無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

六年級道德與法治試卷分析篇一

???從整體上看，本次試題難度適中,，重難點(diǎn)把握比例合理,，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。試題注重了知識的基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),，以能力立意命題,，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。也為教師平時的教學(xué)指明了方向,。

（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容,。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度,，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低,，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展,。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn),，對主干知識的考查保證了較高的比例,，并保持了必要的深度。例如很多基礎(chǔ)知識在試卷中通過填空,、判斷,、選擇、連線中得到了廣泛的考察,。

（2）重視各種能力的考查,。

作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的,。本次試題通過不同的知識載體,，考查了學(xué)生平時知識積累的能力,。

1、?從整體上講,，學(xué)生對于一些基礎(chǔ)知識掌握還可以,。這次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題完成的不太理想，雖然命題不是很難,，但有學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,，哪怕是書中現(xiàn)成的答案也會出現(xiàn)填錯的現(xiàn)象。

2,、?試卷中錯別字太多,。

1、學(xué)生多本學(xué)科不夠重視

2,、本次考試是六年級學(xué)生上小學(xué)以來第一次參加《品德與社會》的考試,，對于考試的題型不夠掌握。

3,、本次試卷連線題中有兩處印錯的地方,，如：平型關(guān)戰(zhàn)役是1937年9月25日印成了15日，又如：南京條約應(yīng)該是1841年印成了1898年,。

4,、個別學(xué)生不能正確理解題意，學(xué)生不能仔細(xì)分析,，概念法則不熟,；

5、多數(shù)學(xué)生判定了對錯,，有些同學(xué)馬虎,、不認(rèn)真；

1要求學(xué)生記牢一些概念類知識,；

2,、平時經(jīng)常訓(xùn)練填空、判斷題,，鞏固對概念的理解；

3,、平時的教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成分析問題的的好習(xí)慣,，并能在試卷上反映其成果。

4,、對學(xué)困生要多輔導(dǎo)讓其掌握典型的應(yīng)用題的解答方

（1）加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，更新教學(xué)觀念。要自覺學(xué)習(xí)新課標(biāo)等教改材料,，參加校本培訓(xùn),，教研活動,，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”教師要通過學(xué)習(xí)研究接收新信息,，多為自己“充電”,。

（2）老師灌輸?shù)纳伲瑢W(xué)生探究的多,。

在教學(xué)中,，教師沒有給足時間讓學(xué)生探究，怕浪費(fèi)教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù),，教師的講解,、點(diǎn)撥，取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程,。

（3）“雙基”與能力的培養(yǎng),，教學(xué)處理不協(xié)調(diào)。

本當(dāng)它們之間是辯證的統(tǒng)一體,，由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪,，往往注重了雙基，而忽視了能力的培養(yǎng),，而導(dǎo)致了學(xué)生的是“花知識”,，而不能應(yīng)用所學(xué)的知識，解決相關(guān)的實(shí)際問題,。

（4）《課標(biāo)》中的課程目標(biāo),，明確指出知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，對人的發(fā)展具有十分重要的作用,。它們是在豐富多彩的活動中實(shí)現(xiàn)的。由于受學(xué)生考分高,，老師會受到領(lǐng)導(dǎo)的重視,，學(xué)生家長的尊敬的思想的支配，在教學(xué)中,，只注重了知識的傳授而忽視了情感態(tài)度這方面的目標(biāo),。

六年級道德與法治試卷分析篇二

本試題側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的考察，考察范圍廣,，知識點(diǎn)全面,。這套試題:以“傳遞正能量，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任公民”為主題,，突出了德育立意與能力立意統(tǒng)一,，發(fā)揮了考試育人功能。

?????? 學(xué)生成績較理想,，學(xué)生答卷認(rèn)真,，書寫較工整,。

（一）收獲：

1、完成教學(xué)任務(wù)：

按照開學(xué)初制定的教學(xué)

計(jì)劃

2、提升了學(xué)生漢字書寫能力,，錯別字減少關(guān)注學(xué)生的漢字書寫,，及時糾正學(xué)生的錯別字。

3,、養(yǎng)成記憶知識點(diǎn)的習(xí)慣夯實(shí)基礎(chǔ)知識,，教會學(xué)生記憶方法。

（二）不足

1,、完成教學(xué)任務(wù)較快,，學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)、討論的環(huán)節(jié)大多數(shù)由教師包辦,，剝奪了學(xué)生部分權(quán)利,，使一些學(xué)生失去興趣。

2,、錯別字還存在,，教師閱卷時，發(fā)現(xiàn)卷中有錯別字,。

3,、學(xué)生學(xué)科能力較差。學(xué)生閱讀能力差,，邏輯能力差,，靈活運(yùn)用能力差。

（三）改進(jìn)措施

1,、研讀教材,，精選教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重對學(xué)生閱讀能力,、理解能力和邏輯能力的訓(xùn)練,。多設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)問題，把問題交還給學(xué)生,，調(diào)動積極思考問題,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所思考、有所領(lǐng)悟,。

2、繼續(xù)加強(qiáng)漢字書寫規(guī)范,，消滅錯別字,。

3,、探究本學(xué)科記憶方法，使學(xué)生在短時間內(nèi)牢記知識,，同時,，也積極探究提升能力的方法，使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于生活中,，實(shí)現(xiàn)陶行知先生提出的“教學(xué)合一”,。