作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

比例的意義和基本性質(zhì)說課稿說學(xué)情 比例的意義和基本性質(zhì)教案篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容：

《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容,。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個(gè)單元。而本節(jié)課內(nèi)容主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過計(jì)算,、觀察、比較,，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。

(2)認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱,。

(3)學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫出比例。

培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí),、自主探究的精神,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析,、比較,、判斷、概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫出比例,。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑?；诖?，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先復(fù)習(xí)比的一些知識(shí),，什么叫比?什么叫比值?然后出示四個(gè)比讓學(xué)求比值,。揭示課題。

(二)教學(xué)新課

分成兩部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義;第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

第一部分：先出示例1,，讓學(xué)生寫出比,，再計(jì)算它們的比值，然后觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)比值相等，問：“那他們之間可以用什么符號(hào)連接呢?”是讓學(xué)生深刻地了解到,，只要兩個(gè)比的比值相等,，就可以說兩個(gè)比相等。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象。教學(xué)比例的意義后,，及時(shí)組織練習(xí),。第一個(gè)是判斷導(dǎo)入部分的四個(gè)比能否組成比例,，并說明理由。第二個(gè)練習(xí)是,，判斷兩個(gè)比是否能組成比例,，在這個(gè)過程中，不僅運(yùn)用了比例的意義,，而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用,以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力,。第三個(gè)練習(xí)是寫出比值是0.4的兩個(gè)比，并組成比例,。三個(gè)練習(xí),，每一個(gè)都在逐步的延伸，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問題的能力,。

第二部分：在認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱時(shí)，從比較比和比例有什么區(qū)別引出比例各部分的名稱,。

在揭示比例的基本性質(zhì)時(shí),，我先讓學(xué)生計(jì)算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律,，最后概括出比例的基本性質(zhì)。接著就做些練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固及應(yīng)用,。特別強(qiáng)調(diào)了已知兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,，利用這個(gè)式子改寫成比例。

比例的意義和基本性質(zhì)說課稿說學(xué)情 比例的意義和基本性質(zhì)教案篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：

《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容,。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個(gè)單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過計(jì)算、觀察、比較,，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。

(2)認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱,。

(3)學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫出比例,。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解比例的意義和基本性質(zhì),，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例,，并寫出比例。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力的重要途經(jīng),，因此我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)了什么叫做比,？什么叫做比值？求下面各比的比值．目的就是為新授進(jìn)行鋪墊,，搭建腳手架,，同時(shí)也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。

在新授這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了四個(gè)部分：第一部分是教學(xué)比例的意義,，運(yùn)用比例的意義進(jìn)行的練習(xí),；第二部分是學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì)，運(yùn)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行的練習(xí),；第三部分運(yùn)用比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行的練習(xí),；第四部分給出四個(gè)數(shù)讓學(xué)生寫出比例、和給一個(gè)乘法等式寫出比例,。

在第一部分里,，我先讓學(xué)生把相等的比寫成等式的形式，為揭示比例的意義做鋪墊,。隨著學(xué)生的匯報(bào),，教師有意識(shí)的將比值相等的比寫在一行上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每兩個(gè)比之間的關(guān)系，告訴學(xué)生像這樣的式子叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象,。讓學(xué)生抽象概括出比例的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。教學(xué)比例的意義后,，及時(shí)組織練習(xí)。判斷兩個(gè)比是否能組成比例,，在這個(gè)過程中,，不僅運(yùn)用了比例的意義，而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生從多中角度解決問題的能力,，達(dá)到了熟練運(yùn)用比例的意義解決問題的能力

第二部分：六年級(jí)的學(xué)生有了一定的自學(xué)探究的能力,，教師給了學(xué)生一個(gè)自學(xué)提示，使學(xué)生在自學(xué)過程中,，有順序,，有目的。在匯報(bào)比例的各部分名稱和基本性質(zhì)時(shí)都讓學(xué)生舉例說明,，達(dá)到全體學(xué)生都能理解的目的。比例和比的區(qū)別是小組內(nèi)研究討論的一個(gè)重要問題,，學(xué)生能從意義,、性質(zhì)、名稱上去區(qū)分,，從而使學(xué)生正確的區(qū)分比和比例,。

