為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇一

(一)背景

在中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，按照中考要求,，開(kāi)設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科,，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科,。作為一個(gè)教育工作者而言，我認(rèn)為所有各科的設(shè)置都是以人為本,，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的需要而設(shè)定的,，就主觀上而言,，理論上講是沒(méi)有什么主次之分的，各門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)提供了廣泛的鋪墊，但在客觀現(xiàn)實(shí)中,，學(xué)生就會(huì)片面地認(rèn)為主科是考試學(xué)科,，中考中每門都占據(jù)很大的比例,，馬虎不得，而副科在中考中是不考的,，沒(méi)有什么分值,，可上可不上。這樣一來(lái),，在平時(shí)最為直接,、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀(jì)律問(wèn)題，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時(shí)候基本上不存在課堂紀(jì)律問(wèn)題,，而副科老師,，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū)。那么我作為一個(gè)班級(jí)核心,，班主任是對(duì)副科課堂紀(jì)律是悉心呵護(hù),，管頭管腳，還是姑息遷就,，聽(tīng)之任之,。就當(dāng)今教育而言，存在兩種觀點(diǎn),，一種觀點(diǎn)認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的靈魂和絕對(duì)權(quán)威,，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤馬虎不得，必須嚴(yán)格管理,，重拳出擊;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當(dāng)消防隊(duì)的角色,，哪里著火了，班主任就要沖到哪里,。

(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事

20xx年4月22日下午第4節(jié)課預(yù)備鈴響了,，按照課程表，我來(lái)到初一(4)班上第4節(jié)英語(yǔ)課,，左等右等,，怎么還不見(jiàn)一個(gè)學(xué)生進(jìn)入教室上課,，難道是我走錯(cuò)教室了,，我來(lái)到教室門口，看了看教室的牌子,，沒(méi)錯(cuò)啊,，是初一(4)班;難道是我搞錯(cuò)了課?看了看教室里張貼在墻壁上的課程表，星期三下午第4節(jié)課是英語(yǔ)課呀,。那么第3節(jié)是什么課呢?是美術(shù)課,，正當(dāng)我在猜測(cè)的時(shí)候，4班班長(zhǎng)孫澤偉來(lái)報(bào)告，“陳老師,，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了,，說(shuō)上課的時(shí)候很多人不停在講話，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政,。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘,，并請(qǐng)班主任去一次,。”聽(tīng)了班長(zhǎng)這番話，我腦袋“嗡”的一下,，20分鐘,，我的英語(yǔ)課不就沒(méi)了嗎,，作為班主任,，我很要面子，班級(jí)學(xué)生出了什么問(wèn)題就像自己孩子有什么狀況一樣,，首先感到自己很沒(méi)面子,，平時(shí)千叮囑，萬(wàn)關(guān)照,，要上好如何一節(jié)課,，怎么這么學(xué)生就這么不真氣，又在副科上捅婁子,。我要不要去,，去的話，肯定美術(shù)老師要當(dāng)著全班的面向我告知,，并且還可能在所有學(xué)生面前訓(xùn)斥我這個(gè)班主任怎么做的,，學(xué)生上美術(shù)課紀(jì)律這么差，真是個(gè)差班;要是不去,，美術(shù)老師肯定又要說(shuō),，班主任怎么一點(diǎn)也不關(guān)心自己班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律，現(xiàn)在已經(jīng)出問(wèn)題了,，怎么也不出來(lái)管管。思前顧后,，為了孩子,，為了我自己的英語(yǔ)課不受影響，我還是硬著頭皮跟著班長(zhǎng)來(lái)到了美術(shù)教室,?？匆?jiàn)美術(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央，學(xué)生一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋,，一聲不吭地坐在教室里,。我進(jìn)去不管三七二十一，對(duì)著學(xué)生一頓大罵，然后直奔主題,，一把揪出顧政,，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說(shuō)話了，并教育了全班同學(xué),，并作為班主任向音樂(lè)老師保證以后每美術(shù)課認(rèn)認(rèn)真真上,，決不說(shuō)話了，美術(shù)老師這才作罷,。于是我像班級(jí)的體育委員一樣,，整好隊(duì)伍，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語(yǔ)課,，下課鈴聲響了,，我準(zhǔn)備的教案還有一半沒(méi)有講完，再關(guān)注幾句下一次音樂(lè)的上課要求,，還沒(méi)說(shuō)上幾句,，上課鈴聲又響了，下一堂補(bǔ)晚自習(xí)的老師站在了門口,，我無(wú)奈的離開(kāi)了教室,。第二天，我找來(lái)了“罪魁禍?zhǔn)住鳖櫿?，他口頭說(shuō)是他不好,，以后上課不再說(shuō)廢話了，也不和老師頂嘴了,。我問(wèn)他是否過(guò)了一個(gè)晚上就想得很

通了,，為什么上語(yǔ)文，數(shù)學(xué),，英語(yǔ)等學(xué)科從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)老師反映課堂紀(jì)律問(wèn)題,，他也說(shuō)了心理話。美術(shù)是副科,，以后初三不考試,，第二，只要是因?yàn)榘嘀魅纬雒媪?，同學(xué)們以后也不敢在音樂(lè)課上破壞課堂紀(jì)律了,，其實(shí)這只是因?yàn)榘嘀魅危睦聿⒉环佬g(shù)老師的教育,，她自己沒(méi)本事,，一定要班主任幫助才能解決問(wèn)題。聽(tīng)了這些話,，我真是思緒萬(wàn)千,。

二. 案例分析和反思

在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我，初一(4)班的班主任，最后,，在班主任出場(chǎng)的情況下,，表面上看一切都解決得很圓滿，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救,，英語(yǔ)課也上到了半節(jié),，主要人物顧政也承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后不犯,。試想,，如果這天班主任有事不在，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學(xué)生的練坐,，如果學(xué)生在練坐的過(guò)程中繼續(xù)吵鬧,，是否當(dāng)天晚上全體學(xué)生就不用回家，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課?蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準(zhǔn)則,，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求,，獲得和親自體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,，才能真正的成為學(xué)生的財(cái)富,。”由此,，我想到這樣幾個(gè)問(wèn)題：

首先：任課教師和班主任在對(duì)一個(gè)任課班教育教學(xué)過(guò)程中,，任課教師應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)教育個(gè)體，他應(yīng)該是不是依附于班主任的,，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決,，否則以后一旦不能及時(shí)和完全得到班主任的支援，該任課教師就沒(méi)有辦法再進(jìn)課堂了,。

其次：對(duì)比英語(yǔ)課,，語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課和美術(shù)課,，為什么前三門課程從來(lái)不存在課堂紀(jì)律的問(wèn)題,，偏偏到了美術(shù)課學(xué)生就要大吵大鬧呢?的確有中考不考美術(shù)的重大嫌疑，所以造成了學(xué)生思想上的不重視,，另外的原因就是任課教師本身了,，俗話說(shuō)的好，興趣是學(xué)習(xí)之母,，試想，如果一節(jié)生動(dòng)活潑,，栩栩如生的課怎么會(huì)招致學(xué)生的搗亂和起哄?如果一個(gè)任課教師沒(méi)有自己駕馭課堂的能力,，意味依靠班主任，她下一堂課怎么上，怎么面對(duì)她的學(xué)生?

我是誰(shuí)?到今天為止,，我一直沒(méi)有想好,，作為班主任，那天我該不該充當(dāng)救世主,，走進(jìn)美術(shù)室,，幫助美術(shù)老師解圍，同時(shí)在全班樹(shù)立她的威信,。但從那以后,，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時(shí)候，我總是習(xí)慣地,、不自覺(jué)地溜達(dá)到美術(shù)教室的后門,，不斷地向里面惶惶不安的張望。,。,。。,。,。

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇二

教育是植根于愛(ài)

——轉(zhuǎn)化學(xué)困生案例

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生,。”

——陶行知

作為班主任,，每天接觸的,，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功,。

一,、案例背景：

彭艷這個(gè)孩子是個(gè)女孩子，可是脾氣暴躁,，經(jīng)常與同學(xué)有矛盾,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很快，思想很不集中,，回家作業(yè)片刻就可以解決完(直接抄襲答案),，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,，我找她談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步。她開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,，后來(lái)口頭上答應(yīng)了,。可他又一如既往,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難 就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

二,、事情的經(jīng)過(guò)：

有一次在課堂上,，我提問(wèn)別的同學(xué)問(wèn)題，她在旁邊譏笑別人,。我立刻請(qǐng)她作答,，她當(dāng)時(shí)就一副不肖一顧的樣子,，回答的還不如別人，這是“百步笑五十步”啊!可是她不服氣的神情就沒(méi)有把我這個(gè)班主任放在

眼里,，我可想象的到,，平時(shí)為什么老師也不喜歡她的。同學(xué)們也是敢怒不敢言啊!

