每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

阿長與山海經(jīng)教學(xué)反思100字篇一

第一,，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動去思考,。在整節(jié)課中,，教師點撥,、總結(jié)的時間在15分鐘左右，其余的時間都有學(xué)生來參與,，所有問題都在學(xué)生主動思考,、醞釀中解決，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

第二,，將問題設(shè)計巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系,。從學(xué)過的《從白草園到三味書屋》中講美女蛇的長媽媽引導(dǎo)給我買《山海經(jīng)》的阿長,，學(xué)生感到自然、輕松,。問題的設(shè)置：從假如阿長是你的保姆,，你討厭她的哪些方面？緊接著提出從我討厭她的事例及把《山海經(jīng)》說成《三哼經(jīng)》可推測出阿長什么樣的學(xué)識及地位,？最后提出：如此沒有文化的一個人,，連書也分不清，是如何買到《山海經(jīng)》的,？買到書之后她是怎樣的心理,？這些問題的設(shè)置就給學(xué)生一個清晰的思路，形成較完整的知識體系,。

第三,，給學(xué)生一個主動思考，想象的空間,。如在提問中,；阿長是一個沒有文化的人，她是如何買到《山海經(jīng)》的,？這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,，他們覺得有話說，有意思,。

通過這節(jié)課,，我深深體會到學(xué)生的潛力說無限的，他們的想象是豐富的,。他們討厭阿長的地方就是作者兒童心理的正常反映,，阿長學(xué)識，地位的研討正是揭示了她為何有這些令人討厭的原因,。

這節(jié)課我比較成功的將現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,，它沒有了上學(xué)期的做作、生澀,、雜亂,、效率低,，比較自然流暢，學(xué)生的反饋也較好,。當(dāng)然,，我的課中還有一些不足，如學(xué)生對人物分析往往是局限于某一處,，某一方面的性格,，所以對人物的形象分析總是零碎的，缺乏全面認(rèn)識,、客觀評價的能力,；從課堂來看，學(xué)生發(fā)言的面并不大,，我沒有及時去調(diào)動等等,，需要在今后的教學(xué)中逐步解決?？傊?，我會再接再厲，不斷反思,、提高,，更好地完善自己課堂教學(xué)。

阿長與山海經(jīng)教學(xué)反思100字篇二

十月份我參加了管局組織的語文教師說講評大賽,，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《阿長與山海經(jīng)》,。整節(jié)課我設(shè)計了三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，阿長與《山海經(jīng)》,，我與《山海經(jīng)》,，阿長與《山海經(jīng)》與我，整節(jié)課按照預(yù)設(shè)順利完成教學(xué)任務(wù),，但是,，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，課雖然上完了,，卻給我留下了深深地思考和反思,。

在秦老師的精道深邃的點評下，我茅塞頓開,，只能說自己之前對語文課程的理解,，對一節(jié)好課的理解真是膚淺之極，本節(jié)課給了我最好的啟示,，那就是真正的語文高效課堂，是要看學(xué)生在老師的引領(lǐng)下學(xué)會了什么,，怎么學(xué)會的,，什么叫“高效”,？不是看教師如何賣力的表演，不是教室里學(xué)生的表面繁華,，而是學(xué)生在本節(jié)課里得到了哪些東西,，教師就是想方設(shè)法讓他們得到，所以,，我上的這節(jié)課,，在這一點上存在著很大的問題，在三個主問題引領(lǐng)下,，學(xué)生體會到了作者魯迅對阿長的情真意切的懷念,，以及為什么懷念，但是反觀本節(jié)課,，學(xué)生學(xué)到了什么,？我又交給他們了什么？是一種欲揚先抑的手法,，還是魯迅先生描寫人物的方法,，還是本文在選材上的獨特之處？很遺憾,，本節(jié)課如果有亮點的話,，那就是給學(xué)生一個主動思考、想象的空間,。如在提問中：阿長是一個沒有文化的人,，她是如何買到《山海經(jīng)》的？她買到書后心理是怎樣的,？這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,，他們覺得有話說、有意思,。所以,，我覺得，一個優(yōu)秀的語文教師必定是有先進的理念指導(dǎo),，一定要懂得如何教,，教給學(xué)生什么？所以,，用秦老師的話說,，沒用的課上多少節(jié)都沒用，不如留時間上幾節(jié)好課就行了,。

今天的我們該怎樣教語文,，講多了，學(xué)生聽著乏味，我們自己都覺得膩煩,，好端端的文章被我們分析得支離破碎,。越是優(yōu)美的文章越是感到無從下手，其實只要我們留心那些讓我們感覺良好的課堂,，不難發(fā)現(xiàn),，那些課堂之所以成功是因為我們對文本已經(jīng)進行了深入透徹的研究，老子有言“天下大事必作于細”,，一堂好課必定是建立在教師對文本的正確解讀,、深切的感受基礎(chǔ)之上，否則再好的教學(xué)方法也難有揮灑自如的感覺,。在講授《阿長與山海經(jīng)》之前,，我對魯迅的相關(guān)作品，以及對文章的解讀,，進行了閱讀搜集和整理,，確定了課文的主問題，《阿長與山海經(jīng)》篇幅較長,，文中對阿長的描寫比較復(fù)雜,，得到《山海經(jīng)》是魯迅最為感動，終身不忘的事,，文章感情變化的轉(zhuǎn)折點就是這本書,，可以說，《山海經(jīng)》的得到就是頌揚長媽媽善良,，真誠,、關(guān)愛孩子的偉大，所以,，阿長買書才是切入口,，至于阿長身上的缺點，不必引導(dǎo)學(xué)生過分深究,，三個主問題引導(dǎo)學(xué)生走向文本深處,，正確理解人物形象，雖然如此,，本節(jié)課還有很多不足,，文章還有很多點值得教師深入挖掘。

