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正面管教讀后感50字 家庭中的正面管教讀后感8篇(優(yōu)秀)

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正面管教讀后感50字 家庭中的正面管教讀后感8篇(優(yōu)秀)
時(shí)間:2023-03-31 14:48:52     小編:zdfb

當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

正面管教讀后感50字 家庭中的正面管教讀后感篇一

贏得孩子合作的4個(gè)步驟:表達(dá)出對孩子感受的理解;表達(dá)出對孩子的同情,,而不是寬恕,;告訴孩子你的感受,;讓孩子關(guān)注與解決問題。

矯正錯(cuò)誤三步驟:承認(rèn),、和好,、解決。要確保把愛的訊息傳遞給孩子,。最惹人討厭的孩子,,往往是最需要愛的孩子。

懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,,但不能永久的解決問題,,只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,才能獲得長期的積極效果,。父母應(yīng)該審視一下自己的錯(cuò)誤目的,,努力將其變成更有激勵(lì)性的態(tài)度和行為。

自然后果vs邏輯后果。當(dāng)心邏輯后果,,確保我們要采取的方法是邏輯后果而非懲罰,。邏輯后果必須:與行為相關(guān)、尊重,、合理,、預(yù)先告知。

懲罰造成憤恨,、報(bào)復(fù),、反叛、退縮,。當(dāng)一個(gè)邏輯后果能將孩子的行為轉(zhuǎn)向一個(gè)有用的/有貢獻(xiàn)的行為時(shí),,就是有效的。孩子們在感覺更好時(shí)才會做得更好,。邏輯后果與行為的錯(cuò)誤目的,。

使用邏輯后果的另一個(gè)重要指導(dǎo)原則是,要考慮到行為的錯(cuò)誤目的,。在發(fā)生沖突的時(shí)候,,邏輯后果可能有效,但只在孩子的目的是尋求過度關(guān)注時(shí)才有效,。當(dāng)孩子的目的是尋求權(quán)力或是報(bào)復(fù)時(shí),,邏輯后果在冷靜期之后或贏得孩子的合作之后的解決問題階段,才是有效的,。邏輯后果不能運(yùn)用于權(quán)力之爭,,除非極其小心,因?yàn)樗3S為懲罰性的報(bào)復(fù)行為,。

由于這個(gè)原因,,使用自然后果總能有所收獲,但邏輯后果則很可能事與愿違,。例如,,假設(shè)一個(gè)孩子不做課堂作業(yè)。老師可以對這個(gè)孩子說:“你需要在下課前完成作業(yè),,要么就在課間體息時(shí)去作業(yè)臺寫作業(yè),。(注意,給出一個(gè)選擇作為邏輯后果的一部分,,是如何體現(xiàn)對孩子的尊重的,。)如果孩子的目的是尋求過度關(guān)注,這個(gè)孩子很可能朝你笑笑,,并且開始做作業(yè),。

另一方面,,如果孩子的目的是尋求權(quán)力,這個(gè)孩子則可能拒絕做作業(yè),,以證明“你制服不了我“,,除非你通過事先與這個(gè)孩子討論這種行為并且問過了她的選擇,而贏得了孩子的合作,。如果孩子的目的是報(bào)復(fù),,這個(gè)孩子可能會以拒絕寫作業(yè)來傷害你的感情,直到她自己受到傷害的感覺得到處理,。如果孩子的目的是自暴自棄,她需要的是訓(xùn)練,,而不是邏輯后果,。

換句話說就是,要有效地使用邏輯后果,,就要理解孩子的行為以及長期效果,。記住,不論孩子的錯(cuò)誤目的是什么,,邏輯后果都有可能完全不適合,。或許是要求孩子做的作業(yè)毫無意義,?;蛟S是老師沒有讓孩子參與制定作業(yè)計(jì)劃,讀后感m并且沒有讓孩子感到自己與這個(gè)作業(yè)有任何關(guān)系,。沒有什么事能比讓學(xué)生參與問題的解決更能引起他們的興趣,、贏得他們的合作的了。

