每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1．正確書寫“搭,、父、嘴”等13個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“父,、啦、鸚,、鵡,、悄”五個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受大自然的美麗神奇,。

任務(wù)一：正確書寫“搭、父,、嘴”等13個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“父、啦,、鸚,、鵡、悄”五個(gè)字,。

任務(wù)二：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

任務(wù)三：認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受大自然的美麗神奇,。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

1．指名分段讀課文,。

2．開火車認(rèn)讀生詞。

二,、精讀讀感悟,。

出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥,？這只鳥給你留下了什么印象,？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ),，把你喜歡的句子自己讀一讀,。

1．小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句，互相讀一讀,，說說為什么喜歡,？

2．班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

準(zhǔn)確讀出本課生字新詞,，并會(huì)寫生字,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo),。

1．你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎,？(生說后，出示鳥樣子的句子)

板書：嘴——紅色

羽毛——翠綠

翅膀——藍(lán)色

得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

2．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀,。(生讀)

4．“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣,？

板書：一下子沒一會(huì)兒

得出：動(dòng)作迅速,、敏捷。

5．讀下面這段話,，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了,。可是,，沒一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚,。它站在船頭,，一口把小魚吞了下去?！?/p>

師指導(dǎo)朗讀,。

6．最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”,。由此可見，大自然也是我們的老師,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

7．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么,？

8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,。

指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

四,、拓展閱讀。

1．背誦自己喜歡的段落,，展示給同桌,，可以說說為什么喜歡？

2．把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴,。

附：板書設(shè)計(jì)

搭船的鳥

長(zhǎng)嘴——紅

美麗羽毛——翠綠

翠鳥翅膀——藍(lán)色

本領(lǐng)高一下子沒一會(huì)兒

《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、研讀對(duì)翠鳥動(dòng)態(tài)的描寫，感受翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

2、抓住節(jié)點(diǎn),，梳理順序,，學(xué)習(xí)慢鏡頭觀察的方法，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

一,、立足起點(diǎn)，指向“寫了什么”

1,、經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道船頭的鳥引起了作者的注意,，作者心里冒出一個(gè)又一個(gè)問題。作者正想得入神,，翠鳥開始行動(dòng)了,，它在干什么？（翠鳥在捕魚）

2,、對(duì)比課文讀一讀，只用一個(gè)動(dòng)作“捕”,，這樣寫好不好,？

出示：

a、我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了,。可是,，沒一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚,。它站在船頭,，一口把小魚吞了下去。

b,、我正想著，翠鳥開始捕魚,。

預(yù)設(shè)：只用一個(gè)動(dòng)作“捕”,，沒能把捕魚過程寫清楚。

3,、那文中是如何將捕魚過程寫清楚的呢,？請(qǐng)圈出表示動(dòng)作的詞。（沖,、飛,、銜、站、吞）

4,、翠鳥有這么多動(dòng)作,，我們用手勢(shì)來(lái)體驗(yàn)一下捕魚的過程。

5,、借助動(dòng)作詞,，誰(shuí)能說清楚翠鳥捕魚的過程？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā),，通過對(duì)比的方法,，體會(huì)將動(dòng)態(tài)寫清楚的必要。圈出表示動(dòng)作的詞,，感受作者是如何寫清楚的,。用手勢(shì)來(lái)體驗(yàn)，符合學(xué)生思維特點(diǎn),，直觀感受捕魚的動(dòng)態(tài)過程,。借助動(dòng)作詞，復(fù)述捕魚過程,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化,，再次感受動(dòng)作詞的妙處。至此,，對(duì)動(dòng)態(tài)建立初步感知,，即通過一連串動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn),?！?/p>

二、揣摩語(yǔ)言,，指向“為什么寫”

1,、這么多動(dòng)作，猜猜捕魚的過程有多快,。別瞎猜,，再讀這段話，說說你的根據(jù),。（預(yù)設(shè)：關(guān)鍵詞“一下子”“沒一會(huì)兒”,。）

2、視頻驗(yàn)證：別眨眼,，從翠鳥離開枝頭到回到枝頭,，數(shù)一數(shù)一共有幾秒。（三秒）

3,、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)從教室這頭“飛”到那頭,，模仿翠鳥捕魚的過程。

點(diǎn)撥：這位同學(xué)氣喘吁吁，所用時(shí)間還是超出了三秒,。再看翠鳥,，三秒之內(nèi)幾個(gè)動(dòng)作一氣呵成，給你留下了怎樣的印象,？（動(dòng)作敏捷）

