作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇一

1.積累,、理解成語(yǔ)。

2.能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文,。

3.培養(yǎng)文言注釋能力,。

4.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，體會(huì)課文內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀,、背誦全文,。 2.評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十則內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：深層理解《論語(yǔ)》十則內(nèi)蘊(yùn),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí),。

學(xué)習(xí)方法：1,、誦讀法 2、評(píng)點(diǎn)質(zhì)疑法

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】了解孔子及《論語(yǔ)》,。認(rèn)讀《論語(yǔ)》十則，整體感知,，析讀十則內(nèi)容,。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1,、搜集關(guān)于孔子其人及《論語(yǔ)》的資料

2、細(xì)讀《論語(yǔ)》十則,，熟讀成誦

課堂導(dǎo)學(xué)：1,、提問(wèn)關(guān)于孔子的資料收集。(小組匯報(bào),，搜集成果)

孔子,，名丘,，字仲尼,，春秋末期魯國(guó)人,。我國(guó)著名的思想家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，公認(rèn)的世界文化名人,。

政治上：主張仁義 教育上：主張有教無(wú)類(lèi),、因材施教

2,、提問(wèn)關(guān)于《論語(yǔ)》的資料收集,。(小組匯報(bào),，搜集成果)

《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，共20篇,，是儒家經(jīng)典著作之一,，也是研究孔子思想的主要資料,。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間,，《論語(yǔ)》一直是學(xué)生的一本必讀書(shū)，影響很大,，書(shū)中有不少語(yǔ)句都作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)之中,。

3,、朗讀課文：

范讀：學(xué)生要體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、停頓等。同學(xué)們正音正字,。

全班齊讀：感知課文內(nèi)容,，反復(fù)誦讀

4、總結(jié)三個(gè)通假字：

a b c

5,、小組討論，合作探究

(1)領(lǐng)會(huì)大意,，試著用自己的話來(lái)表述。討論,、弄清楚沒(méi)有注釋的詞語(yǔ)的意思,。

(2)把十則《論語(yǔ)》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、修身做人分類(lèi)，注意一些句子是兼而有之的,。

《論語(yǔ)》十則 導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解前五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義,，弄清楚通假字,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析,，具體探討,，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容,。

1,、第一則：

第一句講的是學(xué)習(xí)的( )第二句講的是學(xué)習(xí)的( )第三句講的是( )

【固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”

翻譯( )

2、第二則：

吾：______日：______三：______?。篲_____為：______

謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______

翻譯本則( )

3,、第三則：

故：______知：______可：______以：______為：______

總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語(yǔ)( )

翻譯本則( )

討論正確的學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性,，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考,，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通,，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”,。

4,、第四則：罔：______ 殆：______

翻譯本則( )

同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考?對(duì)于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?

理解20__多年前的圣人之語(yǔ)經(jīng)久不衰之魅力(小組探究發(fā)言,，同學(xué)們要有自己的思考)

5,、第五則：誨：______知之：______為：______是：______

【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

翻譯( )

你是如何理解這句話的?

6,、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的( )

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的( )

7、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)

《論語(yǔ)》十則 導(dǎo)學(xué)案

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解后五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析,，具體探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容,。

1,、第六則：賢： 齊： 內(nèi)： 自?。?/p>

翻譯：( )

2,、第七則：三： 行： 焉： 其：

善者： 從： 改之：

翻譯：( )

找出這兩則當(dāng)中的成語(yǔ)( ),、( )

思考：這一則我們應(yīng)如何理解?

3,、第八則：

士： 弘： 毅： 仁以為己任： 已：

翻譯( )

思考：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想,，你知道是什么嗎?

4,、第九則：歲寒： 然： 后凋：

翻譯：(

5、第十則：以： 行： 其： 欲： 加： 于：

翻譯：( )

這一則的成語(yǔ)是( )

【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”,?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說(shuō)的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人,，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲,，勿施于人”,，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思,。

6,、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的( )

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的( )

哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心( )

7、當(dāng)堂背誦這后五則,?？纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快,。

《論語(yǔ)》十則 導(dǎo)學(xué)案

第四課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】總結(jié)歸納,，查缺補(bǔ)漏,，在課堂上就完成背誦,、默寫(xiě),。

1,、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音,，進(jìn)行復(fù)習(xí),。(5分鐘)

人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( )不亦說(shuō)( )乎 三省( )吾身 傳( )不習(xí)乎

誨( )汝( )知之乎 不知為( )不知 是知( )也然后知松柏之后凋( )也

2,、文言字詞句小結(jié)(這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步)

(1)而：(1)表示順接;(2)表示轉(zhuǎn)接,。

學(xué)而時(shí)習(xí)之( )人不知而不慍( )見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也( )

為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?( )溫故而知新( )

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆( )任重而道遠(yuǎn)( )

擇其善者而從之,，其不善者而改之( )死而后已( )

有一言而可以終身行之者乎?( )

(2)為：讀wèi時(shí),，多作介詞;讀wéi時(shí),，多作動(dòng)詞。

為人謀而不忠乎?( )可以為師矣( )

知之為知之,，不知為不知( )仁以為己任( )

(3)焉：見(jiàn)賢思齊焉( )三人行,，必有我?guī)熝? )

(4)之：①指示代詞,，“這”;②第三人稱(chēng)代詞,，“它,、它們”;③結(jié)構(gòu)助詞,，“的”;④助詞,，放在主謂之間,，取消句子獨(dú)立性;⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用,，無(wú)實(shí)義。

(5)固定句式：

①不亦……乎?→不是……嗎?②……也,。→……是……,。

3,、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫(xiě)?！墩撜Z(yǔ)》作為千百年來(lái)的一部偉大的作品,、作為四書(shū)五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識(shí),，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典,，背默是最基本的前提,，只有會(huì)背默才能進(jìn)一步理解其中的深意。

4,、小組討論(小組合作探究,，同學(xué)們要通過(guò)自己思考發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的經(jīng)典之處,，發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的美)

(1),、你喜歡哪一則?為什么?(2),、你覺(jué)得哪一則對(duì)你啟發(fā)最大?(3)、你覺(jué)得怎樣才能真正學(xué)到知識(shí)?(4),、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言?

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇二

第一課時(shí)

【目標(biāo)明示】

1,、背誦,、摘錄文中格言，積累名言警句,。

2、掌握文中“慍,、罔,、殆、弘,、凋、怒,、于”等文言實(shí)詞,、虛詞的用法,。

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】

一、 整體感知

1、了解孔子及其《論語(yǔ)》：

孔子,，名丘,，字仲尼,，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理,、研究和傳播,，他的思想和學(xué)說(shuō),，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一,。

《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一,。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體,、敘事體,。內(nèi)容上以教育為主,，包括哲學(xué)、歷史,、政治,、經(jīng)濟(jì),、藝術(shù)、宗教等方面,。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法,。

2,、教師指導(dǎo)文言文翻譯技巧：一留二換三弄四補(bǔ)五調(diào)六揣七注意,。

留(保留人名,、地名等專(zhuān)有名詞)

換(單音字換成雙音字)

弄(弄清虛詞的用法)

補(bǔ)(補(bǔ)充出省略部分)

調(diào)(調(diào)整句子的語(yǔ)序)

揣(揣摩句子的語(yǔ)氣)

注意(注意古今義的不同,、注意一詞多義的現(xiàn)象)

3,、朗讀課文并畫(huà)出不理解的詞句,，借助注釋和工具書(shū)解決。

(1)正音

(2)句中停頓是句意層次的表現(xiàn),，誦讀中要正確停頓。如“溫故”章用陳述語(yǔ)氣讀出“溫故/而知新,，可/以為師矣”。

3,、學(xué)生分則朗讀,，結(jié)合課文注釋疏通文義,。

4、小組內(nèi)交流每則文意,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含。

如有疑難,，小組長(zhǎng)可向全班同學(xué)征求意見(jiàn)，確定答案,。

教師抽查學(xué)生翻譯難句：

(1)有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎?

(2)溫故而知新,，可以為師矣,。

(3)學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。

(4)擇其善者而從之，其不善者而改之,。

(5)其恕乎!己所不欲,，勿施于人。

【目標(biāo)檢測(cè)】

一,、積累運(yùn)用

1,、給下列加點(diǎn)字注音,。

人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( ) 不亦說(shuō)( )乎 三省( )吾身 傳( )不習(xí)乎 誨女( )知之乎 不知( )為不知 是知( )也 弘( )毅 凋( ) 矣( )

2、理解填空

(1)《論語(yǔ)》中認(rèn)為能保持君子風(fēng)格的一句__________,，___________,。

(2) 談“學(xué)”與“思”辨證關(guān)系的句子 __________,， ____________。

(3) 唐太宗有一句名言,，“以人為鑒，可以知得失”,。由此可以聯(lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話,，__________,，____________。

(4 )在全國(guó)中學(xué)生夏令營(yíng)開(kāi)營(yíng)儀式上,，主持人說(shuō)“孔子說(shuō)過(guò) ， ,。”對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友,，我們感到由衷的高興歡迎大家來(lái)這里!”

(5)孔子認(rèn)為認(rèn)識(shí)事物的正確態(tài)度是________________,，_____________,。

(6)曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子________，_______,，______。

(7)《論語(yǔ)》中說(shuō)向一切人學(xué)習(xí),，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)的句子______,，____。

(8)論述要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，還要借鑒別人的短處的句子是_________,，________。

(9)曾子鼓勵(lì)門(mén)人要一生為實(shí)現(xiàn)“仁”的理想而奮斗的句子是_________,，_________,。_______，________?__________,，___________?

(10) 孔子認(rèn)為可以終身奉行的一個(gè)字是 ,，并闡述為_(kāi)_______，_______,。

二、理解感悟

理解全文思想內(nèi)容并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

課文講 ①學(xué)習(xí)方法：要常復(fù)習(xí)實(shí)習(xí),、學(xué)思相結(jié)合。

學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說(shuō)乎?

溫故而知新，可以為師矣,。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。

講②學(xué)習(xí)態(tài)度：應(yīng)該誠(chéng)實(shí),、謙虛、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

知之為知之,，不知為不知，是知也,。

見(jiàn)賢思齊焉,，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。

三人行，必有我?guī)熝?。擇其善而從之,，其不善者而改之?/p>

講③修身做人：要厚道仁義,、堅(jiān)貞守節(jié)。

人不知而不慍,，不亦君子乎?