第三部分：根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例．這樣的題最能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性,。

第四部分：用四個(gè)數(shù)組比例,，學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序，那么,，在交流過程中教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生不僅要把題做對(duì)，而且要善于總結(jié)方法,，指導(dǎo)自己更好的去做題,。有了這道題，在下一題中,，讓學(xué)生通過一個(gè)乘法算式改寫成比例式,，就稍微容易些了，讓小組內(nèi)交流方法,，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力,。

在課堂小結(jié)中讓學(xué)生說出本節(jié)課印象最深的是什么,，目的是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有一個(gè)回顧過程,加深學(xué)生的印象。

課后練習(xí)中出了一個(gè)比靈活的開放題,，目的是提高他們的綜合用能力,。讓學(xué)有余力的學(xué)生有思維的空間。

比例的意義和基本性質(zhì)說課稿說學(xué)情 比例的意義和基本性質(zhì)教案篇三

1,、教學(xué)內(nèi)容：

《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容,。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個(gè)單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過計(jì)算、觀察,、比較,，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。

（2）認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱,。

（3）學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能不能組成比例,，并寫出比例,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解比例的意義和基本性質(zhì),，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫出比例,。

4,、教法、學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí),。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑,?；诖耍以O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫出四個(gè)比。目的就是為新授進(jìn)行鋪墊,，搭建腳手架,，同時(shí)也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)新課,。

分成兩部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義；第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。

第一部分：

先出示幾個(gè)比，讓學(xué)生計(jì)算它們的比值,，然后通過觀察、比較,，給這些比分類,。通過學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn),，根據(jù)比值是否相等來分類,。接著追問：“兩個(gè)比的比值相等，那他們之間可以用什么符號(hào)連接呢,？”是讓學(xué)生深刻地了解到,，只要兩個(gè)比的比值相等，就可以說兩個(gè)比相等,。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀的印象,，然后列舉一個(gè)反例,，讓學(xué)生對(duì)比觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點(diǎn)，抽象概括出比例的意義,。教學(xué)比例的意義后,，及時(shí)組織練習(xí)。第一個(gè)是判斷導(dǎo)入部分的四個(gè)比能否組成比例,，并說明理由,。第二個(gè)練習(xí)是，判斷兩個(gè)比是否能組成比例,，在這個(gè)過程中,，不僅運(yùn)用了比例的意義，而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用,，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力,。第三個(gè)練習(xí)是寫出比值是4的兩個(gè)比，并組成比例,。三個(gè)練習(xí),，每一個(gè)都在逐步的延伸，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問題的能力,。

第二部分：

在認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱時(shí),，我讓學(xué)生看課件自學(xué)，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱,。在揭示比例的基本性質(zhì)時(shí),，我先讓學(xué)生計(jì)算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律,，最后概括出比例的基本性質(zhì)。

（三）鞏固練習(xí),。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中：第1題是三個(gè)判斷題,，是對(duì)基本概念的鞏固。

第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例,，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問題,。

第3題是用四個(gè)數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序,，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對(duì),，而且指導(dǎo)自己更好解決問題,。

第4題是拓展題，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)猜數(shù),，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí),，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項(xiàng),，就可以求出另外一項(xiàng),，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。

這節(jié)課是概念教學(xué),，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的,，開始的分類，由放到收,，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),。而且在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn),，分析比較,，概括出比例的意義和基本性質(zhì)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。整節(jié)課的設(shè)計(jì),，總體感覺還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上,，我也注重了前后呼應(yīng),，使整堂課也顯得比較緊湊。

