心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教師讀書心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師讀書心得體會(huì)美篇篇一

在這本書中,，我們看到的有雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴有益的做法,，看見(jiàn)在他眼里,，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，所以,，我們看到這樣一個(gè)場(chǎng)景：一堆孩子圍在雷夫老師的身旁,，幾個(gè)孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上，大家一齊用心熱情的展開(kāi)討論,。

我問(wèn)自己這個(gè)場(chǎng)景熟悉嗎,？我看過(guò)嗎？在我們周圍是不允許的,。因此,，我開(kāi)始有點(diǎn)理解雷夫先生給我留下深刻印象的話是：諷刺的是，第56號(hào)教室之所以個(gè)性，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣?xùn)|西——害怕,。

但我相信，一定有一種東西叫“害怕”在我們的教室里,，因?yàn)槲覀兊氖澜绮辉试S孩子不害怕老師,，不允許孩子不尊重老師，驕傲地忘記自己,，悲傷地失去形式,。

雷夫是一個(gè)很好的教育者，因?yàn)樗晒Φ剡_(dá)到了先破后立,，打破了師生之間的隔閡,，建立了師生之間的信任！

我相信,，正如他所做的那樣,，信任可以取代害怕，沒(méi)有害怕,，人們可以活出自己,。

他在書中提到的許多細(xì)節(jié)在我們的教育中出現(xiàn)了數(shù)千次，但可悲的是,，我們對(duì)這種想法已經(jīng)麻木了,，認(rèn)為這是可以的，也應(yīng)該這樣,。

例如,，我們覺(jué)得對(duì)孩子大喊大叫是老師的權(quán)利，經(jīng)常拿著“老師是為你好”的幌子歇斯底里地大喊大叫,；當(dāng)孩子不明白,，當(dāng)孩子不懂時(shí)我們能夠不厭其煩地講個(gè)三五遍，但同時(shí)這也到達(dá)了我們的極限,，如果孩子還是不懂,，我們的直觀反應(yīng)是：你沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，你智力有問(wèn)題等等,，,，總之問(wèn)題必須在孩子。

而且必須不愿意反思為什么沒(méi)有通過(guò)有效的方法讓孩子盡快理解,；更不用說(shuō)我們平時(shí)“殺雞儆猴”的例子,，如果一個(gè)人錯(cuò)了，全班跟著懲罰,，甚至我們的孩子也會(huì)認(rèn)同老師的做法,，抱怨連累自己的同學(xué),，這個(gè)同學(xué)也更加孤立無(wú)助……

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在雷夫的闡述中,，我知道：教室,，應(yīng)該是孩子們堅(jiān)強(qiáng)友好的避風(fēng)港，在這里平靜無(wú)畏的學(xué)習(xí),，正確理性的認(rèn)知,，自由自在的生活，應(yīng)該比書本知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多,。

老師和學(xué)生之間不應(yīng)該有距離,。老師和學(xué)生之間沒(méi)有界限。

小學(xué)語(yǔ)文教師讀書心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師讀書心得體會(huì)美篇篇二

課堂應(yīng)是師生互動(dòng),、心靈對(duì)話的舞臺(tái),，應(yīng)是師生舒展靈性的空間，應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡,、探索世界的窗口。在新課程背景下,，教師需要樹(shù)立這樣一個(gè)理念：那就是課堂是動(dòng)的,、是活的、是情景化的,、是富有個(gè)性的,；課堂教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)資料,，共同參與,，經(jīng)過(guò)對(duì)話、溝通和合作活動(dòng),，產(chǎn)生交互影響,，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因,，語(yǔ)文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,。激發(fā)了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲,，腦細(xì)胞活動(dòng)迅速,，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學(xué)生的'注意力得到高度集中,，感知力,、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，就能主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中去,，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

