無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道故事內(nèi)容,，能復(fù)述這個(gè)故事,。

2、能理解“掰,、摘、抱”等動(dòng)詞,，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性,。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意,，見義思遷,，應(yīng)該一心一意,。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學(xué)重點(diǎn)：能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事,。

教學(xué)難點(diǎn)：知道做事不能三心二意

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、卡片（掰玉米、扛玉米,、扔玉米）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、激趣引題

1、示圖,，小朋友看,，這是誰啊,？喊喊它的名字吧,。（猴子、小猴子）

2,、聽過有關(guān)猴子的故事嗎,？誰能看圖，猜出這個(gè)故事名,。

猴子撈月,，狐貍和猴子

3、今天,，這兩個(gè)故事我們都不講,，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事?？蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山

4,、自己把課題讀一讀。

二,、初知課文,，理清思路

1、小猴子下山的過程中,，經(jīng)過了一些地方,，你能不能看圖就直接叫出這些地方的.名字。

2,、示圖

玉米地,、桃樹下、瓜地,、樹林

3,、能不用上“一玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時(shí)候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了,。剛才我們知道小猴子下山去的路線,。

4,、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文,。

5,、理解思路：

掰玉米、扛玉米,、扔玉米

摘桃子,，捧桃子，扔桃子

摘西瓜,，抱西瓜,，扔西瓜

追兔子

6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：

1）質(zhì)疑不會(huì)讀的字,。

2）誰能用上動(dòng)作,，來讀一讀

3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。

4）師生合作邊演邊讀,。

7,、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來說動(dòng)作,，看誰厲害,。

三、研讀重點(diǎn)段

1,、接下來,，我們就去玉米看看吧。

2,、你看見了什么,？

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興,。

小猴子就掰了一個(gè),。

小猴子扛著往前走。

3,、誰得把這四句話合并成一句話,？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧,。

4,、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

丁丁按時(shí)起床,。

丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

丁丁吃完早餐,。

丁丁高高興興去上學(xué)。

誰也能把這四句話合并為一句話,。

出示句子：丁丁按時(shí)起床,，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮?，高高興興去上學(xué),。學(xué)生讀。

5,、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來,，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多,，心里十分高興,，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）,。

6,、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下,。（出示第2自然段）自己讀讀看,，你又看見了什么？

（引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅,，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

7,、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,，走到（），看見（）,，就（）,。”

8,、（出示第三幅圖）誰能編故事,？（出示：小猴子捧著桃子，走到（）,，看見（）,，就（）。）

9,、（出示第四自然段）,，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀,。

10,、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走,，大西瓜能回到山上嗎,？它的什么老毛病又犯了,？（三心二意的老毛病）結(jié)果,？（出示句子,，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了,。）

四,、提升主題

1、小猴子下山,，本來是想干什么,？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎,？（不是）為什么會(huì)空手而回,？（小猴子做事不專心，三心二意,，想一出是一出,，見義思遷）

2、經(jīng)過了這次,，小猴子一定得到了教訓(xùn),。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山,。下山之前,，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然,，它又兩手空空回來了,。你怎么跟他說？說什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

小猴子下山教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．總結(jié)課文,，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的`日常生活中去。

2．有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

①課堂作業(yè)本,。

②按課文內(nèi)容填空。

（二）朗讀課文

（1）找出課文中帶“一”的詞語,，指導(dǎo)讀“一”的變調(diào)：

一天一只一塊一斤一片

（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時(shí),，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀,，動(dòng)作詞要讀清楚,，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

（指名讀--小組輪讀一一齊讀）

（三）討論總結(jié)

為什么小猴子下山,，最后一樣?xùn)|西也沒有得到,；只好空著手回家去？讀了這個(gè)故事,，你懂得了什么道理,？

（四）聯(lián)系實(shí)際

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎,？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>

小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生括中,，不要喜歡一樣就丟掉另一樣,，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終,，有明確目的,。這樣才能把事做好，有所收獲,。

（五）課堂練習(xí)

（1）（課堂作業(yè)）①,，照樣子把句子說完整。

（2）練習(xí)用“又……又……”說話,。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計(jì)算方法,，正確計(jì)算 10 以內(nèi)的加減法,。

2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深減法的意義,，鞏固算法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一套數(shù)字卡,，多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢,。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享,。想知道今天發(fā)生的故事,？

生：想,。多媒體示主題圖：

師：請(qǐng)同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細(xì)觀察畫面，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎,？停 2 分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖,。

