作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案篇一

新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷和獲取知識(shí)的過(guò)程,，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型。因此,，不少教師都借助多媒體將教材中靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),。然而農(nóng)村大部分學(xué)校教學(xué)條件還比較落后,，許多學(xué)校連幻燈都沒(méi)有，更別說(shuō)多媒體了,?？梢哉f(shuō)，多媒體教學(xué)尚屬貴族消費(fèi),，許多農(nóng)村小學(xué)教師只能是望洋興嘆,。為此，在這偏僻,、落后的農(nóng)村小學(xué),，要用好新教材，這就要求我們教師應(yīng)立足實(shí)際,，根據(jù)具體的學(xué)情創(chuàng)造性地使用教材,。筆者最近參加了一些學(xué)校的教學(xué)研討活動(dòng)，聽(tīng)了不少老師的探討課,，給我留下深刻的印象是：沒(méi)有多媒體的課也同樣精彩?，F(xiàn)將長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)一例整理描述如下，與大家一同分享,。

師：(手中拿著紙牌)這張紙牌是什么形狀?這一副紙牌呢?(生：一張是長(zhǎng)方形,、一副是長(zhǎng)方體)。

師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的?

生：牙膏盒,、化裝品盒,、粉筆盒、冰箱

師：你們覺(jué)得長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)?

生：(略)

看來(lái)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方體的特征還是有所了解的,。這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體,。

讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn)等,。

生：面。

師：再用手摸摸長(zhǎng)方體相鄰的兩個(gè)面相交的這一條共有的邊,，它叫什么呢?

生：有的說(shuō)叫邊,；有的說(shuō)叫線段)。

生：有一個(gè)點(diǎn),。

師：我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),。

1．探究長(zhǎng)方體面的特征

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體各部分名稱，接下來(lái)我們來(lái)研究長(zhǎng)方體的面有哪些特點(diǎn),。先請(qǐng)每組同學(xué)選擇1～2個(gè)想研究的長(zhǎng)方體物體,，采用量一量、剪一剪,、拼一拼等方法,，當(dāng)然也可以用信封里的長(zhǎng)方形紙片做一個(gè)長(zhǎng)方體,，看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的面有哪些特征?待會(huì)兒每組派代表匯報(bào)你們的探究成果。

師：哪組愿意先派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)?

學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果,。

師：同學(xué)們真了不起!想了這么多的辦法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的 2個(gè)面是相等的,。

通過(guò)學(xué)生觀察得出兩種情況：一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形：(板書：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形)另一種情況是有4個(gè)面是長(zhǎng)方形,，另外兩個(gè)相對(duì)的面是正方形(板書：特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形),。

2．探究長(zhǎng)方體棱、頂點(diǎn)等特點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體共有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?(引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí),，要有序,、不重復(fù)、不遺漏)

學(xué)生討論后,，分組匯報(bào),。

師：怎么證明相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等?

學(xué)生分組匯報(bào)證明方法。

3．抽象概括總結(jié)特征

小組合作,，做長(zhǎng)方體的框架,。

(1)它的12條棱可以分成幾組?怎樣分?

(2)相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎?

學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。

教師再將長(zhǎng)方體橫放,、豎放,、側(cè)放，讓學(xué)生分別說(shuō)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。同時(shí)教師指出：長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高根據(jù)長(zhǎng)方體所放的位置的不同而改變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度都可以分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。

1．基本練習(xí)：p23第1,、2題,。

2．綜合練習(xí)：p23第3題。

3．拓展練習(xí)：（填一填)

（1）把一塊長(zhǎng),、寬,、高分別是16厘米、11厘米,；7厘米的長(zhǎng)方體,，平均鋸成兩塊小長(zhǎng)方體。

其中每塊小長(zhǎng)方體都有( )個(gè)面,、( )條棱,、( )個(gè)頂點(diǎn),。

(2)面積增加了( )平方厘米。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

生：(略)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案篇二

1,、通過(guò)觀察、分類,、操作,、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱,。

2,、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3,、通過(guò)具體的操作活動(dòng),，發(fā)展空間觀念。

一,、鋪舊迎新

同學(xué)們,，我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心中的長(zhǎng)方體是什么樣子的,。