邏輯如果只是一個(gè)工具,,而且常常不是適合當(dāng)時(shí)情形的最佳工具,。讓孩子事先參與。關(guān)注于解決問題,。

正面管教讀后感50字 家庭中的正面管教讀后感篇二

《正面管教》這本書中,,重點(diǎn)在談“鼓勵(lì)”,鼓勵(lì)不能泛濫,,要按照學(xué)生的特點(diǎn),,選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),對學(xué)生進(jìn)行情感教育,,才能使學(xué)生在任何時(shí)候都能享受到成功的快樂,,被人欣賞的自豪感。反之,,學(xué)生的行為會在很多時(shí)候受到情緒的影響,。蘇霍姆林斯基早就告訴我們:“你在什么時(shí)候,,也不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù),請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)?!弊鳛榘嘀魅?,在與學(xué)生朝夕相處的時(shí)間里,就應(yīng)像高明的廚師一樣,,把握最佳火候,,因人因事,因地而制宜,,使學(xué)生積極主動的情感得以施展,,使他們忘我地投入學(xué)習(xí)。在平時(shí)地工作過程中我是這樣把握激勵(lì)學(xué)生的時(shí)機(jī)的,。

一,、當(dāng)學(xué)生的心靈承受壓力時(shí)

一個(gè)人的一生,小學(xué)時(shí)代應(yīng)是最平靜的,,但學(xué)生仍能感受到學(xué)習(xí)的壓力,。當(dāng)他們遇到困難,受到挫折,,遭受打擊時(shí),,稚嫩的心靈要承受巨大的壓力,處于這種情形的學(xué)生希望他人理解和關(guān)心,,求得別人幫助的愿望十分強(qiáng)烈,,這時(shí)教師如果能及時(shí)給予關(guān)心和理解,伸出熱情的雙手,,為學(xué)生排憂解難,,一定會起到良好的教育效果。我班曾有一個(gè)后進(jìn)生,,由于厭學(xué),,再加上本身的懶惰,使他失去了學(xué)習(xí)的興趣,,為此,,他自己也是自暴自棄,思想有很大的壓力,。其實(shí)任何一個(gè)人的成長歷程都不會是一帆風(fēng)順的,,面對需要耕耘的土地,我沒有歧視他,,而是給予更多的理解與關(guān)心,,更多的關(guān)愛與付出,,我開始與他談心、交流,、拉拉家常,。有時(shí)撫摸他的頭與他討論問題,讓他擺脫心理壓力,。我三天兩頭打電話,,勸其父母不能失掉對孩子的信心,常常與孩子作心理溝通,。我送給他這樣一句話:“孩子,,不要有任何的壓力,你應(yīng)該樹立自信心,,笨鳥先飛早入林,,老師相信你通過努力會成為最優(yōu)秀的孩子,我會與你共歡樂,!”他的轉(zhuǎn)變讓很多人吃驚、每一節(jié)課他都會被掌聲包圍著,。工作實(shí)踐證明,,一次坦誠的交談、一次電話家訪,、一個(gè)親昵的動作,,總能使學(xué)生們感受到情感的激勵(lì),誘發(fā)感情的噴泉,。

二,、當(dāng)學(xué)生獲得某種成功時(shí)

人的行為是在某種動機(jī)的策動下,為了一定的目標(biāo)而進(jìn)行有目的活動,。當(dāng)行為的結(jié)果有利于個(gè)人發(fā)展時(shí),,教師應(yīng)對學(xué)生的情緒波動進(jìn)行強(qiáng)化激勵(lì)。

三,、當(dāng)學(xué)生受到挫折時(shí)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體是學(xué)生健康發(fā)展的基地,。它需要師生共同努力,團(tuán)結(jié)奮斗,。當(dāng)學(xué)生的利益受到危害時(shí),,教師應(yīng)該挺身而出,給孩子陽光和希望,,使他們把壓抑變?yōu)閯恿Α?/p>

古人云:機(jī)不可失,,時(shí)不再來,把握激勵(lì)時(shí)機(jī)是至關(guān)重要的,。師生的感情是樸素的,,樸素的東西是最美的,,這時(shí)若能正確把握激勵(lì)時(shí)機(jī),誘發(fā)學(xué)生的情感動力,,往往會收到事半功倍的效果,。