《新課標(biāo)》指出：課堂的舞臺(tái)上，主角將不再是教師,，而是學(xué)生,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫忙者和引導(dǎo)者,。沒(méi)有學(xué)生進(jìn)取參與的課堂教學(xué),，就不可能產(chǎn)生高效率。語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái),，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，跳一跳才能摘到桃子,，才能使學(xué)生始終處于一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。進(jìn)取為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺(tái)：包括聽(tīng)、看,、說(shuō),、讀、思,、寫,，唱、跳,、演,，畫、做,、玩,。既能夠搞同類詞語(yǔ)聯(lián)想，也能夠?qū)?duì)子,、猜謎語(yǔ),；既能夠搞書法比賽、朗誦比賽,，也能夠搞演講比賽,、辯論賽；既能夠點(diǎn)評(píng)推薦佳作,、概要介紹名家,，也能夠進(jìn)行作文競(jìng)賽、改編課本劇,、模擬表演,；不一樣的教學(xué)資料,，不一樣的教學(xué)要求，應(yīng)有不一樣的“動(dòng)”法,，使課堂“活”起來(lái),。

呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：文學(xué)最能喚起人們的聯(lián)想、想象,，因?yàn)樗旧砭褪亲髡哌\(yùn)用豐富的聯(lián)想,、想象進(jìn)行創(chuàng)作思維的產(chǎn)物。\由情感入手,，激發(fā)學(xué)生想象的欲望,，使學(xué)生進(jìn)入釀情、入情,、動(dòng)情的情感美體驗(yàn)活動(dòng)中盡情地去發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,。教師要進(jìn)入課文主角,，創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生一齊去體驗(yàn)文章所表達(dá)的感情,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將這種感情內(nèi)化為自我的情感因素,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的進(jìn)取性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人,，這是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。《新課標(biāo)》認(rèn)為：在語(yǔ)文課堂上,，要落實(shí)學(xué)生的主體地位,，必須讓學(xué)生在課堂上學(xué)生敢想、敢說(shuō),，敢問(wèn),，敢爭(zhēng)論，充分展開(kāi)想象的翅膀,。讓學(xué)生在爭(zhēng)論中碰撞出智慧的火花,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)

由于認(rèn)識(shí)理解水平和知識(shí)駕馭本事的限制，小學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中,，對(duì)知識(shí)的理解往往難以到位,，須加以引導(dǎo)，予以拓寬,、引申,、激活,；在學(xué)生思維的關(guān)鍵處以適時(shí)的點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)排疑糾偏,，打通思路,，準(zhǔn)確理解。課堂中,，教師如何對(duì)待學(xué)生,，異常是對(duì)待那些中下等生，稍不適往往就會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,。一旦失去自信心,，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)降低，當(dāng)然提不起學(xué)習(xí)興趣了,。所以,，，教師要進(jìn)取參與作表率,，為學(xué)生吶喊,、加油、助威,，抓住時(shí)機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì),。同學(xué)的掌聲、教師的贊揚(yáng),、小小的獎(jiǎng)品,，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。努力創(chuàng)造條件讓他們?cè)谡n堂上獲取成功,，每個(gè)人都能嘗到成功的喜悅,，這樣才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂活起來(lái),。對(duì)待優(yōu)等生,，我一般都給予他們比較高的期望，說(shuō)得好,，我會(huì)說(shuō)：你的看法很獨(dú)特,！\而對(duì)于那些中差生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多舉手,，如果他們站起來(lái)回答正確了,，我會(huì)帶頭給他們鼓掌，或者伸出大拇指對(duì)他豎一豎,，讓他明白教師很滿意,，他們哪怕回答有錯(cuò)誤，也不去批評(píng),，而是鼓勵(lì)他們?cè)傧胂?，用微笑或眼神去支持,。諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的提高,，并且強(qiáng)化了學(xué)生的提高,，并使學(xué)生時(shí)刻感受到自我在提高。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子,，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程,。同時(shí)，每一堂課都是師生人生中完美的記憶,，都是不可重復(fù)的生命體驗(yàn),。夢(mèng)想課堂就是磁力、張力,、活力的和諧,，她能用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命,，用心靈激動(dòng)心靈,，用人格激勵(lì)人格；夢(mèng)想課堂能透過(guò)活潑的氛圍,、活躍的思維和活生生的教學(xué)環(huán)節(jié),，無(wú)處不見(jiàn)鮮活的生命在律動(dòng)、在交融,、在成長(zhǎng),，無(wú)時(shí)不見(jiàn)活靈的智慧在閃現(xiàn)、在流動(dòng),、在煥發(fā)異彩,。

