作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案篇一

《阿長(zhǎng)和<山海經(jīng)>》是一篇敘事散文,，文中魯迅以一個(gè)孩子的視角回憶了他兒時(shí)的保姆——長(zhǎng)媽媽?zhuān)憩F(xiàn)了對(duì)她深厚真摯的懷念,，同時(shí)也寄予了對(duì)中國(guó)沒(méi)有文化又愚昧善良的勞動(dòng)人民婦女的同情。這篇散文語(yǔ)言樸實(shí),，含而不露,，幽默的調(diào)侃下蘊(yùn)含著對(duì)阿長(zhǎng)善良淳樸品格的贊美。在教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這幽默批判下的親厚情感,。

教學(xué)的起點(diǎn)

學(xué)生對(duì)這篇文章感興趣，愿意讀,。

學(xué)生能讀懂文章的故事,，感知到魯迅對(duì)于長(zhǎng)媽媽的懷念。

學(xué)生對(duì)于“審醜”的散文不大了解,，不能很好把握長(zhǎng)媽媽粗俗愚昧和善良淳樸之間的矛盾和統(tǒng)一,。

教學(xué)的終點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的閱讀和思考，獲得自己的見(jiàn)解,，運(yùn)用合作探究,，課堂對(duì)話的方式進(jìn)行交流,，最終準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容及作者所要表達(dá)的情感。

運(yùn)用圈點(diǎn)批注法細(xì)讀課文,，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字詞的把握和分析,，加深對(duì)課文中人物形象的理解。

對(duì)于“審醜”的散文有粗淺的了解,，初步學(xué)習(xí)用還原的方法深入解讀課文,。

學(xué)會(huì)從日常小事中體會(huì)熟悉的人的美好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)平凡人身上的閃光點(diǎn),。

探究法

對(duì)話法

講讀法

一,、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：

回憶如果讓你寫(xiě)印象深刻的一個(gè)人，你會(huì)寫(xiě)誰(shuí)呢,？魯迅先生的記憶中也有對(duì)他重要的人,，重要的事，他把這些記憶中的花瓣集合集合起來(lái),，編了一本書(shū),，叫《朝花夕拾》，今天我們要讀的《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》就是其中之一,。

切題導(dǎo)入

阿長(zhǎng)山海經(jīng) 為什么以一個(gè)人和一本書(shū)為題呢,？他們之間有什么聯(lián)系？這二者對(duì)于作者又有怎樣的意義,？

能引起閱讀的興趣,，已經(jīng)是個(gè)好題目

二、自讀課文,，整體感知

1,、用自己喜歡的方式閱讀課文。

2,、討論交流：你是否喜歡這篇文章,？

你是否喜歡長(zhǎng)媽媽這個(gè)人？

作者喜歡她嗎,？少年時(shí)代的我,，對(duì)長(zhǎng)媽媽是什么樣的感情？（到底是輕視還是敬佩,？）

三,、再讀課文，小組探究

1,、再次閱讀課文，圈點(diǎn)批注

把“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的觀感發(fā)展和變化的關(guān)鍵詞找出來(lái),。

為什么不寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的外貌,，卻大費(fèi)筆墨寫(xiě)她的名字,？

2、小組探究

3,、全班討論

問(wèn)題1：

第一階段：一般印象

不佩服,、最討厭、無(wú)法可想（讀一讀這一段,，用還原法,，說(shuō)話時(shí)&沒(méi)有禮貌、沒(méi)有文化,、不夠文明,；睡覺(jué)時(shí)&不夠稱(chēng)職，跟她說(shuō)她又聽(tīng)不懂）

第二階段：矛盾加深

磨難（信念,、冰冷的福橘&迷信,，對(duì)生活只期望“順順溜溜”，把希望寄托在小孩子的一句話上）

第三階段：一個(gè)轉(zhuǎn)折

特別的敬意,、偉大的神力（講了一個(gè)荒誕的故事&我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)這個(gè)故事荒謬—但是年少的我聽(tīng)得非常認(rèn)真,，好像真有那么一回事似的，我不怕,，因?yàn)槲也皇情T(mén)房,，不擄了她去，因?yàn)樗皇情T(mén)房,，又不好看,，聽(tīng)說(shuō)她能讓大炮爆炸，產(chǎn)生了特別的敬意,，覺(jué)得占領(lǐng)全床也是應(yīng)該的,。越是講得荒謬，越是聽(tīng)得當(dāng)真,，這就有點(diǎn)幽默了,。有一個(gè)問(wèn)題：阿長(zhǎng)覺(jué)得這荒謬嗎？成年的魯迅呢,？他是以什么樣的態(tài)度來(lái)寫(xiě)這個(gè)事呢,？調(diào)侃，溫和地諷刺）

怨恨（謀死了我的隱鼠）

第四階段：又一個(gè)大的轉(zhuǎn)折

空前的敬意（沒(méi)有反語(yǔ)調(diào)侃的意思,，非常感動(dòng)）

那么總結(jié)一下,，長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人呢？

沒(méi)有文化,，愚昧迷信然而淳樸善良,，真心關(guān)愛(ài)孩子

作者對(duì)她是懷念的

那么為什么要把她寫(xiě)醜呢？為什么不美化她？

插入講：審美的散文之外,，有審“醜”的散文,，醜的意思是不好看，不美,，但這不美之下,，又潛藏又美的情感。（舉例灰太狼）在作者幽默的調(diào)侃下,，生動(dòng)的形象浮現(xiàn)在我們眼前,，深厚的情感蘊(yùn)含在我們心中了。

問(wèn)題2：

為了交代阿長(zhǎng)的名字,，居然用了兩大段,，是不是太繁瑣了？魯迅不是說(shuō),，寫(xiě)好了文章后至少要看兩遍,，將可有可無(wú)的東西刪去嗎？

