在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《小猴子下山》

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語并進(jìn)行拓展,。

2、通過個(gè)別生讀,、男女賽讀,、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),，要專一，有始有終,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語并進(jìn)行拓展,。

2、通過個(gè)別生讀,、男女賽讀,、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),，要專一,，有始有終。

多媒體課件,、動(dòng)物圖片,、生字詞卡片

講授法、合作探究法,、情景表演法

1,、課前游戲互動(dòng)：

2、導(dǎo)入：

看,，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上,，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎,？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》,。

板書課題：《小猴子下山》,。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3、復(fù)習(xí)字詞：

（2）自讀課文,，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方,？

貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”,、“樹林里”

（3）哇……你看,，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方啊,！誰能用小猴子先來到哪里,，再來到哪里，接著來到哪里,，最后來到哪里說一說,。

4、學(xué)習(xí)課文

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方,，那它都看到了什么,，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》,。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段,。

指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)后再齊讀,。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么,？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大,，而且這樣大的玉米到處都是，非常多,。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情,？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀,。

讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,，（在具體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段,。

（3）學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段

采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段,。

小猴子來到了哪里,？（用“———”劃出來）

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米,；看見西瓜,，扔了桃子；看見小兔子,，就扔了西瓜,。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情,。(讀出小猴子的心情)

（5）積累“又（）又（）”形式的詞語,。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因,。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖,，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作,、神態(tài)演一演也可以）

5、拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6,、課堂小結(jié),。

7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng),。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課,。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米,，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子,，最后,，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事,。除了故事本身具有教育意義以外,，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓識(shí)字規(guī)律可循,。

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié),、掰,、扛、滿,、扔,、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非,、?！?個(gè)漢字。

3,、了解故事內(nèi)容,。

4、理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語,，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,。

識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容,。

理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、生字卡片,、貼畫。

第一課時(shí)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，正確書寫“非,、常”,。

3,、大致了解故事的主要內(nèi)容。

一,、出示謎語,，激趣導(dǎo)入

1,、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手,，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作,，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子,。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀。）

2,、和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）

（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲,，誰能讀好輕聲,？

4、學(xué)習(xí)“猴”字,，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個(gè)字呢,？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加,。

預(yù)設(shè)2：形聲字,。

5、師激趣：這只小猴子呀,，它天天待在山上,，都待得不耐煩了。這一天,，它準(zhǔn)備下山去玩,，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里,，趕快打開書本找到它,。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題,。）

二,、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容,。

1,、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方,，請(qǐng)用“_____”劃出,。

2,、讀后交流：

（1） 玉米地

（2） 桃樹下

（3） 瓜地里

（4） 往回走回家的路上

3、擺放路線圖,。

故事還藏在這些圖畫中,，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

4,、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山,，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下,，接著來到一片瓜地里,，最后往回走時(shí)，看見了一只兔子,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、 要求：

（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線”畫出,，小猴子看見了什么,？是怎么樣的？

2,、指名學(xué)生交流,，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米,。

3,、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思,。交流（ ）又（ ）又（ ）,。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本p63,，第三題）

4,、正音“結(jié)”，懂意義,，記生字,。

5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來,。

（2）用“o”把小猴子的動(dòng)作圈出來,。

6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會(huì)小猴子的心情,，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么,，在此過程中,，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì),。,。

7、交流“掰”和“扛”,，出示圖片,，并結(jié)合動(dòng)作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法,，掰=手+分+手（加一加）,；扛，紅,，江（換一換）

8,、我會(huì)說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知,。

9,、朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段,。

1,、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到.......看見.......做了........”的句式找一找,。

（2）同桌互相說一說,。

2、指名學(xué)生交流,，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下,，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米,，去摘桃子,。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。

4,、師出示“滿”,，滿桌，滿樹,，滿星,，理解“滿”。（組詞）

5,、出示圖片,、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法,，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）,；“摘”,，摘蘋果，摘桃子,，摘花（組詞）

