無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
散步說課稿五分鐘篇一
《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇散文,。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人體驗(yàn)到“生活之美”,。
本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容,，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，想想人生的大問題,。另外，在學(xué)習(xí)過程中要注重對(duì)學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng),?！墩n標(biāo)》對(duì)第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利,、有感情,。針對(duì)以上分析，我對(duì)本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言,；
2,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,，珍愛親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言,；
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,，珍愛親情的情感,。
⒈啟發(fā)談話，以情動(dòng)人
⒉授之以漁,，合作學(xué)習(xí)
⒊交流對(duì)話,，開放學(xué)習(xí)
⒋鏈接生活,，震撼心靈
⒌媒體輔助，增色課堂
本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我主要設(shè)計(jì)了如下步驟：
1,、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后,，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細(xì)節(jié),。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時(shí),，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié),，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。
2,、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚不如授人以漁”,，在本節(jié)課一開始，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀(掃清文字障礙),；理解(了解課文內(nèi)容),；品味(體會(huì)精彩語言)；延伸(談?wù)勀愕母形?,。] 從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢,。
3、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀,，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好,，學(xué)生回答出最基本的之后，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧.然后由學(xué)生自由表演讀.
４,、交流對(duì)話,了解內(nèi)容,在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生進(jìn)行談話,讓學(xué)生說出課文內(nèi)容,并將用媒體展示.
5,、合作探究,品體語言美:在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤,找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵.
6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮.
散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛幼的社會(huì)美德.學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮.所以,課到這里,教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話,使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié),從而達(dá)到情感的共鳴.
1,、 說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課與其說是知識(shí)教授課,，不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課，故在板書設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法,接著是課文內(nèi)容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命,、成熟的生命,、 衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,最后對(duì)本文的思想感情進(jìn)行了歸納.
2、作業(yè)布置
本節(jié)課的作業(yè)分三類:
1,、口頭作業(yè):求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文,體會(huì)文章的語言美.
2,、書面作業(yè):是對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知(對(duì)稱句的特點(diǎn)及作用)的加強(qiáng)與鞏固.
3、實(shí)踐作業(yè):學(xué)了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得.
散步說課稿五分鐘篇二
各位評(píng)委好,！我今天說課的題目是《散步》,。下面我將從教材分析、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課,。
莫懷戚的《散步》,，是人教版七年級(jí)《語文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，因此在學(xué)生課前有充分預(yù)習(xí)和課后有拓展延伸練習(xí)的前提下,，我將以1課時(shí)完成本課文的教學(xué)內(nèi)容,。
《散步》通過記敘一家三代野外散步的小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。結(jié)合本單元的親情主題和“學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的學(xué)習(xí)要求，決定讓學(xué)生在合作探究的過程中,，通過朗讀和品味關(guān)鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼的美德,。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)接受知識(shí),，而且通過《風(fēng)箏》和《羚羊木雕》的課文學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀感悟方法。因此,，決定在教學(xué)中采用自主,、合作,、探究的方式,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。 但是,，如今許多作為獨(dú)生子女的初一學(xué)生無法深刻體會(huì)到親情的可貴,，反而由于社會(huì)上許多不良因素的影響，沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。因此,，需要老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的情感主旨。
① 知識(shí)和技能：整體感知課文內(nèi)容,，理解課文所表達(dá)的親情主旨
理解句子“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”的深刻含義
② 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣 ③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)單元說明，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”要求,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為“理解課文所表達(dá)的親情主旨和培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感”
教學(xué)難點(diǎn)：
因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,，因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界’的深刻含義”作為教學(xué)難點(diǎn)，
我主要采取三種教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、小組討論法,、朗讀法。
首先通過問答法,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，讓學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值觀，為接下來學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)做好鋪墊,；接著以小組討論法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生說出自己的閱讀體驗(yàn)。我以閱讀方法為線索串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力”的要求,，將朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并涉及默讀,、精讀的閱讀方法,。
我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，包括一,、聯(lián)系生活,，課文導(dǎo)入；二,、朗讀課文,，整體感知；三,、默讀課文,，理解主旨；四,、精讀課文,，品味語言；五,、拓展延伸,，布置作業(yè)
第一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生談?wù)撟约号c家人的散步經(jīng)歷,，結(jié)合輕音樂,，創(chuàng)設(shè)與本文感情基調(diào)相似的課堂氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，導(dǎo)入新課,。心理學(xué)認(rèn)為,，個(gè)體的
學(xué)習(xí)并不是對(duì)生理需要的直接反應(yīng)，因此,，老師需要通過一定的途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。
第二環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生齊聲朗讀而整體感知課文內(nèi)容,，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握,，然后以問答的對(duì)話互動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生初步感受到文中濃濃親情。 第三環(huán)節(jié),，我從課文后面的研討與練習(xí)得到啟發(fā),，請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式為課文重?cái)M標(biāo)題，從而深入理解課文,，并分享個(gè)人的閱讀感悟,。因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法,，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討、分析,、解決疑難問題”,。
在第四環(huán)節(jié)中，由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,，所以我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子,，從而引導(dǎo)學(xué)生升華親情主題。
第五環(huán)節(jié),，通過作業(yè),，拓展延伸本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,，把情感目標(biāo)延伸到生活中去,。新課標(biāo)指出，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,，讓學(xué)生參照《散步》記敘一件與家人之間的生活小事,，正正體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系。
由于本課以親情為主旨,，故主板書設(shè)計(jì)為心形圖案,，并對(duì)人物的位置做了相應(yīng)設(shè)計(jì)，以箭頭把人物和事件聯(lián)系起來,，方便學(xué)生理解課文內(nèi)容,。
副板書用于板書字詞，以加深學(xué)生記憶,，板書學(xué)生答案,，以方便于課堂討論,。
散步說課稿五分鐘篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家,、老師們,，大家下午好。我今天說課的題目是《散步》,，相信大家對(duì)這篇也是比較熟悉的,，這是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課。下面結(jié)合我對(duì)新課標(biāo)的理解給大家說一說我的課堂設(shè)計(jì),。
一 速讀,，整體感知
組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀，并能夠用自己的話概括的主要內(nèi)容,，教師做好歸納與整合,。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛,、和諧相處的生活畫面,。
之所以這樣設(shè)計(jì)，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則,，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡(jiǎn)單的事情,，是每個(gè)人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,，程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些,。同時(shí)，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力,。并且還營(yíng)造了一種民主、寬松,、和諧的課堂氛圍,，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊。時(shí)間5分鐘左右,。
二 細(xì)讀,，感悟品味
