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比尾巴 教學(xué)反思篇一

首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次鍛煉的機(jī)會(huì),，感謝我的師傅唐老師和同事對(duì)我的耐心指導(dǎo),，感謝我的孩兒們的積極配合。

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。《比尾巴》一課用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

低年級(jí)的識(shí)字和朗讀教學(xué)都是重點(diǎn)，所以我采用了以讀為主,，隨文識(shí)字,，先扶后放的教學(xué)方法。

一,、識(shí)字,。第二課時(shí)一開(kāi)始，通過(guò)發(fā)運(yùn)動(dòng)服叫動(dòng)物的名稱,，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字,。然后，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一個(gè)字,，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好。

二,、朗讀,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得。整堂課中,，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。比如問(wèn)句的朗讀,，在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

教一篇課文,首先必須先把自己放在文章中去,讓自己成為其中一員.我沒(méi)能很好地投入,感覺(jué)自己游離在課堂之外,與課文還沒(méi)有很好地融合在一起。自己的語(yǔ)音語(yǔ)貌影響了整堂課的水平,。課堂的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是抑揚(yáng)頓挫,，我的語(yǔ)調(diào)過(guò)于平談，不能很好的牽動(dòng)學(xué)生,。

教無(wú)止境,學(xué)無(wú)止境,今后,我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平,。

比尾巴 教學(xué)反思篇二

《比尾巴》教學(xué)反思。在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。再根據(jù)自己的特長(zhǎng)，自己畫(huà)了課文中動(dòng)物的圖片,。本課以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口,，簡(jiǎn)明易懂,，極富兒童情趣。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。

我是今年剛剛分配的新任教師，上天給了我們這批幸運(yùn)兒一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì),，先有“藍(lán)青工程“活動(dòng),，我們每個(gè)青年教師都有一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，后又學(xué)校舉行了教學(xué)“創(chuàng)新杯”大賽,，作為一名新教師,，我是非常看重這次比賽的,，一來(lái)可以鍛煉自己的能力,，二來(lái)對(duì)自己把一個(gè)學(xué)期的工作也是一個(gè)檢驗(yàn)。在比賽之前,，我進(jìn)行了準(zhǔn)備工作,，關(guān)選課文就用了兩天的時(shí)間。最終選定的是一年級(jí)語(yǔ)文課文第10課《比尾巴》,。選定課文,、設(shè)計(jì)教案、試教,、修改教案,。反反復(fù)復(fù)地征求指導(dǎo)老師,、其他老師的意見(jiàn)。根據(jù)自己的的理解,，結(jié)合老師們的意見(jiàn)進(jìn)行著緊張的準(zhǔn)備工作,。

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。再根據(jù)自己的特長(zhǎng),，自己畫(huà)了課文中動(dòng)物的圖片。本課以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖,。課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂,，極富兒童情趣,。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。而且,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生當(dāng)裁判的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮本文的“趣”,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),。學(xué)會(huì)識(shí)字，讀好問(wèn)句是本課教學(xué)的重點(diǎn),，12個(gè)生字對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，一次性很難很好地掌握，在試教時(shí)梁老師建議我分開(kāi)識(shí)字,，三個(gè)問(wèn)句分開(kāi)讀,。我覺(jué)得識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)，特別是識(shí)字方法的教學(xué),，課前每一個(gè)字我都想好了識(shí)字方法,，并結(jié)合在短文的學(xué)習(xí)中，最后再進(jìn)行一次集體的鞏固,。

終于,，星期二上午輪到我上課了,，是第三堂,，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的感覺(jué),。上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,。在教學(xué)過(guò)程中，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái),，如,，一開(kāi)始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎,？今天動(dòng)物園里可熱鬧了！小動(dòng)物們要開(kāi)展一項(xiàng)比賽,，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判,。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了,，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我,，很想知道答案。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我還給小朋友了帶來(lái)了兩份小禮物,，一份是亮晶晶的大星星，是獎(jiǎng)給大組的,，還有一份是紅紅的小蘋果貼紙,，獎(jiǎng)給優(yōu)秀個(gè)人的。在讀課文的時(shí)候,，我先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：到底有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，讀了課文去解決問(wèn)題,。到了最后的時(shí)候,，我用這樣的語(yǔ)句穿插：“同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們,！”學(xué)生眼前一亮,，我不失時(shí)機(jī)地馬上說(shuō)：“送一首很好聽(tīng)的歌曲給你們?！边@篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀,、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合,，我在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱時(shí),，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案,，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來(lái),，整體認(rèn)識(shí)。課件還配有歌曲,，一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手唱歌,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。

