總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園教學(xué)總結(jié)小班 幼兒園教學(xué)總結(jié)篇一

1、加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng),，使幼兒構(gòu)成良好的習(xí)慣,。我們根據(jù)本班情景，制定了一套適合中班幼兒年齡特點(diǎn),，貼合本班實(shí)際情景的一日生活活動常規(guī),，提高保育員的參教意識，密切配合,，并堅持每一天將其付于行動,。

在我們的努力下，本班幼兒的盥洗,、午餐,、午睡,、自由活動常規(guī)及聽信號歸類收拾教具、學(xué)具的常規(guī)都較好,，集中活動中幼兒的注意力較集中,，大部分幼兒都能進(jìn)取地舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)常規(guī)較好,。

2,、健康的體魄是一切活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以,，我們異常重視幼兒在健康領(lǐng)域方面的發(fā)展,。每一天保證一個小時的戶外活動時間，開展各種生動趣味的戶外體育活動,，以游戲形式激發(fā)連續(xù)劇對體育活動的興趣,。

我們還利用放學(xué)時間，教幼兒學(xué)習(xí)各種體操舞,，使幼兒在活動中發(fā)展了各種基本動作,，運(yùn)動素質(zhì)提高了，體質(zhì)增強(qiáng)了,，身體結(jié)構(gòu)各機(jī)能也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展,。

3、我們還經(jīng)過早談,、日常生活活動,、保健自助活動以及各種游戲，培養(yǎng)幼兒良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣,，增強(qiáng)了自我防護(hù)的意識,，掌握了一些衛(wèi)生、保健方面的常識,。

4,、開展各類談話和禮貌教育活動，創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒分辨一般是非,，愿意學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，正確使用禮貌用語,，遵守各種活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)玩,、用具的良好品質(zhì),。在生活活動中的隨機(jī)指導(dǎo)、教育,，讓幼兒學(xué)會關(guān)心,、幫忙同伴,，與同伴共同分享好東西。

5,、創(chuàng)設(shè)機(jī)會,、環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自信,，給予表現(xiàn)的機(jī)會,。如：繪畫比賽，六一體操比賽,。讓他們更喜歡繪畫,，體操。

我們根據(jù)幼兒的不段變化及時做出客觀的分析,，然后根據(jù)實(shí)際情景有目的,、有計劃地調(diào)整、補(bǔ)充,、選編教育教學(xué)資料,，逐日地開展目的性強(qiáng)的教研活動，活動過后及時地做好教研實(shí)施記錄,，找出不足之處,，分析原因，以便更好發(fā)開展下階段的教研工作,，一學(xué)期以來,，幼兒的審美創(chuàng)造力提高了，教研取得初步成效,。

1,、做好插班生的家長工作，主動與他們?nèi)〉寐?lián)系,，經(jīng)過談話讓他們解除“插班生比輕不愛重視”的顧慮,，爭取讓他們主動配合學(xué)園工作，以促進(jìn)孩子更好的發(fā)展,。

2,、熱情接待家長，認(rèn)真收集家長反饋意見,，虛心采納合理提議,。

3、不定期地與家長聯(lián)系,，共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn),。

4、進(jìn)行電話聯(lián)系，向家長了解幼兒在家的情景,，同時向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情景,，促進(jìn)幼兒及家園之間的交往與交流。

1,、雖然幼兒的想象力有所提高,，但還有個別幼兒缺乏想象力，反應(yīng)不夠靈活,。今后應(yīng)把想象力的培養(yǎng)滲透到語言,、美術(shù)、音樂,、體育,、常識、計算以及日常生活中的各個環(huán)節(jié),，并加強(qiáng)隨想引導(dǎo),，提高幼兒活動的靈活度。

2,、部分幼兒歸類收拾玩具的進(jìn)取性有待提高,。今后，要多以鼓勵,、啟發(fā)的語言引導(dǎo)幼兒輪流收拾玩具,，同時樹立優(yōu)秀的榜樣，鼓勵幼兒玩玩具后自覺收拾玩具,。

3,、個別幼兒在少磕頭中有跪地板、跪椅子的現(xiàn)象,，今后可利用情境表演,、木偶表演，等手段加強(qiáng)指導(dǎo),。并要利用日常生活中各個環(huán)節(jié)進(jìn)得教育,，同時爭取家長的配合，使幼兒改正缺點(diǎn),。

4,、本班幼兒的職責(zé)意識不強(qiáng)，依靠性強(qiáng),，勞動進(jìn)取性低,，我們將在下學(xué)期除了培養(yǎng)本事強(qiáng)的幼兒束起榜樣作用，帶動全體幼兒的進(jìn)取性還要把培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感和勞動意識作為家園聯(lián)系,。

