總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

校本研修 總結(jié) 校本研修年度總結(jié)篇一

在我們平時的工作中,，大多數(shù)教師認為自己的職業(yè)很辛苦，好像所得到的歡樂很少,，對于班主任工作更是不愿去做,，認為苦，累,，有時又不被人理解,，而萬老師和賈老師的報告，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中,，更像一把鑰匙開啟了我們的心靈之窗,。

首先，來自廣州佛山南海區(qū)九江中學(xué)任教的賈高見老師的《小活動,，大德育——活動體驗型主題班會設(shè)計與實施》講座,，更是讓在座的班主任心生感慨：活動雖小，威力其大,！是的,，班主任工作是一個小舞臺，但它卻能展示我們的大智慧,！

賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。班主任工作,，也是一門極具挑戰(zhàn)的管理學(xué),，可是，在我們剛走上講臺時,，是不知道“管理”兩字是怎樣寫的,！所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年,，付出了多年,，最后收獲的或許是學(xué)生的怨言,、領(lǐng)導(dǎo)的不滿?！坝谜_的時間做有效的事”,，要達到這種工作境界，定要明白何謂“管理”吧,。

（一）班集體的文化管理

文化管理包括個人管理,、制度管理、權(quán)變策略,、核心理念等范疇,。當(dāng)班主任，一定要知道“核心理念”的深義,。沒有文化理念管理的班集體必將成為一盤散沙,。作為班主任，應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們一起分析高中學(xué)習(xí)的目標(biāo),，集體中每個個體的目標(biāo)和價值,。一起制定班規(guī)、班訓(xùn),、班旗,，一起與同學(xué)們構(gòu)筑有特色的班集體。

這樣,，班級的文化也就自然而然地建立起來,。在班集體文化管理這方面，賈老師老師做得非常好,。他與同學(xué)們共同創(chuàng)設(shè)的班級目標(biāo),，小組討論甚至采用辯論的形式制定班規(guī)，老師則是為同學(xué)們服務(wù),，電腦操作記錄學(xué)生們所指定的班規(guī),，表面看讓同學(xué)們平等的空間，,，實際上是老師就像如來佛祖一樣，既給力學(xué)生極大地發(fā)展空間,，但又讓孩子自覺主動的為班級服務(wù),，又不脫離班級學(xué)校的管理，尤其讓我贊同的是當(dāng)他們的班規(guī)與學(xué)校大規(guī)則沖突時,，老師又會民主的讓學(xué)生表態(tài),，個人服從于集體。自己制訂的班規(guī),，他們就做到了言出必行,，他們班的手機“零分”事件,，更讓我感受到了賈老師的智慧，既巧妙地處理了此事,，又讓學(xué)生覺得老師很民主,，這樣他們就會更喜歡自己的班級，更會做事情一直勇往直前,。而這前行的動力,，來自于賈老師老師先進的班級管理理念。

這不正是老子所說的“后其身而身先,，外其身而身存”的智慧嗎,？賈老師不是牽著學(xué)生的鼻子在前面走，她隱在學(xué)生的身后,，讓學(xué)生在前面“沖鋒陷陣”,，可是她所創(chuàng)設(shè)的班級特色文化，卻時時在前面引領(lǐng)著學(xué)生前進,！

（二）正面接觸敏感話題,，走進學(xué)生心靈

聽賈老師的報告不同于以往的一些報告，好多是空談理論,，而到了真實工作環(huán)境中,，卻很難操作，在班級的管理中,，它不僅介紹了使用的班干部如何聘用,，更精確到了課代表的使用，三個課代表,，一個負責(zé)課前領(lǐng)著學(xué)生做預(yù)習(xí)工作,，一個管收發(fā)作業(yè)，另外一個則統(tǒng)計作業(yè)情況,，并報班級秘書處按版班規(guī)處理,，細想自己平時的工作，課代表有,，但是由于沒有給孩子確切的明確分工,，有時就造成了很多工作的上的被動，尤其是對于小學(xué)的孩子更需要老師的及時的點撥與指導(dǎo),。

小的細節(jié)是我們都可能發(fā)現(xiàn)的,，但是貴在堅持和悉心指導(dǎo)。其次他的報告中提到了班級的一個重要活動“愛情話題”,，這對于我們一般的班主任，無論是初中的還是高中的,，可能都會采用不出現(xiàn)事情就不說,，能回避就回避,，更別說公開的讓學(xué)生談?wù)撟约簩矍榈目捶ㄟ@一問題了，優(yōu)勢越是這樣的遮遮掩掩,，反而使那些豆蔻年華的孩子想入非非,，甚至因此誤了自己的學(xué)業(yè)和前途,，或者說還會出現(xiàn)一些混沌期中的書呆子型的學(xué)生。賈老師不愧是優(yōu)秀的班主任,，無論任何事情都采用了極妙去處理，他采用的是讓學(xué)生自己收集材料,，有的學(xué)生起初都不愿參與,，不愿意吃那個開心扉說出自己對愛情的看法，有的甚至害怕同學(xué)嘲笑,，賈老師曉之以理動之以情,，打消了孩子的顧慮。

