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2023年大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思大全(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-31 18:36:17
2023年大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思大全(5篇)
時間:2023-03-31 18:36:17     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇一

勞動最光榮

1,、通過學(xué)習(xí)合唱來培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動中的合作態(tài)度和合作能力,。

2、練習(xí)掌握輪唱和接唱的演唱技巧,。

樂曲,、課件

一、兒歌:《別說我小》

1,、復(fù)習(xí)兒歌《別說我小》

2,、邊打節(jié)奏,邊念兒歌,,請幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化,。

3、看“指揮”,,輪念兒歌

二,、勞動最光榮:

1、請幼兒看圖欣賞樂曲,,并嘗試看圖自己唱出歌詞,,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏。

2、再次欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂曲的熱情和奔放,。

3,、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)分組演唱:

①將幼兒自然分成兩組,。

②幼兒觀看課件在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱,。

③教師指揮,幼兒輪唱,。

④請一名幼兒嘗試做小指揮,,幼兒輪唱。

4,、播放音樂,,鼓勵幼兒,自由設(shè)計動作

①幼兒自由結(jié)伴分組,,嘗試邊唱邊做動作,。

②請個別幼兒表演。

③幼兒集體邊唱邊表演,。

三,、延伸活動:參加勞動

1、將全班幼兒分成若干小組,,分別參加餐廳和超市的勞動,,如送點心,收碗,,擺放簡單的貨物等等,。

2、將成人頒于小組內(nèi),,細(xì)致觀察及時給予幼兒幫助和指導(dǎo)。

在這節(jié)課中我通過情景,,聽覺,,動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒,從中體會勞動快樂,,勞動的光榮,。在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的,音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一,,它對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨特的作用,。由于音樂本身的非語意等特點,它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想,,同時也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在欣賞木琴演奏的《勞動最光榮》時,我讓學(xué)生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏,,來感受木琴的音色,。

其次在表演校園勞動的情景時,,讓學(xué)生回憶真實的勞動體驗,啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動的項目,,模擬勞動時發(fā)出的聲音,,以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作,然后通過小組討論,,合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學(xué)生的創(chuàng)造熱情,。音樂的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂,必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來拓展學(xué)生的視野,,為使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展,,讓他們通過親身體驗來感知勞動是可以帶來快樂的,從而感悟到這樣的勞動是十分的光榮,。并且結(jié)合學(xué)生的生活實際,,讓他們領(lǐng)悟到勞動還具有很多作用,如勞動可以鍛煉身體,,勞動可以創(chuàng)造財富,。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇二

1、使幼兒理解歌曲的內(nèi)容,,初步學(xué)會歌曲的演唱方法,。

2、使幼兒知道唱歌時應(yīng)該用最優(yōu)美的聲音唱,。

3,、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質(zhì)。

1,、課件-歌曲《勞動最光榮》

2,、課件-圖片:蜜蜂兒歌-《勞動最光榮》

太陽光金亮亮雄雞唱三唱花兒醒來了鳥兒忙梳妝小喜鵲造新房

一、導(dǎo)入

1.律動:手挽花,,要求幼兒用優(yōu)美的動作進(jìn)行表演

2.歌曲-大雨小雨讓幼兒用最好聽的聲音唱歌,,注意唱大雨的聲音時,應(yīng)該聲音大一點,,唱小雨的聲音時唱的聲音小一點,。

二、展開

1.幼兒學(xué)唱歌曲-勞動最光榮出示圖片-蜜蜂提問:小蜜蜂是愛勞動的小動物嗎?

請小朋友說說小蜜蜂是怎樣愛勞動的?

教師:雄雞一早就來唱歌,,它特別的勤勞,。小喜鵲在造新房,小蜜蜂在采蜜糖,,他們都很勤勞,。大家要向他們學(xué)習(xí)。

老師這里還有一首歌曲呢,你聽一聽歌曲里面唱的什么,,聽出來的小朋友來告訴大家,。

2.教師完整的示范歌曲一遍

3.教師引導(dǎo)幼兒按歌曲的節(jié)奏說歌詞兩遍幼兒聽旋律,閉上眼睛輕輕的聽,,用身體的動作打節(jié)奏,,直到幼兒熟悉。

4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面,,教師重點示范:附點音符的地方,,讓幼兒多唱,熟悉,。

5.請幼兒按自己的意愿表演歌曲

三,、結(jié)束音樂游戲:種葵花幼兒在游戲中自然結(jié)束。

《勞動最光榮》是一個音樂欣賞活動,,欣賞活動中“創(chuàng)造”是非常重要的,。雖然只是一個欣賞活動,但活動中我把歌唱教學(xué)也作為了一個重點,,因為歌曲的歌詞內(nèi)容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動物,,而且這首歌也是比較傳承的歌,部分孩子能唱上那么幾句,,所以孩子們聽幾遍就能夠很好的演唱,。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇三