我當(dāng)時(shí)就沒(méi)有和她計(jì)較,，下午放學(xué)，我把她叫到辦公室給她講了一個(gè)故事：一，夜深了，一位巴格達(dá)商人走在黑漆漆的山路上,，那晚沒(méi)有月亮也沒(méi)有星星,，年輕人在崎嶇漆黑的山路上，看不到前行的方向,，也分辨不出南北西北,，就在他絕望的時(shí)候，一個(gè)聲音在他身邊回響："年輕人撿幾顆石子吧,，天亮?xí)杏玫?""年輕人撿幾顆石子吧,，天亮?xí)杏玫?"他不知道這聲音是從哪里來(lái)，也不知道是誰(shuí)在跟他講話,，更不知他重復(fù)了多少遍,，年輕人非常害怕，加快了腳步，心想,，這是什么聲音,，怎么這么害怕。然而,，那個(gè)聲音仍然在堅(jiān)持著,，最后那聲音幾乎在哀求著說(shuō):"年輕人撿幾顆石子吧，天亮?xí)杏玫?"

年輕人心里忽然覺(jué)到似乎是母親的聲音,，他人心軟了,，心里說(shuō)：撿幾顆吧，也許會(huì)有用的,。于是,，年輕人就彎腰隨便撿了幾顆握在手心，奇怪的是,，就在年輕人撿了石子后,，前邊的路似乎變得明朗了，很快年輕人在黎明前走出了山谷,。趁著微微的晨光，年輕人心想,，看看手里的石子到底有什么用?當(dāng)他伸開(kāi)握著石子的手時(shí),，他驚呆了，天哪,，竟然是金燦燦的黃金,。他忽然明白，原來(lái)昨天晚上的那個(gè)聲音是善意的,，那個(gè)聲音是對(duì)我好,。他開(kāi)始后悔，他非常后悔自己為什么沒(méi)有多撿幾顆,，當(dāng)他再次回頭時(shí),，發(fā)現(xiàn)身后黑壓壓的大山連在一起，根本就找不到那條回去的路了,。

她說(shuō)：這個(gè)故事不是真的,，很荒誕!

我說(shuō)：“對(duì)，也許你覺(jué)得這個(gè)故事是荒誕的,，也許你會(huì)說(shuō),，哪里有

這樣的事情呢?這個(gè)故事的主人可不是虛擬的，在社會(huì)上真實(shí)大量的存在著,，不知有多少人已經(jīng)一不小心成為了故事的主角,。那個(gè)在山里迷路的年輕人，依靠彎腰撿起的石子走出了大山，這石子好比就是年輕人應(yīng)該掌握的知識(shí),，當(dāng)一個(gè)人有了知識(shí)的時(shí)候才能在人生的路上不迷失方向;這握在手中的石子就是黃金,，黃金多么珍貴的東西呀!這黃金就是人生的財(cái)富，你掌握知識(shí)的多少就好比你擁有財(cái)富的多少,，當(dāng)一個(gè)人掌握了豐富的知識(shí)的時(shí)候,，那就是你擁有了一生最珍貴的財(cái)富!因此，在人生的道路上你還是多彎幾次腰,，多撿幾顆石子吧,，明天會(huì)有用的!

聽(tīng)到這里她愣住了!她不正是這個(gè)故事的主人翁!

她說(shuō)：“我爸爸沒(méi)有多少知識(shí)，可是仍然可以當(dāng)老板,，上學(xué)到底有什么用呢?

我說(shuō)：“就像一顆小樹(shù)苗,，如果小樹(shù)苗生長(zhǎng)3年就被砍掉，這個(gè)小樹(shù)苗能做什么?只能做籬笆或者是用去做燃料;如果這顆樹(shù)苗生長(zhǎng)20xx年被砍掉之后能做什么?可以用作檁條或者柱子,，木樁;如果這顆樹(shù)苗生長(zhǎng)20xx年,，被砍掉之后就可以用作做家具，用作大梁!人也是一樣啊,，如果你小學(xué)畢業(yè)就退學(xué)能做什么?看大門或者做基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn);如果你上學(xué)20xx年,，就可以學(xué)習(xí)一些技術(shù);如果你學(xué)習(xí)20xx年，你就可以設(shè)計(jì)工程橋梁,，甚至可以創(chuàng)造出這個(gè)社會(huì)需要的工具!你覺(jué)得呢?

她沉默許久,，下定決心要好好學(xué)習(xí)，做社會(huì)有用的人才,。

三,、個(gè)案分析

在本事件中，我冷靜思考,，后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流,。對(duì)于此事，盡管我很生氣,，但為了更好地使彭艷轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為,，我安奈自身情

緒，以溫和的口吻,、親切的話語(yǔ),、同時(shí)，給予充分的時(shí)間,、付出真心的情感,，讓她并保證下不為例。放學(xué)后,，我與彭艷的家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過(guò),，爭(zhēng)取家校教育的配合,，促使彭艷的轉(zhuǎn)變。對(duì)彭艷的教育與轉(zhuǎn)變更有成效,。

四,、案例解析

1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

在教育過(guò)程中,，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì),，并相信通過(guò)自己的愛(ài)心與堅(jiān)持，

2,、師生關(guān)愛(ài)是秘訣

同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō),。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。

3,、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵

在對(duì)“后進(jìn)生”的教育中，我們要堅(jiān)定信念,，給予充分的時(shí)間和精力。無(wú)論是對(duì)“后進(jìn)生”,，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生,、對(duì)家長(zhǎng)，耐心,，能換來(lái)學(xué)生對(duì)我們的信任,，耐心，能把事件妥善地解決,，耐心,，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多,。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的!

我想,，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛(ài)的,?！睈?ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心

是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),、理解,、尊重，是教育成功必不可少的條件,。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛(ài)的情感,、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè),。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴,，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái),。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿懷信心,、愛(ài)心,、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī),，認(rèn)真,、努力、妥善地把握它,，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想,。

教育是一種愛(ài)的藝術(shù)!這種愛(ài)雖然不同于父母、家人,、朋友的愛(ài),，但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛(ài),，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量,，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí),。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里,，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己,。

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇三

平等對(duì)待學(xué)生

上課鈴響了,，我走進(jìn)教室?？吹胶诎迳线€留著上節(jié)課的內(nèi)容,，眉毛便擰在了一起,，大聲地問(wèn)道：“今天誰(shuí)值日?為什么不擦黑板?”班上鴉雀無(wú)聲。我見(jiàn)沒(méi)人答應(yīng),，火上來(lái)了,，生氣地又問(wèn)了一遍。這時(shí),，坐在最后的一位同學(xué)跑上來(lái),，迅速擦了起來(lái)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,，老師們都不喜歡他,。他認(rèn)真而大力地在擦著黑板的每一個(gè)角落，弄得課室內(nèi)塵土飛揚(yáng),。這時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們,，都瞧見(jiàn)了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的,?！辈恢钦l(shuí)小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日?！币粋€(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來(lái),，用幾乎聽(tīng)不到的聲音說(shuō)：“今天是??是我??值日?！蔽毅等涣?，干咳一聲，說(shuō)：“你先坐下,，下回注意,。”這時(shí),，這位同學(xué)擦完黑板,，默默的回去了。課后,，我無(wú)意中聽(tīng)到兩位學(xué)生的對(duì)話：“×××同學(xué)不做值日，老師不責(zé)罰他;上次,，我忘了擦黑板,，就被罰了?！薄罢l(shuí)叫你的成績(jī)不好?老師就是偏心”??我呆住了,，也陷入了深深的沉思中。

