當認真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考,，一起來看看吧

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇一

信客,，是一種職業(yè)，在這科技發(fā)展迅速的時代里,，已經消失了,。

信客，一種高貴的精神永遠也不會消失,。

曾有一次為客戶送給女兒的紅綢,，而老信客也要為一遠親送一分禮，就裁下了客戶窄窄的一條紅綢扎禮品，圖個好看,。沒想到上海那位又托另一個人給家里帶來口信,，說收到紅綢后看看兩頭有沒有畫著小圓圈,，以防信客做手腳,。這一下老信客就栽了跟頭，四鄉(xiāng)立即傳開他的丑聞,。老信客沒有想到,，一個“信”字,，竟讓他丟掉了自己一輩子的名譽,。而后,，他明白了。當他把棒交給年輕的信客的時候,，他千叮嚀萬囑咐,，做信客，關鍵就是一個“信”字,。

他是為了所有人,，為了所有在苦苦等待的人，更是為了擁有誠信,。

誰會了解,？誰會用心去感受？可他卻依然執(zhí)著,，依然堅持……

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇二

這天老師講了《信客》這一篇文章,，都后我感觸很深。

科技在日新月異的進步著,，信客如同許許多多的職業(yè)一樣,，在這天已經沒有存在的好處了，于是這個職業(yè)消失了,。

但是,，以前或者愿意成為信客那樣的人卻沒有消失，他們仍然在世界的某個角落,?？萍际窃谶M步，但作為人的一種思想,，一種品質的象征的信客是永恒的,，如同儒家的教育一樣悠久，如雷鋒的象征一樣深遠,。他們這些人就是我們道德的最高境界,，這種品質卻永遠不會想他們以前的職業(yè)一樣消逝，此刻,，他們仍在世界的某個角落默默的奉獻著,。

信客的苦是雙方面的，他們賺的錢僅夠糊口而已,，但工作卻異常艱辛,，往往鄉(xiāng)親們的親戚都不在一個城市，所以要走的路程可想而知,，運氣不好,，遇到壞天氣，可能難以吃的上飯,，這些苦就是來自肉體與物質的;然而收到了如此苦難后的信客們,，回鄉(xiāng)卻難以受到鄉(xiāng)親們的安慰,，如果有哪家人死了，還得主動去安慰他的家人,，任憑別人打罵,。更糟糕的是，信客們常常收到鄉(xiāng)親們的無端懷疑,，這使本身身體勞累的他們,，心也累了。這些痛苦,，這些磨難,，不是你我所能承受的，然而,，信客們都已默默承受,，并沒有絲毫怨言。

信客的職業(yè)已經逝去,，并不再回來,，讓我們目送這以前承載過無數有信客精神的人的職業(yè)，但是,，也不要忘記，這種精神卻永遠的被刻在了歷史,，此刻,，和將來，是你我都因去繼承和發(fā)揚光大的,。

這是給信客職業(yè)的墓志銘,，卻不是給信客精神的墓志銘。

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇三

今天老師講了《信客》這一篇文章,，都后我感觸很深,。

科技在日新月異的進步著，信客如同許許多多的職業(yè)一樣,，在今天已經沒有存在的意義了,，于是這個職業(yè)消失了。

但是,，曾經或者愿意成為信客那樣的人卻沒有消失,，他們仍然在世界的某個角落?？萍际窃谶M步,，但作為人的一種思想，一種品質的象征的信客是永恒的,，如同儒家的教育一樣悠久,，如雷鋒的象征一樣深遠,。他們這些人就是我們道德的最高境界，這種品質卻永遠不會想他們曾經的職業(yè)一樣消逝,，現在,，他們仍在世界的某個角落默默的奉獻著。

信客的苦是雙方面的,，他們賺的錢僅夠糊口而已,，但工作卻異常艱辛，往往鄉(xiāng)親們的親戚都不在一個城市,，所以要走的路程可想而知,，運氣不好，遇到壞天氣,，可能難以吃的上飯,，這些苦就是來自肉體與物質的;然而收到了如此苦難后的信客們，回鄉(xiāng)卻難以受到鄉(xiāng)親們的安慰,，如果有哪家人死了,，還得主動去安慰他的家人，任憑別人打罵,。更糟糕的是,，信客們常常收到鄉(xiāng)親們的無端懷疑，這使本身身體勞累的他們,，心也累了,。這些痛苦，這些磨難,，不是你我所能承受的,，然而，信客們都已默默承受,，并沒有絲毫怨言,。

