在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

散步說課稿五分鐘篇一

一 速讀,，整體感知

組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀,，并能夠用自己的話概括的主要內(nèi)容，教師做好歸納與整合,。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情,，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛,、和諧相處的生活畫面。

之所以這樣設(shè)計(jì),，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則,，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情，是每個(gè)人都能做好的事情,。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,，程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些。同時(shí),，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主,、寬松,、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊,。時(shí)間5分鐘左右,。

二 細(xì)讀,，感悟品味

同學(xué)們細(xì)讀,，畫出自己最喜歡的句子，并加以品析,。要求每人至少找兩處來品析,，并且分別從不同的角度來賞析，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),，抓住關(guān)鍵詞語來賞析，比如“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情,；還可以從語言特點(diǎn)方面來分析,，如“有的濃,，有的淡”“母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思”等,，句式對稱,，形式優(yōu)美，讀起來有一種節(jié)奏感,；還可以從個(gè)人感受來談,。在這個(gè)過程中，要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不感興趣,，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)老師一句溫馨的話,，比如有困難嗎,？需要我?guī)兔幔炕蛘呤且粋€(gè)友愛的眼神,，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中,。給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫,，找自己喜歡的語言品析,、玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅,。

根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況，組織同學(xué)們小組交流,，互相借鑒,、補(bǔ)充、添加,、完善,。

時(shí)間約8分鐘。

三 自主匯報(bào),，成果分享

匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段,，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟,，其他同學(xué)可以即興評價(jià),，可以補(bǔ)充，可以質(zhì)疑,，可以拓展,。比如有的同學(xué)可能會談到第四段：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),。一般情況下，同學(xué)們都會說到這一點(diǎn),。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn),，可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,，即興說出來或?qū)懗鰜?；或?yàn)檫@段文字寫上一首小詩；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫,，然后說出畫面的內(nèi)涵,；或者為這段文字配上音樂唱出來等。

補(bǔ)充說明：由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào),，難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,，給人一種雜亂無章的感覺，別著急,，越是這樣,，越能看出老師的教學(xué)智慧。一個(gè)比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽,，當(dāng)學(xué)生說到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí),，要追問。比如第五段：

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！蔽覀兌夹α恕?/p>

同學(xué)們可能會說出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福,，氣氛融洽,、祥和。我抓住關(guān)鍵點(diǎn)：和諧和幸福,，氣氛融洽,、祥和。請同學(xué)們找一找中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn),？同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到,，老師做好總結(jié)與歸納，再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析,。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,，往往孩子們喜歡哪句就說哪句,，對于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無人設(shè)計(jì)，比如最后一句：

但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。

如果遇到了這樣的情況，教師一定要注意及時(shí)把問題拋出來,，讓同學(xué)們交流討論,，自主發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點(diǎn)上,，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,，既尊老又愛幼，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對生活的熱愛,。

以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右,。爭取人人展示，個(gè)個(gè)發(fā)言,，每個(gè)同學(xué)既是分享者,，參與者，合作者,，又是學(xué)習(xí)者,，收獲者，,。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇是集人性美、情感美,、景物美和語言美于一體的,。

在這個(gè)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性,，啟迪學(xué)生的靈性,，誘發(fā)學(xué)生的悟性?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,、身臨其境,、用情感和心靈去感受,、欣賞、評價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到感染和激勵(lì),，得到情感熏陶,。

四 拓展延伸，回味親情,。幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，它不僅在莫懷戚家中,，也在我們每個(gè)人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事,。學(xué)生小組交流,，代表發(fā)言?！罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,，要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)講述親情故事,，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),，讓他們在親情的體驗(yàn)中加深對文本的解讀。

時(shí)間約5分鐘,。

五.動(dòng)情落筆,，抒寫親情。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。看到別人一家人溫馨和諧,，互敬互愛,，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬語想對親人傾訴,。請以“親情”為主題,，寫一段文字，表達(dá)自己對親情的理解或祝福,?？梢杂迷姼璧男问絹肀磉_(dá)，或?qū)β?lián)的方式,，或仿寫,，或歌曲，或三句半,，或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的,，用自己最喜歡的方式來表達(dá)。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