任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任,，死而后已,。

歲寒,，然后知松柏之后凋也,。

己所不欲,，勿施于人。

由學(xué)生自由發(fā)言,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇三

一、 教學(xué)目標(biāo)

1,、熟讀,、背誦,。進(jìn)行古文言的積累,。

2,、理解內(nèi)容。包括句義,，關(guān)鍵詞和對(duì)內(nèi)容的概括。

3,、能夠聯(lián)系生活實(shí)際感悟格言,、明白其中的道理,。

二、 重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、文意理解及格言背誦

三,、 教學(xué)設(shè)想

《論語(yǔ)》的語(yǔ)言比較難懂,，政論性比較強(qiáng)，學(xué)生在理解上有一定的難度,，另外,，根據(jù)要求，對(duì)格言的背誦是教學(xué)重點(diǎn)之一,。所以,，首先朗讀放在第一位，要采用一切方式提高學(xué)生朗讀的興趣,。在理解的基礎(chǔ)上背誦,。然后借助課下注解和老師的提示,，理解文意。

老師重在點(diǎn)撥,，由學(xué)生談自己對(duì)之的理解。

四,、 課時(shí)安排

二課時(shí)

五,、 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入

同學(xué)們，關(guān)于學(xué)習(xí)方法,、道德修養(yǎng)、為人等一些有益于我們健康成長(zhǎng)的知識(shí),，在幾千年前的春秋時(shí)代，我們的祖先就有很精辟的見(jiàn)解,，今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》?？纯雌渲懈嬖V了我們一些什么道理。

二、揭示課題,。

1,、課前小資料：孔子及《論語(yǔ)》——見(jiàn)課下注解，老師作一些必要的補(bǔ)充,。

三,、學(xué)習(xí)及探討(1——5則)

2、聽(tīng)學(xué)生朗讀,，點(diǎn)學(xué)生糾正其錯(cuò)誤,。

3,、老師采用關(guān)鍵詞填空法朗讀,，讓學(xué)生加深印象，特別在停頓上做強(qiáng)調(diào),。

4,、師生共同探討每一則格言的意思——可以分組討論，然后全班發(fā)表看法,。

試著在理解的基礎(chǔ)上背誦,。對(duì)一些字詞進(jìn)行落實(shí),。讀一讀,，講一講,，背一背,。

5、課件顯示：

1)體會(huì)一下,，你有“說(shuō)”,、“樂(lè)”,、這種感受嗎?你能不能做到“不慍”?2)為人辦事忠誠(chéng)、對(duì)朋友真誠(chéng),、對(duì)老師傳授的知識(shí)溫習(xí)——這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)適合你嗎?3)溫故能知新嗎?有無(wú)體會(huì)?熟能生巧有無(wú)體會(huì)?4)學(xué)與思的關(guān)系：誰(shuí)主誰(shuí)次或有其他關(guān)系?打個(gè)比方?5)這則格言告訴了我們什么?

四,、背誦鞏固

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)檢查上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、背誦(1——5)

2,、理解

3,、分別談?wù)勥@五則格言說(shuō)了什么?用自己的話說(shuō)

4,、談?wù)勀銓?duì)這幾則格言的認(rèn)識(shí),。每則只用兩句話,。

二,、學(xué)習(xí)及探討(6——10則

1、朗讀指導(dǎo),。讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，背一背

2,、分組討論,，疏通文意，提出疑問(wèn),。

3,、第六則的核心是：長(zhǎng)處——學(xué),，短處——省

4、第七則的重點(diǎn)是：向一切人學(xué)習(xí),，學(xué)長(zhǎng)處,，鑒短處

5,、看書(shū)說(shuō)一說(shuō)：“士”是什么人?“仁”指什么?

“任重道遠(yuǎn)”是什么意思?它體現(xiàn)了孔子的什么思想?

6,、第九則中,，松柏在什么時(shí)候和其他樹(shù)一樣,，什么時(shí)候和其他樹(shù)不一樣?這體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?

7,、第十則,，

動(dòng)手：查詞典：“己所不欲,，勿施于人”是什么意思

動(dòng)口：說(shuō)一說(shuō)“恕”是什么意思

動(dòng)腦：“己所不欲,，勿施于人”這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)?

三,、討論歸納：

1,、大家議一議：

把十則歸一下類(lèi)：

學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度 品德修養(yǎng)(要注意，有的兩者都有)

2,、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為最重要的警句和成語(yǔ),，在書(shū)上打記號(hào)

3,、同桌互相檢查背誦情況。

四,、關(guān)于課后練習(xí)

第一大題

1,、“說(shuō)”通“悅”，高興,，通假字,。

譯：學(xué)習(xí)了知識(shí),，然后按一定的時(shí)間去溫習(xí)它，不也高興嗎?

2,、“多次反省”，注意：三是概數(shù),，指多譯：我每天多次的反省自己,，

3、舊的東西(知識(shí))譯：在溫習(xí)舊的知識(shí)后,，能有新的體會(huì),、新的發(fā)現(xiàn)

4,、迷惑;有害。

譯：只讀書(shū)卻不思考,，就會(huì)迷惑而無(wú)所得;只是空想?yún)s不讀書(shū),，就會(huì)(陷入邪說(shuō)的)危險(xiǎn)。

5,、剛強(qiáng)、堅(jiān)毅,。

譯：士人不可以不胸懷寬廣,、意志堅(jiān)定

6、欲：想做的;施：施加

自己所討厭的,，不要施加在別人的身上。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇四

【教材分析】

《盲孩子和他的影子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第二十九課,。這是一篇美麗的童話,，它營(yíng)造了一種純真,、友好的氛圍,，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。旨在倡導(dǎo)我們同情,、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會(huì)得到提升,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛(ài)生活,，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)理念】

新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)各學(xué)科之間的整合,，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系等等,。本著上述理念,，在教學(xué)中積極建構(gòu)相關(guān)平臺(tái),，使學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí),、成長(zhǎng),，自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式得到培養(yǎng)，其它學(xué)科的能力也得到提高,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組。

2,、教師準(zhǔn)備背景音樂(lè)──錄音帶《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,、電腦效果圖,。

3,、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫(huà),，文娛委員事先教同學(xué)們學(xué)會(huì)唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這一首歌。

【教學(xué)流程】

一,、情感體驗(yàn),，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)做一項(xiàng)活動(dòng),，請(qǐng)同學(xué)們把練習(xí)本,、筆拿出來(lái)，做好書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備(同學(xué)們做準(zhǔn)備)……好了,，請(qǐng)大家把眼睛閉上，在練習(xí)本上寫(xiě)下“假如我是一個(gè)盲人”這句話,。(同學(xué)們書(shū)寫(xiě))

師：寫(xiě)好了嗎?寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)得怎么樣?

生1：我寫(xiě)得不好,，有一些字重疊到了一塊,。生2：我寫(xiě)得不整齊,，好像“一行白鷺上青天”,。

生3：我寫(xiě)得還可以,，但是如果更長(zhǎng)一點(diǎn)的句子就可能寫(xiě)不好了……

……

師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，我們體會(huì)到了做盲人的痛苦,。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子,，他的生活是不是也是這般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么樣呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文(板書(shū)課題),。

(這一環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)到盲人的痛苦，拉近與文中盲孩子的距離,，讓學(xué)生走近作品,，同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣!)

二,、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備，老師指導(dǎo)朗讀

1,、學(xué)生上講臺(tái)分角色朗讀,，老師播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,。

(一人讀敘述語(yǔ)言,，一人讀“盲孩子”的話,，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話,。)

2,、聽(tīng)讀完畢，學(xué)生自由發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn),。

生1：我要說(shuō)的是,，瑤池同學(xué)(讀敘述語(yǔ)言的)在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)了讀錯(cuò)字的現(xiàn)象，如“扇(shān)動(dòng)”讀成了“扇(shàn)動(dòng)”,。

生2：我認(rèn)為如果能再讓一個(gè)同學(xué)讀“一只螢火蟲(chóng)”的話,，一個(gè)小組的同學(xué)讀“幾只螢火蟲(chóng)”的話就更好了。

生3：配上背景音樂(lè)后,，聽(tīng)他們讀,，我覺(jué)得他們讀得很棒。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好,。老師要說(shuō)的是,，他們幾個(gè)讀得都不錯(cuò)，但有一些地方還須注意,，如盲孩子由寂寞逐漸變得快樂(lè)起來(lái)這個(gè)變化沒(méi)有能夠讀出來(lái),，應(yīng)該從語(yǔ)氣,、節(jié)奏等方面再好好地把握下,。(做示范朗讀)

(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中悟，同時(shí)注意做好朗讀指導(dǎo))

三,、師生共同探討問(wèn)題,，把握文章主題

1、小黑板展示問(wèn)題：

⑴ 找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子,。

⑵ 本文是一篇美麗的抒情童話,，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，描繪了一幅美麗的畫(huà)面,，你能說(shuō)說(shuō)它美在什么地方嗎?

⑶ 你認(rèn)為本文的主題該如何概括?能談?wù)勀愕睦斫鈫?

2,、各小組討論探究上述問(wèn)題，教師巡視,，參與討論,，最后師生共同得出問(wèn)題的答案。

⑴ 盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè),，帶來(lái)溫暖→影子,、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng),、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明,。

⑵ 小組討論,，選派代表發(fā)言。

師：(過(guò)渡)我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題,，哪一組的同學(xué)先來(lái)說(shuō)?

生1：我們覺(jué)得這篇課文的語(yǔ)言很美,。

師：能具體談?wù)剢?

生1：說(shuō)不出來(lái)，就是覺(jué)得它很美,。

師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫他?

生2：這篇課文的語(yǔ)言多是短小,、活潑的句子，我們覺(jué)得它非常適合我們這般大的孩子閱讀,。

師：還有沒(méi)有補(bǔ)充的意見(jiàn)?

生3：我覺(jué)得這篇課文給我們描繪的畫(huà)面很美,。在這幅畫(huà)上，有牛兒,、羊兒,、各種野花野果，還有太陽(yáng),、月亮,、彩虹、綠草,、露珠,、溪流等等，這一切組成了一幅絢麗的畫(huà)卷,，吸引,、感染著我們。

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好,。上課之前,，我要求大家根據(jù)課文描繪的意境，自己創(chuàng)作一幅畫(huà),，現(xiàn)在大家可以把畫(huà)拿出來(lái)了,，各小組選出你們組最美的一幅，然后交到老師這里,。

(同學(xué)們?cè)u(píng)選創(chuàng)作畫(huà),、上交。)

師：(展示畫(huà)作)大家畫(huà)得很不錯(cuò),，你們想看看老師的作品嗎?

全體生：想!

(師展示用電腦創(chuàng)作的效果圖)

師：大家比較一下,，哪一幅更美呢?

大部分生：老師創(chuàng)作的那一幅更美。

師：同學(xué)們的眼光很不錯(cuò),，老師的這一幅呢,，是用電腦創(chuàng)作出來(lái)的，跟大家畫(huà)的相比,，色彩比較逼真,、鮮艷,，整體效果較好。所以呢,，我們今后要努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí),，爭(zhēng)取自己也能用電腦創(chuàng)作出更多的東西。

(這一環(huán)節(jié)旨在整合學(xué)科間的聯(lián)系,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，并且在動(dòng)手過(guò)程中加深對(duì)文本的理解，同時(shí)可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)電腦的興趣,。)

3,、探討問(wèn)題三：

師：(過(guò)渡)下面我們來(lái)討論一下第三個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)組的同學(xué)先來(lái)談一下?

生1：我們第一小組的同學(xué)贊同課后練習(xí)一中的第一種說(shuō)法,。因?yàn)橄衩ず⒆幽菢拥娜跣≌?，如果沒(méi)有人去幫助他們，他們很難生活得下去,，更不用說(shuō)感到生活的光明與美好了,，所以我們要為他們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。

生2：我們第二小組的同學(xué)贊同第二種說(shuō)法,，給別人幸福,，自己也能獲得幸福。例如,，班里的某個(gè)同學(xué)的成績(jī)落下了,，我去幫助他把學(xué)習(xí)搞上去，在這個(gè)過(guò)程中,，我學(xué)的知識(shí)也得到了鞏固,、提高，這難道不是幸福,、快樂(lè)的事嗎?

