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初中化學(xué)教育敘事案例篇一
一,、捕捉生活現(xiàn)象，引入化學(xué)問題
因?yàn)樵S多化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理在生產(chǎn)和生活中都可以找到影子,。因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知,，進(jìn)而可以提煉出其中的化學(xué)問題。例如,，新買的鋁鍋,，燒過自來水后有黑色斑點(diǎn);經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛。這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后,，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握鋁和氮?dú)獾男再|(zhì),。由于有了跟學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入,，學(xué)生對于下面新知的學(xué)習(xí)就有了積極性,，興趣自然產(chǎn)生。
二,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，感受化學(xué)問題
化學(xué)是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實(shí)踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展相關(guān)?，F(xiàn)行化學(xué)新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量貼近了生活實(shí)際,，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學(xué)生自己的研究學(xué)習(xí)對象,，這樣的學(xué)習(xí)易被接受,。
直觀的、有趣的,、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,，更容易激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
所以,，在教學(xué)時，我們要注意從學(xué)生熟悉的生活情境,，選擇學(xué)生身邊的,、生動有趣的、有利于學(xué)生探索的問題,、創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材,，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī),。比如，家中的食鹽為什么會變潮?在城市的街道上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化?碰了醋的紫甘藍(lán)(紫白菜)怎么變紅了?等等,，通過大量具體的,、真實(shí)的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生感受體會了解化學(xué)問題,。
三,、參與生活實(shí)踐，認(rèn)識化學(xué)問題
“實(shí)踐出真知”,，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，是知識理解的延伸與升華。任何束縛學(xué)生手腳,，只允許他們冥思苦想的教學(xué)方法是不科學(xué)的,。只有讓學(xué)生充分進(jìn)行生活實(shí)踐，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)知識的價值,。例如,，結(jié)合空氣、水,、酸,、堿、鹽等內(nèi)容的學(xué)習(xí),，組織學(xué)生對本地區(qū)的環(huán)境狀況(飲用水,、空氣、土壤等),、空氣的污染狀況,、污水處理廠的流程和原理、周邊農(nóng)村施用化肥和農(nóng)藥的具體情況等進(jìn)行調(diào)查,，通過這些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動,，運(yùn)用化學(xué)原理積極展開思維，不僅使學(xué)生樹立綠色食品,、綠色環(huán)保,、綠色化學(xué)的意識;而且可逐步提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)生去親自體驗(yàn),，在實(shí)踐活動中學(xué)生就理解了知識,，掌握了知識。
四,、運(yùn)用化學(xué)知識,，解決生活問題
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，使學(xué)生“正確認(rèn)識科學(xué),、技術(shù)與社會的相互關(guān)系,，能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生產(chǎn),、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題,，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想,。”
新教材努力從化學(xué)的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感,，用科學(xué)、技術(shù),、社會相聯(lián)系的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料,、能源、健康,、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系,，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對有關(guān)的社會問題做出判斷決策的能力。所以,，化學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出化學(xué)問題,，還必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和化學(xué)的思維方式去看待分析與解決,，從而使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的價值,，進(jìn)一步感受到化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
初中化學(xué)教育敘事案例篇二
善待每一位學(xué)生
隨著新一輪國家課程教材改革實(shí)驗(yàn)的逐步實(shí)施,，基礎(chǔ)教育的課程環(huán)境得到了極大的改善,。素質(zhì)教育的基本觀念是：全體性,、全面性,、個性化。這就要求我們教育工作者在教育,、教學(xué)過程中,，研究差異、發(fā)展個體的特長,，使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一,，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)、提供條件,。班主任的職責(zé)就是在學(xué)生成長的道路上給予必要的扶持,、正確的引導(dǎo)，使他們在長身體,、長知識,、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途,。
作為班主任要尊重,、理解,、關(guān)注、幫助,、支持,、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納,、被信任,，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵;使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個歡樂,、和諧,、寬松的環(huán)境中成長。由于每個學(xué)生的先天遺傳,、家庭教育,、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷不盡相同,，所以性格,、智力、能力,、體力必然各異,。但每個學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個學(xué)生都是家庭和社會的希望,，每個學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來,，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者,，尤其是班主任在教育,、教學(xué)過程中一定要"因材施教，面向全體",，善待每一位學(xué)生,。
1，善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生：十個指頭都不會一般齊,，何況是人呢?同一班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力傾向一般不會在同一水平線上,，他們的"發(fā)展期"也是不同的，而同一學(xué)生個體本身也存在學(xué)科之間的不平衡,。任何老師教授一個班的學(xué)生,，學(xué)習(xí)上肯定存在著上、中,、下,。其實(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長、老師,、同學(xué)的尊重與愛護(hù),，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力,。作為班主任，一定要善待他們,，真誠地向他們傾注情感,，用真心、善意去打動他們,、啟發(fā)他們,、誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心,、勇氣,，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他們在學(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué),。班主任只有尊重和愛護(hù)"學(xué)困生",，才能引起師生情感"共鳴"，使他們恢復(fù)理智和自尊,，對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣,，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。對于"學(xué)困生",，班主任一定要深入了解,，既要了解自身原因，又要了解家庭原因;既了解生理原因,，又了解心理特征,，以便對癥下藥，因此,，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo),、遷移，促使他們把旺盛的精力,、智力和情感用到學(xué)習(xí)上,。
美國哈佛大學(xué)的研究表明,，人的聰明是多元的,，不同的人其聰明表現(xiàn)不盡相同。著名的歷史學(xué)家吳晗,，在歷史研究方面是個天才,，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上卻差點(diǎn)兒為此上不了大學(xué)。"學(xué)困生"也肯定有他們的長處和"閃光點(diǎn)"等積極因素,，這就需要我們班主任去發(fā)現(xiàn),、去捕促"閃光點(diǎn)"，及時的給予真誠的表揚(yáng),，使他們體驗(yàn)到尊重,、信任和支持的快感,，要讓學(xué)生體會到老師的一番愛心、誠心,，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量,。與此同時，班主任還要適時地給他們制訂出適當(dāng)?shù)母叨膳实哪繕?biāo),，使他們看到努力的方向,。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好一般都是因?yàn)殚L期的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不會科學(xué)的安排時間而引起的,，所以不能指望一,、兩次談心或輔導(dǎo)就能奏效的，而是需要一個過程,。在這個過程中,，要正確對待學(xué)生的反復(fù)，深入調(diào)查和了解反復(fù)的原因,，不急噪,、不嫌棄，要堅(jiān)持不懈地作工作,，并爭取與家長取得聯(lián)系,，爭取他們的支持和配合，"學(xué)困生"的轉(zhuǎn)化工作才能達(dá)到預(yù)期的效果,。為了配合上述工作,，考試的試題難度要適中，使學(xué)生始終有一種成功感,。對于考試受挫的學(xué)生,，要及時地幫他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮,。
2,，善待個性特別的學(xué)生：人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人,，有不同的性格特征和心理傾向,。就性格特征而言，有的活撥好動,，有的沉靜穩(wěn)重,、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng),、有的軟弱……俗話說："江山易改,，本性難移"。可見,，性格特征方面的東西一般來說很難改變,。試想一下，如果人沒有了個性,，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎?因?yàn)閭€性與創(chuàng)新總是相伴而生,，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水,。
所以,，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢,，不斷地幫助他們克服不好的一面,，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。就心理傾向來說,，學(xué)生的愛好各式各樣,，有的喜歡文科，有的喜歡理科,，有的喜歡朗誦,，有的喜歡運(yùn)動，有的喜歡書法,，有的喜歡寫作……俗話說得好,，"蘿卜青菜，各有所愛",。作為班主任,，對于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆茫紤?yīng)給予肯定,、鼓勵,，并加以重視和培養(yǎng)，實(shí)施因材施教,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長,，開發(fā)學(xué)生潛能，因?yàn)閻酆檬且磺邪l(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力,。在這一方面,，我主要作了以下一些工作：
(1)創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間,。對于喜歡動手的學(xué)生,，上課時可讓他上臺作實(shí)驗(yàn);喜歡思考的學(xué)生，可在課外多提一些思考性強(qiáng)的問題;喜歡運(yùn)動的學(xué)生,，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……
(2)精心培育,，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造,。學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓早,、抓細(xì)、抓實(shí),，對于學(xué)有余力的學(xué)生,，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵早日見識歷年高考題,，鼓勵自學(xué)選修教材,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
3,，善待犯錯誤的學(xué)生：犯錯誤大致有兩種,，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯,，我們的學(xué)生一般屬于失誤,。要說誰失誤最多，恐怕要數(shù)科學(xué)家了,。試問：哪一項(xiàng)科研成果不是經(jīng)過了幾百次,，甚至上千次的失敗才取得?"人非圣賢，孰能無過",。
學(xué)生是人,，而且是未成年人，不是圣人,，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就,，難免會有失誤、會犯錯誤,，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤,、要善待犯錯誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會,，因?yàn)槲覀兪墙處?，而不是警察。全國?yōu)秀班主任魏書生說過："學(xué)生不管多么難教育,，畢竟是青少年,，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的,。教育學(xué)生時,，要力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣,，不讓學(xué)生怎樣,。而要力爭站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好,。這樣,，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他,。"
可見,，在成長的過程中，學(xué)生難免有失誤,、難免會犯錯誤,，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤的危害,，并和學(xué)生一起分析,，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤,。
總之,，班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動,，同時又是充滿了育人的科學(xué),，它影響著每一個學(xué)生在德、智,、體各方面的健康成長,，甚至影響著孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實(shí)踐告訴我,，要成為一位合格的班主任,，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法 ,。
初中化學(xué)教育敘事案例篇三
