作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

長方體的認識教案篇一

新課程強調(diào)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷和獲取知識的過程,，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活原型,。因此，不少教師都借助多媒體將教材中靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)呈現(xiàn),。然而農(nóng)村大部分學(xué)校教學(xué)條件還比較落后,，許多學(xué)校連幻燈都沒有,，更別說多媒體了?？梢哉f,，多媒體教學(xué)尚屬貴族消費，許多農(nóng)村小學(xué)教師只能是望洋興嘆,。為此,，在這偏僻、落后的農(nóng)村小學(xué),，要用好新教材,，這就要求我們教師應(yīng)立足實際，根據(jù)具體的學(xué)情創(chuàng)造性地使用教材,。筆者最近參加了一些學(xué)校的教學(xué)研討活動，聽了不少老師的探討課,，給我留下深刻的印象是：沒有多媒體的課也同樣精彩?，F(xiàn)將長方體的認識一例整理描述如下，與大家一同分享,。

師：(手中拿著紙牌)這張紙牌是什么形狀?這一副紙牌呢?(生：一張是長方形,、一副是長方體)。

師：生活中你見過哪些物體的形狀是長方體的?

生：牙膏盒,、化裝品盒,、粉筆盒、冰箱

師：你們覺得長方體有什么特點?

生：(略)

看來同學(xué)們對長方體的特征還是有所了解的,。這節(jié)課我們來進一步研究長方體,。

讓學(xué)生初步感知長方體的面、棱,、頂點等,。

生：面。

師：再用手摸摸長方體相鄰的兩個面相交的這一條共有的邊,，它叫什么呢?

生：有的說叫邊,；有的說叫線段)。

生：有一個點,。

師：我們把三條棱相交的點叫做頂點,。

1．探究長方體面的特征

師：我們已經(jīng)認識了長方體各部分名稱，接下來我們來研究長方體的面有哪些特點,。先請每組同學(xué)選擇1～2個想研究的長方體物體,，采用量一量、剪一剪,、拼一拼等方法,，當(dāng)然也可以用信封里的長方形紙片做一個長方體,，看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)長方體的面有哪些特征?待會兒每組派代表匯報你們的探究成果。

師：哪組愿意先派代表來說說?

學(xué)生分組匯報討論結(jié)果,。

師：同學(xué)們真了不起!想了這么多的辦法來驗證長方體相對的 2個面是相等的,。

通過學(xué)生觀察得出兩種情況：一種是6個面都是長方形：(板書：6個面都是長方形)另一種情況是有4個面是長方形，另外兩個相對的面是正方形(板書：特殊情況有兩個相對的面是正方形),。

2．探究長方體棱,、頂點等特點

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)長方體共有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?(引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時，要有序,、不重復(fù),、不遺漏)

學(xué)生討論后，分組匯報,。

師：怎么證明相對的棱長度相等?

學(xué)生分組匯報證明方法,。

3．抽象概括總結(jié)特征

小組合作，做長方體的框架,。

(1)它的12條棱可以分成幾組?怎樣分?

(2)相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎?

學(xué)生分組匯報討論結(jié)果,。

教師再將長方體橫放、豎放,、側(cè)放,，讓學(xué)生分別說出長方體的長、寬,、高,。同時教師指出：長方體的長、寬,、高根據(jù)長方體所放的位置的不同而改變,，相交于每個頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬,、高,。

1．基本練習(xí)：p23第1、2題,。

2．綜合練習(xí)：p23第3題,。

3．拓展練習(xí)：（填一填)

（1）把一塊長、寬,、高分別是16厘米,、11厘米；7厘米的長方體,，平均鋸成兩塊小長方體,。

其中每塊小長方體都有( )個面、( )條棱、( )個頂點,。

(2)面積增加了( )平方厘米,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生：(略)

長方體的認識教案篇二

1,、通過觀察,、分類、操作,、討論等活動,，進一步認識長方體、正方體,，了解長方體,、正方體各部分名稱。

2,、經(jīng)歷觀察,、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點,，能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題,。