幼兒園教學(xué)總結(jié)小班 幼兒園教學(xué)總結(jié)篇二

幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨(dú)立人格,，發(fā)展幼兒個性為宗旨,，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動性,，在必須的環(huán)境中,，幼兒按自我的意愿主動地學(xué)習(xí)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式：“你說我聽,，你示范、我模仿”的強(qiáng)調(diào)被動理解舊模式時,，又應(yīng)如何充分調(diào)動幼兒的用心性,，發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動中的主體性,，使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的主人呢,？

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對所學(xué)的資料的興趣,。即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī),，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力?！笨梢?，情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化,，能使幼兒的認(rèn)識與情感相結(jié)合,，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟,，變說教為體驗(yàn),，使幼兒全面發(fā)展。所以,，應(yīng)對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué),、引導(dǎo)幼兒用心主動地參與學(xué)習(xí),，自主地探索獲得知識。

1,、直觀演示,，創(chuàng)設(shè)形象情境。

幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中,，具體動作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂,，在教學(xué)中,，我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物,、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境,，借境悟理,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具,、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境,，幼兒在好奇心驅(qū)使下,，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來,。由于每個幼兒對汽車都有必須的認(rèn)識,，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中,，十分自如,，用心主動，想象力也十分豐富,。于是,，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前,。

2,、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境,。

幼兒愛聽故事,，教師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,，感悟道理,。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想,，有事可明,，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件,。如：在制作浮雕《神奇的手》時,，我運(yùn)用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢,，夢見自我的手忽然變成了許多小動物,，有孔雀呀、蝴蝶呀,，還有小飛鳥呀,，好多好多的動物,，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”透過故事啟迪,，創(chuàng)設(shè)想象情境,，及時地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗,，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維,。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng),，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界,，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球,，有的制作出“手”花瓶……

3,、小品表演，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,。

愛表演是幼兒的天性,，他們每當(dāng)在表演情境中，十分興奮,，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望,，容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如：有一次,，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情,。歡樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到歡樂，同時進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性,。在實(shí)踐基礎(chǔ)上,，幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓,；有玩耍的貓,；有生氣的貓；有高興的貓……幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，直接體驗(yàn)。這樣的方式不但可使教育資料具體化,，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理,，學(xué)到知識，到達(dá)春風(fēng)化雨,，潤物無聲的效果,。

波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系?！彼?，教師在教學(xué)活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學(xué)習(xí)帶給時光與機(jī)會,，讓幼兒與環(huán)境,、與同伴、與教師等之間進(jìn)行多維互動,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。幼兒透過動手,、動腦,、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn),，探索新知,，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會學(xué)習(xí),，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會,。

綱要中指出：幼兒美術(shù)活動應(yīng)以幼兒為本,，應(yīng)注重活動前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地,、實(shí)物,、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)環(huán)境,、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力,。如：在《蔬菜》制作中,，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境,。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察,、用手觸摸，用鼻子聞,，并鼓勵幼兒剝開豆夾,、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,，使幼兒充分體驗(yàn),、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠,，中間是空的,，里面有很多籽……”這是多么生動，真實(shí)的體驗(yàn)??！幼兒透過自身的用心探索，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識,，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn),。

2、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會,。

在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達(dá)的方式,，來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的情緒、情感及思想等,。所以，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,，讓幼兒有充分的機(jī)會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn),、交流、分享,。

（1）給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式,。能夠制作成平面的,、立體的、組合的,。

（2）給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會,。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽,、廣告顏料,、橡皮泥、各種色紙,、卡紙等各種材料,，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)用心性,。給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會,。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作,，允許幼兒個人創(chuàng)作,。幼兒在活動中自由度大了,，學(xué)習(xí)的用心性也提高了。

《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。同時,，幼兒是一個個體,，個性不一，潛力有別,，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng),，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進(jìn)行深入的探究,。所以,，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，需要教師的適當(dāng)引導(dǎo),。即在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，借助當(dāng)時的情景、材料,、提出問題,，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。

1,、當(dāng)學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)困惑時,，教師提出問題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時,，會對學(xué)習(xí)陶藝失去必須興趣,。此時教師應(yīng)及時給予點(diǎn)撥，能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙,，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí),。當(dāng)然，我們說得“點(diǎn)撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性,，注重啟發(fā)式,，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，教師給予點(diǎn)撥,。如：在一次制作《蝴蝶》活動中,，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀,。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看,！”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時,，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮,？”經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料,，透過不斷的嘗試,，最終用透明塑料薄膜來當(dāng)蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題,，同時在突破了舊模式時也獲得了成功,。教師的適時介入，給予點(diǎn)撥,，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí),、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果,。

