩，名句名篇,，概念,，英語單詞不在少數(shù)，更不用說解詞,，句義等等,。學生識記量比較大，記憶顯得尤為重要,。記得剛入學的孩子讀書,，老師都會教他們用手指點字，一個一個字的讀,，我覺得這種方法很好,。然而到了高年級，本以為背書可以放手了,，學生能做到很好了,，然而一測試，能背到準確無誤的卻寥寥無幾,。不是錯字就是多字少字,。背都背不準，更別說默寫準確了,?？荚嚋y驗自然錯漏百出。學生一旦形成了記憶印記,，也就是說第一印象形成了,，再糾正過來就難了，要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力,。效果還不好,。我先是耐心指導學生怎樣背誦，就按朱熹的要求,。效果還行,，就是參差不齊,。我考慮到有些學生可能不按老師的要求做，急于求成,。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病,，剛讀一遍，就急于背誦,，背不過來再看一眼,，再背，再看再背,，結果用了很長時間,，終于背過來了，卻很不準確,，效果讓人很不滿意,，并且要改變以前的印象很麻煩。不得已領著讀書,，一句一句的直到讀熟,，然后一句一句背誦。經(jīng)過指導學生背書能百分百的正確,。后又多次實踐,，形成了固定的背書模式。現(xiàn)在背書一般當堂達標,。具體操作模式如下：先確定要被的內(nèi)容,，一般按句來讀，（長句子可分成兩次讀完）一句話連讀三遍,，試背一遍,。再讀下一句，照舊讀三遍背一遍,，直到讀完背完。再連起來通讀一遍,，再背一遍,。難度大的或效果不好的再強化一次，直到背熟為止,。齊讀的過程很有聲勢,，學生不易出錯，就是有錯也很容易就糾正過來,。這樣大部分學生都能準確無誤,，很少數(shù)學生需要強化一下，同桌互背,，畫出錯的地方做標記,，重復這一句直到消除錯誤的第一印象,。待學生熟練之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的'準確性和縮短背書的時間,，讓很多學困生也品嘗到背書的樂趣,，看得出他們成功后的欣喜若狂，因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分,，而這只需要老師的具體指導而已,，又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來了，何樂而不為呢,？

寫指的是默寫,。默寫的前提是前邊的熟讀成誦，因為只有準確的背誦才可能有準確的默寫,。默寫前還可以讓學生先抄寫一遍,，檢查正確以后再默寫。如果有錯誤,，就先糾正,，然后再默寫，保證默寫的正確率,。默寫生字詞是基礎,，大量正確的字詞量才能保證學生的良好基礎。教學中有很多錯誤是學生的老知識有誤,，尤其是那些易錯的字,，能跟學生幾年，我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學會就是這種情況,。今天寫錯今天糾正,，明天再寫明天還會繼續(xù)錯，總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣,。弄得語文老師老盯著幾個字不放,，快成“糾字先生”了，實在勞民傷財,。在糾錯上實在傷腦筋的,。確實費了一番功夫。用盡各種辦法,。常說的比如“連自己都不會寫,，己已不分”還有根據(jù)字形說意思，放大字體等,，但效果都不是很好,，只能提高一部分學生的正確率。最后想到了艾賓浩斯的遺忘曲線，先快后慢,，先多后少,，在實踐中加以運用。但語文的學習是循序漸進的,，每天幾乎都要學習新的知識,，如果每天復習舊知識也不現(xiàn)實，學習就像蝸牛爬一樣沒速度,。按遺忘的規(guī)律,，反行之，也要十多天一個周期,。結合學習實際不是所有知識都愛遺忘和記錯的,。只有少量的容易錯和忘。于是我讓學生每個人準備一個錯題集,，每次默寫出錯的字,，詞和句子都記錄下來，這樣寫作業(yè)時可以布置學生鞏固復習,，學生還可以相互挑寫測試,，連三天默寫不出錯了，可以放一放,，隔兩天再默寫一次,，知道按規(guī)律不會忘記了，就可以劃掉了,，因為已經(jīng)印在腦海里了,。當然一邊添著新錯題，一邊劃掉舊的錯題,。期末考試復習期間可以有一個復習錯題集：歸類整理：生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題,。還有隨時記下考試中出錯的題也作為一類整理下來。這樣全冊的復習量,，練習冊的復習量,，所做卷子的復習量就全集中在小小的錯題集上了，有的只有一頁,，多的也只有幾頁,，大大節(jié)省復習的時間，也便于查漏補缺,。

