人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

大班音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思篇一

勞動(dòng)最光榮

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)合唱來(lái)培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力,。

2、練習(xí)掌握輪唱和接唱的演唱技巧,。

樂(lè)曲,、課件

一、兒歌：《別說(shuō)我小》

1,、復(fù)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》

2,、邊打節(jié)奏，邊念兒歌,，請(qǐng)幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化,。

3、看“指揮”,，輪念兒歌

二,、勞動(dòng)最光榮：

1,、請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂(lè)曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞,，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏,。

2、再次欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂(lè)曲的熱情和奔放,。

3,、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)分組演唱：

①將幼兒自然分成兩組,。

②幼兒觀看課件在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱,。

③教師指揮，幼兒輪唱,。

④請(qǐng)一名幼兒嘗試做小指揮,，幼兒輪唱。

4,、播放音樂(lè),，鼓勵(lì)幼兒，自由設(shè)計(jì)動(dòng)作

①幼兒自由結(jié)伴分組,，嘗試邊唱邊做動(dòng)作,。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

③幼兒集體邊唱邊表演,。

三,、延伸活動(dòng)：參加勞動(dòng)

1、將全班幼兒分成若干小組,，分別參加餐廳和超市的勞動(dòng),，如送點(diǎn)心，收碗,，擺放簡(jiǎn)單的貨物等等,。

2、將成人頒于小組內(nèi),，細(xì)致觀察及時(shí)給予幼兒幫助和指導(dǎo),。

在這節(jié)課中我通過(guò)情景，聽(tīng)覺(jué),，動(dòng)覺(jué)來(lái)感受歌曲活潑的歡快情緒,，從中體會(huì)勞動(dòng)快樂(lè)，勞動(dòng)的光榮,。在音樂(lè)欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的,，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨(dú)特的作用。由于音樂(lè)本身的非語(yǔ)意等特點(diǎn),，它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想,，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在欣賞木琴演奏的《勞動(dòng)最光榮》時(shí),，我讓學(xué)生通過(guò)自己敲擊和即興為歌曲伴奏,，來(lái)感受木琴的音色。

其次在表演校園勞動(dòng)的情景時(shí),，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動(dòng)的項(xiàng)目，模擬勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,，以及創(chuàng)編勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的節(jié)奏和動(dòng)作,，然后通過(guò)小組討論,，合作表演來(lái)培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,。音樂(lè)的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來(lái)拓展學(xué)生的視野,，為使學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展,，讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感知?jiǎng)趧?dòng)是可以帶來(lái)快樂(lè)的，從而感悟到這樣的勞動(dòng)是十分的光榮,。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，讓他們領(lǐng)悟到勞動(dòng)還具有很多作用，如勞動(dòng)可以鍛煉身體,，勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富,。

大班音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思篇二

1、使幼兒理解歌曲的內(nèi)容,，初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱方法,。

2、使幼兒知道唱歌時(shí)應(yīng)該用最優(yōu)美的聲音唱,。

3,、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

1,、課件-歌曲《勞動(dòng)最光榮》

2,、課件-圖片：蜜蜂兒歌-《勞動(dòng)最光榮》

太陽(yáng)光金亮亮雄雞唱三唱花兒醒來(lái)了鳥(niǎo)兒忙梳妝小喜鵲造新房

一、導(dǎo)入

1.律動(dòng)：手挽花,，要求幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行表演

2.歌曲-大雨小雨讓幼兒用最好聽(tīng)的聲音唱歌,，注意唱大雨的聲音時(shí)，應(yīng)該聲音大一點(diǎn),，唱小雨的聲音時(shí)唱的聲音小一點(diǎn),。

二、展開(kāi)

1.幼兒學(xué)唱歌曲-勞動(dòng)最光榮出示圖片-蜜蜂提問(wèn)：小蜜蜂是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物嗎?

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小蜜蜂是怎樣愛(ài)勞動(dòng)的?

教師：雄雞一早就來(lái)唱歌，它特別的勤勞,。小喜鵲在造新房,，小蜜蜂在采蜜糖，他們都很勤勞,。大家要向他們學(xué)習(xí),。

老師這里還有一首歌曲呢，你聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面唱的什么,，聽(tīng)出來(lái)的小朋友來(lái)告訴大家,。

2.教師完整的示范歌曲一遍

3.教師引導(dǎo)幼兒按歌曲的節(jié)奏說(shuō)歌詞兩遍幼兒聽(tīng)旋律，閉上眼睛輕輕的聽(tīng),，用身體的動(dòng)作打節(jié)奏,，直到幼兒熟悉。

4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面,，教師重點(diǎn)示范：附點(diǎn)音符的地方,，讓幼兒多唱，熟悉,。

