每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《有幾棵樹》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

在這節(jié)課上，孩子們?cè)趯W(xué)中玩,，玩中學(xué),，課堂很活潑。學(xué)生們很大膽的用自己的語言表達(dá)自己的想法,。由于孩子對(duì)“8加幾進(jìn)位加法”在課前基本都掌握如何計(jì)算,，每個(gè)小朋友都有自己計(jì)算的方法，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計(jì)算方法,，于是我用數(shù)學(xué)兒歌體現(xiàn)優(yōu)化計(jì)算,，讓孩子們?cè)谒惴ǘ鄻踊姓业胶唵蔚姆椒ㄗ鲱}目。

不足之處：

1）“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)的銜接語不到位,，備課時(shí)缺少詳細(xì)斟酌,。

2）在突破難點(diǎn)的時(shí)候時(shí)間掌握不到位，應(yīng)該增加2到3分鐘,。

3）算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我仍有自身學(xué)習(xí)水平的偏見,，期望學(xué)生更傾向“湊十法”,，有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的一個(gè)方向,，如何能更好將兩者融在一起呢,？

《有幾棵樹》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法,，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,。 在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，提高解決問題的能力 和動(dòng)手操作能力,，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。如在導(dǎo)入時(shí),，我先讓學(xué)生觀圖,，并說說這幅圖的圖意，再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生們經(jīng)這思考,，并列出相應(yīng)算式解決問題。在學(xué)習(xí)8＋6時(shí),，通過動(dòng)手操作鞏固上面學(xué)到的算理,，結(jié)合9＋幾的計(jì)算方法，拿出小棒,，擺一擺,，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的,，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解：

1,、從8數(shù)起，數(shù)上6個(gè)數(shù)是14.

2,、把6分成2和4,，8加2得10,，10加4得14；

3,、把8分成4和4,，6加4得10，10加4得14,；

4,、9加6得15，8比9少1,，15減1得14,；

5、10加6得16,，8比10少2，16減2得14,；

6,、請(qǐng)計(jì)數(shù)器幫忙

在這節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑,，大膽用自己的語言表達(dá)想法,，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化,。

在評(píng)課時(shí),， 有的老師提出可以向?qū)W生講明哪種方法最好。強(qiáng)化“湊十法”的計(jì)算方法,。我反思一下,，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化要尊重學(xué)生的獨(dú)立思想,。學(xué)生的表達(dá)多樣化,，學(xué)生的解題多樣化，但不是學(xué)哪種方法最好,，學(xué)生喜歡的方法就是最好,。如果從過去的教學(xué)理念出發(fā)，的確可以向?qū)W生點(diǎn)明哪種方法是最好的,，既節(jié)約時(shí)間,，又把科學(xué)的東西簡單明了地教給了學(xué)生?？尚碌恼n程標(biāo)準(zhǔn),，就不可輕易下結(jié)論。因?yàn)?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“三維”目標(biāo),，除了過去我們一再強(qiáng)調(diào)的知識(shí)與技能外,，還有過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀,，三者渾然一體,。怎樣讓每個(gè)相信自己的能力，建立學(xué)習(xí)的信心,，熱愛數(shù)學(xué)課堂,？這樣的情感與態(tài)度，是應(yīng)該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的,。一年級(jí),，這是一個(gè)剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時(shí)候,，教師任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难凵?、手?shì)，一句不經(jīng)意的言語,，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水,。這幾種算法，在我們看來,，有些確實(shí)不盡完美,，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是最好的,。但是,，也卻實(shí)存在一些問題，有的孩子就用手指一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，計(jì)算速度比其他孩子慢了許多,，其他孩子做了5題，他只能算1到2題,，并且,，總是依靠直觀計(jì)算，難過渡到抽象,。 讓我深思,。

《有幾棵樹》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因?yàn)橛辛饲懊?加幾的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，本節(jié)課主要是通過知識(shí)的遷移,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和研究出8加幾的計(jì)算方法，理解算理,，進(jìn)一步鞏固湊十法的應(yīng)用,，并初步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中類比遷移的重要思想方法。

