在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

媽媽的賬單教學反思篇一

１,、尋找并理解體味文章中富有表現(xiàn)力的詞語。

２,、把握文章巧妙的構思,、獨特的視角。

３,、感受文章中母親對子女的無私深切的愛,。

這是一篇情節(jié)生動、富有趣味的小小說,，很容易引起預備年級學生的興趣和喜愛,，母子間的故事也能讓他們聯(lián)系生活產生思考。從語言學習的角度來看,，全文雖然短小,，但字詞句的運用上有感點、有言外之意,、有表達感情豐富之處,，都可引導學生去感受。同時,，作為一篇小說,，其情理之中、意料之外的發(fā)展變化也讓人感慨萬千,，尤其是母子倆截然不同的帳單既是對比,，又是映襯，而蘊涵在其中的就是無私深切的母愛,，也是全文最耐人尋味之處,，是學習的起點和終點。

教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖

情境導入

提出問題,，設置情境,。

理解帳單含義，為父母開一份撫育自己所花費的帳單,，并與文中帳單比較,。

引導學生站在父母角度思考，回顧父母在自己身上所付出的財力人力,。產生差異,，與課文中的帳單形成對比，引起思維沖突,。

梳理情節(jié)

品味詞語

從情節(jié)的鋪墊,、展開,、高潮、結局幾部分入手,，引導學生感受體驗有言外之意或感情豐富的詞句,。（例學習建議中的詞語） 圍繞情節(jié)發(fā)展變化，尋找出反映小彼得相應的內心變化的詞句從而把握其心理活動發(fā)展和文章巧妙的構思,。

學生把握情節(jié)的發(fā)展無非通過內容的概括或尋找文中的相應詞句來感悟,，教師在適當?shù)臅r機可滲透小說要素的知識，幫助學生從對語言的感受過渡到對語言文字理性的認識,。

深入研讀

“媽媽的帳單”參與討論,，點撥學生透過現(xiàn)象看本質。

從帳單來探究母愛的表現(xiàn)內容（物質,、精神等形式）再挖掘出母愛的本質—無私深沉（若能聯(lián)系到單元主題更好）,。

文章明明寫了兩份帳單，題目卻叫“媽媽的帳單”,，這份困惑應是全文最中心最本質的問題,，當然必須通過課堂討論解決。除此之外,，學生對中心主題的理解應是在潛移默化中進行,，這份帳單應是教師組織學生鉆研文本、水到渠成的依據(jù),。

課后作業(yè)

小彼得讀著媽媽的帳單,，“感到羞愧萬分”，請你為他設計一段１００字左右的內心獨白,，展現(xiàn)他當時復雜的內心活動,。 回家完成作業(yè)。

這是一份擴寫練習,，在把握人物心理活動的基礎上展開想象,，用書面語言文字來表達，也是深入體會作品,，在實際情境中發(fā)展語文能力的一種方式,。

１、積累成語并造句：如愿以償,、小心翼翼,。

２、從全文看,，“彼得是一個商人的兒子”有何含義,？與之照應的有哪些句子？

３,、媽媽看到帳單后為什么“什么話也沒有說”,？你知道她心里在想什么嗎,？

４、從哪些心情和動作可看出彼得收到媽媽的帳單后“羞愧萬分”,？

５,、你認為文中哪些字詞運用得既貼切又精彩，舉一例說明,。

結合課文 設計導入

教師要激發(fā)學生的學習動機,，喚起學生的求知欲望,，調動學生的積極性,，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來?！秼寢尩馁~單》是一篇國外短篇小說,，文中兩次出現(xiàn)母與子分別開給對方的賬單。因此,，理解兩份賬單不同的含義是此文學習的重點,。于是新課導入時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)──請每位學生站在母親的位置,，角色互換,，為十幾年來家庭為自己成長付出的代價開一份賬單。這個課堂任務一布置,，同學們紛紛興致勃勃地列起清單來,，頓時，林林總總的數(shù)額出現(xiàn)了,。出乎意料的是,，有好幾位學生的賬單上都出現(xiàn)了“無數(shù)元”或“不計其數(shù)”的字樣。恰好與文中母親開出的“０”芬尼形成鮮明對照,，一個是無限大,，一個是無限小，但它們之間卻被濃濃的愛劃上了特殊意義的等號,。于是我們的語文課就在這樣一個與眾不同的數(shù)學等式中展開,，學生也興趣盎然地投入到課堂學習中，挖掘等式背后的深意,。

媽媽的賬單教學反思篇二

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文,，通過學習，讓同學們認識到母愛的.無私,，由于現(xiàn)在的家庭,，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶,，一直在默默地付出自己無私的愛,，但是,，大多孩子在享受父愛、母愛的同時,，卻忽略了自己也該回報一下父母親,。因此，在教學本課時,，我讓學生自個反復讀課文,，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價,、無私,、無聲的愛。

教學中,，我能以讀為本,，融合貫通全文，扣住中心,，抓住重點,，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣,，以層層深入,，環(huán)環(huán)相扣的教學設計引導學生的觀察、思維,、表達,，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望,。

