確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園美術(shù)活動方案設(shè)計幼兒美術(shù)活動策劃方案篇一

1.掌握樹的基本結(jié)構(gòu)及樹干、樹枝,、和樹葉的形態(tài),，畫出不同的特征。

2.培養(yǎng)幼兒保護樹木,熱愛大自然的情感,。

活動準備：彩色水筆,，蠟筆，樹的一家,。

活動過程：

1.出示范圖：

提問：這是什么地方?(這是秋天的樹林)為什么這個地方會叫樹林呢?(這有許多許多的樹)這就是樹寶寶的家,，找一找樹寶寶在哪里?(樹寶寶就是畫面上最小的一棵)小結(jié)：樹寶寶和爸爸、媽媽及許多叔叔,、阿姨們住在一起,，它們有著不同的樹枝、樹枝、樹冠和樹葉,，就象人們有高,、有矮、有胖,、有瘦,，穿著不同顏色的衣服，衣服上有不同的花紋一樣,。在這片樹林里長得的是樹爸爸(請幼兒找出來)淡灰色樹干的是樹媽媽,，黑色樹干的是樹阿姨，三位大叔叔叔各有幾根樹枝,。(均請幼兒從畫面上找出來)。

(反思：利用情景,，對話等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動性，積極性,。我讓孩子在欣賞,、觀察各種各樣的樹中，獲取樹的有關(guān)經(jīng)驗,。使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同,，但又有著共同的規(guī)律)。

2.示范與思考

(1)請樹寶_和我們做朋友,，老師畫一部分,，請小朋友說出這是樹寶寶的哪一部分。

(2)a樹干--就象我們的身體,。

b樹枝--就象我們的手,。

c樹冠--就象我們身上的衣服。

d樹葉--就象我們衣服上的花紋,。

(反思：美術(shù)活動中想象創(chuàng)造需要一定的繪畫技能,，先讓幼兒掌握樹的基本形態(tài)，然后讓幼兒進一步表現(xiàn)他們熟悉的部分組成的物體)

3.創(chuàng)作要求大家都來種樹,，種成一片更大更美的樹林,。

4.幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點

(1)分辨樹根,、樹干,、樹枝和樹枝，各部分不遺漏,。

(2)思考變化各種樹的形態(tài),，區(qū)分高矮、粗細、樹枝的多少,，樹葉的形態(tài),。

(3)選配用深淺不同顏色涂樹葉、樹冠,、樹干,。

5.引導(dǎo)評價

(1)找一找有沒有兩棵完全相同的樹?(體會樹和人一樣，沒有兩個完全一樣,，否則就分不清了,。)

(2)怎樣讓每棵樹都美麗?(每棵樹都選兩、三種顏色,，把其他的顏色讓給別的樹,。大家在一起各不相同，就非常美麗,，如果每棵樹都把所有的顏色穿在身上,，又變成穿色彩一樣的衣服了。)

(反思：美術(shù)創(chuàng)作是個性化的,，主觀的,。其中有許多值得幼兒相互借簽的地方。因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)很重要,。教師要把全體幼兒的作品拿出來展示,，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)他人的有點和評價他人的創(chuàng)造性、技能性,，是幼兒相互學(xué)習(xí),，相互提高)。

幼兒園美術(shù)活動方案設(shè)計幼兒美術(shù)活動策劃方案篇二

(一)活動背景：

《指南》中指出,，幼兒審美經(jīng)驗的獲得,，是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗獲得，而這種直覺,、想象,、頓悟的感性思維方式有別于通過科學(xué)認知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來的那種邏輯的、程序性的理性思維方式,，只有二者的相輔相成,，才能使幼兒整體地、更完美的理解世界,。在以往幼兒繪畫重疊物體時,，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)畫面中前面的物體比后面的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫”,、“斷裂畫”的現(xiàn)象,。盡管藝術(shù)活動中，對幼兒的表現(xiàn)技法不做過多要求，但出現(xiàn)了以上幾種情況,，顯然是幼兒對事物缺少科學(xué)的認知,。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場里”的線索點，要求幼兒“運用重疊,、疊高等方式繪畫蔬菜”,。

因此，我設(shè)計了此次活動,，讓幼兒在嘗試繪畫重疊蔬菜的過程中,，學(xué)習(xí)重疊畫的表現(xiàn)技法，產(chǎn)生初步的空間感;而通過介紹蔬菜的方式,，了解蔬菜對人體的益處,，從而更愛吃蔬菜。

(二)幼兒分析,。

1,、幼兒“重疊畫”的表現(xiàn)能力。

進入大班的幼兒漸漸地開始嘗試繪畫重疊畫,。活動之前我班幼兒嘗試繪畫過《登長城》,、《蘑菇娃娃的舞蹈》,、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進行表現(xiàn)的作品，已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗,。同時,，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對遮住后面物體的邊緣部分繪畫得比較好，而對于遮住中間部分感到有一定的困難,，常常會出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象,。所以，在本次活動中,，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，提高多種重疊技法的表現(xiàn)。

