作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案篇一
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》讀后感
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阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》一文出自初中語文課本第三冊(cè)第二單元,，體裁為敘事散文,，根據(jù)素質(zhì)教育要求:語文教學(xué)要注意“引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練,，,，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，最終全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。”以及第三次全國教育工作會(huì)議的有關(guān)精神:教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。因此,，本文的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想是:在教師的引導(dǎo)下,，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生具有一定的語文自學(xué)能力;在合作討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅,。
本文體裁是敘事散文,，語言平實(shí)自然、樸素親切,，其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過聽,、讀、說去分析去品味,。對(duì)文章的閱讀練習(xí),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求:整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文的語言所表達(dá)的思想感情,，大體了解課文的思路和中心意思,。
這篇課文主要通過寫長(zhǎng)媽媽的幾件事,表達(dá)了對(duì)一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。作者圍繞中心選材,，有詳有略,，通過對(duì)人物的刻畫,很好的突出了文章的中心，并且記敘時(shí)有一定的順序,，這也是本文的重點(diǎn);在寫人記事的過程中,，本篇運(yùn)用了許多帶有感情色彩的詞語和句子，要注意引導(dǎo)學(xué)生,，結(jié)合上下文,，把握語句中蘊(yùn)涵的感情。
綜上所述,，確定本文的教學(xué)目標(biāo)有:
1.找出文章圍繞阿長(zhǎng)所寫的事情,，哪些詳,哪些略。
2.分析本文刻畫人物的方法,。[重點(diǎn)]
3.理解重要語句的深刻含義,。
4.作文片段練習(xí):針對(duì)本文所學(xué),進(jìn)行作文訓(xùn)練。
1.聽說讀寫結(jié)合法,。這是針對(duì)本文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),，課堂教學(xué)中主要通過聽說讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和口頭表達(dá)能力,，以本文所學(xué)進(jìn)行作文片段練習(xí)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2.提示法,。學(xué)生在讀書過程中遇到疑難問題,，陷入迷茫時(shí),，教師在一旁給予必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，從而達(dá)到解決問題的目的,。
3.賞識(shí)成功教育。學(xué)生在討論合作,，解決疑難問題過程中,，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓其體會(huì)到合作與成功的喜悅,，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1.圈注法,。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
2.小組合作討論法,。通過探究,、討論，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力,。
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到一個(gè)人,這個(gè)人是誰呢?對(duì),是長(zhǎng)媽媽。阿長(zhǎng),，是魯迅兒時(shí)的保姆,。在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物,。在長(zhǎng)媽媽去世三十年后,，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情,。那么,，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)看課文:阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
這樣設(shè)計(jì)，與以前所學(xué)知識(shí)很好的聯(lián)系在一起,，讓知識(shí)成為一個(gè)整體,。(約需1分鐘)
根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生七嘴八舌起來介紹魯迅,，同時(shí)教師給以補(bǔ)充,，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力,。(約需3分鐘)
為了加深印象,，學(xué)生默讀識(shí)記,，約需2分鐘。
為了讓學(xué)生,，了解課文內(nèi)容,，把握文章結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題:
1.文章寫了長(zhǎng)媽媽的哪些事情?各用一句話說出來,。這些事表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人?
2.文章寫長(zhǎng)媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什么要這樣安排?
題1,，讓學(xué)生速讀課文，然后分小組討論解決問題,，并將討論的要點(diǎn)批注在書上相應(yīng)的位置,，第一問比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己就可解決,，第二問教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示,，比較容易。題2,，回答前兩問,，較容易;第三問，學(xué)生理解較難,，為解決這一難點(diǎn),，我引導(dǎo)提示學(xué)生從選擇材料突出中心方面來考慮，學(xué)生就比較好理解,。
在這個(gè)基礎(chǔ)上,，教師小結(jié):作者圍繞中心選擇了5個(gè)事例，有詳有略,，詳寫了長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》,，很好的突出了中心，我們?cè)趯懽魑臅r(shí),也應(yīng)注意詳略得當(dāng),。通過小結(jié),，學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來選材，為下面的作文練習(xí)打好基礎(chǔ),。
這一環(huán)節(jié)中較好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，批注能力，同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，刻畫人物的方法,，仔細(xì)品味本文的語言,。我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，精讀課文，因此,，我從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的:
1.全文中找出描寫長(zhǎng)媽媽品格風(fēng)貌的句子,，并體會(huì)所用的刻畫人物的方法。
2.重點(diǎn)研讀長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》部分,，進(jìn)一步體會(huì)文章刻畫人物的方法,，把握重點(diǎn)語句體會(huì)蘊(yùn)含的作者的感情。
第一方面,，讓學(xué)生速讀全文,，用筆勾畫出你認(rèn)為在刻畫人物方面最精彩的語句，并做簡(jiǎn)單批注,，學(xué)生獨(dú)立完成,，然后讓學(xué)生七嘴八舌起來發(fā)言，暢所欲言,，教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥提示,。我著重從描寫法和對(duì)比映襯法方面指導(dǎo)，描寫法有對(duì)長(zhǎng)媽媽進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫,，語言描寫和動(dòng)作描寫,，心理描寫，這一點(diǎn)以前訓(xùn)練過較為容易;對(duì)比映襯法,，學(xué)生接觸不多,，能說到這一點(diǎn)較難，因此我提出幾個(gè)問題:
①文中“叔祖”的疏懶與長(zhǎng)媽媽的熱情形成了什么?突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的怎樣的感情?
②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”形成了什么?突出了“寶”的特殊意義――-視“長(zhǎng)媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”,，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”,，通過這一提示點(diǎn)撥，學(xué)生容易理解兩者的“對(duì)比”關(guān)系,，對(duì)這種刻畫人物的方法有了了解,，有完整的印象。
