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散步說課稿10分鐘篇一

莫懷戚的《散步》是七年級語文上冊第五單元的第三課,。本單元是以家庭,、親情為主題的。,，前兩課重在寫家庭矛盾,、沖突給家庭成員造成的“精神虐殺”和心靈傷害，后三課重在展現(xiàn)溫馨,、和美的家庭氛圍,。五課分別從正反兩個不同角度來謳歌親情，引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣的家庭人際關(guān)系,，才能實現(xiàn)和諧的家庭格局,。本課在本單元中起著承上啟下的作用，因此本課在本單元的地位是非常重要的,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,，結(jié)合七年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2,、揣摩詞句含義，品味本課的語言美,；

3,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

教學(xué)重點有兩個:一是揣摩本文的精美詞句,，品味語言的美。

二是培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

教學(xué)難點是：如何理解本文具有象征意義的最后一句話。

依據(jù)：最后一段話較為抽象,，七年級的學(xué)生還不具備深刻理解的基礎(chǔ),，需要教師加以點撥。

本文通過生活小事和細節(jié)體現(xiàn)親情美,，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動學(xué)生的生活體驗以感悟親情的一次極好的機緣,。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線索，貫穿對文本的品味,，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮,，從而形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

七年級的學(xué)生已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點，突破難點,，在與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的條件下,，我采用以下的教法和學(xué)法。

首先是教法：

1,、美讀引路,，涵泳親情。這篇散文,，雖語言平易樸實,，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味,。如小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！币蚨?，要讓學(xué)生品出其中的語言美、人情美,，需要采用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音,、學(xué)生跟讀,、學(xué)生自由讀、教師范讀,、學(xué)生齊讀等,。

2、以寫促讀,，深化感情,。《散步》之美就在于以小見大,，反映尊老愛幼的社會美德,。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮,，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動學(xué)生內(nèi)心情感,，激發(fā)其寫作欲望的前提下,，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡,。

3、媒體輔助,，增色課堂,。運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路,，增強直觀性,，適時給予學(xué)生朗讀、品味方法的指導(dǎo),，體現(xiàn)人文性,。

其次是學(xué)法，主要有兩種方法:

1,、一是圈點勾畫法,。讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

2,、二是朗讀感悟法。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,，從中體會思想感情,。

主要分為五個步驟:

1、營造氛圍,，談?wù)撚H情,。播放歌曲《我愛我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,，喚起學(xué)生的生活體驗,，引發(fā)學(xué)生對“家”進行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁,。然后請學(xué)生自由發(fā)言,，暢談對“家”的理解。

2,、初讀課文,，認識親情。

聽課文錄音,，讓學(xué)生跟讀,，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程,，理清作者的行文思路,，并設(shè)計一些較簡單的問題，讓學(xué)生快速搶答,。

這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力,、感知能力以及綜合概括的能力,，又可讓學(xué)生輕松走進文本，與文本進行淺層的直接的情感交流,，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本,，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，同時又能為下一步合作探究搭建平臺,。

3,、品讀課文，享受親情,。

讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文,，畫出自己認為最美的最能表現(xiàn)親情的最有深意的句子，并加以品析,，說說它美在哪里,。然后相互交流心得，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵,，以突出教學(xué)重點,。最后指名朗讀文章最后一段，教師點撥,，讓學(xué)生理解主旨,，突破難點，并體會以小見大的寫作方法,。

在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生找自己喜歡的語言品析，玩味,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅,。在探究過程中,，尊重學(xué)生的個性，誘發(fā)學(xué)生的悟性,，給學(xué)生充分自主的空間,，讓他們?nèi)トc勾畫，去品味語言的精妙,，感受親情的溫馨,，探究生命的真諦，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。

4,、拓展延伸，擁抱親情,。家因為有了深深的愛而溫馨,，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好,。看到莫懷戚一家人溫馨和諧,，互敬互愛,，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了，有千言萬語想對親人傾訴,。請同學(xué)們以“親情”為主題,，寫一段50字左右的溫馨短語在賀卡上送給親人。

語文是實踐性很強的課程,，因此要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,。設(shè)計學(xué)生抒寫對親人的祝福，就是激活學(xué)生的生活體驗,，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀,，形成他們對社會、人生的雙向理解,，獲得對生命意義和生命本質(zhì)的認識,。

5、總結(jié)全文,，表達祝福,。親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護,。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園,。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對聯(lián)。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠充滿愛,，永遠洋溢著濃濃的親情。