開課之初,，首先簡單進(jìn)行了口算練習(xí),，鞏固9加幾,，然后創(chuàng)設(shè)了春、夏,、秋,、冬的故事情境。我以春天同學(xué)們?nèi)ブ矘錇榍腥朦c(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而為了解決問題,，進(jìn)行有目的的探究：學(xué)生可以借助小棒擺一擺,，也可以應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理計(jì)算。在學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺的過程中,，他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)會(huì)了計(jì)算的方法，明白了計(jì)算的道理,，最后,，進(jìn)行了一組有層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,。

反思整節(jié)課，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)和富有個(gè)性的活動(dòng),。在教學(xué)中， 我充分考慮到了學(xué)生的年齡特征和注意力特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了春,、夏、秋,、冬的情境,，從淺入深，逐步深入,，讓每一個(gè)孩子的思維始終處于高度興奮的狀態(tài)之中,。

2、注意課堂設(shè)計(jì)的層次,，讓所有的孩子在課堂上都有所發(fā)展,。針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)也應(yīng)該有層次性和針對(duì)性,。由于已有前面9加幾的鋪墊,，很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)算8加幾,，也會(huì)應(yīng)用湊十法,，因此在探究環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生提出了不同的要求，能直接算的可以直接寫算法,，有困難的可以借助小棒擺一擺，從形象,、抽象兩個(gè)側(cè)面發(fā)展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，也做到了因人而異,，在后面的練習(xí)中,，練習(xí)也做到了步步高升，有發(fā)展性,。

3,、計(jì)算的多樣化要有目的，不為多樣化而多樣化,，適合自己并且自己能掌握的就是最優(yōu)的方法,。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，思維方式不同,，個(gè)性特點(diǎn)也不同,，我們不能千人一面，我個(gè)人認(rèn)為適合自己的就是有用的,，利于自己發(fā)展的,，就是有價(jià)值的。在課堂中,，學(xué)生在自己的思考下,，能想到的方法都是值得稱贊和鼓勵(lì)的，在觀察對(duì)比下,，能夠?qū)ψ约旱姆椒ㄟM(jìn)行優(yōu)化,，進(jìn)行改進(jìn)，更是值得贊賞的,。學(xué)生中出現(xiàn)的湊8,、湊6都是可行的，它們的思維方式相同,，方法一致,，只是在擺、算的過程中,，存在快慢之別,。

4、 練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,、有梯度,，讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步發(fā)展的空間,，跳一跳能達(dá)到一個(gè)高一點(diǎn)的層次，能滿足不同層次學(xué)生的需求,。 本節(jié)課中,，春屬于新授。夏我設(shè)計(jì)了和教材貼近的練習(xí),，讓孩子回憶一下教學(xué)內(nèi)容就可以完成,。秋已經(jīng)脫離了實(shí)物，逐漸抽象出算式,，這時(shí)已經(jīng)熟練掌握的孩子就可以用自己喜歡的方法計(jì)算,，不熟練的孩子還可以借助擺小棒或是畫小棒來幫助自己。冬就是開放性題,，訓(xùn)練孩子自己提問,，自己解答的能力，拓展提高練習(xí)也和小樹的成長結(jié)合,，讓學(xué)生了解了年輪,，同時(shí)滲透了7的進(jìn)位加法，讓程度比較好的孩子學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移,。

從整個(gè)教學(xué)過程看,，學(xué)生對(duì)8加幾的計(jì)算掌握得很好，算理也說得很明白,，面對(duì)不同層次的問題,，學(xué)生也有挑戰(zhàn)的勇氣和解決的辦法，并且說出自己解題的想法,，不同的學(xué)生的能力均得到了不同程度的提高。但在教學(xué)中也還存在不足,，學(xué)生年齡小,，在自主探究的過程中，怎樣讓學(xué)生的探究過程更有序,，老師應(yīng)該怎樣去關(guān)注和指導(dǎo),；怎樣引導(dǎo)學(xué)生的說，讓學(xué)生說得更準(zhǔn)確,、更明白,；在學(xué)生的熱情極其高漲時(shí)，怎樣有效地去調(diào)控,，讓學(xué)生能動(dòng)起來,，能靜下去；以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，怎樣對(duì)學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行積極的引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),，能愛數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣,。