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動是在一定的情境中進(jìn)行的,，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。為此它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí),、復(fù)雜,、具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)情境,，誘發(fā),、驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問題解決活動,。建構(gòu)主義還提出,，知識具有情境性，而且是其被應(yīng)用的文化,、背景及活動的部分產(chǎn)物,，并且知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的,，學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了所學(xué)知識在以后情境中再運(yùn)用的可能性，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識,，而是要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識去解決客觀世界中的一些問題,，只有在真實(shí)世界的情境中,，學(xué)習(xí)才能更為有效,。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性,，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高解決實(shí)際問題的能力,。
化學(xué)學(xué)科有著天生的魅力,，如果教師能巧妙運(yùn)用跟化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問題,、故事,，史實(shí)、新聞,、報(bào)道、實(shí)物,、圖片和影像資料等,，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,、生動性、新奇性,、新穎性、形象性和實(shí)效性,，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動狀態(tài),，以促進(jìn)知識的主動意義建構(gòu)以及知識,、技能和體驗(yàn)的連接,，提高課堂教學(xué)效率,。 下面筆者以九年級化學(xué)為例,，談一談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)方法：
一,、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動,、有趣的情境,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué),，同時也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,。例如，在人教版九年級化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)中,，教師可安排學(xué)生從家中自帶小玻璃水杯,、湯匙和適量蔗糖，上課伊始,，就讓學(xué)生自己動手砌一杯糖水,，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一杯水中能否無限地溶解蔗糖。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過量蔗糖,，杯底就會出現(xiàn)沉淀時,，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生為飽和溶液下一個定義,。大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為,，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個條件：一定溫度和一定量的溶劑,。這時教師可提出問題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來的飽和溶液就會變得不飽和,，于是就意識到只有在溫度和溶劑的量一定時,，談飽和溶液、不飽和溶液才有實(shí)際意義,。通過砌糖水這樣的簡單實(shí)驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)造了一個真實(shí)的情境，學(xué)生不僅很容易理解飽和,、不飽和溶液兩個重要概念,，同時也學(xué)會了兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法，輕松掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),。
二,、利用生活中的化學(xué),，創(chuàng)設(shè)趣味情境
生活中處處有化學(xué)，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，尤其是初中化學(xué)教學(xué),，更應(yīng)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從感性上體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性,，從而提高學(xué)習(xí)動機(jī),。另外，加強(qiáng)化學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,，不但能讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性,，開闊學(xué)生視野,，還能使化學(xué)知識更加生動有趣,，利于學(xué)生掌握。例如在九年級化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中,，教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：小明的媽媽在做飯時不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?通過創(chuàng)設(shè)這樣一個真實(shí)親切的生活情境,，使學(xué)生輕松愉快地鞏固氯化鈉 和碳酸鈉 的鑒別方法。
總之,，在實(shí)際的教學(xué)活動中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，結(jié)合教材內(nèi)容,，學(xué)生心理特征,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,。把學(xué)習(xí)過程還原為他們自身的活動過程,，引導(dǎo)他們在自主、積極的化學(xué)活動中更好地建構(gòu)和完善自身的素質(zhì),，從而不斷提高課堂效率,。
初中化學(xué)教育敘事案例篇四
還有一個星期就要期末考試了，復(fù)習(xí)課已經(jīng)上了兩節(jié),，無非是把所學(xué)知識概括歸納,，使之網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,。但課堂氣氛平靜得有些壓抑,，以后的復(fù)習(xí)就這樣上下去嗎?一種新型的化學(xué)復(fù)習(xí)課的碎片凌亂的在我腦海里跳躍，煩擾著我,，又使我興奮??
又是一堂復(fù)習(xí)課,，這一次我滿懷激情，拿著寫滿新點(diǎn)子的備課夾,，踏著鈴聲走進(jìn)了教室,，看著同學(xué)們沒精打彩的樣子,，想象著下課時他們的神采飛揚(yáng)??
上課后，我首先把剛批完的學(xué)生練習(xí)卷發(fā)下去,，然后我說明了本節(jié)復(fù)習(xí)方案：“今天我榮升為‘警察局長’,，請同學(xué)們以‘警察’的身份，全員行動對自己卷子上的‘犯罪分子’即‘錯題’進(jìn)行搜捕行動,，在行動過程中,，要秉公執(zhí)法、絕不能姑息,。把捕獲的錯題立案在錯題本上,，前后桌四名同學(xué)為一破案小組，逐一對立案進(jìn)行分析,，小組內(nèi)進(jìn)行破案,，對組內(nèi)不能解決的大案、要案,，上交由全體集思廣益進(jìn)行破解,，本節(jié)課力爭把所立案件全部破解，從而使我們的第一次行動大獲全勝,。最后我們要評出破案先進(jìn)小組和個人” ,。
學(xué)生們異常興奮的聽完我的方案，對此表現(xiàn)出極大的興趣,。剛剛還沒精打采的學(xué)生們像打了興奮劑一般活躍起來,，開始找錯題、記錯題,、小組討論,，每一個學(xué)生都積極地參與，看著這“不安靜,、甚至有些鬧哄哄的教室”,，我的心里泛起一股成功的喜悅和幸福感。由于卷子上的題有a,、b,、c、拓展提高四個梯度,，各個小組解決的程度各異,。我不斷的巡視、觀察,，很快二十多分鐘過去了,，組內(nèi)自行破案已無法再繼續(xù)，很多小組都向我上交了所謂的大案,、要案,。我向?qū)W生宣布了各組上交的題數(shù),、題號，讓學(xué)生在卷子上作出記號,，然后由小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課堂的全體性學(xué)習(xí),。我劃出的問題從梯度的由高到低逐一解決，梯度較低的題,，組間就可以解決,，舉手要求解決問題的學(xué)生較多，這時我會盡量給學(xué)生機(jī)會：一是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;二是發(fā)現(xiàn)更多的解題思路和方法,，使不會的學(xué)生選擇適合自己的方法,，同時我也會適時的把我的方法講出來供學(xué)生參考。隨著難度的加深,，能解決問題的學(xué)生越來越少,，而最后一道題沒有人能完整的解決，我先沒有急于給學(xué)生講解,，而是提示,、點(diǎn)撥，最終由學(xué)生們共同解決了,。
這時，下課鈴聲響了,，正興奮著的同學(xué)們都很遺憾的嘆了口氣,，抱怨鈴聲來得太快，這足以證明本節(jié)課給學(xué)生帶來了無窮樂趣,。最后我說：“請課代表利用自習(xí)時間組織大家選出本次‘錯題大搜捕’行動的先進(jìn)小組和個人”,。下課后同學(xué)們?nèi)猿两趧偛诺臍夥罩?，圍著我說個不停,。
這堂復(fù)習(xí)課打破了以往復(fù)習(xí)課沉悶的局面,，充分調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,、主動性,，實(shí)現(xiàn)了教師在新課程中教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，教師不僅尊重,、贊賞學(xué)生,，而且更加強(qiáng)調(diào)了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者,，協(xié)助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色,。
本節(jié)課在生生,、師生的互動中順利地完成，從學(xué)生回答問題的情況看,，不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。如果教師預(yù)先把普遍存在的問題，從多角度變換，再結(jié)合多媒體實(shí)物投影進(jìn)行拓展，效果會更好。
本節(jié)課是在對前幾節(jié)課的影響下，經(jīng)過事先的備課形成的,。課堂更多地體現(xiàn)了新課程理念,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與欲望,，收到了預(yù)期的教學(xué)效果,。反思這堂課：教師講得少了,，學(xué)生的活動多了;師生單向的交流少了,，學(xué)生之間,、師生之間的互動和合作多了;簡單機(jī)械的重復(fù)勞動少了,，學(xué)生探索規(guī)律、討論方法的時間多了,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅積極地參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，情緒高昂,，切身感受了學(xué)習(xí)的快樂，品嘗了成功的喜悅,，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,，滿足了學(xué)生求知,、參與、合作,、表達(dá),、交流的需要,。
我想新課程新理念意義上的“備課”應(yīng)該是：更加注重備學(xué)生——了解他們的興趣，關(guān)注他們的所需,，課的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生全員參與,、主動探究、積極表達(dá);備課堂上的可能事件——根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生情況預(yù)想課堂可能發(fā)生的事件并做出相應(yīng)的對策,，以更靈活的進(jìn)行課堂調(diào)控,。
我們應(yīng)該告別平靜得像一潭死水的課堂，應(yīng)允許學(xué)生討論,、交流,、表達(dá)甚至爭論、辯論,，從而煥發(fā)課堂的生命活力,。切忌不能不顧學(xué)生的感受，完全按照自己事先寫好的教案“一帆風(fēng)順”的完成教學(xué)任務(wù),，這樣的課對教師和學(xué)生都將毫無收獲,。
通過這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課我認(rèn)真地審視自己平時的教學(xué)：每節(jié)課前要精心備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，力求設(shè)計(jì)新穎,，尤其復(fù)習(xí)課更要經(jīng)常變換教學(xué)方式，不斷出新點(diǎn)子,、新模式,，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，如對較簡單的基礎(chǔ)知識可以進(jìn)行“基礎(chǔ)杯”知識競賽,，并評選“基礎(chǔ)之星”;如對較難的復(fù)習(xí)課及綜合知識可以進(jìn)行“復(fù)習(xí)杯”知識競賽,，并評選“復(fù)習(xí)之星”。并適當(dāng)給予精神或物質(zhì)獎勵,。還可以走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行以實(shí)驗(yàn)為主的復(fù)習(xí)課,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性。
面對新課程,、新教材,，教師只有在實(shí)踐中不斷思索、改進(jìn),、創(chuàng)新,，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。
初中化學(xué)教育敘事案例篇五
“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能,，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,?！背浞终J(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。這要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成,，使每個學(xué)生都有動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會”,。 有一句格言很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性：“我聽見因而我忘記,，我看見因而我記得，我親手做因而我理解,?！北疚慕Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)做法,。
一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性
興趣是一種特殊的意識傾向,，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因,，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉,，是思維的動力,。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng),，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn),。
(一)強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn),，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對化學(xué)概念,、原理的闡述,，有的是對元素化合物知識的分析、驗(yàn)證,，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能,。對這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成,，并力求做到演示操作規(guī)范,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練,。對部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn),，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