用還原法：正常情況下,，可以把他人的名字安在自己頭上么,？什么樣的人會(huì)允許他人這樣做？社會(huì)地位卑微的,，不被尊重的,。（哀其不幸）

長(zhǎng)媽媽是一個(gè)典型代表，魯迅借長(zhǎng)媽媽?zhuān)脖磉_(dá)了對(duì)舊社會(huì)沒(méi)有文化,、沒(méi)有地位的勞動(dòng)?jì)D女的同情,。（又有溫和的諷刺）

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)了這篇課文,，相信長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)候的“大”字,，不辭勞苦給我買(mǎi)《三哼經(jīng)》的形象留駐在了我們心中，人無(wú)完人,，我們生活中也有許多同時(shí)具有毛病和美德的平凡人,，請(qǐng)同學(xué)們到生活中去觀察，去發(fā)現(xiàn),，你們一定也寫(xiě)出這樣好的文章,。

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案篇二

1、通讀感知課文,，把握文章內(nèi)容,，理清文章思路。

2,、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩詞句的含義,，把握作者情感變化的過(guò)程,。

3、了解長(zhǎng)媽媽的性格,，理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬,，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。

整體感知文章,，把握文章內(nèi)容安排的詳略。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：

在散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，魯迅先生除寫(xiě)到自己的老師壽鏡吾先生之外,，還寫(xiě)到了一個(gè)人,，這個(gè)人是誰(shuí)呢？是長(zhǎng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè),，給百草園蒙上一層神秘的面紗,。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢,？我們一起來(lái)看課文,。

二、學(xué)生自己查字典,，掌握下列詞語(yǔ),。

驚詫、遷徙,、敬佩,、疊映、綿延悠長(zhǎng)

率先,、警醒,、湍急、滋養(yǎng),、堅(jiān)持不懈

三,、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事,，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么,。

學(xué)生自由朗讀課文，并在紙上歸納文章的主要內(nèi)容,；請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),，其他同學(xué)可做補(bǔ)充。

教師歸納,。

文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼,，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn),，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”,、喜歡“告狀”,、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩,。比如元旦,、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等,；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事,。

思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,？為什么這樣安排,？

明確：略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病,、擺成“大”字的睡相,、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事,，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，長(zhǎng)媽媽的外貌黃胖而矮,，而且她還有一些毛病,，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情,，她卻能夠做成功”,，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。

四,、仔細(xì)研讀課文第1－5自然段,。

1、指名朗讀第l-5自然段,。

2,、提問(wèn)：從這幾個(gè)自然段的描寫(xiě)中，長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn),？作者為什么要這樣寫(xiě),？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,。

3,、學(xué)生獨(dú)立思考后,，與小組交流意見(jiàn)，然后回答,。

4,、教師總結(jié)式歸納。

明確：從這幾個(gè)自然段的描寫(xiě)中,，可以了解到長(zhǎng)媽媽“生得黃胖而矮”,；喜歡“切切察察”；對(duì)“我”管得很?chē)?yán),，喜歡到母親那兒告“我”的狀,；夏天睡覺(jué)喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無(wú)法翻身,。這些描寫(xiě)真切生動(dòng)，作者采用戲謙謔的口吻來(lái)描寫(xiě),，又顯得很風(fēng)趣,，刻畫(huà)出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。

五,、總結(jié),。

這節(jié)課我們了解了課文的大致內(nèi)容，并對(duì)長(zhǎng)媽媽其人有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，作者按照生活的本來(lái)面目,，真實(shí)地再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽吸引人的地方。

六,、布置作業(yè),。

一、復(fù)習(xí),、提問(wèn),、導(dǎo)入新課。

二,、學(xué)習(xí)新課,。

學(xué)生分角色朗讀6－17自然段。其他學(xué)生思考：

長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩,？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn),？

元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它,，一年到頭,，順順溜溜……

文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的,？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望,？

明確：文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊,，一把將我按住”，“惶急地看著我”,？“她又有所要求似的,，搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上,。而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽?zhuān)病敝?，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái),，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表,。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中,，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^,，順順流流”,，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?/p>

說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”,；死了人，生了孩子的屋子里,，不應(yīng)該走進(jìn)去,；飯粒落在地上，必須揀起來(lái),，最好是吃下去,；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……,。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)我的,，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”,。

作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí),，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知,、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中,，她有“偉大的神力”,，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”,。然而,，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢,？

全班齊讀第18－28自然段,。

作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。

事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò),，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》,。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋,，買(mǎi)吧,，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此,，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘,。

經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天,，她將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了,。

結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意,。

教師講述：在“我”渴慕得到繪圖的《山海經(jīng)》，遠(yuǎn)房叔祖找不到,，別人又“不肯真實(shí)地回答我”,，自己去買(mǎi)又沒(méi)有機(jī)會(huì)的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻神奇般地買(mǎi)到了,。這是多么令人驚喜的消息?。∷静蛔R(shí)字,，她連書(shū)名都說(shuō)不準(zhǔn),，但“別人不肯做，或不能做的事情,，她卻能夠做成,，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情，”新的敬意自然而然地在心底萌生,。文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理,，也表現(xiàn)了“我對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生新的敬意”的原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn),。

她真誠(chéng),、善良淳樸、關(guān)心孩子,，盡自己的可能幫助孩子,，這樣的一個(gè)人,，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？

提問(wèn)：文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情,？有感情地朗讀出來(lái),。

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師明確：最后兩個(gè)自然段,，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情,。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈,！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照,。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人？

三,、總結(jié)全文,。

從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣,，但又不失深沉莊重,。“切切察察”的神態(tài),，睡相的描寫(xiě),，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事等,，讀后令人捧腹開(kāi)懷,，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重,，深切懷念之情流露于字里行間,，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人,。

四,、布置作業(yè)。

1,、完成課后練習(xí)題三,。

2、選擇一個(gè)你熟悉的人物,，寫(xiě)一兩件事,，盡可能寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng),、傳神,。