我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn),。但是,，作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷。上完課后,，幾位聽(tīng)課的專家和語(yǔ)文骨干教師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程給我提出了寶貴的意見(jiàn)：

一,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)還不到位,。

1．因?yàn)楸菊n的上聲比較多,，對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，讀好上聲是一個(gè)難點(diǎn),，很多小朋友的上聲沒(méi)有讀好,，為了使得我的教學(xué)任務(wù)很好地完成，我就沒(méi)有一個(gè)個(gè)去糾正,，而是最后一總告訴他們上聲到底該怎么讀,。我想講了一下，全部就應(yīng)該知道了,?？墒牵魅握f(shuō)：“他們才是一年級(jí)的孩子啊,，不要太高估他們了,，一定要出現(xiàn)一次就指正一次，否則你會(huì)徒勞無(wú)功的,?！痹诮虒W(xué)問(wèn)句時(shí)，問(wèn)句是從第一個(gè)字就開(kāi)始上揚(yáng)的,，而且每一句的感情應(yīng)該是不同的,。而我卻沒(méi)有很好地指導(dǎo)。這樣對(duì)于問(wèn)句的讀這個(gè)難點(diǎn)就難上加難,，學(xué)生無(wú)法很明顯地理解問(wèn)句和陳述句的語(yǔ)氣的不同,。雖然，老師們只是安慰我說(shuō)這是經(jīng)驗(yàn)不足,，但我覺(jué)得自己是準(zhǔn)備不充分,。如果我在解讀文本注意到這個(gè)難點(diǎn)，可以聽(tīng)聽(tīng)磁帶上的范讀,，而不是根據(jù)自己的想法讀就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤了,。

2.不能很好地投入，感覺(jué)自己游離在課堂之外,，與課文還沒(méi)有很好地融合在一起,，梁老師說(shuō)過(guò)：“教一篇課文，你首先必須先把自己放在文章中去,，讓自己成為其中一員,。 比尾巴教學(xué)反思_比尾巴教后感

二、自己的語(yǔ)音語(yǔ)貌影響了整堂課的水平,。

有老師跟我說(shuō),，其實(shí)你的整堂設(shè)計(jì)以及組織都非常不錯(cuò)，可是你的聲音太尖了,，一來(lái)影響課堂教學(xué)水平,，二來(lái)對(duì)你自己的嗓音也是一種很大的傷害，教師是你一輩子的職業(yè),，必須好好保護(hù),。看來(lái),，上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn),。

雖然為這次賽課付出了很多的精力和時(shí)間，但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的,。它讓我知道自己的不足,，更清楚了自己的方向，堅(jiān)定了自己的信心,！

教無(wú)止境,，學(xué)無(wú)止境，今后,，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力把教學(xué)水平提高,。

比尾巴 教學(xué)反思篇三

我需要靈感,，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的,。 我聽(tīng)過(guò)別人講《比尾巴》,，正是因?yàn)槁?tīng)過(guò)，在打算講這課之前猶豫了很久,。下定決心講這一課,，是因?yàn)槲艺业降拿襟w資料很美,、很實(shí)用，它不僅會(huì)使我的課堂更生動(dòng),，也能讓課文的理解上升到一定的高度,，更會(huì)給孩子們帶來(lái)從未有過(guò)的感受，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中,，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)會(huì)太少了,。