同學(xué)們細(xì)讀，畫出自己最喜歡的句子,，并加以品析,。要求每人至少找兩處來品析，并且分別從不同的角度來賞析,，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),，抓住關(guān)鍵詞語來賞析，比如“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情,；還可以從語言特點(diǎn)方面來分析，如“有的濃,，有的淡”“母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思”等，句式對(duì)稱,，形式優(yōu)美,，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個(gè)人感受來談,。在這個(gè)過程中,，要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài),。這時(shí)老師一句溫馨的話，比如有困難嗎,？需要我?guī)兔?？或者是一個(gè)友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中,。給學(xué)生充分自主的空間,，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫，找自己喜歡的語言品析,、玩味,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅,。
根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況,，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒,、補(bǔ)充,、添加、完善,。
時(shí)間約8分鐘。
三 自主匯報(bào),，成果分享
匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段,，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟，其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià),，可以補(bǔ)充,，可以質(zhì)疑，可以拓展,。比如有的同學(xué)可能會(huì)談到第四段：
這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。這段話通過對(duì)初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),。一般情況下,，同學(xué)們都會(huì)說到這一點(diǎn)。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn),，可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來,；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說出來或?qū)懗鰜?；或?yàn)檫@段文字寫上一首小詩,；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說出畫面的內(nèi)涵,；或者為這段文字配上音樂唱出來等,。
補(bǔ)充說明：由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,，給人一種雜亂無章的感覺,，別著急，越是這樣,，越能看出老師的教學(xué)智慧,。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽，當(dāng)學(xué)生說到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí),，要追問,。比如第五段：
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。
同學(xué)們可能會(huì)說出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福,，氣氛融洽、祥和,。我抓住關(guān)鍵點(diǎn)：和諧和幸福,，氣氛融洽、祥和,。請(qǐng)同學(xué)們找一找中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn),？同學(xué)們便會(huì)把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納,，再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析,。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說哪句,，對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無人設(shè)計(jì),，比如最后一句：
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,。
如果遇到了這樣的情況,，教師一定要注意及時(shí)把問題拋出來，讓同學(xué)們交流討論,，自主發(fā)言,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點(diǎn)上，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,，既尊老又愛幼,，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛。
以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右,。爭(zhēng)取人人展示,，個(gè)個(gè)發(fā)言，每個(gè)同學(xué)既是分享者,，參與者,，合作者，又是學(xué)習(xí)者,，收獲者,，。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇是集人性美,、情感美、景物美和語言美于一體的,。
在這個(gè)過程中,，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性,，啟迪學(xué)生的靈性,，誘發(fā)學(xué)生的悟性,。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,、身臨其境、用情感和心靈去感受,、欣賞,、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到感染和激勵(lì),，得到情感熏陶,。
四 拓展延伸，回味親情,。幸福家庭是美好溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中,，也在我們每個(gè)人家里,。請(qǐng)同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流,，代表發(fā)言,。“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,，要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,，設(shè)計(jì)講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀,。
時(shí)間約5分鐘。
五.動(dòng)情落筆,，抒寫親情,。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛,，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,，有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題,，寫一段文字,，表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福,。可以用詩歌的形式來表達(dá),，或?qū)β?lián)的方式,，或仿寫，或歌曲,，或三句半,，或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達(dá),。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中,，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,。）
六.總結(jié)全文，表達(dá)祝福,。親愛的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。
散步說課稿五分鐘篇四
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。
因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,，積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法,。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句,，體會(huì)文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法,。
一,、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課
首先,，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通,。
二、誦讀課文,，整體感悟
接著讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，以競(jìng)賽的形式，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人,、時(shí)、地,、原因,。這樣，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三,、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,，通過比較,、討論，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品味課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。
四,、自主探究,，小組合作
在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言,。這樣,，小組活動(dòng)，師生互動(dòng),。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流,，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語,。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多,。在探討這些詞語時(shí),，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論,、發(fā)表見解,，體會(huì)文章意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。
在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,，通過學(xué)生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來，就是整個(gè)世界,。”這句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理,，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感,。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解,，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情,。
五,、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí),。
然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，向課外拓展,。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,，有些能使文章變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸,，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色,、風(fēng)格,。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體,、精妙,。
六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)
在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè)，向課外拓展,，深入探究,。
七、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。
八、作業(yè)布置
我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流,。2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。
九,、板書設(shè)計(jì)
我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：
(略)
本課的板書,，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,。
《散步》說課
一,、說教材分析
1、教材簡(jiǎn)析
(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。
2,、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1,、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文
2,、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美
3,、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，還存有疑問,，理解還存在困難的地方。所以,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
a,、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2,、揣摩精美詞句，品味語言的美
b,、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。
二、說教法學(xué)法
1,、教法
在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨,、品味語言,。
教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀,，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。
2,、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，深入思索,，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
三,、說教學(xué)過程
(一)、如何導(dǎo)入
結(jié)合日常生活,，引入學(xué)習(xí),。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享,。
(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，有利于新知的學(xué)習(xí),。)
(二)、出示目標(biāo)
(據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。)
(三),、朗讀課文，整體感知
1,、聽課文錄音,，初步體會(huì)文章的語言美、情感美,。
2,、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容,。
(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本,、品味語言而不要流于形式,。)
3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)
a,、散步的人有哪些?
b,、散步的季節(jié)呢?
c、散步的地點(diǎn)?
d,、散步中發(fā)生了什么事情?
e.結(jié)果如何?