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案篇三

1,、重點(diǎn)字詞注音,。

2,、了解作者情況,。

3、閱讀文本,，記錄預(yù)習(xí)過(guò)程中的困惑,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，請(qǐng)大家回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅先生的哪篇文章,？（《從百草園到三味書(shū)屋》），在這篇文章中講到一個(gè)充滿神秘色彩的美女蛇的故事,，這個(gè)故事是誰(shuí)講給兒時(shí)的魯迅先生的？（長(zhǎng)媽媽?zhuān)?，大家想了解更多關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《阿長(zhǎng)與》,。

2、昨天大家利用自習(xí)課的時(shí)間,，從詞語(yǔ)積累,、作者介紹和課文內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，下面請(qǐng)各組內(nèi)交流學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識(shí)部分，我們來(lái)對(duì)照大屏幕互相檢查訂正,，加深印象,。

（1）字音：

駭（hài) 擄(lǔ） 震悚（sǒng) 惶(huáng)急 詰(jié）問(wèn) 渴慕（mù）

（2）作者：

魯迅先生：原名周樹(shù)人,，浙江紹興人，現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)

家,、思想家,、革命家，代表作有小說(shuō)集《吶喊》,、《彷徨》,，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》,。他的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)白話小說(shuō)的先河，中篇小說(shuō)《阿q正傳》享有世界聲譽(yù),，我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長(zhǎng)與》選自他的散文集《朝花夕拾》,。

1、速讀課文,，思考問(wèn)題：

本文回憶了“我”兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的哪些生活片段,？可以看出長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人？

稱(chēng)呼的由來(lái)

切切察察

睡相不雅 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)地位低下,、粗俗,、喜歡攪舌，沒(méi)有 規(guī)矩太多 文化,、愚昧無(wú)知又心地善良,、熱心幫助孩子的 講長(zhǎng)毛的故事 的勞動(dòng)?jì)D女，她一生很不幸,，又渴望平安,。

在這些生活片段中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度有何變化,？

①“我實(shí)在不大佩服她”,。（最討厭的是常喜歡切切察察、大字睡相,、元旦儀式,、繁瑣道理）

②“然而我有時(shí)也對(duì)他發(fā)生過(guò)空前的敬意”。（講長(zhǎng)毛的故事）“卻不料她還有這樣的偉大的神力,，從此對(duì)于她就有了特別的敬意,，夜間伸開(kāi)手腳占領(lǐng)全床也當(dāng)然是情有可原的”。

③這種敬意,，雖然也逐漸淡薄起來(lái),，但完全消失甚至變得憎惡（謀害隱鼠）

④這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做,，或不能做的,，他卻能夠做成功，他卻有偉大的神力,，謀害隱鼠的怨恨從此完全消失了,。（買(mǎi)《山海經(jīng)》）

2、應(yīng)該說(shuō)在課文前半部分作者對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化,，那么真正使作者態(tài)度發(fā)生變化的是哪件事,？（買(mǎi)《山海經(jīng)》）

下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀19—31段（老師范讀），從文中找找哪些片段流露出作者和阿長(zhǎng)之間深深的感情,？

① 22段：阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》的事,，我是什么態(tài)度？

明確：我認(rèn)為阿長(zhǎng)不識(shí)字,，沒(méi)有文化,，她不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情，再說(shuō)我平時(shí)也比較討厭她,，對(duì)她的問(wèn)表示一種不屑,。

②24-26段：阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，“我”的反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,，全體都震悚起來(lái),?！边@使我又發(fā)生新的敬意了，別人不肯做,，,。.。.

或不能做的事,，她卻能夠做成功,。她確有偉大的神力。

明確：阿長(zhǎng)的行為與“我”的家人和遠(yuǎn)房的叔祖形成了鮮明的對(duì)比,，別人誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)知道“我”的心,，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)關(guān)心“我”，再說(shuō)買(mǎi)《山海經(jīng)》要跑很多路,，打聽(tīng)很多地方,，也沒(méi)有人像阿長(zhǎng)這樣操心費(fèi)事，況且,，阿長(zhǎng)又沒(méi)有文化,、不識(shí)字，她買(mǎi)《山海經(jīng)》的艱難過(guò)程也就不言而喻了,，在此更加突出我的驚喜和對(duì)阿長(zhǎng)的感激,。

③阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)的《山海經(jīng)》是十分粗拙的本子，與后文的好書(shū)形成了鮮明的對(duì)比,，為什么在我看來(lái)是最為心愛(ài)的寶書(shū),？

明確：這四本書(shū)是長(zhǎng)媽媽費(fèi)盡心思，跑了很多路買(mǎi)來(lái)的,，凝聚著長(zhǎng)媽媽的心血,，對(duì)書(shū)的珍愛(ài)體現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。

課文前半部分,，作者大寫(xiě)他如何“憎惡”,、“討厭”阿長(zhǎng)，在這些充滿貶義的文字背后,，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情和懷念嗎,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后兩段，小組討論,，體會(huì)作者的感情,。

明確：“憎惡”、“討厭”是作者兒時(shí)的心理,，阿長(zhǎng)一生不幸,，在她去世三十多年后，魯迅先生又寫(xiě)了這篇文章來(lái)紀(jì)念她,，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作方法,，更加突出對(duì)長(zhǎng)媽媽的贊美和頌揚(yáng),。

本文按照生活的本來(lái)面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的生活片段,，刻畫(huà)出了一個(gè)真實(shí),、生動(dòng)、鮮活的長(zhǎng)媽媽形象,。她饒舌多事、愚昧無(wú)知,，但為人誠(chéng)懇,、熱情，有著善良淳樸的美德,，作為文學(xué)大家,，魯迅先生專(zhuān)門(mén)為一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的保姆作傳，表達(dá)了他對(duì)長(zhǎng)媽媽的深情和懷念,。

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案篇四

1．了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),。

2．了解課文的記敘線索,。

3．分析人物形象，把握文章中心,，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

分析人物形象，把握文章中心,，理解文章所表達(dá)的思想感情,；

了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),。

多媒體、板書(shū)