生3：我們組認(rèn)為這篇文章的主題可以用《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中的歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”來(lái)概括,。文章當(dāng)中不管是盲孩子,，還是影子都獲得了幸福，一種幸福,、美好的情感充溢其中,，這難道不是美好的人間嗎?

……

(這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)們多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣,。)

四,、小結(jié)，師生同唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

師：(承上)同學(xué)們說(shuō)得很好,，大家想聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎?

全體生：想!

師：有歌唱道“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫”,。好漢尚且如此，作為像盲孩子一樣的弱小者,，就更需要我們?yōu)樗麄兩斐鲈?，他們才能感受得到生活的光明和美好。值得高興的是,，我們的國(guó)家始終沒(méi)有忘記這一特殊群體,，并在1990年的時(shí)候設(shè)立了全國(guó)助殘日，時(shí)間是每年五月份的第三個(gè)星期日,，號(hào)召全社會(huì)的熱心人為他們獻(xiàn)出愛(ài)心,。讓我們也像課文當(dāng)中的影子、螢火蟲(chóng),、太陽(yáng),、月亮那樣關(guān)愛(ài)弱者，為社會(huì)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,，最后,，讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)。(師生在音樂(lè)的伴奏下同唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

(在這一環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都陶醉在優(yōu)美的歌聲中,，整個(gè)身心如沐春風(fēng)，得到了春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn),。我仿佛看到同學(xué)們的心靈得到了凈化,，思想得到了洗禮，情感得到升華,，真正抓住了語(yǔ)文人文性得特點(diǎn),，達(dá)到育人的目的。)

五,、布置作業(yè)

假如你是一個(gè)盲孩子,，你最渴望的是什么?假如你遇上一個(gè)盲人，你將會(huì)怎么做?

【教學(xué)反思】

這是一堂萬(wàn)泉片區(qū)課改公開(kāi)課,。為了上好這一節(jié)課,，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，同時(shí)做了充分的準(zhǔn)備,，如為了準(zhǔn)備這一幅電腦效果圖,，我多次到市里請(qǐng)教這方面的專(zhuān)業(yè)人員等。從課堂實(shí)施的情況來(lái)看,，我感到做得較好的主要有以下幾方面：

1,、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)較好地創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們體驗(yàn)到盲人的痛苦，為更好地理解課文開(kāi)了個(gè)好頭,。

2,、要求同學(xué)們根據(jù)課文創(chuàng)作一幅畫(huà)，得到同學(xué)們的積極回應(yīng),。從課堂上同學(xué)們展示的畫(huà)作來(lái)看,，同學(xué)們畫(huà)得還不錯(cuò)，這樣既培養(yǎng)了畫(huà)畫(huà)的能力,，又加深了他們對(duì)文本的理解,。

3、同學(xué)們的朗讀較好,，在背景音樂(lè)的陪襯下,，同學(xué)們大膽登臺(tái)朗讀，而且讀得很好,，特別是忠慧同學(xué),，得到了市中學(xué)教研室嚴(yán)主任和其他聽(tīng)課老師的贊揚(yáng)。

4,、師生同唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌這一環(huán)節(jié),，較好地喚起了同學(xué)們心底的真善美的情感，引起了強(qiáng)烈的思想震憾,，學(xué)生們熱愛(ài)生活,，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。

5,、初步培養(yǎng)了同學(xué)們的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

不足之處是：出于長(zhǎng)期來(lái)對(duì)老師的一種敬畏心理,，在師生共同討論階段，氣氛不夠熱烈,，師生互動(dòng)不夠,，敢于發(fā)言的同學(xué)不是很多。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，感知夏的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪,，品味富有魅力的語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的感情及審美能力,、鑒賞能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文中形象的描繪,，品味富有魅力的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

多媒體顯示有關(guān)夏季風(fēng)景的畫(huà)面。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)夏季的感受,，導(dǎo)入課題并板書(shū)課題,。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.通過(guò)有感情地朗讀課文,，感知夏的特點(diǎn)，體味作者的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪,，品味富有魅力的語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的感情及審美,、鑒賞能力,。

三、作者簡(jiǎn)介,。(多媒體出示)

梁衡：1946年出生,，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作,、散文理論研究,。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng),、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng);有散文三篇(《晉詞》《覓渡,、覓渡，渡何處》和《夏感》)入選中學(xué)教材,。

指名朗讀,。

四、檢查預(yù)習(xí),。

1.讀準(zhǔn)字詞的音,。

2.解釋詞語(yǔ)。

五,、初讀感知,。

1.聽(tīng)讀課文，思考問(wèn)題,。

①作者的眼中,，夏天有何特點(diǎn)?

②作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天景致的?

③文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?在哪一自然段中表現(xiàn)的?

2.討論交流。

3.初步理解最后一自然段。

六,、研討賞析,。

重點(diǎn)研討課文的二、三,、四自然段,，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩,、夏天的緊張旋律來(lái)感受夏天的景美,、人勤。

1.讓學(xué)生選出自己最喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

2.師生討論交流，在讀書(shū)中加深對(duì)課文的理解,。

七,、課堂總結(jié)。

這節(jié)課,，我們?cè)谧x書(shū)中感受到了夏季景色的熱烈,、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實(shí)是個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的季節(jié),，是個(gè)值得贊美的季節(jié),。

八、拓展延伸,。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的夏天的景象,。

九、布置作業(yè),。

1.仿照句式,，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”和“冬之色”,。

例：春之色為冷的綠,，如碧波，如嫩竹,，貯滿(mǎn)期望之情,。

秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng),，如紅葉,，標(biāo)志著事物的終極。

2.收集有關(guān)夏的詩(shī)句及散文,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì),。

自然景色

13 夏感 金黃色彩 景美 人勤

緊張旋律

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

① 通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望,。

② 感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

③ 初步了解神話故事的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

① 大膽而新奇的想像,。

② 對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文,，熟悉故事情節(jié),。

教師：投影儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入 課文

在奇幻的神話世界里,，有隔河相望的牛郎織女,，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人,，是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題,，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

復(fù)述故事情節(jié),，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

① 學(xué)生自由朗讀課文,，熟悉情節(jié)。

②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影中的短文所沒(méi)有的內(nèi)容。待復(fù)述完后,，討論整理歸納,，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí),，熟悉課文內(nèi)容,。二是鍛煉學(xué)生上課專(zhuān)注地聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息,，并鍛煉歸納,、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo),，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想,，教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏,，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充,。

③ 討論：a.女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法?

b.你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī),、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

女?huà)z造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白,，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,，人類(lèi)又想要探求自身起源,，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了,，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn),。試想，沒(méi)有了這種想像,，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望,。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究,，所以，這種想像力,、創(chuàng)造意識(shí),，都是我們今天仍迫切需要的。

而第2個(gè)討論題,，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力,，合理即可?？梢韵人娜诵〗M討論,，選出想像奇特、合理的在全班交流,。

探究品味,，感受課文中對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感

① 討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。

② 跳讀課文,，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子,，討論交流一下自己的感受。

對(duì)女?huà)z這個(gè)形象的認(rèn)識(shí),，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn),。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確：

女?huà)z是本篇的核心人物,，她是神通廣大的“神”,，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,，感到“在這天地之間,，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情,，她會(huì)笑,，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),，“世間各種各樣的生物都有了,，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,，世上誕生了人類(lèi)。她得到了做母親的天倫之樂(lè),，她忙忙碌碌,，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,，她分明就是人,，她有人的情感，人的心態(tài),，人的智慧,，人的生活體驗(yàn)。從她身上,，我們看到神話的情節(jié)是想像的,，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的,。

對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,，教師可從兩方面提示,，一是女?huà)z在造出人之后，不由得滿(mǎn)心歡喜,，眉開(kāi)眼笑,，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑,，體現(xiàn)了人類(lèi)創(chuàng)造成功的喜悅感,。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼,，如人類(lèi)落地后開(kāi)口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等,。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類(lèi),，大自然才有了生氣,，蓬勃起來(lái);有了人類(lèi),，女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類(lèi),，世間也就有了溫馨,，有了愛(ài)，更重要的是,，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,，如人類(lèi)生命的可貴，人類(lèi)生命與自然的關(guān)系,，要珍愛(ài)生命等,。

③ 比較《女?huà)z造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間,。

[討論]在我們中國(guó),，有女?huà)z造人的美麗神話;在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類(lèi)起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》),。這兩篇神話都是想像的,，你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由。

討論這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生可以拓寬思維角度,，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言,、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,，但是最后教師可以讓學(xué)生明白,，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō),，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類(lèi)文化寶庫(kù)的一部分,，而我們往往也可以從閱讀這類(lèi)文章中得到新的感悟,。

教師總結(jié)

女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類(lèi)可貴的創(chuàng)造力與探求精神,，也使我們感受到生而為人的自豪,。今天，我們面對(duì)的廣大世界,，依然有許多未知領(lǐng)域,，等待我們?nèi)ヌ角螅プ匪?，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅,。

布置作業(yè)

① 摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),。

② 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類(lèi)起源的資料,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇七

一,、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,，結(jié)合我校的辦學(xué)方針,，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，從整體來(lái)看,，學(xué)生身上好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端,，打下基礎(chǔ),。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí),，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等,。

三、教學(xué)設(shè)想

1,、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性,。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗(yàn),。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合,。要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對(duì)課文的理解。

2,、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性,。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性,。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解,、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握知識(shí),，并融會(huì)貫通，爛熟于心,。

3,、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,，加速了學(xué)生盛知過(guò)程,，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。要注意教學(xué)組織形式的靈活性,。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,，本學(xué)期擬采用以下措施：

1,、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參與活動(dòng),，做到人人參與,，參與全過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谡n下多讀書(shū)看報(bào),，將自己喜歡的文章,、精彩的段落摘抄積累，定期在班上舉辦摘抄本展覽,，并從中推選出優(yōu)秀的文章,、摘抄和積累本。

2、在各課時(shí)中,，把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)安排落實(shí),，使學(xué)生限度處于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)腦想,，動(dòng)手寫(xiě),，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)眼看,，動(dòng)耳聽(tīng),。

3、在作文教學(xué)中,，讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來(lái),。讓作文水平較高的學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后廣泛地征求同學(xué)的意見(jiàn),，相互評(píng)價(jià),，最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,，課后進(jìn)行必要的修改,。這樣，建立民主的教學(xué)風(fēng)氣,，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系,，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平。

4,、調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,。從培養(yǎng)興趣著手，用圖片,，實(shí)物,，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化,、生活化和開(kāi)放化,，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

5,、成立互幫互學(xué)小組，對(duì)古詩(shī)文無(wú)法過(guò)關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”,，“人盯人”的辦法,，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。深鉆教材,，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,，講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，認(rèn)真篩選作業(yè)，及時(shí)反饋每一次作業(yè)與考試,。注重學(xué)法指導(dǎo),。

五、培優(yōu)輔差措施

培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。課外輔導(dǎo),，利用晚修，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，以?xún)?yōu)帶差,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇八

【設(shè)計(jì)總理念】

一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的話題

我的寫(xiě)作教學(xué)原則之一是鼓勵(lì)學(xué)生自己負(fù)責(zé)選題寫(xiě)作,。

原則之二是必須在解決“寫(xiě)什么”,，“為什么寫(xiě)”的基礎(chǔ)上才指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“怎樣寫(xiě)”的技巧學(xué)習(xí),。在我看來(lái),，作文的范文不僅提供給學(xué)生寫(xiě)作的技巧,，更重要的是它必須教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作話題,。