正面管教讀后感50字 家庭中的正面管教讀后感篇三

我在聽一位名師分享時(shí)認(rèn)識了這位偉大的女性——簡·尼爾森(jane nelsen)。她是7個(gè)孩子的母親,,18個(gè)孩子的奶奶或外祖母,。同時(shí)她也是教育學(xué)博士,杰出的心理學(xué)家,、教育家,,加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師,美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人,。她的廢除懲罰,、廢除嬌縱、和善而堅(jiān)定的觀點(diǎn)深深地吸引了我,。于是我認(rèn)真地研讀了她的《正面管教》系列書籍,。

讀過《教室里的正面管教》之后,我在班級管理中的一些問題也得到了解決,。書中講述的建立情感聯(lián)結(jié)的內(nèi)容讓我受益匪淺,。作為一位教師我很愛自己的學(xué)生的,我認(rèn)為我不僅關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)而且也關(guān)心他們的情緒,,但為什們孩子們不能很好地完成好教育要求呢,?書中所講的案例給了我深刻的啟迪。我想可能是我的言行不能讓孩子們

感受到老師對他們的關(guān)愛,。于是,,我反思自己的言行舉止,借助書中介紹的和孩子建立情感聯(lián)結(jié)方法,,對自己之前的錯(cuò)誤行為及時(shí)改正,。

孩子總是缺乏自律而且活潑好動的,我偏激的語言可能會對他們的心靈造成消極的影響,。傾聽并認(rèn)真對待孩子們的確是一個(gè)很不錯(cuò)的方法,。在跟一個(gè)沉迷于打籃球的孩子深刻溝通之后,我最終了解到了他內(nèi)心的想法,。他只是不善于分配時(shí)間,,并不是不愿意完成老師安排的任務(wù)。我也深刻認(rèn)識到,,通過尊重學(xué)生的課外興趣來建立情感聯(lián)結(jié)等方法能幫助學(xué)生們體驗(yàn)到關(guān)愛,、歸屬感和自我價(jià)值,這也是一位老師所能做到的最有效的事情。

當(dāng)我讀到有效地運(yùn)用鼓勵(lì)時(shí),,我陷入了沉思,。我更深入地認(rèn)識到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng),書中說到:“孩子們需要鼓勵(lì),,正如植物需要水,。沒有鼓勵(lì),他們就無法生存,。"是的,,孩子們需要成人的鼓勵(lì),才能茁壯成長,。鼓勵(lì)對于一個(gè)孩子來說,,是那么的重要。想到我簡單粗暴的語言,,我頓時(shí)羞愧不已,。經(jīng)過認(rèn)真思考之后,我決定要將鼓勵(lì)運(yùn)用到日常的教學(xué)中,。

書中指出,,我們給予孩子的是鼓勵(lì),而非簡單的贊揚(yáng),。書中從若干個(gè)方面加以闡述,,比如管理時(shí)機(jī)、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,讓我了解到什么才是有效的鼓勵(lì),。我們班中有一個(gè)孩子是大家公認(rèn)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?,他是一個(gè)喪失信心、被太多的人責(zé)備,、羞辱的孩子,。我一改往常批評的口吻,在發(fā)現(xiàn)他有所改變的時(shí)候及時(shí)給予他鼓勵(lì)的話語,,他真的在慢慢變好,。鼓勵(lì)需要愛的支持,我通過真誠的愛讓孩子感受到鼓勵(lì),,這感覺是多么的美妙,。正面管教的理念讓我懂得了很多和學(xué)生相處的技巧。

不懲罰,,不驕縱,,和善與堅(jiān)定并行。我想如果我能堅(jiān)持這個(gè)理念,,在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)用正面管教的方法,,一定能讓師生關(guān)系更加和諧,。我也會繼續(xù)學(xué)習(xí)其他相關(guān)書籍,努力讓自己成為一個(gè)更懂學(xué)生的老師,。

正面管教讀后感50字 家庭中的正面管教讀后感篇四

剛上完一節(jié)課,,筋疲力盡回到辦公室,桌面上放著一本嶄新的《正面管教》,,本學(xué)期教研組共同書目,,書名早已耳熟能詳,但是從未認(rèn)真閱讀,,剛好趁此機(jī)會,,平心靜氣,提升自己,。

