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校本研修年度研修總結(jié) 校本研修年度總結(jié)報告篇一

我校成立了“長明中學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”,，成立了以校長為第一責(zé)任人、科研室主任為具體負(fù)責(zé)人,，各條線中層為分管負(fù)責(zé)人,，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),。全面制定學(xué)校5年校本研修規(guī)劃,，發(fā)動全體教師參與校本研修活動，對研修活動的各個環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求,，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，有效地調(diào)動了教師參與的主動性和積極性,。

1,、理論學(xué)習(xí)、規(guī)劃發(fā)展

根據(jù)長明中學(xué)教師“十一五”校本研修工作規(guī)劃,，我們把20xx學(xué)年叫做“師德年”,，加強理論學(xué)習(xí)，注重師德修養(yǎng),。

學(xué)校規(guī)定了每兩周安排一次大組的政治學(xué)習(xí),，組織教師學(xué)習(xí)《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習(xí)資料；觀看師德教育錄像資料,；師德修養(yǎng)專題交流會等,。要求做好學(xué)習(xí)筆記，于每學(xué)期期末上交,。在組織學(xué)習(xí)的同時,，我們還開展了其他提升師德修養(yǎng)的活動。如：師德演講比賽,，“師德小故事”的征集活動（挖掘身邊不為人知的師德故事）,，“敬老愛老”活動，參觀烈士陵園等,。

要求教師根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,，根據(jù)自己的專業(yè)情況和面臨的實際問題，認(rèn)真制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃,，進(jìn)一步明確自身發(fā)展的目標(biāo)和方向,。

今年，我校結(jié)合校本研修活動,，組織群眾性讀書活動,。并通過集體交流,，使廣大教師從中學(xué)有所思、學(xué)有所獲,，逐步養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣,。

通過校本研修，切實增強了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,，提高了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì),。

2、立足實際,、注重實效

本年度我校以“862”觀課評課為載體,，積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，認(rèn)真觀看全員培訓(xùn)的理論講座和第一階段的展示課,、第二階段的觀摩課提供的有關(guān)內(nèi)容。

通過每月的教研組長,、班主任,、備課組長例會制度，有力地落實了階段研修內(nèi)容,。以年級組,、教研組為單位，定期通過專題學(xué)習(xí),、參與式研討,、觀摩活動研討、經(jīng)驗交流等途徑開展了一系列研修活動,。以教研組為單位,，以優(yōu)秀教研組的評選活動為抓手，著重學(xué)習(xí)研究新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識,。教研組經(jīng)常安排教研公開課，進(jìn)行案例分析,，使評課過程成為教學(xué)研究資源,。

學(xué)校行政班子對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂聽課，然后與授課教師座談,，聽他們說課,，并對這些教師的授課進(jìn)行評議診斷。

開展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動,。于4月16日到5月23日,，進(jìn)行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎賽，競賽主要圍繞課堂教學(xué)開展?；顒拥闹黝}是“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”,，要求公開課必須運用多媒體。

學(xué)校還邀請崇明縣進(jìn)修學(xué)校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課,、上課及教學(xué)評價》的專題報告,，激情生動的講解，詳實的內(nèi)容,，貼切鮮活的事例,，為老師上了很好的一課。

xx學(xué)年,，我校邀請進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)部和評估中心來校,，對我校各學(xué)科進(jìn)行全方位、立體式的教學(xué)調(diào)研,，對語,、數(shù)、外教師進(jìn)行評估,，通過專家們的聽課,、評課，指出了我校教師在教學(xué)中存在的問題,。

3、科研引領(lǐng),，實踐反思

針對學(xué)校教師的特點和開展教科研工作的需求,，聘請了區(qū)教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座，營造了較好的教科研氛圍,。

完善了科研獎勵制度,，制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法，制定了學(xué)校教科研工作的獎勵辦法,。定期總結(jié)和交流階段性研究成果,，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實踐。

積極動員學(xué)校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作,，有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎,，使學(xué)校的教科研成果有了很大的突破。落實青年教師課題申請工作,，宣傳青年教師的課題研究申請事項,，對青年教師的課題進(jìn)行指導(dǎo)與篩選，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān),。

開展了如何填寫各類計劃的學(xué)習(xí)與研討活動,，提高了教師的計劃設(shè)計、組織與實施、反思與記錄的能力,。引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思,、教育敘事研究報告，并通過組織論壇,、優(yōu)秀案例評選等活動,，分享教育智慧，提升教育境界,。

4,、同伴互助，網(wǎng)絡(luò)研修

實施“青藍(lán)工程”,，重點加強對0—5歲教齡青年教師的培養(yǎng),。通過導(dǎo)師制培訓(xùn)，即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對子,，采取“以老帶新”的方法,，從備課、上課,、說課,、批改作業(yè)、命題,、輔導(dǎo),、論文等方面耐心指導(dǎo)，對青年教師進(jìn)行傳,、幫,、帶。