(問題宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)
(四),、研讀課文 探究主旨
1,、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大,，誰有真正的決定權(quán)?
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
(1)“我”聽母親的：
(2)母親聽孫兒的：
(3)妻子聽“我“的：
(4)兒子聽“我”的：
2,、那么究竟聽誰的呢?
——由“愛”決定，這個(gè)“愛”,，對(duì)長(zhǎng)輩來說,，是“愛幼”;對(duì)子女來說，是“尊老”,。
3,、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親,、背兒子寫得那么鄭重其事?
——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義,。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解,。
——“我”背的是母親,，妻子背的是兒子。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體,。如今,，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中,、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受,。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔,。)
(五)、探究課文,，品味語言
本文語言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下,。
1,、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里?可能有的句子：
(1)寫景的句子
——對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇,、孝敬,。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。)
(3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯,，富有情趣)
——有的濃,，有的淡。
——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。
——母親要走大路,，大路平順;兒子要走小路，小路有意思,。
——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。
——我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。
——我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。
(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。)
(六),、朗讀課文，加深體會(huì)
通過剛才的分析,，我們知道本文是一篇流露著人性美,、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章,，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?
(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語氣、語調(diào)、語速幾方面)
1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉
2,、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮,。
(1)“我”是個(gè)中年男子,。
(2)在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物,。
(3)散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子,、兒子的感情。
(語氣：溫和,，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過高或過低)
3、學(xué)生有感情的朗讀課文,。
(朗讀是感受,、理解文章的有效手段，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一,。好文章應(yīng)不厭多讀,。)
(七)、拓展升華,，擁抱親情
1,、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么,，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,，請(qǐng)回憶一下,，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受,。
(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中,，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,。)
(八)、課堂小結(jié)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答,，言之有理即可。
2,、我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。
(音樂最能撞擊人們的心靈,，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。)
(九),、課后作業(yè)：
1,、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文
2、在課外閱讀中,，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下,。
(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又要開闊學(xué)生的視野,，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)
散步說課稿五分鐘篇五
我說課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元課文主題為親情,，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視,。
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)能力,。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過朗讀,、圈畫、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃親情,，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。
1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力。
2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見大寫法,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語言‘舉輕若重’特點(diǎn),，感受課文濃濃親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句,，體會(huì)語言‘舉輕若重’特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’寫法,。
首先,，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受,，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力,，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上溝通。
接著讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,，以競(jìng)賽形式,，并且是與老師競(jìng)賽形式強(qiáng)化他們主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決,？找出散步人、時(shí),、地,、原因。這樣,，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥夷赣H,，我妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣，通過比較,、討論,，歸納出本文語言主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式不同尋常，切入到本課主要目標(biāo)——通過語言探究,，品味課文深長(zhǎng)意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容推敲上升到理性認(rèn)識(shí),。
在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語，進(jìn)一步探究語言,。這樣,，小組活動(dòng)，師生互動(dòng),。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語,。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法詞語和句式很多,。在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”,，是如何把小事看成很大,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大詞,？”等問題,。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,，體會(huì)意境,，逐步領(lǐng)悟做人道理，得到情感熏陶,。
在探討中“舉輕若重”句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨能力，通過學(xué)生自主探究,，交流合作，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨一句話：“我母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上同她背上加起來,，就是整個(gè)世界,。”這句話在句式上整散結(jié)合,，使語言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使更有深意,，富有哲理，它是主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任,，對(duì)生活一種使命感。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解,，挖掘出主旨,，感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命美好思想感情。
在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改效果,，再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見,，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識(shí),。
然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,，向課外拓展,。指出舉輕若重語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,，有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸,，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化表達(dá),，形成自己特色、風(fēng)格,。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得體、精妙,。
在課文后面有一篇題為《三代》短文,，主題與《散步》相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說說理由,。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成話，就作為一項(xiàng)研究性作業(yè),，向課外拓展,，深入探究。
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。
我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：1,、老師建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會(huì)有更多收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀一種形式,。也是孩子與成人一種交流。2,、嘗試用“舉輕若重”寫法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過經(jīng)歷或者值得一寫“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。
我這節(jié)課板書是這樣設(shè)計(jì)：（略）
本課板書，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字心形,，四個(gè)人物位置也做了處理，這些都緊扣住了主旨,。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限課堂時(shí)空中獲得無限美享受。副板設(shè)計(jì)扣住重難點(diǎn),，起到“畫龍點(diǎn)睛”作用,。
散步說課稿五分鐘篇六
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊(cè)課文《散步》。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀,、圈畫,、質(zhì)疑、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。
1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力,。
2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主,、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句，體會(huì)文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法,。
在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主,、合作,、探究的方法探究主旨，品味語言,。教師可借助多媒體輔助教學(xué),，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象,、直觀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。
葉圣陶說過：“教法的根本是學(xué)法,，為此,，我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1,、朗讀法
2,、合作、探究,、討論鑒賞,。
通過教師的讀、學(xué)生的自讀,、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,，從而完滿完成本課任務(wù),。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰,，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,。
一,、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課
首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通,。
(導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí),，溫故而知新,，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。)
二,、誦讀課文,，整體感悟
(閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生對(duì)文本情感的體會(huì)正是在對(duì)具體的語言文字的理解,、品味等這樣富有個(gè)性化的語文實(shí)踐中得以培養(yǎng)的,，他們的情感源于這種品味語句的具體實(shí)踐中。)
讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，以競(jìng)賽的形式,，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人,、時(shí),、地、原因,。這樣,，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。
三、精讀課文,，初步發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣，通過比較,、討論,，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,，品味課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí),。
四,、研讀課文，感悟情感
在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探究文章意蘊(yùn)。這里教師可以預(yù)設(shè)問題：
1,、分析人物語言,、動(dòng)作、心理,，根據(jù)他們?cè)谏⒉街械谋憩F(xiàn),，談?wù)勀阕钚蕾p誰，并說出理由,。
2,,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,，通過學(xué)生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來,，就是整個(gè)世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合,，使文章語言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使文章更有深意,，富有哲理,，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活的一種使命感,。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味,，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的美好的思想感情,。
五、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。
六、作業(yè)布置
我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：
1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流,。
2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。
我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：
散步
莫懷戚
母親(老) 兒子(小)
整個(gè)世界
我,、妻子
責(zé)任
本課的板書,，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,。
散步說課稿五分鐘篇七
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好,！我今天說的課題是《散步》。下面我從八個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
1,、課標(biāo)與文本關(guān)系,；
2、學(xué)情分析；
3,、教學(xué)目標(biāo),；
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),；
5,、教法和學(xué)法；
6,、教學(xué)過程,；
7、板書設(shè)計(jì),；
8,、評(píng)價(jià)分析。下面我先來說第一個(gè)方面：
一,、課標(biāo)與文本關(guān)系：
莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌,。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里,，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽,。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境,、用情感和心靈去感受,、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，得到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美,、情感美,、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,，用心靈和情感去感受,、體悟。
二,、學(xué)情分析
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育,。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。
2,、品味課文清新質(zhì)樸的語言,。
3、理解最后一句話的深刻含義,。
過程與方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，即整體感知--局部思維--遷移拓展。
那么,，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí),？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
四,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟,，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí),。同時(shí)散文詩意的語言更是令人咀嚼不已,、玩味無窮。因此,，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
（2）揣摩精美詞句,，品味語言的美,；
難點(diǎn)：
理解具有象征意義的最后一句話。
那么,，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中,。
五,、教法和學(xué)法
1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),，以引導(dǎo)學(xué)生感悟,、品味、討論,、探究為緯,。經(jīng)緯交織的方法。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入,、借用多媒體來輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性,。
2,、學(xué)法：通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓關(guān)鍵語句,，深入思索,，反復(fù)品味，加深感悟,，提升感情,。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,，變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,？這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過程的實(shí)施了。
六,、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程設(shè)置了八步,，分別是：
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；
（二）目標(biāo)展示,，把握方向,；
（三）初讀課文，整體感知,；
（四）品讀課文,，賞析語言；
（五）再讀課文,，感悟親情,；
（六）凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈,；
（七）教師寄語,，升華親情；
（八）,、課后作業(yè),，實(shí)踐檢驗(yàn) .我們先來看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。
（二）目標(biāo)展示 把握方向
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
（三）初讀課文 整體感知
齊讀課文,，思考下列問題：
1,、用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）
2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何？
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí),，照顧長(zhǎng)輩，因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感,。
（四）品讀課文 賞析語言
1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導(dǎo)：
示例："我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情,。
（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注,。
提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
（2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。
2、感悟語言的對(duì)稱美
預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀,。
設(shè)計(jì)意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生分小組合作探究,，在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,，運(yùn)用語言。
（五）再讀課文 感悟親情
1,、指名讀6,、7段。
2,、扮演角色,，心靈對(duì)話。
學(xué)法指導(dǎo)：面對(duì)分歧時(shí),，"我"為什么決定走大路,，妻子、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。
3,、這個(gè)家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計(jì)了"扮演角色,，心靈對(duì)話"這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛,，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖,。
4、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義,。
學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色,，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣,。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感,。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng),，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感！
（六）凝神細(xì)想 獨(dú)抒性靈
1,、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌,。想一想,，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎,？
2,、請(qǐng)以"愛",、"家"或"親情"為開頭寫一組對(duì)稱的比喻句。
設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美，既符合本課的主題,，又使學(xué)生受到潛移默化的影響,，()引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情,，珍愛親情,。為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱句式的寫法,，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話,，與生活對(duì)話，所以設(shè)計(jì)了第二道題,，讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》,，完成課堂練筆。
在音樂的激蕩下,，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田,。于是下筆如有神助。
（七）教師寄語 升華親情
親愛的同學(xué)們：
家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù)。 家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
把這副對(duì)聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮,，師生達(dá)到情感的共鳴,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（八）,、課后作業(yè) 實(shí)踐檢驗(yàn)
1,、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如"洗腳",、"洗衣",、"梳頭"等）
2,、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
設(shè)計(jì)意圖：行勝于言,，由言到行,，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,，并接受來自于生活的檢驗(yàn),，用筆將感受表達(dá)出來完成了對(duì)寫作能力的培養(yǎng)。
七,、板書設(shè)計(jì)： 散 步
莫懷戚
"我" → 母親
↑ ↖ ↓
妻子 兒子
尊老 愛幼
板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段,，同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)重要手段,。本課的板書，設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著"愛"字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了相應(yīng)的處理,，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受,。"尊老愛幼"起到"畫龍點(diǎn)睛"的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段,。
八,、評(píng)價(jià)分析：
我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位,、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，教師只是引導(dǎo),，組織。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的"漁場(chǎng)".北師大肖川教授說過：授之以魚,，不如授之以漁,；授之以漁，不如授之以漁場(chǎng),。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果,。
好了，我的說課就到這里,，謝謝大家,！
散步說課稿五分鐘篇八
《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦,?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛,，對(duì)家庭的責(zé)任,，對(duì)親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡,，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)同學(xué)們用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)同學(xué)們的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對(duì)象是七年級(jí)同學(xué)們,，這個(gè)年齡段的同學(xué)們有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,，缺乏生活體驗(yàn),，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多同學(xué)們尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀,，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下,。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。