我的說課完畢,，謝謝大家,！

散步說課稿10分鐘篇二

本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭,、親情為主題,。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富,。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步,，但一家人敬老愛幼，互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn),。教學(xué)本文,，首先在整體感知的前提下，學(xué)會品味文中感人的細節(jié),，優(yōu)美的畫面,，領(lǐng)悟作者的思想感情；學(xué)習(xí)本文獨特的寫法（以小見大）,，并在寫作中借鑒,。

我制定的目標(biāo)如下：

（一）能力目標(biāo)：

①積累文中優(yōu)美的詞語。

②理解文章所表達的思想感情,。

③品味本文優(yōu)美的句子,。

④學(xué)習(xí)本文獨特的寫作方法。

（二）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

本課重點：

①引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文，體會三代人互相體諒的親情,。

②指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法,，學(xué)會選取獨特的角度來寫作。

本課難點：

①體會一些關(guān)鍵句子的深沉含義,，學(xué)會在語境中加以理解,。

③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

①明確目標(biāo),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維,。

②朗讀教學(xué)法。（本文語言美,，感情動人,，可以通過朗讀去仔細品味。）

③討論法,、點撥法,。（本文寫的是成年人的感受,，學(xué)生或多或少與家長之間有“代溝”,，對課文的理解必然會遇到困難，需要教師加以點撥,。）

④探究法,。（放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己學(xué)會去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣,。）

⑤小結(jié)鞏固,，幫學(xué)生形成思維整合。

⑥采用簡單課件輔助教學(xué),。

⑦拓展延伸,。（讓學(xué)生把語文用到生活中去。）

①朗讀感知,，感受細節(jié)中的親情,。

②討論探究，理解文章關(guān)鍵語句,。

③活動延伸,，學(xué)習(xí)本文寫法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng),。

一課時,。

錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件,。

（一）首先,，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,。（3分鐘）

兩種安排：1,、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導(dǎo)入,。

2,、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

導(dǎo)入詞：媽媽,，這個世界上最美的稱呼,。黑暗里，媽媽是燭光,；幸福中,，媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長大成人了,，我們應(yīng)該如何報答媽媽呢,？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》,。（教師板書）

（二）讓學(xué)生自由讀課文,，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞,，讓學(xué)生解決,。）（5分鐘）

（三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（教師指定學(xué)生朗讀，請其他同學(xué)點評,，教師適當(dāng)指導(dǎo),，側(cè)重停頓、重音,、語氣等）（6分鐘）

（四）播放朗讀磁帶,。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個總結(jié)性示范朗讀。）（5分鐘）

（五）整體感知：讀完后請學(xué)生文中的人物,。（3分鐘）這個問題比較簡單,，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，為后面做準(zhǔn)備,。

散步說課稿10分鐘篇三

尊敬的各位評委,、各位老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是《散步》,。

相傳,，孔鯉跑到父親孔子的墳前說：“你子不如我子?！比缓笥衷趦鹤涌准趁媲罢f：“你父不如我父,。”可見作為中間一代人孔鯉的沉重感與責(zé)任感,。這與《散步》中的“我”不無相似之處,。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛,、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個人內(nèi)心深處的摯愛親情,，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感,。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。以下,，我按說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書和說教學(xué)小結(jié)以及說作業(yè)的七個板塊給大家說課。

1,、教學(xué)內(nèi)容及其地位

本課為義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,。本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活,。本課正是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的,，教材地位不可忽視。

2,、學(xué)情分析

根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是初一學(xué)生,，由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則,， 因此我制定一下教學(xué)目標(biāo),。

3、教學(xué)目標(biāo)

a．知識和技能：整體感悟課文,，通過對比閱讀提高審美情趣,。

b．過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

c．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,，珍愛親情的情感。

4,、教學(xué)重難點

a．教學(xué)重點：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

b．教學(xué)難點：如何理解文中具有象征意義的最后一句話,。

二,、說教法

1、新課程改革強調(diào)構(gòu)建全方位多角度的開放系統(tǒng),，倡導(dǎo)從課堂走向社會,，從課本走向生活，與社會家庭相溝通,。因此,，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動”的情境，提供一個學(xué)生家長互相傾訴的平臺,。

2,、以活動為載體，通過搶答形式,，寓樂于教,，達到學(xué)生愿意學(xué)、樂中學(xué)的效果,。

3,、充分發(fā)揮多媒體聲色效應(yīng),，不斷渲染課堂氣氛，力圖達到情感的共鳴,。

通過小組交流討論,，男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；通過朗誦、唱歌充分地調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動,，使學(xué)生始終處于興致盎然的最佳狀態(tài),，在情感的共鳴中完成本課的教學(xué)。