小學(xué)語(yǔ)文教師讀書心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師讀書心得體會(huì)美篇篇三

《教師的20項(xiàng)修煉》一書是華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作,，本書主要經(jīng)過(guò)“修煉教師形象,、精煉教師生活,、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師應(yīng)當(dāng)不斷完善的20項(xiàng)修煉,。所謂修煉是一種對(duì)完美的追求，是一種對(duì)卓越境界的追求,；修煉是一種自我提升的策略,，是教育之真、之善,、之美的內(nèi)在的要求,，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。

本書的一大亮點(diǎn)就是作者率先提出了“教育人生”這一術(shù)語(yǔ),?！敖逃松本褪且蠼逃械娜撕徒逃嚓P(guān)的人,，異常是教師自我，不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè),、一個(gè)手段,、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待,，來(lái)處理,，而是當(dāng)作自我人生的一部分，來(lái)體驗(yàn),，來(lái)充實(shí),，來(lái)完善；“教育人生”需要生命的活力,，需要生命的活力,，需要生命的靈動(dòng)，要用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生,，用活力去感染學(xué)生,，用活力去感動(dòng)學(xué)生，用美德去感化學(xué)生,，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生,，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生用良知去引導(dǎo)學(xué)生,；“教育人生”需要感動(dòng),，感動(dòng)自我、感動(dòng)學(xué)生,、感動(dòng)家長(zhǎng),、感動(dòng)社會(huì)、感動(dòng)中國(guó),、感動(dòng)未來(lái),；“教育人生”需要夢(mèng)想，更需要信念,，要有追求卓越,、反對(duì)平庸的夢(mèng)想和信念，要有使每一個(gè)孩子都得到良好教育的夢(mèng)想和信念,，還需要職責(zé),，需要體驗(yàn)教育的歡樂(lè)，感受教育的幸福,。

本書作者從三大方面作了詳細(xì)地闡述,，有“修煉教師形象”、“精煉教師生活”、“錘煉教師專業(yè)”等三方面的資料,。其中“修煉教師形象”共有8項(xiàng)資料,，有“教師的服飾——服飾是信任的外衣，有調(diào)查研究證明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信,；教師的微笑——身體的教育意義,，我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對(duì)同事多一點(diǎn)微笑,，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)一點(diǎn)微笑呢,；教師的語(yǔ)言——溝通無(wú)限，教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想,；教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生,，無(wú)論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展和提高,；教師的寬容——用德性育人,，教育中沒(méi)有了關(guān)愛(ài)、摯愛(ài),、熱愛(ài),，便沒(méi)有了教育活力；教師的智慧——成為一個(gè)大智的人,，教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動(dòng),；教師的情感——做一個(gè)多情善感的人，教育是一種慢的藝術(shù),，是一種等待的藝術(shù),。

讓我感觸最深的是本書的第二部分“精煉教師生活”，孟子說(shuō)：“得天下英才而教育之,，君子之樂(lè)”,。樂(lè)從何來(lái)呢從有魅力的教育中來(lái)。教育是教師的專業(yè)生活方式,，是教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程,，是一種人生的樣式；教育就是教師的專業(yè)生活,。因?yàn)?，教師的成就感?lái)源于教育，教師的幸福體驗(yàn)產(chǎn)生于教育,。讀書筆記,。精煉教師的專業(yè)生活,，乃教師修煉必需,。教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生，要經(jīng)過(guò)閱讀來(lái)拯救自我,，要學(xué)會(huì)表達(dá)教育生活體驗(yàn),，要反思教育生活,，要追求成就體驗(yàn)，要學(xué)會(huì)釋放壓力,，要從教育中尋找歡樂(lè),，要珍愛(ài)身體，要真正成為人師,。

