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小學(xué)二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思篇一

在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀,、易懂的句子,，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題,，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙,。為了適合二年級小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加有趣,，更加積極參加到課堂中去,。

雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一,、準(zhǔn)備還不夠充分,。雖然說，準(zhǔn)備時間也有一星期,，可是算起來,，時間還是太緊了，白天上課沒時間的',，晚上的時間也少之又少,，而在準(zhǔn)備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了,，所以在上課時,，我對教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清晰,。

第二,、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步,，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn),，需有待改進(jìn)。

第三,、操練讀課文,、句子、對話的方式單一,，不夠多樣化,。

第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好,，沒有及時糾正,，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué),。

在今后的日子里，我會努力改正,，虛心聽取別人的意見,，使自己進(jìn)步得更快。

小學(xué)二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思篇二

《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,，認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以,，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口,，到達(dá)讓學(xué)生認(rèn)識到看實(shí)物要全面，要善于“跳出來”的效果,。兩個班同一個課時,，不同的教學(xué)流程設(shè)計和大致相同的資料卻有了不同的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)反思如下：

兩節(jié)課基本上都能按教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計進(jìn)行教學(xué),，只但是透過修改之后,，從詞語入手再到句子、段落的學(xué)習(xí)在一班落實(shí)得比較透徹,，學(xué)生也學(xué)得比較扎實(shí),。

在二班是先透過課文的初步感知，再從小鳥和青蛙的爭論入手,，擺明觀點(diǎn),，在學(xué)生掌握了課文的資料之后在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，因此導(dǎo)致了教學(xué)流程的堆積化,，各流程之間的銜接不是很流暢，學(xué)生讀得也不夠充分,，說得也不夠開放,。在一班是透過超多的初讀、再讀,、默讀,，讓學(xué)生先把課文的資料牢牢記住，在充分讀的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵詞語“井沿,、無邊無際,、一百多里、大話”，透過對這些詞語的理解串起整個教學(xué)流程,，在理解中讀,，在讀中感悟，比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式,，學(xué)生學(xué)起來也比較用心有效,。

在二班由于自己對教案的把握不準(zhǔn)確，未能理解先學(xué)習(xí)課文再朗讀指導(dǎo)的方法,，所以在二班的朗讀指導(dǎo)做得很不到位,，也沒能抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟,。一個句子的'朗讀,，并不是每一個字都需要有不同的變化，只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進(jìn)行指導(dǎo)就行了,，所以,，在一班結(jié)合關(guān)鍵詞語理解資料，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)效果比較好,。學(xué)生不是純粹的模仿讀,，而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀,，學(xué)生的朗讀熱情比較高,，到達(dá)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的作用。

在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來,，寫下來”,，以畫入手，能夠相機(jī)進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練,。學(xué)生能畫什么,，他必須能夠把自己畫的東西說出來。有幾個學(xué)生不僅僅畫的不錯寫得也挺好,，只是由于時間關(guān)系和自己的思維引導(dǎo)有限,，學(xué)生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大,，達(dá)不到與時俱進(jìn)的效果,。在一班的方法差不多，只但是沒讓他們畫畫,，而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習(xí)題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力,。在語句的修飾方面，很多學(xué)生只是直接說看到了的事物,，只有少數(shù)學(xué)生會說看到了什么樣的事物,，什么樣的事物怎樣樣,，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會好詞好句的運(yùn)用上仍需努力。

二年級的課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓(xùn)練點(diǎn),，讓學(xué)生模仿說話,，學(xué)會說完整的句子，所以我在請學(xué)生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學(xué)生把話說完成,，不要只說一半,。這一篇課文，能夠挖掘的語言訓(xùn)練點(diǎn)還有很多,，除了“無邊無際”的造句,，本來我還設(shè)置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么，想像一下說出來,，這個能夠培養(yǎng)學(xué)生說排比句的潛力,，還有“一……就……”這個句式，但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾,。在以后的閱讀教學(xué)中,，我覺得就應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在詞句的理解和仿照上，為學(xué)生的寫話打下良好的