1,、多媒體情境導(dǎo)入,。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文打下情感鋪墊,。）

2,、自讀課文，整體感知,。

（設(shè)計意圖：以活動形式開展教學(xué),，使學(xué)生積極主動地參與課堂，樂在學(xué)中,。）

3,、小組交流，合作探究

（引出“尊老愛幼”的主題,；在交流中培養(yǎng)合作精神,，在競賽中調(diào)動其積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,。）

4,、展開想象，體驗感受 ,。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活,，走向家庭，學(xué)以致用,。）

5,、研討與賞析

（設(shè)計意圖：進一步深化“尊老愛幼”、“珍愛親情”的主題,。）

6,、比較閱讀，拓展視野

（ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)發(fā)散 思維,，提高鑒賞能力,。 ）

7,、家校合作，親情互動,。

（設(shè)計意圖：發(fā)放張家長反饋表,，使學(xué)生從書本走向生活，同時培養(yǎng)關(guān)愛家庭的意識和情感,，為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。）

8,、美文朗誦,，情感升華

（設(shè)計意圖：在朗誦中升華情感，感動自己 ）

9,、課堂小結(jié),、布置作業(yè)

（設(shè)計意圖：明朗并鞏固教學(xué)重點 ）

板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象,、直觀,，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要點，突出教學(xué)重難點,，故設(shè)計如下：

母親 走大路

散步 分歧 -------à 我,、妻子承上啟下（責(zé)任重大、使命感）

兒子 走小路

在課堂即將結(jié)束時,，低音播放《回家真好》,，在歌聲溫馨時小結(jié)本課：“課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒有結(jié)束,。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個,，全世界數(shù)中國人做得最好,。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，它滲透到生活點點滴滴,。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造個幸福的家園,。一個家庭如此，-一個國家,、一個民族更是如此?。　?/p>

根據(jù)教學(xué)重點培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情的情感,， 我決定不給學(xué)生增加課業(yè)負擔(dān),，旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng) ，故布置作業(yè)如下：

1）為親人做一件表達自己愛意的事,。

（為他們洗一次腳,、鞠個躬、真誠說聲“我愛你”……）

2）交還家長反饋表

說課完畢,，謝謝各位老師指導(dǎo),。

散步說課稿10分鐘篇四

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇，記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同學(xué)可以通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級的同學(xué)正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識,，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少,，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多同學(xué)沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此,，我通過引導(dǎo)同學(xué)去自讀自悟,，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀,、圈畫,、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化,，從中對散文有初步的了解和鑒賞,；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1,、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,，積累語言,；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主,、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長的意味,。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法,。

3,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情。

教學(xué)重點：品味語言‘舉輕若重’的特點,，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達生活之美。

教學(xué)難點：如何組織小組活動,，尋找典型詞句,，體會語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法,。

一,、喚起同學(xué)對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課

首先,，我請同學(xué)講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,，喚起同學(xué)對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與同學(xué)交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時以同學(xué)現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉同學(xué)積累生活,、感悟生活的能力,，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通,。

二,、誦讀課文，整體感悟

接著讓同學(xué)通過朗讀,，整體感悟文本,。為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用同學(xué)爭強好勝的心理,，以競賽的形式,，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。同學(xué)先推選代表與我進行配樂朗讀比賽,，由同學(xué)進行評判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓同學(xué)自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的,？找出散步的人、時,、地,、原因。這樣,，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容，同學(xué)不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)同學(xué)把目光投向課文的第一、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,，如：“我們在田野散步：我，我的,。母親,，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達,？這與習(xí)慣上的表達方式有什么不同,？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較,、討論,，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。同學(xué)經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,，品味課文深長的意味,。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進行歸納，幫助同學(xué)把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識,。

四,、自主探究，小組合作

在前面同學(xué)自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,，進一步探究語言,。這樣，小組活動,，師生互動,。然后,，每個小組派代表與全班交流,，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多,。在探討這些詞語時,，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)同學(xué)思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問題,。同學(xué)圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,，體會意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。

在探討中“舉輕若重”的句式時,，我注重鍛煉同學(xué)尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,，通過同學(xué)自主探究，交流合作,，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來,，就是整個世界,。”這句話在句式上整散結(jié)合,，使語言顯得錯落有致,，同時也使更有深意，富有哲理,，它是的主旨所在,，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感,。在探討時,，我讓同學(xué)反復(fù)朗讀、品味,，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情,。

