作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小班科學(xué)沉浮兄弟教案及反思 大班科學(xué)沉浮的變化教案篇一

水果是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?，?？吹臇|西，但孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)也只停留在對(duì)水果的色,、香,、味、形上,，關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少?，F(xiàn)在正是各種水果上市時(shí)，孩子們從家里帶來(lái)了各種水果,。一次,，不知是誰(shuí)把蘋果和楊梅放進(jìn)了金魚缸，引來(lái)了許多孩子的圍觀議論，經(jīng)了解得知,，原來(lái)他們是想給魚兒喂食,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上，有的沉在水底,。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的'興趣,，于是我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

為了使活動(dòng)更生動(dòng),、形象,，也為了讓幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分類時(shí)不覺得枯糙，所以我設(shè)計(jì)了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象,。在活動(dòng)中,，我首先以請(qǐng)客開始，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)水果的名稱,，鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，接下來(lái)我出示“↑”與“↓”的標(biāo)記,，講述了沉浮兩兄弟的外形特征,，讓幼兒對(duì)沉浮兄弟的特征有一個(gè)了解，也是為了給后來(lái)的分類作一個(gè)鋪墊,，在這當(dāng)中我也點(diǎn)名了挑食的壞處,。接著我沒有先讓幼兒實(shí)驗(yàn)，而是通過猜一猜,、想一想,，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩,，比一比來(lái)驗(yàn)證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù),。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果,，也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果,，在愉快的分享中結(jié)束本活動(dòng)。

1.觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),。

2.認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”,，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類,。

各類時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,，沉浮兄弟頭飾各一,，盛水容器若干,，籮筐兩只。

2．觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),。

3．進(jìn)一步促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象,。

1．各類時(shí)令水果若干(蘋果,、梨、獼猴桃,、提子等)分放在兩只籮筐內(nèi),。

2．“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一,，盛水容器若干,。

1．師：“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人,。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人,。你們看，都有些什么水果?”

教師介紹活動(dòng)中要用的水果,，幼兒指認(rèn)水果,。

2．師：“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來(lái),，專吃浮在水面上的水果,，你們看他吃多了浮在水面上的水果，嘴巴都往上翹了,。弟弟叫沉下去,，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果,，嘴巴都往下垂了,。”

師：“如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果,，他們就要拉肚子,，今天我們來(lái)幫他們把水果分出來(lái)，看看哪些水果是浮在上面的,，哪些是沉在水底的?”

教師分別出示‘↑’和‘↓’的標(biāo)記,。

3．師：“小朋友，你們先來(lái)猜一猜，這些水果放在水里,，哪些會(huì)浮起來(lái),，哪些會(huì)沉下去昵?”幼兒自由討論后回答。

請(qǐng)幼兒討論哪些是沉,、浮的水果,，教師給予補(bǔ)充。

4．師：“剛才小朋友們都說(shuō)了很多水果,，現(xiàn)在我們也不知道,，到底哪些水果放在水里是沉下去的，或是浮起來(lái)的?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果,，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮,?！?/p>

請(qǐng)幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果，感知不同水果的沉浮,。

5．幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。教師幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。

教師巡回指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)。

6．師：“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”

幼l：“我拿的是蘋果,，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來(lái)的,。”

幼2：“我拿的是提子,，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的,。”……

7．鞏固沉浮兄弟的特征,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”和↓”,。

8．師：“小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果,，現(xiàn)在我們一起來(lái)將這些水果按照‘浮上來(lái)↑’和‘沉下去↓’分開放在兩只籮筐里好嗎?”(請(qǐng)幼兒根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分放,。)

教師將標(biāo)記“浮上來(lái)↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上。

9．師：“沉浮兄弟為了感謝我們,，把這些水果送給了我們,，我們一起來(lái)嘗嘗這些好吃的水果吧!”請(qǐng)幼兒自己選擇一樣水果，并與他人互換品嘗,，體驗(yàn)分享的快樂,。

小班科學(xué)沉浮兄弟教案及反思 大班科學(xué)沉浮的變化教案篇三

1,、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”,、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

6,、培養(yǎng)探索自然的興趣,。

7、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

各類時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,，沉浮兄弟頭飾各一,，盛水容器若干，籮筐兩只,。

1,、師：“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人,。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人,。你們看，都有些什么水果,。(請(qǐng)客) (幼兒一一指認(rèn)水果,。)

2、師：“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪,，哥哥叫浮起來(lái),，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果,，嘴巴都往上翹了(師出示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去,，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果,，嘴巴都往下垂了(師出示標(biāo)記‘↓’),。我們可不要學(xué)他倆,。”

師：“可是不行呀,，如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果,，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái),?！?/p>

3、師：“小朋友,，你們想一想,，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái),，哪些會(huì)沉下去呢?”幼兒自由討論后回答,。

4、師：“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法,，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,，哪些水果是浮起來(lái)的。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果,，放到水里去試一試,，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

幼兒實(shí)驗(yàn),，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽,。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述,。

5,、師：“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”

幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來(lái)的,?！?/p>

幼2：“我拿的是提子,，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的,。” ……

6,、鞏固沉浮兄弟的特征,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”,。

7,、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來(lái)了,，我們把水果送給他們吃吧,?！?/p>

幼兒送水果，沉浮兄弟道謝,，幫助幼兒把水果區(qū)分開來(lái),。

8、和沉浮兄弟分享水果,，結(jié)束,。

在猜一猜，想一想,，做一做,，說(shuō)一說(shuō)中激起孩子的興起、思考,、探索,、交流的過程，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn),，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性。讓幼兒敢想敢問,，一起探索,，研究，使幼兒感到教師與自己之間是平等相處的,。