最終,，學(xué)生的成果讓老師聽報告的老師無不為之震驚,，很難想象那是一群高中生的作品，他們的一些觀點并非我們成人所想的那樣,，他們的思想很好,，并且也體現(xiàn)了當(dāng)代高中生心理和年齡特點，并且緊跟時代步伐,。最后賈老師又以高質(zhì)量的課件向?qū)W生展示了自己對愛情的看法,，不僅對學(xué)生的做法加以肯定同時又向?qū)W生展示了自己對愛情的觀點。真的是一劍雙雕,，不僅增加了教育工作的透明度,，更以此活動走近學(xué)生，一個小的活動體現(xiàn)了大的德育工作,。

校本研修 總結(jié) 校本研修年度總結(jié)篇二

一,、校本培訓(xùn)理念

教師校本培訓(xùn)是銜接培訓(xùn)機構(gòu)集中培訓(xùn)與教師自學(xué)并整合一切教育培訓(xùn)資源的培訓(xùn)場。教師校本培訓(xùn)既不同于培訓(xùn)機構(gòu)那種整齊劃一的集中培訓(xùn),，也不等同教師的自學(xué),。小學(xué)教師校本培訓(xùn)離不開培訓(xùn)機構(gòu)的指導(dǎo)與幫助，培訓(xùn)機構(gòu)也離不開與中小學(xué)合作的自我生存與發(fā)展的環(huán)境,，教師自學(xué)是校本培訓(xùn)一種重要形成,，但自學(xué)并不等同于校本培訓(xùn)，教師的自學(xué)反思只有當(dāng)多種因素作用（如培訓(xùn)教學(xué)活動,、專家指導(dǎo),、課題研究、教學(xué)實踐、網(wǎng)上交流等）并得到情景（實踐）體驗時,，其反思才會發(fā)生質(zhì)的飛躍,。因此，校本培訓(xùn)的一個特殊功能,，就是要銜接培訓(xùn)機構(gòu)的集中培訓(xùn)與教師自學(xué),，并整合各種教育培訓(xùn)資源，從而形成一個教師校本培訓(xùn)場,，這樣的校本培訓(xùn),，才可達到最佳狀態(tài)。

二,、校本培訓(xùn)目標(biāo)

教師校本培訓(xùn)具有雙重目標(biāo),。校本培訓(xùn)應(yīng)突出以教師為本，以教師群體和個體的發(fā)展為宗旨,。教師校本培訓(xùn)的目標(biāo),，既要滿足教師的教育教學(xué)需要，解決教學(xué)實踐中現(xiàn)實問題和專業(yè)發(fā)展問題,，又要滿足學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和需求,，著眼于隊伍整體素質(zhì)的提高和未來發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)建，其培訓(xùn)內(nèi)容和要求應(yīng)該具有潛在性,、先導(dǎo)性,。二者相輔相成，密不可分,。

我校校本培訓(xùn)目標(biāo)是教師與學(xué)生雙向成才,，共性與個性相互融合。

1,、教師與學(xué)生雙向成才：新的世紀,，新的價值觀，決定著新的角色意識,，教師不再是蠟燭,，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船,，送起了一批又一批人才,，自己卻老在原地逗留。教師應(yīng)該是農(nóng)夫,，耕耘就是為了收獲,；教師應(yīng)該是科學(xué)家，研究就是為了出成果,。教師的教育教學(xué)實踐,，是為社會培養(yǎng)下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累,，不斷地提升自身的價值和品味,，從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師,、專家型教師，而實現(xiàn)這種成長的唯一途徑就是繼續(xù)教育,，就要積極地,、主動地、創(chuàng)造性地投身于校本培訓(xùn),。

2,、共性與個性相互融合：教師應(yīng)該追求所有優(yōu)秀教師的共性優(yōu)良的師德、扎實的教學(xué)基本功（主要是五項基本功）,、一定的科研能力,。同時，更為重要的是,，應(yīng)該具有教師的個性博學(xué),、善思、勤教,，尤其是要善于思考教育怎么了,，我該怎么辦，在教學(xué)工作中,，全力研究和指導(dǎo)學(xué)生的活動化學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)在活動中學(xué)、主動地學(xué),、生動地學(xué),。