3、通過具體的操作活動,，發(fā)展空間觀念。

一,、鋪舊迎新

同學(xué)們,，我們在一年級已經(jīng)初步認識了長方體，誰來說一說你心中的長方體是什么樣子的,。

是不是任意的6個長方形就能圍成一個長方體呢,？

二、 合作交流,自主探究

活動一：長方體和正方體各部分名稱

1,、尋找生活中的長方體

2,、明確長方體和正方體各部分名稱

面：長方體中每一個長方形叫做長方體的面（分別指出六個面）

棱：兩個面相交的線叫做棱（分別指出12條棱）

頂點：三條棱相交的點叫做頂點（分別指出8個頂點）

活動二：長方體和正方體的特點

1、學(xué)生研究,，教師指導(dǎo)研究,。完成14頁長方體的特點表格中的各項內(nèi)容。

2,、學(xué)生交流展示

師：誰愿意來匯報一下你們組發(fā)現(xiàn)了長方體的哪些特征,？

面： 6個 每個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形 ） 相對的面面積相等（把藥盒的相對面剪下來，重合在一起進行比較,。通過測量出長和寬然后計算的,。）

棱： 12條 可分為3組 相對的四條棱長度相等（測量）

頂點：8個

3、對比正方體與長方體的異同點，完成14頁表格中正方體特點部分,。

活動三：辨認長方體的長,、寬、高及正方體的棱長

預(yù)設(shè)：

生：能,！

師：再去一條棱呢,？

生：也能！

生：留下連接在同一頂點的三條棱,。

師追問：為什么,？

生：從一個頂點引出的這三條棱決定著長方體的大小。

師：那你就給這三條棱起個名字吧,！

生：長,、寬、高,。

出示透視圖,，標明長、寬,、高,。

2、揭示“正方體是特殊的長方體”,。

師：正方體長,、寬、高有什么特點,？

生：一樣長,。

由于正方體的棱長都相等，所以它的長,、寬,、高都叫做棱，正方體是長,、寬,、高都相等的長方體，是一種特殊的長方體,。如果我們畫一個圈,，將圈中所有的圖形稱為長方體，正方體和長方體的關(guān)系如何表示,。

活動四：自己動手圍一個長方體

老師為每組同學(xué)都準備了一些長方形的紙片,，請大家動腦動手找出6個長方形紙片圍成老師手中的這個長方體。

不知不覺我們的課上到這就快結(jié)束了,，通過今天的學(xué)習(xí)你收獲了什么,？我們通過練習(xí)來檢測這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,。

1、你能想像出與其相對應(yīng)的長方體嗎,？（課件）

①長方體后面的面積是（ ）

②長方體（ ）面的面積分別是24

③長方體左右兩個側(cè)面的面積之和是（ ）

④長方體棱長之和是（ ）

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了哪些研究圖形的方法？

（觀察,、畫圖,、測量、等多種方式）

1,、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關(guān)于長方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識,。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué),。

2、給學(xué)生更多的時間與空間動手操作,讓學(xué)生通過看一看,摸一摸,，數(shù)一數(shù)認識長方體正方體的特征,。在解決“從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面,？”我讓學(xué)生把一個長方體放在課桌上,，然后坐著觀察，站著觀察,，再換個角讀觀察,，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時看到3個面。在探究長方體特征時,，我先和學(xué)生認識面,、棱、頂點,，然后把學(xué)生分成四人一小組，運用長方體事物,，在小組內(nèi)通過看一看,、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面,、棱,、頂點的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征,，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻,。

3、注重知識的條理性,，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題,，有條理地總結(jié)結(jié)論。在研究長方體特征時，我讓學(xué)生分別從面,、棱,、頂點三方面去研究，學(xué)生對于研究有了方向,。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié),，并有條理地板書。