第一,，引題直接了當，開門見山,，有利于調動學生的學習積極性,，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關,。這樣的引題簡單明了,，而且能很快地把學生的注意力集中起來。

第二,，有目的的提出具有探究意義的問題,。在引導學生讀課文時先讓學生讀相關的具有探究意義的問題，這樣讓學生在讀課文時做到有的放矢,，也有利于幫助學生更快地理解課文內容,。

第三，突出重點，突破難點,。教師富有啟發(fā)性的語言,，會在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語,，為學生創(chuàng)設情境,，設計三讀賬單，這樣的教學環(huán)節(jié),，能很好地幫助同學們解決了重點的問題,，理解媽媽的愛是無價、無私,、無聲的,，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉變的這一難點。這樣的引導真實感人,，富有說服力,。

第四，引導學生多種形式的閱讀,。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動,，引讀,、齊讀、小隊讀,、默讀等進行實實在在地讀賬單,，有利于學生加深理解課文內容。

第五,，結尾設計巧妙,，富有感染力。在學生理解了課文內容,，理解了媽媽愛的基礎上,，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛,，來結束全文,，使母愛之情得到升華，突出了主題,。

情感教學是語文閱讀教學的基石,，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂,。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈,，觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶,，在閱讀中,，引領品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味,，讓學生在讀中實了多元思維,、多樣感悟、多情共振,，特別是到最后,，學生的內心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚,，甚至連聽課的老師也流淚了,，情感得到了進一步體驗、升華,，使心靈在碰撞中飛揚,，讓生命在閱讀中成長，引導了他們朝著真,、善,、美的領域去發(fā)展。

媽媽的賬單教學反思篇三

《媽媽的賬單》是新人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文,，講的是小彼得幫媽媽做事后向媽媽索取報酬,，媽媽給了小彼得報酬后也給他一份賬單，小彼得從媽媽的賬單中感悟到了自己的不當行為,，把錢還給了媽媽的故事,。

在教學中，我先讓學生在獨立學習的基礎上,，讓學生對“兩份賬單”進行比較,，讓學生感悟其中的含義，并靈活地結合了學生的生活實際,，在反復誦讀文本,、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練,，并感悟到母愛的無私,、無價，讓學生懂得親人之間的愛很珍貴而不求回報的,，要主動幫父母做力所能及的事回報父母的愛,。

首先在導入時利用特殊算式0＞60設下懸念，充分利用學生的閱讀期待,，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中,。

初讀感知,，先讀小彼得的賬單，讓學生回答讀了這份賬單后有什么發(fā)現(xiàn),。說出彼得是個聽話的孩子,。繼續(xù)追問你是從哪看出來的，讓學生回到文本中去找,。我把重點放到了媽媽的賬單上,。出示媽媽的賬單，讓學生細讀并說說這兩份賬單之間的區(qū)別,，學生很容易發(fā)現(xiàn)的就是共計,，一個60芬尼，一個0芬尼,。

然后繼續(xù)發(fā)掘,，打開怎樣回報父母的愛的話題，引導學生談一談自己幫父母做過什么事,，今后還能再做些什么回報父母的愛,？。同學之間可以相互議一議,。這樣,，語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。

當然,，在本課的教學中還有許多對自己不滿之處,，其主要表現(xiàn)在：學生自由學習的時間比較少，指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,，大都是以師生對話、問問題進行,，學生質疑也把握不好,。

通過這節(jié)課，我深深領悟到：人在鍛煉中成長,！在實踐中收獲,。

媽媽的賬單教學反思篇四

在精品課程教學中我上了《媽媽的帳單》這一課，這是一篇略讀課文,，所以我安排了一課時,。本文主要講述了小彼得向媽媽寫帳單索要報酬，他的媽媽接到后反過來也寫了一張帳單給彼得,，使彼得知道了自己的錯誤這樣一件事,。

雖然這是一篇略讀課文，但在教學時我也進行了生字詞的教學,。整個過程以兩份帳單為重點,。讓學生不斷的品讀，通過對比，從中你感受到了什么,。當小彼得看到了媽媽了帳單的后又感受了什么,？從哪里可以看出來？在這一連串的問題之后,，學生對母愛都有了更深刻的了解,，懂得了母愛是無價的，也是無私的,。再結合課文盡行拓展走進小彼得的內心世界,，最后讓學生來寫寫：你今天回家想自己布置一項什么作業(yè)？以此激起學生的感恩之心并付諸行動,。第二天我通過和學生聊天中知道有很多同學回家后,，都不同程度地完成了自己給自己布置的課外作業(yè)，有的幫媽媽做家務活,，有的給了媽媽一個愛的擁抱,，有的給媽媽獻上一束鮮花，有的向媽媽說句“我愛您,，媽媽,。”我想我的教學目標也達到了,。

當然在這過程中也存在很多的問題,，最主要的是教材關鍵時沒有很好的挖掘下，對文本的鉆研還不夠,。

一,、教學過程中要教給學生學習方法。

二,、感悟語言,，要讓學生多讀，并結合學生的現(xiàn)實生活,。

三,、根據(jù)學生的回答及時調整自己的教學設計和思路。