學(xué)生剛接觸化學(xué),，用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生,。例如在第一節(jié)化學(xué)科增添一系列趣味性實(shí)驗(yàn),。如：(1)“燒不壞的手帕”;( 2)“魔棒點(diǎn)燈”;(3)自制“飲料”：“礦泉水” “牛奶” “果凍” “七喜汽水”(4)“水點(diǎn)香煙”(5)“巧洗燒杯壁的白色固體”，先加入水,，后加稀鹽酸,，使學(xué)生覺得新奇，隨著向?qū)W生提出一系列日常生活實(shí)例的設(shè)問,，使學(xué)生覺得現(xiàn)有的知識不夠，以激發(fā)他們的求知欲,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，樹立學(xué)好化學(xué)科的決心。又如,，在§2-1分子這一節(jié)教學(xué)中,，補(bǔ)充了濃氨水的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn),，加深了學(xué)生對分子運(yùn)動的感性認(rèn)識,，在§1-4燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),，用高錳酸鉀制取o2再用尖嘴導(dǎo)管向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ雘2,，可看到熱水中的白磷與o2接觸后，也開始燃燒,，產(chǎn)生火光,，出現(xiàn)了“水火相容的場面”。演示結(jié)束后,，我請學(xué)生思考3個問題：1,，為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒?2,，水中的白磷需要什么條件才能燃燒?3,，紅磷能不能燃燒?接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上,，直接在酒精燈火焰上加熱,，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,，歸納總結(jié)出燃燒的條件,。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢,。
再如,，在講述氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時，我補(bǔ)充了氫氧化鈉與co2,、co2與水反應(yīng)的兩個對比演示實(shí)驗(yàn)(用兩個礦泉水瓶分別裝滿co2氣體,，再分別倒入氫氧化鈉溶液和水,，再同時充分振蕩)，然后提出兩個問題：1,，為什么加入氫氧化鈉的礦泉水瓶癟得比裝水的礦泉水瓶厲害?2,，說明了氫氧化鈉與co2有沒有發(fā)生反應(yīng)?由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性,，既使學(xué)生認(rèn)識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì),，又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維,，收到明顯的教學(xué)效果,。
(二)開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)
新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個家庭小實(shí)驗(yàn),。教學(xué)實(shí)踐表明,，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、鞏固知識技能,、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用,。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)--觀察蠟燭色態(tài),、構(gòu)造及點(diǎn)燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時,，學(xué)生感到很新奇,。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量(第7頁演示實(shí)驗(yàn)1-1的改進(jìn)),，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣,，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實(shí)驗(yàn)，有的成功,，也有的不成功,。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后,，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實(shí)驗(yàn),，一旦做成功了，其興奮之情自不必說,，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來,。后來，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時,，學(xué)生往往會問老師：“我自己在家里能不能做?”配合課堂教學(xué)內(nèi)容,，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十 幾個既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān),，同時學(xué)生在家庭中又能夠找到材料,，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè),。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成,。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,、日期,、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來,，半學(xué)期檢查一次,。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā),，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野,，培養(yǎng)了動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力,，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用,。
例如,，我把教材第118頁鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的(1)當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做,。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時,，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)(第118頁實(shí)驗(yàn)6-1)的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照,，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘,，哪一部分銹斑最明顯,，為什么?”啟迪學(xué)生對教材第119頁討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹?”進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深的認(rèn)識,。
(三)開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動
組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式,，興趣小組活動有做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具,、組織參觀,、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長,，鼓勵學(xué)生多動手,、多動腦、多實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié),，學(xué)生都有制作簡易的教具參與展覽：如水的凈化簡易裝置,，實(shí)驗(yàn)室制取o2、co2的簡易裝置等;帶學(xué)生參觀污水處理廠;結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,，如學(xué)習(xí)§3-1水是人類寶貴的自然資源時，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎?”學(xué)習(xí)§1-4燃燒和緩慢氧化時,，課后布置學(xué)生到汽車加油站,、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車,。還開辟了“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題,，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察,，如觀察沒擦干凈的鐵鍋,、菜刀表面留下的銹斑;用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大小;將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(nahco3)等。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊,，化學(xué)與生產(chǎn),、生活、社會密切相關(guān),，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然,、關(guān)心社會的情感。
二,、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施,。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器,、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等,。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度,、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求,，對如何觀察,、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo),。
例如,，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng),，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解,，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量,，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng),，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此,，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時,，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，我都要留出3-5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器,、整理藥品,，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對初中學(xué)生來說,，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時,，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外,，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一 斜,、二送,、三直立”;裝塊狀藥品要“一橫、二放,、三慢豎”;液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放,、兩口緊挨、緩慢傾倒,、加蓋放回”;使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣,、?放手吸試劑、懸空滴液體,、管口勿觸壁”;以及酒精燈的使用要注意“兩查,、兩不、兩禁止”,。在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時,，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：1,，掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理;2,，了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置;
3,，學(xué)會正確操作方法;4,，掌握氣體的檢驗(yàn)方法，在學(xué)習(xí)氫氣實(shí)驗(yàn)室制法時加以鞏固,。到了§5-4二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)時,，則側(cè)重讓學(xué)生自己通過閱讀教材，回憶對比o2,、h2實(shí)驗(yàn)室制法,，歸納出“學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法”，并以此指導(dǎo)對二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的研討,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識,，又了解了掌握知識的方法并能加以應(yīng)用?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對所學(xué)的知識和技能不僅知道“是什么”,，能夠提出“為什么”，繼續(xù)追問“還有什么”,，進(jìn)而解決“做什么”和探索“怎么做”,。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理,、心理特點(diǎn),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn),，不可能一蹴而就,。“培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題”,。這是義務(wù)教育新大綱提出的初中化學(xué)教學(xué)的目的之一。
就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言,，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力,、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)問題的思維分析能力,。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn),、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn),，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健?/p>
通過不斷的改進(jìn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到了較好的效果,，在實(shí)際教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性,，注重從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,，創(chuàng)設(shè)出一種民主開放靈活的教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到明顯的提高,，他們在課前積極預(yù)習(xí)和我一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),，收集資料，課上主動參與實(shí)踐,，分析現(xiàn)象,，解釋數(shù)據(jù)。
師生之間,、生生之間互相探討交流,，克服原先獨(dú)立思考的局限性，使學(xué)生的思維能力得以加強(qiáng),，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我既是組織者又是合作者,、促進(jìn)者，對學(xué)生由扶到放,，引導(dǎo)他們自己去想,，去探究物質(zhì)世界的真諦，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程不再是一個單純地接受現(xiàn)成知識結(jié)論的過程而是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,，學(xué)會科學(xué)方法和形成科學(xué)價值觀的過程,，從而達(dá)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
初中化學(xué)教育敘事案例篇六
在課堂教學(xué)中,，教師既是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者,，也是教學(xué)活動的主導(dǎo)者和參與者。學(xué)生既是主體,，也是教師傳授知識的對象。因此,，教師的教學(xué)活動應(yīng)最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性、創(chuàng)造性,。
我曾上過這樣一節(jié)化學(xué)課：在對實(shí)驗(yàn)室氧氣制法的教學(xué)中,，教材上是以加熱高錳酸鉀及加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法來制取,而學(xué)生極力主張用水電解來制取氧氣.為此師生間進(jìn)行了一場爭論。學(xué)生舉例力爭：電解水原料取之容易,，且產(chǎn)物無污染,，同時還產(chǎn)生了一種無污染的燃料，符合綠色化學(xué)的主體精神,，而用高錳酸鉀制取氧氣,，過程復(fù)雜,，同時還有一定的危險性。二者比較當(dāng)然是用水為佳,，面對這種現(xiàn)實(shí),，如何不否定學(xué)生的想法，且還能激發(fā)的興趣,、引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵,。于是我問:一堂40分鐘，我們要既要制取氧氣,，還要研究其化學(xué)性質(zhì),，時間來的及嗎?課堂靜了下來，我靈機(jī)一動,，接著開導(dǎo),，用水制取氧氣，方法是可行的,，也是很理想的,，更符合綠色化學(xué)的精神，問題的關(guān)鍵是能否在不需要消耗大量電能的情況下,，也能制得氧氣呢?這樣既肯定了學(xué)生的思維，又教育了學(xué)生學(xué)會節(jié)儉的好習(xí)慣,，同時又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,。我接下來又問：有沒有既不消耗電能也不需要加熱,，既環(huán)保又安全而且操作又簡單的制取氧氣的方法呢?學(xué)生對此問題又展開了激烈的討論，將課堂氣氛推向了高潮,，然后我適時的介紹并演示用過氧化氫和二氧化錳混合制氧氣的方法,。就這樣我在輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，既突出了重點(diǎn)有突破了難點(diǎn),，收到了良好的效果,。