《有幾棵樹》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《有幾棵樹》這節(jié)課通過學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法,，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣化，同時(shí)突出“湊十法”的優(yōu)化計(jì)算方法,。我以“3月12日是植樹節(jié)”的情境引入,，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育,。

在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問題，解決問題并動(dòng)手操作的`能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,。如，在展示“有幾棵樹”,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；在學(xué)習(xí)如何計(jì)算8+6時(shí),，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺,，并在小組說一說；在鞏固練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事,，培養(yǎng)孩子完整表達(dá)數(shù)學(xué)語言。在這節(jié)課上,，孩子們?cè)趯W(xué)中玩,，玩中學(xué)，課堂很活潑,。學(xué)生們很大膽的用自己的語言表達(dá)自己的想法,。

1）在規(guī)范算法之后，應(yīng)該全班同學(xué)齊讀算法,，以幫助學(xué)困生在頭腦中建立計(jì)算模型,。

2）算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)算法多樣化,。而我在課堂中較期望學(xué)生更傾向“湊十法”,，有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的一個(gè)方向,，如何能更好將兩者融在一起呢,？

《有幾棵樹》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,。

在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力和動(dòng)手操作能力,，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。如在導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生觀圖,，并說說這幅圖的圖意,，再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們經(jīng)這思考,，踴躍發(fā)言：如第一行比第二行多幾棵樹,？第二行比第一行少幾棵？一共有幾棵樹,？并列出相應(yīng)算式解決問題,。在學(xué)習(xí)8＋6時(shí)，通過動(dòng)手操作鞏固上面學(xué)到的算理,，結(jié)合9＋幾的計(jì)算方法,，拿出小棒，擺一擺,，算一算,，同桌討論說說你是怎樣想的，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解：

生1：用小棒一根一根地?cái)?shù),。生2：用手指頭數(shù),。

生3：把6分成2和4。8＋2＝10 10＋4＝14

生4：把8分成4和4,。6＋4＝10 10＋4＝14

生5：因?yàn)?＋6＝15,，所以8＋6＝14。在這節(jié)課中,，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑,，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來,，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化,。

課后,，在評(píng)課時(shí),，有的老師提出可以向?qū)W生講明哪種方法最好。強(qiáng)化“湊十法”的計(jì)算方法,。我反思一下,，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化要尊重學(xué)生的獨(dú)立思想。學(xué)生的表達(dá)多樣化,，學(xué)生的解題多樣化,，但不是學(xué)哪種方法最好，學(xué)生喜歡的方法就是最好,。如果從過去的教學(xué)理念出發(fā),，的確可以向?qū)W生點(diǎn)明哪種方法是最好的，既節(jié)約時(shí)間,，又把科學(xué)的東西簡單明了地教給了學(xué)生,。可新的課程標(biāo)準(zhǔn),，就不可輕易下結(jié)論,。因?yàn)椋碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)要求“三維”目標(biāo),，除了過去我們一再強(qiáng)調(diào)的知識(shí)與技能外,，還有過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀,，三者渾然一體,。怎樣讓每個(gè)相信自己的能力，建立學(xué)習(xí)的信心,，熱愛數(shù)學(xué)課堂,？這樣的情感與態(tài)度，是應(yīng)該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的,。一年級(jí),，這是一個(gè)剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時(shí)候,，教師任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难凵?、手?shì)，一句不經(jīng)意的言語,，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水,。這幾種算法，在我們看來,，有些確實(shí)不盡完美,，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是最好的,。

