總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園教學總結小班 幼兒園教學總結篇一

1、加強常規(guī)培養(yǎng),，使幼兒構成良好的習慣,。我們根據本班情景，制定了一套適合中班幼兒年齡特點,，貼合本班實際情景的一日生活活動常規(guī),，提高保育員的參教意識，密切配合,，并堅持每一天將其付于行動,。

在我們的努力下，本班幼兒的盥洗,、午餐,、午睡、自由活動常規(guī)及聽信號歸類收拾教具,、學具的常規(guī)都較好,，集中活動中幼兒的注意力較集中，大部分幼兒都能進取地舉手發(fā)言,，學習常規(guī)較好,。

2、健康的體魄是一切活動的物質基礎,，所以,，我們異常重視幼兒在健康領域方面的發(fā)展。每一天保證一個小時的戶外活動時間,，開展各種生動趣味的戶外體育活動,，以游戲形式激發(fā)連續(xù)劇對體育活動的興趣。

我們還利用放學時間,，教幼兒學習各種體操舞,，使幼兒在活動中發(fā)展了各種基本動作，運動素質提高了,，體質增強了，身體結構各機能也得到了協調發(fā)展,。

3,、我們還經過早談、日常生活活動,、保健自助活動以及各種游戲,，培養(yǎng)幼兒良好的生活及衛(wèi)生習慣,，增強了自我防護的意識，掌握了一些衛(wèi)生,、保健方面的常識,。

4、開展各類談話和禮貌教育活動,，創(chuàng)設環(huán)境,，引導幼兒分辨一般是非，愿意學習優(yōu)點,，正確使用禮貌用語,，遵守各種活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒愛護玩,、用具的良好品質,。在生活活動中的隨機指導、教育,，讓幼兒學會關心,、幫忙同伴，與同伴共同分享好東西,。

5,、創(chuàng)設機會、環(huán)境,，培養(yǎng)幼兒自信,，給予表現的機會。如：繪畫比賽,，六一體操比賽,。讓他們更喜歡繪畫，體操,。

我們根據幼兒的不段變化及時做出客觀的分析,，然后根據實際情景有目的、有計劃地調整,、補充,、選編教育教學資料，逐日地開展目的性強的教研活動,，活動過后及時地做好教研實施記錄,，找出不足之處，分析原因,，以便更好發(fā)開展下階段的教研工作,，一學期以來，幼兒的審美創(chuàng)造力提高了,，教研取得初步成效,。

1,、做好插班生的家長工作，主動與他們取得聯系,，經過談話讓他們解除“插班生比輕不愛重視”的顧慮,，爭取讓他們主動配合學園工作，以促進孩子更好的發(fā)展,。

2,、熱情接待家長，認真收集家長反饋意見,，虛心采納合理提議,。

3、不定期地與家長聯系,，共同協商育兒經驗,。

4、進行電話聯系,，向家長了解幼兒在家的情景,，同時向家長反饋幼兒在園的生活學習情景，促進幼兒及家園之間的交往與交流,。

1,、雖然幼兒的想象力有所提高，但還有個別幼兒缺乏想象力,，反應不夠靈活,。今后應把想象力的培養(yǎng)滲透到語言、美術,、音樂,、體育、常識,、計算以及日常生活中的各個環(huán)節(jié),，并加強隨想引導，提高幼兒活動的靈活度,。

2,、部分幼兒歸類收拾玩具的進取性有待提高。今后,，要多以鼓勵,、啟發(fā)的語言引導幼兒輪流收拾玩具，同時樹立優(yōu)秀的榜樣,，鼓勵幼兒玩玩具后自覺收拾玩具,。

3、個別幼兒在少磕頭中有跪地板、跪椅子的現象,，今后可利用情境表演、木偶表演,，等手段加強指導,。并要利用日常生活中各個環(huán)節(jié)進得教育，同時爭取家長的配合,，使幼兒改正缺點,。

4、本班幼兒的職責意識不強,，依靠性強,，勞動進取性低，我們將在下學期除了培養(yǎng)本事強的幼兒束起榜樣作用,，帶動全體幼兒的進取性還要把培養(yǎng)幼兒的職責感和勞動意識作為家園聯系,。