同學(xué)們,，還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)神秘莫測(cè)的美女蛇的故事嗎,？它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰(shuí)呢,？——對(duì),，是長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆,，長(zhǎng)媽媽知道許多事情,，懂得許多道理，可以說(shuō),，她是民間文化的載體,，對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō),，她可是一個(gè)有影響的人物?？墒窃凇栋㈤L(zhǎng)與》里,，魯迅卻將長(zhǎng)媽媽稱(chēng)為“阿長(zhǎng)”，這是為什么呢,？作者究竟是懷著怎樣一種感情來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的呢,？今天，就讓我們一起走進(jìn)課文,，去感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感情,。

注音：

驚駭 詰問(wèn) 懼憚 憎惡 瘡疤

惡： 憎惡 惡心 惡毒

模： 模樣 模范

放錄音帶，出示思考題

1,、課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事,？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件？為什么這樣安排,？

2,、你從這些事中，看做者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化,？

3,、課文題目為什么稱(chēng)長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”？

明確：1,、一共寫(xiě)了七件事,。

①常喜歡切切察察

②限制我的行動(dòng)

③睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身

④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城

⑥謀害我的隱鼠

⑦為我買(mǎi)《山海經(jīng)》

明確：略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病,、擺成“大”字的睡相,、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事,，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征,，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病,，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情,，她卻能夠做成功”,，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。

2、作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣,？

明確：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的,，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。

抄寫(xiě)并識(shí)記本課生字詞

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案篇五

1,、了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),。

2,、了解課文的記敘線索。

3,、分析人物形象,，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

分析人物形象，把握文章中心,，理解文章所表達(dá)的思想感情,；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),。

理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

3課時(shí)

第一課時(shí)初識(shí)阿長(zhǎng)——

了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：溫故而知新

二,、談?wù)勀阊壑械陌㈤L(zhǎng)：

1、你知道她的哪些事情,？

①長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人（——長(zhǎng)媽媽地位低下,。）

阿長(zhǎng)之所以有這個(gè)名字，只是因?yàn)樗那叭谓羞@個(gè)名字,，而大家又叫慣了,，并非是她真的叫這個(gè)名字。久而久之,，她的真名倒無(wú)人記得了,。作者這樣寫(xiě)，形象地刻畫(huà)出阿長(zhǎng)是一個(gè)不被人重視、地位低下的勞動(dòng)人民形象,。此外,，以寫(xiě)名字的由來(lái)開(kāi)頭，還能起到使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)總的印象,，從而很自然地引人下文的作用,。

②長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好）（——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人）,。

③長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察”（——長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事,。）

④長(zhǎng)媽媽“逼”著我吃福桔（——長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié)。）

文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊,，一把將我按住”“惶急地石著我”,。“她又有所要求似的,，搖著我的肩”,。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽?zhuān)病敝?，“她于是十分歡喜似的,，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,，塞在我的嘴里,。”欣喜之態(tài)溢于言表,。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難’’，但正是這“磨難”中,，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^,，順順流流”,，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇切┳约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?/p>

⑤長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事（——長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的,。）

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案篇六

1、誦讀感知課文,，理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法,。

2,、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過(guò)程,。

3、認(rèn)識(shí)人物的品格風(fēng)貌,，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念,、同情和贊美之情,。

4,、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí),、生動(dòng),、傳神地刻畫(huà)人物的方法。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們,，提到魯迅,，大家并不陌生,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的魯迅的相關(guān)知識(shí),？（魯迅，原名周樹(shù)人,，字豫才,，浙江紹興人。我國(guó)著名思想家,、文學(xué)家,、革命家。1918年5月,，首次用“魯迅”的筆名,，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石,。）

2,、那我們學(xué)過(guò)魯迅先生的哪些作品呢？（《風(fēng)箏》《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》）在這些文章中,，你們覺(jué)得魯迅先生對(duì)他的家鄉(xiāng),，家鄉(xiāng)的親人懷有一種什么樣的情感？（深深的眷戀、無(wú)盡的思念）

3,、魯迅先生的文章在過(guò)去被譽(yù)為“匕首”,、“投槍”，但在這些作品中,，尤其是在《從百草園到三味書(shū)屋》和《社戲》中,，我們看到的已不再是一個(gè)“橫眉冷對(duì)千夫指”的戰(zhàn)士，而是一個(gè)浪跡天涯的游子,，心中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的人和事的眷念,。在他的記憶中，家鄉(xiāng)幾乎已經(jīng)幻化成了一個(gè)夢(mèng)境般的美好世界,。

4,、大家還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)神秘莫測(cè)的美好蛇的故事嗎？（指名復(fù)述故事）它給百草園蒙上了一層面紗,。講這故事的人是誰(shuí)呢,？（長(zhǎng)媽媽?zhuān)┙裉欤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文,，去感受作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深情,。

5、板書(shū)課題,，作者,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

駭擄悚惶急瘡疤詰問(wèn)渴慕疏懶霹靂孤孀

三,、初讀課文，整體感知,。

1,、錄音范讀課文。學(xué)生認(rèn)真體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感,，感受作者的情懷,。

并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫(xiě)的？（懷念）

2,、學(xué)生自讀課文,，思考：本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)哪些事情,？你能概述一下嗎,？

a、交待“阿長(zhǎng)”的來(lái)歷,；b,、阿長(zhǎng)喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài),；c、她懂得許多規(guī)矩,；d,、講“長(zhǎng)毛”的故事；e,、給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》,。其中給我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。

設(shè)置問(wèn)題情景一：

文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了那么多的事,，那么在你的眼里,，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人呢？

根據(jù)你對(duì)課文的理解,，可用“阿長(zhǎng)是一個(gè)的人”說(shuō)話,。可以用課文中的詞句,，也可以自己概括,，可以從外貌、身份,、細(xì)節(jié),、性格等各方面說(shuō)，從而全方位感知阿長(zhǎng),。