三、校本培訓(xùn)特色：實施六子培訓(xùn)模式

1,、交尺子：

就是制定培訓(xùn)目標(biāo)（如上所述的兩句話）,，使之，成為全體教師自覺的奮斗目標(biāo),，克服職業(yè)倦怠,，不斷地超越自我，而不至于流于平庸,，成為無所事事的教書匠,。

2、指路子：

就是指明具體的培訓(xùn)內(nèi)容和途徑,。教學(xué)基本功是基本內(nèi)容,，研讀較為系統(tǒng)的教育理論專著是重要內(nèi)容，及時吸收最新的教育教學(xué)改革信息是必要內(nèi)容，研究實際問題,、采取得力措施,、提高教學(xué)質(zhì)量是最終目的。

3,、想點子：

就是不斷地改進適應(yīng)新情況,、新對象的培訓(xùn)辦法。

這些辦法應(yīng)該具有三個特點：

規(guī)范性：樹立一個觀念,，養(yǎng)成一個習(xí)慣,。一個觀念常規(guī)工作就是校本培訓(xùn)。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作,，應(yīng)該說都是校本培訓(xùn),，而且是最具體、最實在的培訓(xùn),。如果能這樣認識,，那些工作在心理上就不再是負擔(dān)，而是提高能力的機會,；在工作過程中,，就不再是完成任務(wù)了事，而是會自覺地努力提高工作水平,；工作結(jié)果也不再是單純地促進學(xué)生成才,，而是使自己得到了成長。一個習(xí)慣凡公開場合的發(fā)言或談話,，都經(jīng)過認真準備,，并形成書面材料。如：圖旗下講話,、備課組中心發(fā)言,、教研組說課、教師會述職等等,，都要求寫成書面材料,。這對小學(xué)教師來說，便于他們對工作中的問題深入思考,、斟酌語言,、提高水平。我們相信,，這樣堅持下去,，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、理論水平都會在一定時候出現(xiàn)飛躍,。

實效性：就是在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，制定培訓(xùn)計劃,，并適時調(diào)整。本學(xué)期,，我校開展的新課改研討,、專題講座、專家引領(lǐng),、撰寫教學(xué)反思等活動,，都是在研究實際的基礎(chǔ)上，有針對性地開展的活動,，如語文上我校聘請張七中老師隔周來校指導(dǎo)老師的語文課,，英語上聘請市英語教研員胡澄宜以及區(qū)教研員兩位老師全程參與我校英語教研組的系列研修活動，力求對教師的教育教學(xué)實踐起到立竿見影的指導(dǎo)作用,。我們還要求每位教師每月根據(jù)自己上課中的得與失寫出一份有質(zhì)量的教學(xué)反思，本學(xué)期全體教師共撰寫教學(xué)反思50余篇,。

多樣性：一是師資多層次,，校外的專家教授可以請來做學(xué)術(shù)講座，校長和兄弟學(xué)校的老師可以做輔導(dǎo)報告,，一般教師可以現(xiàn)身說法講心得體會,，各有用處，各有側(cè)重,，這就很好地解決了校本培訓(xùn)的師資問題,，而且在一定程度上更接近于教師的工作實際。如3月和5月繼續(xù)邀請知名畫家季全保先生作了《三亞落日》和《神奇的黃山》兩個講座,；4月和6月邀請區(qū)教研室李國平主任作了《從中國傳統(tǒng)文化談教師德性》和《博學(xué)產(chǎn)生睿智》兩個系列講座,，這樣的整合有效地提升了校本教研的品位和厚實了它的質(zhì)地，促進了教師的專業(yè)成長,；二是教材多渠道,，公開出版的著作、本地專家的著述,、本校同事的論文都可以作為培訓(xùn)的材料,，各教研組利用隔周的集體備課日互相合作探究學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗,，共同促進,。

4、搭臺子：

教師的成長需要有鍛煉的機會,、表演的舞臺,。那么，學(xué)校的重要任務(wù)就是為他們搭好臺子,。我校主要采取了以下措施：

一是開展師徒結(jié)對活動,，即中年教師與青年教師結(jié)對子,，明確任務(wù)，固定時間,，規(guī)定內(nèi)容,，互相促進，共同進步,。

二是五課活動,，即合格課、研討課,、比賽課,、練兵課、隨堂課,，不同層次的教師獻出不同性質(zhì)的課,，相互切磋，共同提高,。

本學(xué)期,，我們鼓勵青年教師大膽參加區(qū)基本功競賽，給他們創(chuàng)造條件和機會,，云霞老師在區(qū)比賽的練習(xí)設(shè)計中獲得二等獎,，陳麗萍老師在區(qū)所課比賽中也獲得了二等獎的好成績。

