教學設計在完成的過程中,，你們需要強調創(chuàng)新教學方法,，優(yōu)秀的教學設計都是根據(jù)我們你的教學目標來擬定的,，小編今天就為您帶來了小猴子下山教學設計第一課時5篇，相信一定會對你有所幫助,。

小猴子下山教學設計第一課時1

教學目標

1.通過學習課文,，快速了解小猴子下山的路線,。以此為線索學習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語,，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘,、扛,、捧、抱,、追”等動詞,。

2.能正確朗讀故事，并能結合插圖,、板書等講述故事,。

3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事,，而事后難過后悔是無用的,，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天,。

教學重難點

能正確朗讀故事,，并能結合插圖、板書等講述故事,。并能從中得到啟示

教學準備

課件,、卡片

教學過程

一,、預習回饋，引入新課

1.看圖片：你看到了什么?

2. 板書課題,，提醒注意“猴”的書寫,。

3. 齊讀課題。

二,、檢查預習,，學習生字。

1. 出示單字,。先自己讀一讀,，交流識字方法，再加上動作讀,。

2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語,，同桌展示,，再小隊開火車讀。

3. 小西瓜出題,。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字,，再全班齊讀。

三,、整體讀文,，明確路線

1.接讀全文。

師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧,。（接讀課文）

2.練說量詞,。

學生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點的圖片,。練習填空：小猴子下山,，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下,，接著走過一（ ）西瓜地,，最后看見了一（ ）小兔子。

四,、師生協(xié)作,，自主學習。

1. 一起學習第一自然段,。

（1）分析詞語“掰”,、“扛”及“又大又多”，指導朗讀,。

（2）這段寫了哪些內容?

明確：先寫小猴子來到什么地方,，再寫它看見了什么,，最后寫它是怎么做的。

2.互助學習2-4自然段,。

（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀,，思考下列問題，能不能用一句話概括?

①小猴子來到了什么地方?

②它看見了什么?

③它是怎樣做的?

提示:小猴子走到 ,。他看見 ,，非常高興，就 ,。

（2）小組內交流,，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞并指導朗讀,。

明確：區(qū)別“捧”,、“抱”，理解“摘”可以跟桃子,、西瓜搭配,，但不能跟玉米搭配。

五,、積累運用,，“又（ ）又（ ）”。

1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語,。

師：這一路走來,，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興,。是啊,，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊,，小猴子看見玉米結得──又大又多（板書）,。那么其它的呢?你能說說嗎?

貼：又大又紅，又大又圓,，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語,。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

3.拓展運用

（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎?

（2）我會說： 又（ ）又（ ）,。

六,、體會結尾，拓展練習,。

1.小猴子見到這么多好東西,，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會怎么做?

3.看圖復述課文,。

課文學完了,，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式,，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來,。他走到（ ）,，看見（ ），非常高興,，就（ ）,。

他走到……

最后，（ ）,。

4.通過這個故事,，你學會了什么?

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一,。其實啊,，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事,。經(jīng)歷過一次次的教訓,，我們才會變得聰明能干起來啊!

5.練一練。

小猴子空著手回家后,，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了,。媽媽對小猴子說了什么?第二次下山,，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事,，看看誰是我們班的“故事大王”,。

七、寫字指導——“兔”

1.觀察字形,，與“晚”的右半部分相近,，但多了“、”,?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶汀?/p>

2.交流筆順,、擴詞,。

3.師范寫，生練習,。

通過小猴子下山圖導入,，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡單明了的導入新課,。

通過多種活動檢查預習,、鞏固生字,，夯實基礎。

讓學生明確本文的線索,，使課文體現(xiàn)整體性,。

量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這里進一步進行練習,。

課文的主要段落的內容,、結構都是差不多的。因此首先讓學生一起學習第一段,，掌握分析課文的方法,，然后舉一反三，自主學習其余三段,，充分運用自主互助模式,。

課文中多處運用“又（ ）又（ ）”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點,，并學會運用,。

在分析結尾的時候，注重學生的自主感悟,，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎,。

雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學習,，但低年級的語文教學離不開寫字教學,，因此我選擇了學生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”,。