五,、拓展，強化發(fā)現(xiàn)

在這里,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進教材時刪了三處文字,，我出示這三句話讓同學(xué)進行比較閱讀,。因為討論編者的刪改意圖相對于初一同學(xué)有一定難度，我先請同學(xué)評價刪改的效果,，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓同學(xué)發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”,，因為作者,、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成同學(xué)平等審視的意識,。

然后,，我又努力調(diào)動同學(xué)的積累，向課外拓展,。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡，有些能使變得輕松幽默,。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,，從而使同學(xué)能夠關(guān)注生活中的語言。在同學(xué)理解運用之后,，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)同學(xué)舉例分析,。最后進行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸,，得體是前提,，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化的表達,，形成自己的特色,、風(fēng)格。然后,，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓同學(xué)課后去仔細品味語言的得體、精妙,。

六,、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近,，又有差異,，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋,?？勺屚瑢W(xué)進行比較閱讀,，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動,？并說說理由,。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的,，因此鼓勵同學(xué)言之成理即可,。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè),，向課外拓展,，深入探究。

七,、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),，我先是讓同學(xué)聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,，不僅使同學(xué)在回味中對本節(jié)課鞏固了認識,，同時也培養(yǎng)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié),，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚瑤熒R唱,。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮，增強同學(xué)的情感體驗,。

八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點，布置了兩個作業(yè)：

1,、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會有更多的收獲。 我認為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流。

2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法,，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美,。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，品味生活,。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機結(jié)合,、相得益彰，并使同學(xué)做到學(xué)以致用,。

九,、板書設(shè)計

本課的板書，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形,，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了的主旨,。同時,，也讓同學(xué)在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住的重難點,，起到“畫龍點睛”的作用,。

散步說課稿10分鐘篇五

《散步》這篇文章是冀教版小學(xué)語文l o冊第六單元的一篇精讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”,，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章,，其

中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌,、倫理之歌,、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同時,，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美,。“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”,，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受,，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文,！

五年級學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時期,。通過學(xué)習(xí)這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德,，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的意義,。

教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時進行,，重點達到以下三個教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：會寫“袖,、粼”2個生字，理解“分歧,、各得其所”等詞語,，了解一家三代在田野里散步的情景。

能力目標(biāo)：在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力,。

情感目標(biāo)：感受親情與責(zé)任感,，培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度，提高人文素養(yǎng),。

對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,，被愛包圍著，

但他們對愛沒有深入透徹的理解,，所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情,，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點。

1,、閱讀是個性化的行為,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”,，所以,，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，積極探究，充分體驗,，真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

2、“教學(xué)千法讀為本”,，以讀為本,，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念,，讓學(xué)生真情投入地讀,，在反復(fù)的朗讀中，體會作者的內(nèi)心世界,，感悟三代人之間真摯的情與愛,。

第一個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感

播放《讓愛住我家》歌曲,，學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片,。同時教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽,，家是生我養(yǎng)我的地方,，家是我幸福的港灣,。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情。

【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，基于以下思考：孩子們都有一個幸福的家,，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點，學(xué)生會倍感親切,，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染,，孩子們很容易就融入愛的氛圍，激起學(xué)習(xí)本文的熱情,?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容

我一共設(shè)計了三個層面的朗讀,。

一是捕捉直覺,，想像畫面，讀出感受,。同學(xué)們,，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫面給你留下了深刻的印象呢,？把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來,。

二是透過文字，深入思考,，讀出理解,。請同學(xué)們再次走進課文，去細細地品味給你印象最深刻的語句,，看看你能透過文字,，對這個中年人，對母親,，對妻子,，對兒子讀懂些什么？學(xué)習(xí)步驟是先把這個語句用“一”畫出來,，再把自己的理解寫在旁邊,，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。

三是角色表演,，情感體驗,，讀出意蘊。四人小組為單位，分好角色,，讀出扮演人物的內(nèi)心和情感,。表演時盡可能多得用上文章中的語言,，其他同學(xué)可以評價,，也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組,。

【在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時間,，讓學(xué)生深入到課文中去，抓住“責(zé)任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容,，體會情感，并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來,。同時,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，教給他們讀書時進行圈點批注的方法,，為他們一生愛讀書,、會讀書奠定基礎(chǔ)?！?/p>

第三個環(huán)節(jié)：品味語言,，學(xué)習(xí)借鑒

這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵,、景物描寫,、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文,，美點尋蹤,。