但是上完之后,，我總覺得：學(xué)生掌握得不是很好,，尤其是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考,，但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺,，這是我對(duì)學(xué)生在能力上的估計(jì)不足。其實(shí)這一環(huán)節(jié),，我在四班試教時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，在本班的上課中，我在板書中已有強(qiáng)調(diào),，也許還是強(qiáng)調(diào)的不夠到位。整節(jié)課時(shí)間比較緊張,，后面鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆匆過場(chǎng)的味道,，與自己曾設(shè)想的場(chǎng)景一定的差距。自己激勵(lì)性的語言還欠缺,，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。

我覺得通過這一節(jié)課我學(xué)到了好多，作為一名教師,，不能完全按照自己的意愿去設(shè)計(jì)課程,，要考慮到學(xué)生,。在今后的日子里，還得在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法,。

比例的意義和基本性質(zhì)說課稿說學(xué)情 比例的意義和基本性質(zhì)教案篇四

1,、說教材《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)并掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是前面“比的知識(shí)”的深化,，也是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用,，特別是為正,、反比例及其應(yīng)用打好基礎(chǔ)。比例的知識(shí)在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，所以本節(jié)課的知識(shí)就顯得尤為重要,。

2．教學(xué)目標(biāo)我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì),，認(rèn)識(shí)比例各部分名稱，知道比和比例的區(qū)別,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和主動(dòng)探究的精神,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析,、比較,、判斷、概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)中滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勤于思考,、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義與探究基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,，并能正確地組成比例,。

1、說教法通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了比的知識(shí),，初步形成了一定的觀察、探索、歸納的能力,。因此,，我采用了“自主探究”的教學(xué)模式，教學(xué)中貫徹自主性原則,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，組織,、并參與學(xué)生的探究活動(dòng),。

2、說學(xué)法在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在本節(jié)課中,，我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：自學(xué)法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā),。教具和學(xué)具是學(xué)生探索知識(shí)的工具和橋梁,，課前準(zhǔn)備合適的教學(xué)具也關(guān)系到一節(jié)課的成敗。因此,，這節(jié)課教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí),、發(fā)展能力的重要途徑?；诖?，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知,，做好鋪墊——教學(xué)比例的意義——教學(xué)比例的基本性質(zhì)——反饋與鞏固——質(zhì)疑反思，總結(jié)評(píng)價(jià)。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，做好鋪墊

1,、概念復(fù)習(xí)：回憶什么是比,？比的各部分名稱是什么,？比的基本型性質(zhì)是什么？什么是比值,？怎樣求比值,？然后出示4個(gè)比讓學(xué)生求比值。

2,、求出下面每個(gè)比的比值12：163/4：1/85,、4：2、710：6（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比的知識(shí)的復(fù)習(xí),，喚起了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,，加深學(xué)生對(duì)舊知的印象；通過求比值的練習(xí),，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知,，又為教學(xué)比例的意義作了巧妙的鋪墊。）談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比,，知道怎樣求比值,。今天我們就根據(jù)這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。板書課題（比例的意義和基本性質(zhì)）

（二）教學(xué)新課分成兩部分：

第一部分,，教學(xué)比例的意義,；

第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。

第一部分教學(xué)比例的意義

1,、（多媒體課件出示）第40頁的三幅圖：天安門升國旗儀式；校園升旗儀式,；教室場(chǎng)景,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三副圖，你都知道了哪些信息,？（生：都有國旗,，是國家的象征，我們必須尊重它）,。（設(shè)計(jì)意圖：教師利用多媒體手段播放課件,，創(chuàng)設(shè)大小不同的國旗引入比例的.意義，主要體現(xiàn)知識(shí)由實(shí)際問題產(chǎn)生,。適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，增強(qiáng)他們的愛國意識(shí)）師：利用多媒體把圖變換成三面國旗的畫面，并表上長和寬的尺寸,，請(qǐng)同學(xué)們寫出他們長與寬的比,。（比可以用兩種形式表示出來，為后面的學(xué)習(xí)比例用分?jǐn)?shù)形式表示做好鋪墊）,。接著追問：“兩個(gè)比的比值相等

