人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

散步說課稿五分鐘篇一

大家好,！我叫xx，今天我說課的內容是當代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》,。下面我將從教材分析,、學生分析、教學目標,、教學重難點,、教法學法、教學過程,、板書設計七個方面來進行說課,。

《散步》這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關親情和家庭生活的,，《散步》正是體現著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動,，不喜歡被動地接受知識,。缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗,。初步具有自主,、合作、探究學習的能力,。

（1）準確,、流利、有感情地朗讀課文,，整體感知文章內容,。

（2）揣摩詞句含義，品讀文章清新質樸的語言,。

（3）引導學生用心去感受親情并珍愛親情,，做一個富有愛心的人。

重點：

①感受文章濃濃親情,，增強學生的家庭責任感,。

②透過文章淺顯質樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊,。

難點：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來,，就是整個世界?！保?/p>

教學方法：

1.情境導入法2.誦讀教學法3.多媒體輔助教學法4.語文活動式教學法

學法指導：1.圈點勾畫,。2.朗讀感悟3、情感體驗法4,、小組合作法

（一）情景導入,，渲染親情

觀看公益短片《媽媽洗腳》，學生談感受,，由此導入新課：洗腳本來是一件很平常的事,，然而這平凡的小事，卻蘊含了濃濃的親情,。今天我們來學習一篇關于親情的文章《散步》,。

【設計意圖：觀看媽媽洗腳這個視頻，給學生營造一個濃濃的親情氛圍,，喚起學生的親情意識,，為本課的學習奠定感情基礎?！?/p>

（二）,、朗讀課文，感受親情

1,、教師范讀,，學生聽讀,，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程,，理清作者的行文思路,。

2、學生朗讀課文,，要求：準確,、流利、有感情地朗讀,。

3,、檢查閱讀效果：

（1）讀準字音，理解詞義

嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所

（2）思考問題：

①散步的時間,、地點,、人物？

②散步中發(fā)生了什么事情?結果如何?

③從散步這一小事中,，我們可以感受到這一家人怎樣的關系,？

【設計意圖：問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅,。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些,，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺,?！?/p>

（三）精讀課文，探究美點

1,、語言美

（1）用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方,。

（2）采用“我最喜歡的是,，因為它美在―――”的句式，談談你喜歡的理由,。

（語文學習的要義之一就是學習語言,，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng),。）

2,、人性美

課堂活動設計：鮮花獻給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物,，你將獻給誰,？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由,。

3,、景物美

默讀課文,，請畫出文中的景物描寫，并分析其作用,。（在課本上做標注）

【設計意圖,；語文新課程標準指出語文學習要求學生能夠在閱讀文本的過程中體會文中優(yōu)美的語言、豐富的`人物情感,，從中受到作品的感染和激勵,。】

（四）理解主題,，升華親情

一個散步中的分歧,，在一家人的相互理解，相互尊重,，相互關愛中消除了,，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹,、閃著粼粼水波的幸福小路,。請同學們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福,。理解課文最后一句話的深刻含義,。

“我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”,。

【通過反復誦讀這句話，教師適時點撥,，使學生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代?！拔液推拮印闭侨松闹心?，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任,。家庭是社會的縮影,，一個家庭是這樣，一個民族,，一個國家又何嘗不是這樣呢,？】

（五）拓展遷移，表露親情

詩意表達（仿寫句子）

家，是一個幸福的搖籃,，老人孩子都怡然自樂,，讓我們向往。

家,，是一副沉重的擔子,，需要我們每個人用責任來擔當。

家,，是

（六）真誠行動,，親情延伸

１、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽,，并請他說說聽讀文章的感受,。

２、回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背,、揉揉肩、幫助父母做點家務,，陪父母散散步……

【設計意圖：教材是教師與學生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學習過程中,，認真研究教材是必要的,，但是學習課文又不能局限于教材。課內外結合,，以外促內是學習語文的好方法,。】

（七）總結全文,，表達祝福,。

親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護,。家，更是一副沉沉的擔子,，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯送給大家,，讓我們所有的家都永遠充滿愛,，永遠洋溢著濃濃的親情。

上聯：全家四口早春散步互謙讓

下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

散步說課稿五分鐘篇二

老師同學們下午好，我說課的題目是《散步》,。我主要從說教材,、說教學目標、說教學重點與難點,、說教法學法以及說教學程序這五個方面來對這篇課文進行分析,。

莫懷戚的《散步》是七年級語文上冊第五單元的第三課。本單元是以家庭,、親情為主題的,，前兩課重在寫家庭矛盾、沖突給家庭成員造成的“精神虐殺”和心靈傷害,，后三課重在展現溫馨,、和美的家庭氛圍。五課分別從正反兩個不同角度來謳歌親情,，引導學生感悟建立怎樣的家庭人際關系,，才能實現和諧的家庭格局。本課在本單元中起著承上啟下的作用,，因此本課在本單元的地位是非常重要的,。

根據《語文課程標準》的具體要求和本教材的結構與內容的分析，結合七年級學生他們的認知結構及其心理特征,，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

1,、準確、流利,、有感情地朗讀課文,；

2、揣摩詞句含義,，品味本課的語言美,；

3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學生的人文素養(yǎng),。

教學重點有兩個:一是揣摩本文的精美詞句，品味語言的美,。

二是培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學生的人文素養(yǎng)。

教學難點是：如何理解本文具有象征意義的最后一句話,。

依據：最后一段話較為抽象,，七年級的學生還不具備深刻理解的基礎，需要教師加以點撥,。

本文通過生活小事和細節(jié)體現親情美,，學習本文正是調動學生的生活體驗以感悟親情的一次極好的機緣,。所以我確定課堂結構為以情感為線索，貫穿對文本的品味,，使學生能真正接受一次心靈的洗禮,，從而形成正確的家庭道德倫理準則。

七年級的學生已初步具有自主,、合作,、探究學習的能力。為了突出重點,，突破難點,，在與教學目標密切聯系的條件下，我采用以下的教法和學法,。

首先是教法：

1,、美讀引路，涵泳親情,。這篇散文,，雖語言平易樸實，但內涵豐富,，耐人尋味,。如小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！币蚨寣W生品出其中的語言美,、人情美,，需要采用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音,、學生跟讀,、學生自由讀、教師范讀,、學生齊讀等,。