小學(xué)二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思篇三

由《笑》引出來的寓意

師：青蛙為什么笑呢,？

學(xué)生：因?yàn)榍嗤艹商熳诰?，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際,，青蛙覺得很好笑,。

生：青蛙以為自己是對的，它認(rèn)為小鳥在說大話,，覺得很好笑,。

師：小鳥又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯的,，還偏以為自己是對的,，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛,，當(dāng)然知道天有多大,，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了,。

生：天明明無邊無際,，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大,，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑,。

師：小朋友,，學(xué)了這篇課文你懂了什么？(學(xué)生議論紛紛,，眾說紛云)

1,、揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點(diǎn),。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意,，顯然是不現(xiàn)實(shí)的.,。有時只好把寓意抄在小黑板上，讓學(xué)生讀讀背背了事,。而本課教學(xué)不是這樣,，我抓住青蛙和小鳥的笑，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因,，從中體會到青蛙的目光短淺,，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意,。

2,、分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容,。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，多元地體會寓意,。

小學(xué)二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思篇四

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是語文課程的重要組成部分,，學(xué)生的生活是學(xué)習(xí)語文的有力助手。如今,，在新課程的指引下,，教師的天地廣闊了，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)“沖”進(jìn)了課堂教學(xué),。語文的學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程,。因此，我想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，喚醒學(xué)生的生活積累，將教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗(yàn)融為一體,。

在本課的教學(xué)過程中,，我注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，改變了以往老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié),，通過學(xué)生的質(zhì)疑、解疑,，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

我提出疑問引起興趣，導(dǎo)入新課,，學(xué)生馬上有序的借助拼音,，自由朗讀課文,，并畫出生字，然后小組合作進(jìn)行拼讀,；然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況這期間,，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對個別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo),。

二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音，到小組合作認(rèn)讀生字,，在一步步的主動自學(xué)課文,，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求,。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文,，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識,，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文,，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文,，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”,。把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)更好的教給孩子,，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí),。

針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),，在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，要思考什么問題，要解決什么問題,，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解,、去感悟,。營造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍，教給了學(xué)生讀書方法,。

進(jìn)行角色朗讀時,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際,，大得很,！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好,？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好,？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí),，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色,，練習(xí)讀了好幾次,，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。 “有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥,。他們可以也一定會有自己的獨(dú)特感受,，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受,。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，哪兒必須得讀重音，哪兒必須讀拖長音或讀輕聲,，而是充分的給時間讓孩子自己去探究,，想想該怎樣讀，才會讀好,，讓孩子“我口表我意”,，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究,，合作中探索,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會,，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時，往往就練習(xí)喜歡的角色,，所接受的訓(xùn)練是單一的,；還有的孩子，因?yàn)榕伦x不好角色,，就單挑旁白來讀,。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,，這樣會造成惡性循環(huán),，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景,，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會,。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù),，要輪換角色,。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

寓言故事的教學(xué),，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時,，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的,，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天,，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么,？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙： “你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎,？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。

小學(xué)二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思篇五

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事、明白道理,，很好的品味語言呢,？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大,，然后出示圖片進(jìn)行填空,。（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的大海、（無邊無際）的草原,。拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,，無邊無際。教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時,，我著重抓了以下幾個方面：

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的,。”

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯,？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

3,、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的'道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4,、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度,。

在課堂實(shí)際操作時，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),，由于在課前沒有精心設(shè)計語言,，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎，有點(diǎn)前松后緊,。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來,，讓語文發(fā)揮其工具性作用,。

小學(xué)二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思篇六

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思,。

在把握教材時我將“無邊無際”,、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵,。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了圖片,，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際,？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原等等,，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境,，從而理解無邊無際的內(nèi)涵,。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”,，這個關(guān)鍵詞語,。指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話,。但是在具體教學(xué)時,，我舉了兩個實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子,，一個是：我能一口氣吞下一頭牛,，我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,，這些就是夸張,，不切實(shí)際的，就是說大話,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候,，興趣很濃。