是不是任意的6個(gè)長(zhǎng)方形就能圍成一個(gè)長(zhǎng)方體呢,？

二、 合作交流,自主探究

活動(dòng)一：長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱

1,、尋找生活中的長(zhǎng)方體

2,、明確長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱

面：長(zhǎng)方體中每一個(gè)長(zhǎng)方形叫做長(zhǎng)方體的面（分別指出六個(gè)面）

棱：兩個(gè)面相交的線叫做棱（分別指出12條棱）

頂點(diǎn)：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)（分別指出8個(gè)頂點(diǎn)）

活動(dòng)二：長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)

1、學(xué)生研究,，教師指導(dǎo)研究,。完成14頁(yè)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)表格中的各項(xiàng)內(nèi)容。

2,、學(xué)生交流展示

師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你們組發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的哪些特征,？

面： 6個(gè) 每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形 ） 相對(duì)的面面積相等（把藥盒的相對(duì)面剪下來(lái)，重合在一起進(jìn)行比較,。通過(guò)測(cè)量出長(zhǎng)和寬然后計(jì)算的,。）

棱： 12條 可分為3組 相對(duì)的四條棱長(zhǎng)度相等（測(cè)量）

頂點(diǎn)：8個(gè)

3、對(duì)比正方體與長(zhǎng)方體的異同點(diǎn)，完成14頁(yè)表格中正方體特點(diǎn)部分,。

活動(dòng)三：辨認(rèn)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高及正方體的棱長(zhǎng)

預(yù)設(shè)：

生：能,！

師：再去一條棱呢,？

生：也能！

生：留下連接在同一頂點(diǎn)的三條棱,。

師追問(wèn)：為什么,？

生：從一個(gè)頂點(diǎn)引出的這三條棱決定著長(zhǎng)方體的大小。

師：那你就給這三條棱起個(gè)名字吧,！

生：長(zhǎng),、寬,、高,。

出示透視圖，標(biāo)明長(zhǎng),、寬,、高。

2,、揭示“正方體是特殊的長(zhǎng)方體”,。

師：正方體長(zhǎng)、寬,、高有什么特點(diǎn),？

生：一樣長(zhǎng)。

由于正方體的棱長(zhǎng)都相等,，所以它的長(zhǎng),、寬、高都叫做棱,，正方體是長(zhǎng),、寬、高都相等的長(zhǎng)方體,，是一種特殊的長(zhǎng)方體,。如果我們畫一個(gè)圈，將圈中所有的圖形稱為長(zhǎng)方體,，正方體和長(zhǎng)方體的關(guān)系如何表示,。

活動(dòng)四：自己動(dòng)手圍一個(gè)長(zhǎng)方體

老師為每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方形的紙片，請(qǐng)大家動(dòng)腦動(dòng)手找出6個(gè)長(zhǎng)方形紙片圍成老師手中的這個(gè)長(zhǎng)方體,。

不知不覺(jué)我們的課上到這就快結(jié)束了,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你收獲了什么？我們通過(guò)練習(xí)來(lái)檢測(cè)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

1,、你能想像出與其相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方體嗎,？（課件）

①長(zhǎng)方體后面的面積是（ ）

②長(zhǎng)方體（ ）面的面積分別是24

③長(zhǎng)方體左右兩個(gè)側(cè)面的面積之和是（ ）

④長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)之和是（ ）

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些研究圖形的方法,？

（觀察,、畫圖、測(cè)量,、等多種方式）

1,、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的,，關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識(shí),。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。

2,、給學(xué)生更多的時(shí)間與空間動(dòng)手操作,讓學(xué)生通過(guò)看一看,摸一摸,，數(shù)一數(shù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面,？”我讓學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方體放在課桌上，然后坐著觀察,，站著觀察,，再換個(gè)角讀觀察，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時(shí)看到3個(gè)面,。在探究長(zhǎng)方體特征時(shí),，我先和學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱,、頂點(diǎn),，然后把學(xué)生分成四人一小組，運(yùn)用長(zhǎng)方體事物,，在小組內(nèi)通過(guò)看一看,、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面,、棱,、頂點(diǎn)的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的很多特征,，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻,。

3、注重知識(shí)的條理性,，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問(wèn)題,，有條理地總結(jié)結(jié)論。在研究長(zhǎng)方體特征時(shí)，我讓學(xué)生分別從面,、棱,、頂點(diǎn)三方面去研究，學(xué)生對(duì)于研究有了方向,。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié),，并有條理地板書。