1、感受歌曲歡快,、活潑的曲調(diào),,學(xué)唱歌曲,并嘗試用常見的打擊樂為歌曲伴奏,。

2,、能分辨歌詞中勤勞與不勤勞的動物。

掛圖3號《小朋友的書,。美工》磁帶及錄音機(jī)打擊樂器

1,、復(fù)習(xí)一組學(xué)過的關(guān)于勞動的歌曲。

復(fù)習(xí)《勤勞人和懶人》等歌曲,。

教師:小朋友想一想,我們唱過哪些關(guān)于勞動的歌曲,,我們一起來唱一唱,。(可進(jìn)行集體演唱或請熟悉此歌曲的幼兒單獨表演唱,演唱時,,引導(dǎo)幼兒關(guān)注歌曲所表達(dá)的勞動內(nèi)容)

2,、欣賞歌曲,了解歌詞含意。

提出欣賞要求:現(xiàn)在我們來聽一首關(guān)于勞動的新歌曲,,聽聽這首歌曲里唱了什么,?

根據(jù)幼兒的回答,出示掛圖,,幫助幼兒理解歌詞,。(可根據(jù)幼兒的需要反復(fù)多聽幾遍歌曲)教師有節(jié)奏地朗誦歌詞,幼兒欣賞,。并在欣賞中,,讓幼兒說說有哪些聽不懂的詞句,如:梳妝,、說不盡,、要靠勞動來創(chuàng)造等,進(jìn)一步幫助幼兒理解,。

(教師要遵照歌曲的節(jié)奏型來念歌詞,,可適當(dāng)加入一些襯詞,如:在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”)幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍幼兒說說喜歡歌曲中的那些小動物,?不喜歡誰,?為什么?

3,、繼續(xù)欣賞歌曲,,嘗試跟唱。

教師彈奏歌曲旋律,,向幼兒提出欣賞的要求:樂曲聽上去有什么感覺,?

再次欣賞,引導(dǎo)幼兒感受樂曲的活潑和有力,。

教師示唱,,幼兒跟唱。

4,、嘗試為歌曲伴奏幼兒跟唱,,教師用打擊樂器進(jìn)行伴奏幼兒分組跟唱,并互相用打擊樂器進(jìn)行伴奏

在活動的設(shè)計與實施中,,教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實需要,,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”的理念,,緊緊抓住幼兒的“心”,。“聽一聽,,找一找”中有匹配成功的樂趣,;“學(xué)一學(xué),,唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂;“試一試,,合一合”中有同伴合唱的喜悅,。

在設(shè)計、組織老教材的過程中我認(rèn)識到,,只有通過認(rèn)真解讀教材,、解讀幼兒,以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,,采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動,,才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇四

1.情緒愉悅地學(xué)唱歌曲,,并能用自然,、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。

2.用強(qiáng),、弱不同聲音進(jìn)行合唱,,體驗同伴合作演唱的快樂。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

4.嘗試仿編歌詞,,樂意說說歌曲意思。

5.熟悉歌曲旋律,,為歌曲創(chuàng)編動作,。

根據(jù)歌曲設(shè)計的圖譜。

男幼,、女幼,、教師的頭像標(biāo)志。

1.聽一聽,,找一找根據(jù)范唱匹配圖譜

師(出示“勞動最光榮”的歌名):認(rèn)識這幾個字嗎?

師:“勞動最光榮”這幾個字讓你想到了什么?

師:它讓我想起了我爺爺奶奶,、我爺爺奶奶的爺爺奶奶,因為有了他們祖祖輩輩的辛勤勞動,,才有了我們幸福的生活,。(邊唱“幸福的生活哪里來,要靠勞動來創(chuàng)造”,,邊出示相應(yīng)的圖片,。)“勞動最光榮”送給你們。(有伴奏的演唱)

師:好聽嗎?請你認(rèn)真聽,,里面唱了什么?(教師再次演唱)

師:你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答邊演唱“xxx,,xxx”,并出示相應(yīng)的圖譜)

師:請你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊,。(教師演唱歌曲,,幼兒根據(jù)歌曲匹配圖譜)

2.學(xué)一學(xué),唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲

師:我們一起檢查圖片排得對不對?(第一次演唱)

師:讓我們看著圖片,、跟著琴聲,,試著唱一唱吧。(第二次演唱)

師:你覺得哪句有困難需要幫助?誰來幫助他?(或你最喜歡哪句?跟著音樂唱一唱)

師:困難解決了,,讓我們一起完整地唱歌吧,。(第三次演唱)

師:我聽到一個富有彈性的聲音,“xxx,,xxx”,,讓人感覺很活躍,感到勞動真是一件快樂的事,。你們也來試一試吧,。(第四次演唱)