其實(shí)在閱讀此書之前,,我曾以為,正面管教這本書應(yīng)該是大多親子教育書籍一樣,,引導(dǎo)家長,、老師挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),淡化或者忽視孩子身上的存在的問題,,但是第一頁中“如何不懲罰,、不嬌縱地有效地管教孩子”卻引起了我的興趣,雖然在提倡素質(zhì)教育的大浪潮下,,我們更多的是給予孩子“自主,、自由、平等”但是,,如何平衡它與“管和教”之間的關(guān)系,,其實(shí)也是我一直困惑的問題。

此書作者為美國教育學(xué)博士,,杰出的心理學(xué)家,、教育家簡·尼爾森,其英文名字為positive discipline,,直譯為積極的紀(jì)律,。何謂正面管教?我想書中的這句話可以簡單地概括一下:正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不用嬌縱的方法,。它以相互尊重與合作為基礎(chǔ),把和善與堅(jiān)定融為一體,,以此為基石,,在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。

書中的信息量很大,,列舉了大量家長,、老師管教孩子的實(shí)例并對其進(jìn)行具體的分析,越看越能引我的共鳴,,梳理一下自己的管理方式,,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己在教學(xué)管理方面存在著很多的誤區(qū)。盡管經(jīng)常告訴自己要學(xué)會心平氣和,,但是不得不承認(rèn),,自己還是需要多多修煉,總是壓抑不住自己的情緒,,總是為了孩子的這點(diǎn)那點(diǎn)小錯(cuò)誤而生氣,。繼而開始對學(xué)生們苦口婆心地進(jìn)行說教模式或讓讓她們?nèi)コ袚?dān)一些邏輯后果,靜下心來想一下,,是因?yàn)槲覇渭兊卦诤⒆觽兎噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她們的更多是說教而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果,,所以在我的教育方式中,孩子也許是被動地去接受這種教育模式,,而非自己真正地意識自己的問題所在,,更沒有給予他們更多解決問題的方法和機(jī)會。因此,,有的時(shí)候教育的成效是那么的低,。

那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了,。即:

是否和善與堅(jiān)定并行,?(對孩子尊重和鼓勵(lì))

是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感?(心靈紐帶)

是否長期有效,?(懲罰在短期有效,,但有長期的負(fù)面效果)

是否能交給孩子有價(jià)值的社會技能和生活技能,培養(yǎng)孩子的良好品格,?(尊重他人,、關(guān)心他人,、善于解決問題,、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn),、愿意合作),。

手捧《正面管教》一書,我重新審視自己的管理方法和管理理念,。在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上,,我覺得自己的確不斷地學(xué)習(xí)與嘗試著改變,書還沒有看完,期待下面的章節(jié)能帶給我更多的啟發(fā),。

正面管教讀后感50字 家庭中的正面管教讀后感篇五

《正面管教》書中指出:“大人的不良行為促成了孩子的不良行為,,當(dāng)大人改變自己行為的時(shí)候,孩子也會隨之改變,?!?/p>

也就是說父母應(yīng)當(dāng)對自己子女的很多行為問題承擔(dān)責(zé)任,,改變孩子的不良行為問題的關(guān)鍵在于父母首先要改變自己,,為自己孩子樹立良好的榜樣。

而每個(gè)成年人都是以自己孩童時(shí)代所作出的決定為基礎(chǔ)形成自己的性格,,這個(gè)性格正在影響著自己的孩子,。

所以,,《正面管教》一書中用了一整章的篇幅,來講述成人自己的生活態(tài)度取向,,并指出生活態(tài)度取向不分好壞,,父母應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身的生活態(tài)度取向?qū)逃优挠绊懀⒆⒁饽切┎缓玫姆矫娌⒓右砸龑?dǎo)改善,。

這世上沒有完美的人,,更沒有完美的父母,父母在接納孩子不完美的時(shí)候,,也要接納自己的不完美,。

《正面管教》一書中有一個(gè)理念反復(fù)提到,就是“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會”,。其實(shí)這一條同樣適用于父母,。父母在教育子女的過程中,難免不會犯錯(cuò),,要把每一次錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī),。

印象最深的是,書中講到的一個(gè)關(guān)于簡·尼爾森自己的例子,。

故事經(jīng)過是這樣的:有一天,,簡·尼爾森的8歲的女兒瑪麗,惹到簡·尼爾森生氣了,,簡·尼爾森生氣的對瑪麗說:“瑪麗,,你就是一個(gè)嬌被寵壞了你的淘氣鬼!”