2,、動(dòng)手計(jì)算，探究比例的意義師：接下來選取其中的兩個(gè)比,，求出它們的比值,，你發(fā)現(xiàn)了什么？“那你能不能從中任選兩個(gè)相同的比把它組成等式呢,？”然后學(xué)生匯報(bào),。最后師生總結(jié)比例的意義：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。（并板書）（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過觀察,、求比值等方式是讓學(xué)生深刻地了解到,，只要兩個(gè)比的比值相等，就可以說兩個(gè)比相等,。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象，抽象概括出比例的意義,。幫助學(xué)生建立明晰的概念,，把握概念的內(nèi)涵。）

3．辨析比和比例師：1：2是比例嗎,？為什么,？你能把它組成一個(gè)比例嗎？還可以寫成什么樣的形式,？（辨析的過程其實(shí)就是學(xué)生對(duì)新知進(jìn)一步理解的過程,，通過1：2是比例嗎？這一問題,，激發(fā)學(xué)生的思維,，使其自主去辨析新知與舊知的區(qū)別，從而更準(zhǔn)確地理解比例的意義,，并通過“你能把它組成一個(gè)比例嗎,？”問題的啟動(dòng)，使學(xué)生展開了更豐富的比例應(yīng)用的想象空間,，拓展了學(xué)生的思維,。）

4．利用新知，學(xué)以致用師：教學(xué)比例的意義后,，及時(shí)組織練習(xí),。判斷兩個(gè)比是否能組成比例（這一環(huán)節(jié)中，不僅運(yùn)用了比例的意義,，而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用,，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力。）

第二部分：探究比例的基本性質(zhì)

1,、組織看書,，認(rèn)識(shí)名稱我們已經(jīng)知道比的各部分名稱，那么組成比例的四個(gè)數(shù)也都有自己的名稱,，你們知道它們叫什么嗎,？自學(xué)課本41頁，并匯報(bào)交流說出黑板上組成比例的四個(gè)數(shù)中各部分的名稱,，并板書,。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)比例的各部分名稱，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們,，既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又處理好了講授與自學(xué)的關(guān)系,。）

2,、進(jìn)行驗(yàn)證,，確定性質(zhì)師：觀察黑板上的比例式,，你能發(fā)現(xiàn)比例的外項(xiàng)之積和內(nèi)項(xiàng)之積之間有什么關(guān)系嗎,？可以動(dòng)手計(jì)算。匯報(bào)交流：兩個(gè)外項(xiàng)的積是2,、4×40=96、兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是1,、6×60=96。兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,。師：是不是每一個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)都具有這種規(guī)律,，請(qǐng)另選幾個(gè)比例驗(yàn)證一下,。（學(xué)生驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)）師：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系,？為什么？（將比例寫成分?jǐn)?shù)形式,，把內(nèi)項(xiàng)與內(nèi)項(xiàng),、外項(xiàng)與外項(xiàng)分別用箭頭連接,，使學(xué)生形象的看到用分?jǐn)?shù)形式表示的比例式中,，如何計(jì)算兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)及兩個(gè)外項(xiàng)的積,。）

3．指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì)師：通過以上研究，你發(fā)現(xiàn)了什么,？經(jīng)過驗(yàn)證得出,，在比例里“兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積”這就是比例的基本性質(zhì),。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：比例的基本性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)之一,，如何突出重點(diǎn)是教學(xué)時(shí)首先要解決的問題,。我把知識(shí)的探究過程留給了學(xué)生,，讓學(xué)生在自己算一算的基礎(chǔ)上,，大膽猜測(cè)，合情推理,，并在教師的引導(dǎo)下歸納出規(guī)律性的結(jié)論，充分尊重學(xué)生主體,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容“大板塊”交給學(xué)生,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,，有利于探究和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。）