學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)：阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人,；阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人,；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人,；阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人,；阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人,；阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人,；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人,；阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人,；阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”著想的人,；阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人；……

教師小結(jié)：長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑,、愚昧落后的缺點(diǎn),，但更有著純樸、善良,、仁慈的美德,。

設(shè)置問(wèn)題情景二：

教師：總之,，阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人,，她是一個(gè)復(fù)雜的人,。那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢,？（試從課文中標(biāo)出表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句,。）

討論明確：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意,?！?/p>

教師補(bǔ)充：1-17段對(duì)阿長(zhǎng)多用抑筆，大寫(xiě)他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng),，但在這些充滿貶義的文字后面,，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情和懷念嗎？

討論交流：“憎惡“”討厭“是兒時(shí)的心理,，魯迅在具體描寫(xiě)中卻流露著同情和懷念,。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的,。她的管教很不適合兒童心里,，但心是好的。她青年守寡,，非常不幸,，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望,，“但求順順流流”,，魯迅在具體的描寫(xiě)中包含同情。

設(shè)置問(wèn)題情景三：

你是怎樣理解作者的感情的,？

參考：文章自始至終一直在刻畫(huà)他對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我動(dòng)”到吃福桔的祝福,，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的”道理和后來(lái)買(mǎi)《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來(lái),。所以她雖然饒舌,、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理,，但又爽朗,、熱心、樂(lè)于助人,、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,。

設(shè)置問(wèn)題情景四：

你認(rèn)為本文的題目好不好？為什么,？

對(duì)于買(mǎi)《山海經(jīng)》,，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，作者只是隨意的告訴阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》的事，他卻真的買(mǎi)了回來(lái),，這令作者對(duì)他產(chǎn)生了衷心的敬意,。體現(xiàn)了這位長(zhǎng)媽媽的善良、熱心和對(duì)孩子關(guān)心,、愛(ài)護(hù),。

第二課時(shí)

本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默,，有的感情濃烈,，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無(wú)窮妙趣,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍雷x自己喜歡的語(yǔ)句,，小組交流，并說(shuō)出喜歡的理由,。

例1：“這實(shí)在是出于我意想之外的,，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,，卻不料她還有這樣偉大的神力,。從此對(duì)于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè),；夜間的伸開(kāi)手腳,，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了,，倒應(yīng)該我退讓,。”

這是“我”聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中,，作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”,，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧,，增添了幽默風(fēng)趣之感,。

例2：“別人不肯做，或不能做的事,，她卻能夠做成功,。她確有偉大的神力,。謀害隱鼠怨恨,，從此完全消滅了”。

這是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做,，或不能做的事”的“偉大神力”,，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對(duì)青少年的關(guān)心愛(ài)護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌,。

作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法,，使人物形象生動(dòng),、鮮明。你能分析一下嗎,？

a,、傳神的描寫(xiě)：

①細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

②本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)別具特色。

③心理描寫(xiě),，突出中心,。

b、對(duì)比,、映襯法：

本文中將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比,，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書(shū)”進(jìn)行對(duì)比映襯,，突出“寶”的特殊意義,。

視“長(zhǎng)媽媽”給“我”買(mǎi)書(shū)的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”,。

c,、先抑后揚(yáng)法：使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果,，使人物形象更加真實(shí)可感,，鮮明突出。這種寫(xiě)法可以使文章有層次,，形成跌宕,。

在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深刻印象的普通人,？你怎樣看待他們,？談一談你的想法和感受。四人一組討論交流,。

我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在,，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么,？

請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色,。

代長(zhǎng)媽媽說(shuō)的話：哥兒啊,，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě),，現(xiàn)在也成了名人了,，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓,，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢,？說(shuō)我規(guī)矩多,、煩瑣、迷信也罷了,，那時(shí)誰(shuí)不迷信?。靠墒悄?，怎么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢,？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后,，讓我們脫下褲子站在墻頭,，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了,，你不怕人笑話我還怕人笑話呢,！

寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個(gè)想像的空間,，大家想像一下她是怎樣到處打聽(tīng),，怎樣跑書(shū)店書(shū)攤，操了多少心才買(mǎi)到這本書(shū)的,？先自己想一想,，然后四人小組交流，并選出代表全班交流,。

將自己不懂的地方提出來(lái),，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑,。

學(xué)了本文后,，你有哪些收獲呢？

長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物寫(xiě)得栩栩如生,。這是生活中真實(shí)的阿長(zhǎng),，都是“從記憶中抄出來(lái)的”事實(shí)。盡管阿長(zhǎng)有這樣那樣的不足,，作者寫(xiě)得卻十分親切自然,，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率?！渡胶＝?jīng)》是作者“最初得到,，最為心愛(ài)的寶書(shū)”，他將對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長(zhǎng)媽媽的在天之靈祝福,。

從整體說(shuō)來(lái),，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重,?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫(xiě),，吃福橘時(shí)的緊張心情,，“長(zhǎng)毛”的故事，讀后令人捧腹開(kāi)懷,，忍俊不禁,。可是,，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后,，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間,，這種色彩的變化,，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

①當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí),，如果“我”想對(duì)她說(shuō)句話,，會(huì)是什么話？請(qǐng)寫(xiě)幾句話表達(dá)一下,。

②課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩(shī)集《野草》讓學(xué)生閱讀,。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀后思考：“好的故事”是否記敘了一個(gè)故事,？它表達(dá)了作者怎樣的情感,？

好的故事魯迅

燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油已經(jīng)不多,；石油又不是老牌,，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近,，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜,。ノ冶樟搜劬γ向后一仰，靠在椅靠上,；捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上,。

ノ以陔朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事,。

フ夤適潞苊覽觶幽雅,、有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一片云錦,，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著,，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮,。