4,、新增了有兩個面是正方體的特殊長方體,。同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體除正方體外的四個長方體完全相同,，為后面學(xué)習(xí)長方體的表面積做鋪墊,。

5、本節(jié)課講授的內(nèi)容較多,，學(xué)生操作的活動較多,，這都占去了很多時間，練習(xí)就要設(shè)計得“精”而“巧”了,。我練習(xí)只設(shè)計了一道,，但這一道包涵了這節(jié)課全部重點難點，充分發(fā)揮練習(xí)的作用,。

本節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性,、積極性，為他們創(chuàng)造了一個生動活潑,、富有個性的知識建構(gòu)過程,。

長方體的認識教案篇三

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程,，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進學(xué)生的發(fā)展,。維果茨基認為：“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時候，這才是好的教學(xué)”,。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念,，其實質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。促進學(xué)生的發(fā)展,，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性,、主動性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,，強調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗與交往過程,。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路,。

1,、積極了解兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗

布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識,。這已有的知識實際上就是兒童的經(jīng)驗。其中有相當(dāng)一部分是兒童自己獲取的,，而且來自于課外,，教師要很好的研究兒童的經(jīng)驗水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗設(shè)計教案,，才能更好地推進教學(xué)進程,。如“引入新課部分媒體出示可樂罐、禮品盒,、魔方,、牙膏殼等實物讓學(xué)生判斷這些物體的形狀”；“說說生活中哪些物體是長方體（正方體）的,？”這些問題的答案雖然王花八門,，但是真實地反映了兒童在這方面的真實水平。

2,、重視數(shù)學(xué)活動的建設(shè)和開展

活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征,。新課標十分重視數(shù)學(xué)活動的建設(shè)和開展，指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規(guī)律,，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

（1）倡導(dǎo)“自主探究”式學(xué)習(xí)

“探究”是新課改的一個主題詞,，所課探究,，是對問題做出猜想、假設(shè),、預(yù)測,、收集數(shù)據(jù)、證明的過程,。這是一個活動過程也是學(xué)生的思維過程,，對兒童的發(fā)展來說是最重要的。這一點在本堂課中比較突出：我引導(dǎo)學(xué)生探究長方體的面,、棱,、頂點以及長,、寬,、高，探究正方體的特點以及長方體與正方體之間的關(guān)系等等,，內(nèi)容一步一步推進,，使學(xué)生逐步掌握了探究這類問題的一些方法,。

（2）倡導(dǎo)在“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生多實踐、多操作,，在此基礎(chǔ)上去感悟知識,，主動獲取知識。這是本堂課的一大特點,。在教學(xué)中曾多次讓學(xué)生運用數(shù)一數(shù),、看一看、量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體（正方體）面,、棱,、頂點以及長、寬,、高等的特征,。讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。

（3）倡導(dǎo)自主討論、交流

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不只是計算的過程,，還要能夠在推理,、思考的過程中學(xué)會交流，進行體驗,。在本堂課中,，安排了多次小組交流活動，讓學(xué)生及時反饋獲得的數(shù)學(xué)信息,，表述自己獨到的發(fā)現(xiàn),。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程,，它超越了“掌握知識”而升華為“學(xué)會生存”,。

3、讓數(shù)學(xué)走進生活

“數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活”,，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中掌握數(shù)學(xué)，探索真實世界中的數(shù)學(xué),，這比單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力,。因此作為教師必須引導(dǎo)他們走向生活，勇于實踐,，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識和能力,。

①本堂課所使用的教具大都來源于生活中的實物，從觀察實物入手,，慢慢得出長方體,、正方體的特征,。

二、設(shè)計思路

教師活動： 創(chuàng)設(shè)情境 協(xié)作指導(dǎo) 拓展延伸

學(xué)生活動： 操作感悟 自主探究 實踐應(yīng)用

三,、教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 意 圖

（一）操作感悟

2,、揭題：長方體和正方體的認識 聯(lián)系生活實際，支持學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),。同時強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，選擇喜歡的物體說說形狀。