一天,，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子,，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃,。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù),，摘了好多桃子,。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好,。于是,，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會(huì)兒,，來到了河邊,，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過去,，要嚇嚇?biāo)鼈?，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水,。這下,，小猴沒的玩了，就想回家了,，他回頭一看 “ 咦,！我的桃子哪去了？ ” 這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前,，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了,。 師：誰來講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽,！仔細(xì)觀察,，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？（師引導(dǎo)先看圖 1、2 ,，再看圖 3,、4 ）

生：樹上有 9 個(gè)桃子，摘走 4 個(gè),，巖石上原有 7 只猴子,，下來了一只去摘桃子。（加法也行）

岸上有 2 只青蛙,，被小猴嚇得全跳到了水里,。花上原有 8 只蝴蝶,，飛走了 5 只,。籃子里原有 4 個(gè)桃子,，掉到水里 4 只。

師：同學(xué)們都是火眼金睛,，觀察的真仔細(xì),。根據(jù)這些信息你能提出哪 些數(shù)學(xué)問題？

生：樹上還剩只桃子,？（板書,、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶,？（板書）岸上還剩幾只青蛙,？（板書）籃子里還剩幾個(gè)桃子？

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、解決“樹上還有幾只桃子？”

師：同學(xué)們很棒,，提出了這么多數(shù)學(xué)問題,！這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這 3 個(gè)。（手指問 1,、問 2,、問 3 ）師：（指問 1 ）我們先來看第一個(gè)問題，要求樹上還法剩幾個(gè)桃子,？（語速慢,，指圖）想一想樹上原來有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？（語速快）誰會(huì)列算式,？

生： 9-4 ＝ 5 （板書： 9-4 ＝ 5 ）師：同意嗎,？（同意）為什么列減法算式呢,？（一頓）生：要求還有 ..... 根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說）

師：看，他說的多好,！誰能像他這樣再說一遍,？（不錯(cuò)，誰能說的更流利,？）

同位互相說想法,。

師：（指著 9-4 ＝ 5 ） 9-4=5 ，唉,，誰來說說你是怎么算出來的呢,？

生：因 4+5 ＝ 9 ，所以 9-4 ＝ 5 師：說的真好,。誰還想說說,？生：因?yàn)?9 可以分成 4 和 5 ，所以 9-4 ＝ 5

師：對(duì),。

生：數(shù)一數(shù)

師：這種方法也不錯(cuò),。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽?。ㄍ换フf） 2,、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,，唉,，這個(gè)問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì)解決嗎,？

師：你是怎么列的算式,？ 指一生口述：生： 8-5 ＝ 3

師：同意嗎？你為什么列減法算式,？

生說：“要求……師：（指著） 8-5=3 ,，你是怎么算的？

生： 5+3 ＝ 8 ,，所以 8-5 ＝ 3

生： 8 可以分成 5 和 3 ,，所以 8-5 ＝ 3 師：你們真了不起，用不同的方法算出了 8-5=3. 我們?cè)賮砜催@個(gè)問題：岸上還剩幾只青蛙,？又該怎樣列式呢,？

3、岸上還剩幾只青蛙,？

師：（示圖 3,、圖 4 ）指引認(rèn)真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙,？跳入河中幾只,？要求岸上還有幾只青蛙,，該怎樣列式呢？

生： 2-2 ＝ 0 板書： 2-2 ＝ 0 師：唉,，為什么用減法計(jì)算,？

生：要求師： 2-2=0 ，你是怎么想的,？生：原來有 2 只青蛙,，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒有了,。

師：說的`真清楚,。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎？

生： 4-4 ＝ 0 師：一樣嗎,？（一樣）板書 4-4 ＝ 0 （個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意,，沒有捉到青蛙，還丟了桃子,?？刹灰獙W(xué)它喲！

師：同學(xué)們看這兩算式（指算式 2-2 ＝ 04-4 ＝ 0 ）發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：得數(shù)都是 0

生：都是相同的數(shù)相減,。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)相同數(shù)相減就等于 0 ,，唉，老師出幾個(gè)題考考你,！

師： 7-7 ＝,？ 6-6 ＝？ 1-1 ＝,？

師：那 2-0= ,？ 生： 2-0=2

師：怎么想的？

生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒去掉,，所以還是 2 個(gè),。

師：說的真好！老師再說幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎,？生舉例,。

師：w，通過這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減 0 等于,？（還是這個(gè)數(shù)）總結(jié)：真聰明,，來看黑板，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí),。（板書：減法）

三：練習(xí)看來同學(xué)們學(xué)的很好,，老師出個(gè)練習(xí)題考考你,，比一比那個(gè)小朋友最棒！

1,、口算練習(xí)師：這兒有幾個(gè)口算題,，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好,，先找坐的好的同學(xué)口答,。（點(diǎn)名 3 人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來接火車,?？磥硗瑢W(xué)們的積極性很高，我們來搶答好不好,？聽清要求：當(dāng)老師讀完算式時(shí),，你們?cè)僬f得數(shù)。