5.請(qǐng)幼兒按自己的意愿表演歌曲

三,、結(jié)束音樂(lè)游戲：種葵花幼兒在游戲中自然結(jié)束。

《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng),，欣賞活動(dòng)中“創(chuàng)造”是非常重要的,。雖然只是一個(gè)欣賞活動(dòng)，但活動(dòng)中我把歌唱教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn),，因?yàn)楦枨母柙~內(nèi)容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動(dòng)物,，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句,，所以孩子們聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚝芎玫难莩?/p>

大班音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思篇三

1,、感受歌曲歡快、活潑的曲調(diào),，學(xué)唱歌曲,，并嘗試用常見(jiàn)的打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

2,、能分辨歌詞中勤勞與不勤勞的動(dòng)物,。

掛圖3號(hào)《小朋友的書(shū)。美工》磁帶及錄音機(jī)打擊樂(lè)器

1,、復(fù)習(xí)一組學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)的歌曲,。

復(fù)習(xí)《勤勞人和懶人》等歌曲。

教師：小朋友想一想,，我們唱過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的歌曲,，我們一起來(lái)唱一唱,。（可進(jìn)行集體演唱或請(qǐng)熟悉此歌曲的幼兒?jiǎn)为?dú)表演唱，演唱時(shí),，引導(dǎo)幼兒關(guān)注歌曲所表達(dá)的勞動(dòng)內(nèi)容）

2,、欣賞歌曲，了解歌詞含意,。

提出欣賞要求：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于勞動(dòng)的新歌曲,，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲里唱了什么？

根據(jù)幼兒的回答,，出示掛圖,，幫助幼兒理解歌詞。（可根據(jù)幼兒的需要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆楦枨┙處熡泄?jié)奏地朗誦歌詞,，幼兒欣賞,。并在欣賞中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些聽(tīng)不懂的詞句,，如：梳妝,、說(shuō)不盡、要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造等,，進(jìn)一步幫助幼兒理解,。

（教師要遵照歌曲的節(jié)奏型來(lái)念歌詞,，可適當(dāng)加入一些襯詞,，如：在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥(niǎo)兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”）幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡歌曲中的那些小動(dòng)物？不喜歡誰(shuí),？為什么,？

3、繼續(xù)欣賞歌曲,，嘗試跟唱,。

教師彈奏歌曲旋律，向幼兒提出欣賞的要求：樂(lè)曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué),？

再次欣賞,，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的活潑和有力。

教師示唱,，幼兒跟唱,。

4、嘗試為歌曲伴奏幼兒跟唱,，教師用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏幼兒分組跟唱,，并互相用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念,，緊緊抓住幼兒的“心”?！奥?tīng)一聽(tīng),，找一找”中有匹配成功的樂(lè)趣；“學(xué)一學(xué),，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),；“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅,。

在設(shè)計(jì),、組織老教材的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)認(rèn)真解讀教材,、解讀幼兒,，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向，采用有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要,。

大班音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思篇四

1.情緒愉悅地學(xué)唱歌曲，并能用自然,、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱,。

2.用強(qiáng)、弱不同聲音進(jìn)行合唱,，體驗(yàn)同伴合作演唱的快樂(lè),。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.嘗試仿編歌詞,，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思,。

5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,。

根據(jù)歌曲設(shè)計(jì)的圖譜,。

男幼、女幼,、教師的頭像標(biāo)志,。

1.聽(tīng)一聽(tīng)，找一找根據(jù)范唱匹配圖譜

師(出示“勞動(dòng)最光榮”的歌名)：認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?

師：“勞動(dòng)最光榮”這幾個(gè)字讓你想到了什么?

師：它讓我想起了我爺爺奶奶,、我爺爺奶奶的爺爺奶奶,，因?yàn)橛辛怂麄冏孀孑呡叺男燎趧趧?dòng)，才有了我們幸福的生活,。(邊唱“幸福的生活哪里來(lái),，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造”，邊出示相應(yīng)的圖片,。)“勞動(dòng)最光榮”送給你們,。(有伴奏的演唱)

師：好聽(tīng)嗎?請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng),，里面唱了什么?(教師再次演唱)

師：你聽(tīng)到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答邊演唱“xxx，xxx”,，并出示相應(yīng)的圖譜)

師：請(qǐng)你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊(duì),。(教師演唱歌曲，幼兒根據(jù)歌曲匹配圖譜)

2.學(xué)一學(xué),，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲

師：我們一起檢查圖片排得對(duì)不對(duì)?(第一次演唱)

師：讓我們看著圖片,、跟著琴聲，試著唱一唱吧,。(第二次演唱)

師：你覺(jué)得哪句有困難需要幫助?誰(shuí)來(lái)幫助他?(或你最喜歡哪句?跟著音樂(lè)唱一唱)

師：困難解決了,，讓我們一起完整地唱歌吧。(第三次演唱)