2,、幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象,。

經(jīng)常會聽到家長說，“我們家小孩就不愛吃蔬菜”,、“每次給她煮蔬菜面,，總把胡蘿卜挑出來”……可見，幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的,。有的不愛吃生菜,、有的不愛吃胡蘿卜，也有些幼兒在吃“炒三絲”時，把肉絲全挑出來,，最后盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲,。所以，教師希望通過幼兒在本次活動中繪畫,、介紹蔬菜,，讓幼兒知道蔬菜對人體的益處，從而改善挑食的壞習(xí)慣,。

(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法),。

情節(jié)一：“河馬先生開蔬菜店”。

教師運用幼兒喜歡動物的年齡特點,，在活動導(dǎo)入時出示了可愛的“河馬先生”,，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開蔬菜店”的情節(jié)，使活動變得更加有趣,。

情節(jié)二：“請廣告公司設(shè)計蔬菜廣告牌”,。

第二個情節(jié)教師是這樣設(shè)計的——“廣告公司送來了兩幅蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會喜歡那幅作品?”幼兒通過對比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品,，直觀地感受到重疊畫的美感,。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫得表現(xiàn)技巧和欣賞能力，所以,，多數(shù)幼兒可能覺得是重疊的那幅比較好看,，并說說河馬先生喜歡的理由。然后,，教師又將這種經(jīng)驗引伸到幼兒的生活中,，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友，喜歡你靠著我,，我挨著你,，才不會覺得孤單”，進一步加深幼兒對“重疊畫”的喜歡,。

情節(jié)三：“幫助河馬先生設(shè)計廣告牌”,。

這個部分主要是幼兒操作的過程，教師也運用情境性的語言作為這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大,，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,，我們一起幫它設(shè)計好嗎?”來激發(fā)孩子繪畫興趣，并感受到幫助他人的樂趣,。

情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語”,。

教師組織開展本次活動，目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現(xiàn)技巧,，還希望通過此次活動讓幼兒了解蔬菜對人體的益處,，并樂意在生活中多吃蔬菜,，讓活動真正為生活所服務(wù)?；顒幼詈蟓h(huán)節(jié)雖說是為河馬先生的蔬菜店作廣告語,，實則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用，讓幼兒更愛吃蔬菜,。

內(nèi)容與要求：

1,、在繪畫蔬菜時，能分辨物體的前后關(guān)系,，嘗試運用重疊的方法在畫面上表現(xiàn)蔬菜,。

2、在說廣告語的過程中,，知道蔬菜對人體的益處,，愿意在生活中多吃蔬菜。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1,、課件,、記號筆、鉛畫紙

2,、圖片：青菜,、西紅柿、胡蘿卜(部分)

活動過程：

一,、導(dǎo)入情景,，引起興趣。

提問一：播放圖片1——你們猜這是誰?

情景導(dǎo)入：原來是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片),。河馬先生開了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片)，這家蔬菜店座落在森林的深處,，平時很少有小動物經(jīng)過,，所以它邀請廣告公司幫它設(shè)計蔬菜廣告牌，能讓更多的人知道它的蔬菜店,。

二,、說說布局，畫畫重疊,。

1,、了解“重疊畫”。

提問二：播放圖片2——過了幾天,，廣告公司拿來了兩幅設(shè)計好的蔬菜廣告牌,，你們覺得河馬先生會選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫的美感)

2、擺放青菜的位置,。

提問四：播放圖片4(青菜,、胡蘿卜,、西紅柿、蘑菇)——這四個蔬菜中,，第一個出場的是誰?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫時要先畫的物體)

教師提示：青菜放在中間往右或左一點的位置更好看,。

3.畫胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫方法)

提問五：這會是哪個蔬菜的一部分?哦，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮,，露出半截小身體,，另外半邊身體怎么畫呢?(教師故意畫錯位置，讓幼兒想辦法,，應(yīng)該怎么畫胡蘿卜的另外一班才看起來不像“斷掉”的),。

4.擺放西紅柿的位置。

提問六：畫面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫在畫面空空的地方吧,。

5.畫蘑菇,。

西紅柿孤零零的真可憐，我們請蘑菇來陪陪它(教師演示繪畫露出一半的蘑菇),。

提問七：為什么只看到一半的蘑菇呢?

提問八：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的,，請你來說一說。

小結(jié)：對呀,，同樣是兩樣物體重疊,，胡蘿卜被擋住的是中間部分，所以畫好了一半要跳過去再畫另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分,，只要畫露出來的那一半就行了,。

三、畫畫蔬菜,，感知重疊,。

1、森林這么大,，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,，我們一起幫它設(shè)計好嗎?播放圖片5——你們看，這么多的蔬菜中請你挑選幾種蔬菜,，為河馬先生設(shè)計廣告牌,。當(dāng)然，你也可以畫圖片中沒有的蔬菜,。

2,、觀察要點：

提醒幼兒不要畫“斷掉”的胡蘿卜。

引導(dǎo)幼兒繪畫重疊的蔬菜,，注意畫面的布局(不要畫散開的蔬菜,、不要畫排隊的蔬菜等)。

四,、欣賞作品,，說說廣告語,。

1.欣賞作品。

提問九：誰和誰是重疊的?請你說說這些蔬菜的重疊是怎么畫的嗎?