小猴子下山教學設計第一課時2

教學目的

1.理解課文內容,，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一,，有始有終,。

2.看懂圖意，能夠回答課后問題,。

3.能正確流利有語氣地朗讀課文,。

4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞,。用“真”,、“非常”練習說話。

教學時間 3課時

教學重點 理解課文內容,，知道小猴子什么也得不到的原因,；掌握好生字的音、形、義,。

教學難點 圖文結合,，正確引導學生理解課文內涵。

教學準備 與課文相同的5幅插圖,。

教學過程

第一課時

一,、激趣引入課堂。

（板畫一座山）這是一座山,，山上住著一只小猴子,，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天,，小猴子想下山去玩,，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文,。（板書課題）,。

二、指導看圖,，初步理解文意,。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說,？誰能把五幅圖的意思連起來說一說,？（板書：玉米地、桃樹下,、瓜地里,、回家路上）

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。

三,、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內涵,。

（一）初讀課文,。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段,。

（二）分小段讀課文,，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。

小猴子每到一個地方都想得到更好的東西,，可是最后它怎么樣呢,？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié),。

（三）為什么小猴子最后什么都沒得到,？

1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西,，扔的東西相同嗎,？

2.指名再讀1～4小段,。

（1）從圖上看玉米、桃子,、西瓜長得非常好,，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢,？細讀課文,，找到“又大又多”、“扛著”,、“又大又紅”,、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”,、“真可愛”,。

（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子,。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了,。）

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化,？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣,？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么,？同學展開討論,，發(fā)表自己的看法。“只好”是什么意思,？說明什么,？指導朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話,，可是小猴子沒聽見,，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么,，你們能幫助小猴子,，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內涵,，小結后板書：做事要專一,，有目的，有始有終）

（四）再讀全文,，進一步理解文意,。

（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設計

8.小猴子下山

第二課時

一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文,，知道了無論做什么事情都要專一,，有目的，有始有終,。這節(jié)課我們的主要任務是學好這課書的生字,，還要練習朗讀課文。

二,、指名朗讀課文,。要有語氣，有感情,。

三,、學習生字。

（一）認讀生字卡片,。要求：讀得正確,，聲音宏亮。

（二）重點指導以下幾個字,。

1.筆畫易錯的字,。“非”，筆順是這樣：,。“片”,，最后一筆橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞,。“瓜”,，第三筆是豎提，不要忘了點,。“兔”,，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇,。“真”,，中間是三個橫，不要寫成2個橫,，下面是八字底。

說一說這些字怎樣記,，易錯的地方是哪兒,？指導書寫并板書這些字。

2.與舊字換一部分組成的字,。“常”,，與“黨”上面相同，下面不同。“非常”就是特別的意思,。“著”,，與“看”下面相同，說說哪一樣,，哪不一樣,。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面,，而“著”用在詞的后面,。“圓”，說一說與“園”的區(qū)別,。組詞,。

指導書寫并板書這些字。

3.“得”,，怎樣記這個字,？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”,。“可”,，寫時注意第一筆的橫稍長。

指導書寫并板書這些字,。

三,、熟讀這些詞。

板書設計：

8.小猴子下山

（用田字格黑板板書這些字）

第三課時

一,、進行鞏固詞語的練習,。

（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形,。

（二）猜字游戲,。

（三）把生字卡片擺在黑板上，說出一個字后立即找出這個字,。目的：記準字形,。

二、完成課后練習,。

（一）填空.P20/2

步驟：1.讀句子,。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅,。瓜地的什么又大又圓,。

2.明白填什么后填在書上。

3.完整地讀句子,。

（二）完成課后練習3,。

步驟：1.讀句子,，進行比較，哪個好,，為什么,。

2.理解“真”,、“非常”的意思,。

3.練習用“真”,、“非常”進行說話。

三,、指導完成作業(yè)及本課練習冊,。

板書設計與第二節(jié)課相同。

小猴子下山教學設計第一課時3

教學目標

1.認識“猴,、結”等12個生字,，讀準多音字“結、只,、空”的字音,；會寫“塊、非”等7個字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話,；了解并積累“又又”形式的詞語,。

3.借助插圖，圖文對照,，讀懂故事內容,，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么）,，就（怎么做）”這個句式,，說說故事主要情節(jié)。