第三個關(guān)鍵詞“笑”,，在文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為是。另一個笑折射出了小鳥的真誠,，善良的規(guī)勸,。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙,，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見,。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥,。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程,，它們飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠,，飛過茂密的森林,，讓青蛙看到精彩的外界，也讓學(xué)生感受到外面天空的廣闊,，學(xué)生自然而然的就感受到：外面的世界繽紛多彩,，這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的`三次對話中,，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解,。主要抓以下幾個方面。

1,、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

2,、角色體驗(yàn),，動手操作讓學(xué)生能身臨其境，體會到身處環(huán)境的不同,，所得出的結(jié)論就不同,。動手讓孩子們體驗(yàn)青蛙，理解小青蛙,，青蛙其實(shí)也是無辜的,，我們應(yīng)該理解它。

3,、分角色朗讀課文,，同桌互讀扮演小青蛙；師生共讀研讀課文,，男生演青蛙,，女生演小鳥，老師讀旁白,。帶動作表演讀課文,，達(dá)到熟讀成誦。通過朗讀課文抓住三次對話,，理解文意,。進(jìn)一步加深對課文的理解。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度,。學(xué)生在具體情境中朗讀,，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意,。多種方式的朗讀,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語感,，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。

要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂的最后,，我設(shè)計了這樣一個問題：如果青蛙跳出井口,，會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽的說出自己的想法,。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，讓孩子自己回答的時間太少,，應(yīng)該讓更多的孩子參與進(jìn)來,。所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,，傳授情，感悟情的過程,。

在課堂實(shí)際操作時,，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),，對于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣,，應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮啙嵭到y(tǒng)些,，對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復(fù)過多,。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來,，讓語文發(fā)揮其工具性。

對于板書應(yīng)適當(dāng)?shù)脑诤诎迳宵c(diǎn)名寓意更有利于突破難點(diǎn),，我定會再接再厲做好語文教學(xué)工作,。

小學(xué)二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思篇七

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。它以淺顯,、簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。

為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文,，所以在課前預(yù)習(xí)時我和大家一起背誦了識字4,，并且拓展學(xué)生的思維，說出更多的成語,，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理,，然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對于二年級的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題,，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理,？我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),，讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，明確目的要求，推薦思考的角度,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過程中去理解、去感悟,。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個字重讀,，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分地給孩子朗讀體會的時間,，讓學(xué)生自己去探索,。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

令我滿意的是本堂課的'教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué),。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀、想一想,、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生,。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯,，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，仔細(xì)觀察插圖，深入思考,，作出判斷,，說出根據(jù)，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力,。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”,。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置,；從“一百里”入手,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會天的無邊無際,；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際,？學(xué)生就會說出很多答案：海洋,、宇宙、大地,、草原等等,。

由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象,。

在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,、傳授情,、感悟情的過程。

小學(xué)二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思篇八

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》,，這篇課文短小精悍,，主要通過青蛙與小鳥的三次對話,，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物,，站的高才能看得遠(yuǎn),，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是,。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1,。播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2,。在初讀課文中,，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里,，在干什么”,，讓學(xué)生帶著問題讀，比較有針對性,。

3,。檢查生字詞。出示本課生字,，接著讀詞語,，最后展示課文中的長句子，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,。

4,。在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進(jìn)行講解,，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”,、“大話”、“無邊無際”,、青蛙和小鳥的“笑”的意思,，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B所處的位置不同，所以看到的`天是不同的,。

5,。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么,，又會對小鳥說些什么呢,？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性,。

6,。布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事,。

教師備好課,，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動的個體,，實(shí)際的課堂上是存在生成的,。在這節(jié)課中，我在講解生字時,，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo),，這是一個重大的失誤；此外,，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位,，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著,，劉老師給予了指導(dǎo)：

在學(xué)生初讀課文前,，提的問題應(yīng)該不超出兩個，對于二年級的學(xué)生,，他們記憶力有限,，問題太多就會記不住。