案例分析

由此可見(jiàn),，優(yōu)生和差生即使犯同樣的錯(cuò)誤,，由于教師平時(shí)對(duì)優(yōu)等生的袒護(hù),，對(duì)差生的偏見(jiàn)，就出現(xiàn)了不同的處理方法,。因此,，在學(xué)生的心靈深處留下了不同的陰影。自然,，學(xué)生們對(duì)老師的認(rèn)識(shí)也是不同的,。這是可悲的現(xiàn)象，是老師的偏見(jiàn)給造成的,。要讓學(xué)生還老師一個(gè)公正的認(rèn)同,，教師必須做到：

一、平等對(duì)待優(yōu)生和差生,。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才,，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的,，而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上,，認(rèn)為他們根本不是念書的材料，將來(lái)也不會(huì)有大出息,，因此對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的,。這是認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)。當(dāng)前,，從校內(nèi)到校外,、從教師到家長(zhǎng)，一提到差生,，似乎叫人擔(dān)憂,。社會(huì)上的人聽(tīng)說(shuō)是差生，就搖頭;家長(zhǎng)知道自己的孩子是差生,，心里面就有說(shuō)不出的難過(guò);班主任聽(tīng)說(shuō)是差生,，就不愿接受。對(duì)于我自己在這件事中,，也因帶了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生,，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語(yǔ)的;也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才,，更要面向全體學(xué)生,，一視同仁，平等對(duì)待,，這才是正確的教育,。

二、應(yīng)盡量發(fā)掘差生的閃光點(diǎn),。和中等生或優(yōu)生一樣,，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處的,，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn),，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn),。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性,，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),。如案例中的這位差生，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛(ài)老師,，關(guān)心集體,，愛(ài)護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感,。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn),，給以重任，深信這位同學(xué)定能發(fā)揮所長(zhǎng),，為班集體作出貢獻(xiàn),，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的;也達(dá)到了我們要紅花盛開(kāi)，也要綠葉郁蔥的教育效果,。

三,、應(yīng)尊重愛(ài)護(hù)差生。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生,?！币虼耍鹬厥菒?ài)的具體表現(xiàn)形式,，是建立師生感情的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重,，他們潛在的能力得到充分的釋放,。尤其是對(duì)差生的尊重更是對(duì)他們的一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力,。教師的尊重和愛(ài)護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖,。只要我們教育者多給他們一份愛(ài)，每個(gè)人都來(lái)關(guān)心差生,，愛(ài)護(hù)差生,，促差生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的,。案例中,，我的疏忽大意是沒(méi)有做到尊重這位同學(xué),，沒(méi)有及時(shí)給以表?yè)P(yáng);讓其他學(xué)生誤認(rèn)為差生無(wú)論做什么有益于

集體的事,，都是不會(huì)得到老師的贊賞的,。從而自暴自棄。這是我需要補(bǔ)救的工作,。

四,、應(yīng)加強(qiáng)老師的自身修養(yǎng)。韓愈先生曰：“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也,?！睂?shí)踐證明，一個(gè)成功的班主任,，要依靠自己的高尚品德和智慧,，依靠自己的感召力、吸引力,，從德,、智、體,、美等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),、訓(xùn)練、陶冶,、感染,、示范，以達(dá)到教育之目的,。 這就要求我們老師要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)：

1,、為人師表。首先必須忠誠(chéng)教育事業(yè),，熱愛(ài)本職工作,，具備崇高的思想品德，堅(jiān)定的信念,。要像蠟燭一樣,，把自己的全部光和熱獻(xiàn)給社會(huì);要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的一生,。

2,、熱愛(ài)學(xué)生。這是班主任教育必須具備的教育素養(yǎng)之一,，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì),。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“教師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最富于敏感的人才,。他們是未來(lái)的建設(shè)者,、創(chuàng)造者,。”因此,，我們不僅要愛(ài)那些思品天賦較好的學(xué)生,，也要對(duì)那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對(duì)那些“有毛病”的學(xué)生以愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求,，熱情地對(duì)待,。總之,，教師要為人師表,、處事公道、獎(jiǎng)懲得當(dāng),學(xué)生才信任,，教師才有威信,。

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇四

-學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的多種因素的影響，學(xué)困生有增多的趨勢(shì),。我們作為教育者,，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來(lái)越不好當(dāng)了,。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者，實(shí)施者,，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則,，持之以恒,，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻,。作為班主任,，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,，每天接觸的,，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,，責(zé)任感,，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

我在20xx年9月接了七(5)班,這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差,有近三分之一的學(xué)生是學(xué)困生,。他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差,，甚至家長(zhǎng)也不對(duì)他們抱有希望，聽(tīng)之任之。有幾戶學(xué)生家庭離異,，十分缺乏家庭的溫暖,，叛逆性很強(qiáng)。還有不少的學(xué)生的父母下崗,，父母為了生活，打工賺錢,，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),。

通過(guò)我近一學(xué)期時(shí)間的實(shí)踐和摸索，我有些許心得體會(huì)：

首先,，真情投入,，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。

班集體,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土,。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭,。無(wú)論老師,，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員,，要想家庭興旺,，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理,，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨,、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思,。首先,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者,，突出了學(xué)生的中心地位,，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì),、團(tuán)結(jié)互助,、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體,。學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感,。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng),，班主任的一言一行,，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,，事事從我做起，以良好的形象率先垂范,，潛移默化地影響著我的學(xué)生,。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的,，我首先做到,。我班的衛(wèi)生就是個(gè)大問(wèn)題，學(xué)生還小,，都是獨(dú)生子,，不會(huì)干活。往往在大掃除時(shí),，不知道干什么,、怎么干。這種情況下,，我就把任務(wù)分配到個(gè)人,，明確和他們說(shuō)誰(shuí)干什么。然后我在旁邊觀看再親自手把手的教他們?cè)撛趺醋?，教學(xué)生怎樣掃,，最后放手給他們做，做的好就給以表?yè)P(yáng),。慢慢的,，學(xué)生的大掃除能力提高了。這就是榜樣的力量,，這就是無(wú)聲的教育,。我雖然只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響,，是多么地巨大,。對(duì)培養(yǎng)班干部也是如此，做什么先親自教,，把我的方法思路和他們交流,，順便聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，如有可取之處給予充分的肯定,，現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨(dú)立挑起班級(jí)的日常管理的任務(wù)了,。

其次，采用鼓勵(lì)機(jī)制,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

學(xué)生在入學(xué)時(shí),，我就鼓勵(lì)學(xué)生，我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線上,，只要有信心,，就沒(méi)有做不到的事。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的,、具體合理的目標(biāo),，使學(xué)生有目的、有意識(shí)的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,。比如，我們班的學(xué)生,，我要求他們?cè)趯W(xué)期初，針對(duì)自己的實(shí)際情況去制定學(xué)期計(jì)劃,。自己同自己比,，只要在原有基礎(chǔ)上提高，就是進(jìn)步,。讓每個(gè)學(xué)生制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”、

“實(shí)施方法”,，并由家長(zhǎng)監(jiān)督,，幫助孩子共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生“跳一跳,，夠得著”,。對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，使他們產(chǎn)生自信心，從而增強(qiáng)上進(jìn)心,。把更多的愛(ài)心、關(guān)心,、贊賞,、寬容、接納灑向每一個(gè)學(xué)生,，呵護(hù),、喚醒每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈。班里的有個(gè)同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生,，不完成作業(yè),，進(jìn)班時(shí)的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)分別是15分,，9分，15分,。該生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。老師不在身邊,，他能交空白卷,，平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事,，一副

再次,，平等對(duì)待優(yōu)生和差生。

我們班王同學(xué)，學(xué)習(xí)有困難,，該生進(jìn)校的時(shí)候成績(jī)不算很好,，剛進(jìn)校的是時(shí)候表現(xiàn)有點(diǎn)不太好,。所以我就將她的座位調(diào)到成績(jī)比較好點(diǎn)的同學(xué)身邊。不久我發(fā)現(xiàn)他變了,，科任老師也說(shuō)他變了,，不僅能夠自覺(jué)不講話,，而且每天主動(dòng)去老師辦公室問(wèn)題目,，邊問(wèn)還邊記錄,。每天晚上別人放學(xué)回家了,，她總是最后一個(gè)離開(kāi)，把白天老師的講課內(nèi)容都全部抄下來(lái),，回家慢慢復(fù)習(xí),。到了期中考試居然達(dá)到了全班前五名，脫離了特差隊(duì)伍,，大家都對(duì)她刮目相看,，我在心里也特別的開(kāi)心,。我就及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)了喜報(bào)，家長(zhǎng)也很開(kāi)心,。增強(qiáng)了自信心,，被評(píng)為學(xué)校最受歡迎的人。現(xiàn)在她每天的學(xué)習(xí)興趣是越來(lái)越濃厚了,。