2,、品味課文清新質(zhì)樸的語言。
3,、理解最后一句話的深刻含義,。
過程與方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富同學(xué)們語言的積累,、培養(yǎng)語感,。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀中揣摩,、積累語言,，以增強(qiáng)語感,，逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義,。七年級(jí)同學(xué)們由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個(gè)定為難點(diǎn),。
運(yùn)用情景導(dǎo)入,、朗讀品析、研討點(diǎn)撥,、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中，讓同學(xué)們?cè)诶首x品味中去感受親情美,。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,，同學(xué)們對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難，因此,，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓同學(xué)們更好的領(lǐng)悟課文,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求同學(xué)們品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。所以先讓同學(xué)們熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)同學(xué)們通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,，深入思考,，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味，提高同學(xué)們的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性讓同學(xué)們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
看公益短片《媽媽洗腳》同學(xué)們談感受,。
設(shè)計(jì)意圖：
激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓同學(xué)們快速的進(jìn)入情境中,，也為同學(xué)們感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。
齊讀課文,，思考下列問題：
1、用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,。
（旨在讓同學(xué)們對(duì)文本整體感知）
2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何,？
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)要求同學(xué)們齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)同學(xué)們思考：在面對(duì)分歧時(shí),，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(zhǎng)輩,，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感。
賞析語言
1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析,。
學(xué)法指導(dǎo)：
示例：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,。
（1）同學(xué)們?cè)谡n本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注,。
提示：
寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
（ 2）請(qǐng)同學(xué)們將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。
2、感悟語言的對(duì)稱美
預(yù)先出示一個(gè)句子：
前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,，讓同學(xué)們說說這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后同學(xué)們從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀,。
設(shè)計(jì)意圖：
品味積累語言是本課的重點(diǎn),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓同學(xué)們?cè)谌c(diǎn)勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)同學(xué)們掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會(huì)在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言,。
1,、指名讀6、7 段,。
2,、扮演角色，心靈對(duì)話,。
學(xué)法指導(dǎo)：
面對(duì)分歧時(shí),，“我”為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。
3,、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象,。
設(shè)計(jì)意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),，讓同學(xué)們走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉同學(xué)們的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)同學(xué)們的歸納概括能力,，讓同學(xué)們感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼,，相互關(guān)愛，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖,。
4,、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo)：
注重這句話的象征意義,。
設(shè)計(jì)意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓同學(xué)們?cè)谔骄亢献髦薪鉀Q疑難,。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色,，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家也是這樣,。至此同學(xué)們才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。
作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,，在你們的身邊,，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谄椒驳纳钪腥ふ?，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美，既符合本課的主題,，又使同學(xué)們受到潛移默化的影響,，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)親情，感受親情,，珍愛親情,。最后，讓同學(xué)們談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,，賞聽歌曲《讓愛住我家》,，讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束。
散步
莫懷戚
母親——愛幼
我,、妻子——尊老
兒子——懂事
設(shè)計(jì)意圖：
要讓同學(xué)們對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),，一個(gè)好的板書的設(shè)計(jì)是不可缺少的，好的板書設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔,、形象,，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，幫助同學(xué)們加深對(duì)課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書
散步說課稿五分鐘篇九
尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：
你們好,！我叫周和枝，今天我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì),。下面我將從教材分析,、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面來進(jìn)行說課,。
1.教材簡(jiǎn)析。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛,、珍愛親情,、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。 2.教學(xué)目標(biāo)。
通過對(duì)教材的分析,，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo),，我確定的三維目標(biāo)是：
①知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言,。 ②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，理解,，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情,、感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的人,。
3.教學(xué)重難點(diǎn),。
根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為： 重點(diǎn)：①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。
難點(diǎn)：③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界,?！保?4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最后一句話所具有的象征意義
突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶,，通過聽多媒體朗讀,、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師,、學(xué)生,、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣,，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn),。
通過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語文活動(dòng),，讓學(xué)生深入文本， 通過對(duì)文字作細(xì)致揣摩,，感悟文章的語言魅力,。然后通過小組討論或班級(jí)交流方式，對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感,。
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),；語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn)；自主,、合作,、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行,；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng),。 根據(jù)以上要求,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jī)?nèi)涵,，體情悟道,。
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng),，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。
七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍,。
2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體,，幫助學(xué)生理清思路,，增強(qiáng)直觀性,，體現(xiàn)人文性。
4.語文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)語文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力,。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)思想感情。
2,、在學(xué)習(xí)時(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一,、觀看視屏,，導(dǎo)入新課
二、初讀課文,，整體感知
1,、聽讀課文,，掌握字詞
2,、快速搶答,，梳理信息
三,、品讀課文，尋找美點(diǎn)
剛才我們初步感知了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn),，找出來讀一讀,，品一品。
（教師提示：對(duì)美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景,、美的事,、美的人；細(xì)處看可以欣賞美的詞,、美的句式,、美的細(xì)節(jié)等等。）
（一）,、親情美,，人性美
1,、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后，誰有真正的決定權(quán),？現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
2,、 在整個(gè)散步過程中，你最欣賞的是誰的表現(xiàn),？理由是,？
采用句式：我最欣賞的是___________，從___________（句子）中,，我感受到他（她）的_______________（性格/品質(zhì)）,。
“我”：孝順老人，不溺愛孩子,；
“我”的妻子：賢惠,、明理，孝敬老人,，尊重丈夫,；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意,、疼愛孫子,；
“我”的兒子：懂事、聰明,、活潑,。
3、假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,，說說你獻(xiàn)花的理由,。
（二）、細(xì)節(jié)美
a,、深情朗讀最后一段
b,、問題探究：
課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),。”母親和兒子重不重,？為何要“慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)”,？
2,、這是一份責(zé)任,，那么如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話,？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這份濃濃的愛,、厚重的責(zé)任讀出來。
（三）,、景色美（5分鐘）
（這是一篇玲瓏剔透,、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色,。）
思考：1,、文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物,？（朗讀） 2,、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié)：文中的美點(diǎn)還有很多，我們學(xué)在課內(nèi),，但功夫在課外,，希望用你的一雙慧眼還能找到更多，并學(xué)以致用,，在我們的寫作課上得到實(shí)踐.