幼兒園教學總結小班 幼兒園教學總結篇二

幼兒自主學習是以尊重幼兒的獨立人格，發(fā)展幼兒個性為宗旨,，以更好的發(fā)揮幼兒在學習過程中的用心性和主動性,，在必須的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動地學習,，使幼兒成為學習的主人,。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統的美術學習方式：“你說我聽，你示范,、我模仿”的強調被動理解舊模式時,，又應如何充分調動幼兒的用心性，發(fā)揮幼兒在認知,、學習活動中的主體性,，使他們真正成為學習陶藝的主人呢？

心理學家布魯納認為:“對學生學習內因的最好激發(fā),，乃是激起學生對所學的資料的興趣,。即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的動力,?！笨梢姡榫辰虒W能把概念具體化,，傳授方式趣味化,，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一,，變灌輸為感悟,，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展。所以,，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學,、引導幼兒用心主動地參與學習,，自主地探索獲得知識。

1,、直觀演示,，創(chuàng)設形象情境。

幼兒在學習知識的過程中,，具體動作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂,，在教學中,，我們運用電教設備再現教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等,，讓幼兒入情入境,，借境悟理，進行自主學習,。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片,，并布置了《中華汽車展》環(huán)境,，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發(fā)生了興趣,，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來,。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,，在制作中,，十分自如，用心主動,，想象力也十分豐富,。于是，一輛輛形態(tài)各異,，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前,。

2、故事啟迪,，創(chuàng)設想象情境,。

幼兒愛聽故事,，教師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識,，感悟道理,。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想,，有事可明,，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件,。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天,，有個小姑娘做了一個夢,，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀,、蝴蝶呀,，還有小飛鳥呀，好多好多的動物,，他們在由手變成的山呀,，樹林里呀……”透過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境,，及時地,、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維,。幼兒表現的欲望十分強,，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子,，有的幼兒制作出了“手”汽球,，有的制作出“手”花瓶……

3、小品表演,，創(chuàng)設實踐情境,。

愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中,，十分興奮,，會產生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中,。如：有一次,，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情。歡樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到歡樂,，同時進一步了解貓的形象和生活習性,。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時體現了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓,；有玩耍的貓,；有生氣的貓；有高興的貓……幼兒在玩中學,，學中玩,，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化,，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理,，學到知識，到達春風化雨,，潤物無聲的效果,。

波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現，因為這種發(fā)現,，理解最深,，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯系,?！彼?，教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件,，為幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環(huán)境,、與同伴,、與教師等之間進行多維互動,，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性,，把學習的主動權交給幼兒,。幼兒透過動手,、動腦,、動口等多種感官的參與,，努力去發(fā)現，探索新知,，學習新知,，同時也學會學習,，從而真正成為學習的主人。

1,、給幼兒親身體驗感受的機會,。

綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗,，讓幼兒在實地,、實物、實景,、實情中進行情感受體驗,，發(fā)現環(huán)境、生活和藝術的美,，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力,。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜,，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察,、用手觸摸,，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾,、剝去芋頭的皮,、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,，使幼兒充分體驗,、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠,，中間是空的,，里面有很多籽……”這是多么生動，真實的體驗??！幼兒透過自身的用心探索，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內部構造等知識,，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經驗,。

2、給幼兒自由創(chuàng)作的機會,。

在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式,，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等,。所以,，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,，讓幼兒有充分的機會根據自我的興趣及水平來表現、交流,、分享,。

（1）給幼兒自由選取表現形式的機會。如：在《蔬菜》制作中,，允許幼兒自由選取表現形式,。能夠制作成平面的、立體的,、組合的,。

（2）給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽,、棉簽,、廣告顏料、橡皮泥,、各種色紙,、卡紙等各種材料，允許幼兒根據自我的喜好選取,，調動幼兒的學習用心性,。給幼兒自由結伴的機會。在活動中,，允許幼兒自由選取同伴進行合作,，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了,，學習的用心性也提高了,。

《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者,。同時，幼兒是一個個體,，個性不一,，潛力有別，知識經驗缺乏或認知策略不當,，探索容易停留在表面或陷于困境,，無法對事物進行深入的探究。所以,，幼兒在學習過程中,，需要教師的適當引導。即在適當的時機進行點撥,，借助當時的情景,、材料、提出問題,，起輔墊導向的輔助作用,。