最后,，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇五

有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！弊鳛榻處煟挥袩釔?ài)學(xué)生,，特別是尊重,、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生,，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù),，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí),、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”,。他們往往被忽視、被冷落,，殊不知,，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。

在我們班里,，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生,，他叫鄭鵬瑞，他人長(zhǎng)得瘦小,，好動(dòng)愛(ài)講話,。人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手,。不是弄同桌,，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換,，有的受到他的感染,，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒,。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口，刁難老師,。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒剩谖业恼n堂上他還算能夠“識(shí)相”,。

我利用課余找他談話,，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手,。有時(shí)趁課任老師上課,，我到班里聽(tīng)課，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講,，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了,。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育,，也無(wú)濟(jì)于事,。 有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)他在一張廢紙上畫畫,，盡管他這樣做不

對(duì),，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我就讓他展示自己的畫,，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了,。那段時(shí)間,，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他,。

還有一次,，班里大掃除，他非常積極,，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他,，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后，他扔垃圾少了,，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦?。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了,，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái),，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士,，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己,，學(xué)習(xí)勁頭更大了,，成績(jī)進(jìn)步神速。

由此看來(lái),，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注,，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞,，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng),。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，增強(qiáng)信心,。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大,。

班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是各具特色,、鮮活的個(gè)體，特別是幫助那些所謂的“問(wèn)題孩子”走出“問(wèn)題”陰影,，那種勝利的喜悅,、獨(dú)有的享受,，只有做班主任的才能感受到,。

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇六

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。長(zhǎng)期以來(lái)被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，也是體現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要方面,。隨著社會(huì)交往的日益擴(kuò)大,，真誠(chéng)、得體,、富有魅力的交往禮儀已成為擴(kuò)大交流,、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)合作,、促進(jìn)發(fā)展的重要手段,。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái),，是21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)他們理解,、寬容,、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方,、熱情友好,、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容，從開(kāi)展文明禮儀教育,，孝敬父母,、關(guān)愛(ài)他人入手，是全面提高幼兒德育教育工作的重要舉措,。我園根據(jù)幼兒的年齡和幼兒園的實(shí)際,，開(kāi)展了豐富多彩的禮儀教育活動(dòng)。

一,、學(xué)習(xí)禮儀知識(shí),、創(chuàng)設(shè)識(shí)禮氛圍。

文明禮儀是人與人之間進(jìn)行友好交流的窗口,，只有我們每個(gè)人自覺(jué)提高文明禮儀意識(shí),，規(guī)范自己的行為，使之形成良好的習(xí)慣,，社會(huì)才會(huì)發(fā)展,，人們的生活才會(huì)愉悅。為此,，宣傳文明禮儀知識(shí),，加強(qiáng)文明禮儀建設(shè)尤為重要，今學(xué)期我園利用禮儀師資培訓(xùn),、禮儀家長(zhǎng)講座,、幼兒禮儀活動(dòng)課程、禮儀活動(dòng)觀魔摩課,、評(píng)選幼兒文明禮儀之星,、幼兒文明禮花絮展示等等形式，全面鋪開(kāi)禮儀活動(dòng),。同時(shí),，我們還加大對(duì)幼兒和家長(zhǎng)文明禮儀知識(shí)的宣傳力度，利用櫥窗、板報(bào),、專欄,、圖片等途徑，讓幼兒,、家長(zhǎng),、教師掌握一般禮儀的做法，使整個(gè)幼兒園環(huán)境都凝聚著濃厚的禮儀氛圍,。

二,、開(kāi)展各類活動(dòng)，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成,。

我園自開(kāi)展禮儀教育活動(dòng),，就認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)，并取得良好的效果：

1,、進(jìn)行禮儀教育師資培訓(xùn),。

我們都知道平時(shí)家長(zhǎng)和幼兒關(guān)注教師的文明禮儀和氣質(zhì)、氣度勝過(guò)關(guān)注她的學(xué)歷,，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任與不信任很多時(shí)候來(lái)自一兩次的談話與交往,。所以一個(gè)教師具有良好的修養(yǎng)和文明的禮儀對(duì)工作是多么重要。而且教師的禮儀風(fēng)貌就像是展示在幼兒面前的一面鏡子,，通過(guò)這面鏡子,，幼兒會(huì)看到教師的美與丑。所以首先首先通過(guò)活動(dòng)灌輸禮儀知識(shí)給教師,，使她們明確自己的價(jià)值觀和作用,，樹(shù)立以身作則的作用，潛移默化地影響身邊的幼兒,。

2,、召開(kāi)禮儀教育家長(zhǎng)講座。

幼兒的可塑性非常強(qiáng),，辨別是非的能力相對(duì)差,，很容易受家人、外界的影響,，其表現(xiàn)為自私心較重,，對(duì)物質(zhì)生活過(guò)高的奢求;在家不愛(ài)勞動(dòng),，生活不能自理,，害怕吃苦;不懂得禮儀、不關(guān)心別人,、不尊重別人,，以自我為中心，他們?cè)趦x表行為,、言談舉止,、待人接物,、尊敬師長(zhǎng)、集體活動(dòng),、社交方面不懂規(guī)矩,。由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些,，更多一些,。幼兒對(duì)抽象的道理不易理解，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一,，生動(dòng)的榜樣,，活動(dòng)的范例,，比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使幼兒信服,，俗語(yǔ)講“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,?！笨梢?jiàn)身教重于言教，家長(zhǎng)的一言一行,，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子,，因此籍通過(guò)家長(zhǎng)講座，使家長(zhǎng)意識(shí)到利用各種手段為幼兒樹(shù)立榜樣,。

3,、全面鋪開(kāi)幼兒禮儀教育活動(dòng)。

(1)重視營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

環(huán)境因素對(duì)于幼兒成長(zhǎng),、發(fā)展有著巨大的教育潛力,，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園的活動(dòng)空間、人際關(guān)系,，周圍兒童的行為,、班級(jí)群體心理氣氛，教師態(tài)度和行為都會(huì)對(duì)其發(fā)展起著極其重要的作用.所以在實(shí)施幼兒禮儀教育時(shí)我們充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素,，營(yíng)造良好禮儀教育的物質(zhì)環(huán)境與心理氛圍,，各班活動(dòng)室內(nèi)開(kāi)辟禮儀教育陣地，定期創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境,。制定教師,、家長(zhǎng)禮儀行為規(guī)范，引導(dǎo)教師,、家長(zhǎng)注意自身的言行舉止以積極的情感態(tài)度,，樹(shù)立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒提供良好的精神氛圍。每天早晨“禮儀兒童”迎候幼兒,、家長(zhǎng),、老師，他們微笑著和每位伙伴,、家長(zhǎng)相互問(wèn)候,，它作為一種隱性環(huán)境，以潛移默化的方式影響著全園師生,、家長(zhǎng),。

(2)注重生活性，滲透于幼兒日常生活之中

幼兒禮儀教育貫穿于幼兒一日生活之中,。隨人,、隨事、隨時(shí),、隨地,、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。教師們充分利用每天點(diǎn)心,、午餐等環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行就餐禮儀教育,。著重從使用餐具禮儀、就餐禮儀,、餐后禮儀進(jìn)行培養(yǎng),，使幼兒逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐習(xí)慣。

(3)禮儀教育列入幼兒教育課程之中

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的,、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng),，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程之中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的,、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段,。我園按幼兒年齡特點(diǎn)制定了3-6歲幼兒禮儀目標(biāo)，確定禮儀教育內(nèi)容,，選擇禮儀教材,，將這一特色活動(dòng)安排在每天15分鐘的班級(jí)禮儀教育活動(dòng)之中，確保了禮儀教育的實(shí)施,。我們還注重將禮儀教育滲透在一日活動(dòng)之中,，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展,。

(4)定期開(kāi)展家庭禮儀教育指導(dǎo),，提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量。

家園教育的同步一致性是消除幼兒二面性行為的有效途徑,。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果,，我園探索開(kāi)展了禮儀家教知識(shí)的家教指導(dǎo)活動(dòng),，來(lái)提高家長(zhǎng)自身禮儀素養(yǎng)和家教能力,，學(xué)習(xí)一些家庭禮儀教育的方法,，取得良好的效果。

三,、及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)我園禮儀工作的評(píng)價(jià),。

為了進(jìn)一步提高幼兒園的保教質(zhì)量和辦園水平，更好的保持幼兒園工作中的優(yōu)勢(shì),，調(diào)整工作中的不足,。今學(xué)期末，我園園向家長(zhǎng)分發(fā)了禮儀教育“家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友客觀地評(píng)價(jià)幼兒園的禮儀工作,，并提出寶貴的意見(jiàn)!從問(wèn)卷反饋的情況來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的兒童禮儀教育和教職員工的禮儀常規(guī)及工作態(tài)度,、責(zé)任心,、耐心、家長(zhǎng)溝能力都很滿意,，但也有家長(zhǎng)提出了更高的要求!相信,，有了家長(zhǎng)中肯的評(píng)價(jià)、意見(jiàn)和建議,，我們幼兒園的禮儀教育工作會(huì)更上一層樓!