由于在本課題中集中了一些基本操作，而學(xué)生的動手能力還很差,，因此,，主要采用教師演示實(shí)驗(yàn)、與學(xué)生討論一些基本操作的要點(diǎn)和要求,。在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實(shí)驗(yàn)中,，只須加綠豆體積大的二氧化錳粉未，不要像書中圖示那樣多,，否則反應(yīng)會很劇烈,，難以控制,。
新課程改革帶來了教師教學(xué)觀念和方式的改變。在以后的教學(xué)過程中我們教師一定要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會,、尋找機(jī)會,、制造機(jī)會,，與學(xué)生一起進(jìn)行探究活動，在活動中讓學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力得到磨練,、升華，使學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力得以提高,。
讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，借助已有知識和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，主動探究學(xué)習(xí)所需知識,。同時再把對知識的考核評價生活化,從身邊的化學(xué)物質(zhì)取材,構(gòu)建生活化的考核題,。就這樣師生共同探討的現(xiàn)狀下結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)，且效果也相當(dāng)?shù)牟诲e,。由此我想,，如果能把課堂也變成師生共同探討問題的主陣地，那也肯定是一種很好的教學(xué),。
化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊
初中學(xué)生個體差異較大,，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程,。
初中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、已有的化學(xué)知識水平,、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。
2、把握不同課程模塊的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn),，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量,。課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體學(xué)生設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在講解時應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識,，盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解,。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。
3、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。
"興趣是最好的老師",，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī),，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師可以集色,、態(tài)、味,、光,、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，如酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中,、向裝滿二氧化碳的軟塑料瓶中倒入濃氫氧化鈉溶液實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)使之成為主導(dǎo)動機(jī)，方才起著持久,、穩(wěn)定,、強(qiáng)有力的動力和維持、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際,，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)等,。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)也起著不可忽視的情感作用,。
4,、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀,。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個性,。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題,。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn),，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識,。 除上述之外,，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動,，都有助于全面培養(yǎng) 學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
5,、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題,，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野,，開闊思路,，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。例如,，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境,、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查,、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識,，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
又如,，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用,、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用,。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,，組織學(xué)生開展參觀、討論,、觀看影像,、聽報(bào)告等實(shí)踐活動，使學(xué)生有機(jī)會接觸實(shí)際問題,，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn),、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。
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建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動是在一定的情境中進(jìn)行的,，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu),。為此它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜,、具有挑戰(zhàn)性的,、開放的學(xué)習(xí)情境,，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)者的探索,、思考與問題解決活動,。建構(gòu)主義還提出，知識具有情境性,，而且是其被應(yīng)用的文化,、背景及活動的部分產(chǎn)物，并且知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的,，學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了所學(xué)知識在以后情境中再運(yùn)用的可能性，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識,，而是要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識去解決客觀世界中的一些問題,，只有在真實(shí)世界的情境中，學(xué)習(xí)才能更為有效,。因此,，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,，提高解決實(shí)際問題的能力。
化學(xué)學(xué)科有著天生的魅力,，如果教師能巧妙運(yùn)用跟化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn),、問題、故事,，史實(shí),、新聞、報(bào)道,、實(shí)物,、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動活潑的學(xué)習(xí)情境,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,、生動性、新奇性,、新穎性,、形象性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動狀態(tài),，以促進(jìn)知識的主動意義建構(gòu)以及知識,、技能和體驗(yàn)的連接,，提高課堂教學(xué)效率。
下面筆者以初三化學(xué)為例,，談一談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)方法：
一,、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動,、有趣的情境,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué),，同時也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,。例如，在人教版初三化學(xué)第七章第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)中,，教師可安排學(xué)生從家中自帶小玻璃水杯,、湯匙和適量蔗糖，上課伊始,，就讓學(xué)生自己動手砌一杯糖水,，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一杯水中能否無限地溶解蔗糖。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過量蔗糖,，杯底就會出現(xiàn)沉淀時,，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生為飽和溶液下一個定義,。大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為,，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個條件：一定溫度和一定量的溶劑,。這時教師可提出問題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來的飽和溶液就會變得不飽和,，于是就意識到只有在溫度和溶劑的量一定時,，談飽和溶液、不飽和溶液才有實(shí)際意義,。通過砌糖水這樣的簡單實(shí)驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)造了一個真實(shí)的情境，學(xué)生不僅很容易理解飽和,、不飽和溶液兩個重要概念,，同時也學(xué)會了兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法，輕松掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),。
二,、聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)趣味情境
生活中處處涉及化學(xué)知識，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，尤其是初中化學(xué)教學(xué),，更應(yīng)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從感性上體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性,，從而提高學(xué)習(xí)動機(jī),。另外，加強(qiáng)化學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,，不但能讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性,，開闊學(xué)生視野，還能使化學(xué)知識更加生動有趣,，利于學(xué)生掌握,。例如在初三化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：小明的媽媽在做飯時不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?通過創(chuàng)設(shè)這樣一個真實(shí)親切的生活情境,，使學(xué)生輕松愉快地鞏固了cl - 和co 3 2- 的鑒別。
總之,，在實(shí)際的教學(xué)活動中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，結(jié)合教材內(nèi)容,，學(xué)生心理特征,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,。把學(xué)習(xí)過程還原為他們自身的活動過程,，引導(dǎo)他們在自主、積極的化學(xué)活動中更好地建構(gòu)和完善自身的素質(zhì),，從而不斷提高課堂效率,。
三、追蹤社會熱點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)時尚情境
化學(xué)與社會緊密相連,，是一門孕育著巨大創(chuàng)新機(jī)會的學(xué)科，它和社會生產(chǎn)以及生命,，環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系,。無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā),，環(huán)境保護(hù)等社會熱門問題都與化學(xué)緊密相關(guān),。例如“現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)”，“化學(xué)與新材料”,，“化學(xué)與新能源”,，“化學(xué)與生活”,，“化學(xué)與生命科學(xué)”，“化學(xué)與環(huán)境”等學(xué)科知識都可成為設(shè)計(jì)教學(xué)情境的豐富素材,。教師平時要善于積累相關(guān)素材,，并與課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系,，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，也能開闊學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
四,、利用化學(xué)故事,，創(chuàng)設(shè)生動情境
很多中學(xué)生熱衷于聽故事，許多化學(xué)故事也是妙趣橫生,、引人入勝的。故事容易吸引并激發(fā)學(xué)生的求知欲,，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，從而使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動中去,，因此，用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境是非常行之有效的方法。例如在“初三化學(xué)燃燒和緩慢氧化”的教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)了燃燒的條件后，教師可引入英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件：
[故事]1854年5月30日,，英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號按照作戰(zhàn)命令開始了遠(yuǎn)涉重洋的遠(yuǎn)航，它的船艙里結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料,。兩個多月后的一天,，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整艘戰(zhàn)艦,，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底,，全艦官兵、戰(zhàn)馬無一生還,。事后英國軍事保安部門調(diào)查,，沒有什么結(jié)果，但化學(xué)家們根據(jù)英國軍事保安部門提供的材料,，卻很快地找到了“縱火犯”,。
[問題]誰是縱火犯?
