人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
夜書(shū)所見(jiàn) 教學(xué)反思篇一
《古詩(shī)兩首》是精讀課文，收錄了葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》和王維的《九月九日憶山東兄弟》,，抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng),、思念親人的情感,。這一課安排兩課時(shí)，一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),?！兑箷?shū)所見(jiàn)》的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 自學(xué)生字詞,，會(huì)認(rèn)讀,。
2、 有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。
3、 學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
我班學(xué)生大多是外來(lái)工子弟,，他們來(lái)自天南地北,，在家鄉(xiāng)應(yīng)該生活著很多親人，而教學(xué)本課的時(shí)候,，正值中秋佳節(jié)之后,。為了使同學(xué)們更好地體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，在課前,，我首先引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)在家鄉(xiāng)的親人,，以及在中秋節(jié)時(shí)爸爸和媽媽是如何與家鄉(xiāng)的親人相互祝福的；再朗誦耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》,；然后引入新課學(xué)習(xí)：“同學(xué)們,，八百多年前，也有一位詩(shī)人獨(dú)自站在蕭蕭秋風(fēng)里,，思念著家鄉(xiāng)的親人,，寫(xiě)下了千古偉誦的詩(shī)句呢！”
接著播放課文錄音,，讓孩子們感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味,；再把時(shí)間交給孩子們自由朗讀，自學(xué)生字詞,，并引導(dǎo)他們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠?shī)句的意思,。
之后是匯報(bào)交流，讓孩子們分享自己的理解,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，我再相機(jī)糾正孩子們理解有誤的地方，特別是最后的兩句詩(shī)“江上秋風(fēng)動(dòng)客情,，夜深籬落一燈明,?！苯o人的畫(huà)面感強(qiáng)，所以我著重引導(dǎo)了孩子們一邊想像那種景象,，一邊誦讀詩(shī)句,。
最后，根據(jù)兒童表演欲望強(qiáng)的特點(diǎn),，讓孩子們比賽演一演詩(shī)人,，看誰(shuí)演得像。
通過(guò)聽(tīng),、讀,、想、演,，使得古詩(shī)在孩子們的眼前和腦中一再重現(xiàn),，所以一節(jié)課下來(lái)，相當(dāng)一部分的孩子已能熟讀能誦了,。
這一節(jié)課較順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。
關(guān)于書(shū)寫(xiě)生字，則安排在第二課時(shí)集中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
夜書(shū)所見(jiàn) 教學(xué)反思篇二
三年級(jí)的孩子,，已經(jīng)不滿(mǎn)足一二年級(jí)時(shí)對(duì)古詩(shī)簡(jiǎn)單的識(shí)記。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)記的過(guò)程中去初步體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的情感是教學(xué)古詩(shī)的難點(diǎn),?！兑箷?shū)所見(jiàn)》是南宋詩(shī)人葉紹翁的作品。詩(shī)人客居他鄉(xiāng),，在江邊被微冷的秋風(fēng)吹拂,，看見(jiàn)秋葉飄落，感到孤獨(dú)寂寥,。由看到遠(yuǎn)處籬笆旁的燈火,，料想到有小孩在捉蟋蟀，心里又泛起一絲親切,，一絲溫暖,。
在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我首先讓孩子們理解詩(shī)題,。然后介紹詩(shī)人。借詩(shī)人的看聽(tīng)想三個(gè)方面去理解詩(shī)句,。
孩子們?cè)谡f(shuō)詩(shī)人看到的景物時(shí),，容易把“兒童挑促織”也理解進(jìn)去。于是,，我讓孩子們說(shuō)“知”的意思是什么,。孩子們認(rèn)為是“知道”,，再問(wèn)孩子們“究竟是看到了什么”，才“知道”是有孩子在挑促織的,？孩子們說(shuō),，是看到了“籬落一燈明”，才知道的,。這里,，就理解了“知”不是直接看到，而是“料想”到的,。
上課時(shí)這一環(huán)節(jié)很快就過(guò)去了,，在課堂上孩子們還是順著我的意思，說(shuō)出了“知”是“料想”,，可是下來(lái)以后的作業(yè)中,，還是反映出了一部分孩子沒(méi)有理解到這個(gè)字的意思。
在理解字詞,，理順詩(shī)句意思后,，我讓孩子們逐句品讀古詩(shī)。借由一幅幅圖畫(huà)去領(lǐng)略詩(shī)句中的意境,，體會(huì)詩(shī)人的感情,。
可能前面已經(jīng)理解了詩(shī)句意思，再次品讀詩(shī)句顯得有些重復(fù),，所以孩子們有些坐不住,。所以我想，是否可以把品讀詩(shī)句,，體會(huì)情感與前面一個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合,。這樣可能會(huì)顯得更緊湊。
比如“知有兒童挑促織”這一句,，引導(dǎo)孩子們理解是“料想到有孩子在挑促織”后,，可以直接問(wèn)“為什么詩(shī)人會(huì)這樣想呢？”“可能他小時(shí)候也去捉過(guò)蛐蛐,，覺(jué)得很快樂(lè)呀,！”“誰(shuí)能來(lái)快樂(lè)地讀一讀呢？”
上一次公開(kāi)課,，需要準(zhǔn)備的東西太多,。我常常是無(wú)從落腳，不知道課文的重點(diǎn)應(yīng)該放在那個(gè)地方,，又應(yīng)該從哪里突破,。在查閱相關(guān)資料，也借鑒眾多老師們的方案后，設(shè)計(jì)了這一堂課,。只覺(jué)得自己水平確實(shí)有限,，所欠缺的太多。對(duì)課文的理解,，教學(xué)重點(diǎn),、方向的把握，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，課堂的語(yǔ)言等都有待提高,。所幸大家能夠包容我，如能指點(diǎn)一二,，不甚感激,。
夜書(shū)所見(jiàn) 教學(xué)反思篇三
隨著課改不斷深化，語(yǔ)文課堂教學(xué)變得活躍,、奔放,、而富有活力，不禁使我在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生迷惑,，語(yǔ)文課到底怎樣上,？這個(gè)問(wèn)題總是縈繞在我的腦海中。聽(tīng)了上海骨干教師的語(yǔ)文課和他們的講座,，頗有感悟,。因此，將我所悟出的點(diǎn)滴,，融入到《夜書(shū)所見(jiàn)》一詩(shī)的教學(xué)中,。
語(yǔ)文課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用……同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)?！敝心昙?jí)的古詩(shī)教學(xué),，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華,，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法考證。所以,，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，將心比心地進(jìn)行彈性感悟,。這樣才有可能領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵意境,。