4,、新增了有兩個(gè)面是正方體的特殊長(zhǎng)方體,。同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長(zhǎng)方體除正方體外的四個(gè)長(zhǎng)方體完全相同,，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積做鋪墊,。

5、本節(jié)課講授的內(nèi)容較多,，學(xué)生操作的活動(dòng)較多,，這都占去了很多時(shí)間，練習(xí)就要設(shè)計(jì)得“精”而“巧”了,。我練習(xí)只設(shè)計(jì)了一道,，但這一道包涵了這節(jié)課全部重點(diǎn)難點(diǎn),，充分發(fā)揮練習(xí)的作用,。

本節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性,，為他們創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑,、富有個(gè)性的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案篇三

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間,、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為：“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候,，這才是好的教學(xué)”,。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn),。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性,，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過(guò)程。使他們成為發(fā)展與變化的主體,，進(jìn)而幫助他通過(guò)現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路,。

1、積極了解兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)

布魯姆說(shuō)過(guò)：對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)。這已有的知識(shí)實(shí)際上就是兒童的經(jīng)驗(yàn),。其中有相當(dāng)一部分是兒童自己獲取的,，而且來(lái)自于課外，教師要很好的研究?jī)和慕?jīng)驗(yàn)水平,，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教案,，才能更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。如“引入新課部分媒體出示可樂(lè)罐,、禮品盒,、魔方、牙膏殼等實(shí)物讓學(xué)生判斷這些物體的形狀”,；“說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是長(zhǎng)方體（正方體）的,？”這些問(wèn)題的答案雖然王花八門，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平,。

2,、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的建設(shè)和開(kāi)展

活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的建設(shè)和開(kāi)展,，指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯暮献鹘涣鞯倪^(guò)程中揭示規(guī)律，建立概念,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

（1）倡導(dǎo)“自主探究”式學(xué)習(xí)

“探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所課探究,，是對(duì)問(wèn)題做出猜想,、假設(shè)、預(yù)測(cè),、收集數(shù)據(jù),、證明的過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程,，對(duì)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的,。這一點(diǎn)在本堂課中比較突出：我引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn)以及長(zhǎng),、寬、高,，探究正方體的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系等等,，內(nèi)容一步一步推進(jìn),，使學(xué)生逐步掌握了探究這類問(wèn)題的一些方法。

（2）倡導(dǎo)在“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生多實(shí)踐,、多操作,，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí),。這是本堂課的一大特點(diǎn),。在教學(xué)中曾多次讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)一數(shù)、看一看,、量一量等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體（正方體）面,、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng),、寬,、高等的特征。讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識(shí),，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（3）倡導(dǎo)自主討論,、交流

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不只是計(jì)算的過(guò)程,，還要能夠在推理、思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,，進(jìn)行體驗(yàn),。在本堂課中，安排了多次小組交流活動(dòng),，讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數(shù)學(xué)信息,，表述自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。交流是信息共享的過(guò)程,，也是嘗試的過(guò)程，它超越了“掌握知識(shí)”而升華為“學(xué)會(huì)生存”,。

3,、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”,，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中掌握數(shù)學(xué),，探索真實(shí)世界中的數(shù)學(xué)，這比單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力,。因此作為教師必須引導(dǎo)他們走向生活,，勇于實(shí)踐，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力,。

①本堂課所使用的教具大都來(lái)源于生活中的實(shí)物,，從觀察實(shí)物入手,，慢慢得出長(zhǎng)方體、正方體的特征,。

二,、設(shè)計(jì)思路

教師活動(dòng)： 創(chuàng)設(shè)情境 協(xié)作指導(dǎo) 拓展延伸

學(xué)生活動(dòng)： 操作感悟 自主探究 實(shí)踐應(yīng)用

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 意 圖

（一）操作感悟

2,、揭題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 聯(lián)系生活實(shí)際,，支持學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，選擇喜歡的物體說(shuō)說(shuō)形狀,。

（二）自主探究

（1）初步感知不同形狀的長(zhǎng)方體實(shí)物，并動(dòng)手摸一摸,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面,、頂點(diǎn)、棱,。

