作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小班水果沉浮實驗教案篇一

1,、認識幾種常見的水果（蘋果,、香蕉、葡萄,、橘子）,，了解它們的基本特征,。

2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經(jīng)驗。

3,、認讀漢字：沉,、浮。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,，不馬虎的好習慣,。

5,、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象,，提高語言表達能力,。

1,、裝有蘋果,、香蕉,、葡萄,、橘子的袋子一個,。

2,、每張桌子上放有蘋果、香蕉,、葡萄,、橘子若干,，一盆水。

3,、記錄卡一個,，蘋果,、香蕉、葡萄,、橘子水果卡片若干,。

4、大字卡“沉”和“浮”各一,。

1,、摸一摸，看一看,。

a,、教師出示“水果袋”，請幼兒摸一摸袋子里的水果,，猜一猜是什么水果,。

b、倒出來,，看一看,，說說各水果的外形和顏色。

2,、想一想,，猜一猜。

a,、師：假如把這些水果放到水里會怎么樣呢,？

b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷,，在記錄卡上做記錄,。

3、試一試,，講一講,。

a、請幼兒把桌子上的水果放到水里,，仔細觀察它們在水中的情況,。

b、請幼兒把自己實驗看到的情況說一說,。

c,、引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時,，正確運用“沉”和“浮”來表述,。

4、玩一玩

a,、給幼兒帶上水果卡片,。

b,、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡,，帶有葡萄,、香蕉卡片的幼兒就出來；是“浮”字卡,，帶有桔子,、蘋果的幼兒就出來。

c,、游戲開始,，給做得對的小朋友獎紅花。

d,、交換卡片后,，游戲反復進行。

5,、活動結束,。

師：除了這些水果，還有些什么水果,？請小朋友回家后,，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試,，把它們放到水里又會怎么樣,？

有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去,。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么,？是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的,，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的,，有個別幼兒就分不清“上”“下”,，擺放正好相反。

小班水果沉浮實驗教案篇二

1．觀察蔬菜,、水果在水中的沉浮現(xiàn)象,，初步獲得有關物體沉浮的經(jīng)驗。

2．學習用簡單的方法記錄蔬菜,、水果在水中的沉浮狀態(tài),。

3．積極參與探索活動，對科學實驗感興趣,。

1．每組一盆水和一盆蔬菜水果：蘋果,、香蕉、葡萄,、桔子,、蘑菇、土豆,、西紅柿,。

2．每組一張記錄卡（卡上畫有水盆，水盆里有水位線）,，以及蔬菜,、水果小圖片若干；3.大記錄表一張以及蔬果圖片,。

（一）引導幼兒想一想,，猜一猜，激發(fā)其參與活動的興趣,。

1．認一認,，說一說蔬菜水果的名稱。

教師：看,，桌子上有些什么,？

2．知道怎樣是沉？怎樣是??？

教師： 如果把蘋果放到水里會怎樣？

教師：看看蘋果在水哪里,？（這樣叫做浮起來,，如果在水底那么叫做沉下去）

3.幼兒用動作感受浮起來和沉下去。

教師：誰會用身體動作來做一做浮起來和沉下去樣子,。

教師做動作演示,，幼兒說是浮起來還是沉下去。

4．幼兒集體猜測這些蔬菜和水果在水中是什么狀態(tài),。

教師：你們覺得香蕉放在水中是沉下去還是浮起來的,？用動作來表示。

（二）玩一玩,，看一看,，并把實驗結果記錄下來。

1．教師交代操作方法,。

教師：剛剛我們看到了蘋果放在水里是怎么樣的,？（浮起來的）那我們應該把蘋果的小圖片貼在這個水盆的哪里啊,？（讓個別幼兒來記錄 ）那沉下去的話應該貼在哪里,？

教師交代操作要求：還有這些蔬菜和水果放在水里到底是浮起來的還是沉下去的呢,？老師為小朋友準備了畫有水杯記錄卡還有蔬菜和水果的小圖片，請小朋友們把桌子上的蔬菜和水果輕輕地放到水里,，然后用小眼睛仔細看一看,，哪些是浮起來的，哪些是沉下去的,，然后把蔬菜水果的小圖片貼到記錄表上,。

2．幼兒操作并記錄，教師巡回指導,。

（三）講一講,，說一說。

1．幼兒交流：這些蔬菜和水果放到水中,，它會怎么樣,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴身邊的小朋友。