2、以寫促讀,，深化感情,。《散步》之美就在于以小見大,，反映尊老愛幼的社會美德,。學習這篇課文，不僅要讓學生學到知識,，更要讓學生接受靈魂的洗禮,，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動學生內心情感,，激發(fā)其寫作欲望的前提下,，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。

3,、媒體輔助,，增色課堂。運用多媒體,，幫助學生理清思路,，增強直觀性，適時給予學生朗讀,、品味方法的指導,，體現人文性。

其次是學法,，主要有兩種方法:

1,、一是圈點勾畫法。讓學生勤動筆墨,，養(yǎng)成良好習慣,。

2、二是朗讀感悟法,。讓學生抓住關鍵語句反復朗讀,，從中體會思想感情。

主要分為五個步驟:

1,、營造氛圍,，談論親情。播放歌曲《我愛我家》,，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,，喚起學生的生活體驗，引發(fā)學生對“家”進行認真審視,，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁,。然后請學生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解,。

2,、初讀課文，認識親情,。

聽課文錄音,，讓學生跟讀,，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程,，理清作者的行文思路,，并設計一些較簡單的問題，讓學生快速搶答,。

這樣既可以培養(yǎng)學生的聽讀能力,、感知能力以及綜合概括的能力，又可讓學生輕松走進文本,，與文本進行淺層的直接的情感交流,，真正體現新課標“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念,，同時又能為下一步合作探究搭建平臺,。

3、品讀課文,，享受親情,。

讓學生有感情地自由朗讀課文，畫出自己認為最美的最能表現親情的最有深意的句子,，并加以品析,，說說它美在哪里。然后相互交流心得,，在合作與品味中挖掘尊老的內涵,，以突出教學重點。最后指名朗讀文章最后一段,，教師點撥,，讓學生理解主旨，突破難點,，并體會以小見大的寫作方法,。

在教學過程中，讓學生找自己喜歡的語言品析,，玩味,，充分體現了學生的主體地位，讓學生感受到學習過程的愉悅,。在探究過程中,，尊重學生的個性，誘發(fā)學生的悟性,，給學生充分自主的空間,，讓他們去圈點勾畫，去品味語言的精妙,，感受親情的溫馨,，探究生命的真諦,，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

4,、拓展延伸,，擁抱親情。家因為有了深深的愛而溫馨,，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?？吹侥獞哑菀患胰藴剀昂椭C,，互敬互愛，想必同學們心中感情的'弦也被撥動了,，有千言萬語想對親人傾訴,。請同學們以“親情”為主題，寫一段50字左右的溫馨短語在賀卡上送給親人,。

語文是實踐性很強的課程,，因此要求語文教學要聯系生活。設計學生抒寫對親人的祝福,，就是激活學生的生活體驗,，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀，形成他們對社會,、人生的雙向理解,，獲得對生命意義和生命本質的認識。

5,、總結全文,，表達祝福。親愛的同學們：家,，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護。家,，更是一副沉沉的擔子,，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對聯,。

上聯：全家四口早春散步互謙讓

下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯送給大家,，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情,。

我的說課完畢,，謝謝大家!

散步說課稿五分鐘篇三

1,、有感情地朗讀課文，感受親情,，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛生命的情感。

2,、學習細節(jié)描寫和以小見大的寫法,。

3、品味文章的語言美,。

《散步》是一篇歌頌親情的文章,，濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題,，最能打動人心,。本文文本短小，寫身邊小事,、訴心中真情,，學生們理解起來并無難度。七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主,、合作,、探究學習的能力。結合學生的學情和本單元教學主體,，我將文章主旨定位于表現濃濃的親情,。讓學生通過自主學習來體會文中的那份濃濃親情，從而激發(fā)學生去感悟親情,，擁抱親情,，珍愛親情，創(chuàng)造親情,。培養(yǎng)學生尊老愛幼,、珍愛親情、創(chuàng)造親情的情感,。

1,、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,；

2、學習細節(jié)描寫和以小見大的寫法；

3,、品味語言,。

一家人散步的事大多數人都做過，但能把這件事寫入文章的卻不多,，今天讓我們一起走進莫懷戚的《散步》,，去感受一下他們的家庭氣氛。

莫懷戚（1951—）,，筆名周平安,、章大明，當代作家,，重慶人,，中國作家協會會員。代表作有小說《詩禮人家》,、《培都就事》、《散步》,、《花樣年月》

1985年的初春,，南方的田野,，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所說的那樣。后來,，作者在與美國漢學家柯爾特先生交談時，柯爾特先生贊賞,，敬老愛幼是“中國文化的精髓”,，又引英國哲學家培根的話說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,?！币粋€在發(fā)達國度的人，為什么對“敬老愛幼”這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產,，卻如獲至寶,、津津樂道？這使作者莫懷戚感慨不已,，欲罷不能,，于是《散步》便在他的筆下誕生了。

1,、讀準字音,，讀通語句，注意積累生字新詞,。

2,、用一句話概括這篇散文主要寫了一件什么事？

文章很美,，美的概念很廣,，因此美的表現也不止一點,，如：景美、人美,、情美,、語言美，細讀課文,，看誰的眼睛最亮,，能發(fā)現美、欣賞美,。

1,、景美：

對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有濃有淡，樹上的嫩芽也密了,，田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這是春的氣息的透露，顯示了春天的勃勃生機,，同時也是對生命的贊美,。

母親所望到的小路的景物：金色的菜花、整齊的桑樹,、水波粼粼的魚塘,。此處景物描寫是母親改變主意的原因。

2,、人美,、情美

一家三代，四口,，兩對母子,，在這充滿勃勃生機的早春的田野散步，多么美麗溫馨的'畫面,。請大家選擇自己喜歡的方式讀課文,，并思考：你最喜歡文中的哪個人？為什么?