4,、聯(lián)系生活：如果讓你下水抓魚大概花多長(zhǎng)時(shí)間？漁夫撒網(wǎng)捕魚大概花多長(zhǎng)時(shí)間,？這樣一對(duì)比,，你覺得翠鳥技術(shù)怎樣？

點(diǎn)撥：將動(dòng)作寫具體,，表現(xiàn)高超的捕魚本領(lǐng),。

5、指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)倩匚兑幌麓澍B動(dòng)作的行云流水,。

【設(shè)計(jì)意圖：

抓住關(guān)鍵詞體會(huì)捕魚的速度,，感受語(yǔ)言的力度與情味。視頻驗(yàn)證,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)成直觀感受。現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),，在對(duì)比中感受動(dòng)作的敏捷,。聯(lián)系生活，在對(duì)比中感受捕魚本領(lǐng)的高超,。至此,，進(jìn)一步體會(huì)將動(dòng)態(tài)寫清楚的意義，充分體會(huì)動(dòng)作詞的表達(dá)效果,?！?/p>

《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

基礎(chǔ)點(diǎn)：音難字“翠、悄,、鸚鵡,、捕”；多音字“啦”,；形難字“搭,、翠、嘴”,。

誦讀點(diǎn)：品讀第二自然段描寫顏色的詞語(yǔ),，感受其外形之美；品讀第四自然段描寫捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ),，感受其動(dòng)作之快,。

思考點(diǎn)：這是一只怎樣的翠鳥,？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力,。

拓展點(diǎn)：課外閱讀推薦《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》,，找生活中的一種動(dòng)物觀察其外形、動(dòng)作等,。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點(diǎn),、誦讀點(diǎn)、思考點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：感知作者細(xì)致,、有序的觀察方法，在生活中做一個(gè)樂于觀察,、發(fā)現(xiàn)美的孩子,。

一：揭題導(dǎo)入

（一）直呼導(dǎo)入，識(shí)“搭”音,、形,、義

《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、指導(dǎo)書寫“親,、父,、啦、響,、羽,、悄、吞,、哦,、捕”10個(gè)生字，會(huì)寫“母親,、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ),。

2,、通過閱讀“翠鳥捉魚”一段,，感受翠鳥動(dòng)作的敏捷，體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

3,、回顧全文，體會(huì)留心觀察的好處,，學(xué)習(xí)觀察的方法,，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣。

通過描寫翠鳥的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥動(dòng)作所作的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致。

老師準(zhǔn)備多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

1、引導(dǎo)回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么,？

2、師生交流：

我們知道了作者都對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察：

（1）作者觀察了下雨時(shí)船上的情景,。

（2）作者觀察了小鳥的樣子,。

（3）作者觀察了小鳥捉魚的動(dòng)作。

3,、師小結(jié)：

上節(jié)課我們還詳細(xì)了解了作者對(duì)翠鳥外形的描寫,，讓我們?cè)俅螏е蕾p的感情讀一讀這一段：

后來(lái)雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭,，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的,，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。

4,、過渡：作者不光對(duì)翠鳥的外形觀察的細(xì)致，描寫的精彩,，對(duì)翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足,，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

二,、學(xué)習(xí)“翠鳥捕魚”,，體會(huì)作者觀察的方法。

1,、自由讀第4自然段,，說說課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象。（動(dòng)作敏捷）

我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚,。它站在船頭,，一口把小魚吞了下去。

2,、交流預(yù)設(shè)：

（1）翠鳥飛得很快,。（你是從哪里體會(huì)到的？）翠鳥一下子沖進(jìn)水里,，一個(gè)“沖”字,，寫出了翠鳥動(dòng)作迅速。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)很好,。（談體會(huì)）“沒一會(huì)兒”它又飛起來(lái)了,，還銜著一條小魚，時(shí)間很短,。（理解“銜”,，叼著）

3、作者對(duì)翠鳥捉魚這一場(chǎng)景的觀察,，主要是體現(xiàn)在翠鳥的動(dòng)作上,。除了“沖、銜”,，翠鳥還有哪些動(dòng)作,，請(qǐng)你圈出來(lái)。

（1）學(xué)生自由讀書,、圈畫,、交流（沖、飛,、銜,、站、吞）

（2）體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

①課件出示課后第二題,。

②請(qǐng)聽老師范讀，注意加點(diǎn)的動(dòng)語(yǔ),，邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面,。