2,、看圖列式

師：太了不起了,。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么,？

師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎,？這是數(shù)學(xué)書 42 頁的第 4 題，把算式寫在書上,。

生：獨(dú)立列式,。

師：你 怎么寫得第一個(gè)算式？一樣嗎,？第二個(gè)呢,？

師： 7-3=4 你是怎么算出來的？

3,、小雞回家

師：我聽說咱班的同學(xué)很愛幫助人,！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧?。ǔ鍪緢D）誰來說說怎樣幫助它們,？生：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算，相信你們能正確的連線,。生獨(dú)立活動(dòng),。

師：我們來看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）

說：這只小雞 同意嗎,？（看投影這只小雞,？

師：全對(duì)的舉手？有的錯(cuò)的嗎,？那 8-6 ＝ 2 你是怎么計(jì)的,？

4,、小游戲

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片,，每人抽一張卡片,，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù),；把卡片放回,，再進(jìn)行下一組。咱比一比,，看誰答出的得數(shù)多,。

學(xué)生活動(dòng)。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒,，解決了一個(gè)一個(gè)的問題,。通知今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣,？

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此,，本課設(shè)計(jì)力爭突出隨文識(shí)字策略,，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺(tái),。借助本文內(nèi)容,，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法,，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意,。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物,、事物圖片,。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡,。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)回饋,，引入新課

1．板書課題,，學(xué)習(xí)“猴”字,。

提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁,。注意右部是“候”少了一豎,。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米,、西瓜,、桃子、兔子,、猴子”等圖片貼到黑板上,。)

3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子,、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始,，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

1．朗讀全文,。

(1)教師引言：小猴子下山,，他先后走了哪些地方？(師畫一座山,，并板畫路線,。)指學(xué)生接讀課文。

(2)師生聽讀課文,，正音,。

2．排列圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的.先后順序放進(jìn)這幅路線圖里,。(依次為玉米地,、桃樹下、西瓜地、小兔子,。)

(2)師生交流訂正,。

3．練說量詞。

(1)排圖片后,，輔助貼圖練說：小猴子下山,，先來到了一( ?)玉米地，再走到一( ?)桃樹下,，接著走過一( ?)西瓜地,，最后看見了一( ?)小兔子。

(2)量詞訓(xùn)練,。

①教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面,，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導(dǎo)書寫：一看，二寫,，三對(duì)照,，明確左小右大；書寫筆順,。

②教學(xué)：棵,。一棵樹，還有什么也說“一棵”,？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”,。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,，降低概括的難度,，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字,，積累語言。

三,、再讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字,，圈出來，多讀幾遍,。

教師出示字卡,，集體學(xué)習(xí)生字。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片,，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語,。

(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”,。(動(dòng)作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。(動(dòng)作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”,。(對(duì)比做動(dòng)作)

(5)扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示,，以幫助理解字義,。)

(6)扛、捧,、扔都表示手的動(dòng)作,，都是提手旁。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片,，用“追”字說話,。

(8)蹦：

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《小猴子下山》

陜西省西安市大雁塔小學(xué)?米金梅

實(shí)錄

(上課鈴響了，老師走進(jìn)教室,，師生互相問好后,，學(xué)生坐下)

師：同學(xué)們，這一單元的生字,，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了,。

現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示,，讓學(xué)生集中讀,、個(gè)別讀、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析,。)

同學(xué)們,，誰會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?

生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字,。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作,。)

〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng),，動(dòng)作示義,，一目了然?！?/p>

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會(huì)分析?

生：(一個(gè)男孩舉手,，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友,，正在踢足球,，就是“蹦”字。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)

〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，把一些筆畫多的生字化整為零,，編成簡短的口訣，形象有趣,，幫助學(xué)生識(shí)記,，這也是一種識(shí)字方法，這樣做,，小學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字,，想起口訣會(huì)認(rèn)，背著口訣能寫,?！?/p>

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事,，好不好?

生：(學(xué)生齊聲回答)好!

(教師板書課題)

(老師一邊講小猴子下山的故事,，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動(dòng)來動(dòng)去,，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片,、聚精會(huì)神地聽老師講故事。)

師：這一課的生字我們學(xué)過了,，老師又把這個(gè)故事講了一遍,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍。想一想,，小猴子下山后都干了些什么?

(學(xué)生打開課本,，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文,。)

師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

大家看,，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?