4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,，初步明白做事情要目標明確,，有始有終。

教學重難點

了解表示動作的詞的不同含義,，并學習運用,；根據(jù)課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”,。從故事中懂得無論做什么事都應該一心一意,，不能三心二意。

教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè),。

2.準備資料：詞語卡片,、多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1.認識“猴,、結”等7個生字,，會寫“塊、非,、常”3個字,，讀準多音字“結”的字音。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，借助插圖，圖文對照,，讀懂故事內容,，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么）,，就（怎么做）”這個句式,，說說故事的主要情節(jié)。

教學過程

板塊一謎語導入,，激發(fā)興趣

1.課前交流,。

師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友,，它聰明,、伶俐、會爬樹,、愛吃香蕉,，你們猜猜它是誰？

生：小猴子,。

師：沒錯,，就是聰明調皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關的故事,？我們來交流一下,。

生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

師：今天我們再來學習一個和小猴子有關的故事。

2.導入新課,。

（1）導語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀,，覺得動物王國有點無聊,，所以呢，他就想下山玩玩,。下山后發(fā)生了什么事呢,？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》，板書課題,。

（2）出示課件,。（課件出示：用田字格展示“猴”）

（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎,。很多小動物的名字,，都是反犬旁，比如狗,、狼,、貓……

（4）齊讀課題。

板塊二明確脈絡,，整體感知

1.初讀課文,，梳理文段。

（1）自由朗讀,，出示要求,。

課件出示：

l大聲地朗讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

l給課文的每個自然段標上序號,。

（2）這篇課文一共有幾個自然段,？5個自然段。（都標對了嗎,？標錯的看黑板改一改）

2.圖文結合,，初步感知。

（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀,？

（2）請同學們再次輕聲地讀一讀課文,，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。

（3）你看見小猴子去了哪兒呢,？指名說,。（一塊玉米地、一棵桃樹下,、一片瓜地里,、樹林里）

課件出示：

仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么）,，就（怎么做）”這個句式,，說說故事的主要情節(jié),。

板塊三分段讀文，隨文識字

1.學習第1自然段,。

（1）現(xiàn)在,，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段,？（指名讀，學生點評）

（2）教學“塊”字,。（課件出示：用田字格展示“塊”）

你還會換什么偏旁,？指導書寫。我們還可以說一塊什么呢,？（課件出示：豆腐,、蛋糕的圖片）

（3）小猴子看見玉米結得——又大又多?？?！這些就是又大又多的玉米！注意“結”在這里念第一聲,，它是多音字,，表示植物長果實。你能舉例嗎,？例如：這棵樹上結滿了蘋果,。

看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興,。（引讀）

①（非常）誰再來讀一讀,？全班一起讀。你能給“非常”找一個近義詞嗎,？（十分,、特別）

②誰來用“非常”說一句話？

（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興,，就——掰了一個,，扛著往前走。

會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn),，這一句話中有幾個表示動作的詞,，找到了嗎？（指名說）

（5）出示課件,。（課件出示：用田字格展示“掰”）

（6）這個字誰會讀,？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的,？誰來做做這個動作,？做得真形象,，左邊一只手，右邊一只手,，中間一個分,，兩手一分就是“掰”。

出示課件,。（課件出示：用田字格展示“扛”）

一起讀好這個字,。與手有關，所以是提手旁,。

（7）走,，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段,，誰來試試,？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮,！你把字音都讀準了,，了不起！）我們一起來試一試,。

2.學習第2自然段,。

（1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊,，來到了——（一棵桃樹下）,。同桌互相讀，讀一讀第2自然段,。

（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么,？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多,。如果表示天上的星星很多,，我們可以說——滿天的星星……

（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

這個字不僅是后鼻音,，還是翹舌音,，誰再來讀一讀？一起讀,。誰來做一個扔的動作,？（往低的地方扔）

（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

這個字誰認識,？你的翹舌音讀得很準,。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么,？（摘星星,、摘桃子、摘西瓜）

生字寶寶回到句子里,，誰還愿意讀,？（指名2人讀）一起讀！

（5）男生們,，讓我們一邊做動作,，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽,，學會傾聽在學習中也是非常重要的,。