以上是我對本節(jié)課的粗淺認(rèn)識和體會,，我相信,，不斷地反思會促進我更好的成長。

阿長與山海經(jīng)教學(xué)反思100字篇三

這節(jié)課是根據(jù)我的預(yù)設(shè)教案上的,，我認(rèn)為這節(jié)課上的較成功的原因在于：

第一,，讓學(xué)生積極參與教學(xué),，在合作學(xué)習(xí)中自己主動去思考。在整節(jié)課中,，教師點撥,、總結(jié)的時間在15分鐘左右，其余的時間都有學(xué)生來參與,，所有問題都在學(xué)生主動思考、醞釀中解決,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

第二，教師要將問題設(shè)計巧妙,，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系,。從學(xué)過的《從白草園到三味書屋》中講美女蛇的長媽媽引導(dǎo)給我買《山海經(jīng)》的阿長，學(xué)生感到自然,、輕松,。問題的設(shè)置：從假如阿長是你的保姆，你討厭她的哪些方面,？緊接著提出從我討厭她的事例及把《山海經(jīng)》說成《三哼經(jīng)》可推測出阿長什么樣的學(xué)識及地位,？最后提出：如此沒有文化的一個人，連書也分不清,，是如何買到《山海經(jīng)》的,？買到書之后她是怎樣的心理？這些問題的設(shè)置就給學(xué)生一個清晰的思路,，形成較完整的知識體系,。

第三，給學(xué)生一個主動思考,，想象的空間,。如在提問中；阿長是一個沒有文化的人,，她是如何買到《山海經(jīng)》的,？這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，他們覺得有話說,，有意思,。

通過這節(jié)課，我深深體會到學(xué)生的潛力說無限的,，他們的想象是豐富的,。他們討厭阿長的地方就是作者兒童心理的正常反映，阿長學(xué)識,，地位的研討正是揭示了她為何有這些令人討厭的原因,。

這節(jié)課給我的影響比較深,，它將給我以后的教學(xué)啟迪，讓我不斷反思,，提高,，完善自己課堂教學(xué)。

阿長與山海經(jīng)教學(xué)反思100字篇四

今天的語文課,，我與學(xué)生共同預(yù)習(xí)魯迅先生的散文《阿長與山海經(jīng)》,。一上課，復(fù)習(xí)了作者魯迅先生的生平及主要作品之后,，我由學(xué)生初一學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事引入本課,。先請學(xué)生聽課文錄音，整體感知課文,，然后讓學(xué)生說課文寫了哪些事,？學(xué)生踴躍發(fā)言，回答說寫了長媽媽的稱呼,、稱呼的由來,、外形的特點、以及作者討厭她的一些事例,，最主要講了她給作者買《山海經(jīng)》這件事,，最后寫作者對她的懷念。講到這里,，我沒有像往日那樣進入課文,，而是話題一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，假如阿長是你的保姆,，你討厭她的哪些方面,？學(xué)生興奮而活躍起來，紛紛舉手發(fā)言,，這個說我討厭她告狀,，那個說討厭她那么多的規(guī)矩等學(xué)生說的差不多的時候，我說：大家看看魯迅先生寫這篇文章時已46歲了,，他卻和同學(xué)們的感觸是一樣的,，也就是說作者是以一個兒童的眼光與心理來寫這篇文章的。講到這里我又拋出第二個問題：從“我”討厭阿長的事例及她把《山海經(jīng)》說成《三哼經(jīng)》可推測出阿長有什么樣的學(xué)識與地位,？學(xué)生稍一醞釀,，很快回答出：她沒有讀過什么書，地位比較低下等,。緊接著我又發(fā)一問：如此沒有文化的一個人,，連書名都說不清，她是如何買到《山海經(jīng)》這本書的,？學(xué)生又一次興奮起來,，有的說她一個店一個店地去看,，去問；有的說她為了買這本書走街串巷,，穿破了三雙草鞋等,。我又問學(xué)生：假如你是阿長，當(dāng)你抱著《山海經(jīng)》給“我”送來時,，你的心里是怎樣想的,？有的學(xué)生說：我會想，我把哥兒想要的書買來了,，他一定高興極了,；有的說：我會想，哥兒再也不用為看不上《山海經(jīng)》發(fā)愁了一節(jié)課就在學(xué)生們這種熱烈而積極的參與氣氛中結(jié)束了,，別說學(xué)生，就連我都感到一種興奮和輕松,。