說寫指的是說說并寫成文章,。實際語文的學習最終落實在寫上,。是語文能力的集中體現(xiàn),。說寫的能力也是循序漸進的。說寫的訓練開始可以是只言片語的,，也可以是對課文的批注,，也可以是幾句感想,，也可以是摘錄個好句段，總之就是形式多樣的小練筆,。開始不讓學生反感,，有興趣就行。然后具體指導寫片段,，表達一個意思,，表達清楚完整。做到中心明確,。因為是一周一篇文章,，一般圍繞本周作文有意識的訓練句段。等到作文課時便水到渠成了,。這樣的訓練可以放到講課時進行,，可以當堂檢測也可以放到家庭作業(yè)上去體現(xiàn)。學生好的文章可以在班上交流,，口頭表揚,。或者粘貼到教室后面的黑板板上供大家欣賞,。也可以推薦到黑板報或校報上,。還可以投稿發(fā)表。調(diào)動學生寫作的積極性,。學生每期最低準備一個作文本作為作品集,，鼓勵學生自己寫日記，記下每天有意思的事,。只要愿意,，可以把自己寫的文章給老師和同學看，共同分享,。在這里我要強調(diào)一點,，我把說和寫連在了一塊來講，主要是寫前總是先進行說的訓練,，說是為寫服務的,。說的過程指導了學生的思路，也進行了交流和思想的溝通,。是很有必要的,，比成稿之后再指導效果要好很多。

實際上,，讀背默說寫是相輔相成的,，不能割裂起來的。在這里只是為了方便說的才分開來講。語文教學甚是高深,，充滿了藝術和技術性,，絕不是我一個小學老師就能說得清的，能總結得完整的,。只是把自己的教學實踐說出來,，不足不當之處還請批評指正，愿悉心聽取大家的寶貴意見,，以使今后的工作會更好,。

小學語文教學工作總結篇十二

當前，作文教學中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學生不喜歡作文,，一提起作文就愁眉苦臉,，提不起興趣，總覺得無話可說,?？墒牵瑢懖怀鲇植荒懿粚?，無奈就拿起《作文選》搞移花接木,，改頭換面,。那么,，如何激發(fā)學生作文興趣呢,？近年來我們做了一些嘗試,，也收到了一定的效果。以下是我在實踐教學中的幾點體會：

我在作文

教學中,，努力引導學生做好寫作前的材料積累,，即閱讀積累和觀察積累,，它不但是寫作入門的重要前提,，還能有效地提高其作文水平,。

閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課,，指導他們閱讀課外讀物,，學生從《兒童文學》、《小學生作文選》,、《優(yōu)秀作文》,、《小學生學習報》、《小學生周報》等書刊中,，摘錄下好的詞,、句，記錄了寫作思路,、技巧等,。俗話說：“讀書破萬卷,，下筆如有神”。多讀,、多看方能博采眾長，才能開拓學生的視野,，豐富學生的語言,，提高學生的寫作水平。在閱讀積累中,，我讓學生把認為比較好的詞語,、段落收集記錄下來后，還定期召開閱讀演講會,，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料,。

觀察積累。如到野外游玩,；欣賞公園美景,；參加義務勞動；參觀商店,、工廠,；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情,，兩個人的對話等,。抓住這些有利時機，及時啟發(fā)引導學生觀察,，從而增強了學生發(fā)現(xiàn),、捕捉生活的能力，把學生鍛煉成為一個小觀察家,，并且及時記下來,，寫作的材料就能源源不斷。