（二）自主探究

（1）初步感知不同形狀的長方體實物,，并動手摸一摸,，認識長方體的面、頂點,、棱,。

（2）小組合作，運用數(shù)一數(shù),、看一看,、量一量的方法再次觀察實物。通過討論,、交流,、概括特征。

（3）指導(dǎo)識圖

認識不同方位,，不同形狀的長方體（包括有兩個面是正方形的長方體）和學(xué)生一起探討看不見的棱和面的表示方法,，理解立體直觀圖的形狀特點，完善對長方體的整體認識,。

（4）認識長方體的長,、寬、高,，揭示它們的意義及其相對性,。

教師向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，通過動手操作實踐,，使他們在自主探索和合作交流的過程中揭示規(guī)律,，建立概念。

教師作為活動的組織者和學(xué)生一起探究,，逐步獲得新知,，學(xué)生在探索新知的同時，也逐步掌握了探索的方法,。促進了學(xué)生觀察力和空間想象力的發(fā)展,。

運用多媒體教學(xué)，加強學(xué)生的直觀感知，提高教學(xué)效率,。

小組合作探究正方體的特征，誘發(fā)比較,、遷移類推,。

（1）多媒體動態(tài)演示，比較分析,。揭示出長方體和正方體的內(nèi)在聯(lián)系,，得出：正方體是特殊的長方體。

（2）說說生活中哪些物體是長方體,、正方體的,。 開放學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,，讓學(xué)生通過自身的發(fā)展嘗試總結(jié),，驗證，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”,。

比較是認識事物的主要方法之一,，特別在幾何體教學(xué)中，運用比較方法,，加強形體間的聯(lián)系和區(qū)別,，提高識別能力。同時滲透事物普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的辯證唯物主義觀,。聯(lián)系生活,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的特點,。

（三）實踐應(yīng)用

1,、判斷題

2、操作題

將8個大小完全相同的小正方體擺成形狀不同的長方體,，并分別指出長,、寬、高,。

3,、拓展提高題

判斷部分展開圖形能否圍成長方體或正方體，并說明理由,。

側(cè)重于知識點的落實,，鞏固新知。

加強動手操作實踐,，豐富學(xué)生感知,，積累空間觀念，形成能力,。

積極引發(fā)學(xué)生的爭論,，辯明概念,，建立初步的空間觀念。

長方體的認識教案篇四

1.通過與長方形的比較,，了解形與體的異同

2.探索與發(fā)現(xiàn)長方體有六個面,8個角,，12條邊，知道正方體是最特殊的長方體,。

3.學(xué)習(xí)有效點數(shù)的多種方法,。

1．記錄單，不同長方體盒子三個,，各種長方體小盒子每個幼兒人手一個

（一）導(dǎo)入

1.已有經(jīng)驗導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)長方形的特征

師：（出示長方形）這是什么形狀？它有什么特征,？

2.根據(jù)幼兒的回答記錄

師：有幾條邊,？幾個角？幾個面,？

（二）初步感知長方體

3.出示長方體,，引導(dǎo)幼兒進行觀察比較長方形和長方體的異同

師：帶來一個新朋友,它和長方形有什么不一樣？（厚?。┧麄冇惺裁吹胤绞且粯拥?？（有面,有邊，有角）

（三）仔細觀察,，認識長方體的基本特征

4.提出啟發(fā)性問題,，幼兒自由猜測

師：它有幾個面呢？

5.幼兒使用長方體盒子自由探索

師：請你們拿出自己的小盒子,，它是什么形狀的,？（長方體）它有幾個面呢？請你們數(shù)一數(shù),。（提醒幼兒數(shù)的過程中既不重復(fù)數(shù),，又不漏數(shù)）