板塊四認真觀察，指導寫字

1.出示生字,，交流要點。

（1）出示課件,。（課件出示：用田字格展示“塊,、非、常”）

（2）學生觀察這幾個字在田字格中的位置,，說說書寫時要注意什么,。

2.明確要點，指導書寫,。

（1）指導書寫要點,。

①塊：左窄右寬，左短右長,。右邊的橫折往左收,，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展,。

②非：注意筆畫順序,，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫,。兩豎有長短,，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱,，稍有長短之別,。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏,。

③常：小字頭要收緊,，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方,。“巾”字略寬于“口”,，上下重心要對正。

（2）教師示范寫,，學生練習,，教師巡視指導，展示評價,。

第2課時

課時目標

1.認識“捧,、瓜”等5個生字，會寫“往,、瓜,、進、空”4個字,，讀準多音字“只,、空”的字音。

2.利用動作演示等方法正確理解“掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話,；了解并積累“又又”形式的詞語,。

3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確,、有始有終的道理,。

教學過程

板塊一分類復習，小組練習

1.鞏固識字,。

（1）出示課件,。（課件出示：用田字格展示“掰、扛,、扔,、摘”）

課件出示：

仔細觀察上面的字，它們有什么共同點,？（都是表示動作的詞）

（2）讀一讀,，演一演這幾個動作。

2.小組練習,，用“掰,、扛、扔、摘”各說一句話,。

板塊二分組合作,，自主學文

1.回顧前文，總結方法,。

課件出示：

一塊玉米地又大又多掰扛

一棵桃樹下又大又紅扔摘

總結：同學們,，你們仔細觀察，文章的結構有何相似之處,？都是先說地點,，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結果,。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關鍵詞語找出來嗎,？

2.分組學習，交流展示,。

（1）學生交流展示,。

課件出示：

一片瓜地里又大又圓扔摘

往回走蹦蹦跳跳扔追

樹林里不見了空著手

（2）每組派一個代表用上面的詞語復述課文，其他學生評價,。

（3）課件出示：課文插圖3,、插圖4、插圖5,。

課件出示：

學生分組學習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài),。

3.方法指導,，聚焦識字。

（1）出示課件,。（課件出示：又大又圓）

像這樣的詞語文中有幾個,？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語,？說一說,。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧,、瓜”）

學生口頭練習組詞,。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作,。

（3）認識兔子,，唱兒歌：小白兔，白又白,，兩只耳朵豎起來,，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格展示“抱,、蹦,、追”）

讓學生做動作，記住這3個字

板塊三指導朗讀,，探究原因

1.揣摩心情,，指導朗讀。

（1）出示課件,。（課件出示：第3自然段）

思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何,？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段,。指名讀,，其他學生評價。

（2）出示課件,。（課件出示：第4自然段）

當小猴子看見小兔子時,，它的心情又如何？——興奮,。你能讀出這種心情嗎,？同桌相互讀。

（3）全班齊讀最后一個自然段,。（課件出示：用田字格展示“只,、空”）強調這兩個多音字的讀音。

此時的小猴子心情又如何呢,？——后悔,，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎,？

2.明確原因,，拓展延伸。

（1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢,？小組討論,，說說理由。

總結：認準目標,，做任何事都不要三心二意,，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸,，半途而廢只能空手而歸,。

（2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？

（3）交流展示,，互相評價,。

板塊四集中寫字,，練習提高

1.出示生字，觀察結構,。

（1）出示課件,。（課件出示：用田字格展示“往、瓜,、進,、空”）

（2）仔細觀察字的結構及各筆畫在田字格中的位置。

2.明確要點,，指導書寫,。

（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高,，三橫距離均勻,，長短不一，最后一橫要舒展,，高于左邊雙人旁,。

（2）瓜：第一、二筆均為撇,，兩撇方向不相同,。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方,，不與撇相連,。

（3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線,，第三筆撇靠近豎中線,。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆,。最后一筆平捺要舒展。