ノ曳路鵂塹迷經(jīng)坐小船經(jīng)過(guò)山陰道,，兩岸邊的烏桕，新禾,，野花,，雞，狗,，叢樹(shù)和枯樹(shù),，茅屋，塔,，伽藍(lán),，農(nóng)夫和農(nóng)婦，村女,，曬著的衣裳,，和尚，蓑笠,，天,，云，竹……都倒影在澄碧的小河中,，隨著每一打槳,，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚(yú),，一同蕩漾,。諸影諸物：無(wú)不解散，而且搖動(dòng),，擴(kuò)大,，互相融合；剛一融和,，卻又退縮,，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭,，鑲著日光,，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過(guò)的河,，都是如此,。

ハ衷諼宜見(jiàn)的故事也如此,。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò),，織成一篇,，水是生動(dòng)，水是展開(kāi),，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束,。

ズ穎叩目萘樹(shù)下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷,。大紅花和斑紅花,，都在水里面浮動(dòng),，忽而碎散,，拉長(zhǎng)了，縷縷的胭脂水,，然而沒(méi)有暈,。茅屋、狗,、塔,、村女、云……也都浮動(dòng)著,。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了,，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中,，狗織入白云中,，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了,。但斑紅花影也已碎散,，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔,、村女,、狗、茅屋,、云里去,。ハ衷諼宜見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗,、典雅,、有趣，而且分明,。青天上面,，有無(wú)數(shù)美的人和美的故事，我一一看見(jiàn)，一一知道,。

ノ揖鴕凝視他們……ノ藝要凝視他們時(shí),，驟然一驚，睜開(kāi)眼,，云錦也已皺蹙,，凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中,，水波陡然起立,，將整篇的影子撕成片片了。我無(wú)意識(shí)地趕忙捏住幾乎墜地的《初學(xué)記》,，眼前還剩著幾點(diǎn)虹霓色的碎影,。

ノ藝姘這一篇好的故事,，趁碎影還在,，我要追回他，完成他,，留下他,。我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆,，——何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光,，我不在小船里了,。サ我總記得見(jiàn)過(guò)一篇好的故事，在昏沉的夜……

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

阿長(zhǎng)煩瑣,、愚昧、迷信善良,、樸實(shí),、真誠(chéng)

情感不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意

細(xì)節(jié)豎手指、睡覺(jué)姿態(tài),、古怪儀式、講長(zhǎng)毛

手法先抑后揚(yáng)

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞,；有感情的朗讀課文,，正確領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)媽媽這一人物形象,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),；學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：分析人物形象,，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】分析人物形象,，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情,；了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),。

理解文章所表達(dá)的思想感情,；了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】朗讀法,、引導(dǎo)法,、討論法。

【課前準(zhǔn)備】1,、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)“阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》”的資料,。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，_導(dǎo)入

(一)導(dǎo)語(yǔ)

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里,，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外,，還寫(xiě)到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢,？對(duì),，是長(zhǎng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗,。那么,，長(zhǎng)媽媽是萬(wàn)個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)看課文,。板書(shū)標(biāo)題,、作者,，

(二)作者介紹

指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。

(三)出示教學(xué)目標(biāo)

(四)檢查預(yù)習(xí)情況

學(xué)生借助工具書(shū)解決字詞：駭擄悚煌急瘡疤詰問(wèn)渴慕霹靂煩瑣懼憚

二,、初讀課文,，整體感知

1、認(rèn)真閱讀課文,，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事,？

明確：文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn),，以及她的一些不好的習(xí)慣,。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”,、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等,；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦,、除夕吃福橘,、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事,。

2,、思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,？為什么這樣安排,？

明確：略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病,、擺成“大”字的睡相,、令人討厭的種。種規(guī)矩,、“長(zhǎng)毛”的往事,，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解,，她的外形特征,，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意,，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做,，或不能做的事情,，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情,。

三,、精讀課文,，研讀賞析

分角色朗讀6-17自然段。

思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩,？運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法,？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

1.元旦除夕哈福橘,，說(shuō)是吃了它,，一年到頭，順順溜溜……

2.說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”;死了人,，生了孩子的屋子里,，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上,，必須揀起來(lái),，是吃下去；曬褲子用的竹竿底下,，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……,。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”,、不厭其煩地告誡“我”,。

3.作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí),，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知,、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中,，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”,。

運(yùn)用了外貌描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),。

四,、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

師：這篇課文中,，你還有哪些問(wèn)題不明白,？提出來(lái)大家一起解決。

生提出問(wèn)題,，師生合作探究,，共同解決。

師補(bǔ)充：文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事,，是怎樣描寫(xiě)的,？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望,？

生回答后，師明確：

文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊,，一把將我按住”“惶急地看著我”,。“她又有所要求似的,。搖著我的肩”,。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽?zhuān)?，恭喜……”之后,，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái),，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表,。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中,，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^,，順順流流”,，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?/p>

五,、拓展延伸

元旦的古怪儀式中，特別傳神的是第二天清早阿長(zhǎng)的惶急情景,，這里只有動(dòng)作和神情,，動(dòng)作先是“將我按住”，再是“搖我的肩”,，神情是“惶急地看著我”,，此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲，有豐富的潛臺(tái)詞,，你設(shè)想一下,，阿長(zhǎng)心里最想說(shuō)什么？

六,、課堂總結(jié)

1.學(xué)生談收獲,。

2.教師結(jié)束語(yǔ)：魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽?zhuān)m然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩,，但她真誠(chéng),、善良淳樸,、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子,，這樣的人,，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？

七、布置作業(yè)《導(dǎo)與學(xué)》

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

魯迅

事情：喜歡切切察察睡覺(jué)擺“大”字懂得許多規(guī)矩講“長(zhǎng)毛”的故事買(mǎi)《山海經(jīng)》

形象特征：饒舌多事不拘小節(jié)迷信但真誠(chéng)、善良無(wú)知淳樸關(guān)心愛(ài)護(hù),、熱情善良

【課后反思】

第二課時(shí)：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？(指名回答)

長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié),。無(wú)知,、淳樸，關(guān)心愛(ài)護(hù)我。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢,？

二、精讀課文，研讀賞析

齊讀第18-28自然段,。

1,、這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò),。指名學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò),，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》,?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧,，又沒(méi)有好機(jī)會(huì),。因此,，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘,。

經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天,，她將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了。

結(jié)果：“我”深受感動(dòng),，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意,。

小結(jié)：文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因,。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn),。

2、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),，“我”是怎樣想的,？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

3,、當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒,，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買(mǎi)來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng),？表現(xiàn)出怎樣的心情,？

4、“這又使我發(fā)生新的敬意了,，別人不肯做,，或不能做的事,，她卻能夠做成功,。她確有偉大的神力,?！睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生“新的敬意”?為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”?