六.總結(jié)全文,，表達(dá)祝福,。親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個(gè)幸福的家園,。

散步說課稿五分鐘篇二

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇，記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同學(xué)可以通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級的同學(xué)正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識,，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗(yàn),，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多同學(xué)沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此，我通過引導(dǎo)同學(xué)去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句,，體會語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味,，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法,。

一,、喚起同學(xué)對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課

首先,，我請同學(xué)講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷,，喚起同學(xué)對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與同學(xué)交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以同學(xué)現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉同學(xué)積累生活,、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通,。

二、誦讀課文,，整體感悟

接著讓同學(xué)通過朗讀,，整體感悟文本。為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理,，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識,。同學(xué)先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,，由同學(xué)進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓同學(xué)自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的？找出散步的人,、時(shí),、地、原因,。這樣,，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容，同學(xué)不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)同學(xué)把目光投向課文的第一、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,，如：“我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣，通過比較,、討論,，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。同學(xué)經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,，品味課文深長的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助同學(xué)把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識,。

四、自主探究,，小組合作

在前面同學(xué)自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,，進(jìn)一步探究語言。這樣,，小組活動(dòng),，師生互動(dòng)。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流,，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語,。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí),，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)同學(xué)思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題,。同學(xué)圍繞問題思考討論,、發(fā)表見解，體會意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶。

在探討中“舉輕若重”的句式時(shí),，我注重鍛煉同學(xué)尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,，通過同學(xué)自主探究，交流合作,，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來,，就是整個(gè)世界,。”這句話在句式上整散結(jié)合,，使語言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使更有深意，富有哲理,，它是的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對生活的一種使命感。在探討時(shí),，我讓同學(xué)反復(fù)朗讀,、品味，鼓勵(lì)他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解,，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的美好的思想感情。

五,、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對于初一同學(xué)有一定難度，我先請同學(xué)評價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓同學(xué)發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成同學(xué)平等審視的意識,。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的積累,，向課外拓展,。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,，有些能使變得輕松幽默,。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子，從而使同學(xué)能夠關(guān)注生活中的語言,。在同學(xué)理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)同學(xué)舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合,，把握分寸,，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá),，形成自己的特色,、風(fēng)格。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓同學(xué)課后去仔細(xì)品味語言的得體,、精妙。

六,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋?？勺屚瑢W(xué)進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說說理由,。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)同學(xué)言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展,，深入探究。

七,、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使同學(xué)在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚瑤熒R唱,。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)同學(xué)的情感體驗(yàn)。

八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：1、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會有更多的收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流,。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美,。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活,，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰，并使同學(xué)做到學(xué)以致用,。

九,、板書設(shè)計(jì)

本課的板書，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了的主旨,。同時(shí),，也讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn),，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,。

散步說課稿五分鐘篇三

1、整體感知課文內(nèi)容,，提高審美情趣,。

2,、通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛幼,，珍愛生命的情感。

3,、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路,。

1,、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該照顧老的一頭。

2,、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的,。

1、課堂導(dǎo)入

二十年后,，假如你和爸爸,、媽媽、妻子,、兒子(或女兒)同乘一條船過河,，突然船翻了，大家都掉進(jìn)水里,，只有你會游泳,，而你只有能力救一個(gè)人， 你救誰?

師：請考慮好,，救誰呢?為什么?