教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生,，缺少生涯規(guī)劃的教師，極容易生活在平靜的絕望中,；教師的閱讀——所謂閱讀就是過(guò)一種閱讀的生活,，因?yàn)殚喿x不只是去讀，更重要的是自我覺(jué)醒,。無(wú)論我們生活中遇到什么樣的問(wèn)題,，都能夠經(jīng)過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓胸襟，拓展思路,，都能夠用閱讀來(lái)拯救自我,。教師的研究——專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路，“在研究的狀態(tài)下工作”是教師開(kāi)展教育教學(xué)的一種境界,。教師的寫作——教育生活體驗(yàn)的表達(dá),，寫作即教育生活體驗(yàn)的表達(dá)，必須寫自我看到的,，感覺(jué)到的,，并且要寫得真確、誠(chéng)懇才成,。

教師的反思——新型教師的必備本事,，盲目的反思不可能有什么好的啟發(fā)，教師反思的對(duì)象主要包括兩個(gè)方面的資料,，一是反思自我的教育理念,。所謂理念就是夢(mèng)想和信念，就是理論和觀念,。夢(mèng)想地說(shuō),，教師的任何教育行為都應(yīng)當(dāng)建立在必須理念基礎(chǔ)之上，所謂有理念就是對(duì)自我的策略選擇和行為方式能夠清晰地進(jìn)行理念解釋和行為描述,，能夠進(jìn)行“為什么”的闡釋,。二是反思自我的教育思維方式。思維方式是理念的形式,，觀點(diǎn)是理念的資料,，思維方式是支配行動(dòng)的重要因素，我們?cè)鯓铀季S，就會(huì)怎樣行動(dòng),。日常教育工作中,，我們常用的反思主要是總結(jié)性反思，總結(jié),，其實(shí)是一個(gè)將零散的,、過(guò)程性的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行整理的過(guò)程，是將其系統(tǒng)化的過(guò)程,，總結(jié)其實(shí)就是一種反思的過(guò)程,；總結(jié)是反思的起點(diǎn)，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),、感想和感悟,，就是反思的開(kāi)始。

教師的幸?！w悟教育之美,，教師的幸福是什么幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的,、愉悅的情感體驗(yàn),。教師的幸福是一種精神享受。有自我清晰而成熟的教育教學(xué)理念,，是一種幸福,；有自我有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福,；有自我的教育夢(mèng)想和信念,，是一種幸福。教師要想獲得真正的幸福,，要始終堅(jiān)持健康的生活方式,，每一天對(duì)著鏡子朝自我笑一笑，每年做一次體檢,，每月聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),，每周唱一首歌，每一天多喝一杯綠茶或酸奶,，每小時(shí)伸伸胳膊踢踢腿,，每分鐘都堅(jiān)持樂(lè)觀陽(yáng)光的心態(tài)！教師的健康屬于自我,，也屬于教育,！教師的幸福從哪里來(lái)從理解與尊重中來(lái)，從仁愛(ài)與豁達(dá)中來(lái),，從溝通與合作中來(lái),，從反思與研究中來(lái),。