4,、鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第1題是對(duì)基本概念的鞏固,，根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷下面的比能否組成比例,，并把組成的比例寫出來,，第2題是寫出比值是5的兩個(gè)比，并組成比例,。第3題是用四個(gè)數(shù)組比例,，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,，總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生不僅把題做對(duì),，而且指導(dǎo)自己更好解決問題,。（設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)練習(xí),，每一個(gè)都在逐步地延伸，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問題的能力,。）師：學(xué)到這里，你已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種判斷兩個(gè)比能否組成比例的方法,？

1,、同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么,？

2．你能比較一下“比”和“比例”有什么聯(lián)系與區(qū)別嗎？（使學(xué)生暢談收獲,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)查漏補(bǔ)缺，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。）（說出比和比例的區(qū)別，有助于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,，更進(jìn)一步理解新知,。）

我的板書簡潔、大方,，體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn),，展示了知識(shí)的形成的過程，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加系統(tǒng)化,、完整化,。

比例的意義和基本性質(zhì)說課稿說學(xué)情 比例的意義和基本性質(zhì)教案篇五

各位評(píng)委：大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)《比例的意義和基本性質(zhì)》,。下面我將自己的設(shè)計(jì)理念,、對(duì)教材的解讀,、對(duì)目標(biāo)的預(yù)設(shè)以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)向大家作簡要的闡述。

這是一節(jié)概念課,，但我并不是對(duì)知識(shí)簡單的復(fù)述,，而是通過學(xué)生的探究活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生“活生生”的思維過程,。讓學(xué)生通過觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和概括知識(shí)的能力,。

《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個(gè)單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例,，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認(rèn)識(shí)比例各部分名稱,知道比和比例的區(qū)別,。

2、教學(xué)思考與解決問題目標(biāo)：充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們探索和解決問題的能力,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)探究全過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,分析,比較,判斷,概括的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

重點(diǎn)：理解比例的意義,，探究比例的基本性質(zhì),。

難點(diǎn)：探究比例的基本性質(zhì)和應(yīng)用意義，判斷兩個(gè)比能否組成比例,。

說教法

我采用”自主探究”的教學(xué)模式,貫徹自主性原則,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),組織,指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動(dòng),允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有不同的理解和體驗(yàn),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和技能素質(zhì),。

說學(xué)法

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考

通過多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖，讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容,，并找找圖中共有的東西,。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的制作有特定的制作標(biāo)準(zhǔn),，然后讓學(xué)生去思考,，猜測(cè)。

二,、探究新知主動(dòng)參與

這里分成二部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義；第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。

第一部分：比例的意義

1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國旗,，先寫出長和寬的比,，再求出比值進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì),。

2、把學(xué)生的計(jì)算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察計(jì)算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么,，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等,。從而引出比例的意義——表示兩個(gè)比相等的式子，叫做比例,。

3,、揭示了比例的意義后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)（p33的做一做）。判斷幾組比能否組成比例,，為什么,？讓學(xué)生說理鞏固概念。

4,、回到四面國旗,，讓學(xué)生找比組成比例。（可以是國旗的長與寬的比,，也可以是每兩面國旗長之比,，寬之比）在這里的時(shí)候適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,，從不同的角度去尋找,，以加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí),。

第二部分：比例的基本性質(zhì)

1、教學(xué)比例的各部分名稱,。這部分的教學(xué),，我采用了閱讀自學(xué)法。實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”,，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置,。認(rèn)識(shí)了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說說比與比例的區(qū)別。

2,、教學(xué)比例的基本性質(zhì),。觀察黑板上的比例中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘,，比較結(jié)果,？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)——在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,，然后探討寫分?jǐn)?shù)形式,，歸納“交叉相乘”積相等。

3,、揭示了比例的基本性質(zhì)后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)（p34的做一做）,。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面兩個(gè)比能不能組成比例,，為什么,？讓學(xué)生說理鞏固概念。