[學(xué)生交流]可燃物燃燒要達(dá)到一定的溫度，要與氧氣接觸,，船艙里有大量的空氣,，草料著火可能的原因是溫度達(dá)到的草料的著火點(diǎn)，那么,，溫度是怎么達(dá)到草料的著火點(diǎn)的呢,，可能有如下幾種情況：
學(xué)生 1：有人放火;
學(xué)生 2：有人不小心將煙頭掉到草料堆中;
學(xué)生 3：戰(zhàn)艦在海洋上航行，太陽照射在船艙里熱量來不及散發(fā),，溫度升高達(dá)到草料的著火點(diǎn);
學(xué)生 4：船艙里很潮濕,，草料慢慢腐爛產(chǎn)生熱量，聚集起來使溫度升高,。
……
通過學(xué)生的猜想,、分析、討論和教師的及時評價,，可幫助學(xué)生理解可燃物燃燒的條件,。
這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還利用對學(xué)生進(jìn)行過程與方法教育,，同時又增進(jìn)了學(xué)生對化學(xué)原理的理解,，提高學(xué)習(xí)效率。
五,、拓展探究渠道,，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境
欲使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時樂此不疲、樂以忘憂，則應(yīng)在認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的同時,，積極尋找課堂中的“后”探究問題,，如組織學(xué)生開展調(diào)查與研究，網(wǎng)上點(diǎn)擊,，家庭小實(shí)驗(yàn)等,。這對全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力有重要的作用,，因此要盡可能地為他們創(chuàng)造條件。例如,，在學(xué)完碳酸鹽與鹽酸的反應(yīng)后,，引導(dǎo)學(xué)生在家里運(yùn)用廚房物品去探究雞蛋殼和水垢的成分，并在課堂中匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,、分析和結(jié)論,，從而真正實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)，樂中學(xué)”,。
六,、結(jié)合學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)游戲情境
興趣是有意注意的開始,，唯有興趣,，才會變無意注意為有意注意。因此,，我在教學(xué)實(shí)踐過程中,，利用兒童喜歡做游戲的心理特征，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情境進(jìn)行課堂教學(xué),，以化學(xué)自身的魅力去誘發(fā)學(xué)生的主動參與,，使學(xué)生一接觸就有妙趣橫生之感，從而開闊思路,。這種課堂教學(xué)的實(shí)施,，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)知識、理解知識,，并有效地從實(shí)踐中獲取知識,。例如在初三化學(xué)元素符號的教學(xué)中，記住常見的元素符號對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說并不是一件很容易的事情,。教師可把重點(diǎn)的元素符號都制成卡片,，一面是名稱,，另一面是符號,，然后組織學(xué)生做接龍游戲。當(dāng)教師高舉卡片時，被叫的學(xué)生要馬上說出卡片背面的內(nèi)容,，回答不上來的同學(xué)要接受一定的“懲罰”,。這樣來組織教學(xué)，學(xué)生的積極性都很高,，注意力也集中了,，學(xué)習(xí)效率自然會提高。
七,、運(yùn)用多種媒體,，創(chuàng)設(shè)直觀情境
教育家荀況曰： “不聞不若聞之，聞之不若見之……”,，形,、聲、色的感官刺激,，不僅使課堂氣氛輕松愉快,，易激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以使抽象的概念具體化,，深奧的道理形象化,，枯燥的知識趣味化。從信息論角度看,，利用直觀教具,，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更有利于信息的傳播和吸收?，F(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括幻燈,、投影、錄音,、電視,、電影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段,，這些手段和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比,，具有形聲性、展現(xiàn)性,、先進(jìn)性,、高效性等特點(diǎn)，它能有效地利用圖像,、聲音,、色彩等形式來傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容能較好地接近客觀實(shí)際,，使學(xué)生不但能置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境之中,，較好地理解教學(xué)內(nèi)容,，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力,，起到事半功倍的作用,。例如神州六號的成功發(fā)射是我國高科技發(fā)展的一個重要標(biāo)志，也是全社會和新聞媒體關(guān)注的焦點(diǎn),。教師可搜集有關(guān)神州六號發(fā)射方面的錄像和圖片資料,，并在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課上進(jìn)行展示，生動形象的資料必將對學(xué)生的感觀產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激,。當(dāng)學(xué)生心潮澎湃,、興奮不易時，教師可結(jié)合有關(guān)資料提出幾個思考題：1.神六發(fā)射時需要多種燃料做推動劑,，若使用液氫做燃料,，你認(rèn)為有什么優(yōu)點(diǎn)?若使用聯(lián)氨(n2h4)做燃料，則需要用四氧化二氮做助燃劑,，生成氮?dú)夂退?，請寫出化學(xué)方程式。2.航天員的食品為什么被做成“一口酥”?3.為了凈化飛船中的空氣,，可使用氫氧化鋰來吸收人體呼出的二氧化碳,，請寫出化學(xué)方程式。這些題目把氫燃料的利用,、空氣中的粉塵污染,、堿的通性、化學(xué)方程式的配平等諸多舊知識點(diǎn)在一個新鮮的情境中呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考都能順利完成,。在這樣生動活潑的情境中進(jìn)行復(fù)習(xí)，必然能使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生新鮮感,，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情,，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和再去認(rèn)識更高層次問題的過程,。“情境”對學(xué)習(xí)過程來說,，有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用,。以“情境”為中心，圍繞科學(xué)的并能激發(fā)學(xué)生思維的“情境”展開學(xué)習(xí),，也是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要特征,。因此，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，通過“情境”啟發(fā)學(xué)生積極的觀察,、思維,。以“情境”為主線來組織和調(diào)控課堂教學(xué)，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究活動的開展和課堂教學(xué)效率的提高,。
初中化學(xué)教育敘事案例篇七
化學(xué)新課程讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué),、接觸化學(xué),、學(xué)習(xí)化學(xué)，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué),，創(chuàng)設(shè)化學(xué)生活化課堂不僅可以密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會體驗(yàn)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和科學(xué)探究能力，有效落實(shí)新課標(biāo),。
一,、捕捉生活現(xiàn)象，引入化學(xué)問題
因?yàn)樵S多化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理在生產(chǎn)和生活中都可以找到影子,。因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知,，進(jìn)而可以提煉出其中的化學(xué)問題。
例如,，新買的鋁鍋,，燒過自來水后有黑色斑點(diǎn);經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛。這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后,，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握鋁和氮?dú)獾男再|(zhì),。由于有了跟學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入，學(xué)生對于下面新知的學(xué)習(xí)就有了積極性,，興趣自然產(chǎn)生,。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境,，感受化學(xué)問題
化學(xué)是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實(shí)踐中發(fā)展起來的,，它與人類的生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展相關(guān)。
現(xiàn)行化學(xué)新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量貼近了生活實(shí)際,，甚至手中的一張紙,，呼出的一口氣都成了學(xué)生自己的研究學(xué)習(xí)對象，這樣的學(xué)習(xí)易被接受,。
直觀的,、有趣的,、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
所以，在教學(xué)時,，我們要注意從學(xué)生熟悉的生活情境,，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的,、有利于學(xué)生探索的問題,、創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī),。
比如,，家中的食鹽為什么會變潮?在城市的街道上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化?碰了醋的紫甘藍(lán)(紫白菜)怎么變紅了?等等，通過大量具體的,、真實(shí)的生活事件,，引導(dǎo)學(xué)生感受體會了解化學(xué)問題。
三,、參與生活實(shí)踐,，認(rèn)識化學(xué)問題
“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，是知識理解的延伸與升華,。
任何束縛學(xué)生手腳，只允許他們冥思苦想的教學(xué)方法是不科學(xué)的,。只有讓學(xué)生充分進(jìn)行生活實(shí)踐,，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)知識的價值。
例如,，結(jié)合空氣,、水、酸,、堿,、鹽等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對本地區(qū)的環(huán)境狀況(飲用水,、空氣,、土壤等)、空氣的污染狀況,、污水處理廠的流程和原理,、周邊農(nóng)村施用化肥和農(nóng)藥的具體情況等進(jìn)行調(diào)查.
結(jié)合無錫“太湖藍(lán)藻事件”、“白色污染”等,，組織學(xué)生關(guān)注新聞并從網(wǎng)上查詢分析原因,。
通過這些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動,，運(yùn)用化學(xué)原理積極展開思維，不僅使學(xué)生樹立綠色食品,、綠色環(huán)保,、綠色化學(xué)的意識;而且可逐步提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)生去親自體驗(yàn),，在實(shí)踐活動中學(xué)生就理解了知識,，掌握了知識。
四,、運(yùn)用化學(xué)知識,，解決生活問題
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，使學(xué)生“正確認(rèn)識科學(xué),、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生產(chǎn),、生活中的化學(xué)現(xiàn)象,，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想,?！?/p>
新教材努力從化學(xué)的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感,，用科學(xué),、技術(shù)、社會相聯(lián)系的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料,、能源,、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系,，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對有關(guān)的社會問題做出判斷決策的能力,。
所以，化學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出化學(xué)問題,，還必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題,，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和化學(xué)的思維方式去看待分析與解決，從而使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的價值,，進(jìn)一步感受到化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
初中化學(xué)教育敘事案例篇八
我擔(dān)任的教學(xué)課程是九年級化學(xué)，對于九年級的學(xué)生來說,，九年級這一學(xué)年是學(xué)生們最關(guān)鍵的一年,，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣等都面臨著一個新的挑戰(zhàn),，特別是化學(xué)課程,，它在培養(yǎng)人的發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力方面起著不可替代的作用,，并且化學(xué)具有基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。對于我來說,，任務(wù)很艱巨,，教學(xué)難度很重，不光要按質(zhì)按量的完成正常教學(xué)計(jì)劃,，還要處理好師生之間的關(guān)系,，做到融洽和諧。我所任教的兩個班級大部分是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，針對這種情況,，我不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式，極大限度地貼近生活,，盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,，通過評價機(jī)制增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
描述故事過程：練習(xí)液體藥品取用的基本操作：
教師：哪位同學(xué)上臺來演示一下液體藥品的取用,，向試管里倒入少量的氯化鈉溶液?