5,、給面子：

學(xué)生需要成功教育,，教師也需要成功管理。只有不斷地取得成功,，才會不斷地獲得動力,，向著既定的目標(biāo)靠近。我校每年要評選德育工作先進個人,、課改先進個人,，優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀中隊,、嘉獎等,，年度根據(jù)教師的工作表現(xiàn)評出年度考核優(yōu)秀的教師，這使得校本培訓(xùn)工作始終處于一種積極的狀態(tài)下,。

6,、出票子：

就是在教育經(jīng)費上給予保證，適當(dāng)?shù)匮a助和獎勵,，如報刊費,、論文參評費、得獎費,、外出培訓(xùn)聽課的差旅費等,，使積極參加培訓(xùn)的教師在經(jīng)濟上也得到一些實惠,。本學(xué)期我校教師的多篇論文在省、市,、區(qū)獲獎或發(fā)表：陸婷老師的《優(yōu)化操作活動激發(fā)智慧火花》發(fā)表于《常州教師教育》,、《探索學(xué)生問題意識培養(yǎng)的若干體會》獲江蘇省教育學(xué)會評選的20__年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎、《為孩子創(chuàng)設(shè)一個美好的班級家園》在《教師報》舉辦的第八屆全國教師教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎,；楊婷鈺老師的《培養(yǎng)學(xué)生口語能力,，讓小學(xué)英語煥發(fā)光彩》發(fā)表于《times教學(xué)研究月刊》20__年第3期、《激活教材,，在英語課堂中開發(fā)學(xué)生潛能》發(fā)表于《中國當(dāng)代教育思想寶庫》20__.3《中國教師報》,；錢文清老師的《用語言促進數(shù)學(xué)思維能力》獲20__年區(qū)教海探航論文評獲三等獎；徐敏老師的論文《引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)》發(fā)表于《常州教師教育》20__年第10期,，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)中的快樂教學(xué)》發(fā)表于《課程與教學(xué)》20__年第1期,；云霞老師的論文發(fā)表于《江蘇教育》20__年1月b版。以上成績的取得不僅代表個人,，也反映了我校教師培訓(xùn)工作邁上了一個新的臺階,。

校本研修 總結(jié) 校本研修年度總結(jié)篇三

一年以來，我校在領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)以及老師們的互相協(xié)作下,，順利地完成了學(xué)校的教研校本教研計劃各項任務(wù)，并取得了良好的效果,，下面就我校一年的校本培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一,、完善校本教研制度，提高校本教研實效,。

學(xué)校的校本教研工作要走上正軌,，首先必須要有好的制度作為保障。幾年來,，我校的校本教研制度在實踐中不斷發(fā)展,，并且隨著教學(xué)情況的變化逐步完善。做到每周分學(xué)科開展一次校本教研活動,，并做到教師每學(xué)年上一節(jié)校級或校級以上公開課,，并做到課課有目標(biāo)次次有記錄。更重要的是我校的每一次教研活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都帶頭參加,，切實融入其中,，不走過場，與學(xué)科組的教師們共同探討,，營造了濃濃的校本教研的氛圍,。以制度作保障，使我校的校本教研活動開展得有聲有色,。

二,、不斷學(xué)習(xí)新理念,，努力提高教師素質(zhì)。

科研是源頭活水,，教師只有不斷地學(xué)習(xí),，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來,，繼續(xù)前進,；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求,；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學(xué),，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,、新的課程標(biāo)準,，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量,，提高教學(xué)技能,。我們欣喜地看到新課程給學(xué)校帶來了活力，給課堂帶來了新的生機,，給師生帶來了新的體驗,。教師的理念新了，我們的課堂活了,，我們的學(xué)生樂了,，教學(xué)實效高了。老師們在使學(xué)生得到發(fā)展的同時,，自己也得到了發(fā)展,。

我校繼續(xù)開展新上崗教師的培訓(xùn)工作，主要以師徒結(jié)對的形式對新教師進行培養(yǎng),。對于新教師,，我們一開始就精心地給他們物色師傅，經(jīng)常督促師徒雙方互相聽課,，共同提高,，徒弟們經(jīng)常向師傅請教，送審教案,，前去聽師傅的課,，虛心向師傅學(xué)習(xí)。在師徒雙方的共同努力下,，我校的新上崗教師進步很快,。如新聘教師孫斌，該同志虛心好學(xué),，積極上進,，從教不過兩年,，教育教學(xué)水平已相當(dāng)可觀。再如我校一批新人英語教師徐鑫,、燕英,、黃海燕等自己預(yù)約聽有經(jīng)驗教師的示范課。不斷充實自己的教育教學(xué)經(jīng)驗,。