師：長方體有幾個面？你是怎樣數(shù)的,？數(shù)給大家看,？有沒有人用不一樣的方法數(shù)的？數(shù)一數(shù),。（記錄）

7.探索面的形狀,，發(fā)現(xiàn)特殊的長方體

師：長方體的面是什么形狀的？（長方形）是不是每個面都是長方形,？一起來看一看,。有沒有其他形狀？（請幼兒觀察自己的盒子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由講述,，教師總結(jié)）有兩個面的是正方形也是長方體,，所有的面都是正方形的也是長方體，不過它是特殊的長方體,，它還有一個名字叫正方體,。

師：長方體除了有面還有什么？那有幾個角幾條邊呢,？數(shù)一數(shù)。（幼兒探索并交流,，教師記錄,，引導(dǎo)幼兒使用有效的點數(shù)的方法）

（四）總結(jié)交流

9.師幼一同小結(jié)，梳理所得經(jīng)驗

師：今天我們認識了（長方體）,，它有（6個面,，12條邊，8個角）,，有的面是長方形,，有的面是正方形，6個面都是正方形的長方體也叫（正方體）,。我們今天觀察的小盒子是（長方體）,，建筑工地的積木有長方體的嗎？生活中還有很多東西是長方體的呢,，以后你們可以找一找然后和你的好朋友分享,。

此次活動中，環(huán)節(jié)處理較清晰,，符合數(shù)學(xué)活動的基本流程,。我在與幼兒交流的時候回答問題的語言不夠清楚準確，沒有給出明確的答案,，影響了幼兒科學(xué)探究的興趣和樂趣,。活動中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒已經(jīng)有了一些長方體的具體經(jīng)驗,，這需要教師加以利用和引導(dǎo),，讓幼兒進一步思考和探究，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣,，這也是科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的重要任務(wù)和目地,。

長方體的認識教案篇五

1、能叫出長方體和正方體的名稱,，認識它們的主要特征,。

2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同,。

長方體,、正方體積木、紙盒

1,、復(fù)習(xí)鞏固認識正方形和長方形,。教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征,。

2,、出示長方體、正方體,，告訴幼兒長方體和正方體的名稱,。

3、發(fā)給幼兒（每組）長方體,、正方體,、正方形、長方形各一個,，讓幼兒隨意擺弄,，摸一摸、看一看,，比一比它們有什么不同與相同,。

4、教師與幼兒一起比較,、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù),，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形,，正方體也有六個面,，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。

5,、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體,。哪些物體是正方體。

1,、通過嘗試,，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份,，有6種分法,，并作記錄。

2,、通過討論,、分析,，理解一個數(shù)分成兩個部分，如一個不風(fēng)增加1,，另一個部分就要減少1,。

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

一,、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”,，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾,？答“6”,。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6,。（例如）,，師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問,，小朋友可集體回答,，也可小組回答,，也可個別回答,。

二、集體嘗試活動

出現(xiàn)小狗,、小兔家的圖象,。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客,，怎么辦呢,？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份,，一部分到小狗家,，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣,。（第一次嘗試）

文檔僅供參考

兔家,，并列出分合式（），幼兒回答一種,，教師列出一種,，功寫出6個分合式。

師：分成兩份,，共有幾種分法,？答：共有6種，集體朗讀7的分合式,。

師：剛才小朋友每人分一種,，但是7有6中分法,，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”,，教師把黑板上的分合式擦掉,。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的,，幼兒回答,，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖,。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的,，一是有重復(fù)的，實際沒有6種,；二是雖有6種,，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種,。請幼兒看看,，這三種分法，誰的方法好,，誰的對,。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好,。

教師把黑板上的分合式全擦掉,，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成,，幼兒答：7可以分成1和6,，

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5,。

師問：2比1,，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6,，幼兒答：5比6少1,。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份,，這邊增加1,，那邊就減少1。