《夜書(shū)所見(jiàn)》是小學(xué)語(yǔ)文三年上冊(cè)教材。在教學(xué)時(shí),，我以學(xué)生熟悉的《靜夜思》引入,，使學(xué)生體會(huì)李白看到皎潔的明月，而產(chǎn)生的思念家鄉(xiāng)的感情，讓學(xué)生明白“景”與“情”的聯(lián)系,。接著展示圖畫(huà)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看到了此景，你有什么感受,？”學(xué)生踴躍回答“高興,！”“有趣！”這與作者孤單寂寞產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比,?！懊鎸?duì)同一情景為什么感受會(huì)不一樣呢？”這又為理解作者寫(xiě)作背景做了更好的鋪墊,，使學(xué)生更深刻體會(huì)到由于作者獨(dú)身一人,，游離在外，才產(chǎn)生強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,。身臨其境,、遷移體驗(yàn)是使學(xué)生與作者達(dá)成共鳴的最好途徑。我班住宿生比較多,，對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，離開(kāi)父母，孤獨(dú)無(wú)助,，想家的感覺(jué)尤為強(qiáng)烈,。借助這一特點(diǎn)，我把他們很自然引進(jìn)情境中“你們離家在外,，有什么感受,？“想家！””想哭,！”“心里很難受,！”……（當(dāng)時(shí)有一位女生說(shuō)著說(shuō)著竟然掉下了眼淚。）趁此機(jī)會(huì),，我說(shuō)：“那你用這種感受,，把這首詩(shī)讀給他們聽(tīng)好嗎？”此時(shí)的效果,，不言而喻,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)過(guò)程中,，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。中年級(jí)的學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，選擇安排了學(xué)生自學(xué)的基本步驟,，設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)程：1,、自己正確讀古詩(shī)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,，可以查字典,；2、把詩(shī)讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好,。（小組長(zhǎng)先讀，組員依次讀）,；3,、借助注釋、圖畫(huà)自己理解詩(shī)意,；4,、小組合作討論，歸納總結(jié)出完整的詩(shī)意,；5,、畫(huà)出不懂的地方，提出疑難問(wèn)題大家解決,。課堂上,，學(xué)生興趣盎然，做到獨(dú)立思考,，激烈討論,，彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，在自己獲取知識(shí)的過(guò)程中,，體驗(yàn)成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。（小組長(zhǎng)先讀,，組員依次讀）的要求設(shè)計(jì)，既樹(shù)立了小組長(zhǎng)的威信,，又使學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)也要遵守秩序,，才能順利地完成任務(wù)的道理，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神,。
多媒體科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域,，是教育發(fā)展史上的一次革命,，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我積極使用多媒體，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),。在教《夜書(shū)所見(jiàn)》一詩(shī)中,，為了掃除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，突破學(xué)生對(duì)“梧桐樹(shù)”“促織”詞語(yǔ)的理解,，我精心制作了課件，將形象,、生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前,，變深為淺，化難為易,。由此我體會(huì)到多媒體的使用,，不能只注重形式，課件內(nèi)容的選制一定要圍繞教學(xué)目標(biāo),，目的是要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。脫離教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)，只是為了渲染課堂氣氛的多媒體教學(xué),，只能使課堂教學(xué)更落后,。以上三點(diǎn)只是我在《夜書(shū)所見(jiàn)》一課中，略感到的成功之處,。但本節(jié)課可也存有不足,。
語(yǔ)文課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分,?！币虼耍Z(yǔ)文課程必須豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，擴(kuò)大視野,，把課堂教學(xué)資源延伸到課外學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
夜書(shū)所見(jiàn) 教學(xué)反思篇四
我國(guó)古代詩(shī)歌,是文壇上的一朵奇葩。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌對(duì)學(xué)生了解我國(guó)古代燦爛的文化,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情有著重要作用,。《夜書(shū)所見(jiàn)》是南宋詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的客游在外,，因秋風(fēng)落葉,，感到孤獨(dú)郁悶,，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩再捉蟋蟀,，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。我抓住“動(dòng)客情”這條主線(xiàn),，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,。第一次，詩(shī)人在聽(tīng)到蕭蕭的風(fēng)聲,，感到有些寒意時(shí),，動(dòng)了客情；第二次,，詩(shī)人在看到燈光,，料想是兒童玩蟋蟀時(shí)，又動(dòng)了客情,，思念自己的家鄉(xiāng),。教學(xué)重點(diǎn)突出，又突破教學(xué)難點(diǎn),。板書(shū)設(shè)計(jì)也緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，突出主題,，表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,，使學(xué)生一目了然，加深對(duì)古詩(shī)的理解,。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
我國(guó)教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)知者?！睒?lè)知就是對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,。興趣是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。在教學(xué)中,，我充分利用多媒體課件,，向?qū)W生展示一幅幅精美的畫(huà)面，蕭蕭的風(fēng)聲,，舒緩的音樂(lè),，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)詩(shī)人所描繪的意境中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，讓學(xué)生的情感得到升華,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。