理念的更新不但要學(xué)習(xí),，更需要專家的指點。一年中,，我們邀請了縣教研室的各位教研員來我校指導(dǎo)工作,。由于專家的引領(lǐng)，再加上我們的教師本身好學(xué),，所以逐步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們的教師了解了各地課改的最新動態(tài),，明確了實施新課程標(biāo)準的必要性,，特別是明確了新課程標(biāo)準的內(nèi)涵，

三,、開展形式多樣,、具有實效性的校本教研活動

改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場涉及到教育觀念的更新,，人才培養(yǎng)模式的改變,，課堂教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。每一位教師都將在這場變革中實現(xiàn)新的“蛻變”，新的跨越,，這些新的變數(shù)迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉(zhuǎn)化為“專家型”教師,，由“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)化為“科研型”教師。只有把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實踐結(jié)合起來,，進行不斷地研究和探索,，才能順利地轉(zhuǎn)化。

1,、強化教師的聽課作用,，要求教師在聽課的同時提高自己的評課能力，聽課記錄沒有實際的評課不算有效的聽課,。鼓勵教師從同伴的身上吸取好的經(jīng)驗,，以求更快的提高教師的授課、研課的能力,。

2,、改革學(xué)校教研課形式

上學(xué)期,，我校進行了校級研究課的改革。對教師備課做出了新的要求：教師的備課在上課前必須進行二次備課,，并交由教研組長審核后方可進課堂,。課后還必須寫出教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失,。

3,、認真貫徹課程改革，進一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理工作,。做到從嚴治教,，嚴格按照湖南基礎(chǔ)教育地方課程設(shè)置及課時安排的通知進行排課，在教學(xué)中做到七抓,。抓好計劃,、備課，反思（必須做到四點：好的方面,；存在問題,；存在問題的原因；改進措施,。）上課,，作業(yè)批改、輔導(dǎo),，素質(zhì)測評單元清,。保證教育教學(xué)質(zhì)量扎實有效，穩(wěn)步提高,。

4,、本學(xué)期，我校積極響應(yīng)上級倡導(dǎo),，開展了“教學(xué)能手”評選活動,，小學(xué)部全體教師參加了選拔賽初賽，最后評選出六名教師并授予其“教學(xué)能手”稱號,。

通過扎實有效地開展校本教研活動,，教師們不僅較圓滿地完成了各自教育教學(xué)工作，而且提高了自身的業(yè)務(wù)水平,。由此更加堅定了我們搞好校本教研的決心,。展望明天，我們將更加扎實,、有效地開展好校本教研活動,。

校本研修 總結(jié) 校本研修年度總結(jié)篇四

根據(jù)蘇州市教育局下發(fā)的《蘇州市執(zhí)行“三項規(guī)定”，落實“五個嚴格”、保證一小時運動,，全面提高教育質(zhì)量實施意見》的通知精神,，和吳中區(qū)教育局《關(guān)于進一步加強暑期教師校本培訓(xùn)的通知》精神，經(jīng)校長室研究決定,，我校分別于7月7日,、7月13日、8月26日和8月27日進行了校本培訓(xùn)活動,。此外我校還于暑假舉行了課題申報沙龍活動,、江蘇省課程基地建設(shè)沙龍活動，整個暑假期間還布置青年教師開展教育理論讀書活動?，F(xiàn)將整個暑期校本培訓(xùn)活動工作總結(jié)如下,。

一、學(xué)校高度重視暑期校本培訓(xùn)工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開校長辦公會議,，研究部署暑期校本培訓(xùn)工作,，落實專人負責(zé)，共分四次四天時間組織了不同層次,、不同內(nèi)容的校本培訓(xùn)活動,。

二、培訓(xùn)安排內(nèi)容豐富,，形式多樣

培訓(xùn)時間培訓(xùn)對象培訓(xùn)(研討)內(nèi)容培訓(xùn)形式組織

部門

7月7日下午全校教師優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)(鮑寅初)講座校長室

7月13日下午高三教師高三教學(xué)工作研討校長室高三年級部

7月-8月部分課題組教師課題申報研討

沙龍教科室

7月-8月35周歲以下青年教師教育理論讀書活動自主學(xué)習(xí)