有不少學(xué)生舉起了手,，坐在倒數(shù)第二排的一個男同學(xué)躍躍欲試(想舉手又有些不敢舉)。
教師：張文權(quán)同學(xué)到前面來給大家演示一下,，其他的同學(xué)請注意觀察,，希望找出他操作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
張文權(quán)同學(xué)有些靦腆地走到講臺前,，認(rèn)真操作,，并較順利地完成了整個操作。
同學(xué)甲點(diǎn)評：他的藥品沒灑出來,，這一點(diǎn)做得很好,，但是他取下的瓶塞是正放在實(shí)驗(yàn)桌上的。
同學(xué)乙：他倒液體時,，瓶口是緊挨著試管口的,，而且試管的傾斜角度較好，但他倒完藥品后,，試劑瓶沒有放回原處,。
同學(xué)丙：………
教師：張文權(quán)同學(xué)的操作是成功的，但是也存在一些不足,，剛才同學(xué)們都給他一一指了出來,，希望其他同學(xué)在操作時也要注意。我覺得今天張文權(quán)同學(xué)在操作中把最難的一點(diǎn)做的很好，我想許多同學(xué)有這樣的感覺,，在傾倒時藥品的用量不好控制,，大家看看他的取量很準(zhǔn)確(約1到2毫升)。(教師舉起試管)
有許多同學(xué)點(diǎn)頭稱是,，其中坐在他旁邊的一個同學(xué)在課桌下面向他伸出了大拇指,。張文權(quán)同學(xué)興奮的臉都紅了。
在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中,，課堂上他舉手發(fā)言大膽了,，表現(xiàn)出了對化學(xué)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣。
反思：
從以上這個案例我們不難看出,，張文權(quán)同學(xué)能在化學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出極大的興趣,，就在于他在化學(xué)課堂上獲得了成就感。為什么他在教師這么一句話中能取得那么大的效果呢?該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差,，可以說沒有教師能在學(xué)習(xí)上讓他能夠感受到成功,，對于一個缺乏自信的人來說，他的進(jìn)取心和積極性從哪里來?教師的說教只能是無源之水,，顯得很蒼白無力,，也就不能從真正意義上來調(diào)動他了,。因此,，我覺得要讓教師的評價真正成為學(xué)生的動力，要從以下幾方面著手：
1,、善于捕捉機(jī)會,，對學(xué)生做到適時評價。
2,、教師的評價一定要具有可信度,。
3、教師讓學(xué)生參與評價是評價中不可缺少的一部分,。
初中化學(xué)教育敘事案例篇九
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),，它同農(nóng)業(yè)、能源,、材料,、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系,，它對實(shí)現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用,。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手,，從提高課堂教學(xué)效率做起,，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重,、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等,，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力,。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法,，談點(diǎn)滴體會。
一,、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力,，發(fā)明創(chuàng)造
的源泉,。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo),，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素,。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能積極主動自覺地學(xué),。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣,，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思,。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時,，常會感到抽象難懂,、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,，有可能會使原有的興趣消失,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,，使原有的,、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,，講化學(xué)的發(fā)展和形成,，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系,。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具,。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè),。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,。
初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中,。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中,，
應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時,，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流,。這個實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后,，我們用氫—燈—燈
—?dú)渌膫€字來表示，使學(xué)生很快地掌握,，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么,。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力,，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn),，成立了化學(xué)科技興趣小組,，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手,、動筆,、動口能力，從激發(fā)興趣著眼,，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋,、鐵絲,、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后,，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”,、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片,、模型,、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué),。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué),，使智力和能力同時得到了發(fā)展,。
二、精講多練,，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動,。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌,、注入式的局面,，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是,，都不能保證教學(xué)質(zhì)量,。
教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說,，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫,。它除了要求教師自身極淵博的知識,，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材,，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生,，結(jié)合學(xué)生暴露的問題,，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確,、畫龍點(diǎn)睛地講,。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維,，擴(kuò)大密度,，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果,。所謂精講,，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生,。精就是要突破重點(diǎn),，帶過一般，設(shè)疑破難,，創(chuàng)造思維情境,。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上,，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識,。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識,，舉一反三的目的,。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性,，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念,、基本原理,、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說,，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式,，如若把這些知識孤立地講,，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,，區(qū)別異同,，進(jìn)行歸納對比,，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果,。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情,、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方,，教材的關(guān)鍵點(diǎn),、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥,、啟發(fā)和疏通,。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣,、氧氣,、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手,，把常見儀器的使用,、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中,。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì),、用途、制取裝置,、原理,、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索,、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩癬歸納,、補(bǔ)充的能力
另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件,。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn),、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn),。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，以增強(qiáng)學(xué)生的
感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成,，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力,。實(shí)驗(yàn)證明,，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)教育敘事案例篇十
xx年x月x日,，我懷著一顆年輕人滾燙的心,，走上教育工作崗位，成為一名普通的初中化學(xué)教師,，至今已二十八個年頭了,。二十八年來，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持,、老師的關(guān)心幫助和自身的不懈努力,，我已從一個單憑熱情而工作的青年教師逐漸成長為學(xué)校的中堅(jiān)力量。長期擔(dān)任畢業(yè)班課程,、班主任工作和教研組長工作,。由于多年來我的業(yè)務(wù)能力不斷提高，特別是近幾年連續(xù)創(chuàng)下比較突出的業(yè)績,，因此受到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的一致認(rèn)可,，獲得社會上的廣泛好評。20xx年——20xx年連續(xù)四年被評為我校的優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師,。20xx年——20xx年連續(xù)三年被評為綏棱縣化學(xué)學(xué)科帶頭人,、骨干教師和教學(xué)能手，20xx年被評為全縣教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師,，20xx年又榮獲市級模范教師光榮稱號,。
在教育教學(xué)過程中，我把熱愛學(xué)生當(dāng)成我的天職,，把建立良好的師生關(guān)系當(dāng)成我教師人生的真正幸福,。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),，許多事情便迎刃而解,。我在每次接到新的班級時，第一節(jié)課上,，首先對學(xué)生們表示祝賀,，祝賀他們進(jìn)入初三年級，進(jìn)入人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),，祝賀他們又開始了一門新的科學(xué)知識的學(xué)習(xí),。這樣就使得師生的距離一下子拉近了很多。尊重學(xué)生,，也就教會他們尊重老師,。
20xx年，我又接手了兩個新班,。為了很好的開展新教材中的“活動與探究”,、“調(diào)查與研究”、“討論”等集體活動,，我一開始就讓學(xué)生們自主結(jié)合,，形成4-6人的學(xué)習(xí)小組，分設(shè)小組召集人(負(fù)責(zé)組內(nèi)的活動安排與監(jiān)督),、信息員(負(fù)責(zé)整理組內(nèi)信息資料的收集與整理),、預(yù)習(xí)員(負(fù)責(zé)整理組內(nèi)課前預(yù)習(xí)提綱的編輯和整理)、實(shí)驗(yàn)員(負(fù)責(zé)組內(nèi)探究活動的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的調(diào)整和確立),，使組內(nèi)的每個人都有事可做,、各負(fù)其責(zé)。在上課前各組把每個人的預(yù)習(xí)提綱整理好,，并提出預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題,。這樣，我在上課的時候,，對大家都很清楚的問題,，就簡單帶過，重點(diǎn)解決他們提出的問題,，大大提高了課堂的效率,。另外，對有些問題,，有的組不清楚,，有的組卻理解的很好，可以通過小組間的討論來自行解決,，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),，智慧共享?；谶@一經(jīng)驗(yàn),，我于20xx和20xx年先后成功的撰寫了《在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識》和《深化課程改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》兩篇論文,，并分別在中國教育學(xué)會兒童教育心理學(xué)分會黑龍江中小學(xué)心里健康教育專業(yè)委員會召開的第四屆,、第五屆優(yōu)秀科研成果評審會上榮獲二等獎。
有人擔(dān)心,，老師不講的東西,，學(xué)生不一定看到，不一定理解,。覺得還是自己講過一遍放心,。其實(shí),，這種擔(dān)心是多余的，學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)掌握的東西肯定比聽來的影響更深刻,。另外,，還可以通過多種檢測、訓(xùn)練的方式來加深對學(xué)生掌握知識的情況了解,。從他們交來的提綱和問題里面可以看出,，他們在預(yù)習(xí)中不僅僅是簡單的瀏覽一下課本，他們查找了很多和課本內(nèi)容相關(guān)的資料,，進(jìn)一步補(bǔ)充了課本的內(nèi)容,。如：在進(jìn)行教材第一單元中的課題3《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》這部分內(nèi)容時，學(xué)生們提出很多問題：為什么用完酒精燈后要用燈帽蓋滅,，不可用嘴去吹?酒精燈的火焰為什么分三層?外焰為什么顏色比其它兩層淺?為什么不同的物質(zhì)燃燒有不同的現(xiàn)象?在給酒精燈添加酒精時,，如果超過酒精燈容積的2/3會出現(xiàn)什么情況?如果用頂端不平或已燒焦的燈芯會出現(xiàn)什么情況?從這些問題中，可以看出學(xué)生們對課本內(nèi)容有了充分的認(rèn)識,。學(xué)生們的這種自主學(xué)習(xí),、合作探究的潛能，大大鼓舞了我,，我對他們課上課下的表現(xiàn)都充滿信心,。同時也一直激發(fā)著我開展教育教學(xué)研究的熱情。還記得,，就在那個學(xué)年,，我所撰寫的論文《新課標(biāo)下中考復(fù)習(xí)運(yùn)用探究式方法初探》在省專業(yè)委員會召開的第三屆(20xx年12月30日)評審會上被評為二等獎。這是我獲得地市級教育科研獎勵較早的一次,，回來后我把我的成功和喜悅與我的學(xué)生們共享,，互相激勵，一道進(jìn)步,。
我在教學(xué)中,，經(jīng)常要求學(xué)生們進(jìn)行小論文的寫作訓(xùn)練，對這樣的小論文,，我一般不要求每人都寫,，只要求每個小組寫一篇，但寫作人是在小組每人的小論文的基礎(chǔ)上,，匯總每人的內(nèi)容特點(diǎn)寫出來的,。并經(jīng)過小組討論、修改,、認(rèn)可后才能上交的,。因?yàn)槭且谡n堂上宣讀、講評、打分,，所以,，各組之間競爭很激烈，小論文的寫作水平不斷提高,。