決定講課之前，我讓自己的大腦空白了很長(zhǎng)一段時(shí)間,，因?yàn)槲液ε伦约菏艿接绊?，受到別人的束縛，走到聽(tīng)過(guò)的這課的老路中去,。雖然我聽(tīng)的是市級(jí)的公開(kāi)課《比尾巴》,，但我也不想受到什么影響，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課,。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容,，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處，怎樣讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì),、學(xué)得愉快,，能第一次面對(duì)全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能給孩子們什么,，這也是我每一節(jié)課中所顧及的,。因?yàn)楣ぷ髁苏拍甑奈遥羁痰恼J(rèn)識(shí)到了一個(gè)為人師者的責(zé)任,，我從未像現(xiàn)在這樣會(huì)顧及到孩子們的感受,，他們的成長(zhǎng)時(shí)間令我羨慕，今天就是他們的昨天,，我倍加珍惜,。（似乎有些扯遠(yuǎn)了。）

設(shè)計(jì)《比尾巴》這一課,，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥(niǎo)”字旁,。

2,、讀課文，知道課文寫了幾種小動(dòng)物,，了解它們尾巴的特點(diǎn),。

3、能正確、流利地朗讀課文,，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣,，能試背課文。

4,、養(yǎng)成喜愛(ài)小動(dòng)物的感情,，樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)小動(dòng)物意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問(wèn)句,。

正是因?yàn)橛辛诉@樣的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課的大概思路也就形成了：導(dǎo)入新課,、識(shí)記生字,、朗讀感悟、拓展延伸,、總結(jié)全文,。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來(lái),，也就是過(guò)渡語(yǔ)的問(wèn)題,，于是便出現(xiàn)了這樣的話語(yǔ)：它們六個(gè)要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板書(shū)課題：比尾巴,，注音）,。你們知道這些小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的嗎？請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片,，把有聯(lián)系的用一句話說(shuō)出來(lái)。小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò),！課文中說(shuō)得跟你們說(shuō)得可不一樣,。那該怎么讀問(wèn)句呢？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì),，因?yàn)槲也辉敢庹n堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前,，因?yàn)檎n堂需要的是藝術(shù)的感覺(jué)、自然的感覺(jué),，不知不覺(jué)的感覺(jué),。

還有一個(gè)問(wèn)題就是板書(shū)的問(wèn)題，我?guī)缀跏菦](méi)怎么想,，就是頭腦中的閃念,，就把板書(shū)的問(wèn)題解決了，我很滿意自己的這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),，圖片,、識(shí)字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識(shí)記生字、借助拼音識(shí)記生字,，更為我的過(guò)渡起了一個(gè)重要的作用,。我感謝我的靈感。

我追求完美,，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美,，時(shí)間的安排上出現(xiàn)了問(wèn)題或者說(shuō)教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。（公開(kāi)課和平時(shí)的課就是不一樣,，如果都能像對(duì)待公開(kāi)課一樣來(lái)上平時(shí)的課就好了,，孩子們獲得的會(huì)更多。）正是由于時(shí)間的安排不當(dāng),，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié),。 每一次總結(jié)都會(huì)令我進(jìn)步。靈感需要積累,，更需要思考,。

比尾巴 教學(xué)反思篇四

從備課到上課，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：

其一,、認(rèn)識(shí)《比尾巴》中的生字,；

其二、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信,。

與原先的教材相比，此刻使用的課改教材中的識(shí)字量要大了許多,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音,，聽(tīng)教師來(lái)分析字形,，就把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的位置，牽著他的鼻子走,，這樣,，要不了多久，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味,，失去了識(shí)字的興趣,。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到,，學(xué)生僅有切實(shí)地參與進(jìn)課堂,，學(xué)得活，學(xué)得新,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要在平時(shí)就教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，才能使學(xué)生觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在教學(xué)上,，教師的確應(yīng)當(dāng)采取各種行之有效的方法，來(lái)幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，既能加強(qiáng)記憶,，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更活躍了課堂氣氛,。實(shí)踐證明,，在游戲中識(shí)字、記字往往是事半功倍,，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,，潛力得到了發(fā)掘,，教師也教得帶勁,，何樂(lè)而不為呢？