設(shè)想：(生：離我最近的,。生：救媽媽，媽媽最親,。生：女兒,，她以后的路還長。)

師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇,，是因?yàn)閺?fù)雜的親情!好,，既然家人對于我們每個(gè)人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家,，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學(xué)們打開課文,。

2,、整體感知

a、聽錄音,，要求

l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞,。

l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣,、語調(diào),、語速、重音幾方面。

b,、積累字詞

fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(áo)

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。

不知所措：不知道 怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急,。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,，心里難過。

c,、回答問題,。

a、散步的人有： 母親,、我,、妻子、兒子

b,、散步的地點(diǎn)是： 田野

c,、散步的季節(jié)是： 初春

d、散步的過程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來回答)

3,、細(xì)讀課文,，分析理解，討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么?(請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句,。)

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時(shí)候,，由老師或?qū)W生提出反駁,，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn),。

關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,，善良的人)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的,，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對老年人有好處,。)

(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,?！艺f：‘走大路,?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。)

(“這樣,，我們在陽光下……背起了兒子?！?

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,，愛護(hù)小輩)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句,。

(“母親本不愿出來的,。……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家)

(“但是,，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：文中對妻子,、兒子著墨不多,，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,，請同學(xué)來說一說你對妻子,、兒子的印象又如何呢?

學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度,。

教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng),，對孩子疼愛但不溺愛,。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理,。)

學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看,，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳,。對丈夫溫順有理,，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛幼,，孝敬父母的高尚情操,。

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

(教師：通過對四個(gè)人物的描寫,，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?)

(“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫情)

4、研討合作

(1)大討論

a、如果你是文中的“我”，你會作什么選擇?

b,、文中最后，分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?

(2)說一說,，想一想

“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過那條小路的?

為什么說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”?

——明： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。

5、質(zhì)疑品味：

a、劃出自己最難理解的句子,，提出問題,，在課本的空白處寫出。

b,、找出你感受最深,，覺得最值得體味的句子，讀出來,，并說說你的感受,。

可能出現(xiàn)的句子：

“這是南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。”

——明：春回大地,，萬物復(fù)蘇,，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌,，對生命的禮贊,。

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！?“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。”

——明：包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時(shí)對父母的依賴這樣的人生哲理,。

6,、教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見大)所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,，用心感受,，才能有真情實(shí)感的好文章,。

7、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,，總之,，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,，因?yàn)樗麄兒芎湍?，很溫馨，因?yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,，一顆相互理解的新。

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,，我們不妨來想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候,，爺爺奶奶要看戲劇,，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇,，而你要看動(dòng)畫片,，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中,，全家人都聽你的,，你該怎么辦?

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納：說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,，先考慮老人的感受,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易,。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。

8、作業(yè)：

散步說課稿五分鐘篇四

尊敬的各位評委老師：

你們好,！我今天說的課題是《散步》,。下面我從八個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

1、課標(biāo)與文本關(guān)系,；

2,、學(xué)情分析,；

3,、教學(xué)目標(biāo)；

4,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

5,、教法和學(xué)法,；

6、教學(xué)過程,；

7,、板書設(shè)計(jì)；

8,、評價(jià)分析,。下面我先來說第一個(gè)方面：

莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛,、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后,，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽,。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境,、用情感和心靈去感受、欣賞,、評價(jià)文學(xué)作品,，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn),。集人性美,、情感美、景物美和語言美于一體的.《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,，用心靈和情感去感受、體悟,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細(xì)致,，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育,。

基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，即整體感知--局部思維--遷移拓展,。

那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí),？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了,。

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響,，較難形成正確的家庭道德倫理意識,。同時(shí)散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮,。因此,，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng),。

（2）揣摩精美詞句，品味語言的美,；

難點(diǎn)：

理解具有象征意義的最后一句話,。

那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急,。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中,。

1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),，以引導(dǎo)學(xué)生感悟,、品味、討論,、探究為緯,。經(jīng)緯交織的方法。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入,、借用多媒體來輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)知識的趣味性,。

2,、學(xué)法：通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓關(guān)鍵語句，深入思索,，反復(fù)品味,，加深感悟，提升感情,。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢,？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,？這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過程的實(shí)施了。