③學(xué)生交流：描述自己看到的畫面，可以加上自己的動(dòng)作表演,。

④此情此景,，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容翠鳥捉魚的畫面,？

《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

生：搭船的鳥

師：搭,，搭船；我們?cè)谏钪谐Ｕf搭船就是,？

生：乘船,、坐船,。

師：是的，搭就是乘坐的意思,。搭,，搭船的鳥。準(zhǔn)備（手勢(shì)示意）,，跟我一起補(bǔ)充課題,。“搭”左右結(jié)構(gòu),，從左寫到右,。先寫提手旁，一橫,、二豎,、三什么？

生：三提,。

師：三提收筆橫中線,。接著，右上草字頭要緊湊,；右下合字看起筆,，中間一橫要壓線。

（二）質(zhì)疑課題,，激發(fā)閱讀興趣

師：請(qǐng)你跟我讀課題（我就跟你讀課題）,。搭船的什么？

生：搭船的鳥,。

師：怎樣的鳥,？

生：搭船的鳥。

師：讀了課題,，你有什么疑惑或想發(fā)問的嗎,？（相機(jī)板書：是什么？怎么樣,？為什么,？）

過渡語(yǔ)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，同學(xué)們讀后用心思考,，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問,，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。那我們就帶著疑惑走進(jìn)文本,。

二：檢測(cè)預(yù)習(xí),，初讀課文

（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)

過渡語(yǔ)：課前，大家已有預(yù)習(xí),，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說說這是一只什么鳥,？如果有點(diǎn)兒困難,，你可以悄悄地看看課文。

生：這是一只翠鳥,。

師：你從哪里知道的,？

生：我從課文第五自然段讀到的。

師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答,，知道是什么,，還知道從哪里來(lái)，有理有據(jù),。母親告訴我,，這是一只什么鳥,？（這是一只翠鳥,。）翠、翠鳥,、一只翠鳥,、這是一只翠鳥。

2,、識(shí)“翠”音,、形

師：手準(zhǔn)備，和我一起寫主人公的名字,。翠上下結(jié)構(gòu),，從上寫到下，上面是羽的變形,，看起筆是橫折,；下面這個(gè)部件讀卒(zú)，關(guān)鍵在豎要出頭,。翠(cuì),，翠(cuì)鳥，平舌音真好聽,。請(qǐng)用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥,。

（二）初讀課文

1、同桌共讀

師：孩子們,，我們一起走進(jìn)翠鳥,，一起讀讀它的故事。請(qǐng)看初讀提示,。

2,、分組讀

師：哪一組同桌想來(lái)展示你倆的合作成果？第一自然段，第二自然段,、第三自然段,、第四自然段,、第五自然段,。其余同學(xué)做評(píng)委，眼看字,、耳聽讀,，如果全對(duì)請(qǐng)擊掌一次；如果有錯(cuò),，請(qǐng)舉手幫助,。

3、檢測(cè)字音,、連詞讀

師：從大家的朗讀中,，我聽出預(yù)習(xí)做得扎實(shí)。老師這里還有幾個(gè)句子,，你會(huì)讀嗎？

（1）第一句：結(jié)合插圖理解“船篷”,；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)“沙啦”,。

（2）第二句：讀準(zhǔn)音難字“翠、翅,、鸚鵡,、長(zhǎng)嘴”

（3）第三句：讀好“靜悄悄”的語(yǔ)氣

（4）第四句：讀準(zhǔn)音難字“哦、捕”

三：走進(jìn)文本,，品讀語(yǔ)段

（一）這搭船的翠鳥是怎樣的,？

師：我們初讀課文即知道搭船的鳥是一只翠鳥，那這只翠鳥是怎么樣呢,？你喜歡它嗎,？不著急說,，請(qǐng)自讀課文，到文中去找找,，勾畫,，爭(zhēng)取不看書也能說出來(lái),。提醒匯報(bào)方式：我認(rèn)為這是一只（）的翠鳥,，我從文中（）讀到的,。

（二）聚焦第二自然段，從顏色感知外形之美

（1）體會(huì)總起句與分句的關(guān)系

彩色=翠綠色,、藍(lán)色、紅色,。

（2）鸚鵡圖片對(duì)比,，感知外形美麗

師：老師去年買了一本書《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》，這是書里鸚鵡的插圖,，看了圖片,，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡？（鮮艷,、好看……）