雖然課堂學(xué)生很活躍,，但我覺得有點(diǎn)亂，怎樣才能使課堂做到活而不亂,？

《有幾棵樹》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，提高解決問題的能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。如在導(dǎo)入時(shí),，我先讓學(xué)生觀圖，并說說這幅圖的圖意,，再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生們經(jīng)這思考，踴躍發(fā)言：如第一行比第二行多幾棵樹,？第二行比第一行少幾棵,？一共有幾棵樹？并列出相應(yīng)算式解決問題在學(xué)習(xí)8＋6時(shí),，通過動(dòng)手操作鞏固上面學(xué)到的算理,，結(jié)合9＋幾的計(jì)算方法，拿出小棒,，擺一擺,，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的,，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解：

生1：用小棒一根一根地?cái)?shù),。生2：用手指頭數(shù)。

生3：把6分成2和4,。8＋2＝10 10＋4＝14

生4：把8分成4和4,。6＋4＝10 10＋4＝14

生5：因?yàn)?＋6＝15，所以8＋6＝14,。

在這節(jié)課中,，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法,，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來,，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。表現(xiàn)突出的是李凱,，平時(shí)很少聽到他的發(fā)言,，而今天的他表現(xiàn)的非常勇敢，第5種想法就是他提出的,。

課后,，我反思一下，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化要尊重學(xué)生的獨(dú)立思想,。學(xué)生的表達(dá)多樣化，學(xué)生的解題多樣化,，但不是學(xué)哪種法最好,，學(xué)生喜歡的方法就是最好。如果從過去的教學(xué)理念出發(fā),，的確可以向?qū)W生點(diǎn)明哪種方法是最好的,，既節(jié)約時(shí)間，又把科學(xué)的東西簡單明了地教給了學(xué)生,?？尚碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)，就不可輕易下結(jié)論,。因?yàn)?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“三維”目標(biāo)，除了過去我們一再強(qiáng)調(diào)的知識(shí)與技能外,，還有過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三者渾然一體,。怎樣讓每個(gè)相信自己的能力,，建立學(xué)習(xí)的信心，熱愛數(shù)學(xué)課堂,？這樣的情感與態(tài)度,，是應(yīng)該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的。一年級(jí),，這是一個(gè)剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡,。這時(shí)候，教師任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难凵?、手?shì),，一句不經(jīng)意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水,。這幾種算法,，在我們看來，有些確實(shí)不盡完美,，但這畢竟是孩子自己想出來的,，適合他們的方法就是最好的。這樣在尊重孩子的基礎(chǔ)上,，完全體現(xiàn)出孩子的主體性,。

《有幾棵樹》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

1、過早進(jìn)入主題,，可以先放開思維讓孩子暢所欲言;

2,、ppt制作不過精細(xì),，呈現(xiàn)刺激物太少，不能很好的吸引孩子的注意力;

3,、這節(jié)課并不是完全的新授課,，可先讓孩子們回憶之前的方法，再和這節(jié)課銜接起來;

4,、讓孩子動(dòng)手?jǐn)[小棒之后要立馬收起來,，拉回注意力;

5、面對(duì)孩子回答的不好時(shí)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),，及時(shí)詢問,，更好的貼合課程;

6、在總結(jié)方面雖然可以放開說,，但是教師要做到引導(dǎo)方向,。

1、整堂課的流程較為順暢;

2,、形式較為新穎,，以故事貫穿整堂課。

在上完這堂公開課之后,，我感到的壓力,，自己作為一名剛剛走上講臺(tái)的年輕教師，在教學(xué)技能和教學(xué)方法的掌控上有進(jìn)步,，也有很明顯的不足,，自己在反思的過程中，也心存愧疚,，因?yàn)槟憬痰貌粔蚝?，學(xué)生可能就學(xué)得不夠扎實(shí)，教師的素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的,。同時(shí)也暴露了一個(gè)較為嚴(yán)重的問題：教學(xué)組織能力有待加強(qiáng),。我想不僅僅是這個(gè)，我的教師生涯才剛剛開始,，等待我去學(xué)習(xí)的地方還有很多很多……