人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇一

勞動最光榮

1,、通過學(xué)習(xí)合唱來培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動中的合作態(tài)度和合作能力,。

2、練習(xí)掌握輪唱和接唱的演唱技巧,。

樂曲,、課件

一、兒歌：《別說我小》

1,、復(fù)習(xí)兒歌《別說我小》

2,、邊打節(jié)奏，邊念兒歌,，請幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化,。

3、看“指揮”,，輪念兒歌

二,、勞動最光榮：

1、請幼兒看圖欣賞樂曲,，并嘗試看圖自己唱出歌詞,，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏。

2、再次欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂曲的熱情和奔放,。

3,、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)分組演唱：

①將幼兒自然分成兩組,。

②幼兒觀看課件在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱,。

③教師指揮，幼兒輪唱,。

④請一名幼兒嘗試做小指揮,，幼兒輪唱。

4,、播放音樂,，鼓勵幼兒，自由設(shè)計動作

①幼兒自由結(jié)伴分組,，嘗試邊唱邊做動作,。

②請個別幼兒表演。

③幼兒集體邊唱邊表演,。

三,、延伸活動：參加勞動

1、將全班幼兒分成若干小組,，分別參加餐廳和超市的勞動,，如送點心，收碗,，擺放簡單的貨物等等,。

2、將成人頒于小組內(nèi),，細(xì)致觀察及時給予幼兒幫助和指導(dǎo)。

在這節(jié)課中我通過情景,，聽覺,，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動快樂,，勞動的光榮,。在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一,，它對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨特的作用,。由于音樂本身的非語意等特點，它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想,，同時也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在欣賞木琴演奏的《勞動最光榮》時，我讓學(xué)生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏,，來感受木琴的音色,。

其次在表演校園勞動的情景時,，讓學(xué)生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動的項目,，模擬勞動時發(fā)出的聲音,，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論,，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學(xué)生的創(chuàng)造熱情,。音樂的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來拓展學(xué)生的視野,，為使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展,，讓他們通過親身體驗來感知勞動是可以帶來快樂的，從而感悟到這樣的勞動是十分的光榮,。并且結(jié)合學(xué)生的生活實際,，讓他們領(lǐng)悟到勞動還具有很多作用，如勞動可以鍛煉身體,，勞動可以創(chuàng)造財富,。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇二

1、使幼兒理解歌曲的內(nèi)容,，初步學(xué)會歌曲的演唱方法,。

2、使幼兒知道唱歌時應(yīng)該用最優(yōu)美的聲音唱,。

3,、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質(zhì)。

1,、課件-歌曲《勞動最光榮》

2,、課件-圖片：蜜蜂兒歌-《勞動最光榮》

太陽光金亮亮雄雞唱三唱花兒醒來了鳥兒忙梳妝小喜鵲造新房

一、導(dǎo)入

1.律動：手挽花,，要求幼兒用優(yōu)美的動作進(jìn)行表演

2.歌曲-大雨小雨讓幼兒用最好聽的聲音唱歌,，注意唱大雨的聲音時，應(yīng)該聲音大一點,，唱小雨的聲音時唱的聲音小一點,。

二、展開

1.幼兒學(xué)唱歌曲-勞動最光榮出示圖片-蜜蜂提問：小蜜蜂是愛勞動的小動物嗎?

請小朋友說說小蜜蜂是怎樣愛勞動的?

教師：雄雞一早就來唱歌,，它特別的勤勞,。小喜鵲在造新房，小蜜蜂在采蜜糖,，他們都很勤勞,。大家要向他們學(xué)習(xí)。

老師這里還有一首歌曲呢，你聽一聽歌曲里面唱的什么,，聽出來的小朋友來告訴大家,。

2.教師完整的示范歌曲一遍

3.教師引導(dǎo)幼兒按歌曲的節(jié)奏說歌詞兩遍幼兒聽旋律，閉上眼睛輕輕的聽,，用身體的動作打節(jié)奏,，直到幼兒熟悉。

4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面,，教師重點示范：附點音符的地方,，讓幼兒多唱，熟悉,。

5.請幼兒按自己的意愿表演歌曲

三,、結(jié)束音樂游戲：種葵花幼兒在游戲中自然結(jié)束。

《勞動最光榮》是一個音樂欣賞活動,，欣賞活動中“創(chuàng)造”是非常重要的,。雖然只是一個欣賞活動，但活動中我把歌唱教學(xué)也作為了一個重點,，因為歌曲的歌詞內(nèi)容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動物,，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句,，所以孩子們聽幾遍就能夠很好的演唱,。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇三