師：鸚鵡已夠吸人眼球,、已夠漂亮了，文中說比鸚鵡還漂亮,，誰(shuí)比鸚鵡還漂亮,？

生：翠鳥比鸚鵡還漂亮。

小結(jié)：這真是一只漂亮的翠鳥,。孩子們,，我們有手、眼,、頭,，這是我們的外貌。而動(dòng)物的羽毛,、翅膀,、長(zhǎng)嘴就是他們的外形，請(qǐng)跟讀外形,。所以,，第二自然就是在寫翠鳥外形的漂亮。

（三）鏈接文本《翠鳥》,，感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

師：這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥,，還是一只怎樣的翠鳥？

生：這還是一只會(huì)捕魚的鳥,。

（1）找捕魚動(dòng)詞

師：你能找到表示翠鳥捕魚的詞語(yǔ)嗎,？請(qǐng)用三角形標(biāo)注。

生：翠鳥捕魚的詞語(yǔ)：沖,、飛,、銜、站、吞

師：同意嗎,？

生：同意

師：從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚到捕到魚的銜,，再到吃進(jìn)肚子的吞，這就是作者有序的觀察,。小手就是一只會(huì)捕魚的翠鳥,，準(zhǔn)備，我讀句,、你表演,。

師：我們合作讀,，我讀黑色字,，大家讀黑色、紅色,、黑色的字,。像這樣讀：我正想著，它沖進(jìn)水里,，不見了,；我正想著，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了,。

（2）對(duì)比讀感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

師：你從我們合作對(duì)比讀中發(fā)現(xiàn)了什么？

生：紅色的字寫出翠鳥捕魚動(dòng)作快,。

師：是的,，一下子、沒一會(huì)兒,，一口寫出翠鳥捕魚動(dòng)作的快,，老師送大家一個(gè)詞語(yǔ)：敏捷，它就表示動(dòng)作快。

（3）回文品讀翠鳥動(dòng)作敏捷

師：我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥吧！我正想著,，起,！

（四）這只翠鳥為什么要搭船呢？

師：課文讀到這里,，作者細(xì)致的觀察、有序的觀察讓我們知道搭船的是一只翠鳥，一只外形漂亮的翠鳥,，一只動(dòng)作敏捷的翠鳥。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥詳細(xì)情況,，那課文第三自然段就刪除好了,，可以嗎？

生闡述理由

小結(jié)：哦，原來(lái),，我們觀察一種動(dòng)物時(shí),，不僅需要細(xì)致觀察、有序觀察,，還可以融一些合理的猜想,，這樣讓課文更有意思。

（五）齊讀課文,，讀中感悟細(xì)致觀察

師：同學(xué)們,，生活中不僅可以觀察鳥，還可以觀察一花一草一樹,，甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等,。所以，生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。希望同學(xué)們能一邊觀察，一邊融入合理的想象,，你將會(huì)與美好結(jié)緣,，發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書,，回歸文字,，讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥,，起,。

四：指導(dǎo)寫字，落實(shí)形難字

側(cè)重形難字“搭,、翠,、嘴”；歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字“啦,、響,、哦”。

《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥》第二課時(shí)

1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2.通過描寫翠鳥的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥的外形,、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感,。

本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開的,，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的,。文章以“搭船的鳥”為題,，一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧,。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程,，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。

在大自然中,，要有一雙會(huì)觀察的眼睛,，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子,。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景,，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒,。文章還重點(diǎn)觀察了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”,，“沒一會(huì)兒,，它又飛出來(lái)了?！薄耙幌伦印薄皼]一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快,。“一口把小魚吞了下去”,，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫,，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心,，出自孩子的口,，通俗易懂。

認(rèn)識(shí)翠鳥,，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài),、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可愛,、活潑和“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

體會(huì)翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好,。

一,、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激趣促學(xué)

1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，來(lái)考一考咱們班聰明的同學(xué),。

出示謎語(yǔ)：一身彩衣多美麗,，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機(jī)到,，銜來(lái)魚兒吞肚里,。對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是-翠鳥,。

翠鳥是一種非常聰明的鳥,，它不僅漂亮，還會(huì)搭車呢,，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥

出示課題《搭船的鳥》

2.同學(xué)們齊讀課題,。

二：自由朗讀課文，勾畫細(xì)致觀察的事物

1.細(xì)致觀察了大雨

找出描寫下雨的句子：天下著大雨,，雨點(diǎn)打在船篷上,，沙拉沙拉地響。

學(xué)習(xí)擬聲詞的用法,，知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來(lái)觀察具體事物的,，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。