生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里,。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)

師：玉米結(jié)得怎么樣?

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫,，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)

師：小猴子看見又大又多的玉米,，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米,，扛著往前走。

(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上,，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”,、“扛”的卡片。)

師：小猴子走到玉米地里后,，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問題，邊看圖,、邊思考,，自學(xué)下面幾段課文,。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問題,。)

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的`?怎么做的?

(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文,，同桌互相討論，氣氛比較熱烈,。)

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下,，看到又大又紅的桃子，心里非常高興,。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個(gè)桃子,，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走,。看見一只蹦蹦跳跳的小兔子,，非常高興，就扔了西瓜去追兔子,。

師：結(jié)果，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子,，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了,。

〔由于課文第二、三,、四、五段有共同的構(gòu)段方式,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一段，其余幾段通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來理解課文,，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?！?/p>

黑板的板書如下：

〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語,，用圖片,、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段,，豎顯特點(diǎn)，連接起來,，全文可見,，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng),，條分縷析,，對(duì)于幫助學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn),、概括大意、歸納中心,，定有裨益,。〕

師：同學(xué)們,，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后,，做了四件事。

(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片,、字卡，復(fù)述課文,。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文,。這時(shí),，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育,。)

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西,。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到,，一件事也沒做好。

---------------------------

現(xiàn)在大家想一想,，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學(xué)生一下子活躍起來,，小聲嘀咕，互相議論,，小手都舉起來了,。)

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí),，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出,，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住,，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好,。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完,，就去搶著擦桌子,，桌子沒擦完,，又去掃院子,，結(jié)果人家把教室打掃干凈了,，自己一件事也沒做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法,，檢查自己，這很好,。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好,。我們不論作什么事情，都要有始有終,，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件,，這樣才能有收獲。

〔老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤,，這種由物及人,，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比,，屬生動(dòng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，易被學(xué)生接受,。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí),，從中悟出一個(gè)道理,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)過程中的第一次飛躍,。然后，用“不論做什么事情,，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做,，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為,。這一教學(xué)過程既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識(shí)論,，又進(jìn)行了思想教育,。〕

師：同學(xué)們,，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)

生：畫的是玉米,、桃子,、西瓜,、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢?

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

[教學(xué)要求]

一,、從小猴子下山一事無成的故事里,，教育學(xué)生做事必須一心一意,。

二、認(rèn)識(shí)生字：猴,、塊、非,、扛、棵,、桃、扔、捧,、圓、可,、林，會(huì)用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞“一只、一塊,、一個(gè)、一棵”,。

三、能流利地有感情地讀課文,，并能復(fù)述。

課前準(zhǔn)備：放大課文插圖,。

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：講故事,、學(xué)生字,，初讀課文,。

第二課時(shí)：表情朗讀課文,，復(fù)述,。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，是一個(gè)故事,，題目叫《小猴子下山》,。

△教學(xué)：猴。提示：猴是野獸,，所以是“”,。注意“侯”少了一豎,。例如“喉”也是沒有一豎的,。

小猴子下山,，到了哪些地方，請(qǐng)看看圖,，自己拼讀生字,。學(xué)生自學(xué)后,，結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字,。

一塊(kuài)玉米地里一棵桃(táo)樹下

結(jié)著又大又圓(yuán)的西瓜地里樹林子

△教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識(shí)字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,。

“一塊糖”,，“一塊餅干”,。這種東西一般有個(gè)平面,。“一塊黑板”,、“一塊玻璃”.

△教學(xué)：棵,。

一棵樹,，還有什么也說“一棵”?

“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。

指點(diǎn)：細(xì)而長的,，而且有生命的，能向上長的用“一棵”,。

△教學(xué)：圓(kē)。

“圓”,，西瓜圓的,。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn),。

“圓圓的月亮”,、“圓圓的太陽”,、“圓圓的大汽球”。

不僅圓還大,，就說“又圓又大”,。引導(dǎo)記住“圓”的字形,。

△教學(xué)：林。

許多樹長成一片,，就是樹林,。這“林”叫“雙木林”,。

三,、初讀課文。

學(xué)了些生字,，知道小猴子先到“玉米地”,，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”。

還有生字沒教,，你們一邊讀，一邊自己學(xué),。

四、檢查自學(xué)效果,。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。

小猴子下山拿過哪些東西?