最好的學(xué)生作文不是關(guān)于火星或者其他未來(lái)世界的描寫(xiě)，而是有意義的家庭情景和個(gè)人經(jīng)歷,。許多學(xué)生之所以覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě),，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為寫(xiě)作的話題應(yīng)該是非同尋常的,。

二,、濃縮教學(xué)內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

語(yǔ)文教材不是知識(shí)的講解形式,，而是知識(shí)的使用形式。教師應(yīng)濃縮教學(xué)內(nèi)容,，把“蘊(yùn)藏于課文中的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能提煉出來(lái)”,，把學(xué)生必須學(xué)習(xí)而又可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給學(xué)生,。對(duì)這篇課文而言，這個(gè)必要的知識(shí)與能力就是“以小見(jiàn)大”的作文方法,。

為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性,，教師的啟發(fā)(提問(wèn))要努力促使學(xué)生的思維覆蓋全篇課文,，做到“全局性啟發(fā)”。以提高教學(xué)效率,，濃縮教學(xué)內(nèi)容,，用較少的教學(xué)時(shí)間,，取得較多的教學(xué)效果,。

三,、盡可能地教出課文原有的“美”來(lái),，盡可能把課文交給學(xué)生來(lái)“讀”

愛(ài)默生指出：把自己的生活當(dāng)做正文,，把書(shū)籍當(dāng)做注解;以一顆活躍的靈魂,，為獲得靈感而讀書(shū)。

基于對(duì)教師“主導(dǎo)”地位的反思,，我嘗試在教學(xué)中把“點(diǎn)菜”的權(quán)力還給學(xué)生——即教學(xué)不一定根據(jù)教師的計(jì)劃來(lái)推進(jìn)教學(xué),，教師將努力根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，努力讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

【教材分析】

這是一篇優(yōu)美的散文,，但作為單元作文的范文,，應(yīng)該說(shuō)它與單元重點(diǎn)(記敘的詳略)聯(lián)系得不很緊密，因?yàn)榇宋臒o(wú)論怎樣分析,，都不能把“詳略”看成是本文的特點(diǎn)或特色,。本文的主要特點(diǎn)應(yīng)該是“以小見(jiàn)大”,，是通過(guò)一件生活小事來(lái)反映出一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德,。因此,，在確定課堂教學(xué)目標(biāo) 與重點(diǎn)，應(yīng)依據(jù)范文,，擬為“學(xué)習(xí)‘以小見(jiàn)大’的寫(xiě)作方法和家庭題材的作文寫(xiě)作”,。

文章的立意比較深遠(yuǎn),，據(jù)作者的自述，這篇文章寫(xiě)作的起點(diǎn)是“孝”,，但由于“孝”已經(jīng)寫(xiě)不多少新意,，所以把文章的著眼點(diǎn)放在“生生不息的生命”,，據(jù)此,，這篇文章就有了一個(gè)由故事層面與哲學(xué)層面組成的多層次的中心,。在學(xué)習(xí)時(shí)雖然不必講這些術(shù)語(yǔ),，但應(yīng)該理解這一點(diǎn),。

文章的另一個(gè)特點(diǎn)是巧妙的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語(yǔ)句，這是學(xué)生作文“技法”方面的范本,，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行點(diǎn)拔。

【教學(xué)目標(biāo) 】

1,、發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫(xiě)作的素材;

2,、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語(yǔ)言,、構(gòu)思與立意等方面的好處;

3,、學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法;

4,、提高散文的閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文;

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西,，“大”(思想,、情感,、立意,、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事,、細(xì)節(jié),、情節(jié))里面的東西,，二者是不可分離的。

【教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)】

一,、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫(xiě)作素材

教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫(xiě)作,。在談話中,，教師可以從以下等方面設(shè)問(wèn)：

你們一家住在一起的有幾個(gè)人?你們一家人都喜歡些什么?有沒(méi)有你們都喜歡的事?

看電視——幾臺(tái)電視機(jī)?不爭(zhēng)不搶嗎?服從誰(shuí)?意見(jiàn)真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對(duì)劇中的人物評(píng)價(jià)完全一致嗎?

逛商店——什么商店?幾個(gè)人?什么柜臺(tái)?只看不買(mǎi)嗎?買(mǎi)些什么?

看書(shū)——各看些什么書(shū)?誰(shuí)先看?誰(shuí)向誰(shuí)介紹?有時(shí)一本好書(shū)不會(huì)搶嗎?對(duì)書(shū)中的人物觀點(diǎn)大家意見(jiàn)一致嗎?有沒(méi)有發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)?你現(xiàn)在你們爭(zhēng)執(zhí)的根本原因(深層原因)是什么?

下棋等——誰(shuí)先喜歡的?其他人又是怎么喜歡上的?

【設(shè)計(jì)意圖：既然是寫(xiě)作指導(dǎo)課,，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文,，因?yàn)檎n文無(wú)非是用以指導(dǎo)寫(xiě)作的“例子”而已,，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫(xiě)作”的指導(dǎo)，而“寫(xiě)什么”,，生活中有哪些東西是最好的寫(xiě)作素材?就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問(wèn)題,。所以，教師先“隱藏”意圖,，與學(xué)生“聊天”，既減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼,，又有意無(wú)意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫(xiě)作題材,。

因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題,。

前幾年,，當(dāng)我說(shuō)“你們來(lái)寫(xiě)什么”時(shí),，我并沒(méi)有意識(shí)到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說(shuō)：“我們的生活中有些什么?有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢?”

所有的學(xué)生都有好的話題,，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫(xiě)作最重要的一個(gè)話題庫(kù),，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來(lái)到學(xué)校,。

因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索到家庭故事的豐富性?！?/p>

二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入 范文《散步》

教師作轉(zhuǎn)語(yǔ)：我曾拿這個(gè)問(wèn)題問(wèn)過(guò)一個(gè)師范學(xué)院的老師,，他的答案是《散步》,，而且他還拿出了一篇文章,，來(lái)證明他所說(shuō)的話,。這實(shí)在是一篇情真意切,，優(yōu)美感人的文章,，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，這位教師是怎樣把家庭中的一件小事寫(xiě)得興味盎然,，引人入勝的,。[板書(shū)]

三,、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)

1.要學(xué)好一篇散文,，最重要的是有感情地朗讀,，這既是一種對(duì)好文章的品嘗,，也是一種理解得對(duì)不對(duì)的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀,，是輕快還是沉重等等,。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?

參：(歡愉而深沉)

2.“我”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮,。①“我”是個(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中,，“我”是核心人物,。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親,，又疼愛(ài)妻子,、兒子的感情。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀感知本來(lái)就沒(méi)有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),，如果能讀到“其言若出吾之口,，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了,?！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”,，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估,，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡,。

如果說(shuō)真有什么最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本,，達(dá)到心與言謀,，神與文通。所以,，拿到課文的第一步,，是朗讀?！?/p>

四,、以問(wèn)解文，分析范文的語(yǔ)言,、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵

問(wèn)題一：要你說(shuō)說(shuō),，你看這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大,，誰(shuí)有真正的決定權(quán)?

可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn),。

(1)“我”聽(tīng)母親的：

(2)母親聽(tīng)孫兒的：

(3)妻子聽(tīng)“我“的：

(4)兒子聽(tīng)“我”的：

那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”,，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),，是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”,。

問(wèn)題二：文中說(shuō)“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣,。”這是不是小題大作了呢?

參考——我是一家之主,，在母親和兒子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng),，否則就會(huì)影響家庭成員的感情，這是一種使命,。作為一個(gè)中年人,，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛(ài)幼,，更要尊老,，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。

問(wèn)題三：文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。”這是不是也太夸張了呢?

參考——“我”背的是母親,，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體,。如今，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),，這正是家庭生活中,、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

在處理以上大問(wèn)題時(shí),，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問(wèn)題：

文章一開(kāi)頭就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，寫(xiě)我們?cè)谔镆吧⒉剑诙喂P頭一轉(zhuǎn),，卻寫(xiě)母親本不愿出來(lái),，這樣寫(xiě)的作用是什么?

母親為什么不愿出來(lái)?為什么又出來(lái)了呢?從中可以看出兒子對(duì)母親怎樣?母親對(duì)兒子怎樣?

母親聽(tīng)話和兒子聽(tīng)話有什么不同?

交代散步的原因。

老了,，走遠(yuǎn)了會(huì)累

兒子勸她該出來(lái)走走

兒子孝順關(guān)心母親,，母親也很聽(tīng)話

小時(shí)侯我聽(tīng)話出于依賴(lài)和尊敬，母親聽(tīng)話出于信任和尊重,。

“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見(jiàn)?

“我決定委屈兒子”并非不愛(ài)兒子,。只是拿母親和兒子比較來(lái)看，母親年事已高,，在世時(shí)日已短,，今后像這樣的“散步”很難說(shuō)還有幾回了?！拔摇笔中⒕茨赣H,，想盡最大的努力滿(mǎn)足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的,。

最后,，我打算怎么辦?

為什么?

我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)隱含了一層什么意思?

最后走大路了嗎?為什么?

這反映了母親什么樣的情感?

哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情?

委屈兒子。

大路方便老人,，為了照顧母親,，我打算走大路。

母親年老體弱,，我陪她的日子不多了

沒(méi)有母親改變了主意,。走小路小孩子感興趣，母親愛(ài)孫子,，想讓孫子高興

對(duì)晚輩關(guān)心愛(ài)護(hù),，對(duì)孫子真心喜愛(ài)

摸摸

我背母親,，妻子背兒子，二人背得吃力嗎?

那么,，為什么我們要慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好象我背上和她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界呢?

不，因?yàn)槟赣H兒子都很輕,。

中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中,，母親便是全部,，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的

另：散步前,，文章還有一段對(duì)初春的描寫(xiě),。找出來(lái)，看看這段描寫(xiě)在全文中起什么作用,。

第4段是對(duì)初春的描寫(xiě),。新綠、嫩芽,、咕咕的冬水,，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中,，使人感覺(jué)到生命的存在,，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái),，氣候轉(zhuǎn)暖,，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步,。這是對(duì)全文的鋪墊,。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是思維的發(fā)動(dòng)機(jī),，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，必須既要教師用問(wèn)題加以引導(dǎo),，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,，所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問(wèn)題，卻沒(méi)有具體的一步一步的推進(jìn)程式,，因?yàn)檫^(guò)程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì),、被預(yù)料的,。】

五,、依據(jù)范文進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)：以“小”見(jiàn)“大”

教師提示：這篇散文寫(xiě)三代人之間深沉的愛(ài),，作者有沒(méi)有面面俱到，把生活中各種事情都拿來(lái)寫(xiě)呢?作者是怎樣做的?