師：我聽(tīng)到一個(gè)富有彈性的聲音,，“xxx,，xxx”，讓人感覺(jué)很活躍,，感到勞動(dòng)真是一件快樂(lè)的事,。你們也來(lái)試一試吧。(第四次演唱)

師：如果沒(méi)有圖片的提示,，你們會(huì)唱嗎?(第一次去除2,、4、6圖片演唱,，第二次去除所有圖片演唱)

3.試一試,，合一合嘗試合作演唱

師：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，這次演唱和前面的`有什么不一樣?(教師演唱)

師：在不一樣的歌曲中,，你找到規(guī)律了嗎?(重復(fù)前一句的最后三個(gè)字,，根據(jù)幼兒的回答，在原圖片后面添加“●●●”圖譜)

師：看一看,，都是點(diǎn)點(diǎn)，哪里不一樣?(大小)小的點(diǎn)點(diǎn)可能告訴我們什么呢?我們一起來(lái)試一試吧,。(幼兒演唱)

師：看看,，這是誰(shuí)?你想讓誰(shuí)來(lái)演唱大點(diǎn)點(diǎn)部分、讓誰(shuí)演唱小點(diǎn)點(diǎn)部分?(用頭像標(biāo)志做提示)(根據(jù)幼兒的興趣可以多次進(jìn)行)

師：今天的歌唱活動(dòng)開(kāi)心嗎?希望下次有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄鸪琛?/p>

1.歌曲具象,，讓幼兒“動(dòng)心”

幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸,，因?yàn)橹挥行撵`方能達(dá)到心靈，知識(shí)的傳授也不能脫離心靈的軌道,。當(dāng)幼兒“動(dòng)心”后,，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，對(duì)自身的反思,。

要讓幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)“動(dòng)心”,，首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲?！皠趧?dòng)最光榮”的音樂(lè)用節(jié)奏,、裝飾性變奏的手法發(fā)展為a+a′的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式,，活潑明朗,，節(jié)奏鮮明。但整個(gè)歌曲較長(zhǎng),，作為歌唱活動(dòng)開(kāi)展就必須截取,，a部分：“太陽(yáng)光，金亮亮,，雄雞唱三唱,，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝,。小喜鵲造新房,，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,?！备柙~具體形象，易于理解,，符合大班幼兒好模仿,，對(duì)生活化的、趣味性的,、象聲的,、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。

2.策略有效,，讓幼兒“開(kāi)心”

(1)教師的清唱,。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入,，老師的清唱似乎“難得一求”,。 中班幼兒還沒(méi)有能力視唱，聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑,，歌唱活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清楚演唱的內(nèi)容是什么,。在清唱時(shí)，教師走近幼兒,、走進(jìn)幼兒,，字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌，通過(guò)教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來(lái),，由內(nèi)而外,，以情帶聲,，讓幼兒感受到歌唱時(shí)“彈”的魅力，從而產(chǎn)生情緒,、情感的共鳴,，促使幼兒與教師一起歌唱。

(2)圖譜的運(yùn)用,。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與,，它更具體,、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,，由于“勞動(dòng)最光榮”的歌詞無(wú)規(guī)律可循,，“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦,、主動(dòng)學(xué)習(xí),。在傾聽(tīng)了教師的清唱后，“你聽(tīng)到了什么?”針對(duì)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的圖譜;再次傾聽(tīng)教師的演唱后(伴奏很輕),，給圖譜按照歌詞的先后順序排隊(duì);幼兒嘗試演唱后,，找一找“你最喜歡哪句?”“哪句你覺(jué)得有困難?”對(duì)于“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用,，對(duì)于“困難”的,，則直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然,。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié),，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué),。當(dāng)然,，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)歌唱活動(dòng)都需要利用圖譜,，只有教師適宜地選擇,、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用,。

(3)“腳手架”的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中,，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),，可謂“腳手架”之一，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的,。但教師時(shí)常只架不拆,，當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度”時(shí),，我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后,，教師逐漸隱去圖譜,，每一次的隱去，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次有意義的挑戰(zhàn),，都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,，不停頓地把幼兒的能力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，從而達(dá)到聽(tīng)音樂(lè)演唱的目的,。

3.積極互動(dòng),，讓幼兒“舒心”

“上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去,。問(wèn)題的全部實(shí)質(zhì)就在于,，我們的工作對(duì)象不是布料，而是有血有肉,、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童,。”

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球,，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此,，我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智,，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚奇與歡樂(lè),。

“你聽(tīng)到了什么?”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜;“你最喜歡哪一句?”→試著把它唱出來(lái);“哪句你覺(jué)得有困難?”→“誰(shuí)能幫助他(她)?”在一系列有效的師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)中，教師注重互動(dòng)的參與“密度”,，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有能力的孩子”,，他們充滿自信與自豪，在不經(jīng)意間,，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn),，再邁向c 點(diǎn)……最終達(dá)到活動(dòng)的最高點(diǎn)。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中,，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念,，緊緊抓住幼兒的“心”,。“聽(tīng)一聽(tīng)，找一找”中有匹配成功的樂(lè)趣;“學(xué)一學(xué),，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂(lè);“試一試,，合一合”中有同伴合唱的喜悅。