1,、當學習活動出現困惑時，教師提出問題給予適當的點撥,。

幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時,，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥,，能為幼兒掃清參與學習的障礙,，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然,，我們說得“點撥”不是傳統的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下,，教師給予點撥,。如：在一次制作《蝴蝶》活動中,，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀,。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看,！”她開始表現出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時,，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮,？”經我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料,，透過不斷的嘗試,，最終用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題,，同時在突破了舊模式時也獲得了成功,。教師的適時介入，給予點撥,，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習,、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現不一樣的效果,。

2,、提出問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學習的興趣,。

在活動中,，教師可提出問題創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造,，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮,。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要，能激發(fā)幼兒自主學習,，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題,，并能將原有經驗和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的發(fā)展,。如：在制作頭像《搞笑的表情》,，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣,？”“生氣時又有什么變化,？”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展,，出現了創(chuàng)作的高潮,。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴；有的哭的腫了鼻子,；有的生氣的五官都皺在了一齊……,。

3,、正面評價,，增強幼兒自主學習的信心

信心是幼兒發(fā)展的推動力。評價的科學合理，能夠促進和提高學生學習用心性?，F代心理學認為：學生僅有在民主平等的教育氛圍中,，才能自由地思考探究，提出問題,，發(fā)表意見,，才有新的'發(fā)現和創(chuàng)新。我們要本著素質教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想,，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上,，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現應以鼓勵,、表揚等用心的評價為主,，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導,。在教學活動中,，教師鼓勵、表揚,、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用,，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學習、投入學習,，并且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心,。所以，教師要善于發(fā)現幼兒學習過程中的閃光點,，給予夸獎,。

幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現的，他們自我所探求來的知識才是真知識,，他們自我發(fā)現的世界才是真世界,。所以，在活動中,，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權利和機會,，使他們在自由的天地里,，在實踐活動中，充分用眼,、手,、腦去發(fā)現、去創(chuàng)造,，也僅有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人,，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展,。

幼兒園教學總結小班 幼兒園教學總結篇三

望著漸漸長大的們，看到的提高,，讓我感受到一種自豪感,，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲,。我也要整理一下我的思緒,，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自我的各項工作水平,。以下我叢思想政治,、教育教學、業(yè)務學習,、家長工作等方應對本學期工作做總結：

被喻為人類靈魂的工程師,，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自我,。進取參加園內各項,，并認真做記錄。做到不遲到,、不早退,，樹立為人師表的形象。

從本班幼兒的實際情景出發(fā),，設計好主題活動,，精心安排好每周計劃活動資料，認真組織好每節(jié)活動,。在活動中,，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人,，在獲得全面,、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。

1,、從生活抓起,，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。本學期,，根據班級計劃中我班的幾個弱點,，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的構成：對提高的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵,；在活動中,，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到三輕即：說話輕,、拿玩具輕,、玩玩具輕,。

2、每一天堅持幼兒戶外體育活動時間,，帶領幼兒認真開展各項體育活動,、鍛煉身體,。在每周計劃活動中,，根據幼兒的現狀情景，合理設計好每日的戶外體育活動資料和運動量,。一個學年以來,，孩子們的身體素質逐步上升。

3,、為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,。小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發(fā)展,。經過改變傳統的方法,，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識資料圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設,。讓幼兒在環(huán)境中學習,，經過與環(huán)境、與材料的互動中,，使幼兒得到發(fā)展,。

我深刻地認識到，時代在發(fā)展,，社會在提高,，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習,，不斷充實自我,，解剖自我，分析自我,，正視自我,，不斷為自我充電，提高自身素質,，提高文化專業(yè)知識水平,。

園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示,，并且我也體會到在幼兒園這個團結,、向上的群體中，提高是一種需要和必然,；我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍,，從中了解最新的幼教動態(tài),，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向,，看到優(yōu)秀教師的先進教育方法及時摘錄下來,，并同時向有經驗的老教師請教，干中學,、學中干,，不斷積累經驗，使自我的業(yè)務水平有所提高,。

在業(yè)務學習中使我明白了觀察了解在先,，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高,，有所發(fā)展,。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中,，我認真地去關注每一個孩子,，關注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，經過觀察來發(fā)現問題,。

一次,，我發(fā)現建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進行觀察,，原先他們在爭論房子里住的是什么小動物,。是不會搭房子嗎？還是什么問題呢,？之后我發(fā)現,，是因為建筑區(qū)的輔助材料小動物數量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現了不知所措,。他們能搭建各種造型的房子,，但為了住進小動物而爭執(zhí)不休。