2.細(xì)致描寫了船夫,，勾畫出描寫船夫動(dòng)作的詞語(yǔ),。

3.細(xì)致描寫了翠鳥

三、精讀課文,，深入認(rèn)識(shí)翠鳥

1.認(rèn)識(shí)小鳥的美麗,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀,，把你對(duì)小鳥的喜歡之情讀出來(lái),。

（2）學(xué)生自己找段落、讀課文,。

（3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落,。

（4）教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗??！”由此你體會(huì)到了什么？你想怎樣讀這句話呢,？,。

（5）課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子,。

指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭,，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的,，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。（相機(jī)板書）

（6）誰(shuí)見過鸚鵡,，它長(zhǎng)得什么樣？（指名學(xué)生說一說,。）

（7）教師根據(jù)學(xué)生的回答,，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子,。）

（8）鸚鵡的確很漂亮,，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子,？

（9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片,，學(xué)生通過直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解,。

（10）請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子,，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。（學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子,。）

（11）經(jīng)過剛才的練習(xí),，誰(shuí)能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子？（指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子,。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說）

（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化,？（指名回答,，教師評(píng)議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了）,。

（13）總結(jié)翠鳥的外形美（相機(jī)板書外形美）

2.認(rèn)識(shí)翠鳥捕魚的本領(lǐng),，學(xué)習(xí)第三、四,、五自然段,。

（1）投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，作者產(chǎn)生什么想法,？

（2）學(xué)生回答,。

（3）教師評(píng)議并小結(jié)：這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢？

（4）配樂朗讀翠鳥捕魚的句子,，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面,。

（5）出示翠鳥捕魚視頻,，引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動(dòng)作.

（8）投影出示問題：讀了這一段，你對(duì)小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí),？（板書捕魚快）

（9）哪些詞語(yǔ)能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活,？

（10）指名回答，課件出示：我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚,。它站在船頭，一口把小魚吞了下去,。（板書）

（12）現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧,？（捕魚）

3.感悟翠鳥的靈性。

原來(lái)翠鳥搭我們的船是去捕魚啊,，那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人的車呢,？總結(jié)翠鳥的靈性和對(duì)人類的信賴。

四,、深入拓展,，深化情感

1.出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動(dòng)作

2.播放剪輯好的視頻,，分段觀察翠鳥捕魚動(dòng)作,，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊俯沖展開扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動(dòng)飛起

3．完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。

五：作業(yè)

1.仔細(xì)觀察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫下觀察日記,。

《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)翠鳥,，體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥的，感受留心觀察的好處,。

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)翠鳥,，體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛自然的美好情感,。

ppt演示。

初讀課文,，品讀第一自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出語(yǔ)文課本,，翻到第15課。我們一起齊某某課題：15預(yù)備齊,。這是一篇觀察作文,，那作者觀察了什么呢？

2.女生讀第一自然段,，全班同學(xué)找一找作者寫了什么呢,？并畫出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說一說,？（生：雨,、船夫）

那作者是怎么描寫的.呢？我們一起去看看,。

（ppt）“我和母親坐著小船”（師：作者把他們的交通工具都寫出來(lái)了,。）“到鄉(xiāng)下外祖父家去”（師：還寫出了他的目的地）

作者觀察得真細(xì)致呀！

作者還觀察到她和媽媽坐在哪里,？（船艙里）大家一起讀這句話,。

作者還觀察到那天的天氣，那天的天氣怎么樣,？（男生讀）她觀察到那天天還下著大雨,，雨點(diǎn)打在哪？（船篷上）發(fā)出怎么樣的聲音,？（沙某某沙某某地響）,。沙某某是一個(gè)擬聲詞，這是作者從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的呢,？（聽）,。同學(xué)們觀察得也很仔細(xì)。

作者還觀察到了什么呢,？（第一二組讀）這一句作者觀察到了什么呢？（船夫用力地?fù)u著櫓）這是對(duì)船夫的什么描寫,？（動(dòng)作）,。

總結(jié)：所以這一段話作者從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察？（ppt出示：聽,、動(dòng)作）

精讀課文,，品讀第二、三,、四自然段

后來(lái)呢,？（齊某某句子：后來(lái)雨停了）這是一句過渡句,，具有承上啟下的作用。說明了下面要寫的是即將發(fā)生的情況,。下面發(fā)生了什么呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生：我看見xxxxxxxxxx紅色的長(zhǎng)嘴,。）

