作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案 部編小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

1.體會(huì)樟樹(shù)蓬蓬勃勃,、旺盛的生命力,，感受樟樹(shù)拒蟲(chóng)的可貴之處。

2.感受宋慶齡的品質(zhì)與樟樹(shù)的相似之處,，品悟文章借物喻人的寫(xiě)法,。

3.有感情地朗讀課文。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.懂得樟樹(shù)的可貴之處,，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義,。

領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

一,、通讀課文,，初步感知“不搬家”之理由。

1.根據(jù)不同的要求讀文題,。

(1)通過(guò)朗讀體現(xiàn)：這是哪兒的樟樹(shù)?(宋慶齡故居的樟樹(shù))

(2)通過(guò)朗讀體現(xiàn)：這是宋慶齡故居的什么?(宋慶齡故居的樟樹(shù))

學(xué)生讀后,，教師小結(jié)：不同的朗讀所要強(qiáng)調(diào)的意思不一樣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)要求讀一讀：本文寫(xiě)了宋慶齡故居的什么?(生齊：宋慶齡故居的樟樹(shù))師強(qiáng)調(diào)：對(duì),，本文所寫(xiě)的就是宋慶齡故居的——樟樹(shù),。

根據(jù)不同的要求讀文題，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,，通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道,，本文的重點(diǎn)是寫(xiě)樟樹(shù)，是寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù),。

2.師：宋慶齡的故居在周恩來(lái)同志的眼里小了點(diǎn),，他勸宋慶齡同志搬個(gè)家，宋慶齡卻不肯,，這是什么原因呢?請(qǐng)快速瀏覽課文,，說(shuō)說(shuō)理由。(宋慶齡舍不得庭院里的兩棵樟樹(shù))

3.宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)的什么呢?請(qǐng)通讀課文,，說(shuō)說(shuō)理由,。(生命旺盛、品質(zhì)高貴)

二,、細(xì)讀品悟,，全面體會(huì)“舍不得”之含義,。

(一)感知樟樹(shù)“生命旺盛”。

1.自讀第4自然段,，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)它的生命旺盛?(蓬蓬勃勃)

2.樟樹(shù)給人的整體感覺(jué)是“蓬蓬勃勃”,，請(qǐng)細(xì)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了樟樹(shù)的哪些部分,，及其形態(tài),。

3.組織交流、討論

枝干：粗壯,、多(伸向四面八方),、長(zhǎng)(伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的)。(引導(dǎo)體會(huì)：枝干越粗越壯,，越多越長(zhǎng),，就越能體現(xiàn)樟樹(shù)的生命旺盛。)

樹(shù)葉：稠密,、綠得發(fā)亮,。(引導(dǎo)體會(huì)：樹(shù)葉越密，綠得越亮,，就越能體現(xiàn)樟樹(shù)的生命旺盛,。)

文學(xué)是用“形象”說(shuō)話的。教學(xué)中,，教師就要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象,，并在這種轉(zhuǎn)換中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

4.體會(huì)“四季常青”的特點(diǎn),。

樟樹(shù)一年四季要經(jīng)歷多少磨難,，你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎?請(qǐng)學(xué)生想象不同的情境，進(jìn)行口頭表達(dá),。出示

無(wú)論是,，還是，它們總是那么蓬蓬勃勃,。

(學(xué)生口頭填寫(xiě)內(nèi)容后,，再請(qǐng)學(xué)生有感情地讀一讀自己所填的內(nèi)容。)

學(xué)生填寫(xiě),、朗讀的過(guò)程,，就是語(yǔ)言實(shí)踐的'過(guò)程,，也是學(xué)生合理想象樟樹(shù)一年四季經(jīng)受各種磨難之后仍然蓬蓬勃勃的過(guò)程,。

5.不管周?chē)沫h(huán)境多么惡劣，它們總是那么蓬蓬勃勃,，多么頑強(qiáng)的樟樹(shù),，同學(xué)們好好讀一讀,，將樟樹(shù)的形象留在腦海中。

(二)體會(huì)樟樹(shù)“品質(zhì)高貴”,。

1.學(xué)生默讀,，用筆畫(huà)出描寫(xiě)樟樹(shù)可貴的句子。

2.組織交流

(1)圍繞“樟樹(shù)本身卻有一種香氣,，而且這種香氣能永久保持,。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候,，它的香氣仍然不變”展開(kāi)交流,。

a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：日常生活中，你在哪里聞到過(guò)香氣,，這種香氣會(huì)發(fā)生變化嗎?