我的教學(xué)過程設(shè)置了八步,，分別是：（一）情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣；（二）目標(biāo)展示,，把握方向,；（三）初讀課文，整體感知,；（四）品讀課文,，賞析語言；（五）再讀課文，感悟親情,；（六）凝神細(xì)想,，獨(dú)抒性靈；（七）教師寄語,，升華親情,；（八）、課后作業(yè),，實(shí)踐檢驗(yàn) ,。我們先來看第一個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

（二）目標(biāo)展示 把握方向

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（三）初讀課文 整體感知

齊讀課文,，思考下列問題：

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何？

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時(shí)，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí),，照顧長輩，因此得知"我"的處事原則是"孝",，初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文 賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析,。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例："我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情。

（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注,。

提示：寫景美的句子,、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

（2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

2,、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn),，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言,。

（五）再讀課文 感悟親情

1,、指名讀6、7段,。

2,、扮演角色，心靈對話,。

學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時(shí),，"我"為什么決定走大路，妻子,、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3,、這個(gè)家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計(jì)了"扮演角色，心靈對話"這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼,，相互關(guān)愛,，這個(gè)家庭才會如此和諧溫暖。

4,、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色,，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族,、一個(gè)國家也是這樣,。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言,，一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感,！

（六）凝神細(xì)想 獨(dú)抒性靈

1,、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌,。想一想，在你們的身邊,，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎,？

2、請以"愛",、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句,。

設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美,，既符合本課的主題,，又使學(xué)生受到潛移默化的影響,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,，感受親情,，珍愛親情,。為了學(xué)以致用,，練習(xí)對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話,，與生活對話,，所以設(shè)計(jì)了第二道題，讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》,，完成課堂練筆,。

在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,，思緒也隨之蕩漾開來,，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田,。于是下筆如有神助,。

（七）教師寄語 升華親情

親愛的同學(xué)們：

家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù),。 家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮,，師生達(dá)到情感的共鳴,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（八）,、課后作業(yè) 實(shí)踐檢驗(yàn)

1,、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣",、"梳頭"等）

2,、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

設(shè)計(jì)意圖：行勝于言,，由言到行,，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去,，并接受來自于生活的檢驗(yàn),，用筆將感受表達(dá)出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。

散步說課稿五分鐘篇五

老師同學(xué)們下午好,，我說課的題目是《散步》。我主要從說教材,、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、說教法學(xué)法以及說教學(xué)程序這五個(gè)方面來對這篇課文進(jìn)行分析,。

莫懷戚的《散步》是七年級語文上冊第五單元的第三課,。本單元是以家庭、親情為主題的,，前兩課重在寫家庭矛盾,、沖突給家庭成員造成的“精神虐殺”和心靈傷害，后三課重在展現(xiàn)溫馨,、和美的家庭氛圍,。五課分別從正反兩個(gè)不同角度來謳歌親情，引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣的家庭人際關(guān)系,，才能實(shí)現(xiàn)和諧的家庭格局,。本課在本單元中起著承上啟下的作用,，因此本課在本單元的地位是非常重要的。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,，結(jié)合七年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文；

2,、揣摩詞句含義,，品味本課的語言美；

3,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):一是揣摩本文的精美詞句,，品味語言的美,。

二是培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)是：如何理解本文具有象征意義的最后一句話,。

依據(jù)：最后一段話較為抽象，七年級的學(xué)生還不具備深刻理解的基礎(chǔ),，需要教師加以點(diǎn)撥,。

本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣,。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線索,，貫穿對文本的品味，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮,，從而形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

七年級的學(xué)生已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的條件下,，我采用以下的教法和學(xué)法。

首先是教法：

1,、美讀引路,，涵泳親情。這篇散文,，雖語言平易樸實(shí),，但內(nèi)涵豐富,，耐人尋味。如小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”因而,，要讓學(xué)生品出其中的語言美,、人情美，需要采用豐富多樣的朗讀形式,，如聽錄音,、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀,、教師范讀,、學(xué)生齊讀等。