[或者：教師設(shè)問(wèn)：本文寫(xiě)了一件什么事呢?(初春全家人散步的事,。)本文正是通過(guò)散步這樣的小事,，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛(ài)的思想感情，進(jìn)而贊美了敬老愛(ài)幼這種人類(lèi)高尚的道德情感,。這用的是以小見(jiàn)大的手法,。]

結(jié)論：“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作技巧

什么是“小”?請(qǐng)指出反映一家人互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)?

s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路(對(duì)母親的尊敬);母親改變主意,，(母親喜愛(ài)孫子)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),，細(xì)致而傳神，表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感

全篇只寫(xiě)了“散步”一事,，但讀來(lái)饒有興味,，除了真情動(dòng)人外，再一個(gè)原因就是敘事波瀾起伏,，引人入勝,。入題寫(xiě)“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面”,，“散步”已經(jīng)起步,，本該照直走下去，而文章在這里起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”,，“兒子要走小路”,。等到“我”出于愛(ài)母之心決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,，母親要改走小路,。真是一波末平，一波又起,。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,，而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛(ài)，母親對(duì)孫子的親情,。

什么是“大”?(課文短短八百字,，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌,、生命之歌,。其思想內(nèi)涵的三個(gè)層面清晰可辨，耐人尋味。)

故事層面：親情,。

文章的基本線條是：“我”勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→“我”母親依從了“我”兒子的→在不好走的地方,，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫(xiě)出了一家人之間的互相愛(ài)護(hù),、尊重,、體貼和理解。

寓意層面：使命感,。

《散步》以第一人稱(chēng)敘述,，與其說(shuō)為了真實(shí)親切，不如說(shuō)為了強(qiáng)化主體意識(shí),，實(shí)現(xiàn)使命感,。文中的“我”，一個(gè)中年人,，上有老,，下有小，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,。當(dāng)“我”背著母親,，妻子背著兒子，“慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)”時(shí)，覺(jué)得“我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”,。這里通過(guò)特寫(xiě)鏡頭的定格描寫(xiě)，強(qiáng)化了中間一代人的主體意識(shí),，強(qiáng)化了使命感,。

哲理層面：生生不息。

當(dāng)我們從生命與時(shí)空的意義上來(lái)審視三代人的“散步”時(shí),，卻應(yīng)該說(shuō),，這里還隱含著“生生不息”的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個(gè)“偉大”發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”,，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩,。

【設(shè)計(jì)意圖：以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，它的基礎(chǔ)是對(duì)文本的學(xué)習(xí)，因此,，它放在對(duì)文章的閱讀賞析之后,。而且由于在課堂之始已著力于“小”(故事,、細(xì)節(jié),、情節(jié))的指導(dǎo),，此處就著力于對(duì)“大”的理解?！?/p>

六,、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)

[這一步未必進(jìn)行,，有必要?jiǎng)t行之;無(wú)必要?jiǎng)t刪之,。]

仿寫(xiě)練習(xí)一：

依照句子“后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦;我的兒子要走小路,，小路有意思”寫(xiě)一句話,，要出“一家人”的一個(gè)分歧點(diǎn)或矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在。

有時(shí)候,，( )個(gè)人也會(huì)——

后來(lái)發(fā)生了——

仿寫(xiě)練習(xí)二：

依照句子“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法,，找不出;我想拆散一家人,，分成兩路，各得其所,，終不愿意,。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),，我伴同母親的時(shí)日已不多了,。”寫(xiě)一段在家庭成員產(chǎn)生意見(jiàn)分歧或矛盾時(shí),，“我”的心理活動(dòng)(請(qǐng)注意,，你可能不是決定者，所以不能簡(jiǎn)單地模仿),。

仿寫(xiě)練習(xí)三：

我說(shuō)：“走大路,。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧,。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹(shù),，盡頭是水波粼粼的魚(yú)塘。

七,、由一到多,，從“多篇”中悟得“一法”

[這一步也是機(jī)動(dòng)，有時(shí)間行之，時(shí)間不足放到下一課時(shí)進(jìn)行,。]

閱讀學(xué)生習(xí)作《散步》,，體會(huì)換一角度對(duì)家庭生活題材的把握方法，進(jìn)一步體會(huì)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法,，并且體會(huì)文章詳略的處理方法,。

教師指導(dǎo)：

1、 莫懷戚的《散步》是從一個(gè)中年人的角度來(lái)寫(xiě)的,，沈愚的《散步》是從一個(gè)“孩子”的角度來(lái)寫(xiě)的,，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語(yǔ)氣上有什么不同?

2,、 由于“我”的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的“孩子”,，沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點(diǎn)?它詳寫(xiě)了什么?略寫(xiě)了什么?

八、小結(jié)：

1,、 大家要相信一點(diǎn)：好作文就是從平常的生活中來(lái);許多細(xì)小的事,，只要你能用真情去體味,，用匠心去構(gòu)思,，就能寫(xiě)成非常感人的文章(結(jié)合適應(yīng)性考試的近滿(mǎn)分作文)。

2,、 對(duì)初中生而言,，尤其是寫(xiě)記敘文，“以小見(jiàn)大”不失為一種有效的好方法,。小處要能見(jiàn)細(xì)，即要有細(xì)節(jié);大處要落實(shí),，即不能刻意夸大,。

3、 這樣的好文章很難得,，大家要爭(zhēng)取把它背出來(lái),。這是語(yǔ)言材料的積累,，如果說(shuō)作文的技法是建筑的設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)，那么好文章的朗讀背誦就雖對(duì)材料的積累——沒(méi)有大理石,、花崗巖,、好的木材鋼筋,，我們?cè)趺茨芙ㄔ斐雒利惖母邠?

九、作業(yè) ：

1,、仿寫(xiě);

2,、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”?

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

①準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

②理解只有善于觀察,，善于聯(lián)想想像,，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ),。

④理解文章敘事順序,，了解各層大意。

教學(xué)重點(diǎn)

①反復(fù)朗讀,，領(lǐng)會(huì)課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察,、想像，獲得生活樂(lè)趣,。

課前準(zhǔn)備

這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,，整體感悟課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)課文大意,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

新課

香港是彈丸之地，高樓林立,，將道路擠得沒(méi)有了,，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通,，怎么辦?建筑師們就帶著畫(huà)好的圖,，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路,，孩子們拿起筆,，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋,，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了,。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的,、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事,，通過(guò)孩子們的想像,，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》,。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察,、聯(lián)想、想像,，獲得生活樂(lè)趣的文章,。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì),，想像得豐富,，才會(huì)有樂(lè)趣,。

朗讀課文

第一遍,，教師范讀;第二遍，教師領(lǐng)讀,，教師讀一句,，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀,，學(xué)生小聲跟讀;第四遍,，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

藐(miao),，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang),，鶴唳(li)，怡(yi)然,，凹凸(aotu),，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

要掌握文言文的規(guī)律

文言文中單音詞占大多數(shù),，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞,，就可以了;有的詞,，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的,。教師按照上述方法試講一兩句,。重在講清方法。

學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的方法,，根據(jù)課下注釋疏通文意,，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái),。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題,。

全班討論交流,，解決小組未能解決的問(wèn)題

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階,，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題,，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意,。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思,。

①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)

③以叢草為林(樹(shù)林)④興正濃(興趣)

⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕,、驅(qū)逐)

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚,，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子,。怡然：安適,、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物,。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,。

學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題

①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?

②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事,。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

學(xué)生自主討論明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事,。

b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙,，使其沖煙飛鳴,，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹,、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆,，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情,。

c.樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像,，才會(huì)得到,。

[教師小結(jié)]

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān),，“物外之趣”在于善于觀察,，善于想像，才能因物而生成意趣,。

學(xué)生快速自由朗讀課之后,，再快速齊讀

限時(shí)背誦課文,，按自然段為一單元背誦

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

研讀與賞析、體驗(yàn)與反思,、背誦

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

齊讀課文,，男女生比賽、背誦課文,。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

分析第1自然段

“明察”,、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，意思是觀察敏銳,、仔細(xì),。只有這樣才能獲得“物外之趣”,。

“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng),。

“見(jiàn)藐小微物,，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣,。

時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲,。

分析第2,、3、4段,，只是“明察”“細(xì)察”了,，是否就有“物外之趣”了?

明確——除“明察,、細(xì)察”之外,，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”,。

學(xué)生思考：下列三件趣事,，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

討論回答：作者是怎樣想像的?

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè);再把蚊子留在素帳中,，“徐噴以煙,，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快,。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物,，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng),，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置,，為什么?

討論明確——不可以,。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴,，到把草木,、蟲(chóng)蚊,、土墻凸凹處擬作“林、獸,、丘,、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗,。

體驗(yàn)與反思

找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句

明確：捉蛤蟆,，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

[討論]

問(wèn)題l：已捉在手,，又打了幾十鞭子,，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死,，是為什么?

[明確]鞭子可能是一根草,，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可),。

問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

學(xué)生討論明確：

熱愛(ài)動(dòng)物,，熱愛(ài)自然,，要善于觀察，觀察要敏銳,，加之豐富的想像,，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙,。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

[作業(yè)

]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ),。如：

小草也會(huì)疼的,，請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo),，子在巢中盼母歸,。

點(diǎn)評(píng)

《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲(chóng)蚊,、土礫,、癩蛤蟆……幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣,，也是學(xué)生第一次接觸的文言文,。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而,，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙,，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),，是至關(guān)重要的,。

本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓,，在朗讀中提高語(yǔ)感能力,，用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙;教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理;通過(guò)字詞的教學(xué),，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的,。

教師授之以法,，讓學(xué)生得其法，以自主,、合作,、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的,。課堂上充滿(mǎn)了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,，反復(fù)朗讀，基本成誦,，就保障了45分鐘的實(shí)效性,。

因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文,，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的,，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”,、“研讀與賞析”,、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣,，符合新課標(biāo)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。

2,、體會(huì)居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系,。

3、學(xué)習(xí)從不同層面梳理,、把握主要內(nèi)容,，掌握處理信息的方法。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)查字典,、工具書(shū)等，掌握“讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)”中生詞音,、形、義

2,、抓取警辟,、關(guān)鍵的語(yǔ)句，探究居里夫人的人格和心理,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、從文中得到有益的啟示，磨練意志,，學(xué)會(huì)生活,，熱愛(ài)科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、梳理文章思路,，理清全文結(jié)構(gòu)。

2,、分析文章中哪些方面表現(xiàn)瑪麗居里的性格和高尚的思想品德,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入

有這樣一位科學(xué)家,，常年在這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里工作著,，夏天，炎熱的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)彌漫著濃濃的煙霧,，工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的,，眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛,。冬天,，窗戶(hù)也必須隨時(shí)開(kāi)著,，免得有毒氣體無(wú)法排出而導(dǎo)致中毒，凍得連握筆做記錄都成問(wèn)題,?？墒牵詧?jiān)持不懈地做著實(shí)驗(yàn),，提煉礦石,，在1903年和1911年分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)，大家猜她是誰(shuí)呢?對(duì)了,，她就是世界科學(xué)史上一個(gè)不朽的名字,，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗居里。今天,，我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》,，體會(huì)她人格的美，了解她取得成功的原因,。昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇文章了,，第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)是什么?(查閱課外資料，收集有關(guān)居里夫人的一些信息),。大家先準(zhǔn)備一下,，1分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹居里夫人。

關(guān)于居里夫人：

a. 請(qǐng)看課本插圖：居里夫人的照片

b. 瑪麗居里(1867--1934)：原名 瑪麗-斯可羅多夫斯卡,，波蘭著名科學(xué)家,。 1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭。因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾居里,，故稱(chēng)居里夫人,。1898年在和丈夫皮埃爾居里的共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙,，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳,。 1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年,，皮埃爾居里遭遇車(chē)禍不幸身亡,，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士,。1911年,，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。法國(guó)物理學(xué)家,、化學(xué)家。一生擔(dān)任過(guò)25個(gè)國(guó)家106個(gè)榮譽(yù)職位,，接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，并?5個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì)， 1934年7月4日,，這位充滿(mǎn)了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世,。

這就是著名科學(xué)家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念,，絕不僅僅是因?yàn)樗@得了2次諾貝爾獎(jiǎng),，就如流沙河在《理想》這首詩(shī)中所告訴人們的那樣：“榮譽(yù)，只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品”,。作為一名真正的科學(xué)家,，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天,，我們就一起來(lái)感受,、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!