【散文的語言不同于一般文體的語言，語句優(yōu)美,，意境深邃,。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。】

第四個環(huán)節(jié)：回歸生活,，升華主題

1,、同學(xué)們，由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢,？以“在我生活經(jīng)歷中,，親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要…．”為話題進行交流。

2、真情行動,，建設(shè)親情,。親情不是聲情并茂的訴說，更應(yīng)落實到行動,?；丶乙院螅瑢W(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_,、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來,。

【該環(huán)節(jié)設(shè)計，開闊了視野,，升華了主題,，還體現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛m來營造家園,，用責(zé)任來回報社會,！】

縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華,，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)理念,。但是根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，本課要達到預(yù)期的效果,，教師還必須注意兩點：一是不能拘泥于備課時設(shè)計的固定不變的程式,，在實際操作中應(yīng)納入彈性靈活的成分。要珍視學(xué)生的不同見解,，巧妙采取相應(yīng)的對策,，促進學(xué)生的個性發(fā)展，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺,。二是在每個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，教師千萬不要脫離文本，一切觀點都要落實到對文本的朗讀與感悟中,。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，不僅要求數(shù)量更要追求質(zhì)量，要努力營造情境,，將學(xué)生的情感凝結(jié)到一個高度,，真正感動身心,。

散步說課稿10分鐘篇六

1,、教材簡析

（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,。注意語言的積累和運用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫,；所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,。學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析,。根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美

3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

3,、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際,。至于教學(xué)難點,，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，還存有疑問,，理解還存在困難的地方，所以,，確定本課的教學(xué)重點和難點為：

a,、教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2,、揣摩精美詞句，品味語言的美

b,、教學(xué)難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

1、教法

在教師有效的指導(dǎo)下,，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨,、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),，有利于擴大教學(xué)的容量,。并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文,；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時，我認為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活,，引入學(xué)習(xí),。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情,？

請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,，與大家共享。

（新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí),。）

（二）出示目標(biāo)

（據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍,，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）

（三）朗讀課文,，整體感知

1,、聽課文錄音,，初步體會文章的語言美、情感美,。

2,、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容,。

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本,、品味語言而不要流于形式,。）

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a,、散步的人有哪些,？

b、散步的季節(jié)呢,？

c、散步的地點,？

d,、散步中發(fā)生了什么事情？

e,、結(jié)果如何,？

（問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺,。）

（四）研讀課文 探究主旨

1,、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大,，誰有真正的決定權(quán),？

同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進行討論

（1）“我”聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我“的：

（4）兒子聽“我”的：

2、那么究竟聽誰的呢,？

由“愛”決定,，這個“愛”，對長輩來說,，是“愛幼”,；對子女來說,，是“尊老”。

3,、文章最后說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢,？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事,？

請同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會這段話的深刻含義，學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對這段話的理解,。

“我”背的是母親，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體,。如今，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺,，這正是家庭生活中,、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美,。對于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵、肯定,，積極引導(dǎo),，適時點拔。）

（五）探究課文,，品味語言

本文語言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下,。

1,、同學(xué)們讀課文,，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里,？可能有的句子：

（1）寫景的句子

對南方初春田野的描寫（第四段）

描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

“母親本不愿出來的——便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從,，兒子的誠懇,、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。）

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美,，互相映襯,，富有情趣）

有的濃，有的淡,。

我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。

我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子。我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。

我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

（六）朗讀課文，加深體會

通過剛才的分析,，我們知道本文是一篇流露著人性美,、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章,，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下,？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣,、語調(diào),、語速幾方面）

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

2,、“我”的語氣,、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個方面考慮,。

（1）“我”是個中年男子,。

（2）在這個家庭中，“我”是核心人物,。

（3）散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子,、兒子的感情,。

（語氣：溫和，親切中含著莊重,；語調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過高或過低）

3、學(xué)生有感情的朗讀課文,。

（朗讀是感受,、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一,。好文章應(yīng)不厭多讀,。）

（七）拓展升華，擁抱親情

1,、通過剛才的朗讀,，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下,，然后與同學(xué)進行交流,。注意要求

（1）圍繞“親情”這一主題

（2）談出自己的親身感受,。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中,，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

（八）課堂小結(jié)：

1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么,？

自由回答,，言之有理即可。

2,、我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福,！ 同時也讓我們珍愛親情,，珍愛生命！ 最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情親情,。教師放歌曲《常回家看看》,，學(xué)生齊唱,。