b.小結(jié)：這就是樟樹(shù),，它活著的時(shí)候，香氣不變,，死了的時(shí)候,，仍然有香氣，且這種香氣不因時(shí)間的變化而變化,，這是多么了不起,，多么可貴。

聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生感受樟樹(shù)的香氣與生活中其它的香氣是不同的,，即生活中的不少香氣隨著時(shí)間的流逝而消失。這樣的過(guò)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樟樹(shù)香氣能長(zhǎng)久保持是了不起的;這樣的過(guò)程,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程,。

(2)抓住“只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,。

師：只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)——(生：就怕它一天,。)

師：只要這木質(zhì)存在一年——(生：蟲(chóng)類(lèi)就怕它一年,。)

師：只要這木質(zhì)存在一百年——(生：蟲(chóng)類(lèi)就怕它一百年。)

師：只要這木質(zhì)存在一千年——(生：蟲(chóng)類(lèi)就怕它一千年,。)

師：樟樹(shù)的可貴之處就在這里,。在哪里呢?(樟樹(shù)的香氣能長(zhǎng)久保持，樟樹(shù)的香氣能永遠(yuǎn)拒絕蟲(chóng)類(lèi)的侵害,。)

這種反復(fù),、遞進(jìn)式的朗讀，有利于加深學(xué)生對(duì)樟樹(shù)“香氣拒蟲(chóng)、香氣長(zhǎng)久”特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，也使學(xué)生對(duì)樟樹(shù)的情感隨著一遍遍的朗讀得以深化,。

3.這一自然段，不僅寫(xiě)了樟樹(shù),，還寫(xiě)了別的樹(shù)木,，如石榴。課文為什么要寫(xiě)石榴呢?

(組織討論,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一種“比較”的寫(xiě)法,。這樣的寫(xiě)法更加突出了樟樹(shù)的與眾不同，可貴,。)

4.朗讀這一自然段,，體會(huì)樟樹(shù)的可貴之處以及寫(xiě)法的精妙。

語(yǔ)文教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的情與理,，同時(shí)也要使學(xué)生明白文章是怎樣表達(dá)的,。而這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“比較”的寫(xiě)法,，還讓學(xué)生體會(huì)到了這一寫(xiě)法的好處,。

三、適度拓展,，深刻理解“人與樹(shù)”之相似,。

1.這是兩棵蓬蓬勃勃的樟樹(shù)，這是兩棵香氣永存的樟樹(shù),，這是兩棵讓蟲(chóng)子害怕的樟樹(shù),，這是兩棵讓宋慶齡舍不得離開(kāi)的樟樹(shù)!那宋慶齡是怎樣的人呢?

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的資料收集，談?wù)剬?duì)宋慶齡這一人物的印象和認(rèn)識(shí),。

3.出示中外人士對(duì)宋慶齡的評(píng)價(jià),，學(xué)生朗讀

(1)美國(guó)記者安娜說(shuō)：“她是我所知道的世界上最溫柔，雅的女性,?！?/p>

(2)法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)：“你認(rèn)為我們卓越的宋慶齡只是一枝香溢全球的美麗鮮花嗎?不，不,，她是一頭要沖破天羅地網(wǎng)的雄師,。”

(3)美國(guó)作家,、社會(huì)活動(dòng)家海倫·福斯特·斯諾說(shuō)：“多虧我結(jié)識(shí)了宋慶齡,，她的堅(jiān)貞不屈，勇敢忠誠(chéng)和她的精神美,，是活的中國(guó)最卓越的象征,?！?/p>

(4)毛澤東主席1936年在致宋慶齡的信中這樣寫(xiě)道：“一九二七年后，真能繼承孫中山先生革命救國(guó)之精神的,，只有先生與我們的同志們?！?毛主席稱(chēng)宋慶齡為先生)

4.師：樟樹(shù)的香氣讓蟲(chóng)子離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，而宋慶齡永葆革命青春和旺盛的革命斗志同樣令人敬佩!學(xué)到這兒，我們認(rèn)識(shí)了一位怎樣的女性?

相機(jī)板書(shū)：精神蓬勃,、正氣凜然,、高貴典雅……

5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“人與樹(shù)”的相似之處。

交流后教師小結(jié)：宋慶齡美好的品質(zhì),，就像她故居樟樹(shù)的枝干一樣伸向四面八方,，就像她故居樟樹(shù)的綠葉一樣蓬蓬勃勃，就像她故居樟樹(shù)的香氣一樣永久保持,、拒絕害蟲(chóng)的侵蝕,。

6.齊讀最后一個(gè)自然段。

通過(guò)課前學(xué)生的資料收集,，課上的簡(jiǎn)要表達(dá),，輔之以中外名人對(duì)宋慶齡的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)宋慶齡這一人物形象有了較多的了解,，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將她與樟樹(shù)進(jìn)行比較，就容易了,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案 部編小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

1,、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情,。

(一)說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”

1,、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

可以用詞語(yǔ),、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子,。

2,、自己讀全文。

3,、交流“沙漠”

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿,，好象……教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地土是咸的,，水也是咸的,，不毛之地……咸而板結(jié)環(huán)境十分惡劣。

(2)看圖,，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣,。教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣!