長方體的認識教案篇六

1．掌握長方體和正方體的特征,，認識它們之間的關(guān)系,。

2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察,、抽象概括的能力和初步的空間觀念,。

3．滲透事物是相互聯(lián)系,，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)重,、難點：

1．長方體和正方體的特征,。

2．立體圖形的識圖。

教學(xué)過程：

1,、請同學(xué)們自己畫一個已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形,；再請每位同學(xué)用手摸一摸畫出的圖形。老師明確：這些圖形都在一個平面上,，所有叫做平面圖形,。

2、教師擺出長方體,、正方體,、圓柱、圓臺,、長方臺,、墨水瓶盒等。

教師提問：這些物體是什么圖形,？

3,、引入：今天這節(jié)課我們主要進一步認識長方體和正方體的特征。

（一）長方體的特征,。

1,、請同學(xué)取出自己準備的長方體,。

教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的`,？

請用手摸一摸兩個面相交處有什么？

請摸一模三條棱相交處有什么,？

教師板書：面,、棱、頂點

2,、參考討論提綱來研究長方體的特征,。

討論提綱：

①長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關(guān)系,？

②長方體有多少條棱,？棱的位置、長短有什么關(guān)系,？

③長方體有多少個頂點,？

小組討論，然后完成p28的表格,。

面：6個,，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形）,，相對的面完全相同。

棱：12條,，相對的4條棱長度相等,。

頂點：8個。

3,、教師：請完整地說一說長方體的特征,。

4、出示長方體框架觀察,。

教師提問：框架上的12條棱可以分幾組,？怎樣分？

相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎,？

教師明確：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長,、寬、高,。

（二）正方體特征,。

1、出示正方體的特征,。

教師提問：看一看這個長方體與原來長方體比較有什么變化,？

（長、寬,、高變?yōu)橄嗟?，六個面都變成了正方形，長方體變?yōu)檎襟w,。）

2,、對照長方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。

學(xué)生討論,、歸納后,，教師板書：正方體

面：6個完全相同的正方形。

棱：12條棱長度都相等,。

頂：8個,。

3、學(xué)生討論比較長方體和正方體的特征,。

相同點：面,、棱、頂點的數(shù)量上都相同,；

不同點：在面的形狀,、面積、棱的長度方面不相同,。

教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有,？試說一說長方體和正方體的關(guān)系,。

（正方體是特殊的長方體）

教師板書集合圖：

（三）制作長方體。

制作準備：

橡皮泥八小團,，細棒十二根（分成三組,，每組四根長短相同）

制作過程：

1．按下圖的順序，逐步搭成一個長方體的架子,。

2．成品如圖,。

讓學(xué)生動手操作，然后說一說在制作的過程中有什么發(fā)現(xiàn),。

1,、量一量自己手中的長方體的長、寬,、高,，說出每個面的長和寬是多少？

2,、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答,。

（1）（2）

（1）長方體的長是（）厘米，寬（）厘米,，高（）厘米,，12條棱長的和是（）厘米。

（2）這幅圖中的幾何體是（）體,，12條棱長的和是（）分米,。

（3）如圖一個長方體，它的長,、寬,、高

分別是9厘米，3厘米和2.5厘米,，它上

面的面長是（）厘米,，寬（）厘米,，左

邊的面長（）厘米,，寬（）厘米，相交

于一個頂點的三條棱長和是（）厘米,。

3,、判斷．正確的在括號里畫√，錯誤的畫×,。

（1）長方體的六個面一定是長方形,。（）

（2）正方體的六個面面積一定相等。（）

（3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等,。（）

（4）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體,。（）

誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系,？

2、完成p29的“做一做”,。

（冀教版）五年級數(shù)學(xué)教案 長方體和正方體的認識

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元長方體和正方體的認識,。

1. 知道長方體、正方體各部分名稱,，了解長方體,、正方體的特征以及長方體、正方體之間的關(guān)系,。

2. 通過動手操作,，知道長方體、正方體的不同的展開圖,，加深對長方體,、正方體特點的認識。

3. 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透一種轉(zhuǎn)化的思想,，及研究方法的學(xué)習(xí)，體會學(xué)科的價值,。