2,、以寫促讀,，深化感情?！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶?，反映尊老愛幼的社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼,，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福,。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感,，激發(fā)其寫作欲望的前提下，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡,。

3、媒體輔助,，增色課堂,。運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路,，增強(qiáng)直觀性,，適時(shí)給予學(xué)生朗讀、品味方法的指導(dǎo),，體現(xiàn)人文性,。

其次是學(xué)法,，主要有兩種方法:

1、一是圈點(diǎn)勾畫法,。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2,、二是朗讀感悟法,。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情,。

主要分為五個(gè)步驟:

1,、營造氛圍，談?wù)撚H情,。播放歌曲《我愛我家》,，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生對“家”進(jìn)行認(rèn)真審視,，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言,，暢談對“家”的理解,。

2、初讀課文,，認(rèn)識親情,。

聽課文錄音，讓學(xué)生跟讀,，整體感知文本,，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路,，并設(shè)計(jì)一些較簡單的問題,，讓學(xué)生快速搶答。

這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力,、感知能力以及綜合概括的能力,，又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流,，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本,，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，同時(shí)又能為下一步合作探究搭建平臺,。

3,、品讀課文，享受親情,。

讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文,，畫出自己認(rèn)為最美的最能表現(xiàn)親情的最有深意的句子,，并加以品析，說說它美在哪里,。然后相互交流心得,，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵，以突出教學(xué)重點(diǎn),。最后指名朗讀文章最后一段,，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解主旨,，突破難點(diǎn),，并體會以小見大的寫作方法。

在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生找自己喜歡的語言品析,，玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅,。在探究過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性,，誘發(fā)學(xué)生的悟性,，給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫,，去品味語言的精妙,，感受親情的溫馨，探究生命的真諦,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。

4、拓展延伸,，擁抱親情,。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,?？吹侥獞哑菀患胰藴剀昂椭C，互敬互愛,，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,，有千言萬語想對親人傾訴。請同學(xué)們以“親情”為主題,，寫一段50字左右的溫馨短語在賀卡上送給親人。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，因此要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,。設(shè)計(jì)學(xué)生抒寫對親人的祝福,，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們在親情的體驗(yàn)中加深對文本的解讀,，形成他們對社會,、人生的雙向理解，獲得對生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識,。

5,、總結(jié)全文，表達(dá)祝福,。親愛的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園,。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對聯(lián),。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。

我的說課完畢，謝謝大家!

散步說課稿五分鐘篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、親愛的老師們：

大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是七年級上冊第五單元第23課《散步》,。本次說課設(shè)計(jì)三大板塊：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思,，下面我將依據(jù)語文課標(biāo),，從全程說課的備、講,、練,、批、輔,、考,、評、糾,、補(bǔ),、研、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)解讀我對本課的認(rèn)識和教學(xué)思路,。

1,、教材分析：《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動(dòng)人心弦,。《散步》是一篇文字淺顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切,，字里行間流露出對親人的關(guān)愛,，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情,。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

2,、教學(xué)理念：語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn);自主、合作,、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

①有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容。

②揣摩詞句含義,，品析文章清新質(zhì)樸的語言,。

過程與方法目標(biāo)：

在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解,、品味美文,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德,。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。

②揣摩精美詞句,，品味語言的美。

難點(diǎn)(關(guān)鍵點(diǎn))： 理解文章最后一句話的象征意義,，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣,。七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng),，不喜歡被動(dòng)地接受知識,，初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn),，更談不上審美了,，親情觀念比較淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長,，引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情,，學(xué)會尊老愛幼。

教法：這里我設(shè)計(jì)了主問題：以“字,、詞,、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題,，自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進(jìn)行評點(diǎn),。它有著“一問能抵許多問”的牽引力，引領(lǐng)著學(xué)生從多個(gè)角度品析語言,、欣賞語言,，

同時(shí)本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,，于是必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,，因此我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、朗讀品析,、研討點(diǎn)撥,、多媒體課件輔助等多種教法，通過這幾種教法的結(jié)合,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。