四、拓展延伸,，真情告白
濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,，它在我們每個(gè)人的家中，在我們每個(gè)人的心中,。你能說說嗎,？
五、總結(jié)全文,，表達(dá)祝福
1,、同學(xué)們、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么,？感悟到了什么？
2,、親愛的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛 六,、課后作業(yè),，實(shí)踐檢驗(yàn)
親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng),。
親情不能只靠父母?jìng)兊囊笄衅谕?，它更?yīng)是兒女無言的回報(bào)。
家的溫馨與和睦靠大家,，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù),。
回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳,、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．
你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,，在以后的語文課上大家進(jìn)行交流,。
古往今來，親情都被善良的人們代代傳唱,，讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結(jié)束今天的課,。
這首詩也是通過寫生活中的一件小事：兒子要出門了，母親拿她手上小小的針,，來表達(dá)她對(duì)兒子濃濃的親情,。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會(huì)，就能感受到更多更濃的親情,。今天的課就上到這里,，下課！
散 步
莫懷戚
承前 啟后
母親 我和妻子 兒子
贍養(yǎng) 撫養(yǎng)
責(zé)任
我的課說完了,，謝謝大家,！
散步說課稿五分鐘篇十
老師同學(xué)們下午好，我說課的題目是《散步》,。我主要從說教材,、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),、說教法學(xué)法以及說教學(xué)程序這五個(gè)方面來對(duì)這篇課文進(jìn)行分析,。
莫懷戚的《散步》是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的第三課。本單元是以家庭,、親情為主題的,，前兩課重在寫家庭矛盾,、沖突給家庭成員造成的“精神虐殺”和心靈傷害，后三課重在展現(xiàn)溫馨,、和美的家庭氛圍,。五課分別從正反兩個(gè)不同角度來謳歌親情，引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣的家庭人際關(guān)系,，才能實(shí)現(xiàn)和諧的家庭格局,。本課在本單元中起著承上啟下的作用，因此本課在本單元的地位是非常重要的,。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,；
2,、揣摩詞句含義，品味本課的語言美,；
3,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。
教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):一是揣摩本文的精美詞句,，品味語言的美。
二是培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)是：如何理解本文具有象征意義的最后一句話,。
依據(jù)：最后一段話較為抽象,，七年級(jí)的學(xué)生還不具備深刻理解的基礎(chǔ)，需要教師加以點(diǎn)撥,。
本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線索,，貫穿對(duì)文本的品味,，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮，從而形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。
七年級(jí)的學(xué)生已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的條件下，我采用以下的教法和學(xué)法,。
首先是教法：
1,、美讀引路，涵泳親情,。這篇散文,，雖語言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富,，耐人尋味,。如小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！币蚨寣W(xué)生品出其中的語言美,、人情美,，需要采用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音,、學(xué)生跟讀,、學(xué)生自由讀、教師范讀,、學(xué)生齊讀等,。
2、以寫促讀,，深化感情,。《散步》之美就在于以小見大,，反映尊老愛幼的社會(huì)美德,。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮,，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感,，激發(fā)其寫作欲望的前提下,，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。
3、媒體輔助,，增色課堂,。運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路,，增強(qiáng)直觀性,，適時(shí)給予學(xué)生朗讀、品味方法的指導(dǎo),，體現(xiàn)人文性,。
其次是學(xué)法，主要有兩種方法:
1,、一是圈點(diǎn)勾畫法,。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。
2,、二是朗讀感悟法。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)思想感情,。
主要分為五個(gè)步驟:
1、營(yíng)造氛圍,，談?wù)撚H情,。播放歌曲《我愛我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁,。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,，暢談對(duì)“家”的理解。
2,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)親情。
聽課文錄音,，讓學(xué)生跟讀，整體感知文本,，用簡(jiǎn)練的語言講述散步過程,，理清作者的行文思路，并設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問題,，讓學(xué)生快速搶答,。
這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力、感知能力以及綜合概括的能力，又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本,，與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流,，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本,，全面發(fā)展”的教學(xué)理念,，同時(shí)又能為下一步合作探究搭建平臺(tái)。
3,、品讀課文,，享受親情,。
讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文，畫出自己認(rèn)為最美的最能表現(xiàn)親情的最有深意的句子,，并加以品析,，說說它美在哪里。然后相互交流心得,，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵,，以突出教學(xué)重點(diǎn)。最后指名朗讀文章最后一段,，教師點(diǎn)撥,，讓學(xué)生理解主旨，突破難點(diǎn),，并體會(huì)以小見大的寫作方法,。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生找自己喜歡的語言品析,，玩味,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅,。在探究過程中,，尊重學(xué)生的個(gè)性，誘發(fā)學(xué)生的悟性,，給學(xué)生充分自主的空間,，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫，去品味語言的精妙,，感受親情的溫馨,，探究生命的真諦，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。
4,、拓展延伸，擁抱親情,。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。看到莫懷戚一家人溫馨和諧,，互敬互愛,，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬語想對(duì)親人傾訴,。請(qǐng)同學(xué)們以“親情”為主題,，寫一段50字左右的溫馨短語在賀卡上送給親人。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，因此要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,。設(shè)計(jì)學(xué)生抒寫對(duì)親人的祝福，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀,，形成他們對(duì)社會(huì)、人生的雙向理解,，獲得對(duì)生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。
5、總結(jié)全文,，表達(dá)祝福,。親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對(duì)聯(lián)。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
把這副對(duì)聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
我的說課完畢,，謝謝大家!
散步說課稿五分鐘篇十一
1,、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述,。
2,、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注,。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話,。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力,。
活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入,，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段,，也可以是雨滴,、水滴、油滴,，以引發(fā)孩子的討論,。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí),，從故事開始到“小心坑洞”的那段,，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問,，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,，在完整欣賞時(shí)了解答案。
(一)分段欣賞故事
今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,，去他的家里看看,。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?
教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?
教師回應(yīng)：
1)他是兔子先生,，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,，真神氣!
2)他還有個(gè)好聽的稱呼，因?yàn)樗悄械?，我們叫他先生?/p>
一起來和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好!