利用前面圖旁的板書：

△教學(xué)桃(táo),。

桃子是結(jié)在樹上的，是“木”字旁,。指點(diǎn)“兆”的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳”,。并指點(diǎn)“瓜”的里面是“l(fā)”,。

最后又去追什么?(小兔子)

小猴子下山結(jié)果得到了什么?(什么也沒得到。)

五,、再教生字(出示小黑板)

△掰(bāi);用手把東西分開叫“掰”,。(動(dòng)作演示)

△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。(動(dòng)作演示)

△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)

△扔(rēng)：玉米它不要了,，西瓜也不要了,，東西不要了，把它丟掉叫“扔”,。

(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示,，以幫助理解字義。)

扛,、捧,、扔都是表示手的動(dòng)作，都是“”,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”?！叭印钡挠野脒?，“乃”筆劃為橫折折折鉤。

復(fù)習(xí)鞏固生字,，指導(dǎo)寫字,。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

小學(xué)《小猴子下山》的教案設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo) ：

1 ,、通過 學(xué)習(xí)歌曲《小猴子》， 使學(xué)生 能在感受動(dòng)物形象中演唱,。

2,、讓學(xué)生 參與音樂實(shí)踐，使學(xué)生能主動(dòng)地,、輕松地表現(xiàn)歌曲。用其他藝術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的注意力,、想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

3、通過學(xué)習(xí)《小猴子》使學(xué)生更加喜歡小猴子,，更加熱愛我們的小動(dòng)物,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：能在感受動(dòng)物形象的同時(shí)演唱歌曲《小猴子》,。

三,、教學(xué)難點(diǎn) ：小朋友對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力,。

四、教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入：

（出示幻燈片2）師：小朋友們,，今天老師帶領(lǐng)大家一起來到了一片茂密的森林,，我們知道，森林里住著許許多多的小動(dòng)物,。咦,！森林里好熱鬧,！小鳥在枝頭歡樂的歌唱，讓我們一起去看一看,。森林里發(fā)生了什么事？

老師講故事：猴子撈月亮（出示幻燈片3）

師：小朋友們想一想,，猴子們?cè)诰锟吹搅耸裁矗浚ǔ鍪净脽羝?）

生：回答。

二,、教授兒歌：

導(dǎo)入：森林中漸漸恢復(fù)了平靜,，一只小猴子百無聊賴的靠在大樹上嘴里姑姑叨叨,，我們走進(jìn)一聽,，哦,，念兒歌啊，我們也會(huì),！小猴子聽了很不服氣，我的兒歌念的最好了,，你們哪能和我比！我們小朋友服不服氣,？（學(xué)生自由回答）那我們一起來看一看小猴子念的是什么兒歌呀?（出示幻燈片5）

1,、老師講解念兒歌的注意點(diǎn)

2,、老師示范念兒歌

3,、小朋友們分句學(xué)念兒歌

4、小朋友們一起完整的念兒歌

教師總結(jié)：小朋友們學(xué)的真快,！這首兒歌將小猴子的特點(diǎn)全都展現(xiàn)出來了,！小猴子愛吃什么,？小猴子翻跟斗是不是很厲害,？

三,、歌曲新授：

導(dǎo)入：師：小猴子聽了說,，雖然念的很好,，可還不是和我學(xué)的,！哼,！

師：聽了小猴子的話，老師為大家想出了一個(gè)好辦法,，我們?yōu)檫@首兒歌配上優(yōu)美的旋律,，把它唱出來看你服不服氣！大家說好不好,？

生：好！

（出示幻燈片6）

1,、老師講解歌曲注意點(diǎn)：1）、歌曲的間奏

2）,、歌曲反復(fù)記號(hào)及演唱方法。

2,、欣賞歌曲《小猴子》并回答問題：這首歌曲給你的的感覺是什么樣的？

3,、（出示幻燈片7）講解學(xué)唱的要求。

4、老師范唱全曲,。

5、學(xué)生分句學(xué)唱歌曲并加動(dòng)作演唱歌曲,。

6、完整演唱

師：老師覺得小朋友們學(xué)的真好,！真快！小猴子這下終于服氣了,！而且還很佩服小朋友們,！他趕忙跑去向他們的猴子大王報(bào)告,，猴子大王是哪個(gè)??？（學(xué)生自由回答）猴子大王聽了很高興，他說,，小朋友們居然為他的猴子后孫創(chuàng)編了一首這么好聽的歌曲,！

四、音樂活動(dòng),。

1,、師：他為了感謝小朋友孫悟空也想給我們小朋友表演一個(gè)節(jié)目,。我們一起來看看猴子大王孫悟空的表演！同時(shí)同學(xué)很注意看看孫悟空的本領(lǐng)（播放幻燈片8）

師：猴子大王悟空的本領(lǐng)是很高強(qiáng)的,！他還為歌曲配上了很多動(dòng)作,，在我們小朋友面前展示自己的本領(lǐng)。那我們也來為我們的《小猴子》配上自己的動(dòng)作吧,！