論文交流與評比教科室

8月26日上午全體教師蘇州教育現(xiàn)代化的實踐與思考(李杰)講座校長室

8月26日下午全體教師高品質(zhì)溝通(瞿鴻燊)錄象校長室

8月27日上午全體教師木瀆鎮(zhèn)社會經(jīng)濟發(fā)展形勢報告(戈福林)講座校長室

8月27日下午全體教師各科教研活動研討校長室

教研組

三,、培訓(xùn)重點突出

我們針對不同對象選擇不同培訓(xùn)內(nèi)容，共同的話題或者說培訓(xùn)的重點是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，提高教師的業(yè)務(wù)能力,。我們緊緊圍繞“高效課堂、有效作業(yè)”,，落實“五個嚴格”,、保證一小時運動，全面提高教育質(zhì)量,，以及如何提高教師專業(yè)化水平展開深入,、廣泛的研討活動。學(xué)校各部門,、各教研組、各任課教師,，分別對“三項規(guī)定”,，“五個嚴格”，進行了解讀,，探討了其實施的意義,，也分析了當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，研究了“新高三教學(xué)”，“新學(xué)期工作”,，探討在實施過程中可能存在的困難,。同時提出了某些具體做法或建議。有些教師也表達了自己的困惑,。

四,、培訓(xùn)效果評價

通過培訓(xùn)提高了全校教師對“三項規(guī)定”，“五個嚴格”的認識,，基本形成了要真正實施素質(zhì)教育的共識,。

通過培訓(xùn)也提高了教師對教育，特別是宏觀教育的認識,，包括社會發(fā)展,、教育現(xiàn)代化等的認識，提高了教育的政策水平,。

通過培訓(xùn)更提高了教師對教育的微觀認識,，提高了教師對溝通工作、課題研究在教育中重要性的認識,，掌握了更多實效的溝通方法和課題研究策略,。

通過研討、交流,，對如何落實“三項規(guī)定”,，“五個嚴格”也有了結(jié)合學(xué)科教學(xué)的初步思路。

通過培訓(xùn)還提高了廣大教師專業(yè)發(fā)展的緊迫感,。不少教師深切感悟到要進一步加強學(xué)習(xí),，加強研究，加強教師的專業(yè)發(fā)展,，以適應(yīng)新的教育發(fā)展需要,。

校本研修 總結(jié) 校本研修年度總結(jié)篇五

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。作為一名年輕教師,，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個平臺,，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機會,，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機,。為期八個多月來的校本培訓(xùn),，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多,。

教師必須擁有教育的靈魂

新課程改革,，歸根結(jié)底是教育

教師必須讓課堂涌動著生命的活力

學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來,。同樣,，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙,。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué),，但教學(xué)一旦離開了生活,，那就成了無源之水，無木之本了,。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口,，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站,；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力,。

激發(fā)課堂的的生命力,，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性,。在本階段的校本培訓(xùn)中,，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察,?！皬慕虒W(xué)模式的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”,、“從教師問題的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”,、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”每個小組負責(zé)觀察一個角度，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄,，并統(tǒng)計分析,，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自己的發(fā)言,，分析并且反思,。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲,，特別是我們年輕老師,，在這個平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機會,，而且是課堂細節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實在，很有意義,。不光是我們年輕老師,，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。

最后是這次校本培訓(xùn)的幾點思考：

1,、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用,。我校的教師隊伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,，這種實際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,，又要有實際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的

2,、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,，如，小組合作學(xué)習(xí),，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組,，圍坐在一起，圍繞主題進行討論,。由學(xué)校出示討論題,，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,，進行全體交流,。既有生化組大組進行的集體討論，也有備課組進行的關(guān)于日常教學(xué)的探討,；既有公開課的互聽,，又有課后得互評。每一種活動形式中,，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討,。

3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué),。主要是以聽課為主,，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學(xué)行為與先進的教學(xué)理念的差距,，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎,。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例,、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者,，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐,，反思自己的教學(xué)觀念,，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念,，改善教育行為,，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展,。

4,、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作,。每一位教師對教學(xué)的體驗,、感受各不相同，交流,、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息,，通過交流，大家取長補短,，減少了走彎路,，達到了資源共享。例如,，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動,，課前，有集體備課,、試講,，確保了課的質(zhì)量。課后,，本人說課,，備課組成員你一言，我一語,，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準,，指導(dǎo)今后的教學(xué),。

“以校為本”，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念,。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn),，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機會,，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,，我們需要這樣充實豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實的積累,。

“校本課程”這個概念，根據(jù)我們的理解,，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化,、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇,、改編、整合,、補充,、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工,、再創(chuàng)造,，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要,；二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程,，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,，以學(xué)校和教師為主體,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的,、可供學(xué)生選擇的課程,。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓(xùn),，我們感到,，校本課程就在我們身邊。

一,、幾點思考

1,、打破了校本課程的神秘感

不少教師把校本課程看得很神秘，其實,，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課,、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了,。也就是說,，許多學(xué)校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”,。校本課程是開放的,、多種多樣的。如研究型課程,、自愿報名開設(shè)的體育課選修（乒乓球,、籃球等）,。可以說,，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分,。因此我們說，校本課程就在我們身邊,，它并不神秘,，也不是高不可攀的。