6,、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

7,、比較“掰”,，“扛”，“摘”,，“扔”,，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作,。（翻開作業(yè)本p63,，第四題）

1、學(xué)生觀察,，指導(dǎo)書寫,。

“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗,，中間拉開小距離,。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化,，在寫橫時(shí),，注意間距均等。

“?！保杭由蟽筛g(shù)棒,，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣,?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁,。

2,、書空，范寫,，練寫,。

小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場(chǎng)景,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事,。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1·認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“塊,、非”2個(gè)生字,。

2·正確流利讀課文。通過動(dòng)作演示等方法理解“掰,、扛,、扔,、摘,、捧、抱”這些詞,。

了解表動(dòng)作的詞的不同含義,。

今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí)，給老師們打個(gè)招呼吧,！四班的孩子們都非常懂禮貌,，老師把大拇哥送給你們。

一,、導(dǎo)入

大家看這個(gè)字讀什么,？老師把可愛的小猴子請(qǐng)到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧,。今天我們一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指,，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。

二,、初讀課文

1·請(qǐng)大家輕輕地打開語文書94頁,，我們的要求是快、靜,。請(qǐng)大家靜靜地聽故事,，（要求小手點(diǎn)著認(rèn)真聽，聽清字音）,。

2·我想邀請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文,。（左手按書，右手點(diǎn)讀,。）（注意讀準(zhǔn)字音）（強(qiáng)調(diào)結(jié),，常，摘,，追）

3·請(qǐng)大家自己讀一遍（注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍）,。

三,、識(shí)字

1·現(xiàn)在請(qǐng)大家一起走進(jìn)漢字王國(guó)，和字寶寶們交個(gè)朋友吧！自己拼讀一遍,！

2·我請(qǐng)坐姿端正,，張大嘴巴認(rèn)真讀的來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

鐘時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字再拼讀幾遍,。

4·拼音寶寶藏起來了你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？我們開火車試一試。（看來詞語是難不倒你們了,，加大難度）

5·生字寶寶的好朋友也藏起來了,。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧,！

8·小猴子想吃又大又紅的桃子,，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧,，我們把捧送回句子中在讀一讀吧,！

10·你還有什么辦法幫我們認(rèn)識(shí)這些字？（我們能通過組詞的方法認(rèn)識(shí)滿字,，滿意,，滿足）

11·小猴子要帶我們?nèi)フO果，誰想去小火車開起來,，大家真厲害,，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧,。

12·下面我們來一段生字律動(dòng)操,。全體起立，請(qǐng)大家跟著視頻動(dòng)起來吧,。

四,、回文讀

1·大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了,，那讓我們把生字寶寶送回文中,，自己再讀一遍吧。

2·大家讀得真認(rèn)真,，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀,，小火車開起來，其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方,，用橫線畫出來,。

五、寫字

塊往

觀察塊：

1·什么結(jié)構(gòu),？哪邊窄哪邊寬,，那邊高哪邊低,。2·關(guān)鍵筆？

（1）穿插筆畫：長(zhǎng)長(zhǎng)的豎撇,，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面,。

（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線

3·金手指,，請(qǐng)大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個(gè),，師巡視。

往：1·什么結(jié)構(gòu),？哪邊窄哪邊寬,。2·關(guān)鍵筆？

（1）穿插筆畫：長(zhǎng)長(zhǎng)的橫穿插到撇的下方,。

（2）主：三橫間的距離要相等,，中間最短,，下面最長(zhǎng),。

3·金手指，請(qǐng)大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個(gè),，師巡視,。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線,。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語,，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘,、扛,、捧、抱,、追”等動(dòng)詞,。

2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖,、板書等講述故事,。

3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,，而事后難過后悔是無用的,，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天,。

能正確朗讀故事,，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事,。并能從中得到啟示

課件,、卡片

一,、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1.看圖片：你看到了什么?