( 1)喜歡文中這個小孩的舉手,。為什么喜歡他,？從哪里看出來？

天真,、可愛,！聰明、伶俐,！

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！蔽覀兌夹α恕?/p>

（2）,、喜歡課文中“妻子”的請舉手,。說說你喜歡的原因？

聽從丈夫,，夫唱婦隨?。ò鍟嘿t妻良母）

（3）、喜歡母親的舉手,？你為什么最喜歡母親,？

（疼孫子，愛兒子,！這種疼愛之情,，通過怎樣的動作、語言表現出來的,？）（板書：疼愛孫子）

4,、最喜歡作者的舉手。為什么,？

他很孝敬母親,。哪里看得出來,？

”天氣很好,。今年的春天來得太遲，太遲了,，有一些老人挺不住,。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬,?！保ㄉ嗝创嗳酰蓝?，對于身體衰弱的老年人,，就是一個坎兒啊,！珍惜生命,，熱愛生命的人，怎能不盼望春天,，盼望春天帶來新的生機,，我的母親也戰(zhàn)勝了嚴冬，來到了春天。母親畢竟老了,，身體又不好,，明年的冬天，能否熬過去,，還是個未知數?。∵@次,，母親提出要“走大路”,，這個愿望還能留到明年春天兌現嗎？是呀,！“樹欲靜而風不止,，子欲養(yǎng)而親不待”，盡孝要及早??！哪怕是滿足母親的一個小小的心愿。于是,，在產生“走大路”與“走小路”的分歧的時候,，我斷然決定——“走大路”。）

（板書：孝敬母親）

我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,?！?說說你對這段話的理解，并與同學交流,。

我背母親是尊老,，妻子背兒子是愛幼,對一個家庭而言，上有老,、下有小,，這就是整個世界。中年人尊老愛幼,，就是中華傳統美德的整個世界,。

本文通過散步這件小事，表現了一家人之間的親情,，同時還道出了中年人身上的重大責任,，這種通過小事表現大道理的寫法叫以小見大,。文章還通過很多細節(jié)表達人物情感，展示人物形象,，這種方法叫細節(jié)描寫,。以上兩種方法在寫作上值得借鑒。

片斷練習：學習本課以小見大和細節(jié)描寫的寫法,，選擇一個場景或細節(jié),，表現一家人之間的親情。

板書設計：

散步

莫懷戚

母親 兒子

疼愛孫子 聰明可愛

愛

我和妻子

尊老愛幼

散步說課稿五分鐘篇四

1,、教材簡析

大家好,，我說課的題目是《散步》。

相傳,，孔鯉跑到父親孔子的墳前說：“你子不如我子,。”然后又在兒子孔汲面前說：“你父不如我父,?！闭n件作為中間一代人孔鯉的沉重感與責任感。這與《散步》中的“我”不無相似之處,。莫懷戚先生所寫的這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌,。字里行間流淌著沉淀在我們每一個人內心深處的摯愛親情，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感,。相信隨著作者一家人散步過后,，我們每一位朋友都會陶然沉醉與家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽,?！渡⒉健肥侨私贪嫫吣昙壵Z文上冊第五單元的一篇自讀課,。《散步》講述了一家祖孫三代四口人在春天的效野散步時發(fā)生的故事,，通過這家人和睦相處,、互敬互愛的生活畫面，表現了作者的家庭倫理理想：尊老愛幼,，在凸顯一個“孝”字的同時,，表達了中年人對家庭神圣的責任感、使命感,。

2,、說教學目標

《語文課程標準》的要求：“語文教學要讓學生初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”,，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，因此我確定了以下教學目標,。

①知識和能力目標：準確,、流利、有感情的朗讀課文,，感受親情,，體味濃重的情意。

②過程和方法目標：揣摩詞句含義,，品味文章的語言美,。 ③情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情,、珍愛生命的情感,。

3、教學重難點

教學重點：

①品味文章的語言,，體會濃濃的親情,。

②通過朗讀體會文中所蘊含的生活哲理。

③培養(yǎng)尊老愛幼的美德,。

教學難點：

①理解“我對生活的使命感”,。

②理解課文最后一句話所具有的象征意義。

課文內容與學生生活實際比較接近,，學生容易產生情感上的共鳴,，從而“初步領悟作品的內涵”。七年級的學生對文筆優(yōu)美華麗的文章容易認同,、喜歡,，對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反復品味的意識和能力,，因此,，本文的教學應著力引導學生品味文章樸實文字下豐富的意蘊，能夠通過有感情的朗讀表達出自己的感悟,。

大多數七年級學生在家里沐浴著長輩的關愛,，他們知道這份愛卻體會不深刻，更少有學生能自覺的回報這份愛,，所以,，聯系學生的生活體驗,，引導學生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要,。

1,、教法：以教師為主導，運用點撥法,，引導學生運用自主探究的方法品味語言,，運用課內外結合的方法，引進學生的生活體驗,，實現“學生,、教師、文本之間對話的過程”同時,，借助多媒體輔助教學,，創(chuàng)設教學情景，對教材進行拓展延伸,，給學生直觀,、形象的感受，激發(fā)學生探究的興趣,、表達的欲望,。

2、學法：我選用朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學,，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦,，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟,，對親情的感悟。

（一）欣賞音樂,，導入新課

1,、播放歌曲《讓愛住我家》

2、導語

家是愛的.港灣,，乍看平平淡淡的生活,，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步,，也能讓人體會溫馨的親情?，F在就讓我們一同走向南方初春的田野,，去感受一家祖孫三代的相親相愛,、和和美美

【設計意圖：這樣導入使學生在一個個“愛”的鏡頭中受到感染?！?/p>

3,、作者簡介

莫懷戚:1951年出生,，男，漢族,。筆名周平安,、章大明。中國作家協會會員,。重慶人,。1982年畢業(yè)于四川大學中文系。現為重慶師范大學新聞學院教授,。

1994年獲全國莊重文文學獎,，散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。

（二）朗讀課文,，整體感知

1,、播放示范朗讀。

2,、學生有感情地朗讀課文,，了解文章內容。

3,、檢查生字詞：嫩芽,；霎時；分歧,；拆散,；水波粼粼；熬過

4,、檢查閱讀效果：搶答以下問題,。（課件出示）

①文中描寫了哪些人物？（我,，我的母親,，我的妻子和兒子）②文中散步是在什么季節(jié)？（初春）④散步是在什么地點,？（田野）⑤散步過程中發(fā)生了什么事,？（分歧）