4,、小結(jié)判斷兩個(gè)比能否組成比例,，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì),。

三,、鞏固練習(xí)形成技能

基礎(chǔ)練習(xí)

1、寫兩個(gè)比值是4的比,，并組成比例;寫出兩個(gè)比值是1/4的比,，并組成比例；這里先讓學(xué)生寫,，然后請(qǐng)其他學(xué)生判斷他寫的比例對(duì)不對(duì),。（可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質(zhì)）

2、猜數(shù)游戲,，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí),，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項(xiàng),，就可以求出另外一項(xiàng)，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。

發(fā)展練習(xí)：

1,、把乘積相等的式子改寫成比例。（6×16=8×12３×４０＝８×１５）這個(gè)練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì),，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因?yàn)橛袑W(xué)生可能只能改寫一個(gè)，而有學(xué)生可能改寫4個(gè),，還有學(xué)生可能改寫8個(gè),。

2、如果5a＝3b,，那么a：b＝()：()這個(gè)練習(xí)意圖是讓學(xué)生在有未知數(shù)的方程中學(xué)會(huì)運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解決問題,。

四、課堂小結(jié)回歸目標(biāo)

這堂課我們學(xué)習(xí)了什么,，你有什么收獲,？

通過簡單明了的數(shù)學(xué)式子反應(yīng)出比例的意義和比例的基本性質(zhì)。

比例的意義和基本性質(zhì)說課稿說學(xué)情 比例的意義和基本性質(zhì)教案篇六

1,、教學(xué)內(nèi)容：

《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容,。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個(gè)單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例,，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過計(jì)算、觀察,、比較,，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。

(2)認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱,。

(3)學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能不能組成比例,，并寫出比例,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解比例的意義和基本性質(zhì),，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫出比例,。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考

多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖,，讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西,。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù),，并提示國旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生去思考,，猜測(cè),。

二、探究新知主動(dòng)參與

這里分成二部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。

第一部分：比例的意義

1,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國旗,，先寫出長和寬的比,，再求出比值進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì),。

2、把學(xué)生的計(jì)算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察計(jì)算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么,，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等,。從而引出比例的意義。

3,、揭示了比例的意義后及時(shí)進(jìn)行練習(xí),。判斷幾組比能否組成比例，為什么,？讓學(xué)生說理鞏固概念,。

4、回到四面國旗,，讓學(xué)生找比組成比例,。（可以是國旗的長與寬的比，每兩面國旗長之比,，寬之比）這里教師要適時(shí)引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，從不同的角度去尋找,，以加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí),。

第二部分：比例的基本性質(zhì)

1、教學(xué)比例的各部分名稱,。這部分的教學(xué),，我采用了閱讀自學(xué)法。實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”,，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí),，老師寫出比例的兩種形式,，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。認(rèn)識(shí)了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說說比與比例的區(qū)別,。

2,、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘,，比較結(jié)果,，然后引導(dǎo)他們回答兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積有什么關(guān)系,？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)，探討寫分?jǐn)?shù)形式,，歸納“交叉相乘”積相等,。

3,、練習(xí)，p34的做一做

4,、小結(jié)判斷兩個(gè)比能否組成比例,，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì),。

三,、鞏固練習(xí)形成技能

基礎(chǔ)練習(xí)

1、寫兩個(gè)比值是0.4的比,，并組成比例,。這里先讓學(xué)生寫，然后請(qǐng)其他學(xué)生判斷他寫的比例對(duì)不對(duì),。（可以用比例的意義,，也可以用比例的基本性質(zhì)）

2、猜數(shù)游戲,，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí),，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項(xiàng),，就可以求出另外一項(xiàng)，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。

發(fā)展練習(xí)：

1,、把乘積相等的式子改寫成比例。這個(gè)練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì),，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因?yàn)橛袑W(xué)生可能只能改寫一個(gè)，而有學(xué)生可能改寫4個(gè),，還有學(xué)生可能改寫8個(gè),。