二、整體感知

1,、速讀課文,，初步感知文中居里夫人對(duì)自己理想、信念的揭示,。

2,、小組合作，借助注釋和詞典,，掌握生詞,。

閑暇 瑣事 奢望 蹂躪 呵責(zé) 懊惱

猝然長(zhǎng)逝 獲益匪淺 堅(jiān)韌不拔 問(wèn)心無(wú)愧

猝然長(zhǎng)逝：突然去世

問(wèn)心無(wú)愧：反省自己有沒(méi)有什么可慚愧的地方，既對(duì)得起自己也對(duì)得起別人

獲益匪淺：得到很多益處,。匪：非,，不。

三,、 梳理信息

1,、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：(5分鐘)

(1)這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?把每一段中你認(rèn)為是重點(diǎn)的地方畫(huà)出來(lái),。

明確：文章寫(xiě)了居里夫人對(duì)科學(xué)的追求,，還有她一心追求科學(xué)真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì),。

(2)你覺(jué)得居里夫人是一個(gè)怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)或者句子,。

明確：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ);(提醒標(biāo)示段落序號(hào))

b,、用四字短語(yǔ)概括她的品質(zhì)特點(diǎn)：“居里夫人是一個(gè) 的人,。”

堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸

重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活

沉醉科學(xué)

c,、歸納整理,。

思想宗旨：探討真理,，獻(xiàn)身科學(xué);純粹研究、不圖財(cái)富;沉醉于科學(xué)之美,。

工作態(tài)度：堅(jiān)韌不拔,，樹(shù)立信心;執(zhí)著奮斗，目標(biāo)集中,。

環(huán)境需求：力求簡(jiǎn)樸,，保持安寧;珍惜時(shí)間;渴求自由。(一戰(zhàn),、波蘭,。)

性格要求：克制敏感，溫和沉靜,。

3,、現(xiàn)在請(qǐng)思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?

明確：(1)對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格,。--這,，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證,。

事業(yè)(動(dòng)力) -- 人格(保證)

4,、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?

(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系--珍惜時(shí)間(樸素穿著)

(2)目標(biāo)集中,，專(zhuān)心致至(我要考上一所重點(diǎn)高中,，將來(lái)要上重點(diǎn)大學(xué))

(3)樹(shù)立信心，堅(jiān)韌不拔(考試成不驕,、敗不餒)

(4)克制敏感,，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭(zhēng)鋒)... ...

四、小結(jié):

讀這篇文章就像在和一位偉人對(duì)話,。這堂課我們初步感受了居里夫人堅(jiān)韌不拔,、拋棄財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格,。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活乃至將來(lái)的工作之中，應(yīng)該以她為楷模,，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念,，努力使自己成為一個(gè)“大寫(xiě)的人”。

五,、 課后作業(yè)：

課后熟讀課文,。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來(lái),。喜歡的,，在旁邊注上喜歡的理由,，不理解的注明哪個(gè)地方難以理解,。我們下周再一起來(lái)討論,。

第二課時(shí)

一、探究研讀(學(xué)生閱讀課文,，完成下列思考題,。體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因,。)

(1)第一段中,，居里夫人認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?

明確：堅(jiān)韌不拔,，有信心,。她告訴我們，在生活中誰(shuí)都會(huì)遇到困難,，不管遇到什么困難,，都要克服困難，堅(jiān)持下去,。

(2)第1段最后一句：“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候,，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：‘我已經(jīng)盡我所能了’?！?/p>

明確：a,、學(xué)習(xí)“‘......’”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在作文中的應(yīng)用。

b,、理解：這句話很簡(jiǎn)單,，但很有力量。給人一種力量,，是你努力去做好每一件事,，當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，無(wú)論結(jié)果如何,，都問(wèn)心無(wú)愧,，都能對(duì)自己說(shuō)“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了,。

(3)第三段中,，居里夫人說(shuō)“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂(lè)的記憶”,，為什么“孤獨(dú)”也會(huì)成為“美好快樂(lè)的記憶”?

明確：求學(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),，但居里夫人一個(gè)人精心讀書(shū)，大有收獲,，回憶起來(lái),，覺(jué)得沒(méi)有虛度年華,，這樣的大學(xué)生活是美好的回憶。她心里是快樂(lè)的,，所以說(shuō)即使是一個(gè)人工作,，也是美好快樂(lè)的。而不是說(shuō)她的心里感到孤獨(dú)和寂寞,。說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求,，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

(4)第四段中可以看出,，作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?

明確：寧?kù)o的工作環(huán)境,，簡(jiǎn)單的家庭生活。

(5)第五段中,，怎樣理解“我的唯一的奢望,，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”這一句?

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,，缺少自由,，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,，自由的精神,。

(6)第七段中，就常人看來(lái),，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的,、枯燥的，作者卻說(shuō)科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”,，為什么?這反應(yīng)作者怎樣的心態(tài)?

明確：科學(xué)本身具有偉大的美,，魅力無(wú)窮，這種美,，這種魅力,，如神話故事，在這美妙的科學(xué)世界面前,，科學(xué)家就好像是迷醉于神話故事中的小孩兒一般,。反應(yīng)在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。

(7)從全文看,，居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?

明確：其一,，堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志,，不達(dá)目的不罷休的精神;其二,，淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格;其三,，以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,，對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情。這些構(gòu)成了居里夫人的人格美,，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在,。

二、 再次研讀課文,，品味語(yǔ)言,，感受哲理：

(1)居里夫人所說(shuō)的“講究現(xiàn)實(shí)的人”與“夢(mèng)想家”各有什么特點(diǎn)?

明確：a,、什么叫“講究現(xiàn)實(shí)”--掙錢(qián)謀生,。通過(guò)工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰疱X(qián),。獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活,，這也是居里夫人肯定的。

b,、什么叫“夢(mèng)想家”就是獻(xiàn)身事業(yè),，全身心地投入事業(yè)，完全不存在物質(zhì)利益的觀念,。(這個(gè)問(wèn)題書(shū)上就有答案,。就在這一段：“因而我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利，也就拋棄了一筆財(cái)富,?！比绻永锓蛉松暾?qǐng)了鐳的專(zhuān)利，獲得了一大筆財(cái)富,我們就可以說(shuō)她是一個(gè)講究現(xiàn)實(shí)的人,。但是她沒(méi)有這么做,，沒(méi)在工作中獲得很多的報(bào)酬，“他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引,，既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”,。)因此這樣的人才是夢(mèng)想家。

(2)第6段,，“我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受”,，為什么在她丈夫猝然長(zhǎng)逝以后她就學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受了呢?

明確：因?yàn)榍拔膭傉f(shuō)過(guò)，“我并非生來(lái)就是一個(gè)性情溫和的人,，我很早就知道,，許多敏感的人，即使受了一言半語(yǔ)的呵責(zé),，也會(huì)過(guò)分懊惱,，因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后,，她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了,。(參考課本第42頁(yè)方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學(xué)到了溫和沉靜,，不會(huì)再那么敏感，她學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受,，就是學(xué)會(huì)了在惡劣的環(huán)境或無(wú)禮待遇中采取忍受的態(tài)度,，而不是過(guò)分的懊惱和敏感。

(3)第5段：“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”,。什么是“純粹研究的觀念”?

明確：結(jié)合上下文,，什么是“人類(lèi)需要的夢(mèng)想家”? 純粹研究的觀念，就是人類(lèi)需要的夢(mèng)想家,，他們的研究是受了事業(yè)的強(qiáng)烈吸引去研究,，而不是為了獲得很多的報(bào)酬。所以,，純粹研究的就是夢(mèng)想家,。

(4)“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般,?！蹦撤N力量指什么力量?

明確：居里夫人所以沒(méi)有明確地說(shuō)出來(lái)，而用一個(gè)比喻含蓄地點(diǎn)出,，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的,。這種力量是一種復(fù)合的因素。指的是：完成某件事的決心;對(duì)真理的渴求;科學(xué)魅力的吸引;進(jìn)行科學(xué)研究,、造福人類(lèi)的崇高使命感,。

三、課堂小結(jié)：

學(xué)完這篇文章,，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動(dòng),。如果說(shuō)過(guò)去我們沒(méi)有生活目標(biāo)，那么現(xiàn)在我們就要試著學(xué)會(huì)明確人生目標(biāo),。如果過(guò)去我們一味地貪圖玩樂(lè),，那么現(xiàn)在我們就要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間和精力，專(zhuān)一對(duì)待學(xué)習(xí);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱,，那從現(xiàn)在開(kāi)始我們要擁有堅(jiān)定的人生信念,，為我們實(shí)現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進(jìn)的動(dòng)力!

四、布置作業(yè)

1,、完成《狀元成才路》第9課,。

2、搜集至少2句名言警句激勵(lì),、共勉：

居里夫人名言

1,、我絲毫不為自己的生活簡(jiǎn)陋而難過(guò)，唯一使我感到遺憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快!

2,、弱者坐失良機(jī),，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)。

3,、在成名的道路上,，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆而是用生命寫(xiě)成的,。

4,、吃喝玩樂(lè)的享受生活是沒(méi)有意義的。這樣的人,，只不過(guò)是時(shí)代的過(guò)客而已,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我 的 信 念

瑪麗居里

崇 淡 泊 名 利 → 成 人

高 樂(lè)觀的生活態(tài)度 →關(guān)

的 對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和興趣 格

信 追求安靜、簡(jiǎn)單,、自由 →健

念 堅(jiān)韌不拔的精神,、信心 → 功 美

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇十一

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀為宗旨,，踏實(shí)敬業(yè)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教學(xué)理念依據(jù),，在日常教學(xué)工作中有效貫徹實(shí)踐相關(guān)思想理念,。以學(xué)科說(shuō)明為導(dǎo)向，把握語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài),，在日常教學(xué)工作中保證方向性的正確,。以語(yǔ)文課本為主要參考，精講課內(nèi)經(jīng)典文章,，以課外閱讀為輔,，提升學(xué)生語(yǔ)文能力。在語(yǔ)文教學(xué)工作中體現(xiàn)大語(yǔ)文的理念,，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的基本功能,。

二、基本情況

本人這學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。

1,、學(xué)生分析。

成績(jī)狀況,。根據(jù)六年級(jí)招生考試分析,，學(xué)生的語(yǔ)文水平參差不齊。優(yōu)等生中等生的比例較小,，差生所占比例較大,。分析其原因，語(yǔ)文能力水平較低?？荚囍?，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得分還可以，語(yǔ)文閱讀及寫(xiě)作得分較少,，或這是導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)差的主要原因,。