【設計意圖：初步體會文章的語言美、情感美,，幫助學生簡單梳理,、把握內容的要點，讓每個學生感受到成功的愉悅,為下面合作探究打好基礎,?！?/p>

（三）合作探究

想一想:

1、散步過程中發(fā)生了什么“分歧”呢,？

2,、“我”作出了什么樣的決定,？最后按我的決定做了嗎？

3,、為什么說“好像我背上的同她背的加起來,，就是整個世界?！?？

4、從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭? 【設計意圖：讓學生自主探究,，通過交流合作,，教師適時啟發(fā)，最終讓學生挖掘出課文主旨,、體會文章的人性美,。】

(四)品味語言

找一找:找出課文中景物描寫的句子,，并說說它們的作用,。

1、對南方初春田野的描寫

2,、描寫母親所望到的小路遠處的景物

【設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)是在體會文章人性美的基礎上探尋語言美,，提高學生的語文素養(yǎng)?！?/p>

（五）拓展延伸

議一議：

晚飯后,，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時事報道,，你喜歡看動畫片，而遙控在你手中,，你該怎么辦,？

（六）課堂小調查

課堂提問：

1、你們的父母都記得你的生日嗎,？

2,、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

3,、你在爸媽生日時,，為他們獻上過生日祝福嗎？

（七）課堂小結

學了這篇文章,，同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福!同時也讓我們珍愛親情,，珍愛生命!最后讓我們一起欣賞歌曲《?；丶铱纯础?，感受這人間最美好的感情——親情。

【設計意圖：音樂最能撞擊人們的心靈,，設計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,，使學生對親情的理解得到升華?！?/p>

（八）布置作業(yè)

看到別人一家人溫馨和諧,、互敬互愛，想必我們感情之弦也有所觸動,，有千言萬語想對親人訴說,。請以“親情”為主題，寫一段50字以內的溫馨語句,，寫在賀卡上送給你的親人,，表達自己的內心感受。

板書設計的原則是既要簡潔,、形象,、直觀，又要體現教學內容的要點,，突出教學重點難點,。

散步說課稿五分鐘篇五

尊敬的各位評委、各位老師：

我說課的內容是《散步》的教學設計,。下面我將從教材分析,、教學理念、學生分析,、教法學法,、教學過程等五個方面來進行說課。

1,、教材簡析,。（本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,，滲透著濃郁溫馨的親情,。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情,、珍惜生命,。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫,。所以,，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上,，在老師的啟發(fā)指導下,，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2、教學目標,。

通過對教材的分析,，根據七年級學生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是：

①知識與能力：準確,、流利,、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義,，品讀文章清新質樸的語言,。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解,，品味一篇美文,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

③情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現感情,、感受親情并珍愛親情,，做一個富有愛心的人。

3,、教學重難點,。

根據教材特點、教學目標及學生的實際,，確定教學重點難點分別為：

（1）重點：

①感受文章濃濃親情,，增強學生的家庭責任感。

②透過文章淺顯質樸的語言,，品味文章深刻含蓄的意蘊,。

（2）難點：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界,?！保?/p>

4、教學關鍵點：

理解文章最后一句話所具有的.象征意義,。

5,、突破方法：

通過多媒體創(chuàng)設情境,，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀,、教師指導朗讀,、學生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師,、學生,、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣,，學生就能沉浸于文本,，培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點,。

通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本,，通過對文字作細致揣摩,，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,，對文字進行深刻體味,，品味其蘊涵的深刻的思想情感。

語文課程的性質是工具性與人文性的統一,；語文課程必須面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點,；自主,、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行,；語文課程還必須容納學生的生活經驗,，并有助于學生與課程文本的互動。

根據以上要求,，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀,，探究內涵，體情悟道,。

七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動，不喜歡被動地接受知識,。缺乏良好的觀察生活的品質,，對生活缺少體驗。初步具有自主,、合作,、探究學習的能力。

七年級學生已初步具有自主、合作,、探究學習的能力,。為了突出重點，突破難點,，我采用以下教法和學法：

（一）教學方法：

1,、情境導入法：運用多媒體技術創(chuàng)設情境，營造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍,。

2,、誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語言美,。

3、多媒體輔助教學法：運用多媒體,，幫助學生理清思路,，增強直觀性，體現人文性,。

4,、語文活動式教學法：結合七年級學生活潑好動的特點，設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,，充分發(fā)揮學生的主體地位,，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。

（二）學法指導：

1,、圈點勾畫,。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習慣,。

2,、朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀,，從中體會思想感情,。

在學習時，我認為要充分調動學生的積極性,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生真正成為學習的主人。

（一）情景導入,，渲染親情（約三分鐘）,。

播放歌曲《讓愛駐我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,，喚起學生的生活體驗,，引發(fā)學生對“家”進行認真審視,，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學生自由發(fā)言,，暢談對“家”的理解,。

（二）朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）,。

1,、聽讀課文，初步感受親情,。

教師范讀,，學生聽讀，整體感知文本,，用簡練的語言講述散步過程,，理清作者的行文思路。

2,、學生朗讀課文,，要求：準確,、流利,、有感情地朗讀。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始,，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間,，讓學生深入到文本中去,，理解文本、品味語言而不要流于形式,。）

3,、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a、散步的人有哪些,？

b,、散步的季節(jié)呢？

c,、散步的地點,？

d、散步中發(fā)生了什么事情,？

e．結果如何,？

（問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅,。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些,，也是讓不同程度的學生拉近距離,，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。）（學生回答,，教師點撥）

（三）精讀課文,，探究美點（約二十分鐘）。

1,、用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

2,、采用“我最喜歡的是,，因為它美在——— ”的句式，談談你喜歡的理由,。（語文學習的要義之一就是學習語言,，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng),。）

3,、課堂活動設計：鮮花獻給可敬的人。

多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花,，請你把它獻給文中的某個人物,，你將獻給誰？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,，說說你獻花的理由,。