瑪麗已經(jīng)很熟悉矯正錯(cuò)誤的3個(gè)r了,,她反駁道“哼,,你待會兒可別來說對不起”簡·尼爾森完全出于反應(yīng)回答道:“你不用擔(dān)心,因?yàn)槲铱隙ú粫??!?/p>

然后瑪麗聽了后,,就氣哄哄的回到了自己的房間。簡·尼爾森很快就恢復(fù)了理智,,意識到了自己的行為,,并到瑪麗的房間道歉。

瑪麗當(dāng)時(shí)還在生氣,,她手上捧著一本早期版本的《正面管教》,,正忙著用一支大號的黑色記號筆在書上畫著下劃線。簡·尼爾森從她的肩膀上看過去,,看到瑪麗已經(jīng)在書白潦草地寫了兩個(gè)大字:騙子,!

你看就連正面管教的創(chuàng)始人簡·尼爾森都會犯錯(cuò)誤,更何況我們呢,。

犯錯(cuò)誤不可怕,,重要的是我們懂得使用矯正錯(cuò)誤三個(gè)r去修復(fù)我們和孩子之間的關(guān)系,是在錯(cuò)誤發(fā)生之后承擔(dān)起自己的責(zé)任,,是在錯(cuò)誤發(fā)生之后我們下一次能做得更好,。

我們要做哦能給予接受自己不完美的榜樣,這樣我們的孩子便能從我們身上看到犯錯(cuò)誤確實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會,。

我們行為背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要,。

我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要。

我們說話的語氣往往能更準(zhǔn)確地表達(dá)出我們言語背后的感覺,。

正面管教讀后感50字 家庭中的正面管教讀后感篇六

讀《正面管教》這本書已經(jīng)是第二次了,,每次讀都有不一樣的收獲!但讀完之后又會忘掉很多,,在實(shí)際生活中應(yīng)用時(shí)有時(shí)又回到了原點(diǎn),,然而我還是要常忘常學(xué),以作自勉,。

《正面管教》這本書所說的大部分原則是針對幾個(gè)基本概念的理解和運(yùn)用,,以及大人們的正確態(tài)度。書里講到的工具有:

1,、花一些時(shí)間讓自己冷靜下來,,因?yàn)槟阍诟杏X好的時(shí)候才能做得更好。

2,、決定你自己要做什么而不是讓孩子做什么,。

3、讓孩子預(yù)先知道你會怎么做,。

4,、和善而堅(jiān)定的行動,,而不是光說,。

5,、如果必須要說,語氣要和善而堅(jiān)定,,而且說的越少越好,。

6、以情緒上的撤出讓自己避免開權(quán)力之爭,,等雙方都冷靜下來以后,,關(guān)注與解決問題。

7,、用日常管理表來避免權(quán)力之爭,。

8、要避免就寢前的斗爭,,你可以一邊給孩子蓋好被子,,一邊和孩子分享一天中最快樂和最傷心的事情。

9,、通過讓孩子參與解決問題來避免權(quán)力之爭,。

10、對孩子間的爭端置身事外,,或“讓孩子們處境相同”,。

11、要先安慰大人的孩子,,然后讓這個(gè)孩子和你一起去安慰被打的孩子,。

12、表達(dá)對孩子感受的理解,。

13,、給孩子一個(gè)擁抱。

14,、運(yùn)用你的幽默感,。

15、讓孩子參與晚餐的計(jì)劃,、烹制和打掃,。

16、設(shè)計(jì)一些暗號來提醒孩子該做什么,。

17,、給孩子提供選擇,而不是要求,。

18,、用“你一……,我們就……”,。

19,、用零花錢教孩子學(xué)習(xí)管理金錢,,而不是用作獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