2、如果5a＝3b,，那么a：b＝()：()

四,、課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)

這堂課我們學(xué)習(xí)了什么,，你有什么收獲,？

比例的意義和基本性質(zhì)說課稿說學(xué)情 比例的意義和基本性質(zhì)教案篇七

1、教學(xué)內(nèi)容：

《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版第十二冊(cè)第三單元第一二課時(shí)的內(nèi)容,。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過計(jì)算、觀察,、比較,，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。

(2)認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱,。

(3)學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能不能組成比例,，并寫出比例,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解比例的意義和基本性質(zhì),，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫出比例,。

4,、教法、學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑,。基于此,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫出兩個(gè)比,。目的就是為新授進(jìn)行鋪墊,，搭建腳手架,，同時(shí)也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)新課

分成兩部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。

第一部分：先出示幾個(gè)比,，讓學(xué)生計(jì)算它們的比值，然后通過觀察,、比較,，給這些比分類。通過學(xué)生自己的觀察,、發(fā)現(xiàn),，根據(jù)比值是否相等來分類。接著追問：“兩個(gè)比的比值相等,，那他們之間可以用什么符號(hào)連接呢,？”是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個(gè)比的比值相等,，就可以說兩個(gè)比相等,。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象,，然后列舉一個(gè)反例，讓學(xué)生對(duì)比觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點(diǎn),，抽象概括出比例的意義。教學(xué)比例的意義后,，及時(shí)組織練習(xí),。第一個(gè)是判斷導(dǎo)入部分的四個(gè)比能否組成比例，并說明理由,。第二個(gè)練習(xí)是,，判斷兩個(gè)比是否能組成比例，在這個(gè)過程中,，不僅運(yùn)用了比例的意義,，而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用,以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力。第三個(gè)練習(xí)是寫出比值是4的兩個(gè)比,，并組成比例,。三個(gè)練習(xí),，每一個(gè)都在逐步的延伸，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問題的能力,。

第二部分：在認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱時(shí),，我讓學(xué)生看課件自學(xué)，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱,。

在揭示比例的基本性質(zhì)時(shí),，我先讓學(xué)生計(jì)算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律,，最后概括出比例的基本性質(zhì)。

（三）鞏固練習(xí)

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中,，第1題是三個(gè)判斷題,，是對(duì)基本概念的鞏固。第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例,，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問題,。第3題是用四個(gè)數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序,，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對(duì),，而且指導(dǎo)自己更好解決問題,。第4題是拓展題，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)猜數(shù),，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí),，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項(xiàng),，就可以求出另外一項(xiàng)，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。

有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了有效的處理,，讓學(xué)生在算一算,、想一想、說一說中理解了比例的意義，探究出了比例的基本性質(zhì),，知道了比例從生活中來,，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和積極情感,。

一,、創(chuàng)設(shè)探究空間，經(jīng)歷探索過程

我大膽地組織學(xué)生探究比例的基本性質(zhì),，沒有根據(jù)教材上所提供的現(xiàn)成問題“分別算一算比例的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”機(jī)械地執(zhí)行,，而是大膽放手，用四個(gè)數(shù)組成等式這一開放練習(xí)產(chǎn)生新鮮有用的教學(xué)資源,，我通過引導(dǎo)讓學(xué)生展開討論,，進(jìn)行有效的探究，體驗(yàn)了探究的成功,。

二,、找準(zhǔn)知識(shí)與生活的契合點(diǎn)，學(xué)以致用

為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，在課的最后我安排了與生活聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生來測(cè)測(cè)我們學(xué)校的旗桿的高度，把數(shù)學(xué)和實(shí)際緊密地聯(lián)系起來,，這樣既滲透了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的教學(xué)思想,，同時(shí)也潛移默化的幫助學(xué)生樹立了學(xué)好文化知識(shí)有利于社會(huì)發(fā)展的意識(shí)