我們一起來(lái)看這幾句話,。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出這句話的中心句（中心句就是，后面的話都是圍繞著那句話寫的）我請(qǐng)趙某某說一說他找的是哪一句,？（生：我看見一只美麗的小鳥站在船頭,，多么美麗啊?。┓浅?zhǔn)確,，同學(xué)們找的也是這一句嗎？沒找對(duì)的同學(xué)要改正過來(lái),。

小結(jié)：這就是這句話的中心句,，總寫了鳥的美麗。大家一起齊某某一遍

他是從哪個(gè)地方觀察的呢,？圈出來(lái),。誰(shuí)來(lái)說說他圈了什么？（羽毛,、翅膀,、長(zhǎng)嘴）。我們一起看,，作者觀察到小鳥的羽毛是什么色的,？（翠綠的）翅膀呢？（藍(lán)色）還有一張什么樣的長(zhǎng)嘴,？（紅色的）,。這是作者對(duì)翠鳥的外形做出來(lái)觀察，把“外形”寫在這段話的旁邊,。

作者覺得翠鳥比（鸚鵡還漂亮）,，這里用翠鳥和鸚鵡一起對(duì)比，突出了翠鳥的美,，比花花綠綠的鸚鵡都漂亮,，那是多么美麗啊,！在我們寫作文時(shí),，我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，也可以用對(duì)比的方法，比如陸子毅很高,，比老師還高,。

填一填。齊某某句子,，再次體會(huì)翠鳥的美麗,。

看見這樣一只美麗的小鳥，“我”會(huì)產(chǎn)生哪些疑問,？誰(shuí)來(lái)說一說,？（生：他什么時(shí)候xxxxxxxxxx外祖父家里去嗎？）嗯你把作者的疑問都讀出來(lái)了,，這是對(duì)作者的心理描寫,。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生這些疑問呢？（因?yàn)樗恢弊⒁庑▲B）是的,，作者一直注意著,、關(guān)注著小鳥，我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥,，只有喜歡才會(huì)一直關(guān)注著它,、觀察著它，為下文他要對(duì)小鳥作出仔細(xì)觀察作鋪墊,。

ppt出示總結(jié),，齊某某

接下來(lái)作者又觀察到小鳥什么了呢？我們一起讀第四自然段,。這是作者對(duì)小鳥的什么進(jìn)行描寫,？（動(dòng)作）

你從哪看出來(lái)的呢？用三角符號(hào)找一找動(dòng)作的詞（沖,、飛,、銜、站,、吞）太棒了同學(xué)們,！現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個(gè)動(dòng)詞畫出來(lái)，并把”動(dòng)作描寫”寫在這段話上面,。

我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥的捕魚技術(shù)怎么樣,？（很厲害、熟練）,，我們也可以說它的捕魚技術(shù)很嫻熟,，嫻熟也是熟練的意思。

我們還可以從“一下子,、沒一會(huì)兒”看出小鳥捕魚的速度很快很敏捷、用橫線畫出來(lái)。

小鳥捕到魚之后,，站在船頭一口把魚吞了下去,。作者居然還觀察到小鳥吃魚是一口就把魚吞了下去，觀察得真仔細(xì),。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法,，留心身邊的事物。

最后母親告訴我這是一只什么鳥,？我們一起讀第五自然段,。通過媽媽的介紹，我知道那只鳥的名字叫“翠鳥”,，這真是一直有靈性的鳥兒,，它居然還會(huì)搭我們的船捕魚吃，一點(diǎn)兒也不怕人,。在小鳥搭船時(shí),，我們也沒有打擾它趕它走。

總結(jié)全文,，升華主題

1.一次普通的旅行,，翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí),，只要我們留心觀察生活,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好的景象。

2.（ppt出示圖片）同學(xué)們看見這張圖覺得怎么樣,？是不是覺得很美好,，你喜歡這樣的情景嗎？所以我們以后遇到小動(dòng)物要與小動(dòng)物和諧相處,，默默地觀察它就好了,。

板書

羽毛翠綠

外形翅膀帶藍(lán)色

紅色長(zhǎng)嘴親近美好自然

搭船的鳥人鳥和諧共處

動(dòng)作沖、飛,、銜,、站、吞

五,、課后習(xí)題

1.它一下子?進(jìn)水里,，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它?起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴?著一條小魚,。他?在船頭，一口把小魚?了下去。

2.讀讀課文,，想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察,，說說你是從哪里看出來(lái)的。

3.小練筆：學(xué)習(xí)本文寫翠鳥的方法,，寫一寫你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物,，把它的相貌寫清楚（100個(gè)字左右）