（1）學生閱讀可以進行小組間的合作。

（2）交流反饋,。學生自由表達自己的見解,，教師點評。

（3）學生的解答可能有以下幾個方面：

①可以獻給文中的“我”,，因為他孝敬老人,，有家庭責任感，在處理家人的分歧時講原則,，不寵愛孩子,。

②可以獻給文中的“妻子”，因為她賢惠,、明理,，孝敬老人，尊重丈夫,。

③可以獻給文中的母親,，母親慈祥善良、善解人意,，疼愛孫子,。

④可以獻給文中的孩子,，他聰明活潑，也很懂事,。

（4）一個散步中的分歧,，在一家人的相互理解，相互尊重,，相互關愛中消除了,，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹,、閃著粼粼水波的幸福小路,。請同學們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福,。

（四）拓展閱讀,，升華親情（約八分鐘）。

1,、多媒體展示作者寫作本文的契機之一,，為學生閱讀思考文章最后一句話的深刻內涵作鋪墊。

我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進行淺層次交談,。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼,，是“文化的精髓”,，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”，這個,，全世界數中國人做得最好,。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯歡晚會，說這種“由政府出面召集,，全國像一家人在過年的事,，在美國是不可想象的”。

2,、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義,。

“我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”,。

通過反復誦讀這句話,，教師適時點撥，使學生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代,。“我和妻子”正是人生的中年,，要背負起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責任。家庭是社會的縮影,，一個家庭是這樣,，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢,？

2,、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學生觀看體會中年人的愛心力量,。

（五）真誠行動,，抒發(fā)親情（約二分鐘）。

家因為有了深深的愛而溫馨,，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好,。回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背,、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務,，陪父母散散步……

打個電話告訴家人,，你很愛他們。（教材是教師與學生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學習過程中，認真研究教材是必要的,，但是學習課文又不能局限于教材,。課內外結合，以外促內是學習語文的好方法,。）

（六）總結全文,，表達祝福。（約二分鐘）

親愛的同學們：家,，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護。家,，更是一副沉沉的擔子,，需要我們每個人用責任來擔當,。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園,。老師把下面這副對聯送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛,，永遠洋溢著濃濃的親情,。

上聯：全家四口早春散步互謙讓，下聯：祖孫三代風雨人生相依偎,。橫批：相親相愛,。

（七）、板書設計：

板書設計的原則是既要簡潔,、形象,、直觀，又要體現教學內容的要點,，突出教學重難點,，因此本節(jié)課的板書設計為：

散步

莫懷戚

尊老

母親

整個

我愛妻子

世界

兒子

愛幼

我的課說完了，謝謝大家,！

散步說課稿五分鐘篇六

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊課文《散步》,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關親情和家庭生活,，《散步》正是體現著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德,。學生可以通過自主、合作,、探究的學習方式,，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識,，已初步具有自主,、合作、探究學習的能力,。但同時缺乏良好的觀察生活的品質,，對生活缺少體驗,，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導,，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則,。因此，我通過引導學生去自讀自悟,，運用自主探究的方法學習,，通過朗讀、圈畫,、質疑,、小組討論、比較研究與拓展強化,，從中對散文有初步的了解和鑒賞,；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則,。

1,、知識與能力目標：整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫,，積累語言,；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2,、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主,、合作,、探究，領悟課文深長的意味,。同時借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法。

3,、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情,。

教學重點：品味文章語言特點，感受課文濃濃的親情,，學習表達生活之美,。

教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法,。

在教師有效的指導下，運用自主,、合作,、探究的方法探究主旨，品味語言,。教師可借助多媒體輔助教學,，擴大教學容量，并且可以使教學內容更形象,、直觀,，激發(fā)學生學習積極性和興趣。

葉圣陶說過：“教法的根本是學法,，為此,，我將用以下兩種方法來指導學生進行學習。

1,、朗讀法

2,、合作、探究,、討論鑒賞,。

通過教師的讀、學生的自讀,、品讀等方式把學生帶入文本境界,，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,，從而完滿完成本課任務,。

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點,，條理清晰,，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動,、交流,，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性,。

一,、喚起學生對現實生活的感受，導入新課

首先,，我請學生講述生活中被小事感動過的經歷，喚起學生對現實生活的感受，導入新課,。這樣導入既與學生交流情感,，亦定下課堂基調。同時以學生現有的生活積累為學習的前提,，可鍛煉學生積累生活,、感悟生活的能力，達到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通,。

（導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識,，溫故而知新,，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容,，以激發(fā)起學生的求知欲望,。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。）

二,、誦讀課文,，整體感悟

（閱讀教學應是學生的個性化行為，學生對文本情感的體會正是在對具體的語言文字的理解,、品味等這樣富有個性化的語文實踐中得以培養(yǎng)的,，他們的情感源于這種品味語句的具體實踐中。）

讓學生通過朗讀,，整體感悟文本,。為了激起學生的學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝的心理,，以競賽的形式,，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽,，由學生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的,？找出散步的`人、時,、地,、原因。這樣,，通過朗讀,，初步感知了課文內容,，學生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產生共鳴,。

三,、精讀課文，初步發(fā)現

在學生初步感知課文內容后,，我引導學生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,，如：“我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達,？這與習慣上的表達方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭,？這樣,，通過比較、討論,，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重,。學生經過自主探究，發(fā)現本文用詞,、句式的,。不同尋常，切入到本課的主要目標——通過語言的探究,，品味課文深長的意味,。同時教師在適當的時候可進行歸納，幫助學生把對具體內容的推敲上升到理性的認識,。

四,、研讀課文，感悟情感

在前面學生自己閱讀,、發(fā)現的基礎上,，進一步探究文章意蘊。這里教師可以預設問題：

1,、分析人物語言,、動作、心理,，根據他們在散步中的表現,，談談你最欣賞誰，并說出理由,。

2,,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時,，我注重鍛煉學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，通過學生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨，充分體現學生在學習過程中的主體地位,。如文中體現主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細,，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界,?！边@句話在句式上整散結合，使文章語言顯得錯落有致,，同時也使文章更有深意,，富有哲理，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任,，對生活的一種使命感。在探討時,，我讓學生反復朗讀,、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的美好的思想感情。