2,、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心

近年來,，考試試題命題正在向能力化、素質(zhì)化,、個性化,、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點,，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個性和特長,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,，開發(fā)校本課程不僅不會影響考試升學(xué)率,，反而會促進升學(xué)率的提高。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,，對待升學(xué)率,，我們的策略是“不為考試，贏得成績”,，滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果,，而不是片面追求的目標(biāo)。

3,、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng),、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進學(xué)生最大程度的發(fā)展,，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身,。

從校本課程開發(fā)角度而言，為了有效地推進新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革,，教師必須具備課程意識,，形成相應(yīng)的課程觀念。這些觀念包括,；

⑴課程制度觀,。三級課程政策的實施,，打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系，而建立了多元化的課程觀,。國家只制訂各學(xué)科的課程標(biāo)準,，對課程進行宏觀控制。教材則趨向多樣化,，學(xué)?？梢赃x擇任何經(jīng)國家認定準予發(fā)行的教科書，這樣就要求教師樹立統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程制度觀,。

⑵課程價值觀,。在教育實踐中，我國的課程價值取向基本上有兩種情況：一是以對升學(xué)是否有用來衡量課程的價值,；二是過早專門化與職業(yè)化，以是否滿足當(dāng)前社會的需要來衡量課程的價值,。這些是課程設(shè)計時必須考慮的,，但課程的最重要的價值在于增進個人的幸福，也就是說要考慮課程是不是滿足了學(xué)生的需求,。教育畢竟是一種造就人的事業(yè),，人是教育的出發(fā)點，所以課程的開發(fā)必須以人的發(fā)展為其邏輯起點,。

⑶課程類型觀,。建國以來基礎(chǔ)教育的課程基本上是單一的國家課程，三級課程的試行,，意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化,，學(xué)校中將是國家、地方,、校本三種課程并存,。教師和學(xué)生在一定程度上可以開設(shè)和選擇自己感興趣的課程。這樣就為學(xué)校特色的形成,，學(xué)生不同興趣,、個性和特長的發(fā)揮留下了空間。

⑷課程開發(fā)觀,。三級課程政策把部分課時留給學(xué)校自己開發(fā),，這就要求教師在學(xué)校認可的前提下要自己確定開設(shè)什么課，這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么,，具體的教學(xué)內(nèi)容有哪些,，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容，教學(xué)效果如何

二,、幾點思考

1,、課程觀念需更新

由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此,，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差,。另外，學(xué)校,、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳統(tǒng)的

2、教師的知識和技能準備有待進一步加強

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃,、理論指導(dǎo)和實踐性研究十分缺乏,，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和教師的課程意識,，提高學(xué)校教師,、

3、缺乏課程

4,、需要強有力的校內(nèi),、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,，給教師足夠的自由時間和空間,，良好的計劃組織，可用的教育資源方面的信息,，外部參照系,，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準備

總之,，校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀挑戰(zhàn)的一種回應(yīng),，是貫徹落實中央《決定》，實施素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求,，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和特色,，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家的教育方針,，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展,，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀的人”的一項基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確,、內(nèi)容多樣,、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補償,，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會學(xué)習(xí),，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力,，更好地認識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格,，學(xué)會生存,。這些，正是校本課程開發(fā)的意義所在,。

終身學(xué)習(xí),，不斷進步，這是新時期對教師的要求,，也應(yīng)是新時期為人教師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一,。

教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。本學(xué)年，學(xué)校從師德教育,、教師的素養(yǎng),、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí),、新課程理念、教師的素質(zhì),、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn)?，F(xiàn)將我這個學(xué)年參訓(xùn)體會

首先，經(jīng)過本學(xué)年的校本培訓(xùn),，我了解到學(xué)校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命,，以及校本培訓(xùn)建設(shè)在于學(xué)校的重要性。

教育的實現(xiàn)依靠的是教師,。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是學(xué)生成長的引路人,。沒有高質(zhì)量的教師,，就沒有高質(zhì)量的教育。教師是學(xué)生增長知識和

其次,，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，同時,，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。

以前我對教師的認識就是"春蠶到死絲方盡",，教師的工作只要講奉獻,。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我對這方面又有了新的認識,，認為新課程中蘊涵著愛心,，有創(chuàng)意，能夠擴展教學(xué)資源,，對學(xué)生自主學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠大的；也許"給學(xué)生一杯水,，自己首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有點過時,，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不可,？同時,，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛,，以學(xué)生為友,，甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢。這樣一來,，教師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思,，更能更和諧地與學(xué)生相處，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師,。

"沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,，但我必須喜歡每個學(xué)生"這是教師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧,、融洽,，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