五,、課堂小結(jié)。

師：小朋友們真的很有想象力,，大家的表演也十分的精彩，老師仿佛真的看見花果山腳下一群小猴子在歡樂的玩耍,！當(dāng)我們今天也玩的十分盡興了，孫悟空派了一個(gè)猴子叔叔送我們出大森林,，臨走的時(shí)候，猴子叔叔對(duì)小朋友說：小朋友再見,！那我們小朋友也對(duì)猴子說一聲再見吧?。犞缎『镒印返母枨暁g樂的走出教室）

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

小學(xué)一年級(jí)《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)

一,、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學(xué)生做事必須一心一意,。

二,、認(rèn)識(shí)生字：猴、塊,、非,、扛,、棵,、桃,、扔,、捧、圓,、可,、林,，會(huì)用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞“一只,、一塊、一個(gè),、一棵”。

三,、能流利地有感情地讀課文，并能復(fù)述,。

課前準(zhǔn)備：放大課文插圖。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)：講故事、學(xué)生字,，初讀課文,。

第二課時(shí)：表情朗讀課文,，復(fù)述,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語,。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，是一個(gè)故事，題目叫《小猴子下山》,。

教學(xué)：猴,。提示：猴是野獸,，所以是“”。注意“侯”少了一豎,。例如“喉”也是沒有一豎的,。

小猴子下山，到了哪些地方,，請(qǐng)看看圖，自己拼讀生字,。學(xué)生自學(xué)后，結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。

一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下

結(jié)著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子

教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,。

“一塊糖”,，“一塊餅干”。這種東西一般有個(gè)平面,?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”．

教學(xué)：棵,。

一棵樹，還有什么也說“一棵”,？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”,；“一棵瓜秧”,。

指點(diǎn)：細(xì)而長的,，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”。

教學(xué)：圓（kē）,。

“圓”,，西瓜圓的,。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn),。

“圓圓的月亮”,、“圓圓的太陽”,、“圓圓的大汽球”,。

不僅圓還大,，就說“又圓又大”,。引導(dǎo)記住“圓”的字形。

教學(xué)：林,。

許多樹長成一片,，就是樹林,。這“林”叫“雙木林”。

三,、初讀課文。

學(xué)了些生字,，知道小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”,。

還有生字沒教，你們一邊讀,，一邊自己學(xué)。

四,、檢查自學(xué)效果,。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。

小猴子下山拿過哪些東西,？

利用前面圖旁的板書：

教學(xué)桃(táo),。

桃子是結(jié)在樹上的,，是“木”字旁。指點(diǎn)“兆”的筆劃筆順,，可復(fù)習(xí)“跳”,。并指點(diǎn)“瓜”的里面是“l(fā)”,。

最后又去追什么？（小兔子）

小猴子下山結(jié)果得到了什么,？（什么也沒得到。）

五,、再教生字（出示小黑板）

掰(bāi)；用手把東西分開叫“掰”,。（動(dòng)作演示）

扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。（動(dòng)作演示）

捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。（動(dòng)作演示）

扔(rēng)：玉米它不要了,，西瓜也不要了,，東西不要了,，把它丟掉叫“扔”,。

（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義,。）

扛、捧,、扔都是表示手的動(dòng)作，都是“”,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”?！叭印钡挠野脒叄澳恕惫P劃為橫折折折鉤,。

復(fù)習(xí)鞏固生字,，指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：：工,、奉,、乃,。

拼字游戲：給“”找朋友。

1．先將“”分別與“工”,、“奉”,、“乃”組合,，讓學(xué)生念。

2．請(qǐng)學(xué)生讀出字音,，“捧”,、“扛”、“扔”,。

二,、閱讀課文,。

1．要求一字一字讀正確。

2．指導(dǎo)讀流利,。

出示第三節(jié)課文，學(xué)會(huì)讀出節(jié)奏,。

小猴子／扛著玉米，走到／一棵桃樹／下,。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／高興,，就／扔了玉米／去／摘桃子。

指導(dǎo)學(xué)生看詞兒,，讀出句子的節(jié)奏。

各自讀全篇,；再指名輪讀全篇,。

3、述課文,。

1）．不看書說,，記不清了再看書。（各自練習(xí)）

2）．指名復(fù)述,。

三,、指導(dǎo)表情朗讀。

1．第一節(jié),，語氣像講故事一樣．

2．指導(dǎo)讀“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結(jié)合進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

a．太陽＿＿＿＿,。蘋果,。

（提供主語）

b．獨(dú)立用“又……又……”說話。

又……又……,。

3．繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。（第二節(jié)一第六節(jié),。）

“猴子看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,，就掰了一個(gè)，扛著往前走,?！北憩F(xiàn)出很得意的樣子。（示范）