四,、坦然面對(duì)活動(dòng)不足之處。

1,、對(duì)幼兒言行文明,、禮儀常規(guī)的指導(dǎo)監(jiān)督不夠。

2,、在發(fā)揮“禮儀之星”榜樣的作用方面還需加強(qiáng),。

3、教師的禮儀常規(guī)和言行舉止還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

4,、在教育活動(dòng)和日常生活中滲透的禮儀常識(shí)不夠。

5,、開(kāi)展禮儀教研活動(dòng)的方式要進(jìn)一步改善,。

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇七

在學(xué)習(xí)上存在一定偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生,，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生稱之為學(xué)困生,。他們往往被忽視，被冷漠,。孰不知,，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。學(xué)困生同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,，也有被尊重被賞識(shí)的愿望,。對(duì)學(xué)困生只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心靈的缺陷,，所以,，老師應(yīng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能成功的,，要有足夠的時(shí)間,，足夠的耐心，幫助學(xué)困生要因人而異,，找對(duì)方法,。我嘗試用“同桌輔導(dǎo)”的方法幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。

我班的王xx同學(xué)理解能力較弱,，反應(yīng)慢,，貪玩，寫字不規(guī)范,，有時(shí)不能按時(shí)完成學(xué)業(yè),，我教育了幾次，效果不明顯,。一天,，我悄悄走到他身邊，和藹地對(duì)他說(shuō)：“我坐在你旁邊給你當(dāng)同桌怎么樣?”他沒(méi)有說(shuō)話,，點(diǎn)了點(diǎn)頭,。“同桌”二字親切,，隨和,，它閃爍著平等和友愛(ài)，包含著難以忘懷的手足之情,。我扮演了新的角色----學(xué)生的“同桌”,，做學(xué)生生活的朋友，學(xué)習(xí)上的伙伴,。寫字課上,，我講完寫字的要領(lǐng),，就坐在了他的身旁,，他一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫字，字跡比較工整。我在心中暗自竊喜，看來(lái)我的工作有效果。在接下來(lái)的日子里，只要我有時(shí)間就和孫德權(quán)同學(xué)坐同桌，如果發(fā)現(xiàn)他的計(jì)算答案出現(xiàn)錯(cuò)誤，我不會(huì)用責(zé)怪的口氣說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的計(jì)算你都不會(huì)。”而是用和氣的口吻對(duì)他說(shuō)：“不錯(cuò)嘛，離正確答案只差一點(diǎn)點(diǎn)!”,，并安慰他想一想,，激勵(lì)他的學(xué)習(xí)自信心。我鼓勵(lì)他大膽地提問(wèn)并對(duì)他提出的問(wèn)題及時(shí)解答，講解時(shí)他反應(yīng)慢,，我會(huì)根據(jù)情況,，不厭其煩給他講解,，直到弄懂為止,。

學(xué)生的心靈是最敏感的,，他們通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己,，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己。只要教師真心愛(ài)學(xué)生,，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著老師所期望的方向發(fā)展,。慢慢地我發(fā)現(xiàn),，他變了，回答問(wèn)題大膽了,，字寫得漂亮多了,，也能按時(shí)交作業(yè)了,，功夫不負(fù)有心人,，他的成績(jī)也有了較大的進(jìn)步,。下課時(shí)，我主動(dòng)和他說(shuō)話聊天,，聊些在生活中發(fā)生的一些有趣的事情,，時(shí)常摸一摸他的頭，整一整衣服,，讓他感受到我的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。我也經(jīng)常抓住他的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他，一旦發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上、身體上,、思想上有什么特殊情況,，我就及時(shí)主動(dòng)和家長(zhǎng)面談，向他們了解情況,，耐心地做他們的工作,，取得家長(zhǎng)的理解和配合。通過(guò)一系列的工作,，更好地教育了學(xué)生,，使孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng),，快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

一份春華，一份秋實(shí),。在教書育人的道路上付出的是心血和汗水,，然而我收獲的是一份份充實(shí)。那沉甸甸的情感,，我用我的心教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)悔于我心,，我無(wú)悔于我的事業(yè)!

我與學(xué)困生教育敘事2

目前,，中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問(wèn)題已經(jīng)成為世界各國(guó)關(guān)注的教育難題。通過(guò)第三模塊的學(xué)習(xí)我了解到,， “學(xué)困生”主要是指由于社會(huì)狀況,、家庭背景、學(xué)校教育以及個(gè)人認(rèn)知能力,、情緒生理等多種因素造成的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不良或落后的狀況,。在我短短的一年教學(xué)時(shí)光里，我就遇見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)孩子……

新學(xué)期開(kāi)始了,，我遇到了很多新學(xué)生，新面孔,。其中有一個(gè)男孩子,，胖乎乎憨厚的樣子很是討我喜歡，就叫他l吧,?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，我就發(fā)現(xiàn),，這個(gè)孩子不是那種通常老師們喜歡的“好學(xué)生”,，為什么呢?課上經(jīng)常走神、不聽(tīng)講，一堂課我往往要提醒三五遍,，而且每次的反應(yīng)都是愛(ài)答不理,、一副消極對(duì)抗的樣子;課后的家庭作業(yè)有各種理由不交，交上來(lái)也是亂七八糟;平時(shí)呢在學(xué)校遇見(jiàn)我也不打招呼,。我疑惑萬(wàn)分：難道是因?yàn)橛憛捨叶鴧拰W(xué)語(yǔ)文么?后來(lái)我向其他老師交流過(guò)才知道,，原來(lái)他在小學(xué)的時(shí)候就是個(gè)“學(xué)困生”。對(duì)自己自暴自棄了么,，才十一二歲的孩子啊,，他的路還長(zhǎng)著呢。我心中一個(gè)聲音久久不能消散：我要幫他!

具體怎么辦呢?有一次,，我留了一個(gè)預(yù)習(xí)課文的作業(yè)并且要求家長(zhǎng)簽字,。第二天小組長(zhǎng)檢查作業(yè)后有幾名同學(xué)沒(méi)有簽字，毫無(wú)例外其中就有他,。機(jī)會(huì)終于來(lái)了,。放學(xué)后我把這幾名沒(méi)簽字的同學(xué)叫到辦公室，逐一朗讀課文,。有的同學(xué)是預(yù)習(xí)了但是忘記簽字,，但是l卻不是，讀起課文磕磕巴巴明顯是沒(méi)有預(yù)習(xí),。我把預(yù)習(xí)卻沒(méi)有簽字的同學(xué)放了回去,，剩下l。怎么辦呢,，我的大腦迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)著,，要讓他們記住才行!我說(shuō)“你看老師每天上課很忙，有的時(shí)候連作業(yè)都來(lái)不及判,，不好好做作業(yè)減少我的負(fù)擔(dān)不說(shuō)你還總出各種狀況,，今天你來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)老師的辛苦吧”我把剛剛考過(guò)的字詞推到他面前，讓他幫我批改,。他的眼中流露出不可思議的神情,，好像是那種等待宣判死刑最后卻又宣布無(wú)罪釋放的難以置信。他認(rèn)真地批改,，我在一旁觀察他,。我發(fā)覺(jué)其實(shí)他很細(xì)心，也很負(fù)責(zé),。就這樣,，等l批改完所有的字詞已經(jīng)有些晚了。我感謝了他的幫忙,，也給予他一定的肯定與鼓勵(lì),，并送他回家,，一路上，我們聊了許多許多,，我在他的眼睛里看到了不一樣的光芒,。

第二天的語(yǔ)文課，他破天荒的舉手回答問(wèn)題,，我們都笑了,，我知道他找回了信心。

但是好久不長(zhǎng),，孩子畢竟是孩子,，自我控制力還不強(qiáng)，他又有打回原形的趨勢(shì),。我在稍稍灰心之余又迅速打起了精神,。我將把握自己的理智與感情，在反反復(fù)復(fù)的過(guò)程之中把l同學(xué)引上上進(jìn)之路!