5,、“這四本書(shū),，乃是我最初得到,，最為心愛(ài)的寶書(shū),?！睘槭裁催@么說(shuō),？

6、文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情,？

7,、劃出描寫(xiě)阿長(zhǎng)的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法,？

8,、分析“哥兒,，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買(mǎi)來(lái)了”一句有哪些精妙之處，寫(xiě)出了人物的哪些特點(diǎn),？

解決問(wèn)題,，學(xué)生自由討論，老師歸納作答,。

明確2,、“我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益,；但既然來(lái)問(wèn),，也就都對(duì)她說(shuō)了?！闭f(shuō)明我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已,。

3,、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái),；趕緊去接過(guò)來(lái),，打開(kāi)紙包?！闭f(shuō)明我聽(tīng)到以后很震驚,，很感動(dòng)，表現(xiàn)了我極度驚喜,、興奮的心情,。

4、為我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》,，她確有偉大的神力,。別人不肯做，或不能做的事,，她卻能夠做成功,。

5、這四本書(shū)雖然很粗拙,，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人我買(mǎi)來(lái)的,，當(dāng)時(shí)給了我非常大的震動(dòng)，讓我產(chǎn)生過(guò)感激和“新的敬意”

6,、明確問(wèn)題五：仁厚黑暗的地母啊,，愿在你懷里永安她的魂靈！

7,、明確問(wèn)題六：“她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了,，……我給你買(mǎi)來(lái)了,！”外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)。

“穿著新的藍(lán)布衫”寫(xiě)一人普通婦女的打扮,。

“一見(jiàn)面,，就將一包書(shū)遞給我”寫(xiě)她對(duì)我的關(guān)切、愛(ài)護(hù)之情,。

“高興”寫(xiě)為我買(mǎi)來(lái)了而高興,，可見(jiàn)長(zhǎng)媽媽的仁慈、善良,。

“哥兒,，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買(mǎi)來(lái)了！”寫(xiě)出了一個(gè)淳樸,、熱心,、關(guān)愛(ài)孩子的阿長(zhǎng)。

8,、“哥兒”的稱(chēng)呼,，有地方特色，但更透著阿長(zhǎng)對(duì)我的親熱,、疼愛(ài)之情,。“三哼經(jīng)”的說(shuō)法非常傳神地展現(xiàn)了一個(gè)不識(shí)字的普通婦女形象,。但就是這么一個(gè)不識(shí)字的人竟給我買(mǎi)到了《山海經(jīng)》,，所以當(dāng)聽(tīng)了這話時(shí)，“似乎遇著了一個(gè)霹靂,，全體都震悚起來(lái),。”就顯得真實(shí)自然,，毫不夸張了,。因此這處語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了阿長(zhǎng)雖然不識(shí)字沒(méi)文化但卻淳樸、熱心,、關(guān)愛(ài)孩子的形象特征,，非常吻合人物的特點(diǎn)。

這部分圍繞阿長(zhǎng)的淳樸熱心,、關(guān)愛(ài)孩子的性格特點(diǎn)寫(xiě)了阿長(zhǎng)給我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,，通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出了一個(gè)善良、仁慈,、關(guān)愛(ài)孩子的長(zhǎng)媽媽的高大形象,。

9、畫(huà)出文中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句,，比較前后有什么變化,，這是一種什么寫(xiě)法，有什么好處,？

感情變化：討厭--敬意--憎惡--新的敬意--懷念

(先抑)(后揚(yáng))

提問(wèn)：文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情,？有感情地朗讀出來(lái)。

明確：最后兩個(gè)自然段,，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情,。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈,！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照,。

三、質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究

1.本文的記敘線索是什么,？

本文是以作者的思想變化為線索的。

2.為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”,，而文中卻寫(xiě)了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法,。中心思想貫穿著文章始終,，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的,。

記敘文的詳略安排,，是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的,，為了突出重點(diǎn),，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些,，詳略配合得當(dāng),，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思,。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分,，沒(méi)有略寫(xiě)，文章內(nèi)容就會(huì)呆板,，頭緒就會(huì)不清,，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花,，略寫(xiě)就是不可少的綠葉,。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容,，更全面完整地刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用,。

四,、拓展延伸

在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人,，你怎樣看待他們,，請(qǐng)用一二百字寫(xiě)下來(lái)。

五,、課堂總結(jié),。

1.學(xué)生談收獲。

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,，可以從描寫(xiě)方法,、寫(xiě)作方法、基礎(chǔ)知識(shí),、情感等方面談,。

2.教師結(jié)束語(yǔ)?？傆^全文,，作者先是“不大佩服”，后來(lái)發(fā)生“新的敬意”,，到最后發(fā)出深沉的祝福,。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)淳樸熱情,、善良仁慈,、關(guān)愛(ài)小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬,、感激和思念之情及深深的懷念,。

六、布置作業(yè)

繼續(xù)完成寫(xiě)作練習(xí)

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

感情變化：討厭--敬意--憎惡--新的敬意--懷念

(先抑)(后揚(yáng))

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案篇八

1,、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)以及選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

2,、通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究，能夠準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人,，并體會(huì)本文先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法,，提高語(yǔ)言分析的能力。

學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

理解文章所表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)會(huì)作者在字里行間蘊(yùn)含的深情,。

1、 在充分預(yù)習(xí),，熟讀文本的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真研究學(xué)案。