本學(xué)期我校還把青年教師安排到各班擔(dān)任副班主任,，讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)帶班方法,，促進(jìn)他們的提高。

為了展現(xiàn)骨干教師的教學(xué)特色和豐采,，讓骨干起到引領(lǐng),、輻射的作用，我們還開展了骨干教師的交流研討活動,，充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐,。

結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題,，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù),，借助崇明教師研訓(xùn)博客的平臺,，進(jìn)行了網(wǎng)上大討論。就日志而言，我校的群組排名已在全縣名列前茅,。我想：研訓(xùn)博客對于探索教師過程性評價制度,，構(gòu)建新型的學(xué)校文化，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境,，推進(jìn)校本研修的發(fā)展有著舉足輕重的作用,。

5、內(nèi)容豐富,，形式多樣

我校有位教師在培訓(xùn)小結(jié)中寫道：八月廿日至廿四日,，我校舉行了為期一周的20xx年暑期全員師資培訓(xùn)，期間培訓(xùn)的項目主要有：新課程背景下備課,、上課及教學(xué)評價,；教育科研課題選擇與方案設(shè)計；教育科研獲獎?wù)撐慕涣?；先進(jìn)教師師德交流會,；學(xué)生心理特點與教師心理輔導(dǎo)；走進(jìn)中華經(jīng)典人物,；觀看862工程教學(xué)資料……等等,，可謂是形式多樣，內(nèi)容豐富多彩,。

為什么教師們對培訓(xùn)的內(nèi)容如此耳熟能詳呢,？主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓(xùn)而言,，大部分的內(nèi)容必須由教師的合作和參與下才能完成,。如：教育科研獲獎?wù)撐慕涣鳎幌冗M(jìn)教師師德交流會,，教學(xué)研討會，都是教師們自己在唱主角,，哪有不上心的,？

校本研修是一項新型的教師培訓(xùn)活動，不光有其自主性,、靈活性,，而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問題。

1,、在學(xué)習(xí)理論的過程中,，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效性值得懷疑,。少數(shù)活動流于形式,。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強,，導(dǎo)致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應(yīng)有的實效,。

2、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進(jìn)行探索,，有待于完善,。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。

3,、師資隊伍發(fā)展不均衡,，中老年教師難于很快與之相適應(yīng)。

1,、將校本研修的實效性放在首要位置

我們將繼續(xù)加強深入第一線的指導(dǎo)與研究,，一切從實際出發(fā)，針對薄弱問題,，針對教師身邊的問題,，加強研討，增強互動研究,，提高實效性,，

2、充分利用校本研修的一切資源,。

在培訓(xùn)過程中,，需要提供給培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者一系列理論參考資料、案例,、課件等,，因此在實施中應(yīng)進(jìn)一步建立和完備培訓(xùn)資料庫。進(jìn)一步增強教師間的互動,，最大程度地達(dá)到資源共享,。

3、進(jìn)一步加強和完善校本研修管理機制,。

進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思,，完善每一位教師的“個人成長檔案”；落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃,；提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會,；完善評價、考核的管理機制,。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色,，辦出使海島人民滿意的教育。

校本研修年度研修總結(jié) 校本研修年度總結(jié)報告篇二

以校為本,，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念,。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式,。

本學(xué)期,，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校,、教師和教研專業(yè)人員的作用,，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,，特別強調(diào)教師集體教研的作用,，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同分離經(jīng)驗,，在多媒體教學(xué)上,，學(xué)校更是大力推廣，做課件,、用課件,，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著,。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流,，經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度,，營造求真,、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下,，我組的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果,。

開展校本教研活動,，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的'能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識,，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動,，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的,，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案,，并由專人負(fù)責(zé),，加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

每周各教研組有固定的教研時間,，在形式上也較上期有所變化,。本期注重全鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究,，解決教學(xué)疑難問題,。

1、我組本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí),，課題研究,，集中探討，教學(xué)反思,，教學(xué)觀摩,，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行,。

2,、加強理論學(xué)習(xí)

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者,，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，注重學(xué)科整合,，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣,，才能提高自身的教研水平,。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案,，確定專題,，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式,，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”,，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合,，課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合,；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合,；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會,，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實驗區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實錄,，并認(rèn)真填寫述課表,，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑,，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),、應(yīng)用、反思,、交流提高融為一體,。

3、重視教學(xué)反思,。

隨著新課程的逐步推進(jìn),，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,，常寫教學(xué)反思,，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法,。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。

（1）記自己一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,，逐步提高自身的教學(xué)水平。

（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤,，從主觀上找原因,，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。

（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,，這往往是一節(jié)課的難點,，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,。