（2）小組合作,，運(yùn)用數(shù)一數(shù)、看一看,、量一量的方法再次觀察實(shí)物,。通過(guò)討論、交流,、概括特征,。

（3）指導(dǎo)識(shí)圖

認(rèn)識(shí)不同方位，不同形狀的長(zhǎng)方體（包括有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體）和學(xué)生一起探討看不見(jiàn)的棱和面的表示方法,，理解立體直觀圖的形狀特點(diǎn),，完善對(duì)長(zhǎng)方體的整體認(rèn)識(shí)。

（4）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高，揭示它們的意義及其相對(duì)性,。

教師向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐,，使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中揭示規(guī)律,，建立概念。

教師作為活動(dòng)的組織者和學(xué)生一起探究,，逐步獲得新知，學(xué)生在探索新知的同時(shí),，也逐步掌握了探索的方法。促進(jìn)了學(xué)生觀察力和空間想象力的發(fā)展。

運(yùn)用多媒體教學(xué),，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感知,，提高教學(xué)效率,。

小組合作探究正方體的特征，誘發(fā)比較,、遷移類推,。

（1）多媒體動(dòng)態(tài)演示，比較分析,。揭示出長(zhǎng)方體和正方體的內(nèi)在聯(lián)系,，得出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

（2）說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是長(zhǎng)方體,、正方體的,。 開(kāi)放學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,，讓學(xué)生通過(guò)自身的發(fā)展嘗試總結(jié),，驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,。

比較是認(rèn)識(shí)事物的主要方法之一,，特別在幾何體教學(xué)中，運(yùn)用比較方法,，加強(qiáng)形體間的聯(lián)系和區(qū)別,，提高識(shí)別能力。同時(shí)滲透事物普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的辯證唯物主義觀,。聯(lián)系生活,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的特點(diǎn),。

（三）實(shí)踐應(yīng)用

1,、判斷題

2、操作題

將8個(gè)大小完全相同的小正方體擺成形狀不同的長(zhǎng)方體,，并分別指出長(zhǎng),、寬、高,。

3,、拓展提高題

判斷部分展開(kāi)圖形能否圍成長(zhǎng)方體或正方體,，并說(shuō)明理由。

側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),，鞏固新知,。

加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐，豐富學(xué)生感知,，積累空間觀念,，形成能力。

積極引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論,，辯明概念,，建立初步的空間觀念。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案篇四

1.通過(guò)與長(zhǎng)方形的比較,，了解形與體的異同

2.探索與發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有六個(gè)面,8個(gè)角,，12條邊，知道正方體是最特殊的長(zhǎng)方體,。

3.學(xué)習(xí)有效點(diǎn)數(shù)的多種方法,。

1．記錄單，不同長(zhǎng)方體盒子三個(gè),，各種長(zhǎng)方體小盒子每個(gè)幼兒人手一個(gè)

（一）導(dǎo)入

1.已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征

師：（出示長(zhǎng)方形）這是什么形狀？它有什么特征,？

2.根據(jù)幼兒的回答記錄

師：有幾條邊,？幾個(gè)角？幾個(gè)面,？

（二）初步感知長(zhǎng)方體

3.出示長(zhǎng)方體,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的異同

師：帶來(lái)一個(gè)新朋友,它和長(zhǎng)方形有什么不一樣？（厚?。┧麄冇惺裁吹胤绞且粯拥?？（有面,有邊，有角）

（三）仔細(xì)觀察,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基本特征

4.提出啟發(fā)性問(wèn)題,，幼兒自由猜測(cè)

師：它有幾個(gè)面呢？

5.幼兒使用長(zhǎng)方體盒子自由探索

師：請(qǐng)你們拿出自己的小盒子,，它是什么形狀的,？（長(zhǎng)方體）它有幾個(gè)面呢？請(qǐng)你們數(shù)一數(shù),。（提醒幼兒數(shù)的過(guò)程中既不重復(fù)數(shù),，又不漏數(shù)）

師：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？你是怎樣數(shù)的,？數(shù)給大家看,？有沒(méi)有人用不一樣的方法數(shù)的？數(shù)一數(shù),。（記錄）