新教材最注重的就是要學(xué)生主動(dòng)地去學(xué),。從識(shí)字到朗讀到表演,，一切都需要學(xué)生來(lái)參與，如果學(xué)生從頭至尾,，縮手縮腳,，畏首畏尾，那么這堂課無(wú)疑是失敗的,。在當(dāng)小教師,，小評(píng)委朗讀明星的過(guò)程，我很高興的看到學(xué)生們高高地舉起手,，眼中充滿著期待,，期望教師能給自我一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他們不僅僅渴望得到教師的贊揚(yáng),，更愿意贏得同伴的認(rèn)可,。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的自信心支持著他們，教學(xué)效果肯定會(huì)差很多,。在學(xué)習(xí)中,，他們不單做到自我行，更力求做到合作大家行,，既有師生間的'配合,，又有同伴間的一問(wèn)一答，在這個(gè)過(guò)程,，需要每個(gè)人都集中精力投入其中,。不僅僅關(guān)系到個(gè)人，更關(guān)系到同桌，小組,，全班,。僅有每個(gè)人都充滿自信地應(yīng)對(duì)每一個(gè)要求，才能做到最好,。教室不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺(tái),。

在上課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題須在今后的教學(xué)過(guò)程中予以重視,。在教學(xué)生字時(shí),，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音,，或重形,，在教學(xué)是還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展,，而不是僅限于課本上的知識(shí),。同時(shí)，在課堂上還要多激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)于他們的回答予以中肯的評(píng)價(jià),，一年級(jí)的學(xué)生尤其期望能得到別人的贊許，這往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活,，所以以后,，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng)。在上課時(shí),，應(yīng)變本事還不夠敏捷,，尤其，當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)時(shí),，千萬(wàn)不能操之過(guò)急,，應(yīng)循循善誘，共同找到正確答案,，不能一口否定,，打擊學(xué)生的自尊心。以上這些不足處,，僅有在日常教學(xué)中多留意,，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心,，對(duì)自我更有信心,！

比尾巴 教學(xué)反思篇五

《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排,，課文以兒童的視角,，對(duì)自然界,、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣,，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)本課時(shí),，孩子們?cè)谝淮未蔚淖x準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語(yǔ),。在孩子們有困難的會(huì)認(rèn)字上面，花時(shí)間反復(fù)糾正讀,。有了之前的識(shí)字基礎(chǔ),，接下來(lái)我把時(shí)間主要交給學(xué)生，分享自己的識(shí)字方法,，孩子們分享的參與度很高,，有的說(shuō)，采用反義詞識(shí)字法記住了長(zhǎng)短,，有的說(shuō),，運(yùn)用加一加，“”尾,，上邊尸加下面的毛,。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來(lái)比較上半部分，然后再看圖片的樣子,，觀察“傘”字的結(jié)構(gòu)。

讀文上,，我先自讀,，再生讀，糾錯(cuò),，老師帶讀,，一步步下來(lái)，我們又變化了讀書(shū)的方式一問(wèn)一答,。在最后提示問(wèn)句和輕聲如何讀,？先讓孩子們說(shuō)接著再總結(jié)。

關(guān)于會(huì)寫字,，指導(dǎo)書(shū)寫比和把,、巴。通過(guò)握筆兒歌和寫字姿勢(shì),，一起讓孩子邊說(shuō)兒歌邊寫,，寫字前觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,，每個(gè)筆劃都要看清楚,，每個(gè)字都編書(shū)寫兒歌來(lái)寫,。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,，通過(guò)范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

思考:

1,、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫(huà)出關(guān)鍵信息的能力,，大部分孩子都能完成，這是一次很好的嘗試為后期長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2,、不管是什么課堂，學(xué)生第一位,，老師教的好壞的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,，課堂上我一直在滲透這一理念，指導(dǎo)孩子多說(shuō),，我少說(shuō),。

3、寫字,，關(guān)于這一點(diǎn)我一直在反思,，因?yàn)榻刂沟侥壳埃n堂上最后留下的寫字時(shí)間總是少于十分鐘,，前面說(shuō)得多,，后面寫的就少了。另外對(duì)于比這個(gè)字容易出錯(cuò)的筆畫(huà)也沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，這是需要后期加強(qiáng)的,。