（4）空：上下寬窄,、長短較一致,。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正,。

（5）教師范寫,，學生練習，展示評價,。

小猴子下山教學設計第一課時4

教學目標

通過本課文的教學讓學生做到：

（1）學會8個生字,、詞。

（2）能熟練朗讀課文,、理解句子,。

（3）懂得做事情要有恒心,、有始有終、而不應這山望著那山高,。

教學重點,、難點

重點：能讀、寫,，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字,、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲,。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標

通過本節(jié)課教學學生做到：

（1）能使學生會讀,、寫生字、詞,。

（2）能朗讀課文

任務分析

1,、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字,、詞,。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文,，形成閱讀這類文章的模糊概念,。

2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學,。

教學過程

（一）知識的新授階段

1,、呈現(xiàn)新教學內容

（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念,。

2,、生字教學

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一個學生拼讀生字,，老師在旁糾正錯誤,；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀,，全體學生跟讀,。擦掉拼音后再認讀。

（3）教寫生字

學生先書空8個生字,、詞,。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處,。

提供記憶策略：

結：由“糹”,、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關,，所以是“足”字旁,。

（4）運用生字,、詞

非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分,、很,、極）

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗,，我（ ）高興,。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿勢,。然后造句,。

（二）鞏固與檢測

1、根據(jù)課后習題第二題,，比較區(qū)別形近字,。

先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題,，請學生回答,，并及時反饋。

2,、根據(jù)課后習題三,，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用,。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”,；

學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）

學生做習題，校對,。

作業(yè)

抄寫生字,，熟讀課文，完成課后習題四,。

第2課時

教學目標

通過本節(jié)課的教學,，學生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無所獲,。

（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事,。

任務分析

（1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學習,，學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字,、詞,。學生已經(jīng)能通讀全文,。

（2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。

教學過程

（一）復習與這堂課有關的原因知識

1,、全體學生朗讀字詞,。

2,、請一位學生朗讀整篇文章。

3,、提問習題四,。

（二）開始新授課教學

（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎,？今天我們就來回答這個問題,。首先大家討論一下。）

1,、提問：大家看了第二自然段之后,，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段,，它又摘了什么,？（參考答案：桃子）

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段,，小猴子又怎么做了,？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜,，扔了桃子）

提問：那么第五自然段呢,？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問：結果呢？（參考答案：沒追到,，所以什么也沒有了）

問：小猴子這樣做好不好,？（參：不好）

問：為什么？大家討論一下,。請幾位學生回答,。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心,，有始有終,，不能三心二意；不應該像小猴子一樣,。

2,、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。

小猴子下山教學設計第一課時5

［教學目標］

知識與技能

1.會認“猴,、結、掰”等生字,，會寫“塊,、非、常”等生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文,，并能結合插圖講述故事。

情感態(tài)度與價值觀

懂得做事情要有恒心,、有始有終,，而不應這山望著那山高。

［教學重難點］

重點：識字,、寫字,，朗讀課文。

難點：理解小猴子的“掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱”等動詞。

［教學課時］

第一課時

教學過程

一,、以圖導言,，激趣導入

教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物,，瞧,，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢,？（學生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事,。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么,？還想知道什么,？

二、初讀課文,，自學生字

1.大聲讀課文,，要求：讀通課文，讀準字音,。

2.再讀課文,，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里,。

3.分組朗讀課文,，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音,。

（ ）掰（ ）扔（ ）摘

（ ）捧（ ）蹦（ ）追

三,、學習第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多,，他做了什么呢？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里,。他看見,，非常高興，就,。

2.理解“掰,、扛”兩個動詞。

（1）指名上臺做“掰,、扛”的動作,。

（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思,。

3.指導表情朗讀,。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米,，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走,，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作,，有表情地朗讀第1自然段,。

（2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內容填空,。

小猴子來到了,，看到的玉米。

3.小猴子非常高興,。“非常”一詞可以用來替換,。（填序號）

A.時常

B.十分

C.經(jīng)常

四、回顧所學,，小結學法

1.剛剛我們學習了課文的第1自然段,，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰,、扛）

2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法,。

（1）小猴子來到哪里，做了什么,？

（2）理解小猴子的動作,。

（3）有表情地朗讀課文。

4.照樣子,，說一說,。

（又大又多的）玉米

（ ）蘋果

（ ）葡萄

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