總之,，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓

校本研修 總結(jié) 校本研修年度總結(jié)篇六

通過幾個月的教育技術(shù)能力中級網(wǎng)上培訓(xùn)已經(jīng)接近了尾聲,，通過這幾個月的培訓(xùn),，提高了我對教育技術(shù)的認識，進一步更新了教育觀念,，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù),。從而,，慢慢養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)與自我反思的教學(xué)好習(xí)慣。從自己的教學(xué)實踐中尋找突破口,，使自己在今后的教育教學(xué)中不斷進步,，談?wù)勛约貉行拚?/p>

一、按時參與校本研修活動,，做好筆記,，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平,。

1、開展有效的課堂教學(xué)研究提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

認真做好備課,，課件,、教學(xué)、作業(yè)設(shè)計和批改的研究,，嚴格要求自己,，認真參加全鄉(xiāng)組織的集體備課、學(xué)校組織的聽課,、評課活動并共同討論分析,，取長補短。

2,、積極研討,，不斷提高自我；給課堂注入更多的活力,，以取得更大的成績,。

3、自我反思

反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,。反思在自己備課時是否遇到了困難,，是否調(diào)整了教材,。反思教學(xué)思路，頭尾兼顧,；反思上課時是否發(fā)生了意外的問題,，自己是怎樣及時處理的；反思自己在本節(jié)課中有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累,，才能豐富、完善了自己的課堂教學(xué),，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì),，積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位教師朋友溝通交流,，增長自己的見識，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界,，從而提高自身能力。

三,、研修內(nèi)容豐富多彩

1,、加強師風(fēng)師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本,，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護條例》等規(guī)章,，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團結(jié)協(xié)作,，積極進取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,。成為讓學(xué)生、家長,、社會滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐、驗證新課程理念,，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí),。通過加強研修，做到課前反思運用怎樣的教學(xué)策略,；課中根據(jù)教學(xué)實際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略,；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與不足。

總之,，在今后的工作中,，我將不斷學(xué)習(xí)并在這個過程中不斷的反思總結(jié)，為取得優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)而努力,。

校本研修 總結(jié) 校本研修年度總結(jié)篇七

一,、按時參與校本研修活動，并認真撰寫心得體會,，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng)。

1,、加強師德修養(yǎng),。

教書育人，師德為本,，我能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作,，積極進取,，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生,、家長,、社會滿意的好教師。我們在學(xué)校的組織下,，學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》,、《教師法》、《未成年人保護法》等教育教學(xué)法規(guī),，還聆聽了高志新先生的報告《論教師職業(yè)素養(yǎng)的提高》,，進行了反思體會,。

2,、開展高效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

對我們實施的高效課堂提出了自己的見解和認識,，會與同組的老師共同討論分析,，取長補短，發(fā)表自己的見解,，這使我受益匪淺,。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

3、自我反思及案例,。

反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己的備課,；反思上課時遇到的問題,，自己是怎樣處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。我堅持在備課,、上課后進行教學(xué)反思,，撰寫教學(xué)后記,、教后感,。經(jīng)過不斷的反思與積累,，確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理,，豐富,、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,。

二,、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì),。

1,、積極參與學(xué)校校本研修活動。

我積極參加學(xué)校組織的聽課及培訓(xùn)學(xué)習(xí),，認真討論我組教研中心課題,，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位溝通交流,，增長自己的見識，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。我們在校教研室的帶領(lǐng)下積極地進行教學(xué)研究，撰寫教學(xué)反思,，教學(xué)筆記,，在教研活動中,，我們進行交流探討，互相學(xué)習(xí),，互相切磋,。

2、自主學(xué)習(xí)模式,。

學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思，找出自己在某一方面的不足,，然后制定計劃,，并實施計劃，以彌補自身不足,，提高自身能力,。在此期間，我自覺學(xué)習(xí),，翻閱各種教育雜志,，閱讀教研論文和教研刊物，開闊視野,，提高認識,。在新課程理念研修方面，本學(xué)期我不但學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，還繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐、驗證的新課程理念,，作為校本研修的重點任務(wù)來執(zhí)行,。課堂中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略,；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等,，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

3,、公開課教學(xué)研討。

在我校進行的新任教師公開課中,，全校許多老師都聽后進行了意見交流,，使我受益非淺。同時，還堅持組織,、參加學(xué)校各組組織的公開課活動，進行評課交流,，有一定的收獲,。

三、今后努力的方向

總之,，在工作中,，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱,。在以后的工作中,，我將不斷努力，繼續(xù)堅持校本研修工作,，全面貫徹教育方針,，立足校本，務(wù)本求實,，在實踐中學(xué)習(xí),，在實踐中摸索，在實踐中提高,。