確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園美術活動方案設計幼兒美術活動策劃方案篇一

1.掌握樹的基本結構及樹干、樹枝,、和樹葉的形態(tài),，畫出不同的特征。

2.培養(yǎng)幼兒保護樹木,熱愛大自然的情感,。

活動準備：彩色水筆,，蠟筆，樹的一家,。

活動過程：

1.出示范圖：

提問：這是什么地方?(這是秋天的樹林)為什么這個地方會叫樹林呢?(這有許多許多的樹)這就是樹寶寶的家,，找一找樹寶寶在哪里?(樹寶寶就是畫面上最小的一棵)小結：樹寶寶和爸爸、媽媽及許多叔叔,、阿姨們住在一起,，它們有著不同的樹枝、樹枝、樹冠和樹葉,，就象人們有高,、有矮、有胖,、有瘦,，穿著不同顏色的衣服，衣服上有不同的花紋一樣,。在這片樹林里長得的是樹爸爸(請幼兒找出來)淡灰色樹干的是樹媽媽,，黑色樹干的是樹阿姨，三位大叔叔叔各有幾根樹枝,。(均請幼兒從畫面上找出來),。

(反思：利用情景，對話等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動性,，積極性。我讓孩子在欣賞,、觀察各種各樣的樹中,，獲取樹的有關經驗。使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同,，但又有著共同的規(guī)律),。

2.示范與思考

(1)請樹寶_和我們做朋友，老師畫一部分,，請小朋友說出這是樹寶寶的哪一部分,。

(2)a樹干--就象我們的身體。

b樹枝--就象我們的手,。

c樹冠--就象我們身上的衣服,。

d樹葉--就象我們衣服上的花紋。

(反思：美術活動中想象創(chuàng)造需要一定的繪畫技能,，先讓幼兒掌握樹的基本形態(tài),，然后讓幼兒進一步表現(xiàn)他們熟悉的部分組成的物體)

3.創(chuàng)作要求大家都來種樹，種成一片更大更美的樹林,。

4.幼兒作畫,，教師指導要點

(1)分辨樹根、樹干,、樹枝和樹枝,，各部分不遺漏。

(2)思考變化各種樹的形態(tài),，區(qū)分高矮,、粗細,、樹枝的多少，樹葉的形態(tài),。

(3)選配用深淺不同顏色涂樹葉,、樹冠、樹干,。

5.引導評價

(1)找一找有沒有兩棵完全相同的樹?(體會樹和人一樣，沒有兩個完全一樣,，否則就分不清了,。)

(2)怎樣讓每棵樹都美麗?(每棵樹都選兩、三種顏色,，把其他的顏色讓給別的樹,。大家在一起各不相同，就非常美麗,，如果每棵樹都把所有的顏色穿在身上,，又變成穿色彩一樣的衣服了。)

(反思：美術創(chuàng)作是個性化的,，主觀的,。其中有許多值得幼兒相互借簽的地方。因此引導幼兒向同伴學習很重要,。教師要把全體幼兒的作品拿出來展示,，引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)他人的有點和評價他人的創(chuàng)造性、技能性,，是幼兒相互學習,，相互提高)。

幼兒園美術活動方案設計幼兒美術活動策劃方案篇二

(一)活動背景：

《指南》中指出,，幼兒審美經驗的獲得,，是一種在審美范疇內感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經驗獲得，而這種直覺,、想象,、頓悟的感性思維方式有別于通過科學認知等領域的學習所發(fā)展起來的那種邏輯的、程序性的理性思維方式,，只有二者的相輔相成,，才能使幼兒整體地、更完美的理解世界,。在以往幼兒繪畫重疊物體時,，經常會發(fā)現(xiàn)畫面中前面的物體比后面的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫”,、“斷裂畫”的現(xiàn)象,。盡管藝術活動中,，對幼兒的表現(xiàn)技法不做過多要求，但出現(xiàn)了以上幾種情況,，顯然是幼兒對事物缺少科學的認知,。又結合主題《有用的植物》中“在菜場里”的線索點，要求幼兒“運用重疊,、疊高等方式繪畫蔬菜”,。

因此，我設計了此次活動,，讓幼兒在嘗試繪畫重疊蔬菜的過程中,，學習重疊畫的表現(xiàn)技法，產生初步的空間感;而通過介紹蔬菜的方式,，了解蔬菜對人體的益處,，從而更愛吃蔬菜。

(二)幼兒分析,。

1,、幼兒“重疊畫”的表現(xiàn)能力。

進入大班的幼兒漸漸地開始嘗試繪畫重疊畫,?；顒又拔野嘤變簢L試繪畫過《登長城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》,、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進行表現(xiàn)的作品,，已經積累了一些相關的經驗。同時,，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對遮住后面物體的邊緣部分繪畫得比較好,，而對于遮住中間部分感到有一定的困難，常常會出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象,。所以,，在本次活動中，在幼兒已有經驗的基礎上,，提高多種重疊技法的表現(xiàn),。