教學(xué)重難點：

長方體,、正方體的特征和長方體、正方體的關(guān)系,。

教學(xué)設(shè)備：

幻燈片,、一個正方體紙盒、一個長方體紙盒,、直尺,。

教學(xué)過程：

一 談話引入

出示實物圖。讓學(xué)生找出圖中的長方體和正方體物體,。（幻燈顯示）

生：墨水瓶的形狀是長方體……

生匯報,，教師進行分類。

說出生活中見到的長方體和正方體物體,。

師：生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體,？

生：牙膏盒的形狀是長方體,，骰子的形狀是正方體的,。

生：……

指名發(fā)言要更多傾向于差生。

二 自主探究

1.認識面,、頂點,、棱的特征,。

指出面、棱和頂點。

生：上面有平平的面,，還有邊和尖尖的角,。

師：這個平平的面我們就叫做長方體的面、面與面之間的邊叫做棱,，三條棱相交的點叫做頂點,。（也可以試著讓學(xué)生說一說他們的名稱）教師板書。

拿出正方體物體：你們能指出面,、棱和頂點嗎,？

再讓學(xué)生指一指長方體的。

面的特征,。

師：數(shù)一數(shù)長方體有幾個面,？正方體有幾個面？

生：長方體有6個面,、正方體有6個面,。

師：你是怎么數(shù)的？這些面有多少特征?

（讓學(xué)生按照一定的規(guī)律來數(shù)）

生：相對的面的面積相等,。

師：你用什么辦法驗證你的猜測呢,？（可以在小組內(nèi)說一說）

生用一定的方法驗證相對的面的面積相等。

生：我用算的方法來驗證……

生：我用剪的方法驗證,，是這樣做的……

生：我用畫的方法……

頂點,、棱的特征。

師：觀察用細棒和珠子做成的正方體和長方體,。

師：長方體和正方體分別用了多少根小棒,、多少顆珠子？（珠子也就是長方體和正方體的"頂點",，所用的小棒就相當(dāng)于"棱",。）

生：正方體用了8顆珠子12根小棒，證明正方體有8個頂點,，12條棱,。

生：……

師：說說你是怎么數(shù)的？它們的棱各有什么特點呢,？

讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù),。

整理特征。

名稱 面 頂點 棱

正方體 6個面,，所有的面完全相等,。 8個頂點 12條棱，所有的棱的長度都相等,。

長方體 6個面，相對的面完全相等,。 8個頂點 12條棱,，每組4條棱的長度相等,。

學(xué)生先自己整理然后在小組內(nèi)交流。

2. 探究長方體和正方體的關(guān)系,。

生：正方體和長方體都有……,，不同的地方是……

學(xué)生匯報得出：正方體是特殊的長方體。

認識長,、寬,、高。

生：……

師：拿出你準備的長方體,，這樣放著誰能說出它的長,、寬、高,？如果這樣放呢,？（變換不同的方向說出）

師：你們能看圖說出每個長方體的長寬高分別是多少嗎？

師：你能測量長方體的長,、寬,、高嗎？

完成練一練第一題,。

師：正方體的棱長有什么特點,？那正方體每條棱的長度都叫做正方體的棱長。

練一練第二題,。

三 鞏固新知

練一練的第三題,。

師：看練一練的第三題，誰能把題讀一讀,，然后回答,。

生：……

師：前面的面積是多少平方厘米呢？……

生：……

總結(jié)