播放課件：小朋友們好,，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀?
讓我們一起去散步,，讓我們一起去散步,，看什么樣的草地?
教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服,。
讓我們一起去散步,，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣?
教師回應(yīng)：暖洋洋的陽光,，灑在身上真溫暖,。
剛走了一會(huì)兒,，是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)
播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)志。
咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)
播放課件：嘿!真是樓梯的標(biāo)志,，孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,，那么他會(huì)去哪呢?
這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)
播放課件：恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!
下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒有瞧。
播放課件：哎呀呀呀,，疼死我了,，原來是小心斜坡的標(biāo)志。
哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志,。(幼兒發(fā)散想象)
教師回應(yīng)：
1)兔子先生摔疼了,，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2)看看兔子先生的臉上,，原來是眼淚汪汪的標(biāo)志,。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走,。(幼兒辨別)
如果繼續(xù)往前走,，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)
播放課件：是是是,，知道啦!
他看都沒有看接下來的標(biāo)志,，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)
播放課件：唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，,，你真是粗心,，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了,。
14,、掉到洞里，會(huì)碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)
來到了誰的家?(小老鼠的家)
這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,，還有海的標(biāo)志)
(二)完整欣賞故事
兔子先生真不小心,，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了,，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰呢?
想知道吧,，讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事!
教師回應(yīng)：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志,。
真有意思,，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們?cè)诩依?、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢?
本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用,，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示,，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語言的魅力,，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ),。
散步說課稿五分鐘篇十二
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2．難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意,。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
試?yán)首x課文,。
二,、導(dǎo)人
《散步》這篇散文，通過祖孫三代人散步的過程,，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情,，請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)要用心領(lǐng)會(huì)。
三,、正課
1．正確,、流利、有感情地朗讀課文《散步》,。
2．分六個(gè)層次指導(dǎo)朗讀,。
（1）緣由。（第1～3自然段）
①提問：“我們”為什么要去散步,？
討論并歸納：為了母親,。“她老了,，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。
②提問：怎么朗讀第l～3自然段,？
討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些,，用陳述語氣。讀出“我”對(duì)母親的孝心,。
③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓,，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫,。
討論并歸納：
母親／本不愿出來的,。她／老了，身體／不好,，去遠(yuǎn)一點(diǎn),，就覺得內(nèi)又累,。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。母親／信服地／點(diǎn)點(diǎn)頭，便去／拿外套,。她／現(xiàn)在很聽／我的話,，就像／我小時(shí)候則又聽／她的話一樣。
（2）過渡,。（第《自然段）
①提問：這段寫什么來過渡,？
討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。
②提問：怎樣描寫,？
討論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠,，嫩芽，冬水——春天的氣息,，生命在召喚,。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色彩,，寫出冬水的聲音和形象,。
③提問：怎樣會(huì)使人想起一樣?xùn)|西——生命？
討論并歸納：寫出初春的田野生機(jī)盎然,。
④提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段,？
討論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生機(jī),。
（3）人題（第5段）
①提問：課文寫一家三代人怎么散步的,？?jī)鹤釉趺凑f的？表現(xiàn)兒子什么性格,？
討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛,，聰明智慧。
②提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段,？
討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣,，兒子的話應(yīng)讀得天真、高昂,，如有新發(fā)現(xiàn),。儀）波瀾（第6段）
①提問：散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？
討論并歸納：母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。
②提問：怎樣解決這一矛盾,？表現(xiàn)“我”什么性格,？
討論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼,，更尊老,。
③提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：分幾個(gè)層次讀,，為了使層次分明“后來”,、“不過”、“一霎時(shí)”,、“我想”、“我想”,、“我決定”,、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動(dòng)的幾個(gè)層次,。
（5）一波又起（第7段）
①提問：又起了什么波折,？表現(xiàn)母親什么性格？
討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意,。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子,。
②提問,；為什么要寫母親看到的景物？
討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花,、整齊的桑樹,、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對(duì)孫兒的吸引力,，更下了變了主意的決心,。
③提問：怎樣解決小路難走的矛盾？
討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方,，你就背著我,。”
④提問：怎樣朗讀這一段,？
討論并歸納：從重音看,，“但是”、“摸摸”,、“變了”,、“還是”,、“金色”、“整齊”,、“水波粼粼”,、“背”等都要重讀。從層次來看,，“但是”,、“那里”、“我走…·,，·”都要停頓,。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛,、體諒孫子的感情,，讀出一家人相互體諒、生活和諧,。
（6）收結(jié)（第8段）
①提問：怎樣以散步收結(jié)全文,？
討論并歸納：一敘述散步的方向；二敘述在散步中我背母親,，妻子背兒子,；三敘述“我”的感受。
②提問：為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”,？
討論并歸納：因?yàn)槿说街心辏嫌欣舷掠行?，肩?fù)承前啟后的責(zé)任,，表現(xiàn)作者對(duì)生活的一種使命感。
③提問：怎樣朗讀這一段,？
討論并歸納：從重音看,，“菜花”、“桑樹”,、“魚塘”,、“走”、“蹲”,、“背”,、“瘦”、“重”,、“胖”,、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”,、“仔細(xì)”及最后～句都要重讀,。
從層次看，“這樣”,、“到了一處”,、“但”都要停頓。用較快的語速讀,，最后一句要讀得緩慢,、深沉。
四,、小結(jié)
這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情,，感情基調(diào)是歡愉、深沉的,。朗讀時(shí)要細(xì)心體會(huì),。最后，再次正確,、流利,、有感情地朗讀全文。
五,、作業(yè)
1．課后練習(xí)。
2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì),。
第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）辨別下面的句子,，哪些是比喻句，哪些不是比喻句,。
a．她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
b好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。
c．梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
d．遠(yuǎn)看,，斗笠像個(gè)大蘑菇,，是那么美。
1．比喻句：＿2．非比喻句：＿
（二）“但我和妻子”都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”這句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么,？
散步說課稿五分鐘篇十三
尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：
我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將從教材分析,、教學(xué)理念,、學(xué)生分析、教法學(xué)法,、教學(xué)過程等五個(gè)方面來進(jìn)行說課,。
1、教材簡(jiǎn)析,。（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情,。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛,、珍愛親情、珍惜生命,。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。所以,，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。
2、教學(xué)目標(biāo),。
通過對(duì)教材的分析,，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：
①知識(shí)與能力：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語言,。
②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解,，品味一篇美文,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,，做一個(gè)富有愛心的人,。
3、教學(xué)重難點(diǎn),。
根據(jù)教材特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：
（1）重點(diǎn)：
①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。
②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。
（2）難點(diǎn)：
③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！保?/p>
4,、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
理解文章最后一句話所具有的象征意義。
5,、突破方法：
通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀,、教師指導(dǎo)朗讀,、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師,、學(xué)生,、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣,，學(xué)生就能沉浸于文本,，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn),。