（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看,，通過他們自己切身的感覺,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來,，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,。

（5）記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后,，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案,，提高自己的教學(xué)能力,。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后,，有階段性反思,，期末有全期反思，學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗交流,，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評,。

4,、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

隨著多媒體課的開展,，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大,，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化,，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高,。教研組研究教學(xué)中的教法,、學(xué)法，研究教學(xué)的重點,、難點,，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽,、評課,，吸取經(jīng)驗，找出不足,，然后修改,，為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動,，我們的校本教研有了方向,，思路也清晰了，以學(xué)生為本,，結(jié)合誘思教學(xué)理論,，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失,，應(yīng)用于今后的教學(xué)中,。

5,、強化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)期,，我組充分利用培訓(xùn)資源,，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我們對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn),，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn),，新課改經(jīng)驗交流等,，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)的各年級新課改教材，要求教師加強自學(xué)和研究,，增大對新課改的研究力度,，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務(wù)理論水平,。

6,、強化校本教研管理

對于每周教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄，教研組長認(rèn)真做好每次教研記錄,，加強對人員的點名,，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后,，對出勤情況都有詳細(xì)記錄,，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理,，使校本教研工作不斷改進(jìn),，促進(jìn)校本教研深入開展。

7,、在新的學(xué)年里,，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗,，不斷改進(jìn),。使集體備課經(jīng)常化,，校本教研制度化,。在備課上，采用同科集體辦公,，集體備課的方法,，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,，通過研究,，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決,。

由于校本教研是一個嶄新的事物,，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗,，我組在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實踐,，找出教研工作中存在的問題,，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn),，使我組的教研工作形成自己的特色,，走出適合我鄉(xiāng)科學(xué)教研組實際的校本教研之路。

校本研修年度研修總結(jié) 校本研修年度總結(jié)報告篇三

xx學(xué)年我校以崇明縣“十一五”校本研修工作的若干意見為指導(dǎo),，以提高教師的教學(xué)實踐能力和教育科研能力為目標(biāo),，貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標(biāo)要求，突出學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),，對校本研修工作進(jìn)行了有力的探索,，具體情況如下：

我校成立了“長明中學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人,、科研室主任為具體負(fù)責(zé)人,，各條線中層為分管負(fù)責(zé)人，各教研組為實施者,，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),。全面制定學(xué)校5年校本研修規(guī)劃，發(fā)動全體教師參與校本研修活動,，對研修活動的各個環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求,，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，有效地調(diào)動了教師參與的主動性和積極性,。

根據(jù)長明中學(xué)教師“十一五”校本研修工作規(guī)劃,，我們把xx學(xué)年叫做“師德年”，加強理論學(xué)習(xí),，注重師德修養(yǎng),。

學(xué)校規(guī)定了每兩周安排一次大組的政治學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習(xí)資料,；觀看師德教育錄像資料,；師德修養(yǎng)專題交流會等。要求做好學(xué)習(xí)筆記，于每學(xué)期期末上交,。在組織學(xué)習(xí)的同時,，我們還開展了其他提升師德修養(yǎng)的活動。如：師德演講比賽,，“師德小故事”的征集活動（挖掘身邊不為人知的師德故事）,，“敬老愛老”活動，參觀烈士陵園等,。

要求教師根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,，根據(jù)自己的專業(yè)情況和面臨的實際問題，認(rèn)真制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃,，進(jìn)一步明確自身發(fā)展的目標(biāo)和方向,。

今年，我校結(jié)合校本研修活動,，組織群眾性讀書活動,。并通過集體交流，使廣大教師從中學(xué)有所思,、學(xué)有所獲,，逐步養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

通過校本研修,，切實增強了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,，提高了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。

本年度我校以“862”觀課評課為載體,，積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真觀看全員培訓(xùn)的理論講座和第一階段的展示課,、第二階段的觀摩課提供的有關(guān)內(nèi)容,。

通過每月的教研組長、班主任,、備課組長例會制度,，有力地落實了階段研修內(nèi)容。以年級組,、教研組為單位,，定期通過專題學(xué)習(xí)、參與式研討,、觀摩活動研討,、經(jīng)驗交流等途徑開展了一系列研修活動。以教研組為單位,，以優(yōu)秀教研組的評選活動為抓手,，著重學(xué)習(xí)研究新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識。教研組經(jīng)常安排教研公開課,，進(jìn)行案例分析,，使評課過程成為教學(xué)研究資源。

學(xué)校行政班子對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂聽課,，然后與授課教師座談,，聽他們說課，并對這些教師的授課進(jìn)行評議診斷,。

開展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動,。于4月16日到5月23日，進(jìn)行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎賽,，競賽主要圍繞課堂教學(xué)開展,。活動的主題是“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”,，要求公開課必須運用多媒體。