五,、反思與小結

在反思與小結這個環(huán)節(jié),，我先是讓學生聯系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。設計這樣一個空白點,，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識,，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣,。然后我進行總結，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強學生的情感體驗。

六,、作業(yè)布置

我根據本課的教學重點,，布置了兩個作業(yè)：

1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會有更多的收獲,。我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流,。

2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,，描述自己生活中被小事感動過的經歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”,，展現語言魅力，描繪生活之美,。引導學生關注生活,，品味生活。因為實踐是最好的學習途徑,，讀與寫有機結合,、相得益彰，并使學生做到學以致用,。

我這節(jié)課的板書是這樣設計的：

散步

莫懷戚

母親（老)兒子(?。?/p>

整個世界

我、妻子

責任

本課的板書,，我把它分成主板和副板,，主板設計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受,。副板的設計扣住文章的重難點,，起到“畫龍點睛”的作用。

散步說課稿五分鐘篇七

《散步》這篇文章是冀教版小學語文l o冊第六單元的一篇精讀課文,，這個單元的文化主題為“親情友愛”,，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章,，其

中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,，表現出一家人互敬互愛的真摯情感,，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌,、倫理之歌,、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同時,，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美,。“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細”,，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值,，真是一篇不可多得的敘事美文!

五年級學生正是道德觀形成的關鍵時期,。通過學習這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統美德,，培養(yǎng)真摯的情感,，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的意義。

教學這篇文章我準備用兩課時進行,，重點達到以下三個教學目標：

認知目標：會寫“袖,、粼”2個生字，理解“分歧,、各得其所”等詞語,，了解一家三代在田野里散步的情景。

能力目標：在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細節(jié)中提高學生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力,。

情感目標：感受親情與責任感,，培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度，提高人文素養(yǎng),。

對本課教學的重難點我是這樣確立的：雖然現在學生生活在親情的.氛圍里,，被愛包圍著，

但他們對愛沒有深入透徹的理解,，所以引導學生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情,，發(fā)自內心的產生尊老愛幼的思想感情是教學的重難點。

1,、閱讀是個性化的行為,，《課程標準》中指出：“學生對語文材料的反應是多元的,，應尊重學生在學習過程中的獨特感受”，所以,，在課堂教學中我遵循“以人為本,，以學定教”的原則，讓學生自主學習,，積極探究,，充分體驗，真正享受到學習語文的樂趣,。

2,、“教學千法讀為本”，以讀為本,，讀中悟情,，讀中明理是設計本課教學的又一基本理念，讓學生真情投入地讀,，在反復的朗讀中,，體會作者的內心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛,。

第一個環(huán)節(jié)：情景導入,，激發(fā)情感

播放《讓愛住我家》歌曲，學生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片,。同時教師深情朗誦：我愛我的家,，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方,，家是我幸福的港灣,。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情。

【這個環(huán)節(jié)的設計,，基于以下思考：孩子們都有一個幸福的家,，以此作為情感的聯結點，學生會倍感親切,，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染,，孩子們很容易就融入愛的氛圍，激起學習本文的熱情,?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內容

我一共設計了三個層面的朗讀。

一是捕捉直覺,，想像畫面,，讀出感受。同學們,，在這一家三代四口人散步的情境中,，哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現出來。

二是透過文字,，深入思考,，讀出理解。請同學們再次走進課文,，去細細地品味給你印象最深刻的語句,，看看你能透過文字，對這個中年人,，對母親,，對妻子，對兒子讀懂些什么?學習步驟是先把這個語句用“一”畫出來,，再把自己的理解寫在旁邊,，并將有關的課文內容有感情地讀出來。

三是角色表演,，情感體驗，讀出意蘊,。四人小組為單位,，分好角色，讀出扮演人物的內心和情感,。表演時盡可能多得用上文章中的語言,，其他同學可以評價，也可以向劇中人物提問題,。并評選出最能體現尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組,。

【在這個環(huán)節(jié)的教學中教師要給足學生時間，讓學生深入到課文中去,，抓住“責任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內容，體會情感,，并將自己內化的東西通過朗讀展現出來,。同時，還要注重培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好習慣,，教給他們讀書時進行圈點批注的方法,，為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎,?！?/p>

第三個環(huán)節(jié)：品味語言,，學習借鑒

這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內涵,、景物描寫,、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文,，美點尋蹤,。

【散文的語言不同于一般文體的語言，語句優(yōu)美,，意境深邃,。所以學習這篇散文教師要特別注意引導學生品味語言，在體會文章人性美的基礎上探尋語言美,，以此來提高學生的語文素養(yǎng),。】

第四個環(huán)節(jié)：回歸生活,，升華主題

1,、同學們，由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經歷中,，親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要…．”為話題進行交流,。

2、真情行動,，建設親情,。親情不是聲情并茂的訴說，更應落實到行動,?；丶乙院螅瑢W們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_,、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來,。

【該環(huán)節(jié)設計，開闊了視野,，升華了主題,，還體現學以致用，讓學生真正感受到要用愛m來營造家園,，用責任來回報社會!】

縱觀整節(jié)課的教學,，我努力做到了既傳承傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學理念,。但是根據自己多年的教學實踐,，本課要達到預期的效果，教師還必須注意兩點：一是不能拘泥于備課時設計的固定不變的程式，在實際操作中應納入彈性靈活的成分,。要珍視學生的不同見解,，巧妙采取相應的對策，促進學生的個性發(fā)展,，使課堂真正成為學生展示自我的舞臺,。二是在每個環(huán)節(jié)的教學中，教師千萬不要脫離文本,，一切觀點都要落實到對文本的朗讀與感悟中,。尤其是在指導學生朗讀時，不僅要求數量更要追求質量,，要努力營造情境,，將學生的情感凝結到一個高度，真正感動身心,。

散步說課稿五分鐘篇八

1.知識與技能目標：整體感知課文內容,，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現的親情美。

2.過程與方法目標：通過有感情地朗讀課文,，品味賞析意蘊,，領悟作品主題。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會一家人之間互敬互愛,、寬容忍讓的真摯感情,，體會中華民族的傳統美德。

：

1.品讀文章之美,。

2.能夠領悟作品主題,，領悟文章樸實文字下豐富的意蘊。

：

1.創(chuàng)設情境,，營造氛圍

以“讓愛住我家”這首歌曲導入。家是一個多么溫馨的字眼,，它是避風的港灣,，是幸福的搖籃。家,，因為有了深深的愛而溫暖,，因為有了濃濃的情而美好，所以人們才會產生讓愛永遠住我家的美好愿望,。本節(jié)課,，讓我們走進莫懷戚先生的'家，陪同他們一家三口去散步,。

2.初讀課文,，整體感知

老師配樂朗讀，學生邊聽邊感受這份親情，思考課文內容,，體會這是一個什么樣的家庭,，初步領悟作品內涵。讓學生帶著下列問題聽教師誦讀課文,。

(1)用簡潔的語言概括文章內容,。

(2)這是一個什么樣的家庭?