7.探索面的形狀,，發(fā)現(xiàn)特殊的長(zhǎng)方體

師：長(zhǎng)方體的面是什么形狀的？（長(zhǎng)方形）是不是每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,？一起來(lái)看一看,。有沒(méi)有其他形狀？（請(qǐng)幼兒觀察自己的盒子）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（幼兒自由講述,，教師總結(jié)）有兩個(gè)面的是正方形也是長(zhǎng)方體，所有的面都是正方形的也是長(zhǎng)方體,，不過(guò)它是特殊的長(zhǎng)方體,，它還有一個(gè)名字叫正方體。

師：長(zhǎng)方體除了有面還有什么,？那有幾個(gè)角幾條邊呢,？數(shù)一數(shù)。（幼兒探索并交流,，教師記錄,，引導(dǎo)幼兒使用有效的點(diǎn)數(shù)的方法）

（四）總結(jié)交流

9.師幼一同小結(jié)，梳理所得經(jīng)驗(yàn)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了（長(zhǎng)方體）,，它有（6個(gè)面,，12條邊，8個(gè)角）,，有的面是長(zhǎng)方形,，有的面是正方形，6個(gè)面都是正方形的長(zhǎng)方體也叫（正方體）,。我們今天觀察的小盒子是（長(zhǎng)方體）,，建筑工地的積木有長(zhǎng)方體的嗎？生活中還有很多東西是長(zhǎng)方體的呢,，以后你們可以找一找然后和你的好朋友分享,。

此次活動(dòng)中，環(huán)節(jié)處理較清晰,，符合數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本流程,。我在與幼兒交流的時(shí)候回答問(wèn)題的語(yǔ)言不夠清楚準(zhǔn)確，沒(méi)有給出明確的答案,，影響了幼兒科學(xué)探究的興趣和樂(lè)趣,。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒已經(jīng)有了一些長(zhǎng)方體的具體經(jīng)驗(yàn)，這需要教師加以利用和引導(dǎo),，讓幼兒進(jìn)一步思考和探究,，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣，這也是科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的重要任務(wù)和目地,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案篇五

1,、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征,。

2,、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同,。

長(zhǎng)方體,、正方體積木、紙盒

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形,。教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征,。

2,、出示長(zhǎng)方體、正方體,，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱,。

3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體,、正方體,、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè),，讓幼兒隨意擺弄,，摸一摸、看一看,，比一比它們有什么不同與相同,。

4、教師與幼兒一起比較,、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù),，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形,，正方體也有六個(gè)面,，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。

5,、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體,。哪些物體是正方體,。

1、通過(guò)嘗試,，操作學(xué)具,，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法,，并作記錄,。

2、通過(guò)討論,、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分,，如一個(gè)不風(fēng)增加1,，另一個(gè)部分就要減少1。

塑料小鴨學(xué)具人手42只,。

一,、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔,，師問(wèn)：這數(shù)是幾,？答“6”。師：今天玩碰游戲,，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6,。（例如），師：我的1球碰幾球,？答：你的1球碰5球）教師問(wèn),，小朋友可集體回答，也可小組回答,，也可個(gè)別回答,。

二、集體嘗試活動(dòng)

出現(xiàn)小狗,、小兔家的圖象,。

師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客,，怎么辦呢,？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份,，一部分到小狗家,，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣,。（第一次嘗試）

文檔僅供參考

兔家,，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種,，功寫出6個(gè)分合式,。

師：分成兩份，共有幾種分法,？答：共有6種,，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種,，但是7有6中分法,，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”,，教師把黑板上的分合式擦掉,。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的,，幼兒回答,，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖,。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的,，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種,；二是雖有6種,，但沒(méi)有按順序分；三是有順序地分清6種,。請(qǐng)幼兒看看,，這三種分法，誰(shuí)的方法好,，誰(shuí)的對(duì),。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好,。

教師把黑板上的分合式全擦掉,，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問(wèn)：7可以分成,，幼兒答：7可以分成1和6,，

師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5,。

師問(wèn)：2比1,，幼兒答：2比1多1。

師問(wèn)：5比6,，幼兒答：5比6少1,。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā),，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1,，那邊就減少1,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案篇六

1．掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系,。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念,。

3．滲透事物是相互聯(lián)系,，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1．長(zhǎng)方體和正方體的特征,。

2．立體圖形的識(shí)圖。

教學(xué)過(guò)程：

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形；再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫出的圖形,。老師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上,，所有叫做平面圖形。

2,、教師擺出長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、圓臺(tái),、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等,。