“猴子看見滿樹的桃子又大又紅,，非常高興,，就扔了玉米去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到它會(huì)把玉米扔了,？（覺得猴子可笑的口氣）（指導(dǎo)）

它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）

誰來試試,，指名讀,。

“它看見一只兔子蹦蹦跳跳,，真可愛,，它非常高興,，就扔了西瓜去追小兔,?！保ㄓX得猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的口氣讀）,。

小猴子只好空著手回家去,。

（要讀出猴子灰溜溜的,、失望的神情。）

指名讀,、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀,。

四、創(chuàng)造性復(fù)述,。

想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話,。

提示：①老猴子會(huì)怎么問,？②小猴子可能怎么回答,？③聽完了小猴子的話,，老猴子又可能怎樣教育小猴子,。④小猴子又會(huì)怎么回答,。⑤小猴子又下山了,，這一次它可能是怎樣吸取教訓(xùn)的。

〔板書設(shè)計(jì)〕

結(jié)合字詞教學(xué),，指導(dǎo)朗讀等活動(dòng)，組成下列板書：

玉米又大又多掰扛扔

桃樹又大又紅摘捧扔

西瓜又大又圓摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空著手

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

有一天,，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里,，看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,，就掰了一個(gè),，扛著往前走。

小猴子扛著玉米,，走到一棵桃樹下,。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興,，就扔了玉米去摘桃子,。

小猴子捧著幾個(gè)桃子,，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓,，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜,。

小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著,，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興,，就扔了西瓜去追小兔。

小兔跑進(jìn)樹林子,，不見了。小猴子只好空著手回家去,。

教學(xué)案例

一,、《小猴子下山》是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出： “ 提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指點(diǎn),，圍繞圍繞展開討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。 ” 本冊(cè)是低段的第二期,，閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)只是在教學(xué)活動(dòng)中,，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣,，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮,，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)參與,、點(diǎn)撥思維、激發(fā)參與,、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容,。

二、學(xué)生情況分析 從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看,，這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個(gè)單元的活動(dòng)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法,，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力,。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來分析，此時(shí)的學(xué)生大多六,、七歲,，還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的有意注意維持不了多久,，只有在老師的指導(dǎo)下,，通過師生間民主、協(xié)作,、自主、活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣,，發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才高,。

三,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 根據(jù)教材分析，學(xué)情分析,，以及語文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的（也就是教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)生、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的）我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為四個(gè)方面：第一是德育目標(biāo)，就是通過理解課文內(nèi)容,，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘?jiǎng)e人的東西等道理。第二是智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析,、推斷、想象,、表演的能力。第三是知識(shí)目標(biāo),，就是能理解重點(diǎn)詞 “ 又大又多 ” 、“ 又大又紅 ” ,、“ 又大又圓 ” 、“ 可愛 ” ,、“ 掰,、找,、扔、摘,、捧、扔,、抱、追 ” 以及相關(guān)的句子,。第四是美育目標(biāo)，通過理解重點(diǎn)詞語,，體會(huì)到小猴的可愛；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)形式和想象能力,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn) 我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的確定,，將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,，體會(huì)重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和成績口頭表達(dá)能力,。理解課文重點(diǎn)詞句,。

五,、教學(xué)思路設(shè)定 根據(jù) “ 主導(dǎo)與主體 ” 這間的 “ 服務(wù)關(guān)系 ” 及學(xué)生的情況,，我將本課的教學(xué)思路設(shè)定為以下四個(gè)活動(dòng),，老師只起 “ 導(dǎo) ” 的作用,，以啟發(fā)學(xué)生討論交流,，發(fā)獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生從小在閱讀實(shí)踐中適時(shí)進(jìn)行讀的`能力,，說的能力,，聽的能力的訓(xùn)練。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備

1 ,、小黑板一塊。小猴子頭飾,、玉米,、桃子,、西瓜的教具,。

2 ,、朗讀磁帶、幻燈片,、音樂帶,。

七、教學(xué)活動(dòng)過程

第一活動(dòng)是 “ 激發(fā)情趣,，導(dǎo)入課文 ” ,。這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),，具體活動(dòng)過程是這樣的,。首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景,，一下子吸引了同學(xué)們,，然后問：這是誰？你們喜歡嗎,？誰來描述一下,？最后教師小：你們觀察得很仔細(xì),，描述得好,，可是你們知道嗎？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了,，它在前不久的一次下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢,！你們想知道嗎,？