1、感受歌曲歡快,、活潑的曲調(diào),，學(xué)唱歌曲，并嘗試用常見的打擊樂為歌曲伴奏,。

2,、能分辨歌詞中勤勞與不勤勞的動物。

掛圖3號《小朋友的書,。美工》磁帶及錄音機(jī)打擊樂器

1,、復(fù)習(xí)一組學(xué)過的關(guān)于勞動的歌曲。

復(fù)習(xí)《勤勞人和懶人》等歌曲,。

教師：小朋友想一想，我們唱過哪些關(guān)于勞動的歌曲,，我們一起來唱一唱,。（可進(jìn)行集體演唱或請熟悉此歌曲的幼兒單獨表演唱，演唱時,，引導(dǎo)幼兒關(guān)注歌曲所表達(dá)的勞動內(nèi)容）

2,、欣賞歌曲，了解歌詞含意。

提出欣賞要求：現(xiàn)在我們來聽一首關(guān)于勞動的新歌曲,，聽聽這首歌曲里唱了什么,？

根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖,，幫助幼兒理解歌詞,。（可根據(jù)幼兒的需要反復(fù)多聽幾遍歌曲）教師有節(jié)奏地朗誦歌詞，幼兒欣賞,。并在欣賞中,，讓幼兒說說有哪些聽不懂的詞句，如：梳妝,、說不盡,、要靠勞動來創(chuàng)造等，進(jìn)一步幫助幼兒理解,。

（教師要遵照歌曲的節(jié)奏型來念歌詞,，可適當(dāng)加入一些襯詞，如：在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”）幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍幼兒說說喜歡歌曲中的那些小動物,？不喜歡誰,？為什么？

3,、繼續(xù)欣賞歌曲,，嘗試跟唱。

教師彈奏歌曲旋律,，向幼兒提出欣賞的要求：樂曲聽上去有什么感覺,？

再次欣賞，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的活潑和有力,。

教師示唱,，幼兒跟唱。

4,、嘗試為歌曲伴奏幼兒跟唱,，教師用打擊樂器進(jìn)行伴奏幼兒分組跟唱，并互相用打擊樂器進(jìn)行伴奏

在活動的設(shè)計與實施中,，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”的理念,，緊緊抓住幼兒的“心”,。“聽一聽,，找一找”中有匹配成功的樂趣,；“學(xué)一學(xué),，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂；“試一試,，合一合”中有同伴合唱的喜悅,。

在設(shè)計、組織老教材的過程中我認(rèn)識到,，只有通過認(rèn)真解讀教材,、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,，采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動,，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇四

1.情緒愉悅地學(xué)唱歌曲,，并能用自然,、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。

2.用強(qiáng),、弱不同聲音進(jìn)行合唱,，體驗同伴合作演唱的快樂。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

4.嘗試仿編歌詞,，樂意說說歌曲意思。

5.熟悉歌曲旋律,，為歌曲創(chuàng)編動作,。

根據(jù)歌曲設(shè)計的圖譜。

男幼,、女幼,、教師的頭像標(biāo)志。

1.聽一聽,，找一找根據(jù)范唱匹配圖譜

師(出示“勞動最光榮”的歌名)：認(rèn)識這幾個字嗎?

師：“勞動最光榮”這幾個字讓你想到了什么?

師：它讓我想起了我爺爺奶奶,、我爺爺奶奶的爺爺奶奶，因為有了他們祖祖輩輩的辛勤勞動,，才有了我們幸福的生活,。(邊唱“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造”,，邊出示相應(yīng)的圖片,。)“勞動最光榮”送給你們。(有伴奏的演唱)

師：好聽嗎?請你認(rèn)真聽,，里面唱了什么?(教師再次演唱)

師：你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答邊演唱“xxx,，xxx”，并出示相應(yīng)的圖譜)

師：請你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊,。(教師演唱歌曲,，幼兒根據(jù)歌曲匹配圖譜)

2.學(xué)一學(xué)，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲

師：我們一起檢查圖片排得對不對?(第一次演唱)

師：讓我們看著圖片,、跟著琴聲,，試著唱一唱吧。(第二次演唱)

師：你覺得哪句有困難需要幫助?誰來幫助他?(或你最喜歡哪句?跟著音樂唱一唱)

師：困難解決了,，讓我們一起完整地唱歌吧,。(第三次演唱)

師：我聽到一個富有彈性的聲音，“xxx,，xxx”,，讓人感覺很活躍，感到勞動真是一件快樂的事,。你們也來試一試吧,。(第四次演唱)