3.品讀課文，體味意蘊

提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人,，在初春的田野上散步的平凡小事,。那么，你覺得這篇文章美在哪里?通過學生的回答總結出該文章有景物美,、人情美和語言美,。

(1)景物美

學生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫的段落,，思考自己感覺在景物描寫的句子中,，作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現春天的景色,，品味景物描寫的作用,。

學生找到第4段和第7段的景物描寫很美，找出自己覺得最美的句子和詞匯,，如“新綠”,、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機勃勃的春天,，以及充滿詩意的田園風光,。

(2)人情美

提出問題：文章為我們描繪了4個人，在這4個人中,，你最欣賞哪個?找出描寫的文字,，簡要說一說自己喜歡的理由。

學生分小組討論,，暢所欲言地表達自己的思想觀點,，通過和他人交流，了解他人的觀點,，對文章有更加深入的體會領悟,。

(3)語言美

提出問題：文章的景色美，人情美,，接下來進入欣賞的第三個環(huán)節(jié)“語言美”,。你從哪些方面感受到文章的語言美?

如學生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步：我,，我的母親,，我的妻子和兒子,。這句話很押韻，讀起來朗朗上口,。

4.拓展延伸,，激發(fā)情感

提出問題：通過本文的學習，我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶,。這美麗的一幕時常發(fā)生在生活中,。我們先來看一段視頻。

播放公益視頻《給媽媽洗腳》,，讓學生對該視頻進行評價,。

5.小結作業(yè)

(1)反復朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語句,。

(2)結合自己的生活體驗,，寫一個關于親情的文章。

散步說課稿五分鐘篇九

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛,、珍愛親情,、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上,，注意語言的積累和運用,，并學習朗讀和圈點勾畫。所以,，教學這篇《散步》,，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下,，學生的合作探究過程中,，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。

二,、學情分析

根據《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細致,，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導,，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀,，因此需要教師進一步加強教育。

三,、教學目標：

基于《新課標》三個維度的理念,，我確定了如下教學目標：

知識與能力目標：

1、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內容,。

2、品味課文清新質樸的語言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標：

學會自主,、合作,、探究的學習方式。

情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學習,，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統美德。

教學目標的設置力求符合學生的認知規(guī)律,，即整體感知--局部思維--遷移拓展,。

那么，如何將目標轉化成現實,？這就要看重難點的準確定位了,。

四、教學重點和難點

青少年思想不成熟,，易受不良因素的影響,，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已,、玩味無窮,。因此，我把教學重點確定為：

重點：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美,，提高學生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句,，品味語言的美,；

難點：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么,，采用什么方法將重點化解到教學中,，又如何引領學生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當務之急。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中,。

五,、教法和學法

1,、教法：以朗讀及朗讀指導為經，以引導學生感悟,、品味,、討論、探究為緯,。經緯交織的方法,。教師運用情景導入、借用多媒體來輔助教學,，有利于擴大教學的容量,，并且可以使教學內容更加形象、直觀,，有利于調動學生學習的積極性,，增強知識的趣味性。

2,、學法：通過自主,、合作、探究的學習方式,，抓關鍵語句,，深入思索，反復品味,，加深感悟,，提升感情。

教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢,？重難點這兩種溶質又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中,，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學生吸收繼而實現教學目標呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學過程的實施了,。

六,、教學過程

我的教學過程設置了八步，分別是：

（一）情景導入,，激發(fā)興趣,；

（二）目標展示，把握方向,；

（三）初讀課文,，整體感知；

（四）品讀課文,，賞析語言,；

（五）再讀課文，感悟親情,；

（六）凝神細想,，獨抒性靈；

（七）教師寄語,，升華親情,；

（八）、課后作業(yè),，實踐檢驗 .我們先來看第一個環(huán)節(jié)：

（一）情景導入 激發(fā)興趣

看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受,。

設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，短片中溫馨的畫面和質樸的語言,，讓學生快速的進入情境中,，也為學生感知課文內容作了準備。

（二）目標展示 把握方向

設計這一板塊是因為學習目標對教與學起統帥作用,，使學生的學習有明確的方向性,。

（三）初讀課文 整體感知

齊讀課文，思考下列問題：

1,、用簡潔的'語言概括文章的主要內容,。（旨在讓學生對文本整體感知）

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結果如何,？

設計意圖：此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導學生思考：在面對分歧時,，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時,，照顧長輩,，因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文 賞析語言

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析,。

學法指導：

示例："我的母親又熬過了一個嚴冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情,。

（1）學生在課本上用圈點勾畫法作批注,。

提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子

（2）請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當指導,。

2、感悟語言的對稱美

預先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,，讓學生說說這個句子的特點，最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀,。

設計意圖：品味積累語言是本課的重點,，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生分小組合作探究,，在圈點勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納,。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西,，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言,，運用語言,。

（五）再讀課文 感悟親情

1、指名讀6,、7段,。

2、扮演角色,，心靈對話,。

學法指導：面對分歧時，"我"為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現出來,，不僅要注意文中表現出來的內涵，還要善于結合情景體悟人物心理和性格,。

3,、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象,。

設計意圖：《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設計了"扮演角色,，心靈對話"這一環(huán)節(jié),，讓學生走進文本，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力,，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼,，相互關愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。