信客的職業(yè)已經逝去，并不再回來,，讓我們目送這曾經承載過無數有信客精神的人的職業(yè),，但是，也不要忘記,，這種精神卻永遠的被刻在了歷史,，現在，和將來,，是你我都因去繼承和發(fā)揚光大的,。

這是給信客職業(yè)的墓志銘，卻不是給信客精神的墓志銘。

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇四

其實有些人他們就生活在我們身邊,，很平凡,，但卻很重要。就像文中的那個老信客,，他連著那個小鄉(xiāng)村與外面的聯系,，可他犯了一個信客最不應該犯的錯誤，這個錯誤對他來說是致命的,，他再也無法做一個信客了,。

因為這件事，他失去了盡管苦,，但他卻非常熱愛的工作,。事后他很后悔，但這一切都晚了,，只好把這個既讓他熱愛又讓他痛苦的工作交給了一個年輕人,，因為他深深地知道，這個鄉(xiāng)村不能沒有信客,。老信客很不放心,，詳細的為年輕人講解著，年輕人沒有拒絕,，當起了這個村與外面聯系的新信客,。

漸漸的，隨著時間的推移,，年輕的信客也變老了,，在他當信客的十幾年中，他對工作從來都是認認真真,、兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫的大意,。但是有一次送信發(fā)生的那件事,，讓他傷心極了，回到家,，他當即到老信客的墳頭燒了香,，這位老人已死去多年。他跪在墳頭請老人原諒：從此便不再做信客,。

信客已不再是信客,，他只是有時間帶別人寫信，掙錢養(yǎng)家,。

幾年后,，村里建起了學校，正缺一位地理老師，人們想到了信客,。果然,，信客講的繪聲繪色。不久,，他就脫穎而出,，成為了這個小學的校長。

后來,，信客死了,，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的,。根據他的遺愿,，他的墓就筑在老信客的墓傍。此時的鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人,，與這位校長有什么關系,。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修,。

很多年過去了,，在現在的社會里，所謂的信客似乎已經不那么重要了,，我們有了許多完全可以代替信客的高科技產品,。但在那個時代，信客很重要,但常常受人們誤解,，做信客要講究信字,，老信客就是例子。雖然這些人身份非常的卑微,，但我們離不開他們,。

人們啊，請多給他們一點他們僅有的自尊,，只是一個微笑也好,，因為他們需要的僅僅是我們的關愛，僅此而已,。

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇五

一封信,、一份情。

獨自一人,，游蕩在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村間的小路上,，既為了自己，也為了別人,。作為一個默默無聞的小角色,，為了他人能互相傳遞親情，傳遞思念，獨自承受旅途的孤獨和寂寞,。這便是為讀完《信客》一文后對那兩位鄉(xiāng)間信客的全部看法,。

《信客》一文是余秋雨先生寫的一篇文章。文章描寫了在過去的鄉(xiāng)村中兩位信客的故事,，信客的路上真的只有孤單一個嗎,？我曾這樣想過。但想想這種工作的勞累,，我又釋然了：做信客這樣辛苦,，誰想要去做呢？文中的老信客,，將自己的工作傳給年輕信客時,，年輕信客又何嘗不是有著一百個不愿意呢？可或許是因為時間會沖淡一切吧,，當年輕信客也慢慢變成另一個老信客之后,，他心中更多的，只怕是肩上重重的責任,，也就是這一種責任,，讓信客在面對死者家屬發(fā)泄和同鄉(xiāng)的誣陷時，能夠一再地隱忍,。

年輕信客上路后,，一路上都遇到對老住宅中的詢問。大半輩子的風塵苦旅,，整整一條路都認識他,。游蕩在外的游子，年年月月都等著他的腳步聲?，F在,，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠,，在黑暗中睜著眼,，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只,，一個個面影。