比尾巴 教學(xué)反思篇六

關(guān)于課前備課：我們級(jí)部選擇了課題之后，以往多次團(tuán)體研討備課,，最終將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)確定下來(lái)：導(dǎo)入新課,、識(shí)記生字、朗讀感悟,、拓展延伸,、總結(jié)全文，一切很自然的就構(gòu)成在自我的腦海中,，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來(lái)，成為一體,。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì),，用運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接，宣布運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的名字,；宣布比賽項(xiàng)目引出問(wèn)句,；宣布比賽結(jié)果引出答句。孩子對(duì)于小動(dòng)物本來(lái)就很有興趣,，并且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)歷過(guò),，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不陌生，所以這樣的設(shè)計(jì),，比較貼合孩子的生活實(shí)際,。

在解決生字的問(wèn)題上,，我決定采用小教師領(lǐng)讀、交流方法,，比較識(shí)記等方式來(lái)落實(shí)識(shí)字目標(biāo),。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我安排的是書(shū)寫“云和公”，練寫鞏固“撇折”,。另外還設(shè)計(jì)“（）的尾巴（）”這樣的練習(xí),，拓展孩子的思維，鍛煉孩子的表達(dá)本事,。

課前對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)還比較滿意,。但課堂是門遺憾的藝術(shù)，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一,、因?yàn)樽晕覂?nèi)心有些浮躁,，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí)，孩子們還沒(méi)有真正地進(jìn)入,，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié),。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時(shí),，就沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子經(jīng)過(guò)觀察找規(guī)律識(shí)記,，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”，說(shuō)明了識(shí)記效果不夢(mèng)想,。

二,、在指導(dǎo)孩子朗讀問(wèn)句、答句時(shí),，有些亂,，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng)，評(píng)價(jià)不夠到位,，孩子的朗讀興趣沒(méi)有平時(shí)課堂上那么濃,，朗讀本事也沒(méi)有得到很好的提升。

三,、由于事先準(zhǔn)備不夠充分,，再加上自我的課堂駕馭本事有限。所以時(shí)間掌握的不好,，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒(méi)有得到落實(shí),。

我深知高效的.課堂不是一時(shí)就能造就的，功夫應(yīng)下在平時(shí)每一節(jié)課,，今后我會(huì)多學(xué)多鉆,，不斷努力的。

比尾巴 教學(xué)反思篇七

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,?！侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，不僅能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能喚起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

孩子都非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在日常生活中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字,、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫三個(gè)字,，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

比尾巴 教學(xué)反思篇八

比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子,、兔子,、松鼠、公雞、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

課前,，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快,。“摸摸你的小鼻子”,；“摸摸你的小耳朵”,；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”,；“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”,。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然,?！澳銈冇形舶蛦幔俊薄皼](méi)有,?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈?dòng)物都有尾巴，今天,，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢,。”趁孩子們游戲時(shí)的興奮勁還在,，我趁熱打鐵,，迅速把他們引進(jìn)課文情境。

一開(kāi)始上課,，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境,，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中,，讓他們走進(jìn)文本,，同時(shí)也讓讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，我始終都從學(xué)生的興趣入手,。“要想當(dāng)一個(gè)合格的裁判,，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判,，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒?！薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,，比比誰(shuí)是最出色的裁判?！边@樣,，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué),，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng) ,，識(shí)字、朗讀都順利過(guò)關(guān),。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單,，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會(huì)背了，為此,，在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中,，我給他們配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，在語(yǔ)文教學(xué)中融入音樂(lè)元素,，采用男女生對(duì)讀,、拍手讀、跺腳讀等形式,，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使課堂充滿了活力。

在完成閱讀,、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū)、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴（嘴巴,、耳朵）的特點(diǎn),，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力,。然后對(duì)收集到的信息進(jìn)行交流,、處理，仿寫小詩(shī),，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。孩子們寫出的一首首小詩(shī),，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的,。