有一次上“觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究”的化學(xué)活動課,，我要求學(xué)生用小論文的形式來完成活動的結(jié)果。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|這些東西,，大家不僅在學(xué)校認(rèn)真觀察設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而且回家后自己尋找代用品重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，小論文也寫的像模像樣,。比如第六小組的小論文就寫得相當(dāng)漂亮：
“人生是一支短暫的蠟燭，把所有的光芒全釋放出來照亮他人,。蠟燭有這些性質(zhì)：顏色有紅,、白、綠等,?；鹧嬉灿袔追N顏色，如外焰是橘黃色,，內(nèi)焰是淺紅色,，而焰心是深紅色。狀態(tài)通常是固態(tài),，有一種特殊的氣味,，硬度是用手可以折斷，密度是0.9×103kg/m3 ,，熔點(diǎn)是40°,，沸點(diǎn)是130°。
在空氣中燃燒稍有黑煙放出,，火焰上面罩一個干燥的燒杯,，燒杯壁有霧珠出現(xiàn)。用澄清石灰水潤濕的燒杯罩在火焰上面,，石灰水變混濁,。蠟燭剛熄滅的時候，蠟燭蒸氣冒出,，形成白煙,，可以點(diǎn)燃。
燭光是點(diǎn)燃希望之火的源泉,?！?/p>
這種小組的合作可以使不同智力水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式,、認(rèn)知風(fēng)格及不同特長和優(yōu)勢的成員在團(tuán)體中相互啟發(fā),，相互幫助，取長補(bǔ)短,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的完成任務(wù),，也可以解決一些個人難以解決的問題。
合作學(xué)習(xí)中,，由于各個學(xué)習(xí)者(包括老師)都積極參與,，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知過程，同時還是一個交往的過程,。既發(fā)展了學(xué)生的個性,，又增進(jìn)了師生間的了解和友誼。在這一合作學(xué)習(xí)的過程中,，我的教學(xué)思路不斷豐富,，研究視野不斷拓寬，取得的成果一個接一個,。20xx年3月在全縣中學(xué)全員教師參加的說客大賽活動中,，我所呈現(xiàn)的《生活中常見的鹽》一課被評為化學(xué)學(xué)科一等獎;20xx年1月在全市新一輪中學(xué)教師崗位培訓(xùn)說課大賽中，我所呈現(xiàn)的《二氧化碳的性質(zhì)》一課被評為一等獎,。
我班的 同學(xué)在自學(xué)“金屬的用途”一節(jié)時,，想知道金屬的性質(zhì)，他約了幾個好朋友一起去尋找答案,。收集了銅絲,、鐵釘、不銹鋼,、鋁,、鎂條、鋅片,、水銀等金屬,，然后從金屬外表、顏色,、狀態(tài),、密度、熔點(diǎn),、導(dǎo)電,、導(dǎo)熱、磁性等方面探究金屬的性質(zhì),。這種主動的探究,，其學(xué)習(xí)目的,、內(nèi)容、方法,、途徑等都是學(xué)生自己選擇和確定的,。學(xué)生主動參與教學(xué)，為自己找到新的學(xué)習(xí)模式,，能夠迎接學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的新問題的挑戰(zhàn),，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)在及未來社會的學(xué)習(xí)活動，適應(yīng)學(xué)生自身全面發(fā)展和終生發(fā)展的需要,。
《禮記》上說：“教學(xué)相長”,，對此我深有體會。在化學(xué)教學(xué)與科研活動中,，我每每得益于我的學(xué)生那不時閃現(xiàn)的靈動的思維給我的啟發(fā),，才讓我屢有創(chuàng)獲。20xx年8月10日,，在全市中小學(xué)優(yōu)秀科研成果評比活動中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)《質(zhì)量守恒定律》被評為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),，榮獲二等獎,。20xx年7月20日獲全縣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎的《化學(xué)肥料》一課的教學(xué)思路也同樣是在師生的相互啟發(fā)中誕生的。
中學(xué)化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是中學(xué)化學(xué)最重要的基礎(chǔ)工作，它比多教給學(xué)生一些有用的,、具體的化學(xué)知識還要重要得多!在教學(xué)中,，要始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣放在很突出的重要位置。培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生熱愛科學(xué),，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí),。人類已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會,，自主學(xué)習(xí)是未來社會成員的生存需要和基本生存方式，終生學(xué)習(xí)能力成了現(xiàn)代社會國民生存能力的重要成分,。
二十八年的教育教學(xué)工作中,，我始終勇挑重?fù)?dān)，在教學(xué)第一線積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，且認(rèn)真地學(xué)習(xí)思考他人的教學(xué),，勤于探索、總結(jié),。在對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)生的學(xué)法和教師的教法等方面都有了比較全面地認(rèn)識,，有了具體、深刻的見解,，撰寫了一些較有質(zhì)量的教育教學(xué)科研論文,，呈現(xiàn)了一些較有影響的優(yōu)質(zhì)課，在教科研工作中收獲了比較豐富的成果,。其中,，所撰寫的論文《新課標(biāo)下如何提高中考復(fù)習(xí)效率》經(jīng)教育部規(guī)劃課題《農(nóng)村基礎(chǔ)教育功能拓展的對策研究》總課題組組織專家評審，被評為優(yōu)秀教育研究論文二等獎(20xx.6.30),，同時提交的《論化學(xué)教師觀念的轉(zhuǎn)變》,，經(jīng)專家評審，被評為國家級優(yōu)秀教育科學(xué)研究成果二等獎(20xx.6.30),。
二十八年的工作經(jīng)驗(yàn),，使我深深感到：要成為一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者，必須要有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛,。是這種愛,，使我充滿自信、充滿激情地投入每一天繁瑣的教育教學(xué)工作中;是這種愛,，使我面對一張張稚氣未脫的面孔,，能夠保持足夠的耐心和誠懇;是這種愛，使我能勤奮刻苦地鉆研業(yè)務(wù),，逐漸形成自己特有的教學(xué)思路和風(fēng)格;是這種愛,，使我堅(jiān)持廣泛地積累知識、經(jīng)驗(yàn),，力求科學(xué)而又藝術(shù)地教書育人,。
回顧我的成長經(jīng)歷，促進(jìn)我個人發(fā)展的因素固然很多,，但其中有一個因素不能忽略,，那就是一個“愛”字——我愛我的學(xué)生，我愛我的崗位,，我愛我的化學(xué)事業(yè)!今后我將一如既往,，熱愛學(xué)生，樂崗敬業(yè),，將“愛”進(jìn)行到底,。
初中化學(xué)教育敘事案例篇十一
隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起,。不論是否在用課改實(shí)驗(yàn)教材，“用新的教學(xué)理念,，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”這是廣大教師的一個基本共識,。課堂,，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里,，建立起新的課堂教學(xué)摸式,。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中,，是一個值得我們學(xué)習(xí)和思考的問題,。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中自己的一些實(shí)踐體會。
一,、以學(xué)生發(fā)展為本,，改革課堂教學(xué)
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,。因此,，在化學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo),，我們應(yīng)以學(xué)生為本,，發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力,。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式,，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式,，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動力,，學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，去探究知識,，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程,。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多,，特別是畢業(yè)班的課,。教師本來是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識或少講而學(xué)生不會,。教師講得很辛苦,，但學(xué)生處在被動聽課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小,，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益,。因此，要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授,、灌輸為主的教學(xué)方式,，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,，構(gòu)建學(xué)生主動參與、師生共同探究知識,、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境,。就要在平時教學(xué)和課外活動中，凡是能讓學(xué)生自己動腦,、動口,、動手的，教師不要包辦代替,。在教學(xué)中我們還主動投入到學(xué)生中,，和他們談理想、談生活,、談興趣,、探究知識，尊重他們,、呵護(hù)他們,。
二、營造和諧的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑
新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑,、勇于求異,，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師對敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予及時肯定和表揚(yáng),，努力建立一種平等,、信任、理解的新型師生關(guān)系,，營造一種民主,、和諧、寬松,、自由的課堂教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑,。讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象,，使學(xué)生在問題中求知，在問題中發(fā)展,，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。
科學(xué)創(chuàng)造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始,。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生善疑,、多問,、多思、多發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，同時還要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此,，教師在課堂提問時,，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教不太好的一些學(xué)生,，提出一些簡單應(yīng)用性的問題,，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,，使他們都有發(fā)言的機(jī)會,，同學(xué)們都經(jīng)歷過成功的體驗(yàn)，這樣一來可以使他們在不同學(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步,。這對提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用,。
三、在探究中學(xué),、學(xué)探究的方法
課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí),，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這里的過程包含學(xué)生的思維活動過程、實(shí)踐互動過程等,。但是,，這并意味著在實(shí)際的教學(xué)中要先學(xué)科學(xué)探究，再學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容,。換句話說，也就是要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來,。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明,、具體地按照科學(xué)探究的思想來敘述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué),、學(xué)探究的方法,。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,，強(qiáng)化應(yīng)用意識
貼近生活,、聯(lián)系社會實(shí)際,、增加動手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展,、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要,。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念，就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段,，積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí),、具體、生動的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景,，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識的同時,，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、社會的密切聯(lián)系,，感受化學(xué)對人類社會的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用,。
總而言之，在教學(xué)過程中,，使用好新教材,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，改變居高臨下的態(tài)度,，走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心,，努力創(chuàng)造教學(xué)情景,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，在貫徹新的課程理念,，在使用新的教材，在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,，對我們廣大的教師和教育工作者提出了更新更高的要求,，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上,，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時代的進(jìn)步,，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國家的重任。
初中化學(xué)教育敘事案例篇十二
本著教育事業(yè)即為“生命教育”的信念,，在張坪中學(xué)從事教學(xué)工作這四個月以來,，我努力地使自己盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真地備好每一節(jié)課,、上好每一堂課;仔細(xì)批改每一份作業(yè);并且盡可能地多聽課,，多與同組老師交流、學(xué)習(xí)。
在這幾個月以來,，收獲不少,，成長許多，但仍有不足之處第一月的教學(xué)工作對于每個新教師的角色轉(zhuǎn)換及成長來說都是至關(guān)重要的,。在這一點(diǎn)上我很慶幸自己來到了張坪中學(xué),，因?yàn)樵谶@里每一個領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心新教師的成長，每一個老師都很熱心幫助,、指導(dǎo)新教師,，這一切對于我這幾個月以來的教學(xué)工作及各方面的成長都有很大的幫助。學(xué)校給新教師提供了多方面的學(xué)習(xí),、成長機(jī)會,，如與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的結(jié)對輔導(dǎo)，使我們有更多的機(jī)會向一些優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí);還有本校的結(jié)對輔導(dǎo),，使我們獲得更多的指導(dǎo)機(jī)會,，教學(xué)誤點(diǎn)得以及時解決，有更明確的努力方向;而學(xué)校定期組織的集體備課及教研活動則為我們提供了更多的成長空間,。在這些活動中我學(xué)到了很多東西,，感觸頗深，現(xiàn)談一談自己的一些心得體會：
首先是在結(jié)對的聽,、評課中感到上一節(jié)好課,，應(yīng)該作到以下三點(diǎn)：
一、知識把握準(zhǔn)確;
二,、充分調(diào)動學(xué)生的積極性;
三,、教態(tài)、儀表等有示范作用,。而作為一個新教師要上好一節(jié)課,，需要我們作到以下幾個方面：
一、不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)自我;