2.板書課題,，提醒注意“猴”的書寫,。

3.齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字。

1.出示單字,。先自己讀一讀,，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀,。

2.給生字找朋友,。同桌輪流讀詞語，同桌展示,，再小隊(duì)開火車讀,。

3.小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字,，再全班齊讀,。

三、整體讀文,，明確路線

1.接讀全文,。

師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)

2.練說量詞,。

學(xué)生回答后,，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山,，先來到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地,，最后看見了一（）小兔子,。

四、師生協(xié)作,，自主學(xué)習(xí),。

1.一起學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)分析詞語“掰”,、“扛”及“又大又多”,，指導(dǎo)朗讀。

(2)這段寫了哪些內(nèi)容?

明確：先寫小猴子來到什么地方,，再寫它看見了什么,，最后寫它是怎么做的,。

2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

①小猴子來到了什么地方?

②它看見了什么?

③它是怎樣做的?

提示:小猴子走到,。他看見,，非常高興，就,。

(2)小組內(nèi)交流,，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀,。

明確：區(qū)別“捧”,、“抱”，理解“摘”可以跟桃子,、西瓜搭配,，但不能跟玉米搭配。

五,、積累運(yùn)用,，“又（）又（）”。

1.找出課文中“又（）又（）”的詞語,。

貼：又大又紅,，又大又圓,，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語,。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

3.拓展運(yùn)用

(2)我會(huì)說：又()又(),。

六,、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí),。

1.小猴子見到這么多好東西,，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會(huì)怎么做?

3.看圖復(fù)述課文,。

課文學(xué)完了,，你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助,。

提示：小猴子下山來,。他走到()，看見(),，非常高興,，就()。

他走到……

最后,，(),。

4.通過這個(gè)故事,，你學(xué)會(huì)了什么?

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一,。其實(shí)啊,，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事,。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),，我們才會(huì)變得聰明能干起來啊!

5.練一練。

小猴子空著手回家后,，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育,。他又一次下山來了。媽媽對(duì)小猴子說了什么?第二次下山,，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象,，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”,。

七,、寫字指導(dǎo)——“兔”

1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近,，但多了“,、”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。

2.交流筆順、擴(kuò)詞,。

3.師范寫,，生練習(xí)。

通過小猴子下山圖導(dǎo)入,，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。

通過多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí),、鞏固生字,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

讓學(xué)生明確本文的線索,，使課文體現(xiàn)整體性,。

量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí),。

課文的主要段落的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)都是差不多的,。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段,，掌握分析課文的方法,，然后舉一反三,，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式,。

課文中多處運(yùn)用“又（）又（）”的詞語,。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

在分析結(jié)尾的時(shí)候,，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ),。

雖然這是一篇選讀課文,，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué),，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣,，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、同學(xué)們,，喜歡小猴子嗎？

2,、你在什么地方看到過小猴子,？它們給你留下了什么樣的印象？

3,、小猴子的家常常安在山上的樹林里,，可是，時(shí)間一長(zhǎng)啊,，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了,，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩,，順便找點(diǎn)好吃的東西。

4,、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰,，怎么讀？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么,，怎么讀,？

（3）再來一次，讀出你獨(dú)特的感受吧,。

5,、看到課題，你最想知道什么,？

注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的,。問題,。想想，你最想問什么,？想好再問,。

6、歸納問題并簡(jiǎn)單板書,。（為什么要下山,？到了哪些地方？干了些什么,？結(jié)果怎樣,？）

1、單幅圖觀察,。

我會(huì)看一幅圖一幅圖地出示：要求：

a,、小猴子來到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪里,？）

b,、用一句話說說圖上的小猴子在干什么？

出示：又又的（什么）（什么樣）的（什么）

2,、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么,？（比比誰最聰明。）

（1）小猴子開始很高興的樣子,，最后垂頭喪氣的,。

（2）今天天氣真好！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,，小猴子心情一定很好,。

（3）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去,。

這么有趣的故事,，作者叔叔是怎么寫的呢？

1,、自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、抽讀自然段，評(píng)選段落朗讀擂主,。

3,、閱讀第一自然段：

（1）問一問：根據(jù)老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提

了哪些問題。

（小猴子來到了什么地方,？——看到了什么,？——心情怎樣？——它是怎么做的,？）

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米,，會(huì)怎么想？會(huì)怎么說,？

（3）讀一讀：又大又多非常掰扛——板書

（4）演一演：表演讀,。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張——掰扛）

（5）總結(jié)四步讀書法。

4,、閱讀第二自然段：

（1）誰來做小老師,，學(xué)著老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的`桃子,，又會(huì)怎么想,？會(huì)怎么說？