學(xué)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,，用圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子進(jìn)行品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,，深入思考,，領(lǐng)會課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在實(shí)施教學(xué)流程板塊，我設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入 渲染親情”,、“初讀課文 整體感知”,、“品讀課文 賞析語言”、“再讀課文,，感悟親情”,、“拓展延伸 升華親情”、“總結(jié)全文 表達(dá)祝?！?、“課后作業(yè) 真行實(shí)感”七個(gè)步驟落實(shí)全課程備、講,、批,、輔、考,、評,、糾、補(bǔ),、研,、練、悟,、能十二個(gè)環(huán)節(jié),。

(一)情景導(dǎo)入 渲染親情——悟 練 能

看公益短片《媽媽洗腳》，學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受,。

設(shè)計(jì)意圖：以情景導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

(二)初讀課文 整體感知——練 能 輔

學(xué)生齊讀課文,，思考下列問題：

1、課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)生對課文內(nèi)容最直接,、最真切的感知,，也是學(xué)生自主與文本對話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去理解,、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力,，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究：面對分歧，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí),，應(yīng)照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感——尊老,。(板書人物和尊老)

(三)品讀課文 賞析語言——練 悟 講

1、用你最喜歡的方式朗讀,，找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,，或能打動(dòng)你的句子從不同的角度品析語言美點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：

(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注,。(提示：寫景美的句子,、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子)

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并評點(diǎn)，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

事例點(diǎn)撥——詩意的背景美

示例：這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情,，也是作者慶幸母親又熬過了一個(gè)酷冬的心情的寫照,。作者從春景聯(lián)想到生命，希望母親也像這春天里的萬物一樣,，充滿生命的活力,，希望母親健康長壽,。

事例點(diǎn)撥——寫人的細(xì)節(jié)美

示例：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”。 “熬”字能去掉嗎?

“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,，體現(xiàn)我對母親的悉心照顧。

2,、感悟語言的對稱美

事例點(diǎn)撥——語言的對稱美

預(yù)先出示一個(gè)句子：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子“，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn),，然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處,。

共同點(diǎn)及作用：簡潔、整齊,、勻稱,，互相映襯，很有情趣,。讀起來連貫流暢,，富有形式美和音樂美,。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

設(shè)計(jì)意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言,。

(四)再讀課文 感悟親情——練 悟 1,、扮演角色，心靈對話,。指名學(xué)生讀6,、7段。

2,、這個(gè)家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。面對分歧，“我”為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子,，滿足他的要求;體諒兒子，理解他的難處,。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼,，相互關(guān)愛,，這個(gè)家庭才會如此和諧溫暖。

3,、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,。”“我”為什么感到責(zé)任重大?

學(xué)法指導(dǎo)：大路平順,，便于老人行走，況且母親身體不好,。文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,，妻子呢,，在外面，總是聽我的,?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情,。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情、夫妻情,、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大,。

4,、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義,。(重點(diǎn)研讀)

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：這句話寫出了作者的使命感,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，是承上啟下的角色,，肩負(fù)重?fù)?dān)，責(zé)任重大,，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣,。

(五)拓展延伸 升華親情——補(bǔ) 悟

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌,。想一想,，在你們的身邊，有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美，既符合本課的主題,，又使學(xué)生受到潛移默化的影響,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情,，珍愛親情,。

(六)總結(jié)全文 表達(dá)祝福——悟

親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個(gè)幸福的家園,。 最后，老師把下面這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

(賞聽歌曲《讓愛住我家》,，在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束本課,。)

(七)課后作業(yè) 真行實(shí)感——考

1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事,。

2,、實(shí)感：將這一過程及真實(shí)感受寫成一篇300字左右的短文。

散步說課稿五分鐘篇七

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散步說課稿五分鐘篇八

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散步說課稿五分鐘篇九

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散步說課稿五分鐘篇十

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散步說課稿五分鐘篇十一

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散步說課稿五分鐘篇十二

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