興趣是最好的老師,。怎樣激發(fā)學生的寫作興趣呢,？

首先講明道理，引起興趣,。生活離不開作文：如學校要評選“每月一星”,，我就在班內(nèi)開展了評選活動，選出每月一星,，然后讓同學們討論他為什么是“每月一星”,？最后我提出一個作文題目：記一名“每月一星”。這樣學生就有話可說了,，也覺得寫文章是實際生活的需要,，就有了作文的興趣和自覺性,。

開展活動，培養(yǎng)興趣,。小學生好奇心強,，樂于表現(xiàn)自己，因此,，經(jīng)常開展師生共同參加的有關本次習作內(nèi)容的實踐活動,，能取得良好的訓練效果。如：在語文園地一我們進行了一次題目為《我的課余生活》的習作訓練,，作文前,，我引導學生親自參加了大課間活動。由于這次活動給學生的印象深刻,，加上我親臨現(xiàn)場指導,，所以學生在較短的時間內(nèi)完成了習作，而且多數(shù)學生的文章內(nèi)容具體,，重點突出,。

嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣,。教師應及時鼓勵,、表揚學生作文中的優(yōu)點，讓學生得到成功的體驗,。對于作文水平較低的學生,，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步,，比如有一詞用得很恰當,，或者一個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚,，使他們增強自信心,，愿意進一步努力。

另外,，教師還要注意對高年級學生進行寫作技巧的教授,。

總之，為了提高學生的作文水平,，老師要因人制宜,，采用多種形式，對癥下藥,，鼓勵學生自己沿著“自然入門（積累）---想寫（興趣）---自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創(chuàng)作）”的路線前進,。

小學語文教學工作總結篇十三

光陰似箭，日月如梭,，緊張而又忙碌的教學工作又結束了,?；仡欉@一學期以來，我自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,，較好地完成了工作任務,，現(xiàn)總結如下：

一、上好課,。課堂是教學的主陣地，為了上好課,，我課前備好課,，認真鉆研教材，對教材的基本思想,，基本概念,，每句話，每個字都弄清楚,，了解教材的結構, 重點與難點, 掌握知識的邏輯, 能運用自如, 知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。了解學生原有的興趣,，需要,，方法，習慣,，學習新知識可能會有哪些困難, 采取相應的預防措施,。因為是第一次教學五年級，我對很多東西都沒有什么經(jīng)驗,，所以我非常注重自我的學習,，跟著學生一道成長。

二,、向課堂要質量,。組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學語言的興趣, 課堂上講演結合, 布置好家庭作業(yè), 作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

三,、要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作。

能積極做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手,，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理,，我在和后進生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。

四、積極做好學習方法的指導

教學不僅教授知識,，最重要的學習莫過于方法的學習,。我非常注意學習方法的指導。首先,，我們強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習,、總結,、反思；作文如何審題,，結構怎樣,，安排什么材料；生字如何記憶,，不會混淆,；如何讀書；閱讀短文要注意些什么,，怎么解釋詞語,，怎么回答問題等等。

五,、注重知識點的落實,、過關。

在每個單元的教學任務之后,，我都進行檢測,，針對學生從在的問題,，及時解決。對確實空難的學生進行細致的個別指導,，使之掌握,，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關,，本期學生的學習成績普遍有了提高,。

六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,，為了拓展學生的知識視野，我不僅在班級營造讀書的氛圍,，向學生推薦好書,，還開展了一系列的語文活動。

（1）搜尋優(yōu)秀文段,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀,，使學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。

（2）好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞積累有了明顯的增多。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。

在本學期的教學中,，學生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強,，為下學期的學習打下了基礎,。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改進教學方法,，爭取教學質量得到不斷提高,。

小學語文教學工作總結篇十四

不知不覺，一個學期的教學工作已經(jīng)結束了,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。力求做到讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。

同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《富饒的西沙群島》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。”

在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！