2、幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象,。

經常會聽到家長說,，“我們家小孩就不愛吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面,，總把胡蘿卜挑出來”……可見,，幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的。有的不愛吃生菜,、有的不愛吃胡蘿卜,，也有些幼兒在吃“炒三絲”時,，把肉絲全挑出來，最后盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲,。所以,，教師希望通過幼兒在本次活動中繪畫、介紹蔬菜,，讓幼兒知道蔬菜對人體的益處,，從而改善挑食的壞習慣。

(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法),。

情節(jié)一：“河馬先生開蔬菜店”,。

教師運用幼兒喜歡動物的年齡特點，在活動導入時出示了可愛的“河馬先生”,，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開蔬菜店”的情節(jié)，使活動變得更加有趣,。

情節(jié)二：“請廣告公司設計蔬菜廣告牌”,。

第二個情節(jié)教師是這樣設計的——“廣告公司送來了兩幅蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會喜歡那幅作品?”幼兒通過對比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品,，直觀地感受到重疊畫的美感,。在這之前幼兒已經具備一些重疊畫得表現(xiàn)技巧和欣賞能力，所以,，多數(shù)幼兒可能覺得是重疊的那幅比較好看,，并說說河馬先生喜歡的理由。然后,，教師又將這種經驗引伸到幼兒的生活中,，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友，喜歡你靠著我,，我挨著你,，才不會覺得孤單”，進一步加深幼兒對“重疊畫”的喜歡,。

情節(jié)三：“幫助河馬先生設計廣告牌”,。

這個部分主要是幼兒操作的過程，教師也運用情境性的語言作為這個環(huán)節(jié)的導入“森林這么大,，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,，我們一起幫它設計好嗎?”來激發(fā)孩子繪畫興趣，并感受到幫助他人的樂趣,。

情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語”,。

教師組織開展本次活動，目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現(xiàn)技巧,，還希望通過此次活動讓幼兒了解蔬菜對人體的益處,，并樂意在生活中多吃蔬菜,，讓活動真正為生活所服務?；顒幼詈蟓h(huán)節(jié)雖說是為河馬先生的蔬菜店作廣告語,，實則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用，讓幼兒更愛吃蔬菜,。

內容與要求：

1,、在繪畫蔬菜時，能分辨物體的前后關系,，嘗試運用重疊的方法在畫面上表現(xiàn)蔬菜,。

2、在說廣告語的過程中,，知道蔬菜對人體的益處,，愿意在生活中多吃蔬菜。

材料與環(huán)境創(chuàng)設：

1,、課件、記號筆,、鉛畫紙

2、圖片：青菜、西紅柿、胡蘿卜(部分)

活動過程：

一,、導入情景,，引起興趣。

提問一：播放圖片1——你們猜這是誰?

情景導入：原來是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片),。河馬先生開了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片),，這家蔬菜店座落在森林的深處，平時很少有小動物經過,，所以它邀請廣告公司幫它設計蔬菜廣告牌,，能讓更多的人知道它的蔬菜店,。

二、說說布局,，畫畫重疊,。

1、了解“重疊畫”,。

提問二：播放圖片2——過了幾天,，廣告公司拿來了兩幅設計好的蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫的美感)

2,、擺放青菜的位置,。

提問四：播放圖片4(青菜、胡蘿卜,、西紅柿,、蘑菇)——這四個蔬菜中，第一個出場的是誰?為什么?(引導幼兒作畫時要先畫的物體)

教師提示：青菜放在中間往右或左一點的位置更好看。

3.畫胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫方法)

提問五：這會是哪個蔬菜的一部分?哦,，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調皮,，露出半截小身體,，另外半邊身體怎么畫呢?(教師故意畫錯位置,，讓幼兒想辦法,，應該怎么畫胡蘿卜的另外一班才看起來不像“斷掉”的),。

4.擺放西紅柿的位置,。

提問六：畫面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫在畫面空空的地方吧。

5.畫蘑菇,。

西紅柿孤零零的真可憐,，我們請蘑菇來陪陪它(教師演示繪畫露出一半的蘑菇)。

提問七：為什么只看到一半的蘑菇呢?

提問八：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的，請你來說一說,。

小結：對呀,，同樣是兩樣物體重疊，胡蘿卜被擋住的是中間部分,，所以畫好了一半要跳過去再畫另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分,，只要畫露出來的那一半就行了。

三,、畫畫蔬菜,，感知重疊。

1,、森林這么大,，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設計好嗎?播放圖片5——你們看,，這么多的蔬菜中請你挑選幾種蔬菜,，為河馬先生設計廣告牌。當然,，你也可以畫圖片中沒有的蔬菜,。

2、觀察要點：

提醒幼兒不要畫“斷掉”的胡蘿卜,。

引導幼兒繪畫重疊的蔬菜,，注意畫面的布局(不要畫散開的蔬菜、不要畫排隊的蔬菜等),。

四,、欣賞作品，說說廣告語,。

1.欣賞作品,。

提問九：誰和誰是重疊的?請你說說這些蔬菜的重疊是怎么畫的嗎?