優(yōu)秀的教師必須是具有教育精神、教育專業(yè)品格的人,。她不僅僅擁有人格魅力，并且具有教師的專業(yè)品格,。他們善于提煉自我的教育思想,，構(gòu)成自我個(gè)性化的教育藝術(shù)；他們善于擦亮眼睛看教育,，反思課程,、教學(xué)、德育,、管理,，構(gòu)成自我的教育行為品質(zhì)；他們善于變革,，改變自我,，向往卓越和崇高，對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出充分的文化影響力,。教師的教育理念,、教育思想是從哪里來(lái)的從教育實(shí)踐中來(lái)，從教育反思與研究中來(lái),，從教育良知與教育職責(zé)重來(lái),，從教育夢(mèng)想與教育追求中來(lái)的！要成為一個(gè)有思想的教師,，重要的是在行動(dòng)中思考,，在思考中行動(dòng)，成為實(shí)踐的思考者和思考的實(shí)踐者,，作為一位有思想的教師必須有信念,，作為一位有品位的教師，還要必須堅(jiān)定自我的教育信念,。

小學(xué)語(yǔ)文教師讀書心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師讀書心得體會(huì)美篇篇四

我們鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心,，為了培養(yǎng)全鎮(zhèn)的教師們多讀書、愛(ài)讀書的好習(xí)慣,，最近為我們推薦了一本名叫《做不抱怨的教師》的心靈勵(lì)志書,。這本書是《做不抱怨的教師叢書》的第一本，它從八大方面向我們傳遞了“抱怨不如改變”的生活理念,。書中很多的案例和故事中的觀點(diǎn)和道理,，我都十分贊同。

也許,，有些人認(rèn)為：抱怨是為了發(fā)泄自我對(duì)事情的不滿,；抱怨是為了讓自我透透氣,，沒(méi)有什么不妥之處。但他們卻沒(méi)有意識(shí)到：抱怨越多,，你想要的東西就會(huì)離你越遠(yuǎn),！因?yàn)椋罕г故且环N語(yǔ)言而不是行動(dòng)，當(dāng)一個(gè)人過(guò)多地被語(yǔ)言困擾的時(shí)候,，他會(huì)失去行動(dòng)力,。這個(gè)世界上的歡樂(lè)、對(duì)社會(huì)的價(jià)值,、對(duì)他人的承諾,，其實(shí)都體此刻行動(dòng)上。愛(ài)是一種行動(dòng),，善良是一種行動(dòng),，慈悲是一種行動(dòng)，這一切靠抱怨是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,。

從教十多年,，聽(tīng)得最多的抱怨就是抱怨學(xué)生：這么簡(jiǎn)單的題目就是不會(huì)做；這么簡(jiǎn)單的一個(gè)知識(shí),，講了幾多遍還是做不到,，真是差死了！這個(gè)學(xué)生為什么老是不能專心聽(tīng)課其次就是抱怨家長(zhǎng)：沒(méi)有監(jiān)督孩子做好作業(yè),；沒(méi)有檢查孩子的學(xué)習(xí)情景再來(lái)就是抱怨學(xué)校工作多,、壓力“山”大等等。因?yàn)楸г苟?，而又不能改變現(xiàn)象,，所以幸福感下降，整天悶悶不樂(lè),。常言道：世上事,，不如意十常有八九。生活中,，工作中,，我們總會(huì)遇到各種各樣的不順或不公，如果沒(méi)完沒(méi)了地抱怨,，不但改變不為現(xiàn)實(shí),，還在浪費(fèi)著我們很多的時(shí)間和精力，并且還會(huì)影響我們周圍的人,，使親人和朋友也遭受傷害,。為什么我們就不能真的擁有一個(gè)闊達(dá)平和的心境，擺正心態(tài),，化消極為進(jìn)取,，能夠擁有一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài),，放下所有的不滿、失望,。為什么不將抱怨的精力用來(lái)思考如何解決問(wèn)題,，這不是更好嗎