二,、充分了解學(xué)生;三、熟悉各種教學(xué)策略,、技巧;四,、有應(yīng)對能力、對突發(fā)事件的及時處理能力,。初中化學(xué)教師的任務(wù)是：教會學(xué)生化學(xué)知識，用化學(xué)的眼光看問題,，使學(xué)生形成化學(xué)思維的品質(zhì),。而初中化學(xué)教師的功力體現(xiàn)為：一、流暢性,，包括語言的流暢性,、過程的流暢性,、思維的流暢性、問題的流暢性;二,、嫻熟性,，包括知識的準(zhǔn)確性、知識的把握,、對教堂的控制三,、深刻性，要上一堂厚重的課,。其次就是在集體備課中的感觸：學(xué)習(xí)交流貴在“實(shí)”,，集體備課貴在“實(shí)”，實(shí)行集體備課的目的在于張揚(yáng)教師個性,，挖掘集體智慧,，真正實(shí)行“大腦資源共享”。在集體備課中努力做到“四統(tǒng)一”：1,、統(tǒng)一思想,、形成合力;統(tǒng)一進(jìn)度、齊頭并進(jìn);
2,、取長補(bǔ)短;統(tǒng)一練習(xí),、高效輕負(fù)。3,、分析教材,、分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。4,、研究和精選習(xí)題，合理控制作業(yè)負(fù)擔(dān),。在集體備課交流研究教法,、學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，提高備課質(zhì)量,，使每一次活動做到主題集中,、任務(wù)明確、措施扎實(shí),、責(zé)任落實(shí),、效果實(shí)在。潛心研究課堂教學(xué)規(guī)律,，關(guān)注課堂教學(xué)改革,，積極撰寫課堂教學(xué)心得。做好考試后的質(zhì)量分析，排查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),，制定詳細(xì)的拾遺補(bǔ)缺措施,。備好課是教學(xué)工作中重要一環(huán)，是上好課的前提,，每位教師都要全面掌握教學(xué)大綱,，深鉆教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，選擇探討最優(yōu)課堂結(jié)構(gòu)方式,，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案，分時寫好教案,。堅(jiān)持集體備課制度,，每周一次，集體備課同時要做好記錄,，在下次備課時結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，對前次備課作出簡要的小結(jié)，備課記錄本由備課組長保管,，學(xué)期中和期末交教務(wù)處審閱和存檔,。
集體備課時還必須做到五議：議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況;議備課中疑難問題;議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段;議課后的心得體會;議教改動態(tài),、教改信息,。要依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際,，做到“五備”;備教材：認(rèn)真鉆研教材,，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處地位和教材的內(nèi)在聯(lián)系,，深化拓寬教材的知識要求,。在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)目的與要求，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的具體意見,，提出落實(shí)“雙基”,、“雙力”的具體辦法。備學(xué)生：老師要考慮學(xué)生知識狀況,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，充分預(yù)測學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn),，了解,、掌握學(xué)生的思維方式及規(guī)律。備教法：在備教材,、備學(xué)生的基礎(chǔ)上,，提出實(shí)現(xiàn)教育目的,、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法,。
備思想教育：教學(xué)過程力爭做到知識性與思想性有機(jī)結(jié)合，注意素質(zhì)能力培養(yǎng),、滲透德育美育教育,，針對各學(xué)科各章節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的,、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。備作業(yè)：圍繞授課內(nèi)容精選練習(xí)題，書上的練習(xí)題教師自己要先做一次,。
正確使用教學(xué)參考資料,，反對生搬硬套，照章抄襲,。不許以課本,、資料的評注圈點(diǎn)代替教案。教案要有明確的教學(xué)目的和要求,，體現(xiàn)教學(xué)全過程,，內(nèi)容一般包括：講授課題、目的要求,、重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)方法及實(shí)施設(shè)想、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)安排、作業(yè)布置等基本要素,，卷容整潔,，格式規(guī)范，并注明上課日期,，要寫詳案,，杜絕無教案或持舊教案上課現(xiàn)象。提倡寫電子教案,。每課或每單元結(jié)束后,，提倡寫教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失最后是關(guān)于教研活動的感觸：每次在教研組的評審活動中,，我都能從聽課評課活動中受到了很多啟發(fā),，對照自己的日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有些課沒能很好的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是對已有經(jīng)驗(yàn)的再發(fā)現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,，這是我在教研活動后找到的差距。
結(jié)合認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書,，我感觸很深,，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)知識融為一體，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力是我們化學(xué)教師的責(zé)任,。我們相互勉勵,，在學(xué)校為我們搭設(shè)的舞臺上，合作探索,，讓學(xué)生真正經(jīng)歷,、感受化學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成和應(yīng)用的過程,，探索適合促進(jìn)各層次學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。我深深地體會到：化學(xué)教學(xué)已不在是以“傳授化學(xué)知識”為目的了,，而是更加關(guān)注在化學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程和思維方式的多樣化,。我們學(xué)校從日常教學(xué)研究著手，加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí),，把學(xué)到的心得和自己的感悟?qū)懭胛业幕瘜W(xué)教案集里,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生,。我在教研組內(nèi)做到優(yōu)勢互補(bǔ),，探討開放題的解題過程，把各自的解題方法拿出來討論,，確定最佳的解題方案,。為學(xué)生們講解最佳的解題方法，我在吸取大家的優(yōu)勢中,，注重按一定的順序,、方向去培養(yǎng)學(xué)生展開思維，把思維的開放性與有序性結(jié)合起來,，我自身的綜合能力也得到了提升,。
以上就是一年來本人教學(xué)工作的幾個方面的心得體會，在學(xué)校創(chuàng)造的機(jī)會中,、各位老師的幫助下及本人自身的努力,，在這一年的教學(xué)工作中我取得了一定的成績，但仍存在不足之處,，我將在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，從各方面不斷提高自身的教學(xué)水平。
初中化學(xué)教育敘事案例篇十三
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段,。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識,，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，通過研究性學(xué)習(xí),，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵,，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：
一、精心創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉,。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo),。教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素,。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué),。學(xué)生剛接觸化學(xué),，剛開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對實(shí)驗(yàn)更感興趣,。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語,、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂,、枯燥乏味,，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的,、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的,、持久的興趣?為此我及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成,，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,，如道爾頓提出近代原子學(xué)說,，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù),、火藥等,，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言,，是國際上用來表示物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要,，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè),。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
初中化學(xué)要記的知識比較多,，比較集中的特點(diǎn),。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力,，喜歡動手,，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組,，目的即為鍛煉學(xué)生動腦,、動手、動筆,、動口能力,，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶,、塑料袋、鐵絲,、蠟燭等廣泛開展小制作,、小實(shí)驗(yàn)活動。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后,，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”,、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片,、模型,、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué),。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué),，使智力和能力同時得到了發(fā)展,。
二,、不失時機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲
古人云：“數(shù)子十過,，不如贊子一功,。”可見表揚(yáng)鼓勵對一個人的成長是多么重要,。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體,，提倡教師多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生,。在適當(dāng)?shù)臅r候,，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn),，樹立自信心,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,。
有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范,。當(dāng)他按老師的要求完成實(shí)驗(yàn)后,，我就對著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎,，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他,。原來他是一個學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表揚(yáng)他,，從此,，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者,。
三,、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源
在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，挖掘素材,，充分利用化學(xué)課程資源,，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論,，再從理論回到生活,，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景,、西氣東輸,、常見?；瘜W(xué)纖維的簡單區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查,、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去,、化學(xué)肥料的合理使用,。教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系,，擴(kuò)大了學(xué)生的視野,，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。
四,、精講多練,，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。就初中化學(xué)課來說,，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容,，又要面向全體學(xué)生,。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般,，設(shè)疑破難,，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,，練要練到點(diǎn)子上,，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,，掌握所學(xué)知識,。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐,，以達(dá)到真正掌握知識,，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性,，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念,、基本原理,、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說,，知識內(nèi)容龐雜,，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講,，往往會事倍功半,。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同,，進(jìn)行歸納對比,，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果,。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情,、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方,，教材的關(guān)鍵點(diǎn),、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥,、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時,，我們把氫氣,、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比,，讓學(xué)生親自動手,，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,，集中于氣體的制備之中,。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途,、制取裝置,、原理、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握,。為此教師還應(yīng)具有對教材探索,、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件,。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn),、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn),。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成,，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力,。
實(shí)驗(yàn)證明,，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,，有利于抓住重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。