思想狀況。據(jù)了解,，學(xué)生對(duì)中學(xué)生活充滿(mǎn)希望,，他們期待有一個(gè)美好的中學(xué)生活，也希望在中學(xué)學(xué)到更多的知識(shí),。大部分學(xué)生思想積極,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但也不乏少數(shù)學(xué)生成績(jī)極差,，抱著隨大流混天過(guò)的思想,。

能力狀況。據(jù)了解,，大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力,，語(yǔ)文能力也較差。大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，需要很大力度的監(jiān)督,。學(xué)生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識(shí)面窄,。但大部分學(xué)生具備了課堂學(xué)習(xí)能力,，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，自覺(jué)完成作業(yè),。

2,、教材分析。

七年級(jí)語(yǔ)文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用,，銜接小學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)字詞和語(yǔ)文知識(shí),，承啟忠學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)內(nèi)容。七年級(jí)語(yǔ)文還需繼續(xù)抓字詞的擴(kuò)大鞏固學(xué)習(xí),，拓展學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞讀,，同時(shí)作為中學(xué)課程，還設(shè)置了表達(dá)生活的寫(xiě)作和綜合活動(dòng),、口語(yǔ)實(shí)踐,。七年級(jí)語(yǔ)文的教材設(shè)置考慮學(xué)生的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象,。

本冊(cè)書(shū)共設(shè)置六個(gè)單元,。第一單元,，神奇的想象世界;第二單元，多姿多彩的童年世界;第三單元,，親人間的真摯濃郁的情感;第四單元,，風(fēng)格各異的四季風(fēng)景;第五單元;經(jīng)典名家的賞讀;第六單元，不甘平凡,，樂(lè)于向上,。

課文學(xué)習(xí)之后還設(shè)有相關(guān)內(nèi)容。其中包括每單元之后的兩首詩(shī)詞誦讀,，還有寫(xiě)作實(shí)踐：讓你的想象插上翅膀;留在記憶里的童年;家有許多溫暖的感覺(jué);關(guān)愛(ài)家園;我和書(shū)的故事;小詩(shī)抒我心中情,。拓展鏈接：童話世界的新成員——哈利波特;豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng);走進(jìn)高爾基和他的《童年》;搜集農(nóng)諺;爭(zhēng)當(dāng)故事大王;懷念冰心。

教材課文設(shè)置容納語(yǔ)文知識(shí),，綜合體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。而且各單元呈相連和遞進(jìn)的狀態(tài)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，符合學(xué)習(xí)規(guī)律,。單元課文后的相關(guān)設(shè)置，緊緊圍繞本單元的知識(shí)體系,，是知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng),。

教材課文側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)，如字詞,，句子的理解,，文段的賞析課文的整體感知。寫(xiě)作實(shí)踐專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，本學(xué)期側(cè)重繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫(xiě)作能力。拓展鏈接開(kāi)闊學(xué)生視野,，營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文及文學(xué)的興趣，對(duì)生活的熱愛(ài)及對(duì)人生,、社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力,。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn),。

1、掌握七年級(jí)上學(xué)期階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、背誦教材中要求背誦的古詩(shī)詞、文言文,、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩(shī)歌,。

3、學(xué)習(xí)教材上的課文,，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ),。

7、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著,，培養(yǎng)文學(xué)興趣,。

8、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)充滿(mǎn)真情實(shí)感的記敘文的能力,。

9,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操,。

四,、教學(xué)措施

第一、課堂教學(xué)體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合性,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合,。每一課時(shí)教學(xué)都要體現(xiàn)三維目標(biāo),，根據(jù)實(shí)際要有機(jī)整合，不能機(jī)械地堆砌,。

第二,、體現(xiàn)大語(yǔ)文理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)不能只教課文,，更不能死記硬背,，而是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。這就拓寬了語(yǔ)文課堂教學(xué),，內(nèi)容豐富多彩,，搭建交流平臺(tái),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三,、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)不能一言堂，不能再是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),。課堂上要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，積極討論探究創(chuàng)新,。讓學(xué)生在自主過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，掌握學(xué)習(xí)的收獲。

第四,、繼續(xù)推廣小組教學(xué)模式,。注重過(guò)程性教學(xué)，課堂全程跟蹤小組活動(dòng),，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，不斷改進(jìn)，不斷提升其效率,。

第五,、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。多樣的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

第六,、繼續(xù)推廣學(xué)生課前五分鐘演講。這樣對(duì)提高語(yǔ)文能力綜合素質(zhì)有極大的幫助,。也便于提高學(xué)生的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇十二

【設(shè)計(jì)思想】

這是一篇優(yōu)美的散文,，本文的主要特點(diǎn)應(yīng)該是“以小見(jiàn)大”,，是通過(guò)一件生活小事來(lái)反映出一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此,，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我依據(jù)作者寫(xiě)作初衷,，把“尊老愛(ài)幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn),，把學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法和清新優(yōu)美的語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，把本文當(dāng)作家庭題材的學(xué)習(xí)范文,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：反復(fù)誦讀課文,，了解課文內(nèi)容所傳達(dá)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀分析能力,。

過(guò)程與方法：讀一讀,、議一議,，以自主、合作,、探究的方式進(jìn)行課文研討,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感,，完成對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的傳承,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句及寫(xiě)法特色,、語(yǔ)言特色。

【課時(shí)安排】

本文屬課內(nèi)自讀課文,，安排一課時(shí),，課前安排預(yù)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課：

找一會(huì)唱《讓愛(ài)住我家》的學(xué)生唱幾句,，讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆?dòng)的原因(親情)。由此導(dǎo)入課文,。

(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī),、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流,，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力,。所以感人的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，感人的歌詞,，使其感悟到親情的可貴，使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通,，從而更好地感悟課文,。)

二、初讀課文,，整體感知

讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文,。其他學(xué)生聽(tīng)讀，并利用工具書(shū)解決字詞,，掃除閱讀障礙,。

1、檢查閱讀效果：

⑴ 散步的人有哪些? ⑵ 散步的季節(jié)呢? ⑶ 散步的地點(diǎn)?

⑷ 散步中發(fā)生了什么事情? ⑸ 結(jié)果如何?

(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。)

三,、精讀課文，合作探究：

探究點(diǎn)一：

產(chǎn)生分歧的原因是什么?你又是怎樣理解這個(gè)結(jié)果的?

學(xué)生回答,，

教師小結(jié)：分歧的結(jié)果是“我”順從了母親,，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德,?！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行　钡闹心暌淮∈匦⒌?，值得贊美;母親作為年邁的老人,，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長(zhǎng),，愛(ài)幼之情躍然紙上;妻子的無(wú)聲支持,，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來(lái)是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系,，但在文中卻和諧而無(wú)聲地促成了一個(gè)美滿(mǎn)的家庭,。

探究點(diǎn)二：

這篇文章難道僅僅是寫(xiě)散步嗎?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。有什么深刻含義?

學(xué)生回答,，

教師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親,，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心,。所以從表面上看,，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人,，“母親”代表著過(guò)去,，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后,、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻,。

四、再讀課文,，研討賞析

《散步》這篇散文,，從寫(xiě)法上來(lái)講,，以小見(jiàn)大，是一篇公認(rèn)的美文,。除了美在文章的立意,、主旨外，就文章的文字本身來(lái)說(shuō),，也有許多“美點(diǎn)”可尋,。同學(xué)們可找出最喜歡的語(yǔ)句和段落大聲自由朗讀，進(jìn)一步感受文章的美,。

(讓學(xué)生明確,，所謂“美點(diǎn)”，就是找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)最形象的,，能給人強(qiáng)烈的美感,、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方,。)

教師可先舉了一個(gè)例子：文章的開(kāi)頭很美,，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉?，我,、我的母親、我的妻子和兒子”這個(gè)簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭,。

你們還能在文章中找到其他的“美點(diǎn)”嗎?

學(xué)生分組開(kāi)始小組討論,，然后進(jìn)行全班交流。

學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個(gè)方面：

(一)美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫(xiě),。

如1：“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命,?！?這些景物為人物增添了色彩，增添了生機(jī)和活力,。)

如2：“那里有金色一口水波粼粼的魚(yú)塘,。”(優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光,，一家人在此散步,，感情和諧、景色宜人,。)

(二)美在文章多處出現(xiàn)比較對(duì)稱(chēng),、意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言，讀起來(lái)給人以美感。

如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”

“我蹲下來(lái),，背起了母親;妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受,、增強(qiáng)“美”的判斷,、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣,，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn),。

五、拓展延伸(視時(shí)間情況,，選擇其中一個(gè)進(jìn)行)

1,、想想看，在家庭生活中,，你與父母有過(guò)分歧嗎?當(dāng)時(shí)你是怎么處理的?學(xué)了這篇文章后,，你覺(jué)得以后遇到類(lèi)似的情況，你該怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),。教師及時(shí)鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,。)

2,、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種，談?wù)勎覀儜?yīng)如何來(lái)表達(dá)對(duì)父母,、對(duì)親人的愛(ài)?

六,、小結(jié)全文

同學(xué)們，散步這一平凡得不能再平凡的小事兒,，在作者筆下卻是別樣的溫馨!生活中不缺乏美,，只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;讓我們做個(gè)有心人，用心感受生活,，讓我們的生活更加溫馨!

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

抓住你生活中的一點(diǎn)小事，寫(xiě)一篇小文章,，抒寫(xiě)一下你與家人間的濃濃親情,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向

2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

3.學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.討論課

2.一課時(shí)

[媒體設(shè)計(jì)]

多媒體

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢(qián),，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴,。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的)沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)貴重,，金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西,，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了,。”斯托貝說(shuō)：“財(cái)富不是朋友,，而朋友卻是財(cái)富,。”然而,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，有不少人重錢(qián)輕情義，尤其是大人們,，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響,。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》,。

二,、明確教學(xué)目標(biāo)

三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

四,、探究思考：

在這場(chǎng)矛盾沖突中,，誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的,，在子女又該如何對(duì)待?你碰到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?你如何處理的?

再讀課文,，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：

1.文章開(kāi)頭就寫(xiě)"媽媽突然問(wèn)我",，我感到"突然",，可見(jiàn)的"驚嚇"，耶可見(jiàn)媽媽的"驚慌",，氣氛一下子就很緊張,。

2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對(duì)話的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)中，作者的思想傾向是怎樣的?

明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒,，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài),。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情,。"我"本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重,，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主,。"我"把自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友,，可見(jiàn)他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的,。

傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳"是我最好的朋友",，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來(lái),，預(yù)期的"堅(jiān)定",，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的,，這是爸爸送給你的,，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾,，實(shí)質(zhì)上批評(píng)了"爸爸"的不是,。

再?gòu)膶?duì)話的神態(tài)、語(yǔ)氣,、心理描寫(xiě)上也可以看出,，作者是同情孩子的。在父母一邊,，是"突然問(wèn)""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅(jiān)定的說(shuō)""帶著一種不可抗拒的力量",。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來(lái)""小聲的說(shuō)""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),，低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來(lái)""心里難過(guò)極了",。可見(jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心,。

3.第二部分插敘"我"和萬(wàn)芳的真摯感情,。在孩子的小天地里，彼此都是真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài),。這一部分,，又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié)，不要忽視,。一處是,，我0不小心,，褲子被樹(shù)杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹(shù)底下偷偷的抹眼淚,。為甚么呢?因?yàn)?又心痛褲子,，回家挨說(shuō)"。這就可見(jiàn)父母平日的為人了,，只要損害了財(cái)務(wù),，也不管原因，對(duì)孩子就沒(méi)有好態(tài)度,，否則孩子怎么會(huì)"怕"呢?另一處寫(xiě)萬(wàn)芳媽媽?zhuān)坏豢洫?jiǎng)萬(wàn)芳的仗義,，反而"讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬(wàn)芳也深知"我"的媽媽的脾氣,，"要是再換過(guò)來(lái)，你還得再站兩個(gè)鐘頭",。這些都是批評(píng)的筆觸,。

4.第三部分為什么寫(xiě)奶奶呢?