2、說廣告語,。

蔬菜廣告牌做好了,，我們還得為它設計一句廣告語，這樣河馬先生蔬菜店的生意才會更好,。

總結：既然蔬菜這么有營養(yǎng),，那大家一定要多吃蔬菜哦!

幼兒園美術活動方案設計幼兒美術活動策劃方案篇三

設計意圖：秋天是個豐收的季節(jié)，也是個五彩繽紛的世界,。有金燦燦的稻田,、豐收的果園、五彩的樹林等等,。而在秋天中綻放的菊花更是獨具風格,。通過了解,、認識菊花的外形特征，進行剪剪,、卷卷,、畫畫等各種操作技能，大膽探索設計制作出形態(tài)各異的菊花,，不僅豐富了幼兒的生活經驗,，激發(fā)了他們的操作欲望，也提高了幼兒的審美情趣,，讓幼兒真正感受到了菊花的美,、秋天的美。

活動目標：

1.認識秋天的菊花,，了解菊花別致的外形特征,，感受菊花的美。

2.鼓勵幼兒大膽運用工具和材料進行美術表現(xiàn)活動,，激發(fā)幼兒的動手操作欲望,。

3.提高幼兒的審美情趣，感受秋天,、感受美,。

活動準備：

圖片：秋天的樹林、果園,、稻田,、菊花圖片。

2.棉簽,、各種顏料若干,，顏料盤、圖畫紙,、抹布若干,。

3.涂好顏色的紙杯若干，筆若干,，剪刀人手一把,。

4.紙杯菊花、棉簽菊花示范畫,，布置好秋天的展板,。

5.音樂《我們去郊游》,、《秋日私語》

活動過程：

一,、導入活動，播放秋天的ppt圖片,，帶領幼兒感受秋天的美,。

2.播放ppt圖片和音樂，引導幼兒欣賞秋天的景色。

3.提問：看完了這些畫面,，你覺得哪一副畫面最美麗?美在哪里?

4.教師：秋姑娘也覺得秋天的菊花確實很美,，所以她特地舉辦了一個菊花展。

二,、引導幼兒欣賞菊花ppt圖片,，觀察了解菊花的特征。

1,、教師：哇!這些菊花這么漂亮,，讓我們來比一比：它們有什么不一樣?(顏色、形狀),。

2,、引導幼兒觀察說說。

含苞待放的菊花,，花瓣往里卷,，像球形;盛開的菊花，花瓣有的往外卷,，像媽媽的卷發(fā);還有的菊花是線狀的,，像煙花。

三,、引導幼兒欣賞紙杯菊花,，探索用紙杯變成菊花的過程。

2,、請幼兒討論花瓣變卷卷的辦法,。

3、教師：我們可以用手指,、筆等材料把花瓣朝不同的方向卷,，有的長一點、有的短一點,。等會兒你可以自己設計花瓣的形狀,，把花瓣變得更特別、更好看,。

四,、欣賞并學習棉簽畫——菊花。

1,、教師(出示棉簽畫菊花)：下面我們再來看看這幾朵菊花,，猜猜是用什么畫的?其實它們是用棉簽畫出來的。你看!菊花的花瓣全都是圍繞一個中心點向外盛開的,。它可以是直直的短線條,，像煙花一樣綻放;可以是彎彎的線條;也可以是圓形的,、橢圓形的花瓣。教師邊說邊指點對應的菊花,。

2,、教師：那它的葉子是什么樣的?——綠色的鋸齒形的。教師邊說邊徒手畫葉子,。

五,、幼兒操作，教師巡回觀察指導(播放輕音樂《秋日私語》),。

1,、交代要求：今天，老師也為小朋友準備了紙杯和棉簽兩種材料,，請小朋友到你喜歡的材料桌上去操作,。小朋友在剪紙杯時要注意安全，用棉簽畫畫時要注意不能把不同的顏料混在一起,，并且五個小朋友一組,。讓我們一起做菊花吧!

2、幼兒操作,，教師觀察指導(播放輕音樂《秋日私語》)

六,、作品展示，活動評價,。

1,、布置菊花展并欣賞。

3,、請幼兒說一說,。

4、教師：你們發(fā)現(xiàn)沒有：這朵菊花和前面欣賞的菊花有什么不一樣?原來,，老師把兩只不同形狀的紙杯疊放在了一起,，好看嗎?小朋友等活動結束后，也可以兩個人合作一起制作菊花,。老師和秋姑娘覺得小朋友的菊花都很漂亮,。秋姑娘還表揚我們把菊花展布置的這么漂亮。我們一起來為自己的作品鼓鼓掌,。

七,、結束活動——《我們去郊游》。

1,、教師：不過秋姑娘說：其實秋天的美景還遠遠不止這些,。讓我們跟隨秋姑娘的腳步一起到外面找找其他的美景吧!

2、師幼一起隨樂《我們去郊游》走出教室,。