師:如果沒有圖片的提示,你們會唱嗎?(第一次去除2,、4,、6圖片演唱,第二次去除所有圖片演唱)

3.試一試,,合一合嘗試合作演唱

師:請你聽一聽,,這次演唱和前面的`有什么不一樣?(教師演唱)

師:在不一樣的歌曲中,你找到規(guī)律了嗎?(重復(fù)前一句的最后三個字,,根據(jù)幼兒的回答,,在原圖片后面添加“●●●”圖譜)

師:看一看,都是點點,,哪里不一樣?(大小)小的點點可能告訴我們什么呢?我們一起來試一試吧,。(幼兒演唱)

師:看看,這是誰?你想讓誰來演唱大點點部分,、讓誰演唱小點點部分?(用頭像標(biāo)志做提示)(根據(jù)幼兒的興趣可以多次進(jìn)行)

師:今天的歌唱活動開心嗎?希望下次有機(jī)會我們再一起唱歌,。

1.歌曲具象,讓幼兒“動心”

幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸,,因為只有心靈方能達(dá)到心靈,,知識的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動心”后,,才能直接觸及幼兒的理智和心靈,,從而作用于對事物的認(rèn)識,對自身的反思,。

要讓幼兒對歌唱活動“動心”,,首先要有意識地選擇一首能激發(fā)幼兒“動心”的歌曲?!皠趧幼罟鈽s”的音樂用節(jié)奏,、裝飾性變奏的手法發(fā)展為a+a′的結(jié)構(gòu),,旋律用五聲音階宮調(diào)式,活潑明朗,,節(jié)奏鮮明,。但整個歌曲較長,作為歌唱活動開展就必須截取,,a部分:“太陽光,,金亮亮,雄雞唱三唱,,花兒醒來了,,鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新房,,小蜜蜂采蜜忙,,幸福的生活從哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造?!备柙~具體形象,,易于理解,符合大班幼兒好模仿,,對生活化的,、趣味性的、象聲的,、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征,。

2.策略有效,讓幼兒“開心”

(1)教師的清唱,。隨著電教設(shè)備,、多媒體的投入,老師的清唱似乎“難得一求”,。 中班幼兒還沒有能力視唱,,聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑,歌唱活動首先得讓幼兒聽清楚演唱的內(nèi)容是什么,。在清唱時,,教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒,,字正腔圓地和幼兒面對面唱歌,,通過教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來,由內(nèi)而外,,以情帶聲,,讓幼兒感受到歌唱時“彈”的魅力,從而產(chǎn)生情緒,、情感的共鳴,,促使幼兒與教師一起歌唱,。

(2)圖譜的運(yùn)用。對于中班幼兒來說,,他們更能接受直觀的事物,。圖譜教學(xué)在歌唱活動中的運(yùn)用是一種視覺參與,它更具體,、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,,由于“勞動最光榮”的歌詞無規(guī)律可循,,“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難,促進(jìn)幼兒積極動腦,、主動學(xué)習(xí),。在傾聽了教師的清唱后,“你聽到了什么?”針對幼兒的回答出示對應(yīng)的圖譜;再次傾聽教師的演唱后(伴奏很輕),,給圖譜按照歌詞的先后順序排隊;幼兒嘗試演唱后,,找一找“你最喜歡哪句?”“哪句你覺得有困難?”對于“喜歡”的,圖譜具有提示歌詞的作用,,對于“困難”的,,則直接點擊圖譜,大家一目了然,。圖譜運(yùn)用的每一個環(huán)節(jié),,教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué),。當(dāng)然,,運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性,不是每個歌唱活動都需要利用圖譜,,只有教師適宜地選擇,、有效地利用,才能最大限度地發(fā)揮它的作用,。

(3)“腳手架”的拆除,。在這個活動中,圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī),,可謂“腳手架”之一,,引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但教師時常只架不拆,,當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度”時,,我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后,,教師逐漸隱去圖譜,,每一次的隱去,,對幼兒來說都是一次有意義的挑戰(zhàn),都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,,不停頓地把幼兒的能力從一個水平提升到另一個新的更高水平,,從而達(dá)到聽音樂演唱的目的。

3.積極互動,,讓幼兒“舒心”

“上課并不像把預(yù)先量好,、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實質(zhì)就在于,,我們的工作對象不是布料,,而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童,?!?/p>

在實際的教學(xué)過程中,我們必須能夠接住孩子丟給我們的球,,并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子,,因此,我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智,,在與幼兒的互動中,,共同感受活動的驚奇與歡樂。