4,、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義。

學法指導：注重這句話的象征意義,。

設計意圖：《語文課程標準》中指出,，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，能領悟作品的內涵,，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣,，一個民族,、一個國家也是這樣。至此學生才準確把握了作者的思想情感,。同時教師進一步補充培根的名言,，一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統，作為一個中國人就更應該堅持和發(fā)揚,，培養(yǎng)學生民族自豪感,！

（六）凝神細想 獨抒性靈

1、作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭--散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,，在你們的身邊,，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

2,、請以"愛",、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

設計意圖：第一個問題的設置旨在讓學生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現,，去感受親情之美，既符合本課的主題,，又使學生受到潛移默化的影響,，()引導學生發(fā)現親情，感受親情，珍愛親情,。為了學以致用,，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話,，與生活對話,，所以設計了第二道題，讓學生賞聽歌曲《讓愛住我家》,，完成課堂練筆,。

在音樂的激蕩下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,，思緒也隨之蕩漾開來,，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田,。于是下筆如有神助,。

（七）教師寄語 升華親情

親愛的同學們：

家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護,。 家，更是一副沉沉的擔子,，需要我們每個人用責任來擔當,。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園,。最后送給大家一副對聯：

上聯：全家四口早春散步互謙讓

下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛,，永遠洋溢著濃濃的親情,。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置將本節(jié)課的教學推向高潮，師生達到情感的共鳴,，提高了學生的人文素養(yǎng),。

（八）、課后作業(yè) 實踐檢驗

1,、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳",、"洗衣"、"梳頭"等）

2,、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文,。

設計意圖：行勝于言，由言到行,，行后有感,，學生能將本節(jié)課學到的知識運用到生活中去，并接受來自于生活的檢驗，用筆將感受表達出來完成了對寫作能力的培養(yǎng),。

七,、板書設計： 散 步

莫懷戚

"我" → 母親

↑ ↖ ↓

妻子 兒子

尊老 愛幼

板書圖示是直觀教學的一種手段，同時又是一種特殊的藝術再創(chuàng)造,，是引發(fā)學生學習興趣,、加深學習印象的一個重要手段。本課的板書,，設計了一個圍著"愛"字的心形,，四個人物的位置也做了相應的處理，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時,，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。"尊老愛幼"起到"畫龍點睛"的作用,。幫助學生由最初的感性認識上升到理性階段。

八,、評價分析：

我這堂課的主要宗旨就是具有實用性,，在于培養(yǎng)學生的讀書能力。放手自學點撥到位,、拓展遷移觸類旁通,，充分體現學生的主體作用，教師只是引導,，組織,。通過這堂課的教學我覺得老師要善于給學生一個廣闊的"漁場".北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁,；授之以漁,，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果,。

好了,，我的說課就到這里，謝謝大家,！

散步說課稿五分鐘篇十

各位老師好,，我是俞珂沁，我今天說課的題目是《散步》,，作者莫懷戚,。下面我將從說教材，說學情,，說教學目標,、說教學方法、說教學設計、說板書設計六個方面來對本課進行說明,。

《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課,。

這篇課文寫的內容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”。 這篇課文的特點是：選擇充滿愛的內容——一家人在田野間散步,；運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細膩,，以小見大；表達充滿愛的情感——兒子,。對母親的孝敬之情,。

學生需要從中學到的是：選擇個性化的內容，運用個性化的語言,，表達個性化的情感,，加深對親情的認識和體會，提高語文素養(yǎng),。

初一的學生,，已經基本具備了相應的學習基礎。在認知上,，對散文的內容選擇,、語言運用、情感表達等已經有一定的了解,；在情感上,，對親情有了一定的認識和體會。

學生需要采用的學習方法：誦讀法,、體驗法,、探究法等多種自主學習的方法。

結合單元教學要求和本課特點,，依據新課標中“知,、過、情”三個維度,，我將本課的教學目標確定為：

知識與能力方面：第一,，能說出內容選擇的特點和方法；第二,，能闡述語言 運用的特點和方法,；第三，能解釋以小見大手法的運用和效果,。

過程與方法方面：第一,，能在學習課文內容的過程中運用誦讀涵詠的方法；第二,，能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法,。

情感態(tài)度與價值觀方面：第一,，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。

其中的教學重點是：能闡述語言運用的特點和方法,。 教學難點是：能解釋以小見大手法的運用和效果,。

我將采用提問法、講授法,、點撥法,、多媒體展示法等服從于學生學習需要的方法。

為了完成教學目標,，解決教學重點,，突破教學難點，我將教學過程設計為以下六步,；

第一步,、激趣導入

我將設計如下導入語：尊老愛幼是中華民族傳統美德，它體現了一種道德規(guī)范,，也體現著人世間美好的情感——親情,。我們的'成長過程中一直都沐浴著親情，平時的圍桌吃飯,，生病時的噓寒問暖,，成功時的擁抱、失敗時的安慰,。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天,，我們將一起走進作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情,。

第二步,、初讀課文，整體感知 讓學生自由誦讀課文,，整體感知文章內容和情感,。目的是為接下來的學習打好基礎。

第三步,、一研習個性化的內容

這個環(huán)節(jié)我將讓學生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫了什么內容？這些內容有什么總的個性化特征,？,。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié)。設計意圖是培養(yǎng)學生整體的感知力,。

第四步,、二研習個性化的語言

在這個環(huán)節(jié)中,，我將讓學生勾畫出自己喜歡的語句，以小組的形式互相賞析品評,。最后

說說本文語言有哪些特點,？表達效果是什么？又有什么總的個性化特征,？讓學生在討論和分析中體會文章語言的特點,，即一個“愛”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力,。

第五步,，三研習個性化的情感 讓學生四讀課文，說說表達了什么樣的情感,？又有什么個性化的特征,？并通過和課后練習中的“三代”一文進行比較，進一步理解本文的妙處,。設計意圖是讓學生通過比較感受本文充滿愛的情感美,，加深對親情的理解和體會。

第六步,、總結課文,，拓展訓練

我將和學生一起總結文章個性化的內容、語言,、情感,。并在課后布置寫作訓練，讓學生模仿本文以小見大的表現手法,，找自己親身經歷過的一件事,，寫一個片段。