（音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,，使學(xué)生對親情的理解得到升華。）

（九）課后作業(yè)：

1,、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

2,、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎,？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下,。

（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，又要開闊學(xué)生的視野,，同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力,。）

散步說課稿10分鐘篇七

老師同學(xué)們下午好，我說課題目是《散步》,。我主要從說教材,、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點與難點,、說教法學(xué)法以及說教學(xué)程序這五個方面來對這篇課文進行分析,。

莫懷戚《散步》是七年級語文上冊第五單元第三課。本單元是以家庭,、親情為主題,，前兩課重在寫家庭矛盾、沖突給家庭成員造成“精神虐殺”和心靈傷害,，后三課重在展現(xiàn)溫馨,、和美家庭氛圍。五課分別從正反兩個不同角度來謳歌親情,，引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣家庭人際關(guān)系,，才能實現(xiàn)和諧家庭格局。本課在本單元中起著承上啟下作用,，因此本課在本單元地位是非常重要,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》具體要求和本教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合七年級學(xué)生他們認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,；

2、揣摩詞句含義,，品味本課語言美,；

3、培養(yǎng)尊老愛幼思想感情,，提高學(xué)生人文素養(yǎng),。

教學(xué)重點有兩個：一是揣摩本文精美詞句，品味語言美,。

二是培養(yǎng)尊老愛幼思想感情,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

教學(xué)難點是：如何理解本文具有象征意義最后一句話,。

依據(jù)：最后一段話較為抽象,，七年級學(xué)生還不具備深刻理解基礎(chǔ)，需要教師加以點撥。

本文通過生活小事和細節(jié)體現(xiàn)親情美,，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動學(xué)生生活體驗以感悟親情一次極好機緣,。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線索，貫穿對文本品味,，使學(xué)生能真正接受一次心靈洗禮,，從而形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

七年級學(xué)生已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力。為了突出重點,，突破難點,，在與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系條件下，我采用以下教法和學(xué)法,。

首先是教法：

1,。美讀引路，涵泳親情,。這篇散文,，雖語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富,，耐人尋味,。如小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！币蚨寣W(xué)生品出其中語言美,、人情美,，需要采用豐富多樣朗讀形式，如聽錄音,、學(xué)生跟讀,、學(xué)生自由讀、教師范讀,、學(xué)生齊讀等,。

2。以寫促讀,，深化感情,。《散步》之美就在于以小見大,，反映尊老愛幼社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,，更要讓學(xué)生接受靈魂洗禮,，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動學(xué)生內(nèi)心情感,，激發(fā)其寫作欲望前提下,，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。

3,。媒體輔助,，增色課堂。運用多媒體,，幫助學(xué)生理清思路,，增強直觀性，適時給予學(xué)生朗讀,、品味方法指導(dǎo),，體現(xiàn)人文性。

其次是學(xué)法,，主要有兩種方法：

1,。一是圈點勾畫法。讓學(xué)生勤動筆墨,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

2。二是朗讀感悟法,。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,，從中體會思想感情。

主要分為五個步驟：

1,。營造氛圍,，談?wù)撚H情。播放歌曲《我愛我家》,，通過優(yōu)美旋律和詩化歌詞,，喚起學(xué)生生活體驗，引發(fā)學(xué)生對“家”進行認真審視,，從而架起文本與生活有效溝通橋梁,。然后請學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家”理解,。

2,。初讀課文，認識親情。

聽課文錄音,，讓學(xué)生跟讀,，整體感知文本，用簡練語言講述散步過程,，理清作者行文思路,，并設(shè)計一些較簡單問題，讓學(xué)生快速搶答,。

這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生聽讀能力,、感知能力以及綜合概括能力，又可讓學(xué)生輕松走進文本,，與文本進行淺層直接情感交流,，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本，全面發(fā)展”教學(xué)理念,，同時又能為下一步合作探究搭建平臺,。

3。品讀課文,，享受親情,。

讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文，畫出自己認為最美最能表現(xiàn)親情最有深意句子,，并加以品析,，說說它美在哪里。然后相互交流心得,，在合作與品味中挖掘尊老內(nèi)涵,，以突出教學(xué)重點。最后指名朗讀文章最后一段,，教師點撥,，讓學(xué)生理解主旨，突破難點,，并體會以小見大寫作方法,。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生找自己喜歡語言品析,，玩味,，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程愉悅,。在探究過程中,，尊重學(xué)生個性，誘發(fā)學(xué)生悟性,，給學(xué)生充分自主空間,，讓他們?nèi)トc勾畫,，去品味語言精妙，感受親情溫馨,，探究生命真諦,，從而全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