師：如果沒有圖片的提示，你們會唱嗎?(第一次去除2,、4,、6圖片演唱，第二次去除所有圖片演唱)

3.試一試,，合一合嘗試合作演唱

師：請你聽一聽,，這次演唱和前面的`有什么不一樣?(教師演唱)

師：在不一樣的歌曲中，你找到規(guī)律了嗎?(重復(fù)前一句的最后三個字,，根據(jù)幼兒的回答,，在原圖片后面添加“●●●”圖譜)

師：看一看，都是點點,，哪里不一樣?(大小)小的點點可能告訴我們什么呢?我們一起來試一試吧,。(幼兒演唱)

師：看看，這是誰?你想讓誰來演唱大點點部分,、讓誰演唱小點點部分?(用頭像標(biāo)志做提示)(根據(jù)幼兒的興趣可以多次進(jìn)行)

師：今天的歌唱活動開心嗎?希望下次有機(jī)會我們再一起唱歌,。

1.歌曲具象，讓幼兒“動心”

幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸,，因為只有心靈方能達(dá)到心靈,，知識的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動心”后,，才能直接觸及幼兒的理智和心靈,，從而作用于對事物的認(rèn)識，對自身的反思,。

要讓幼兒對歌唱活動“動心”,，首先要有意識地選擇一首能激發(fā)幼兒“動心”的歌曲?！皠趧幼罟鈽s”的音樂用節(jié)奏,、裝飾性變奏的手法發(fā)展為a+a′的結(jié)構(gòu),，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗,，節(jié)奏鮮明,。但整個歌曲較長，作為歌唱活動開展就必須截取,，a部分：“太陽光,，金亮亮，雄雞唱三唱,，花兒醒來了,，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新房,，小蜜蜂采蜜忙,，幸福的生活從哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造?！备柙~具體形象,，易于理解，符合大班幼兒好模仿,，對生活化的,、趣味性的、象聲的,、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征,。

2.策略有效，讓幼兒“開心”

(1)教師的清唱,。隨著電教設(shè)備,、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一求”,。 中班幼兒還沒有能力視唱,，聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，歌唱活動首先得讓幼兒聽清楚演唱的內(nèi)容是什么,。在清唱時,，教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒,，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌,，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來，由內(nèi)而外,，以情帶聲,，讓幼兒感受到歌唱時“彈”的魅力，從而產(chǎn)生情緒,、情感的共鳴,，促使幼兒與教師一起歌唱,。

(2)圖譜的運(yùn)用。對于中班幼兒來說,，他們更能接受直觀的事物,。圖譜教學(xué)在歌唱活動中的運(yùn)用是一種視覺參與，它更具體,、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,，由于“勞動最光榮”的歌詞無規(guī)律可循,，“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒積極動腦,、主動學(xué)習(xí),。在傾聽了教師的清唱后，“你聽到了什么?”針對幼兒的回答出示對應(yīng)的圖譜;再次傾聽教師的演唱后(伴奏很輕),，給圖譜按照歌詞的先后順序排隊;幼兒嘗試演唱后,，找一找“你最喜歡哪句?”“哪句你覺得有困難?”對于“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用,，對于“困難”的,，則直接點擊圖譜，大家一目了然,。圖譜運(yùn)用的每一個環(huán)節(jié),，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué),。當(dāng)然,，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個歌唱活動都需要利用圖譜,，只有教師適宜地選擇,、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用,。

(3)“腳手架”的拆除,。在這個活動中，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī),，可謂“腳手架”之一,，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但教師時常只架不拆,，當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度”時,，我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后,，教師逐漸隱去圖譜,，每一次的隱去,，對幼兒來說都是一次有意義的挑戰(zhàn)，都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,，不停頓地把幼兒的能力從一個水平提升到另一個新的更高水平,，從而達(dá)到聽音樂演唱的目的。

3.積極互動,，讓幼兒“舒心”

“上課并不像把預(yù)先量好,、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實質(zhì)就在于,，我們的工作對象不是布料,，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童,?！?/p>

在實際的教學(xué)過程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球,，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子,，因此，我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智,，在與幼兒的互動中,，共同感受活動的驚奇與歡樂。

“你聽到了什么?”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜;“你最喜歡哪一句?”→試著把它唱出來;“哪句你覺得有困難?”→“誰能幫助他(她)?”在一系列有效的師幼互動,、幼幼互動中,，教師注重互動的參與“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個有能力的孩子”,，他們充滿自信與自豪,，在不經(jīng)意間，從a點到達(dá)b點,，再邁向c 點……最終達(dá)到活動的最高點,。