（3）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀,？

（4）小演員上臺(tái)演一演,。

5、同桌自由選學(xué)三四自然段,。

（1）同方商量選學(xué)哪段,。

（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)

習(xí)選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演,。）

（3）迅速導(dǎo)讀兩段,。補(bǔ)充板書。

6,、共同學(xué)習(xí)第五自然段,。

（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問,？

（2）討論：小猴子下山來,，看到了那么多好東西，為什么最

后卻是空著手回家呢,？

（3）練習(xí)用板書說話：

（小猴子下山來,，它先，它又接著它,，然后它，最后,，,。）

（4）拓展：

a、這只小猴子給你留下了什么印象,？

（練說：這是一只的小猴子,，因?yàn)椋?/p>

b,、想象：小猴子空手回家后，會(huì)想些什么,？會(huì)對(duì)猴媽媽說

些什么,？猴媽媽又會(huì)說些什么？

c,、你想對(duì)它說點(diǎn)什么,？

1、故事學(xué)完了,，你還有什么問題要問,？

2、老師把這么長(zhǎng)的課文變成了一首兒歌,，想讀一讀嗎,？

小猴小猴真高興。

跑下山來找東西,。

扔了玉米摘桃子,，

扔了桃子摘西瓜，

扔了西瓜追兔子,。

空手回家有原因,，

要問原因是什么，

板書：

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空手回家

瓜地里又大又圓扔摘

樹林邊蹦蹦跳跳扔追

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“猴,、結(jié),、掰”等生字，會(huì)寫“塊,、非,、常”等生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得做事情要有恒心,、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高,。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字，朗讀課文,。

難點(diǎn)：理解小猴子的“掰,、扛、扔、摘,、捧,、抱”等動(dòng)詞。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一,、以圖導(dǎo)言,，激趣導(dǎo)入

二、初讀課文,，自學(xué)生字

1.大聲讀課文,，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音,。

2.再讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里,。

3.分組朗讀課文,，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

1.給下列漢字注音,。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三,、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里,。他看見玉米結(jié)得又大又多,，他做了什么呢？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里,。他看見,，非常高興，就,。

2.理解“掰,、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

（1）指名上臺(tái)做“掰,、扛”的動(dòng)作,。

（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思,。

3.指導(dǎo)表情朗讀,。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米,，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走,，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作,，有表情地朗讀第1自然段,。

（2）指名上臺(tái)表演讀,。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

小猴子來到了,，看到的玉米。

3.小猴子非常高興,?！胺浅！币辉~可以用來替換,。（填序號(hào)）

a.時(shí)常

b.十分

c.經(jīng)常四,、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么,？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法,。

（1）小猴子來到哪里,，做了什么？

（2）理解小猴子的動(dòng)作,。

（3）有表情地朗讀課文,。4.照樣子，說一說,。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

第二課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似,，下面,，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二,、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

1.以四人小組為單位,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。

多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

①讀一讀：把課文讀通順,，爭(zhēng)取讀明白,。

③議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做,。

④演一演：有感情地朗讀并表演,。

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師板書,。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

小猴子后來去了和。摘到了和,。桃樹下（扔摘捧）

西瓜地里（扔摘抱）

回家路上（扔追）

三,、學(xué)習(xí)第5自然段

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,。（出示：喜新厭舊）

喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語來形容就是,？（一無所獲）

四,、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語

1.出示生字,，指導(dǎo)書寫,。

2.學(xué)習(xí)量詞。

（1）出示課件,，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里,。

小猴子下山，先來到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹下,，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子,。