記得以往看過(guò)這樣一個(gè)小故事：一個(gè)高中教師考他的兒子：“晚上6點(diǎn)用24小時(shí)制怎樣說(shuō)”小孩望著他爸爸答不上來(lái)。父親又把原話重復(fù)了一遍,，語(yǔ)氣也加重了,，但孩子還是滿臉木然。這時(shí)旁邊他媽媽出來(lái)解圍：“爸爸是問(wèn)你,，比如說(shuō)午時(shí)2點(diǎn)是14點(diǎn),，那么6點(diǎn)是幾點(diǎn)鐘呢”兒子神情立刻放松下來(lái),，大聲回答道：“哦,，是這樣啊，很簡(jiǎn)單,，18點(diǎn),！”他媽媽轉(zhuǎn)向他爸爸：“虧你還是高中教師，問(wèn)孩子問(wèn)題也不會(huì)問(wèn),！你說(shuō)的話太大人化了,，24小時(shí)制，小孩子怎樣懂得了,！對(duì)待孩子要用孩子能理解的方法,，不要說(shuō)孩子笨，其實(shí)是你自我的方法不對(duì)頭,！”

這位媽媽說(shuō)得真好：不是孩子笨,，是你的方法不對(duì)頭。當(dāng)我們抱怨學(xué)生不懂時(shí),，不是學(xué)生差,，是教師的方法不對(duì)頭；當(dāng)我們抱怨家長(zhǎng)不理解時(shí),，不是家長(zhǎng)差,，是我們的溝通方法不對(duì)頭；當(dāng)我們抱怨學(xué)校工作多時(shí),，不是工作多,，是我們的對(duì)待工作的方法不對(duì)頭。我們常常用這句話來(lái)激勵(lì)學(xué)生：讀書筆記,。方法總比困難多,。但真正用到自我身上呢，卻又少之又少,。當(dāng)我們抱怨之前,，先想想：我們的方法對(duì)頭了嗎與其多抱怨,，不如多想辦法去把事情解決，這樣不是更實(shí)在嗎,！

你聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎：

很久很久以前,，人類都還赤著雙腳走路。有一位國(guó)王到某個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)間旅行,，因?yàn)槁访嫫閸绮黄?，有很多碎石頭，刺得他的腳又痛又麻,?；氐酵鯇m后，他下了一道命令,，要將國(guó)內(nèi)的所有道路都鋪上一層牛皮,。他認(rèn)為這樣做，不只是為自我,，還可造福他的人民,，讓大家走路時(shí)不再受刺痛之苦。但即使殺盡國(guó)內(nèi)所有的牛,，也籌措不到足夠的皮革,，而所花費(fèi)的金錢、動(dòng)用的人力,，更不知凡幾,。雖然根本做不到，甚至還相當(dāng)愚蠢,，但因?yàn)槭菄?guó)王的命令,，大家也只能搖

頭嘆息。一位聰明的仆人大膽向國(guó)王提出建言：“國(guó)王??！為什么您要?jiǎng)趲焺?dòng)眾，犧牲那么多頭牛,，花費(fèi)那么多金錢呢您何不只用兩小片牛皮包住您的腳呢”國(guó)王聽(tīng)了很驚訝,，但也當(dāng)下領(lǐng)悟，于是立刻收回成命,，改采這個(gè)提議,。據(jù)說(shuō)，這就是“皮鞋”的由來(lái),。

想改變世界,，很難；要改變自我,，則較為容易,。與其改變?nèi)澜?，不如先改變自我。改變自我的某些觀念和作法,，以抵御外來(lái)的侵襲,。當(dāng)自我改變后，眼中的世界自然也就跟著改變了,。如果你期望看到世界改變,，那么第一個(gè)必須改變的就是自我。

其實(shí),，要做到少抱怨,、不抱怨，也是這個(gè)道理：理解現(xiàn)實(shí),，改變自我,。做一個(gè)心態(tài)進(jìn)取、樂(lè)觀的人,，凡事少一些抱怨,，多一些包容,，多一些尊重,，多一些關(guān)愛(ài)，多一些理解,，那你就能改變自我的人生,，也讓所有人的未來(lái)更完美。