學(xué)校還邀請崇明縣進(jìn)修學(xué)校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課,、上課及教學(xué)評價》的專題報告,，激情生動的講解，詳實的內(nèi)容,，貼切鮮活的事例,，為老師上了很好的一課。

xx學(xué)年,，我校邀請進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)部和評估中心來校,，對我校各學(xué)科進(jìn)行全方位、立體式的教學(xué)調(diào)研,，對語,、數(shù)、外教師進(jìn)行評估,，通過專家們的聽課,、評課，指出了我校教師在教學(xué)中存在的問題,。

針對學(xué)校教師的特點和開展教科研工作的需求,，聘請了區(qū)教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座，營造了較好的教科研氛圍,。

完善了科研獎勵制度,，制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法，制定了學(xué)校教科研工作的獎勵辦法,。定期總結(jié)和交流階段性研究成果,，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實踐。

積極動員學(xué)校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作，有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎,，使學(xué)校的教科研成果有了很大的突破,。落實青年教師課題申請工作，宣傳青年教師的課題研究申請事項,，對青年教師的課題進(jìn)行指導(dǎo)與篩選,，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)。

開展了如何填寫各類計劃的學(xué)習(xí)與研討活動,，提高了教師的計劃設(shè)計,、組織與實施、反思與記錄的能力,。引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思,、教育敘事研究報告，并通過組織論壇,、優(yōu)秀案例評選等活動,，分享教育智慧，提升教育境界,。

實施“青藍(lán)工程”,，重點加強對0—5歲教齡青年教師的培養(yǎng)。通過導(dǎo)師制培訓(xùn),，即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對子,，采取“以老帶新”的方法，從備課,、上課,、說課、批改作業(yè),、命題,、輔導(dǎo)、論文等方面耐心指導(dǎo),，對青年教師進(jìn)行傳,、幫、帶,。

本學(xué)期我校還把青年教師安排到各班擔(dān)任副班主任,，讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)帶班方法，促進(jìn)他們的提高,。

為了展現(xiàn)骨干教師的教學(xué)特色和豐采,，讓骨干起到引領(lǐng)、輻射的作用,，我們還開展了骨干教師的交流研討活動,，充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐,。

結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題,，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù),，借助崇明教師研訓(xùn)博客的平臺,，進(jìn)行了網(wǎng)上大討論。就日志而言,，我校的群組排名已在全縣名列前茅,。我想：研訓(xùn)博客對于探索教師過程性評價制度，構(gòu)建新型的學(xué)校文化,，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境,，推進(jìn)校本研修的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

我校有位教師在培訓(xùn)小結(jié)中寫道：八月廿日至廿四日,，我校舉行了為期一周的xx年年暑期全員師資培訓(xùn),，期間培訓(xùn)的項目主要有：新課程背景下備課、上課及教學(xué)評價,；教育科研課題選擇與方案設(shè)計,；教育科研獲獎?wù)撐慕涣鳎幌冗M(jìn)教師師德交流會,；學(xué)生心理特點與教師心理輔導(dǎo)；走進(jìn)中華經(jīng)典人物,；觀看862工程教學(xué)資料……等等,，可謂是形式多樣，內(nèi)容豐富多彩,。

為什么教師們對培訓(xùn)的內(nèi)容如此耳熟能詳呢,？主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓(xùn)而言,，大部分的內(nèi)容必須由教師的合作和參與下才能完成,。如：教育科研獲獎?wù)撐慕涣鳎幌冗M(jìn)教師師德交流會,，教學(xué)研討會,，都是教師們自己在唱主角，哪有不上心的,？

校本研修是一項新型的教師培訓(xùn)活動,，不光有其自主性、靈活性,，而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問題,。

1,、在學(xué)習(xí)理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施,，它的有效性值得懷疑,。少數(shù)活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走過場而已,，熱情不高,，主動性不強，導(dǎo)致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應(yīng)有的實效,。

2,、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進(jìn)行探索，有待于完善,。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討,。

3、師資隊伍發(fā)展不均衡,，中老年教師難于很快與之相適應(yīng),。

我們將繼續(xù)加強深入第一線的指導(dǎo)與研究，一切從實際出發(fā),，針對薄弱問題,，針對教師身邊的問題，加強研討,，增強互動研究,，提高實效性，

在培訓(xùn)過程中,，需要提供給培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者一系列理論參考資料,、案例、課件等,，因此在實施中應(yīng)進(jìn)一步建立和完備培訓(xùn)資料庫,。進(jìn)一步增強教師間的互動，最大程度地達(dá)到資源共享,。

進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思,，完善每一位教師的“個人成長檔案”；落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃,；提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會,；完善評價、考核的管理機制,。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色,，辦出使海島人民滿意的教育。