葉圣陶先生說(shuō)：“教就是為了不教,。是的，授之魚(yú),，不如授之漁,。”我時(shí)刻不忘向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。在課前，我讓學(xué)生搜集詩(shī)人的資料,，了解詩(shī)人,，為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做鋪墊。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào),，畫(huà)下古詩(shī)中描寫(xiě)的景物，并寫(xiě)下自己的感受,。讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。在理解詩(shī)意時(shí),，我又教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，如在導(dǎo)入時(shí)，我問(wèn)學(xué)生,，“書(shū)”是什么意思,？你是怎么知道的？然后我告訴學(xué)生可以查字典,，也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解,；在理解“促織”一詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答之后,，又問(wèn)：“你是怎么知道的,？”我告訴學(xué)生借助注釋來(lái)理解意思，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，運(yùn)用所學(xué)方法，理解了古詩(shī)意思,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,。
語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本”。著名語(yǔ)言家張志公先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)第一是讀,，第二是讀,，第三還是讀?！笨梢?jiàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)中讀的重要性,。我先教給學(xué)生朗讀的方法,，如指導(dǎo)學(xué)生讀第一句古詩(shī)時(shí)，要學(xué)生讀慢些,，低沉些,，然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟,，領(lǐng)略古詩(shī)的意境,。整堂課朗讀的形式很多，有開(kāi)火車(chē)讀古詩(shī),、師生合作讀,、指名讀、配樂(lè)朗讀,、老師范讀,、齊讀等，我還把音樂(lè)引進(jìn)課堂,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，讀出意,，讀出味,，讀出情，在讀中整體感知,，理解詩(shī)意,，培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。
語(yǔ)文教學(xué)光靠教材是不夠的,，我靈活把握教材，拓展教材,，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸,，并架起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁,，豐富學(xué)生的積累,。同時(shí)做到新舊知識(shí)的整合，注重語(yǔ)言的積累,。我在課堂上復(fù)習(xí)了古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,、《小兒垂釣》、《所見(jiàn)》,、《村居》,、《贈(zèng)劉景文》、《山行》,、《靜夜思》,，拓展了葉紹翁的《游園不值》,、曹丕的《燕歌行》、張籍的《秋思》,、張繼的《楓橋夜泊》以及張翰的《秋風(fēng)動(dòng)客情》的故事,。整堂課，書(shū)聲瑯瑯,，學(xué)生學(xué)得很快樂(lè),。
1、朗讀的時(shí)間可以在充分些,，真正做到面向全體學(xué)生,；
2、教學(xué)時(shí)間上把握不夠準(zhǔn),。
今后的教學(xué)中一定會(huì)注意以上幾個(gè)方面,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
夜書(shū)所見(jiàn) 教學(xué)反思篇五
《夜書(shū)所見(jiàn)》是南宋詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的客游在外,，因秋風(fēng)落葉,，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,，料想是小孩再捉蟋蟀,，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替,。
教學(xué)本課我精心準(zhǔn)備了多媒體課件：飄落的梧桐，發(fā)黃的秋葉,，稀疏的籬笆,，黃昏的江面，孤單的客船,，配以輕柔的音樂(lè),，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人眼中的蕭瑟的秋天，走進(jìn)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的那種思鄉(xiāng)之心境,。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，孩子們?cè)谶@樣的情境中已經(jīng)不知不覺(jué)中走進(jìn)了文本，為理解詩(shī)句奠定基礎(chǔ)的同時(shí),，更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。在課前，我讓學(xué)生搜集詩(shī)人的資料,，了解詩(shī)人,，為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走《夜書(shū)所見(jiàn)》進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做鋪墊。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào),，畫(huà)下古詩(shī)中描寫(xiě)的景物,，并寫(xiě)下自己的感受。讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣,。在理解詩(shī)意時(shí),，我又教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，如在導(dǎo)入時(shí),，我問(wèn)學(xué)生,，“書(shū)”是什么意思？你是怎么知道的,？然后我告訴學(xué)生可以查字典,，也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解；在理解“促織”一詞時(shí),，當(dāng)學(xué)生回答之后,，又問(wèn)：“你是怎么知道的？”我告訴學(xué)生借助注釋來(lái)理解意思,，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)方法,，理解了古詩(shī)意思,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
2,、成功之處：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。在教學(xué)過(guò)程中，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。中年級(jí)的學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，選擇安排了學(xué)生自學(xué)的基本步驟,，設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)程：
1,、自己正確讀古詩(shī)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,，可以查字典,；
2、把詩(shī)讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好,。（小組長(zhǎng)先讀,，組員依次讀）；
3,、借助注釋,、圖畫(huà)自己理解詩(shī)意；
4,、小組合作討論,，歸納總結(jié)出完整的詩(shī)意；
5,、畫(huà)出不懂的地方,，提出疑難問(wèn)題大家解決。課堂上,，學(xué)生興趣盎然,，做到獨(dú)立思考，激烈討論,，彼此間互相學(xué)習(xí),、互相幫助，在自己獲取知識(shí)的過(guò)程中,，體驗(yàn)成功的喜悅,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（小組長(zhǎng)先讀,，組員依次讀）的要求設(shè)計(jì),，既樹(shù)立了小組長(zhǎng)的威信，又使學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)也要遵守秩序,，才能順利地完成任務(wù)的道理,，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神。