（2）指名學(xué)生讀句子,，學(xué)習(xí)量詞的使用。

3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語,。

（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語,。

（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多,、又大又紅,、又大又圓”三個(gè)詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。

（3）拓展運(yùn)用,。

①讓學(xué)生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語,。

②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來連接的。

4.說話練習(xí),。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說一句話,。

5.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）玉米地

一（）玉米

一（）桃樹

一（）瓜地

一（）小兔子

6.選擇幾個(gè)詞各說一句話,。

掰扛扔摘捧抱

小猴子下山

玉米——又大又多——掰扛扔

桃子——又大又紅——摘捧扔

西瓜——又大又圓——摘抱扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

做事情要有恒心,，有始有終

《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖,，形象生動(dòng),，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí),，我首先示范講解一個(gè)自然段,，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂,，學(xué)生的自學(xué)積極性很高,。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn),，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果,。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

（上課鈴響了,，老師走進(jìn)教室,，師生互相問好后，學(xué)生坐下）

師：同學(xué)們,，這一單元的生字,，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

現(xiàn)在,，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字（老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示,，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀,、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析,。）

同學(xué)們，誰會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu),？

生：（一個(gè)學(xué)生發(fā)言說）“掰”字是左中右結(jié)構(gòu),，兩手中間一分開，就是“掰”字,。（這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作,。）

〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng),，動(dòng)作示義,，一目了然?！?/p>

師：好?。ɡ蠋熃又鴨枺┍谋奶摹氨摹弊值淖中谓Y(jié)構(gòu)誰會(huì)分析,？

生：（一個(gè)男孩舉手，大聲說）“蹦”字是左右結(jié)構(gòu),，山下有個(gè)小朋友,，正在踢足球,，就是“蹦”字,。（老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固）

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事,，好不好,？

生：（學(xué)生齊聲回答）好！

（教師板書課題）

（老師一邊講小猴子下山的故事,，一邊演示幻燈片,，彩色的小猴子動(dòng)來動(dòng)去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片,、聚精會(huì)神地聽老師講故事,。）

（學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文,，然后集體大聲朗讀了一遍課文,。）

師：同學(xué)們讀得很好。現(xiàn)在我們一起來分析這篇課文,。

大家看,，這只小猴子從山上下來后，先到哪里,？

生：（學(xué)生齊聲回答）走到一塊玉米地里,。

（老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上）

師：玉米結(jié)得怎么樣？

生：（齊答）玉米結(jié)得又大又多,。

（老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫,，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。）

師：小猴子看見又大又多的玉米,，它是怎樣想的,？又是怎么做的？

生：小猴子心里非常高興,，就掰了一個(gè)玉米,，扛著往前走。

（老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上,，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上,。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片,。）

師：小猴子走到玉米地里后,，又到了什么地方,？你們按小黑板上提出的幾個(gè)問題,，邊看圖、邊思考,，自學(xué)下面幾段課文,。（老師同時(shí)掛上小黑板后,，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問題。）

生：（念題）小猴子到了什么地方,？看見了什么,？怎么想的,？怎么做的？

（學(xué)生念完后,，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論,，氣氛比較熱烈,。）

師：誰先回答,？

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子,，心里非常高興,。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個(gè)桃子,，又走到一片瓜地里,。看到又大又圓的西瓜,，心里非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走,?？匆娨恢槐谋奶男⊥米樱浅８吲d,，就扔了西瓜去追兔子,。

師：結(jié)果,，小猴子得到什么？

生：小猴子沒有追上兔子,，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到,，所以只好空著手回去了。

黑板的板書如下：

師：同學(xué)們,，我們學(xué)完了課文,，知道了小猴子下山后，做了四件事,。

（老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片,、字卡，復(fù)述課文,。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文,。這時(shí)，老師便趁熱打鐵,，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育,。）

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西,。它扔了這個(gè)抓那個(gè),，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好,。