20,、安排特殊時(shí)光,。

21、家庭會議,。

……

沒有羅列出來的還有很多,,我自己運(yùn)用最多的是“家庭會議、日常慣例表,、清單,、負(fù)面情緒表以及每日自評分”,然而還有那么多的不盡人意,,還是忍不住的對孩子會吼叫,、會自責(zé)。隨著年齡的增長記性越來越不好,,腦子里填滿了無盡的事情,,總也做不完還記不起來,就用每日清單來解決,,騰出大腦空間還能有序的做完每日事件,。家庭會議呢就會充分調(diào)動家庭中每個(gè)成員的積極能動性,讓每個(gè)人都有自主權(quán)和使命感(當(dāng)然我家堅(jiān)持的不太好),。日常管理表就對孩子很有幫助了,,讓孩子自主制定每日慣例,不合適及時(shí)更改,,這樣時(shí)間長了孩子有個(gè)好習(xí)慣家長也解放出來了,。我最最喜歡和受益的就屬每日自評和負(fù)面情緒表了,做完自評然后對自己的負(fù)面情緒做個(gè)深度解析就一切煙消云散了,,等到再有脾氣的時(shí)候會想到已經(jīng)解析過的問題換種做法大家就都能接受了,。還有很多需要我們作為家長來一一改善和實(shí)踐的,真的是家長做到了孩子也就跟上了,。

相信榜樣的力量,,要想孩子是自己心中理想的樣子,就先把自己變成那個(gè)理想的樣子,!我們做到了孩子也就做到了,。一起砥礪前行吧!給自己加油,!

正面管教讀后感50字 家庭中的正面管教讀后感篇七

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,,才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績……我們將通過正面管教家長工作坊幫助家長學(xué)會如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。

做什么遠(yuǎn)不如怎么做重要:

我們行為背后的感覺和態(tài)度決定我怎么去做,。始終不要忘記我們想要的歡樂,和諧,,尊重和愛的家庭氛圍最重要的解決問題,,把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會,而不是懲罰孩子,。

家長的性格對于孩子的影響:

我們的生活態(tài)度是原生家庭所帶給我們的,,雖然可能隨著時(shí)間經(jīng)歷會有所改變,我們要了解自己生活態(tài)度取向優(yōu)缺點(diǎn),,在教育中揚(yáng)長避短,。

愛心的表達(dá):

我們時(shí)常會忘記我們做很多事情,背后的目的是因?yàn)閻酆⒆?,但我們的形容人沒有表達(dá)出來,,孩子只是看到了家長對他們的苛責(zé),這種愛只能當(dāng)孩子自己也成為父母后才能體驗(yàn)?zāi)愕牡?,我們不要練?xí)對于孩子愛的表達(dá),。

書中將生活態(tài)度概括為四種:

1、安逸型,,可能的養(yǎng)育優(yōu)勢是,,讓孩子更隨和圓熟行為可預(yù)測。讓孩子學(xué)會享受生活,??赡艿娜毕菔球溈v導(dǎo)致孩子被慣壞,對安逸更感興趣,,而不是對“情形所需”更感興趣,。

2、控制型,,可能的優(yōu)勢是孩子組織領(lǐng)導(dǎo)能力,,堅(jiān)韌果斷??赡艿娜毕菔呛⒆?,反派也可能讓孩子變成討好者。

3,、取悅型,,可能的優(yōu)勢是的,孩子有單體量謙和和事老捍衛(wèi)弱者,??赡艿娜毕菔悄鎭眄樖?,積怨令孩子感受憤怒,沮喪或報(bào)復(fù),。

4,、力爭優(yōu)秀型,可能的優(yōu)勢是為孩子樹立成功和成就的榜樣,,激勵(lì)孩子出類拔萃,。可能的缺陷是期望太高,,讓孩子力不從心,,還是無法達(dá)到父母的高標(biāo)準(zhǔn)。

破解孩子行為背后的密碼:

大人的行為背后的密碼,,孩子也是有的,。孩子可能只是在尋求關(guān)注,尋求權(quán)力,,報(bào)復(fù)或自暴自棄,。讀懂孩子的密碼,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界才能幫孩子,。家長要時(shí)刻記住尊重孩子,,尊重自己。

有時(shí)家長必須反復(fù)學(xué)習(xí)一件事情:

家長在養(yǎng)育孩子過程中何嘗不是經(jīng)常犯錯(cuò)呢,?但孩子總能原諒我們給了我們一次又一次反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會,,從自責(zé)中走出來,重新開始,。

書中有一個(gè)例子:孩子學(xué)走路時(shí)不斷的跌倒,,然后又起來??赡芩ぬ哿司涂抟粫?,但依然會再次站起來繼續(xù)走,不要糾結(jié)于過去曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤,,而是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),,不斷的向前看。

回歸孩子生活更簡單:

孩子是我們學(xué)習(xí)的榜樣,,孩子不計(jì)較大度,,善忘向前看,成人的世界太復(fù)雜,,不要跟自己較勁,,不要和生活較勁,向前看!向前看,!