通過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本,，通過對(duì)文字作細(xì)致揣摩,，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級(jí)交流方式,，對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,；語文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),；語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn)；自主,、合作,、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng),。
根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀,，探究?jī)?nèi)涵,，體情悟道。
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動(dòng),，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),。初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。
七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我采用以下教法和學(xué)法：
（一）教學(xué)方法：
1,、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍,。
2,、誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語言美,。
3、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體,，幫助學(xué)生理清思路,，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性,。
4,、語文活動(dòng)式教學(xué)法：結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力,。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
1、圈點(diǎn)勾畫,。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2,、朗讀感悟,。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情,。
在學(xué)習(xí)時(shí),，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
（一）情景導(dǎo)入，渲染親情（約三分鐘）,。
播放歌曲《讓愛駐我家》,，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視,，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,，暢談對(duì)“家”的理解,。
（二）朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）,。
1,、聽讀課文，初步感受親情,。
教師范讀,，學(xué)生聽讀,，整體感知文本,，用簡(jiǎn)練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路,。
2,、學(xué)生朗讀課文,，要求：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀,。（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本、品味語言而不要流于形式,。）
3,、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
a、散步的人有哪些,？
b,、散步的季節(jié)呢？
c,、散步的地點(diǎn),？
d、散步中發(fā)生了什么事情,？
e．結(jié)果如何,？
（問題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。）（學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥）
（三）精讀課文，探究美點(diǎn)（約二十分鐘）,。
1,、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,。
2,、采用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝凇?”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由,。（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）
3、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人,。
多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰,？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,，說說你獻(xiàn)花的理由,。
（1）學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作。
（2）交流反饋,。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,，教師點(diǎn)評(píng)。
（3）學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：
①可以獻(xiàn)給文中的“我”,，因?yàn)樗⒕蠢先?，有家庭?zé)任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則,，不寵愛孩子,。
②可以獻(xiàn)給文中的“妻子”，因?yàn)樗t惠,、明理,，孝敬老人，尊重丈夫,。
③可以獻(xiàn)給文中的母親,，母親慈祥善良、善解人意,，疼愛孫子,。
④可以獻(xiàn)給文中的孩子，他聰明活潑,，也很懂事,。
（4）一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解,，相互尊重,，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花,、長(zhǎng)著整齊桑樹,、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段,，感受一家人的溫馨幸福,。
（四）拓展閱讀，升華親情（約八分鐘）,。
1,、多媒體展示作者寫作本文的契機(jī)之一，為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊,。
我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化的“孝”大加贊賞，說中國(guó)人的敬老愛幼,，是“文化的精髓”，又說英國(guó)哲學(xué)家培根說過,，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。他還同我一起去看過中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說這種“由政府出面召集,，全國(guó)像一家人在過年的事,，在美國(guó)是不可想象的”。
2,、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義,。
“我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”,。
通過反復(fù)誦讀這句話，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代?！拔液推拮印闭侨松闹心?，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,。家庭是社會(huì)的縮影,，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族,，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢,？
2、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告《將愛心傳遞下去》,，讓學(xué)生觀看體會(huì)中年人的愛心力量,。
（五）真誠(chéng)行動(dòng)，抒發(fā)親情（約二分鐘）,。
家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背,、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點(diǎn)家務(wù),，陪父母散散步……
打個(gè)電話告訴家人,，你很愛他們。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,。）
（六）總結(jié)全文,，表達(dá)祝福。（約二分鐘）
親愛的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù)。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓,，下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,。橫批：相親相愛。
（七）,、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔,、形象、直觀,，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)為：
散步
莫懷戚
尊老
母親
整個(gè)
我愛妻子
世界
兒子
愛幼
我的課說完了,，謝謝大家,！
散步說課稿五分鐘篇十四
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,，記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀,、圈畫,、質(zhì)疑、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文的,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力,。
2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文的，自主,、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句,，體會(huì)語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。
一,、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課
首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通,。
二,、誦讀課文，整體感悟
接著讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以競(jìng)賽的形式,，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的,？找出散步的人,、時(shí)、地,、原因,。這樣，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。
三、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣，通過比較,、討論,，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,，品味課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。
四,、自主探究,，小組合作
在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上的,，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言,。這樣,，小組活動(dòng)，師生互動(dòng),。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語,。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多,。在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論,、發(fā)表見解,，體會(huì)意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶,。
在探討中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,，通過學(xué)生自主探究,，交流合作，最終挖掘出課文主旨的,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)的,，好像我背上的同她背上加起來,，就是整個(gè)世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合,，使語言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使更有深意,，富有哲理,，它是的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活的一種使命感,。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味,，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的美好的思想感情。
五,、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí),。
然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡,，有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色,、風(fēng)格,。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體,、精妙,。
六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)
在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說說理由,。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè)，向課外拓展,，深入探究,。
七,、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。
八、作業(yè)布置
我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：
1,、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流,。
2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。
九,、板書設(shè)計(jì)
我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：（略）
本課的板書，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了的主旨,。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,。