現(xiàn)在大家想一想,，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢,？

（小學(xué)生一下子活躍起來,，小聲嘀咕，互相議論,，小手都舉起來了,。）

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字,，有時(shí)第一個(gè)字沒查出,，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住,，又急著學(xué)第三個(gè)字,，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣,，地沒掃完,，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子,，結(jié)果人家把教室打掃干凈了,，自己一件事也沒做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法,，檢查自己,，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣,，扔了這個(gè)去抓那個(gè),，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情,，都要有始有終,，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件,，這樣才能有收獲,。

師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫,，畫的是什么,？（老師用教桿反映著四張圖畫）

生：畫的是玉米、桃子,、西瓜,、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢,？（教師以前曾初步講過識(shí)別幾種常用實(shí)詞的方法。）

生：是名詞,。

師：對(duì)這些表示事物名稱的詞叫名詞,。

生：是形容詞。

師：對(duì),！這些說明事物,、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞,。誰能用這些詞造句呢,？（學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言）

生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多,。

生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多,。

生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。

生：我家有個(gè)又大又紅的氣球,。

生：正月十五的月亮又大又圓,。

師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。

（老師用教桿指著卡片的“扛、捧,、抱,、掰、摘,、扔,、追”等詞，讓學(xué)生讀,。有的學(xué)生還邊讀邊做動(dòng)作,。“扛”,，兩手舉起往肩上一放,；“捧”，兩手在胸前做捧的動(dòng)作,；“抱”兩手抱成一個(gè)大圓形……）

〔一般為說,，表示相近動(dòng)作的詞語，其細(xì)微區(qū)別,，小

師：這些詞的名字叫什么呢,？

生：動(dòng)詞。

師：對(duì),！同學(xué)們?cè)傧胍幌?，表示?dòng)作的動(dòng)詞，哪些部首最多,？

生：因?yàn)槭帜_和“動(dòng)”最有關(guān)系,，所以提手旁、走字旁,、足字旁的部首最多,。

（老師表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)會(huì)想問題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的“才”,、“辶”,、“足”偏旁部首的動(dòng)詞。學(xué)生議論,。老師用幻燈片打出學(xué)過的帶“扌”,、“辶”、“足”部首的動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)習(xí),。）

師：（老師小結(jié)）形容詞和動(dòng)詞都能用在名詞的前面,，表示事物的樣子、動(dòng)作,，可以把事物說得更具體,、更形象、更生動(dòng)。現(xiàn)在我們做一個(gè)填空練習(xí),。老師用幻燈片打出來,，看誰能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動(dòng)詞。

（同學(xué)們舉手發(fā)言,，填詞）

（又酸又甜）的桃子（又大又白）的兔子

（又紅又沙）的西瓜（又大又黃）的桔子

（為了加深對(duì)形容詞的理解,，教師用幻燈又打出一組題來。同學(xué)們爭(zhēng)著填詞,。）

（火紅的）太陽（紅紅的）果子（勇敢的）戰(zhàn)士

（綠色的）森林（粉紅的）桃花（親密的）朋友

（溫暖的）春天（又大又圓的）西瓜（天真活潑的）孩子

（學(xué)生做完練習(xí),。鈴聲響了，下課,。）

從小,、求實(shí)、創(chuàng)新

本課為“集中識(shí)字,、分步讀寫”實(shí)驗(yàn)第三輪一年級(jí)的一節(jié)閱讀課,。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容，把小學(xué)語文教學(xué)劃分為兩個(gè)階段：即前兩年集中識(shí)字,，讀寫啟蒙,；后三年讀寫并重，全面提高,。

僅就本節(jié)課而言,，至少具有“從小、求實(shí),、創(chuàng)新”之特點(diǎn),。

對(duì)于剛剛步入一年級(jí)的小學(xué)生來說，閱讀課如何進(jìn)行,？把握他們的年齡特征,，知識(shí)水平、接受能力至關(guān)重要,。米老師采取編口訣記難字，以動(dòng)作示詞義,，用圖片,、幻燈等手段輔助于教學(xué)，兒童化的語言,，這些做法都是服從兒童實(shí)際,，體現(xiàn)了一個(gè)“小”字。