2,、說廣告語,。

蔬菜廣告牌做好了，我們還得為它設(shè)計一句廣告語,，這樣河馬先生蔬菜店的生意才會更好,。

總結(jié)：既然蔬菜這么有營養(yǎng)，那大家一定要多吃蔬菜哦!

幼兒園美術(shù)活動方案設(shè)計幼兒美術(shù)活動策劃方案篇三

設(shè)計意圖：秋天是個豐收的季節(jié),，也是個五彩繽紛的世界,。有金燦燦的稻田、豐收的果園,、五彩的樹林等等,。而在秋天中綻放的菊花更是獨具風(fēng)格。通過了解,、認識菊花的外形特征,，進行剪剪、卷卷,、畫畫等各種操作技能,，大膽探索設(shè)計制作出形態(tài)各異的菊花，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,，激發(fā)了他們的操作欲望,，也提高了幼兒的審美情趣，讓幼兒真正感受到了菊花的美,、秋天的美,。

活動目標(biāo)：

1.認識秋天的菊花，了解菊花別致的外形特征,，感受菊花的美,。

2.鼓勵幼兒大膽運用工具和材料進行美術(shù)表現(xiàn)活動，激發(fā)幼兒的動手操作欲望,。

3.提高幼兒的審美情趣,，感受秋天,、感受美,。

活動準備：

圖片：秋天的樹林、果園,、稻田,、菊花圖片。

2.棉簽,、各種顏料若干,，顏料盤,、圖畫紙、抹布若干,。

3.涂好顏色的紙杯若干,，筆若干，剪刀人手一把,。

4.紙杯菊花,、棉簽菊花示范畫，布置好秋天的展板,。

5.音樂《我們?nèi)ソ加巍?、《秋日私語》

活動過程：

一、導(dǎo)入活動,，播放秋天的ppt圖片,，帶領(lǐng)幼兒感受秋天的美。

2.播放ppt圖片和音樂,，引導(dǎo)幼兒欣賞秋天的景色,。

3.提問：看完了這些畫面，你覺得哪一副畫面最美麗?美在哪里?

4.教師：秋姑娘也覺得秋天的菊花確實很美,，所以她特地舉辦了一個菊花展,。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞菊花ppt圖片,，觀察了解菊花的特征,。

1、教師：哇!這些菊花這么漂亮,，讓我們來比一比：它們有什么不一樣?(顏色,、形狀)。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察說說,。

含苞待放的菊花，花瓣往里卷,，像球形;盛開的菊花,，花瓣有的往外卷，像媽媽的卷發(fā);還有的菊花是線狀的,，像煙花,。

三、引導(dǎo)幼兒欣賞紙杯菊花,，探索用紙杯變成菊花的過程,。

2、請幼兒討論花瓣變卷卷的辦法,。

3,、教師：我們可以用手指,、筆等材料把花瓣朝不同的方向卷，有的長一點,、有的短一點,。等會兒你可以自己設(shè)計花瓣的形狀，把花瓣變得更特別,、更好看,。

四、欣賞并學(xué)習(xí)棉簽畫——菊花,。

1,、教師(出示棉簽畫菊花)：下面我們再來看看這幾朵菊花，猜猜是用什么畫的?其實它們是用棉簽畫出來的,。你看!菊花的花瓣全都是圍繞一個中心點向外盛開的,。它可以是直直的短線條，像煙花一樣綻放;可以是彎彎的線條;也可以是圓形的,、橢圓形的花瓣,。教師邊說邊指點對應(yīng)的菊花。

2,、教師：那它的葉子是什么樣的?——綠色的鋸齒形的,。教師邊說邊徒手畫葉子。

五,、幼兒操作,，教師巡回觀察指導(dǎo)(播放輕音樂《秋日私語》)。

1,、交代要求：今天,，老師也為小朋友準備了紙杯和棉簽兩種材料，請小朋友到你喜歡的材料桌上去操作,。小朋友在剪紙杯時要注意安全,，用棉簽畫畫時要注意不能把不同的顏料混在一起，并且五個小朋友一組,。讓我們一起做菊花吧!

2,、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)(播放輕音樂《秋日私語》)

六,、作品展示,，活動評價。

1,、布置菊花展并欣賞,。

3,、請幼兒說一說,。

4,、教師：你們發(fā)現(xiàn)沒有：這朵菊花和前面欣賞的菊花有什么不一樣?原來，老師把兩只不同形狀的紙杯疊放在了一起,，好看嗎?小朋友等活動結(jié)束后,，也可以兩個人合作一起制作菊花。老師和秋姑娘覺得小朋友的菊花都很漂亮,。秋姑娘還表揚我們把菊花展布置的這么漂亮,。我們一起來為自己的作品鼓鼓掌。

七,、結(jié)束活動——《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

1,、教師：不過秋姑娘說：其實秋天的美景還遠遠不止這些。讓我們跟隨秋姑娘的腳步一起到外面找找其他的美景吧!

2,、師幼一起隨樂《我們?nèi)ソ加巍纷叱鼋淌摇?/p>