(3)指導(dǎo)讀好句子

a,、從飛機(jī)上往下看,，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,，而是沙漠,。

b、原先這里是沙漠,，地面全是白花花的鹽堿,，好象罩著一層硬硬的殼。這里,，土是咸的,，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!

4,、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境出示圖片,，看圖進(jìn)一步感受美好。

(二)精讀第三自然段,。

1,、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

2、自己讀課文第三自然段,，用線劃出他們是怎么做的句子?

3,、交流出示句子。

4,、再好好地讀讀這兩段文字,，你有什么體會(huì)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難,，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的,。板書(shū)：花大代價(jià)培植

5、齊讀第三自然段,。

(三)精讀4,、5、6自然段,。

1,、自己讀4,、5、6自然段,，談?wù)勀阌惺裁锤惺?

2,、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木,。引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

3,、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句,。

4,、交流句子，指導(dǎo)讀好句子,。

(四)總結(jié)課文,。

1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?那么,，在阿聯(lián)酋,，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!所以,，后來(lái),，20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境范例獎(jiǎng),，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”,。

用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。(中國(guó)的廣州,、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))

學(xué)了課文,，你有什么想法?寫(xiě)下來(lái)和大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案 部編小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,，理解新詞語(yǔ)的意思,。

3、會(huì)用“崇敬,、稠密”造句,。

4,、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處,，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文,。

卡片,、掛圖、錄音,、多媒體課件,。

(一)初讀課文，了解內(nèi)容

1,、自讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。

2、檢查自讀情況,，幫助學(xué)生正音：a讀生字新詞,，卡片出示。b指名分自然段朗讀,，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好,，聽(tīng)他們讀得怎樣?c評(píng)價(jià)、糾正,。

3,、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段,，它們分別講了什么,，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?

4、交流：板書(shū)：兩棵樟樹(shù),，外形,、特點(diǎn)、高貴之處,。

5,、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段,，了解課文內(nèi)容,。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。(4—5)樟樹(shù)的外形,，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處,。

6,、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。

7,、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容,。

(二)寫(xiě)字指導(dǎo)

1、“搬,、榴,、繁、瞻,、衍”筆畫(huà)較多且容易寫(xiě)錯(cuò),，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫(xiě)正確,，寫(xiě)勻稱(chēng),。

2、“樟,、稠,、拒”左窄右寬,。

3,、“勸”左右所占比例差不多。

4,、描紅(書(shū)上)

(三)細(xì)讀課文

1,、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫(xiě)了周總理,，還寫(xiě)了宋慶齡,，主要寫(xiě)的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家,，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗?shù),。3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀),。

2,、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)

(1)學(xué)習(xí)第4自然段a課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子,。要求按順序仔細(xì)觀察,，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。b默讀第4自然段,，邊讀,、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞,。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛,。c再讀課文畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ),。樹(shù)葉：稠密，綠得發(fā)亮,，四季常青,。看圖理解有關(guān)句子,。(板書(shū)：四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀,，表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,，弄清與句之間的聯(lián)系,，再練習(xí)背誦。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段1默讀課文用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子,，用“—”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子2學(xué)習(xí)第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ),。c說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。

3,、學(xué)習(xí)第4—8句a自由讀課文,。b理解“可貴、仍然,、木質(zhì),、高貴”等詞。c理解句子,。課件出示：而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng),，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是,，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持,。說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣。

4,、引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義,。a再讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方,。b結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì),。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴,，讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情,。

6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹(shù)怎樣?而樟樹(shù)怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因?yàn)檎翗?shù)香氣能永久保持,，所以說(shuō)—b男女生分層讀課文,。c練習(xí)背誦。

7、指導(dǎo)歸納段意,。第4自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子第5自然段寫(xiě)樟樹(shù)的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意,。指名用自已的話說(shuō)說(shuō)第二段的意思。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)

1指名朗讀課文

2理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬,、瞻仰)

3人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念,。因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣,，而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣,，一身正氣，令敵人畏懼,。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念。

作業(yè)

1,、寫(xiě)字簿第二課生字詞寫(xiě)完,。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

3,、讀課文三遍。