在設(shè)計(jì),、組織老教材的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到,，只有通過(guò)認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒,，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,，采用有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要,。

大班音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思篇五

1,、初步學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，唱準(zhǔn)旋律,，唱清楚歌詞,。

2、通過(guò)傾聽(tīng)和觀察圖片感知,、記憶歌詞的內(nèi)容,。

3、培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的情感,。

4,、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

5,、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解,。

配套磁帶、圖譜

1,、活動(dòng)導(dǎo)入,。

（1）教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動(dòng)的話題。

師：我發(fā)現(xiàn)我們的教室,，游戲區(qū)非常干凈,，是誰(shuí)這么能干，這么愛(ài)勞動(dòng),？

在家里,，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？

2,、學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》,。

（1）欣賞歌曲，初步感知歌詞,。

師：我們一起來(lái)欣賞一首歌曲,，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱了些什么,？

（2）再次欣賞歌曲,，運(yùn)用圖片,，初步熟悉歌詞。

師：請(qǐng)小培養(yǎng)再仔細(xì)欣賞歌曲,，用歌里的話說(shuō)一說(shuō)歌里唱了些什么,？（幼兒說(shuō)出一句歌詞，教師即出示相應(yīng)的圖片）

（3）再次欣賞歌曲,，按照歌詞順序給圖片排隊(duì),。

師：小朋友聽(tīng)出了這么多的歌詞，哪一句先唱,，哪一句后唱呢,？我們?cè)俾?tīng)一遍，一邊聽(tīng)一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎,？（必要時(shí)可以唱完一句暫停,，放好圖片后再播放下一句）

（4）按節(jié)奏念歌詞。

師：這樣放的順序?qū)?？我們念一遍?lái)檢查一下（教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞,，速度稍慢）。

（5）重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏,。

師：你們有沒(méi)有地方覺(jué)得困難的地方,？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞或節(jié)奏掌握的還不準(zhǔn)確的部分，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏）

（6）跟隨教師學(xué)唱歌曲,。

師：我們現(xiàn)在跟著鋼琴一起輕輕唱歌,，要看著圖片，把歌詞唱清楚,，好嗎,？（演唱1—2遍，可針對(duì)一字多音和弱起節(jié)奏單獨(dú)練習(xí)）

（7）練唱歌曲,。

師：我們玩圖片捉迷藏的游戲,，如果將圖片拿走，你們能清楚地唱歌嗎,？（教師可以請(qǐng)幼兒分幾次將圖片拿走,，每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲）

3、邊唱歌邊表演,。

師：這首歌還可以邊唱邊表演,，你們想做什么動(dòng)作呢？

教師和幼兒邊唱歌邊表演,。

《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng),，欣賞活動(dòng)中“創(chuàng)造”是非常重要的。雖然只是一個(gè)欣賞活動(dòng)，但活動(dòng)中我把歌唱教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn),，因?yàn)楦枨母柙~內(nèi)容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動(dòng)物,，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句,，所以孩子們聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚝芎玫难莩?。于是活?dòng)就變成了一種歌表演的形式，我把音樂(lè)和舞蹈融于一體,，而舞蹈的動(dòng)作就來(lái)自于孩子們的“創(chuàng)造”,，是孩子最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起,，能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。而歌表演是以歌為主,，動(dòng)為次,，所以在教學(xué)中我采取動(dòng)、靜交替的辦法,，并提出要求,，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作不要過(guò)大，并根據(jù)歌詞內(nèi)容,，適當(dāng)?shù)姆答佊變旱膭?dòng)作并采用設(shè)計(jì)優(yōu)美而又確切表達(dá)歌曲情感的表演動(dòng)作,，使演唱更富有情感的表達(dá)性。

另外,，在活動(dòng)中我還滲透了一些“勞動(dòng)節(jié)”方面的知識(shí),，我向孩子解釋了一番，一開(kāi)始孩子們都覺(jué)得勞動(dòng)是一件不好的事,，因?yàn)楹苄量?，后?lái)我又問(wèn)了“爸爸媽媽勞動(dòng)后會(huì)得到什么？”“農(nóng)民伯伯們勞動(dòng)后又會(huì)得到什么”等等問(wèn)題讓孩子明白了勞動(dòng)雖然辛苦,，但是勞動(dòng)后必定會(huì)有所收獲,，收獲的過(guò)程就會(huì)非常的快樂(lè)，從而就自然地引出了“勞動(dòng)最光榮”……