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇八

(主持甲,、主持乙)：敬愛(ài)的老師,、親愛(ài)的同學(xué)們：早上好!

(主持甲、主持乙)：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播,，希望大家能喜歡,。

(主持甲)：我們都是獨(dú)生子女，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題,，今天我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。首先請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度,、社會(huì)適應(yīng)性,、行為習(xí)慣。

(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無(wú)心理健康可言。因此,，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反,，若智力水平低下,，是算不上心理健康的。

(2)情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好,，愉快、樂(lè)觀,、開(kāi)朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒,。此外,，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w,。

(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松;對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高,。

(4)自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn),，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性,。

(5)社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活,，樂(lè)于與同學(xué)、老師交往,，讓自己融入集體生活中,，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求,，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來(lái)，與周圍的人群格格不入,。

(6)行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣,，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過(guò)度敏感,，也不遲鈍;他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合

(主持乙)：對(duì)照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測(cè)一下,，下面我們進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)驗(yàn),，請(qǐng)看題：

(主持甲)：《當(dāng)別人得第一》

在一次期末考試中,，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七,。老師多次表?yè)P(yáng)小博,。如果你是小齊，你會(huì)怎么做?

(1) 很生氣,，不再理小博,。

(2) 逢人就說(shuō)小博的壞話。

(3) 大方地走過(guò)去,，握住小博的手,，真誠(chéng)地祝賀他。

(4) 虛心向他學(xué)習(xí),。

(5) 如果他有困難,，真誠(chéng)地幫助他。

(1)(2),，這兩種做法不可齲不理他,，說(shuō)明你心胸狹窄。 說(shuō)他壞話就更不應(yīng)該,，這樣做損害了他人的利益,。

選(3)(4)(5)，這三種做法都很好,，說(shuō)明你有博大的胸襟,。你會(huì)進(jìn)步更快，人緣更好,。

(主持乙)：有了好心情生活才會(huì)快樂(lè),，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家?guī)渍校?/p>

(1)不對(duì)自己過(guò)分苛求,。有些人把自己的抱負(fù)定得過(guò)高,，根本無(wú)能力達(dá)到，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?lái),，受到別人嘲諷后,，終日郁郁不歡;有些人做事要求十全十美，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚载?zé),。如果把自己的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi),，自然就會(huì)心情舒暢了。

(2)對(duì)他人期望不要太高,。許多人把希望寄托在他人身上,，若對(duì)方達(dá)不到自己的要求，便會(huì)大失所望,，其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，何必要?jiǎng)e人迎合自己的要求呢?

(3)疏導(dǎo)自己的憤怒情緒,。當(dāng)你勃然大怒時(shí)，很多蠢事都會(huì)干出來(lái),，與其事后后悔不如事前自制，把憤怒平息下去,。

(4)偶爾也要忍讓,。要心胸開(kāi)闊，做事從大處看,，只要大前提不受影響,，小事則不必斤斤計(jì)較，以減少自己的煩惱,。

(5)暫時(shí)回避,。在遇到挫折時(shí)，應(yīng)該暫時(shí)將煩惱放下,，去做些喜歡做的事,，如運(yùn)動(dòng)、看電影等,。

(6)找人傾吐煩惱,。如果把心里的煩惱告訴你的摯友、師長(zhǎng),，心情就會(huì)頓感舒暢,。

(7)為別人做些事。幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,，而且還可以確定自己的價(jià)值,，更可以獲得珍貴的友誼。

(主持甲)：我還給大家?guī)?lái)了一條心理調(diào)適的妙招：如何擁有快樂(lè)的心情呢?試試下面的方法吧：

1,、早上起來(lái)第一件事,，告訴自己：“今天我很快樂(lè)?！比缓?，對(duì)著鏡子笑一笑。

2,、經(jīng)?；貞涍^(guò)去美好的時(shí)光，比如,，過(guò)生日的快樂(lè)情景,，和同學(xué)們郊游時(shí)的嬉戲。

3,、經(jīng)常默念自己的優(yōu)點(diǎn),。

4,、看一些有趣的笑話。

心情不好的時(shí)候,，我們可以：

1,、聽(tīng)一首優(yōu)美的曲子，或者唱歌,。

2,、去跑步、爬山,，或者打球,。

3、打掃自己的房間或書桌,。

4,、找一個(gè)信任的人，把心中的煩惱告訴他(她),。

5,、將一個(gè)笑話給別人聽(tīng)。

6,、把不快樂(lè)的事寫出來(lái),。

想一想，你還有什么方法?把它們記在你的小本子上,。

(主持甲,、主持乙)：今天的紅領(lǐng)巾廣播到此結(jié)束，謝謝收聽(tīng)!

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇九

毒品,，是每個(gè)人都不敢靠近的一種東西,，因?yàn)槿藗兌贾溃坏┛拷怂?，就不能再舍它而去，?huì)對(duì)它上癮,，所以有許多人都畏懼地躲開(kāi),。但有些人會(huì)對(duì)毒品感到好奇，這種好奇心促使他們墜入深淵,。只要一旦染上了毒品,，就無(wú)法自拔!

毒品分很多種類：有海洛因、白粉,、搖頭丸,、冰毒等，這些都能危害人們的身體健康,，甚至還危害其家人，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,，這也給社會(huì)帶來(lái)不安,。

我曾看過(guò)這樣一篇報(bào)道：有一名16歲的女孩子,，因和爸媽嘔氣而離家出走，在附近的一家歌舞廳里瘋狂地喝酒,，在這時(shí),，一名男子遞給了她一杯酒，說(shuō)：“嘗嘗我這個(gè),，我這個(gè)比你那酒喝下去更刺激?！蹦桥⒙?tīng)完后,，也沒(méi)有什么戒備地喝了下去。喝完后她感到很興奮,，隨著音樂(lè)的勁爆,，她走進(jìn)舞池，瘋狂地甩著自己的頭,。她并不知道這是毒品搖頭丸起的作用,，而后她的頭在音樂(lè)下一直搖下去。隨后的一段時(shí)間里,，她就戀上了這個(gè)舞廳,，看到那個(gè)不認(rèn)識(shí)的男子遞給她那杯酒時(shí)，就跟看到了荒漠里的一滴水,。她也曾想不去喝那杯酒,，可她控制不了自己，極力地想喝那杯酒,。后來(lái),，她的父母發(fā)現(xiàn)了她的異常，送她去醫(yī)院才知道,，原來(lái)自己的女兒染上了毒品,，他們只好眼里含著淚把她送進(jìn)了戒毒所。

看完了這個(gè)故事，讓我懂得了毒品的危害性,，它并不有利于我們自己的身體健康,，只會(huì)對(duì)我們?cè)斐蓚Γ晕覀円h(yuǎn)離毒品,。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，科學(xué)的不斷進(jìn)步，販賣毒品及生產(chǎn)毒品的人也越來(lái)越多,，導(dǎo)致更多的人接觸到毒品,。而我國(guó)刑警在毒品這一方面也取得了較好的成績(jī)。但是犯罪分子的猖獗,，使得我國(guó)刑警在打擊毒品方面還應(yīng)加快腳步,，嚴(yán)懲這些犯罪分子。

對(duì)于毒品,，我們不應(yīng)畏懼,，要勇于面對(duì)，讓我們用法律武器來(lái)打擊毒品,，讓我們的社會(huì)更加和諧,，更加安定和美好!