3,、不足之處：
1,、朗讀的時(shí)間可以在充分些,，真正做到面向全體學(xué)生,；
2、教學(xué)時(shí)間上把握不夠準(zhǔn),。
4,、成功之處：語(yǔ)文教學(xué)光靠教材是不夠的，我靈活把握教材,，拓展教材,，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，并架起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁,，豐富學(xué)生的積累,。同時(shí)做到新舊知識(shí)的整合，注重語(yǔ)言的積累,。我在課堂上復(fù)習(xí)了古詩(shī)《小兒垂釣》,、《所見(jiàn)》、《村居》,，拓展了張籍的《秋思》,、張繼的《楓橋夜泊》。整堂課,，書(shū)聲瑯瑯,，學(xué)生學(xué)得很快樂(lè)。
夜書(shū)所見(jiàn) 教學(xué)反思篇六
（一）掌握本課的生字詞,，會(huì)寫(xiě)“促,、深”兩個(gè)生字。
（二）有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。
（三）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
《夜書(shū)所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首?！兑箷?shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外,，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶,，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替,。
教學(xué)重點(diǎn)
（一）會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
（二）感情朗讀,，理解詩(shī)意,，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)誦讀,，悟出詩(shī)情,。
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，揭示課題
1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞,。
2.讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受,。
3.師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨,！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。
活動(dòng)2【活動(dòng)】了解詩(shī)人,，理解題意
1.你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎,？你了解他嗎？他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢,？
（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流,，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）
2.現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀題目（生讀）,，那么,，題目是什么意思呢？
（1）“書(shū)”在這里是什么意思呢,？（寫(xiě)）
（2）“所見(jiàn)”呢,？（所看到的）。
（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）
活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1.過(guò)渡：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫(xiě)下來(lái),，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么,？聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī),，邊讀邊把詩(shī)人所看到的,、所聽(tīng)到的分別用“△”和“? ”畫(huà)下來(lái)。
（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,，可以借助工具書(shū)，看插圖,，看注釋等方法弄懂詩(shī)意,，不懂的地方作下記號(hào)。）
2.師：剛才看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我,，相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么,？
3.學(xué)生匯報(bào),。（師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）
4.剛才所畫(huà)的這些詞語(yǔ)有沒(méi)有讀懂的呀,？
5.生提出不懂的地方,，師生幫助解決。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ),。）
（理解“促織”時(shí),，出示圖片，了解蟋蟀,。）
6.學(xué)習(xí)生字（促,、深）
（1）這里的“促”是生字，是平舌音,，跟老師讀一讀,。（課件先出示“促”，后出示“深”,。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”,，翹舌音，請(qǐng)讀一讀,。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢,？（生
自由講自己的識(shí)字方法。）
（3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě),。
（4）指名讀生字,，男女對(duì)讀。
（5）（出示生詞）生字記好了,，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞,。
（6）開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀,。
7.師：生字能讀好了,，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好,。（課件
出示全詩(shī)）
8.師：現(xiàn)在讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀,。
9.同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真！那么,，誰(shuí)能給大家讀一讀,。
10.指名讀，自由讀,，齊讀,。
活動(dòng)4【活動(dòng)】品讀賞析，感悟詩(shī)意
1.賞析第一,、二行詩(shī)
（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。
（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī),。
（3）梧桐樹(shù)的`葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下,，發(fā)出了什么聲音呢,？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。
（4）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢,？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”,？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）
（5）請(qǐng)大家想想，（播放音樂(lè)渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉,，送來(lái)陣陣寒冷,，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚,，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人,，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情,？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢,？
（6）我們班有新莞人的孩子，當(dāng)你們當(dāng)離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)道?讀書(shū),，你們想家嗎,？你想起了誰(shuí)呀？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎,？