教師提問(wèn)：這些物體是什么圖形,？

3、引入：今天這節(jié)課我們主要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征,。

（一）長(zhǎng)方體的特征,。

1、請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體,。

教師提問(wèn)：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的`,？

請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？

請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么,？

教師板書：面,、棱、頂點(diǎn)

2,、參考討論提綱來(lái)研究長(zhǎng)方體的特征,。

討論提綱：

①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,？面的位置和大小有什么關(guān)系？

②長(zhǎng)方體有多少條棱,？棱的位置,、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

③長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn),？

小組討論,，然后完成p28的表格。

面：6個(gè),，長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）,，相對(duì)的面完全相同。

棱：12條,，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等,。

頂點(diǎn)：8個(gè)。

3,、教師：請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征,。

4、出示長(zhǎng)方體框架觀察,。

教師提問(wèn)：框架上的12條棱可以分幾組,？怎樣分？

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎,？

教師明確：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。

（二）正方體特征,。

1、出示正方體的特征,。

教師提問(wèn)：看一看這個(gè)長(zhǎng)方體與原來(lái)長(zhǎng)方體比較有什么變化,？

（長(zhǎng)、寬,、高變?yōu)橄嗟?，六個(gè)面都變成了正方形，長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w,。）

2,、對(duì)照長(zhǎng)方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。

學(xué)生討論,、歸納后,，教師板書：正方體

面：6個(gè)完全相同的正方形。

棱：12條棱長(zhǎng)度都相等,。

頂：8個(gè),。

3,、學(xué)生討論比較長(zhǎng)方體和正方體的特征。

相同點(diǎn)：面,、棱,、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同；

不同點(diǎn)：在面的形狀,、面積,、棱的長(zhǎng)度方面不相同。

教師提問(wèn)：看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有,？試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,。

（正方體是特殊的長(zhǎng)方體）

教師板書集合圖：

（三）制作長(zhǎng)方體。

制作準(zhǔn)備：

橡皮泥八小團(tuán),，細(xì)棒十二根（分成三組,，每組四根長(zhǎng)短相同）

制作過(guò)程：

1．按下圖的順序，逐步搭成一個(gè)長(zhǎng)方體的架子,。

2．成品如圖,。

讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后說(shuō)一說(shuō)在制作的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn),。

1,、量一量自己手中的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高，說(shuō)出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少,？

2,、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答。

（1）（2）

（1）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是（）厘米,，寬（）厘米,，高（）厘米，12條棱長(zhǎng)的和是（）厘米,。

（2）這幅圖中的幾何體是（）體,，12條棱長(zhǎng)的和是（）分米。

（3）如圖一個(gè)長(zhǎng)方體,，它的長(zhǎng),、寬、高

分別是9厘米,，3厘米和2.5厘米,，它上

面的面長(zhǎng)是（）厘米，寬（）厘米,，左

邊的面長(zhǎng)（）厘米,，寬（）厘米,，相交

于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)和是（）厘米。

3,、判斷．正確的在括號(hào)里畫√,，錯(cuò)誤的畫×。

（1）長(zhǎng)方體的六個(gè)面一定是長(zhǎng)方形,。（）

（2）正方體的六個(gè)面面積一定相等,。（）

（3）一個(gè)長(zhǎng)方體（非正方體）最多有四個(gè)面面積相等。（）

（4）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長(zhǎng)方體一定是正方體,。（）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系,？

2、完成p29的“做一做”,。

（冀教版）五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí),。

1. 知道長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱,，了解長(zhǎng)方體,、正方體的特征以及長(zhǎng)方體、正方體之間的關(guān)系,。

2. 通過(guò)動(dòng)手操作,，知道長(zhǎng)方體、正方體的不同的展開(kāi)圖,，加深對(duì)長(zhǎng)方體,、正方體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3. 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透一種轉(zhuǎn)化的思想,，及研究方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)科的價(jià)值,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方體,、正方體的特征和長(zhǎng)方體、正方體的關(guān)系,。