明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說(shuō)：算了,，這樣多不好,。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好,。起初,，奶奶"定想說(shuō)什么，可是,，他沒(méi)有說(shuō)",。奶奶是長(zhǎng)輩，說(shuō)話還有顧忌,，因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人,，左右為難?？梢?jiàn),，寫(xiě)奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。)

5.讀最后部分,，要注意"我"被逼無(wú)賴(lài)的痛苦心情,，作者把這種心情描寫(xiě)得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的,。特別是結(jié)尾,，作者同情的寫(xiě)道："我呆呆的望著他,，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了,。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是,，這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。

總結(jié)語(yǔ)：總起來(lái)說(shuō),，課文展示了兩種生活,，兩種內(nèi)心世界。一面,，我們看到了一個(gè)少年世界,，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的內(nèi)心世界,。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友情,，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)"我"褲子撕破后心里難受,，把自己身上的褲子換給"我"穿,，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。"我"見(jiàn)萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕,，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳,。父母逼他反悔，使他失去了一個(gè)最好的朋友,，他感到莫大的痛苦,，覺(jué)得自己是"世界上最傷心的人"。

另一面,，在成人的世界里,，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度,，走了兩個(gè)極端,，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們,。他們并不重視子女的友誼,，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情,。

五,、課堂拓展

問(wèn)題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂"價(jià)值觀念",，你看,，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,，這種感情純潔是純潔,，可是這種做法畢竟不對(duì),，這樣確實(shí)給父母出了難題,。討論討論,，生活中應(yīng)該怎樣處理這類(lèi)事情?怎樣預(yù)防這類(lèi)事情?要從課文中找插敘戶(hù)根據(jù),。

明確：鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮：例如，"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候,，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí),，讓孩子知道他的珍貴，注意保管,。小朋友之間送東西,，要征求大人的意見(jiàn)。如果想課文寫(xiě)的那樣,，已經(jīng)成為既成事實(shí),，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情,。"我的父母"可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下,，萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,，重要得倒是叫 萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。

布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,，寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受,，題目自擬，課下交流,。

課后記：在本課中學(xué)生們討論比較熱烈,，但是抓不到問(wèn)題的關(guān)鍵。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的引導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)

① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意,。

② 體會(huì)“山市”的形成及神奇,、壯麗的幻景。

③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ),，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力,。

課前準(zhǔn)備

教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件,。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理,。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀,。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景,。

教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景,，與“海市蜃樓”相似,。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué),。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩,、理解,。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

教學(xué)設(shè)計(jì)

恰當(dāng)導(dǎo)入

① 可以由“海市蜃樓”的畫(huà)面或圖片導(dǎo)人,，也可以播放有關(guān)的錄像,，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),。

② 也可以講傳說(shuō),、講故事，創(chuàng)設(shè)情景,，引起學(xué)生的興趣,。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇,。有道是“忽聞海上有仙山,，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》,，描繪了山中蜃景,，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,，去感受這山市的奇妙吧!

出示目標(biāo)并板書(shū)課題。

課題：山市

學(xué)習(xí)目標(biāo)：a.學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),，理解課文大意,。

b.體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

c.探究“山市”形成的科學(xué)道理,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神,。

整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有

直接霄漢 黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí),，大屏幕出示字詞,，學(xué)生識(shí)記,。

自學(xué)課下注釋。

教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟,。方法適當(dāng),，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文,，了解全貌 ②逐詞逐句,，通懂其義

a.識(shí)記生字詞 a.分析理解詞語(yǔ)

{b.斷清句層次 {b.省略補(bǔ)出翻譯

c.朗讀按標(biāo)點(diǎn) c.精讀分析理解

d.難句村出來(lái) d.畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)

對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,，在誦讀中理解,，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),，古文多誦讀的道理,。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意,，三讀有感悟,，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”,，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像,。

自主學(xué)習(xí)

① 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀,、再讀,、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。

② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容,，直譯即可。各小組互相幫助,，理解句子的含義,。

③ 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑,，相互解答,。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充,。

探究想像

學(xué)生討論后可自講：

① 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

② 結(jié)尾的作用是什么?

③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市,，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面,。

學(xué)生相互研究討論后,，教師可幫助明確,。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏,，又看危樓出現(xiàn),。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,，是一種因折光反射而形成的自然景象,，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn),，少數(shù)人偶遇,，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),，令人回味無(wú)窮,。

讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出,，在班里展示欣賞,。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美,，想有多美有多美,，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

拓展練習(xí)

① 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市,。

② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事,。

③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章教案篇十五

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美,。

2.過(guò)程與方法：理清思路,，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受,，以及對(duì)其寄予的深情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容,，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻,、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。

[教學(xué)方法]討論法,、導(dǎo)讀法

[教具準(zhǔn)備]多媒體

[課前準(zhǔn)備]

布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,，初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置,，及其政治,、文化背景，以開(kāi)闊視野,。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

說(shuō)到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞--“冰冷”或“嚴(yán)寒”;說(shuō)到冬天,，人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng),，駭人的寒流，千里冰封,，萬(wàn)里雪飄,。北方的冬天，給人的印象是“肅殺”的,，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步,。可是在老舍先生的筆下,，“濟(jì)南的冬天”卻完全沒(méi)有了那種寒冷,，那種肆虐，那種肅殺,，而是一個(gè)“溫暖”的寶地,。讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，感知濟(jì)南冬天的溫馨,，觀看濟(jì)南冬天的美景;體味文章的意境之美,，品味文章的語(yǔ)言之美。

板書(shū)課題,。

二,、作者及作品簡(jiǎn)介

理解為什么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此了解，為什么文中的情那么濃,。

老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東,，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉(xiāng)”,?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。可見(jiàn)作者是懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來(lái)寫(xiě)的,。

三,、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞(多媒體)

鑲,、響晴,、溫晴、安適,、肌膚,、秀氣、綠萍,、水藻,、貯蓄、澄清,、空靈,、水墨畫(huà)、藍(lán)汪汪

四,、研討思考

學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀(也可放錄音),，并在聽(tīng)讀中思考以下問(wèn)題，然后討論,，再回答,，互相補(bǔ)充。

1.濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?

濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng),、響晴,、溫暖的寶地。

2.課文寫(xiě)了濟(jì)南的冬天哪些景物?

寫(xiě)對(duì)濟(jì)南的總體感受：“暖和安適”的“理想境界”,。寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山,，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà);寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，再寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山,，最后寫(xiě)冬天的水色--寫(xiě)水藻之綠,，襯托水的清澈、透明,。

3.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

作者繪山景,，描水色，寓情于景,，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美,，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)。

五,、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一,、研讀與賞析

1.整體感知。

學(xué)生速讀第一、二自然段,，討論下列問(wèn)題并自主解決,。

(1)濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?

通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無(wú)風(fēng),、響晴,、溫晴。

與北平相比--無(wú)風(fēng)

與倫敦相比--響晴

與熱帶相比--溫晴

(2)濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?

濟(jì)南的地形特點(diǎn),，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn),。--“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,?！?/p>

此處學(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱(chēng)“小山”?(因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(有本地有山可與之比較)。)②“圈兒”“口兒”,，將“兒”字去掉可不可以?把去掉和不去掉的句子各朗讀一遍,，比較一下效果。(答案是不可以,?！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”,，表達(dá)出一種由衷的“喜愛(ài)之情”,。)

讓學(xué)生試著畫(huà)出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn),，教師可根據(jù)學(xué)生畫(huà)出的地形圖作小結(jié),。

(3)教師小結(jié)。

在濟(jì)南的南面,，距中心五里是的千佛山,。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米,。它東接佛懋山,，西連南馬鞍山、四里山,，層巒疊翠,，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn),，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”,。

2.自由探究。

學(xué)生朗讀后,，思考體味以下問(wèn)題,，四人小組討論交流。

(1)你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處?

①“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,。”

把小山比作“小搖籃”,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài),。

②“一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”,。

“睡著”“喚醒”是擬人的寫(xiě)法,，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味,，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn),。

③“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,?！?/p>

“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪,，寫(xiě)它們模樣,、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物,，活靈活現(xiàn),。

④“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色,?！?/p>

“害了羞”是將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色”寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),?！拔⑽ⅰ币辉~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱,。

⑤“天兒越晴,，水藻越綠，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上,，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣,，突出水的“綠”,，“綠的精神”之珍貴,、可愛(ài)、美麗,?！皼r且……還……”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述,，或補(bǔ)充,、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大,，“況且……還……”相配合,，進(jìn)一步突出了水“不忍得凍上”的原因。

(如此要點(diǎn),，文中還有多處,，學(xué)生說(shuō)到哪些都可以，只要合乎情理即可,。)

(2)有感情地朗讀你所喜歡的語(yǔ)段,。

朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速及重音的把握,，同時(shí)要體味、揣摩作者的意圖,，有感情地朗讀,。

3.合作探究。

進(jìn)一步探討,，合作探究,，學(xué)生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑,。同時(shí)要注意以下幾點(diǎn),。

(1)濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)“溫晴”為主線貫穿全文的。

(2)作者緊扣這一點(diǎn),，用第二,、三、四段三段文字寫(xiě)了冬天的山景,，第五段寫(xiě)了冬天的水色,，按自下而上的順序：水面上、空中,、半空中描寫(xiě)水藻之綠,，以襯托水之清澈、透明,。

(3)作者拓展想象,，將天氣,、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩,。

(4)文章多用比喻和擬人,，形似且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意,，表達(dá)了作者喜愛(ài)、贊美的深情,。

(5)文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題,，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束,。其含義是：這溫暖如春,、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界,，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng),，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情,，給人留下無(wú)盡的回味,。

二、體驗(yàn)反思

1.質(zhì)疑交流,。

想一想,，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)一下,，在寫(xiě)法上本文與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?

寫(xiě)好文章,，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文,。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了,，而寫(xiě)出了真情,，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),，富有靈性,，才能達(dá)到神似。

2.拓展延伸,。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，寫(xiě)作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩,，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情,，才能使你描寫(xiě)的事物真摯感人,。平日里，我們要做生活的有心人,，關(guān)注生活,，關(guān)注周?chē)氖挛铮嘞攵嘤?，以豐富我們的生活積累,，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

三,、布置作業(yè)

請(qǐng)你仔細(xì)觀察北京冬天的景物,，傾注你的無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法,，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

12.濟(jì)南的冬天

總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴,，溫暖--貫串全文

對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”

陽(yáng)光朗照下的山就像一幅淡雅的水墨畫(huà)

薄雪覆蓋下的山秀氣

城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫(huà)

冬天的水色--水藻之綠,，襯托水之清澈、透明