第二個(gè)活動(dòng)是： “ 師生協(xié)作,，自主學(xué)習(xí),。 ” 這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法,，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解和發(fā)表能力,。

具體活動(dòng)過程中：首先齊讀課文題目,，教師范讀，學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫,。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板） ① 小猴子下山干什么？ ② 它下山到過哪些地方,？看到什么？小理怎樣,？是怎么做的？然后師生交流,，學(xué)生分小組討論第 ② 個(gè)問題。然后再祟幻燈牌,，請(qǐng)各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第 ② 個(gè)問題,。最 后 老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,。啟迪思考：課文二、三,、四段與第一段的寫法是一樣的嗎,？（學(xué)生認(rèn)真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二,、三、四段在寫法以上與第一段一樣,。

這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二,、三、四段,，最后教師小組課文內(nèi)容,。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個(gè)玉米,，看見桃子就扔了去摘桃子，看見西瓜又扔掉桃子,，看見小兔又扔掉西瓜，就這樣,，最后一無所獲,。課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比較輕松,，一下子就理解了,。又提問：這只小猴子下山后，又回去了嗎,？結(jié)果怎樣,？引入學(xué)習(xí)最后一段,，讓生找出說明小猴子此時(shí)心情難受，沒辦法的一個(gè)詞,？（ “ 只好 ” ）學(xué)生找對(duì)了,，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？（盡量讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表出自己獨(dú)立的見解,，最 后再由 老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),。）

第三個(gè)活動(dòng)是 “ 創(chuàng)設(shè)情境,，表演課文 ” ,，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文,，你們?cè)敢獍缪葸@只小猴子下山的過程嗎？

（由二人次扮演小猴子下山,，同時(shí)放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶,，提示學(xué)生要注意 “ 掰 ” 、“ 扛 ” ,、“ 扔 ” 、“ 抱 ” ,、“ 追 ” 、“ 蹦蹦跳跳 ” ,、“ 只好 ” 這些詞的動(dòng)作及表情）學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況,。 第四個(gè)活動(dòng)是 “ 展開聯(lián)想,，延伸課文 ” ，這個(gè)活動(dòng)的目的是啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及表述見解的能力。具體活動(dòng)過程是：老師問：小猴子空著手回家,，在路上它會(huì)想些什么？ 學(xué)生在發(fā)言中說出給小猴子下山時(shí)想辦法,，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的錯(cuò)誤,。教師肯定指出：學(xué)生的發(fā)言說明大家很聰明,，會(huì)思考、有現(xiàn)代意識(shí),。讓生再想想：這次小猴子下山,，它將到一些什么地方，看見些什么,，它又是怎么做的,？布置思考以上問題，下節(jié)課再共同解決,。

本課時(shí)的板書,，完成后是這樣的形式（展示出來）從板書中,，同學(xué)們可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。幾個(gè)動(dòng)作詞語,，較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此,，本課設(shè)計(jì)力爭突出隨文識(shí)字策略,，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺(tái),。借助本文內(nèi)容,，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下,，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語言積累,，感悟文章說明的道理,，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物,、事物圖片,。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡,。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)回饋,，引入新課

1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字,。

提示：猴子是動(dòng)物,，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎,。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧,。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的`事物圖片,，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中,，將故事中出現(xiàn)過的“玉米,、西瓜、桃子,、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3．指導(dǎo)讀好這些名詞,。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始,，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情,，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

1．朗讀全文,。

(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方,？(師畫一座山,，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文,。

(2)師生聽讀課文，正音,。

2．排列圖片,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地,、桃樹下,、西瓜地、小兔子,。)

(2)師生交流訂正,。

3．練說量詞。

(1)排圖片后,，輔助貼圖練說：小猴子下山,，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下,，接著走過一( )西瓜地,，最后看見了一( )小兔子。

(2)量詞訓(xùn)練,。

①教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,?！耙粔K糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個(gè)平面,，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導(dǎo)書寫：一看,，二寫,，三對(duì)照，明確左小右大,；書寫筆順,。

②教學(xué)：棵,。一棵樹，還有什么也說“一棵”,？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點(diǎn)：細(xì)而長的,，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”,。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字,，積累語言。

三,、再讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”,。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來,，多讀幾遍。

教師出示字卡,，集體學(xué)習(xí)生字。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片,，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

(2)學(xué)習(xí)“掰”,。 用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。(動(dòng)作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”,。(對(duì)比做動(dòng)作)

(5)扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”,。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示,，以幫助理解字義,。)

(6)扛、捧,、扔都表示手的動(dòng)作,，都是提手旁。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片,，用“追”字說話,。

(8)蹦：