（7）通過(guò)你的朗讀,，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀,，看到這樣的秋景,，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀,？（板書(shū)：動(dòng)客情）
（8）小組賽讀這兩行詩(shī),，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀,，齊讀,。
（9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞,，讀出了他的思鄉(xiāng)之情,。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng),。）
2.賞析第三,、四行詩(shī)
（1）師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么,？想到了什么呢,？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們默讀,，邊讀邊結(jié)合插圖,、注釋來(lái)想一想,。
（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么,。
（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎,？
①生提出疑問(wèn),，師生一起解決。
②師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢,？
引導(dǎo)：你想一想,，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎,？（不能）那是作者的什么呢,？（是作者想到的，猜到的,，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思,。（指名說(shuō)）
③請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢,？
（4）師：是的,，他看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候,，就越會(huì)想到了什么呢,？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）
（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年,，他那孤獨(dú)的心,，頓時(shí)變得親切了。下面,，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎,？
①指名說(shuō)：生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：
你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的,，可是覺(jué)得通順嗎,？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候,，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ),、詩(shī)句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下,。
②誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,？（指名說(shuō)）
（6）指名讀詩(shī)，齊讀,，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,。
活動(dòng)5【練習(xí)】背誦古詩(shī),，加強(qiáng)積累
1.你們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩玩：
（1）我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字,，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句,。（課件出示：蕭、客,、促,、深）
（2）我指出圖片，你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī),。
2.同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)掌握得很好,，你能把它背下來(lái)嗎？
3.同桌互相背古詩(shī),，再指名,、齊背古詩(shī)。
活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè),，課外延伸
1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī),，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流,。
夜書(shū)所見(jiàn)
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
夜書(shū)所見(jiàn)
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入,，揭示課題
1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。
2.讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受,。
3.師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié),，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨,！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。
活動(dòng)2【活動(dòng)】了解詩(shī)人,，理解題意
1.你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎,？你了解他嗎？他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢,？
（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流,，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）
2.現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀題目（生讀）,，那么,，題目是什么意思呢？
（1）“書(shū)”在這里是什么意思呢,？（寫(xiě)）
（2）“所見(jiàn)”呢,？（所看到的）。
（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）
活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀古詩(shī),，學(xué)習(xí)生字
1.過(guò)渡：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫(xiě)下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么,？聽(tīng)到什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的,、所聽(tīng)到的分別用“△”和“? ”畫(huà)下來(lái),。
（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,，可以借助工具書(shū),，看插圖,，看注釋等方法弄懂詩(shī)意,，不懂的地方作下記號(hào)。）
2.師：剛才看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我,，相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么,？
3.學(xué)生匯報(bào),。（師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）
4.剛才所畫(huà)的這些詞語(yǔ)有沒(méi)有讀懂的呀？
5.生提出不懂的地方,，師生幫助解決,。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ),。）
（理解“促織”時(shí),，出示圖片，了解蟋蟀,。）
6.學(xué)習(xí)生字（促,、深）