正面管教讀后感50字 家庭中的正面管教讀后感篇八

上學(xué)期放假前,,學(xué)校人手發(fā)了一本簡尼爾森的《正面管教》。讓假期里認(rèn)真地讀,。說真的,,我是在群里劉主任每天發(fā)的讀書感悟的敦促下,才無奈的開始的,。但是讀著讀著我就讀進(jìn)去了,。

首先他讓我對鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有了新的認(rèn)識。之前我把對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)混為一談,。一度認(rèn)為鼓勵(lì)和贊揚(yáng)都是那么回事,。沒有什么大的區(qū)別,。鼓勵(lì)中有贊揚(yáng),,贊揚(yáng)中包含鼓勵(lì),鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是內(nèi)涵與外延的關(guān)系,??梢砸桓哦摗Wx了這本書我才明白,,贊揚(yáng)和鼓勵(lì)所指對象不同產(chǎn)生的效果也大不一樣,。贊揚(yáng)指向了,做事的人,,贊揚(yáng)多了,,會使孩子常常基于別人怎么想,,怎么看待,,考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時(shí),,就會茫然不知所措,。一味的贊揚(yáng)可能會使孩子依賴于別人的觀點(diǎn)變成討好者。而鼓勵(lì)是指向人的行為的,,能啟發(fā)對方思考“我是怎么想的,,現(xiàn)在該怎么做?”他能讓人內(nèi)心更多的讓人思考,,并覺得自己是有價(jià)值的,,無需他人的認(rèn)可,最后形成自信自立的態(tài)度,。所以以后對學(xué)生做的應(yīng)該是鼓勵(lì),,而不是贊揚(yáng)。

其次是關(guān)于懲罰。不管教哪些學(xué)生,,哪個(gè)班都會遇到一些另類學(xué)生,,上課調(diào)皮搗蛋。時(shí)常會讓我們不知道拿他怎么辦好,。氣急之時(shí),,往往會讓學(xué)生站一會兒,多寫幾遍,,或者請家長以示懲戒,。這樣或許會好,那么三兩天讓時(shí)間一長就有變回原形,,然后再占再超再請家長周而復(fù)始,,讓我深有孺子不可教的教育無力感??戳诉@本書后才認(rèn)識到,,這是一種治標(biāo)不治本的辦法,學(xué)生沒有真正的從內(nèi)心改變,,沒有愛上學(xué)習(xí),,反而會對老師產(chǎn)生厭惡。根本沒有起到教育的目的,。在于類似情況,,我就迫使自己冷靜,安耐住內(nèi)心的焦躁,,相互是他的種種不可愛,,然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一點(diǎn)點(diǎn)小鼓勵(lì),一段時(shí)間下來居然得到了事半功倍的效果,。

第三讀了正面管教,,我還有個(gè)感受。要想改變孩子,,首先要改變自己,,現(xiàn)在的孩子被家長包辦代替的多了,抹殺了孩子的辦事能力,,判斷能力,,決策能力。很慚愧,,我就是一個(gè)這樣的包辦家長,,現(xiàn)在我正在逐漸的改變自己,尋找機(jī)會,,幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),,逐漸放棄對孩子的控制,從而以一種合作的方式與孩子共同努力。

這本書還告訴我一些與孩子溝通的技巧,。其中有幾個(gè)我非常贊同,,比如探險(xiǎn)。和孩子一起探尋問題,,既增加了孩子的好奇心,,自信心、自主性,。在解決問題中與孩子真正的感情一舉多得,。

還有一點(diǎn)就是尊重,當(dāng)你尊重孩子時(shí),,你會認(rèn)可孩子的一些不同觀點(diǎn),,尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍,鼓勵(lì)成長和溝通,。有時(shí)候與孩子溝通時(shí),,我的語氣過于強(qiáng)硬,沒有做到完全尊重,,這點(diǎn)還需改,。

總之開卷有益,,正面管教使我受益頗豐,,我還得繼續(xù)。

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