2,、提出問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的興趣,。

在活動中,，教師可提出問題創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造,，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮,。而我們教師所提的問題應(yīng)能引起幼兒探索的需要，能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí),，同時能讓幼兒運(yùn)用自我的方式來解決問題，并能將原有經(jīng)驗(yàn)和獲得的新知識整合起來,，促進(jìn)各方面潛力的發(fā)展,。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當(dāng)幼兒造型好頭部的輪廓時,，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣,？”“生氣時又有什么變化？”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下,，思維得到拓展,，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴,；有的哭的腫了鼻子,；有的生氣的五官都皺在了一齊……。

3,、正面評價,，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

信心是幼兒發(fā)展的推動力。評價的科學(xué)合理，能夠促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生僅有在民主平等的教育氛圍中,，才能自由地思考探究，提出問題,，發(fā)表意見,，才有新的'發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想,，把評價核心放在推薦性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵,、表揚(yáng)等用心的評價為主,，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo),。在教學(xué)活動中,，教師鼓勵、表揚(yáng),、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用,，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí),，并且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗(yàn)中樹立參與學(xué)習(xí)的信心,。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),，給予夸獎,。

幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自我所探求來的知識才是真知識,，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界,。所以，在活動中,，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機(jī)會,，使他們在自由的天地里,，在實(shí)踐活動中，充分用眼,、手,、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，也僅有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。

幼兒園教學(xué)總結(jié)小班 幼兒園教學(xué)總結(jié)篇三

望著漸漸長大的們，看到的提高,，讓我感受到一種自豪感,，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲,。我也要整理一下我的思緒,，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平,。以下我叢思想政治,、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、家長工作等方應(yīng)對本學(xué)期工作做總結(jié)：

被喻為人類靈魂的工程師,，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自我,。進(jìn)取參加園內(nèi)各項(xiàng),，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到,、不早退,，樹立為人師表的形象。

從本班幼兒的實(shí)際情景出發(fā),，設(shè)計好主題活動,，精心安排好每周計劃活動資料，認(rèn)真組織好每節(jié)活動,。在活動中,，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在獲得全面,、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。

1,、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣,。本學(xué)期,，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點(diǎn)，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)成：對提高的幼兒及時表揚(yáng),，對落后的幼兒給予鼓勵,；在活動中，我有針對性對個別幼兒進(jìn)行教育,，做到三輕即：說話輕,、拿玩具輕、玩玩具輕。

2,、每一天堅持幼兒戶外體育活動時間,，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動、鍛煉身體,。在每周計劃活動中,，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情景，合理設(shè)計好每日的戶外體育活動資料和運(yùn)動量,。一個學(xué)年以來,，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。

3,、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動中得到自我發(fā)展,。經(jīng)過改變傳統(tǒng)的方法,，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關(guān)的知識資料圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí),，經(jīng)過與環(huán)境、與材料的互動中,，使幼兒得到發(fā)展,。

我深刻地認(rèn)識到，時代在發(fā)展,，社會在提高,，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我,，解剖自我，分析自我,，正視自我,，不斷為自我充電，提高自身素質(zhì),，提高文化專業(yè)知識水平,。

園里組織的聽課、外出學(xué)習(xí)等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示,，并且我也體會到在幼兒園這個團(tuán)結(jié),、向上的群體中，提高是一種需要和必然,；我利用空余的時間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍,，從中了解最新的幼教動態(tài),，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向,，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時摘錄下來,，并同時向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，干中學(xué),、學(xué)中干,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自我的業(yè)務(wù)水平有所提高,。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我明白了觀察了解在先,，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高,，有所發(fā)展,。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中,，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個孩子,，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，經(jīng)過觀察來發(fā)現(xiàn)問題,。

一次,，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進(jìn)行觀察,，原先他們在爭論房子里住的是什么小動物,。是不會搭房子嗎？還是什么問題呢,？之后我發(fā)現(xiàn),，是因?yàn)榻ㄖ^(qū)的輔助材料小動物數(shù)量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現(xiàn)了不知所措,。他們能搭建各種造型的房子,，但為了住進(jìn)小動物而爭執(zhí)不休。

所以,，我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量,。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料豐富自我的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了,。我很慶幸當(dāng)時自我沒有貿(mào)然的打擾他們的游戲,。而是看到問題的實(shí)質(zhì)去解決問題。