4,。拓展延伸，擁抱親情,。家因為有了深深愛而溫馨,，家庭生活因為有了濃濃親情而美好?？吹侥獞哑菀患胰藴剀昂椭C,，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情弦也被撥動了,，有千言萬語想對親人傾訴,。請同學(xué)們以“親情”為主題，寫一段50字左右溫馨短語在賀卡上送給親人,。

語文是實踐性很強課程,，因此要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活。設(shè)計學(xué)生抒寫對親人祝福,，就是激活學(xué)生生活體驗,，讓他們在親情體驗中加深對文本解讀，形成他們對社會,、人生雙向理解,，獲得對生命意義和生命本質(zhì)認識。

5,?？偨Y(jié)全文，表達祝福,。親愛同學(xué)們：家,，是一個幸福搖籃，需要我們用心靈來呵護,。家,，更是一副沉沉擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛天空，營造一個幸福家園,。下面是老師在資料中看到由本課生發(fā)一副對聯(lián),。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃親情,。

我說課完畢,，謝謝大家！

散步說課稿10分鐘篇八

《散步》選自七年級上冊第五單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動人心弦?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯,，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,，情真意切,，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任,，對親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡,，意蘊卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)同學(xué)們用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情,。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)同學(xué)們的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級同學(xué)們,，這個年齡段的同學(xué)們有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗,，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多同學(xué)們尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀,，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

知識與能力目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、品味課文清新質(zhì)樸的語言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強調(diào)要豐富同學(xué)們語言的積累、培養(yǎng)語感,。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言,。本課是一篇精美散文，需要引導(dǎo)同學(xué)們在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語言，以增強語感,，逐步提高語言表達能力,。本課的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級同學(xué)們由于年齡和知識儲備的限制,，對含義深刻句子的理解容易浮于表面,，因此把這個定為難點。

運用情景導(dǎo)入,、朗讀品析,、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景,、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,，讓同學(xué)們在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受,，同學(xué)們對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,，因此，必要的點撥顯得尤為重要,，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,，讓同學(xué)們更好的領(lǐng)悟課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求同學(xué)們品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。所以先讓同學(xué)們熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)同學(xué)們通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子品析,，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,，深入思考，領(lǐng)會課文深長的意味,，提高同學(xué)們的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動同學(xué)們的積極性,，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性讓同學(xué)們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

看公益短片《媽媽洗腳》同學(xué)們談感受。

設(shè)計意圖：

激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,，讓同學(xué)們快速的進入情境中，也為同學(xué)們感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

齊讀課文,，思考下列問題：

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓同學(xué)們對文本整體感知）

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)要求同學(xué)們齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導(dǎo)同學(xué)們思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時,，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感,。

賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析,。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

（1）同學(xué)們在課本上用圈點勾畫法作批注,。

提示：

寫景美的句子,、細節(jié)動人的句子

（ 2）請同學(xué)們將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

2,、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,，讓同學(xué)們說說這個句子的特點,，最后同學(xué)們從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀,。

設(shè)計意圖：

品味積累語言是本課的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓同學(xué)們在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補充和歸納,。引導(dǎo)同學(xué)們掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,，運用語言。

1,、指名讀6,、7 段。

2,、扮演角色,，心靈對話。

學(xué)法指導(dǎo)：

面對分歧時,，“我”為什么決定走大路，妻子,、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3,、這個家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié),，讓同學(xué)們走進文本,，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉同學(xué)們的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)同學(xué)們的歸納概括能力，讓同學(xué)們感受到正因為這一家人尊老愛幼,，相互關(guān)愛,，這個家庭才會如此和諧溫暖,。

4、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo)：

注重這句話的象征意義。

設(shè)計意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓同學(xué)們在探究合作中解決疑難,。重點理解這個句子,，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色,，一個家庭是這樣,，一個民族、一個國家也是這樣,。至此同學(xué)們才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感,。

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌,。想一想，在你們的身邊,，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎,？

設(shè)計意圖：讓同學(xué)們在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美,，既符合本課的主題，又使同學(xué)們受到潛移默化的影響,，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)親情,，感受親情，珍愛親情,。最后,，讓同學(xué)們談學(xué)習(xí)本課的收獲之后，賞聽歌曲《讓愛住我家》,，讓這節(jié)課在溫馨動人的氛圍中結(jié)束,。