2,、 認(rèn)真限時(shí)完成,，規(guī)范書(shū)寫(xiě)；小組合作討論,，答疑解惑,。

1、給下列加點(diǎn)的字注音,。

阿長(zhǎng)（ ) 駭（ ） 擄（ ） 惶急 ( ）

瘡疤（ ) 詰問(wèn)（ ） 懼憚（ ） 霹靂（ ）( ）

粗拙（ ) 憎惡（ ）（ ）絮說(shuō)（ ） 孤孀( ）

2,、理解下面詞語(yǔ)。

深不可測(cè)：

莫名其妙：

震悚：

3,、文學(xué)常識(shí)

（1）作者

魯迅(1881-1936),，原名周樹(shù)人，字豫才,，浙江紹興人,。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,。出身于破落封建家庭,，1902年去日本留學(xué)，原來(lái)學(xué)醫(yī),，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神,。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。主要著作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》,，論文集《墳》,，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》等,。

（2）散文

散文,，是指同詩(shī)歌、小說(shuō),、戲劇并列的一種文學(xué)體裁,。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由,，寫(xiě)法靈活,，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn),，語(yǔ)言優(yōu)美,。

散文按照內(nèi)容和表達(dá)方式的不同，可分為以下三種類(lèi)型：

記敘散文,，即以記人敘事為主的散文,。這類(lèi)但聞在表現(xiàn)手法上，以記敘為主,，兼有抒情成分,。內(nèi)容上要求有真情實(shí)感，即敘寫(xiě)真人真事,。

抒情散文,，即以抒發(fā)作者感情為主的散文。這類(lèi)散文常見(jiàn)的寫(xiě)作手法是直抒胸臆,、托物言志和借景抒情,。

議論散文，即以說(shuō)理為主的散文,。這種說(shuō)理長(zhǎng)借助生動(dòng)的事例,、形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)表達(dá)，文學(xué)色彩較濃,。其特點(diǎn)是“形散而神不散”,、意境深邃，語(yǔ)言凝練,。

4,、相關(guān)鏈接

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn),、風(fēng)俗,、民情的大型地理著作，也是我國(guó)第一部富于神話傳說(shuō)的最古老的地理書(shū),。除此之外,，《山海經(jīng)》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對(duì)這些事件至今仍然存在較大的爭(zhēng)論,。全書(shū)18篇,，約31000字。五藏山經(jīng)5篇,、海外經(jīng)4篇,、海內(nèi)經(jīng)5篇,、大荒經(jīng)4篇。全書(shū)內(nèi)容,，以五藏山經(jīng)5篇和海外經(jīng)4篇做為一組,；海內(nèi)經(jīng)4篇作為一組；而大荒經(jīng)5篇以及書(shū)末海內(nèi)經(jīng)1篇又作為一組,。它以描述各地山川為綱,，記述了許多當(dāng)?shù)厣裨拏髡f(shuō)，如精衛(wèi)填海,、夸父逐日,、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日,、大禹治水等

1,、課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事情，重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件,？

2,、從這些事情中，可以看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化,？（ab層同學(xué)必掌握）

3,、從作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化中，可以看出作者在刻畫(huà)阿長(zhǎng)時(shí),，用了怎樣的寫(xiě)作手法,？（ab層同學(xué)必掌握）

4、作者按照生活的本來(lái)面目,，真實(shí)的再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的形象,。使我們了解了長(zhǎng)媽媽這個(gè)鮮活的人物。你能總結(jié)長(zhǎng)媽媽的形象嗎,？

5,、結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（a層同學(xué)必掌握）

6,、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文的過(guò)程中,，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)

你覺(jué)得阿長(zhǎng)像身邊的誰(shuí),？是年邁不識(shí)字的老祖母，愛(ài)嘮叨的母親,，還是愛(ài)管閑事的阿姨……說(shuō)說(shuō)你的看法,。

閱讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一文選段，按要求完成文后各題,。

①大概是過(guò)于念念不忘了,，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事,。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者,，說(shuō)了也無(wú)益,；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了,。

②過(guò)了十多天,，或者一個(gè)月罷，我還很記得,，是她告假回家以后的四五天,，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面,，就將一包書(shū)遞給我,，我高興地說(shuō)道：

③“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’,，我給你買(mǎi)來(lái)了,！”

④我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái),；趕緊去接過(guò)來(lái),，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū),，略略一翻,，人面的獸，九頭的蛇,，……果然都在內(nèi)。

⑤這又使我發(fā)生新的敬意了,，別人不肯做,，或不能做的事,，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力,。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了,。

⑥這四本書(shū)，乃是我最初得到,，最為心愛(ài)的寶書(shū),。

1、當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》時(shí),，表現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)心,，而“我”卻認(rèn)為“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”,，這種想法表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心理,？)

答：

2,、當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng),？表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情,？

答：

3,、文段⑤中畫(huà)線句子所采用的表達(dá)方式是： ,；“這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代的是：

4,、你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”,？

答：

5,、文段最后為什么說(shuō)：“這四本書(shū),，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)”,？

答：

1,、給下列加點(diǎn)的漢字注音,。

駭（ ) 擄（ ） 悚（ ） 惶急（ ） 詰問(wèn)（ ） 保姆( ）

2,、找出下列語(yǔ)句中的錯(cuò)別字，并改正過(guò)來(lái),。

①……說(shuō)得闊氣一點(diǎn),，就是我的保母。( )

②都是些煩鎖之至，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情,。( )

③但當(dāng)我衰悼隱鼠,，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴幕著繪圖的《山海經(jīng)》了,。（ )( ）

④書(shū)的摸樣,，到現(xiàn)在還在眼前……( )

3、文中作者“憎惡”,、“討厭”阿長(zhǎng)的原因是：

對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因又是：

4,、本文的記敘線索是什么？

【學(xué)習(xí)反思和總結(jié)】（提示：本文在寫(xiě)法上有哪些可借鑒之處）