從實(shí)際出發(fā),，利用課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)安排教學(xué),。小猴子下山，做四件事，其表達(dá)方式基本相同,。米老師在教學(xué)中透過課文形式的特點(diǎn),、抓住主要內(nèi)容，較好地處理了課文形式和內(nèi)容的關(guān)系,。對(duì)于課文第一件事詳講,，其余引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。抓住關(guān)鍵詞語不放,，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}思考,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際正面誘導(dǎo)。注意讓小學(xué)生從主要詞語中尋找問題的答案,。這樣的訓(xùn)練,，不只使低年級(jí)以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)要求落到實(shí)處，有益于學(xué)生了解課文的意思,，而且對(duì)學(xué)生以后概括文章的主要內(nèi)容,，為進(jìn)行篇的理解的訓(xùn)練奠定的基礎(chǔ)。再者,，米老師在教學(xué)中,，還利用本課圖文對(duì)應(yīng)的編排特點(diǎn)，以具體的畫面形象,，幫助小學(xué)生理解抽象的語言文字,，又以抽象的語言文字，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)具體形象的畫面的認(rèn)識(shí),，圖文密切配合,。這樣做，把學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)聯(lián)系起來,，把發(fā)展思維和發(fā)展語言結(jié)合起來,，無疑，促進(jìn)了學(xué)生智力水平的提高,。

識(shí)字教學(xué),，全國(guó)兩大流派，一是分散識(shí)字,，一是集中識(shí)字,。平心而論，各有所長(zhǎng),，各有其短,。實(shí)驗(yàn)力圖兼蓄所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短,。于是,，將教材每單元課文中出現(xiàn)的生字集中起來,，以類相聚、分類相比,，按形聲字,、同音字、基本字帶字,，偏旁部首歸類等方式組合,，循其特點(diǎn)，教一個(gè)字,，學(xué)一批字,。謂之曰，小單元集中歸類識(shí)字,。小單元集中歸類識(shí)字,，從識(shí)字角度看，由于每單元閱讀課文均在本單元分組集中識(shí)字之后,，因而使剛剛學(xué)過的生字在閱讀課文時(shí)得到復(fù)現(xiàn),，從新的角度予以重視，在新的情境中獲得鞏固,。從閱讀角度看,，為小學(xué)生獨(dú)立閱讀課文掃除了生字障礙，易于喚起閱讀興趣,，利于理解課文內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生早閱讀多看書，益于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力,。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《小猴子下山》

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展,。

2、通過個(gè)別生讀,、男女賽讀,、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一,，有始有終,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展,。

2、通過個(gè)別生讀,、男女賽讀,、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),，要專一,，有始有終。

多媒體課件,、動(dòng)物圖片,、生字詞卡片

講授法、合作探究法,、情景表演法

1,、課前游戲互動(dòng)：

2、導(dǎo)入：

看,，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上,，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎,？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》,。

板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3,、復(fù)習(xí)字詞：

（2）自讀課文,，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”,、“桃樹下”“瓜地里”,、“樹林里”

（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里,，接著來到哪里,，最后來到哪里說一說。

4,、學(xué)習(xí)課文

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方,，那它都看到了什么,，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》,。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段,。

指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)后再齊讀,。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么,？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大,，而且這樣大的玉米到處都是,，非常多。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情,？（高興）理解“非常高興”（特別高興）,，你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,，（在具體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思,。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

（3）學(xué)習(xí)第二,、三,、四自然段

采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二,、三、四段,。

小猴子來到了哪里,？（用“———”劃出來）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米,；看見西瓜,，扔了桃子；看見小兔子,，就扔了西瓜,。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情,。(讀出小猴子的心情)

（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語,。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢,？

抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因,。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖,，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作,、神態(tài)演一演也可以）

5、拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6,、課堂小結(jié),。

7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng),。