我想,，也許作者不僅僅要稱頌像信客,；而是要稱頌像信客一樣一輩子默默無聞奉獻于他人的人。

難道我們的身邊沒有這種人嗎,？如果有,，你有沒有對他們說一聲“謝謝”呢？如果沒有，請趕快吧,，這就是他們應得的,。

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇六

一封信、一份情,。

獨自一人,，游蕩在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村間的小路上，既為了自己,，也為了別人,。作為一個默默無聞的小角色，為了他人能互相傳遞親情,，傳遞思念,，獨自承受旅途的孤獨和寂寞。這便是為讀完《信客》一文后對那兩位鄉(xiāng)間信客的全部看法,。

《信客》一文是余秋雨先生寫的一篇文章,。文章描寫了在過去的鄉(xiāng)村中兩位信客的故事，信客的路上真的只有孤單一個嗎?我曾這樣想過,。但想想這種工作的勞累,，我又釋然了：做信客這樣辛苦，誰想要去做呢?文中的老信客,，將自己的工作傳給年輕信客時,，年輕信客又何嘗不是有著一百個不愿意呢?可或許是因為時間會沖淡一切吧，當年輕信客也慢慢變成另一個老信客之后,，他心中更多的,，只怕是肩上重重的責任，也就是這一種責任,，讓信客在面對死者家屬發(fā)泄和同鄉(xiāng)的誣陷時,，能夠一再地隱忍。

年輕信客上路后,，一路上都遇到對老住宅中的詢問,。大半輩子的風塵苦旅，整整一條路都認識他,。游蕩在外的游子,，年年月月都等著他的腳步聲。現在,，他正躲在山間墳場邊的破草房里,，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼,，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭,，一條條船只,，一個個面影。

我想,，也許作者不僅僅要稱頌像信客;而是要稱頌像信客一樣一輩子默默無聞奉獻于他人的人,。

難道我們的身邊沒有這種人嗎?如果有，你有沒有對他們說一聲“謝謝”呢?如果沒有,，請趕快吧,，這就是他們應得的。

信客讀后感(六)

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇七

托爾斯泰有句名言：幸福的家庭都是相似的,，不幸的家庭各有各的不幸,。這里不妨套用一下：平庸的課都是相似的，好課各有各的精彩之處,。

由于新課標積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，提倡開放而富有創(chuàng)新活動的教學,。于是一段時間內教師就拼命在教學形式上做文章，好像學生越興奮,，課堂越熱鬧就越好,，把熱烈的課堂氣氛當成了語文課追求的主要目標，看似熱熱鬧鬧,，實則華而不實,。但是劉桂香老師執(zhí)教的《信客》，卻讓我們眼前為之一亮,，這節(jié)課無疑是體現自主,、合作、探究教學理念的一個精彩樣本,！

其次,，合作。合作性學習不是為了標新立異,，花樣翻新,，而是時代對我們的要求。中學生閱歷淺,，存在不足,，需要相互補充，相互取長補段,，只有共同查閱資料,，收集信息，才能實現資源共享,，共同進步,；只有互相討論，各抒己見,，才能碰撞出智慧的火花,。劉老師將學生劃分成解題小組、主題小組,、人物分析小組,、作業(yè)小組等，從課前備課到課上的知識的新授,，專題小組都積極參與,。不僅發(fā)揮了群體化優(yōu)勢，改善了語文課堂模式,，強化了小組學習形式,，提高了學生互動的頻率，而且還能夠互相交流思想,，使學生認識豐富,，思想深刻！

再次,，探究,。課堂探究有別與科學研究,。它的目的在于激發(fā)學生的興趣,，讓學生主動學習,，積極求知，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新精神,。在課堂上，劉老師引導學生對文本進行質疑問難,，啟發(fā)學生積極思考,，培養(yǎng)學生的探究意,、探究興趣，引導學生堅持用聯系的觀點,、發(fā)展的觀點和一分為二的觀點來分析問題，力圖使學生的認識既全面又深刻,。

總之，劉老師的課精彩之處不容置疑,。但是能夠達到自主合作探究這一要求,，并非易事，需要師生的共同努力，更需要教師能夠把握好一個精確的度,。課改之路必定是曲折而艱難的，但我會努力的,！