教學(xué)設(shè)備：

幻燈片,、一個(gè)正方體紙盒、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,、直尺,。

教學(xué)過(guò)程：

一 談話引入

出示實(shí)物圖。讓學(xué)生找出圖中的長(zhǎng)方體和正方體物體,。（幻燈顯示）

生：墨水瓶的形狀是長(zhǎng)方體……

生匯報(bào),，教師進(jìn)行分類。

說(shuō)出生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)方體和正方體物體,。

師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體,？

生：牙膏盒的形狀是長(zhǎng)方體,，骰子的形狀是正方體的。

生：……

指名發(fā)言要更多傾向于差生,。

二 自主探究

1.認(rèn)識(shí)面,、頂點(diǎn)、棱的特征,。

指出面,、棱和頂點(diǎn)。

生：上面有平平的面,，還有邊和尖尖的角,。

師：這個(gè)平平的面我們就叫做長(zhǎng)方體的面、面與面之間的邊叫做棱,，三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),。（也可以試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的名稱）教師板書。

拿出正方體物體：你們能指出面,、棱和頂點(diǎn)嗎,？

再讓學(xué)生指一指長(zhǎng)方體的。

面的特征,。

師：數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,？正方體有幾個(gè)面？

生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面,、正方體有6個(gè)面,。

師：你是怎么數(shù)的？這些面有多少特征?

（讓學(xué)生按照一定的規(guī)律來(lái)數(shù)）

生：相對(duì)的面的面積相等,。

師：你用什么辦法驗(yàn)證你的猜測(cè)呢,？（可以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）

生用一定的方法驗(yàn)證相對(duì)的面的面積相等。

生：我用算的方法來(lái)驗(yàn)證……

生：我用剪的方法驗(yàn)證,，是這樣做的……

生：我用畫的方法……

頂點(diǎn)、棱的特征,。

師：觀察用細(xì)棒和珠子做成的正方體和長(zhǎng)方體,。

師：長(zhǎng)方體和正方體分別用了多少根小棒、多少顆珠子,？（珠子也就是長(zhǎng)方體和正方體的"頂點(diǎn)",，所用的小棒就相當(dāng)于"棱"。）

生：正方體用了8顆珠子12根小棒,，證明正方體有8個(gè)頂點(diǎn),，12條棱。

生：……

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的,？它們的棱各有什么特點(diǎn)呢,？

讓學(xué)生按照一定的順序來(lái)數(shù),。

整理特征。

名稱 面 頂點(diǎn) 棱

正方體 6個(gè)面,，所有的面完全相等,。 8個(gè)頂點(diǎn) 12條棱，所有的棱的長(zhǎng)度都相等,。

長(zhǎng)方體 6個(gè)面,，相對(duì)的面完全相等。 8個(gè)頂點(diǎn) 12條棱,，每組4條棱的長(zhǎng)度相等,。

學(xué)生先自己整理然后在小組內(nèi)交流。

2. 探究長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,。

生：正方體和長(zhǎng)方體都有……,，不同的地方是……

學(xué)生匯報(bào)得出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、寬,、高。

生：……

師：拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體,，這樣放著誰(shuí)能說(shuō)出它的長(zhǎng),、寬、高,？如果這樣放呢,？（變換不同的方向說(shuō)出）

師：你們能看圖說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高分別是多少嗎,？

師：你能測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高嗎,？

完成練一練第一題,。

師：正方體的棱長(zhǎng)有什么特點(diǎn),？那正方體每條棱的長(zhǎng)度都叫做正方體的棱長(zhǎng),。

練一練第二題,。

三 鞏固新知

練一練的第三題,。

師：看練一練的第三題,，誰(shuí)能把題讀一讀，然后回答,。

生：……

師：前面的面積是多少平方厘米呢,？……

生：……

總結(jié)

回顧這堂課，你有什么收獲,？

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案篇七

1,、感知立體圖形的特點(diǎn)，能找到共同屬性。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用非平面的內(nèi)的計(jì)數(shù)方法,。

3、感受到體積的存在,，萌發(fā)探索的興趣,。

自帶一個(gè)小紙盒、記號(hào)筆每人兩只,、油泥每桌一份,，米、兩個(gè)杯子

1,、介紹自己的紙盒,，引出課題

（1）用一支筆數(shù)一數(shù)它的臉（面），用數(shù)字寫在中間,，要有順序的數(shù),。

（2）匯報(bào)自己數(shù)的情況，讓幼兒介紹數(shù)的方法（怎樣數(shù)不會(huì)漏掉,？）

（3）每個(gè)盒子都有6個(gè)面,，6個(gè)面它們都一樣嗎？

（4）教師在黑板上記錄,，并小結(jié),。

（1）除了這些面以外還有什么一樣的地方？

（3）幼兒匯報(bào),，以及說(shuō)說(shuō)數(shù)的方法,，教師記錄頂點(diǎn)8個(gè)。

（1）除了這些面和頂點(diǎn)以外還有什么一樣的地方,？

（3）幼兒匯報(bào),，以及說(shuō)說(shuō)數(shù)的方法，教師記錄,。

（4）教師小結(jié)這種有6個(gè)面,，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的叫立體的,。