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇十

報(bào)告指出:“只有植根人民、造福人民,，黨才能始終立于不敗之地”,。群眾路線是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨一切工作的根本路線。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)到黨只有始終依靠人民才能做到堅(jiān)如磐石,，開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要把為民務(wù)實(shí)清廉的價(jià)值追求深深植根于全黨同志的思想和行動(dòng)中,。深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),，是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)黨要管黨的重大決策，是順應(yīng)群眾期盼,、建設(shè)“學(xué)習(xí)型,、服務(wù)型、創(chuàng)新型”馬克思主義政黨的重要部署,，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重大舉措,，對(duì)于教育、引導(dǎo)黨員干部鞏固樹(shù)立宗旨意識(shí),、切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng),、贏得人民群眾信任和擁護(hù)、夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ),、鞏固黨的執(zhí)政地位,，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義,。

要大力推進(jìn)聯(lián)系群眾長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，健全聯(lián)系群眾制度,，不斷完善調(diào)查研究制度,，層層建立黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度、蹲點(diǎn)工作制度等,，促使廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層特別是經(jīng)濟(jì)落后,、問(wèn)題較多的地方調(diào)查研究，聽(tīng)取群眾意見(jiàn),，了解群眾心聲,，幫助解決困難，以干部的“辛苦指數(shù)”提升群眾的“幸福指數(shù)”,。

隨著時(shí)代的不斷變革,，群眾路線在今天被賦予了新的含義，“聽(tīng)民聲,、尋良策,、樹(shù)形象”。廣大黨員干部在工作中始終把群眾放在心中,，尊重群眾、熱愛(ài)群眾,、服務(wù)群眾;要注意良好工作作風(fēng)和生活作風(fēng)的養(yǎng)成,，工作中要積極主動(dòng)、熱情高效,，廉潔自律,、公平公正;生活中要艱苦樸素、情趣高尚,，在群眾中樹(shù)立良好的干部形象,。

教育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)是認(rèn)真查找形式主義、官僚主義,、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)“四風(fēng)”方面存在的突出問(wèn)題,。中心認(rèn)真比照，在工作中存在有服務(wù)不到位,、首問(wèn)責(zé)任制還有待進(jìn)一步落實(shí)的現(xiàn)象,，對(duì)部分服務(wù)對(duì)象的幫扶及技術(shù)指導(dǎo)上還耐心不夠、不深入的情況,，在限時(shí)辦結(jié)上還有待進(jìn)一步完善,，特別是個(gè)別審查員在評(píng)審過(guò)程中還有吃、拿,、卡,、要、以權(quán)謀私等不良作風(fēng)存在。盡管審查員隊(duì)伍不為中心所直屬,，但審查專家為中心所安排派出,，代表了質(zhì)監(jiān)及中心形象，執(zhí)行的是中心安排的工作任務(wù),，所以嚴(yán)格管理審查員隊(duì)伍,，抓好行風(fēng)作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步樹(shù)立質(zhì)監(jiān)及省審評(píng)中心為民務(wù)實(shí)清廉的良好形象,。

在省局動(dòng)員會(huì)上,，郭春英局長(zhǎng)指出，質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)是聯(lián)系群眾最廣泛,、服務(wù)群眾最直接,、人民群眾最關(guān)注的窗口單位和執(zhí)法部門之一，要樹(shù)立剛正廉明的依法行政形象,、科學(xué)權(quán)威的技術(shù)執(zhí)法形象,、可親可信的人民質(zhì)監(jiān)形象。

在新形勢(shì)下為進(jìn)一步推進(jìn)質(zhì)量評(píng)審工作,，只有依靠群眾路線,，主動(dòng)面向群眾，熱忱服務(wù),，建立服務(wù)群眾工作制度,。在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)帶頭開(kāi)展批評(píng),，在批評(píng)和自我批評(píng)上好好下一番功夫,，最終進(jìn)一步改進(jìn)我中心工作作風(fēng)，建立起一支作風(fēng)過(guò)硬,、技術(shù)優(yōu)良的專兼職專家隊(duì)伍,，才更好地符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。

以教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展為契機(jī),，我們將進(jìn)一步做好行風(fēng)作風(fēng)建設(shè),，使中心的工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

1,、作風(fēng)建設(shè),。按照黨章及八項(xiàng)規(guī)定，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),，切實(shí)做到為民,、務(wù)實(shí)、清廉的要求,。

2,、制度建設(shè),。建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度，并要求實(shí)施,。管理好專家評(píng)審隊(duì)伍,，規(guī)范評(píng)審工作行為，建立評(píng)審員黑名單制度,。加強(qiáng)審查過(guò)程中及審查后的監(jiān)管,。

3、能力建設(shè),。加大培養(yǎng)引進(jìn)高水平的專業(yè)技術(shù)人才力度,，建立一支政治素質(zhì)高，技術(shù)能力強(qiáng),，服務(wù)意識(shí)好的團(tuán)隊(duì),。

4、公信力建設(shè),。嚴(yán)格按照客觀,、公正、科學(xué),、規(guī)范的指導(dǎo)方針,，認(rèn)真開(kāi)展好各項(xiàng)評(píng)審工作，提高評(píng)審工作質(zhì)量,，在廣大服務(wù)對(duì)象中樹(shù)立良好的公信力,。

5、品牌建設(shè),。中心為新建單位，一個(gè)機(jī)構(gòu)在始建初期就必須起好步,，開(kāi)好頭,，以作風(fēng)建設(shè)的成果，鑄造“四川審評(píng)”的良好品牌,，建立良好的信譽(yù),，促進(jìn)中心的健康發(fā)展。

作為一名黨員干部,，我一定堅(jiān)持以求真務(wù)實(shí)的精神,，以客觀公正、科學(xué)規(guī)范的宗旨,，切實(shí)把各項(xiàng)工作做得更好,，不辜負(fù)人民群眾對(duì)我們的期望。

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇十一

在人生中,，我們會(huì)被各種各樣的善與惡包圍著,，我們必須分清哪些是善,，哪些是惡，哪些是好人,，哪些是壞人,。當(dāng)壞人千方百計(jì)誘惑你時(shí)，不要被一時(shí)的假象蒙騙了,?！奥愤b知馬力，日久見(jiàn)人心”,。

我們知道：吸毒是不好的,，有些人也想戒毒，可沾染容易戒時(shí)難啊,，大家都在電視里看過(guò),，只要毒癮一來(lái)，如果沒(méi)有在吸毒品,，那種痛苦將生不如死,，痛不欲生，多少意志堅(jiān)強(qiáng)的人都忍受不了,。

我在各種禁毒宣傳畫上看到,，甚至有的人用各種方法來(lái)分散注意力，有的用刀割自己,，有的用頭撞墻,，還有的把牙刷往鼻孔里塞??難道他們不痛嗎?他們也是沒(méi)辦法的，有的人就索性不去忍受,，去向父母或親戚騙錢,。騙不到了就去偷、搶,、去殺人,。有些人吸毒不是故意的而是在毒品販子的煽風(fēng)點(diǎn)火下，或是在朋友的推薦下：“你就試一下而已,，再說(shuō)你意志力不是很強(qiáng)嗎?沒(méi)事的,。”這樣就會(huì)有人也這么想結(jié)果就去試一試,。就是因?yàn)檫@么一試出大事了,，真是一失足成千古恨。

我們是祖國(guó)的未來(lái),，所以我們應(yīng)該杜絕毒品,。目前，學(xué)校毒品預(yù)防教育工作在認(rèn)識(shí)上還存在著一些誤區(qū)：一是怕學(xué)生知道毒品,。認(rèn)為禁毒教育會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心,，促使他們冒險(xiǎn)嘗試;二是認(rèn)為禁毒教育是公安部門的事,，與學(xué)校無(wú)關(guān)。這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)的一個(gè)前提,，就是目前在校學(xué)生吸毒者罕見(jiàn),。事實(shí)上，毒品蔓延的速度相當(dāng)快,，若等到毒品在校園時(shí)再來(lái)教育,，則為時(shí)已晚。由此可見(jiàn)加強(qiáng)禁毒教育,，做好超前預(yù)防工作,，是解決青少年吸毒問(wèn)題的根本途徑和出路。