回顧這堂課,，你有什么收獲,？

長方體的認識教案篇七

1、感知立體圖形的特點,，能找到共同屬性,。

2、學(xué)習(xí)運用非平面的內(nèi)的計數(shù)方法,。

3,、感受到體積的存在，萌發(fā)探索的興趣,。

自帶一個小紙盒,、記號筆每人兩只、油泥每桌一份，米,、兩個杯子

1,、介紹自己的紙盒，引出課題

（1）用一支筆數(shù)一數(shù)它的臉（面）,，用數(shù)字寫在中間,，要有順序的數(shù)。

（2）匯報自己數(shù)的情況,，讓幼兒介紹數(shù)的方法（怎樣數(shù)不會漏掉,？）

（3）每個盒子都有6個面，6個面它們都一樣嗎,？

（4）教師在黑板上記錄,，并小結(jié)。

（1）除了這些面以外還有什么一樣的地方,？

（3）幼兒匯報,，以及說說數(shù)的方法，教師記錄頂點8個,。

（1）除了這些面和頂點以外還有什么一樣的地方,？

（3）幼兒匯報，以及說說數(shù)的方法,，教師記錄,。

（4）教師小結(jié)這種有6個面，8個頂點,，12條棱的叫立體的,。

4、了解長方體的體積

（1）摘掉帽子,，打開盒子,，里面是什么？

（3）我們什么辦法可以知道,？（教師用米進行演示）

5,、延伸

我們用牙簽把盒子打開，看看有什么變化,？（面,、頂點、棱還在嗎,？）

長方體的認識教案篇八

(一)理解長方體和正方體表面積的意義,。

(二)理解并掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

(三)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點和難點

(一)長方體,、正方體表面積的意義和計算方法,。

(二)確定長方體每一個面的長和寬。

教學(xué)用具

教具：長方體,、正方體紙盒(可展開),、投影片,、電腦動畫軟件,。

學(xué)具：長方體、正方體紙盒,、剪刀,。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．長方體和正方體表面積的意義。

教師出示長方體教具,，用手摸一下前面(面對學(xué)生的面),，說明這是長方體的一個面，這個面的大小就是它的面積,；再用手摸一下左邊的面,，說它也是長方體的一個面，它的大小是它的面積,。

教師：長方體有幾個面,？學(xué)生：6個面。

教師用手按前,、后,，上、下,，左,、右的順序摸一遍，說明這六個面的總面積叫做它的表面積,。

請學(xué)生拿著自己準備的長方體盒子也摸一摸,，同時兩人一組相互說一說什么是長方體的表面積。

再請同學(xué)拿著正方體盒子,，兩人一組邊摸邊說什么是正方體的表面積,。

學(xué)生討論。(把六個面展開放在一個平面上,。)

教師演示：把長方體盒子,、正方體盒子展開，剪去接頭粘接處,，貼在黑板上,。也請每位同學(xué)把自己準備的長、正方體盒子的表面展開鋪在課桌上,。

教師：請再說一說什么是長,、正方體的表面積,。(學(xué)生口答。)

教師板書：長方體或正方體6個面的總面積,，叫做它的表面積,。

學(xué)生四人一組邊操作邊討論后歸納：

請同學(xué)用自己的.展開圖練習(xí)找各面的長寬。然后再請一兩位同學(xué)上講臺,，指出黑板上展開圖中相等的面和對應(yīng)的長和寬,。

3．正方體表面積的計算方法。

(2)試解下面的題,。

例2(投影片)一個正方體紙盒,，棱長3厘米，求它的表面積,。

請同學(xué)們填在書上,，一位同學(xué)板書：

32×6

=9×6

=54(厘米2)

答：它的表面積是54厘米2。

教師：如果這個盒子沒有蓋子,，做這個盒子要用多少紙板該如何列式,？

學(xué)生：少一個面。列式：32×5

教師：說表面積是指六個面,，實際問題中有的不是求長方體,、正方體的表面積，審題時要分清求的是哪幾個面的和,。

(3)練習(xí)：課本p26做一做,。(請兩位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)做本上,。)

用學(xué)生投影片集體訂正,。

(三)鞏固反饋

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)新課教學(xué)分為三部分。

第一部分教學(xué)長,、正方體表面積的意義,。

第二部分教學(xué)長方體表面積的計算方法。

第三部分教學(xué)正方體表面積的計算方法,。

板書設(shè)計