這個學(xué)期我與家長們相處得很愉快,，工作得到了家長們的一致認(rèn)可和表揚(yáng)。我創(chuàng)設(shè)的愛心服務(wù)站受到了家長的歡迎,，在那能夠和家長交流幼兒教育,，介紹育兒知識新書,。

班上的各項(xiàng)活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持,。如在進(jìn)行主題活動《玩具總動員》時,，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了,，讓孩子們在幼兒園一齊學(xué)習(xí),。

1、在下學(xué)期的工作中力爭做到今日事今日畢,，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自我努力提高自我分析問題本事和科研本事,。

高爾基以往說過：誰愛孩子,，孩子就愛他。僅有愛孩子的人,，他才能夠教育孩子,。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點(diǎn),，爭取更大的提高,。

幼兒園教學(xué)總結(jié)小班 幼兒園教學(xué)總結(jié)篇四

美麗多彩的春天就這樣匆匆的過去了，在這春意盎然的季節(jié)里,，孩子們徜徉在春的海洋里,，他們在大自然中感受到了濃濃的春意，在教學(xué)活動中了解了春天的秘密,，這個學(xué)期的我們與孩子們是快樂而充實(shí)的?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

車子是孩子們最喜歡的玩具之一，通過＂馬路上的車＂,、＂紅綠燈＂,、＂車輪滾滾＂等活動，孩子們在看看,、講講,、玩玩中對各種各樣的車子有了初步的認(rèn)識，知道了各種車子的名稱,；知道了車子有＂2個輪子＂和＂4個輪子＂,；知道了一些特殊車子的特殊本領(lǐng)，認(rèn)識了110,、119,、120……，我們許多家長也很支持我們班級里的活動,，當(dāng)我們介紹了這一主題活動之后,，許多家長都讓孩子們將家里的玩具車帶來和小朋友一起玩,、一起觀察。在教室里布置＂汽車城＂的環(huán)境,，通過＂停車場＂,、＂馬路上＂等一系列活動讓幼兒玩汽車、拼汽車,、學(xué)做小司機(jī),，滿足他們對活動的興趣。在學(xué)做小司機(jī),、小警察的過程中,，認(rèn)識了＂斑馬線＂＂紅綠燈＂＂停車場＂＂車站＂知道了＂紅燈停、綠燈行＂,；知道了行人過馬路要走斑馬線,，不能在馬路上玩……我們還在教室里布置了一個＂停車場＂讓小朋友按車子的＂大、小,、顏色＂將車子進(jìn)行分類停放,。

孩子們通過一系列的活動，獲得了不少的經(jīng)驗(yàn),，通過扮演獲得乘車的經(jīng)驗(yàn),；還將了解了為什么要遵守交通規(guī)則及如何來遵守注意交通安全。同時我們結(jié)合季節(jié)特征開展了主題＂春天真美麗＂的教學(xué)活動,。

在＂春天真美麗＂這個主題活動中,，我們帶領(lǐng)幼兒開展了＂走進(jìn)自然擁抱春天＂的遠(yuǎn)足活動，孩子們在大自然中感受了春天的氣息,，尋找到了春天的小草,、小花、小樹的細(xì)微變化,。通過＂找春天＂,，＂找草地＂等活動讓孩子們真實(shí)地去感受這個世界的美好。

工作四月,，天氣變換不定,，有時，溫暖的陽光讓人感覺到似乎夏天的腳步近了,；有時,，一場大風(fēng)大雨，又讓人感覺回到了初春,，這樣忽冷忽熱的天氣最容易生病,。

我們加強(qiáng)了對幼兒日常冷暖護(hù)理，及時提醒幼兒穿脫衣服,，避免幼兒感冒,。同時,，我們對班內(nèi)環(huán)境和各種物品進(jìn)行徹底消毒，并做好午睡室的消毒通風(fēng)工作,，減少細(xì)菌的滋生。我們還對來園的幼兒進(jìn)行細(xì)致的檢查,，確保幼兒在園平安,。

繼續(xù)通過家長接送幼兒的時間和加校路路通兩種渠道，主動向家長反饋幼兒在園生活,、學(xué)習(xí)情況,，取得家長的配合和支持。

充分利用家長資源,，請家長幫助幼兒收集有關(guān)花卉的圖文資料,，要求家長利用星期天帶領(lǐng)幼兒外出，走進(jìn)春天的樹林,，花園或田野,，觀察欣賞春天的景色。引導(dǎo)孩子幫助家人做一些力所能及的事,，體驗(yàn)擁有一雙能干的小手的自豪感,。

最后，我們要感謝家長對我們工作的支持,，積極配合主題及時收集各種活動材料,，使我們的各項(xiàng)活動能得以順利開展。