至于如何搞好學(xué)校禁毒教育,，還有待于大家在具體實(shí)踐中進(jìn)一步探索,，但有一點(diǎn)必須肯定，目前毒品雖尚未在學(xué)校出現(xiàn),，但“防患于未然”總比“亡羊補(bǔ)牢”為好,。加強(qiáng)毒品預(yù)防教育仍然是學(xué)校德育工作的一個(gè)方面，我提議,，今后學(xué)校將從以下幾方面開(kāi)展禁毒工作的實(shí)踐探索：

一.統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí)，全面開(kāi)展預(yù)防毒品犯罪宣傳教育工作,。

二.領(lǐng)導(dǎo)到位,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校禁毒工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，多渠道開(kāi)展形式多樣的毒品預(yù)防教育活動(dòng),。

三.加強(qiáng)教育,，增強(qiáng)青少年拒毒防毒能力。

四.開(kāi)展豐富多彩的文化體育活動(dòng),。

毒品是會(huì)化了裝出現(xiàn)的,。據(jù)說(shuō)，有些毒品換上了名為“減肥藥”的外衣來(lái)迷惑愛(ài)美的少男少女,，他們?yōu)榱嗣匀说纳聿模罅客淌?，卻不知自己的生命正慢慢開(kāi)始亮起紅燈,。

毒品，是讓人走向無(wú)底深淵的陷阱;毒品,，是讓人走向犯罪的道路,。有人竟然為了買那些昂貴的毒品，去打劫,、拐騙,、無(wú)惡不作,。值得嗎?生命,因?yàn)槎虝?所以顯得是那么的珍貴;又因?yàn)槊篮?所以我們珍愛(ài)它.而毒品是吞食生命的罪魁禍?zhǔn)字?我們一定要時(shí)刻警惕,防止上當(dāng)受騙,遠(yuǎn)離毒品.我們要"珍愛(ài)生命,拒絕毒品!

因?yàn)槲覀冋鋹?ài)那美好的生命,所以要拒絕可惡的毒品!!!

班級(jí)心理健康教育案例 班級(jí)心理健康教育方案文案篇十二

播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，可以收獲性格,。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本保證。結(jié)合我校工作實(shí)際,，特?cái)M訂本計(jì)劃：

一,、指導(dǎo)思想

我校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn),，以有利于指導(dǎo)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的,，堅(jiān)持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則,，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則，建立富有生機(jī)和活力的教育與管理機(jī)制,，以教育為先導(dǎo),，以制度為保證,，以檢查督促為抓手,，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ),，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，從基礎(chǔ)小事抓起,，注意點(diǎn)滴積累,，切實(shí)提高我校學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平,。

二,、工作目標(biāo)

1,、通過(guò)“禮儀習(xí)慣”教育,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩,、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡,、真假的能力,。

2、通過(guò)“生活習(xí)慣”教育,，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序,、講效率、講公德,、有理智的好習(xí)慣,，提高學(xué)生的生活能力。

3、通過(guò)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高,。

4,、通過(guò)“節(jié)儉習(xí)慣”教育，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識(shí)的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能,，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣,。

三、階段目標(biāo)

第一階段：學(xué),。通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》,、《中小學(xué)生守則》、校紀(jì)班規(guī),，學(xué)校行為習(xí)慣要求等,，明確行為規(guī)范的內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)和生活中如何做,，怎樣做,。

第二階段：做。制定各種規(guī)章制度,，檢查約束學(xué)生行為,，通過(guò)各種活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練,。通過(guò)自查互糾,，共同進(jìn)步。通過(guò)激勵(lì)評(píng)優(yōu)樹(shù)立典型,，帶動(dòng)進(jìn)步,。養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

第三階段：管,。堅(jiān)持長(zhǎng)期恪守正確的行為習(xí)慣,，掌握方法，自理自律,，自主管理,，自我管理。從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的,，養(yǎng)成好習(xí)慣終身受益,。

四、教育內(nèi)容

以《中小學(xué)管理規(guī)范》,、《中小學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn),，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為，從禮儀,、學(xué)習(xí),、生活和節(jié)儉四方面，正面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,。

1,、禮儀習(xí)慣

①尊重長(zhǎng)輩,，聽(tīng)父母教導(dǎo)，不頂嘴,，講話態(tài)度誠(chéng)懇;

②接受長(zhǎng)輩物品時(shí)要起立雙手接,，受到贊揚(yáng)時(shí)說(shuō)“謝謝”;

③上學(xué)或外出回家見(jiàn)到父母、長(zhǎng)輩有禮貌地問(wèn)候,，外出時(shí)向父母道別,，說(shuō)明去向;

④吃飯不獨(dú)占獨(dú)吃，先讓長(zhǎng)輩就座,，吃完飯要對(duì)同桌吃飯的長(zhǎng)輩或客人說(shuō)“請(qǐng)慢用”;

⑤關(guān)心父母等長(zhǎng)輩的身體,，父母生病要問(wèn)候，端水送藥,，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng);

⑥有客人來(lái)訪，接待熱情,、周到,，要使用“歡迎光臨”、“再見(jiàn)”,、“下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ);

⑦進(jìn)校第一次見(jiàn)到老師,，早上問(wèn)早、中午問(wèn)好,，放學(xué)見(jiàn)到老師說(shuō)“再見(jiàn)”,，進(jìn)出校門、上下樓梯遇見(jiàn)老師讓老師先行;

⑧上課回答問(wèn)題先舉手,，跟老師說(shuō)話要起立,，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”;

⑨同學(xué)要互助，不以強(qiáng)欺弱,，不叫同學(xué)綽號(hào);

⑩參加升降國(guó)旗,，要嚴(yán)肅、莊重,、衣著整潔,。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣

①課前要預(yù)習(xí),，中高年級(jí)預(yù)習(xí)有記錄,，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課;

②課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課;

③上課座姿端正,，書寫時(shí)握筆姿勢(shì)正確,。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺,，身體離桌一拳;

④上課專心聽(tīng)講,，勇于提問(wèn),，積極回答，抓重點(diǎn),，積極思考;

⑤作業(yè)要字體端正,，紙面清潔，格式正確,，不邊做邊玩;

⑥按時(shí)完成作業(yè),，做到獨(dú)立、耐心,、細(xì)致;

⑦學(xué)會(huì)先復(fù)習(xí)后完成作業(yè),，先審題再解答的習(xí)慣;

⑧考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確,、書寫規(guī)范,。

3、生活習(xí)慣

①早晨早起,，不睡懶覺(jué)——做勤快人;

②起床,、穿衣、洗涮,、整理房間,、整理書包、吃飯行動(dòng)快速——當(dāng)利索人;

③吃飽飯,、吃好飯,、不挑食——做健康人;

④不遲到，不貪玩——做守時(shí)人;

⑤早晚涮牙,，天天洗腳,，經(jīng)常洗澡，經(jīng)常剪指甲,，穿戴整潔——講衛(wèi)生;

⑥出入教室,，上下樓梯靠右行，不打鬧,。有秩序上(下)操,，站隊(duì)不擠、不搶,、不拖,、聽(tīng)口令，動(dòng)作快——守紀(jì)律;

⑦積極主動(dòng)打掃教室,，不帶零食入校,，不亂扔碎紙，不亂涂亂畫,，不隨地大小便——講公德;

⑧星期天,、節(jié)假日有活動(dòng)時(shí)間表,，學(xué)習(xí)、休息,、玩樂(lè)有條不紊——講條理;

⑨看電視按照家長(zhǎng)和老師的要求有限度,，不放任——講理智;

⑩在家?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的事——愛(ài)勞動(dòng);

4、節(jié)儉習(xí)慣

①利用水,、電及時(shí)關(guān)閉開(kāi)關(guān),，節(jié)約一度電、一滴水;

②愛(ài)護(hù)書本,，節(jié)約一張紙,、一塊橡皮、一支鉛筆;

③愛(ài)護(hù)桌椅,、門窗,、板擦等物;

④愛(ài)惜衣物，不追求穿戴;

⑤愛(ài)惜糧食,，不隨便丟棄飯菜,，不剩飯，節(jié)約一粒糧食;

⑥不隨便丟棄粉筆,、掃帚、簸箕等教室用具;

⑦正確支配零用錢,，不吃零嘴;

⑧不向父母提出過(guò)高的物質(zhì)要求;

⑨學(xué)習(xí),、辦事講效率，學(xué)會(huì)能用不同辦法解決同一問(wèn)題,。