在活動的設(shè)計與實施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”,?！奥犚宦牐乙徽摇敝杏衅ヅ涑晒Φ臉啡?“學(xué)一學(xué),，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂;“試一試,，合一合”中有同伴合唱的喜悅。

在設(shè)計、組織老教材的過程中我認(rèn)識到,，只有通過認(rèn)真解讀教材,、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,，采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動,，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇五

1,、初步學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》,，唱準(zhǔn)旋律，唱清楚歌詞,。

2,、通過傾聽和觀察圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容,。

3、培養(yǎng)愛勞動的情感,。

4,、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。

5,、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解,。

配套磁帶、圖譜

1,、活動導(dǎo)入,。

（1）教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動的話題。

師：我發(fā)現(xiàn)我們的教室,，游戲區(qū)非常干凈,，是誰這么能干，這么愛勞動,？

在家里,，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？

2,、學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》,。

（1）欣賞歌曲，初步感知歌詞,。

師：我們一起來欣賞一首歌曲,，仔細(xì)聽一聽歌里唱了些什么？

（2）再次欣賞歌曲,，運(yùn)用圖片,，初步熟悉歌詞。

師：請小培養(yǎng)再仔細(xì)欣賞歌曲，用歌里的話說一說歌里唱了些什么,？（幼兒說出一句歌詞,，教師即出示相應(yīng)的圖片）

（3）再次欣賞歌曲，按照歌詞順序給圖片排隊,。

師：小朋友聽出了這么多的歌詞,，哪一句先唱，哪一句后唱呢,？我們再聽一遍,，一邊聽一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎？（必要時可以唱完一句暫停,，放好圖片后再播放下一句）

（4）按節(jié)奏念歌詞,。

師：這樣放的順序?qū)幔课覀兡钜槐閬頇z查一下（教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞,，速度稍慢）,。

（5）重點練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

師：你們有沒有地方覺得困難的地方,？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞或節(jié)奏掌握的還不準(zhǔn)確的部分,，重點練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏）

（6）跟隨教師學(xué)唱歌曲。

師：我們現(xiàn)在跟著鋼琴一起輕輕唱歌,，要看著圖片,，把歌詞唱清楚，好嗎？（演唱1—2遍，可針對一字多音和弱起節(jié)奏單獨練習(xí)）

（7）練唱歌曲,。

師：我們玩圖片捉迷藏的游戲，如果將圖片拿走,，你們能清楚地唱歌嗎？（教師可以請幼兒分幾次將圖片拿走,，每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲）

3,、邊唱歌邊表演。

師：這首歌還可以邊唱邊表演,，你們想做什么動作呢,？

教師和幼兒邊唱歌邊表演。

《勞動最光榮》是一個音樂欣賞活動,，欣賞活動中“創(chuàng)造”是非常重要的,。雖然只是一個欣賞活動，但活動中我把歌唱教學(xué)也作為了一個重點,，因為歌曲的歌詞內(nèi)容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動物,，而且這首歌也是比較傳承的歌,，部分孩子能唱上那么幾句，所以孩子們聽幾遍就能夠很好的演唱,。于是活動就變成了一種歌表演的形式,，我把音樂和舞蹈融于一體，而舞蹈的動作就來自于孩子們的“創(chuàng)造”,，是孩子最易接受的一種表現(xiàn)方式,，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動孩子的積極性,，有利于他們的身心得到全面發(fā)展,。而歌表演是以歌為主，動為次,，所以在教學(xué)中我采取動,、靜交替的辦法，并提出要求,，請幼兒創(chuàng)編的動作不要過大,，并根據(jù)歌詞內(nèi)容，適當(dāng)?shù)姆答佊變旱膭幼鞑⒉捎迷O(shè)計優(yōu)美而又確切表達(dá)歌曲情感的表演動作,，使演唱更富有情感的表達(dá)性,。

另外，在活動中我還滲透了一些“勞動節(jié)”方面的知識,，我向孩子解釋了一番，一開始孩子們都覺得勞動是一件不好的事,，因為很辛苦,，后來我又問了“爸爸媽媽勞動后會得到什么？”“農(nóng)民伯伯們勞動后又會得到什么”等等問題讓孩子明白了勞動雖然辛苦,，但是勞動后必定會有所收獲,，收獲的過程就會非常的快樂，從而就自然地引出了“勞動最光榮”……