散步

莫懷戚

母親——愛幼

我、妻子——尊老

兒子——懂事

設(shè)計意圖：

要讓同學(xué)們對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認識，一個好的板書的設(shè)計是不可缺少的,，好的板書設(shè)計既要簡潔,、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,，幫助同學(xué)們加深對課文的理解,，所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書

散步說課稿10分鐘篇九

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,，滲透著濃郁溫馨的親情,。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情,、珍惜生命,。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫,。所以，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中,，學(xué)生運用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求。

通過對教材的分析,，根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標(biāo),，我確定的三維目標(biāo)是：

①知識與能力：準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語言,。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解,，品味一篇美文,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情,、感受親情并珍愛親情,，做一個富有愛心的人。

根據(jù)教材特點,、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際,，確定教學(xué)重點難點分別為：

重點：

①感受文章濃濃親情，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,，品味文章深刻含蓄的意蘊,。

難點：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界,?！保?/p>

突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶,，通過教師配樂朗讀,、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),，使教師,、學(xué)生、文本三位一體,，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本,，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點,。

通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學(xué)生深入文本,，通過對文字作細致揣摩,，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,，對文字進行深刻體味,，品味其蘊涵的深刻的思想情感。

語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,；語文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點,；自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行,；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

根據(jù)以上要求,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動情朗讀,，探究內(nèi)涵，體情悟道,。

七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動,，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗,。初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。

七年級學(xué)生已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點，突破難點,，我采用以下教法和學(xué)法：

1,。情境導(dǎo)入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍,。

2,。誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語言美,。

3。多媒體輔助教學(xué)法：運用多媒體,，幫助學(xué)生理清思路,，增強直觀性，體現(xiàn)人文性,。

4,。語文活動式教學(xué)法：結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。

1,。圈點勾畫,。讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

2,。朗讀感悟,。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,，從中體會思想感情。

在學(xué)習(xí)時,，我認為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

播放歌曲《讓愛駐我家》,，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,，喚起學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生對“家”進行認真審視,，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁,。然后請學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解,。

1,、聽讀課文，初步感受親情,。

教師范讀,，學(xué)生聽讀，整體感知文本,，用簡練的語言講述散步過程,，理清作者的行文思路。

2,、學(xué)生朗讀課文,，要求：準(zhǔn)確、流利,、

有感情地朗讀,。（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本,、品味語言而不要流于形式。）

3,、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a,、散步的人有哪些？

b,、散步的季節(jié)呢,？

c、散步的地點,？

d,、散步中發(fā)生了什么事情？

e,。結(jié)果如何,？

（問題宜簡單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。）

學(xué)生回答,，教師點撥

1,、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方,。

2,、采用“我最喜歡的是，因為它美在——— ”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由,。

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

3、課堂活動設(shè)計：鮮花獻給可敬的人

多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花,，請你把它獻給文中的某個人物,，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,，說說你獻花的理由,。

（1）學(xué)生閱讀可以進行小組間的合作。

（2）交流反饋,。學(xué)生自由表達自己的見解,，教師點評。

（3）學(xué)生的解答可能有以下幾個方面：

①可以獻給文中的“我”,，因為他孝敬老人,，有家庭責(zé)任感，在處理家人的分歧時講原則,，不寵愛孩子,。

②可以獻給文中的“妻子”，因為她賢惠,、明理,，孝敬老人，尊重丈夫,。

③可以獻給文中的母親,，母親慈祥善良、善解人意,，疼愛孫子,。

④可以獻給文中的孩子，他聰明活潑,，也很懂事,。

（4）一個散步中的分歧，在一家人的相互理解,，相互尊重,，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花,、長著整齊桑樹,、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段,，感受一家人的溫馨幸福,。

1、多媒體展示作者寫作本文的契機之一,，為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊,。

我與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談,。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞,，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”,，又說英國哲學(xué)家培根說過,，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”,，這個,，全世界數(shù)中國人做得最好,。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會,，說這種“由政府出面召集,，全國像一家人在過年的事,，在美國是不可想象的”,。

2,、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義,。

“我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”,。

通過反復(fù)誦讀這句話，教師適時點撥,，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代,。“我和妻子”正是人生的中年,，要背負起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影,，一個家庭是這樣,，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢,？

2,、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學(xué)生觀看體會中年人的愛心力量,。

家因為有了深深的愛而溫馨,，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?；丶覟樽约旱母改?、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩,、洗洗腳……幫助父母做點家務(wù),，陪父母散散步……

打個電話告訴家人，你很愛他們,。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中,，認真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,。）

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護,。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園,。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