這節(jié)課并不是根據(jù)我的預(yù)設(shè)教案來上的,，而是根據(jù)當(dāng)時的學(xué)情臨時確定的，我認(rèn)為這節(jié)課上的較成功的原因在于：

第一,，讓學(xué)生積極參與教學(xué),，在合作學(xué)習(xí)中自己主動去思考。在整節(jié)課中,，教師點撥,、總結(jié)的時間在15分鐘左右，其余的時間都由學(xué)生來參與,，所有問題都在學(xué)生主動思考,、醞釀中解決，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

第二,，教師要將問題設(shè)計巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系,。從學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中講美女蛇的長媽媽引到給我買《山海經(jīng)》的阿長,，學(xué)生感到自然、輕松,。問題的設(shè)置：從假如阿長是你的保姆,，你討厭她的哪些方面？緊接著提出從我討厭她的事例及把《山海經(jīng)》說成《三哼經(jīng)》可推測出阿長什么樣的學(xué)識及地位,？最后提出：如此沒有文化的一個人,，連書名都說不清，是如何買到《山海經(jīng)》的,？買到書之后她是怎樣的心理,？這些問題的設(shè)置就給學(xué)生一個清晰的思路,，形成較完整的知識體現(xiàn)。

第三,，給學(xué)生一個主動思考,、想象的空間。如在提問中：阿長是一個沒有文化的人,，她是如何買到《山海經(jīng)》的,？她買到書后心理是怎樣的？這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,，他們覺得有話說,、有意思。

通過這節(jié)課,，我深深體會到學(xué)生的潛力說無限的,，他們的想象是豐富的。他們討厭阿長的地方正是作者兒童心理的正常表現(xiàn),，阿長學(xué)識,、地位的研討正揭示了她為何有這些令人討厭的舉止的原因，她如何給我買到了書,，把想象的空間交給了學(xué)生,，也展示了阿長熱情，關(guān)心孩子,，淳樸的性格,。對阿長心理的揣摩使學(xué)生又一次進入情景中，體會人物的內(nèi)心世界及情感,。

這節(jié)課留給我的印象是比較深的,，它將給我今后的教學(xué)以啟迪，讓我不斷反思,、提高,、完善自己的課堂教學(xué)。

阿長與山海經(jīng)教學(xué)反思100字篇五

《阿長與〈山海經(jīng)〉》是人教版八年級上冊第二單元的精講課文,，作者是中學(xué)重點作家魯迅先生,，本文是一篇經(jīng)典課文。

這堂課的設(shè)計,，是在集體備課和去五中聽課的基礎(chǔ)上進行的,。其中有幾處值得今后教學(xué)工作中繼續(xù)推進：

1、注重課文的朗讀,。以前認(rèn)為,，一些課文，特別是篇幅較長的課文,，若讓學(xué)生進行朗讀,，雖然培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,，但過于耗時。這篇課文既是精講課文,，篇幅又很長,，所以我采取了讓學(xué)生對課文重點部分進行集體朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受到人物的情感,，同時在朗讀中,，學(xué)生的精力更集中，對文本更熟悉,。

2,、結(jié)合典型練習(xí)，提高課堂效率,。本文的第二課時重點研讀阿長買《山海經(jīng)》,，《課堂訓(xùn)練》上正好有相應(yīng)練習(xí)，經(jīng)過對題目的補充和調(diào)整,，讓學(xué)生深入理解課文的同時,，也訓(xùn)練了學(xué)生對于試題的答題訓(xùn)練。

3,、課堂表演文本，深入體會課文,。對于阿長給魯迅買《山海經(jīng)》的過程,，課文并沒有詳細，因為買書的過程十分艱難,，作者給讀者留下了想象的空間,。對于這部分，讓學(xué)生充分 發(fā)揮想象,，演繹這個過程,，體會其中的艱難，對于阿長對魯迅的關(guān)愛就理解的更加充分了,。

4,、在本課最后，設(shè)計了一個小習(xí)作,，這個習(xí)作既和課文內(nèi)容有關(guān),，同時也能利用剛學(xué)過的寫作方法寫作。這是對課文的深入學(xué)習(xí),，也是寫作能力的培養(yǎng),。

當(dāng)然，本課也有不足之處：

1,、對于課文阿長的一些如“繁瑣的規(guī)矩”,，這其實是一個沒有文化的人對于人的教養(yǎng)的另一種詮釋,，學(xué)生的生活閱歷不能讓其很好理解，所以在課堂上,，我就直接講明了這一點,。其實，若以與阿長相似的長輩舉例的話,，可能學(xué)生就更容易體會到這一點了,。

2、課堂的節(jié)奏沒有很好的掌控,，所以在最后的寫作時,，時間不是很充裕，一些好的習(xí)作沒有展示,，我也沒有及時點評,，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置效果就沒有體現(xiàn)出來。

這次的備課,、聽課與反思,，使我今后的教學(xué)中有了對學(xué)生能力訓(xùn)練的有效目標(biāo)，搞好新課標(biāo)下的語文教學(xué),。