“你聽到了什么?”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜;“你最喜歡哪一句?”→試著把它唱出來;“哪句你覺得有困難?”→“誰能幫助他(她)?”在一系列有效的師幼互動,、幼幼互動中,,教師注重互動的參與“密度”,讓幼兒充分感受到“我是一個有能力的孩子”,,他們充滿自信與自豪,,在不經(jīng)意間,從a點到達(dá)b點,,再邁向c 點……最終達(dá)到活動的最高點,。

在活動的設(shè)計與實施中,教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實需要,,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”的理念,緊緊抓住幼兒的“心”,?!奥犚宦牐乙徽摇敝杏衅ヅ涑晒Φ臉啡?“學(xué)一學(xué),,唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂;“試一試,,合一合”中有同伴合唱的喜悅。

在設(shè)計、組織老教材的過程中我認(rèn)識到,,只有通過認(rèn)真解讀教材,、解讀幼兒,以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,,采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動,,才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇五

1,、初步學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》,,唱準(zhǔn)旋律,唱清楚歌詞,。

2,、通過傾聽和觀察圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容,。

3、培養(yǎng)愛勞動的情感,。

4,、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。

5,、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解,。

配套磁帶、圖譜

1,、活動導(dǎo)入,。

(1)教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動的話題。

師:我發(fā)現(xiàn)我們的教室,,游戲區(qū)非常干凈,,是誰這么能干,這么愛勞動,?

在家里,,小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢?

2,、學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》,。

(1)欣賞歌曲,初步感知歌詞,。

師:我們一起來欣賞一首歌曲,,仔細(xì)聽一聽歌里唱了些什么?

(2)再次欣賞歌曲,,運(yùn)用圖片,,初步熟悉歌詞。

師:請小培養(yǎng)再仔細(xì)欣賞歌曲,用歌里的話說一說歌里唱了些什么,?(幼兒說出一句歌詞,,教師即出示相應(yīng)的圖片)

(3)再次欣賞歌曲,按照歌詞順序給圖片排隊,。

師:小朋友聽出了這么多的歌詞,,哪一句先唱,哪一句后唱呢,?我們再聽一遍,,一邊聽一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎?(必要時可以唱完一句暫停,,放好圖片后再播放下一句)

(4)按節(jié)奏念歌詞,。

師:這樣放的順序?qū)幔课覀兡钜槐閬頇z查一下(教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞,,速度稍慢),。

(5)重點練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

師:你們有沒有地方覺得困難的地方,?(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞或節(jié)奏掌握的還不準(zhǔn)確的部分,,重點練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏)

(6)跟隨教師學(xué)唱歌曲。

師:我們現(xiàn)在跟著鋼琴一起輕輕唱歌,,要看著圖片,,把歌詞唱清楚,好嗎?(演唱1—2遍,可針對一字多音和弱起節(jié)奏單獨練習(xí))

(7)練唱歌曲,。

師:我們玩圖片捉迷藏的游戲,如果將圖片拿走,,你們能清楚地唱歌嗎?(教師可以請幼兒分幾次將圖片拿走,,每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲)

3,、邊唱歌邊表演。

師:這首歌還可以邊唱邊表演,,你們想做什么動作呢,?

教師和幼兒邊唱歌邊表演。

《勞動最光榮》是一個音樂欣賞活動,,欣賞活動中“創(chuàng)造”是非常重要的,。雖然只是一個欣賞活動,但活動中我把歌唱教學(xué)也作為了一個重點,,因為歌曲的歌詞內(nèi)容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動物,,而且這首歌也是比較傳承的歌,,部分孩子能唱上那么幾句,所以孩子們聽幾遍就能夠很好的演唱,。于是活動就變成了一種歌表演的形式,,我把音樂和舞蹈融于一體,而舞蹈的動作就來自于孩子們的“創(chuàng)造”,,是孩子最易接受的一種表現(xiàn)方式,,它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結(jié)合在一起,能充分調(diào)動孩子的積極性,,有利于他們的身心得到全面發(fā)展,。而歌表演是以歌為主,動為次,,所以在教學(xué)中我采取動,、靜交替的辦法,并提出要求,,請幼兒創(chuàng)編的動作不要過大,,并根據(jù)歌詞內(nèi)容,適當(dāng)?shù)姆答佊變旱膭幼鞑⒉捎迷O(shè)計優(yōu)美而又確切表達(dá)歌曲情感的表演動作,,使演唱更富有情感的表達(dá)性,。

另外,在活動中我還滲透了一些“勞動節(jié)”方面的知識,,我向孩子解釋了一番,一開始孩子們都覺得勞動是一件不好的事,,因為很辛苦,,后來我又問了“爸爸媽媽勞動后會得到什么?”“農(nóng)民伯伯們勞動后又會得到什么”等等問題讓孩子明白了勞動雖然辛苦,,但是勞動后必定會有所收獲,,收獲的過程就會非常的快樂,從而就自然地引出了“勞動最光榮”……

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