（1）這里的“促”是生字，是平舌音,，跟老師讀一讀,。（課件先出示“促”，后出示“深”,。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”,，翹舌音，請(qǐng)讀一讀,。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢,？（生
自由講自己的識(shí)字方法。）
（3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě),。
（4）指名讀生字,，男女對(duì)讀,。
（5）（出示生詞）生字記好了，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞,。
（6）開(kāi)小火車(chē)讀,，齊讀。
7.師：生字能讀好了,，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里,，看看你們能否把古詩(shī)讀好。（課件
出示全詩(shī)）
8.師：現(xiàn)在讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀,。
9.同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真,！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀,。
10.指名讀,，自由讀，齊讀,。
活動(dòng)4【活動(dòng)】品讀賞析,，感悟詩(shī)意
1.賞析第一、二行詩(shī)
（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，先來(lái)看看前兩行詩(shī),。
（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。
（3）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下,，發(fā)出了什么聲音呢,？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。
（4）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢,？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”,？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）
（5）請(qǐng)大家想想，（播放音樂(lè)渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉,，送來(lái)陣陣寒冷,，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚,，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人,，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情,？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢,？
（6）我們班有新莞人的孩子，當(dāng)你們當(dāng)離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)道?讀書(shū),，你們想家嗎,？你想起了誰(shuí)呀？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎？
（7）通過(guò)你的朗讀,，老師深深地感受到你也非常想家,！對(duì)呀，看到這樣的秋景,，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情,，這就叫做什么呀？（板書(shū)：動(dòng)客情）
（8）小組賽讀這兩行詩(shī),，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,。再指名讀，齊讀,。
（9）你們真是詩(shī)人的知音人,，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情,。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,？（說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng)。）
2.賞析第三,、四行詩(shī)
（1）師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候,，他又看到了什么,？想到了什么呢,？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們默讀,，邊讀邊結(jié)合插圖,、注釋來(lái)想一想。
（2）女同學(xué)讀,，指名匯報(bào)看到了什么,。
（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎,？
①生提出疑問(wèn),，師生一起解決。
②師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢,？
引導(dǎo)：你想一想,，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火,，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢,？（是作者想到的，猜到的,，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思,。（指名說(shuō)）
③請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢,？
（4）師：是的,，他看見(jiàn)兒童玩得那么高興,，那么投入的時(shí)候,，就越會(huì)想到了什么呢,？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）
（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年,，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了,。下面,，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？
①指名說(shuō)：生可能會(huì)直譯詩(shī)句,，這時(shí)師可引導(dǎo)：
你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的,，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢,？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候,，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ),、詩(shī)句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下,。
②誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,？（指名說(shuō)）
（6）指名讀詩(shī)，齊讀,，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,。
活動(dòng)5【練習(xí)】背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累
1.你們最喜歡玩游戲了,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩玩：
（1）我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字,，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。（課件出示：蕭,、客,、促、深）
（2）我指出圖片,，你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī),。
2.同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)掌握得很好，你能把它背下來(lái)嗎,？
3.同桌互相背古詩(shī),，再指名、齊背古詩(shī),。
活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè),，課外延伸
1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī),，把自己喜歡的背下來(lái),，還可以與大家一起交流,。