2．師幼交流：誰愿意把你們一組的發(fā)現(xiàn)講給大家聽,？（結合記錄卡講述）

3．教師小結：這些蔬菜和水果有的沉在水底,，有的浮在水面，真有趣??！

（四）活動延伸。

教師：我們生活中還有一些其他的蔬菜和水果,， 可以和爸爸媽媽去試一試,，把他們放到水中看看它們是沉下去還是浮起來的？

小班水果沉浮實驗教案篇三

1.對水果在水中的沉浮現(xiàn)象感興趣,。

2.了解沉浮現(xiàn)象在生活中的用途,。

3.嘗試用水果制作小船。

4.在活動中,，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣,。

透明玻璃缸,、水、水果(蘋果,、梨,、葡萄、香蕉,、荔枝,、桃子、芒果、西瓜等),、記錄紙等,。

一、 以談話形式導入

明明在幫媽媽洗水果時發(fā)現(xiàn)有的水果會漂浮在水面上,，有的水果卻沉在水底下,，你想知道哪些水果會浮，哪些水果會沉嗎?

二,、 小實驗

今天老師帶來了好多水果，現(xiàn)在就讓我們一起來做個實驗,。

1.小朋友老師這里有一個蘋果,，如果將這個蘋果放進玻璃缸中，蘋果會怎么樣呢?(幼兒大膽猜測回答)

2.教師操作實驗,。

3.將梨也放入玻璃缸中,，梨會和蘋果一樣嗎?

4.教師操作實驗。

三,、 幼兒動手操作并記錄

小朋友看今天老師給你們準備了許多水果,，現(xiàn)在請小朋友們分組做實驗并記錄，看一看不同的水果放入水中的結果一樣嗎?請把浮起來的水果用圓圈圈起來,。

四,、 幼兒相互交流自己的實驗結果

五、 教師小結

剛才我們做了沉浮小實驗,，在我們的生活中,，人們根據(jù)沉浮原理制造了潛水艇、輪船,、救生圈等很多東西,。

六、 活動延伸

一起來做西瓜船,，將一個西瓜一分為二,，將瓜瓤挖去，將西瓜放入水中,，看西瓜能浮起來嗎?然后在西瓜船里放入一些物品,，看西瓜船會怎樣?

有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去,。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么,？是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的,，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”,，擺放正好相反,。

小班水果沉浮實驗教案篇四

夏天到了，水果是孩子們喜歡吃的食物,，我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會”主題活動,，自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天,，為了給小金魚換水,，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬，課間活動時,，有幾個孩子將水果放進水里玩了起來,，玩的時候聽到他們開心地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”,?！毒V要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究活動,，使他們感受科學探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！睘榱藦氐诐M足孩子們的好奇心,，尊重他們對水果沉浮現(xiàn)象的興趣，使幼兒獲得粗淺的科學知識,，因此設計了“水果沉浮”這一活動,。

1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,，初步獲得有關物體沉浮的經(jīng)驗,。

2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài),。

3,、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣和耐心細致的做事態(tài)度。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

已有經(jīng)驗：幼兒認識蘋果、香蕉,、荔枝,、圣女果（小西紅柿）等水果,。

材料準備：

1、蔬果：蘋果,、香蕉,、荔枝、圣女果若干,。

2,、4只透明的'塑料盆，盛大半盆水,；毛巾12條,；小簍子若干。

3,、塑封好的幼兒記錄卡12份（卡上畫有沉浮標記）,；水果小圖片若干（反面貼有雙面膠）。

一,、看看、說說水果,。

這里有些什么樣的水果,？你喜歡什么水果？為什么,？

二,、猜想活動。

1,、水果想請你們帶它到水里去玩玩,，你們愿意嗎？

2,、蘋果放到水里會怎么樣呢,？（幫助幼兒用“沉”、“浮“來說）香蕉,、荔枝,、圣女果（小西紅柿）呢？

3,、你們各有各的想法,，請把你的猜想記錄下來好嗎？可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面（指導幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標記）,。

4,、幼兒記錄自己的猜想。

三,、實驗活動

1,、你們猜得對嗎,？這些水果放在水里到底會怎么樣呢？請你們一個一個放進水里,，試一試就知道了,。

2、幼兒操作,，教師巡回觀察,、適時指導。幫助幼兒正確運用“沉”,、“浮”來表述,。將沉浮兩種水果分別放入兩個小簍自中，引導幼兒將實驗的結果與預想的結果進行比較,，如果不相符就要求他們調整記錄,。

四、交流,、總結,。

現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽,？

針對小班幼兒來說,，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗,，幫助幼兒歸納和形成有關物體沉浮的經(jīng)驗,，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),，并且根據(jù)水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想,，調整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗,、探究來認識,，一切結論必須以客觀事實為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣,。