4,、了解長(zhǎng)方體的體積

（1）摘掉帽子，打開(kāi)盒子,，里面是什么？

（3）我們什么辦法可以知道,？（教師用米進(jìn)行演示）

5,、延伸

我們用牙簽把盒子打開(kāi)，看看有什么變化？（面,、頂點(diǎn),、棱還在嗎？）

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案篇八

(一)理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義,。

(二)理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法,。

(三)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)長(zhǎng)方體,、正方體表面積的意義和計(jì)算方法,。

(二)確定長(zhǎng)方體每一個(gè)面的長(zhǎng)和寬。

教學(xué)用具

教具：長(zhǎng)方體,、正方體紙盒(可展開(kāi)),、投影片、電腦動(dòng)畫軟件,。

學(xué)具：長(zhǎng)方體,、正方體紙盒、剪刀,。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義,。

教師出示長(zhǎng)方體教具，用手摸一下前面(面對(duì)學(xué)生的面),，說(shuō)明這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面,，這個(gè)面的大小就是它的面積；再用手摸一下左邊的面,，說(shuō)它也是長(zhǎng)方體的一個(gè)面,，它的大小是它的面積。

教師：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,？學(xué)生：6個(gè)面,。

教師用手按前、后,，上,、下，左,、右的順序摸一遍,，說(shuō)明這六個(gè)面的總面積叫做它的表面積。

請(qǐng)學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體盒子也摸一摸,，同時(shí)兩人一組相互說(shuō)一說(shuō)什么是長(zhǎng)方體的表面積,。

再請(qǐng)同學(xué)拿著正方體盒子，兩人一組邊摸邊說(shuō)什么是正方體的表面積,。

學(xué)生討論,。(把六個(gè)面展開(kāi)放在一個(gè)平面上,。)

教師演示：把長(zhǎng)方體盒子、正方體盒子展開(kāi),，剪去接頭粘接處,，貼在黑板上。也請(qǐng)每位同學(xué)把自己準(zhǔn)備的長(zhǎng),、正方體盒子的表面展開(kāi)鋪在課桌上,。

教師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)什么是長(zhǎng)、正方體的表面積,。(學(xué)生口答,。)

教師板書：長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積,。

學(xué)生四人一組邊操作邊討論后歸納：

請(qǐng)同學(xué)用自己的.展開(kāi)圖練習(xí)找各面的長(zhǎng)寬,。然后再請(qǐng)一兩位同學(xué)上講臺(tái)，指出黑板上展開(kāi)圖中相等的面和對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬,。

3．正方體表面積的計(jì)算方法,。

(2)試解下面的題。

例2(投影片)一個(gè)正方體紙盒,，棱長(zhǎng)3厘米,，求它的表面積。

請(qǐng)同學(xué)們填在書上,，一位同學(xué)板書：

32×6

=9×6

=54(厘米2)

答：它的表面積是54厘米2,。

教師：如果這個(gè)盒子沒(méi)有蓋子，做這個(gè)盒子要用多少紙板該如何列式,？

學(xué)生：少一個(gè)面,。列式：32×5

教師：說(shuō)表面積是指六個(gè)面，實(shí)際問(wèn)題中有的不是求長(zhǎng)方體,、正方體的表面積,，審題時(shí)要分清求的是哪幾個(gè)面的和。

(3)練習(xí)：課本p26做一做,。(請(qǐng)兩位同學(xué)寫投影片,，其余同學(xué)做本上。)

用學(xué)生投影片集體訂正,。

(三)鞏固反饋

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)新課教學(xué)分為三部分,。

第一部分教學(xué)長(zhǎng)、正方體表面積的意義,。

第二部分教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法,。

第三部分教學(xué)正方體表面積的計(jì)算方法。

板書設(shè)計(jì)