所以,，我調整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數量,。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自我的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了,。我很慶幸當時自我沒有貿然的打擾他們的游戲,。而是看到問題的實質去解決問題。

這個學期我與家長們相處得很愉快,，工作得到了家長們的一致認可和表揚,。我創(chuàng)設的愛心服務站受到了家長的歡迎，在那能夠和家長交流幼兒教育,，介紹育兒知識新書,。

班上的各項活動需要家長支持時,，家長們都給予了最大的支持。如在進行主題活動《玩具總動員》時,，安排家長為幼兒帶各種玩具,，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一齊學習,。

1,、在下學期的工作中力爭做到今日事今日畢，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象,。

2,、工作中更嚴格的要求自我努力提高自我分析問題本事和科研本事,。

高爾基以往說過：誰愛孩子,，孩子就愛他。僅有愛孩子的人,，他才能夠教育孩子,。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點,，爭取更大的提高,。

幼兒園教學總結小班 幼兒園教學總結篇四

美麗多彩的春天就這樣匆匆的過去了，在這春意盎然的季節(jié)里,，孩子們徜徉在春的海洋里,，他們在大自然中感受到了濃濃的春意，在教學活動中了解了春天的秘密,，這個學期的我們與孩子們是快樂而充實的?，F將本學期工作總結如下：

車子是孩子們最喜歡的玩具之一，通過＂馬路上的車＂,、＂紅綠燈＂,、＂車輪滾滾＂等活動，孩子們在看看,、講講,、玩玩中對各種各樣的車子有了初步的認識，知道了各種車子的名稱,；知道了車子有＂2個輪子＂和＂4個輪子＂,；知道了一些特殊車子的特殊本領，認識了110,、119,、120……，我們許多家長也很支持我們班級里的活動,，當我們介紹了這一主題活動之后,，許多家長都讓孩子們將家里的玩具車帶來和小朋友一起玩,、一起觀察。在教室里布置＂汽車城＂的環(huán)境,，通過＂停車場＂,、＂馬路上＂等一系列活動讓幼兒玩汽車、拼汽車,、學做小司機,，滿足他們對活動的興趣。在學做小司機,、小警察的過程中,，認識了＂斑馬線＂＂紅綠燈＂＂停車場＂＂車站＂知道了＂紅燈停、綠燈行＂,；知道了行人過馬路要走斑馬線,，不能在馬路上玩……我們還在教室里布置了一個＂停車場＂讓小朋友按車子的＂大、小,、顏色＂將車子進行分類停放,。

孩子們通過一系列的活動，獲得了不少的經驗,，通過扮演獲得乘車的經驗,；還將了解了為什么要遵守交通規(guī)則及如何來遵守注意交通安全。同時我們結合季節(jié)特征開展了主題＂春天真美麗＂的教學活動,。

在＂春天真美麗＂這個主題活動中,，我們帶領幼兒開展了＂走進自然擁抱春天＂的遠足活動，孩子們在大自然中感受了春天的氣息,，尋找到了春天的小草,、小花、小樹的細微變化,。通過＂找春天＂,，＂找草地＂等活動讓孩子們真實地去感受這個世界的美好。

工作四月,，天氣變換不定,，有時，溫暖的陽光讓人感覺到似乎夏天的腳步近了,；有時,，一場大風大雨，又讓人感覺回到了初春,，這樣忽冷忽熱的天氣最容易生病,。

我們加強了對幼兒日常冷暖護理，及時提醒幼兒穿脫衣服，避免幼兒感冒,。同時,，我們對班內環(huán)境和各種物品進行徹底消毒，并做好午睡室的消毒通風工作,，減少細菌的滋生,。我們還對來園的幼兒進行細致的檢查，確保幼兒在園平安,。

繼續(xù)通過家長接送幼兒的時間和加校路路通兩種渠道,，主動向家長反饋幼兒在園生活、學習情況,，取得家長的配合和支持,。

充分利用家長資源，請家長幫助幼兒收集有關花卉的圖文資料,，要求家長利用星期天帶領幼兒外出,，走進春天的樹林，花園或田野,，觀察欣賞春天的景色,。引導孩子幫助家人做一些力所能及的事,，體驗擁有一雙能干的小手的自豪感,。

最后，我們要感謝家長對我們工作的支持,，積極配合主題及時收集各種活動材料,，使我們的各項活動能得以順利開展。