作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小猴子下山教案幼兒園小猴子下山教案第二課時(shí)篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。由此，本課設(shè)計(jì)力爭突出隨文識(shí)字策略,，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺(tái),。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法,，豐富語言積累,，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意,。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,。

1．教師準(zhǔn)備：

（1）課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片,。

（2）重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1．板書課題,，學(xué)習(xí)“猴”字,。

提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁,。注意右部是“候”少了一豎,。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,。（游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米,、西瓜,、桃子、兔子,、猴子”等圖片貼到黑板上,。）

3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲,。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情,，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1．朗讀全文。

（1）教師引言：小猴子下山,，他先后走了哪些地方,？（師畫一座山，并板畫路線,。）指學(xué)生接讀課文,。

（2）師生聽讀課文，正音,。

2．排列圖片,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。（依次為玉米地,、桃樹下,、西瓜地、小兔子,。）

（2）師生交流訂正,。

3．練說量詞。

（1）排圖片后,，輔助貼圖練說：小猴子下山,，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下,，接著走過一（）西瓜地,，最后看見了一（）小兔子。

（2）量詞訓(xùn)練,。

①教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,?！耙粔K糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導(dǎo)書寫：一看,，二寫，三對(duì)照,，明確左小右大；書寫筆順,。

②教學(xué)：棵,。一棵樹，還有什么也說“一棵”,？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”,。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,，降低概括的難度,，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字,，積累語言,。

三、再讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”,。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字,，圈出來，多讀幾遍,。

教師出示字卡,，集體學(xué)習(xí)生字。

（1）結(jié)：多媒體出示圖片,，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語,。

（2）學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開叫“掰”,。（動(dòng)作演示）

（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。（動(dòng)作演示）

（4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。（動(dòng)作演示）張開雙臂擁入懷中為“抱”。（對(duì)比做動(dòng)作）

（5）扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”,。（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義,。）

（6）扛,、捧、扔都表示手的動(dòng)作,，都是提手旁,。

（7）追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話,。

（8）蹦：12334下一頁左右結(jié)構(gòu),。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字,。

2．指導(dǎo)會(huì)寫的字,。

（1）教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字,？說說這個(gè)字是怎么寫的,。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí),。

①學(xué)習(xí)“瓜”,。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn),，一起描一描,，寫一寫。

②學(xué)習(xí)“?！?。教師范寫，學(xué)生觀察,；學(xué)生描字,，再寫字。

③學(xué)習(xí)“空”,。多音字,，一聲“天空”，四聲“填空”,；先書寫部首“”,，再書寫整個(gè)字。

④學(xué)習(xí)“非”,。把握兩豎,，一短一長,；明確筆順，口訣記憶“豎,、三橫,、豎、三橫”,。

⑤學(xué)習(xí)“往”,。擴(kuò)詞：來往、往東,、往事,、南來北往。

⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”,。最后寫部首“辶”。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn),，因此,，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，采取多種識(shí)字與寫字的方法,，如：結(jié)合圖片法,、動(dòng)作演示法、口訣記憶法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體,，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙,。

1．字卡鞏固生字,。

（1）同桌游戲，互考字卡并組詞,。

（2）全班開火車游戲鞏固生字,。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對(duì)口令：火車火車這里開,！

2．多種形式熟讀課文,。

（1）小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià),，評(píng)選“最佳代表”,，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。

（2）指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,，在認(rèn)識(shí)生字之后,，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái),，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1．復(fù)習(xí)生字,，出示小卡片：工,、奉、乃,。拼字游戲：給提手旁找朋友,。

（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞,。

（2）請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”,。

2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事,。（指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上,，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么,。）

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié),，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二、圍繞“所見”,，積累詞語

1．自由讀課文,，找出“又～又～”式詞語。

是——（非常高興）,。是啊,，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多,。（貼詞卡）

（2）你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎,？（玉米又大又多、桃子又大又紅,、西瓜又大又圓,。）

（3）進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________,、蘋果____________,；（提供主語）獨(dú)立用“又～又～”式詞語說話。

2．教師貼：又大又紅,、又大又圓,、蹦蹦跳跳,。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,，要讓大家感覺到是好東西,！

3．拓展運(yùn)用。

如：又香又甜,、又鮮又嫩,、又松又脆、又甜又脆,、又甜又糯,。（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。）

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中,，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又～又～”式詞語,，并能拓展組詞,，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn),。

三,、圍繞“所做”,，體會(huì)動(dòng)詞

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,，理解：掰、扛,。

1．自由讀第一自然段,。

教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的,、好玩的,，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧,！看,，玉米地到了！（課件出示）咦,，畫上怎么沒畫小猴子呢,！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖,，請(qǐng)小朋友們幫忙想想,，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧,！

2．你會(huì)畫一只什么樣的猴子,？（提示：表情,、動(dòng)作。）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰,、扛,。（指導(dǎo)書寫：掰。）

3．齊讀第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段,，理解并積累“摘、捧,、抱,、扔、追”,。

1．自由讀,，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈,。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走,，來到桃樹下，走過西瓜地,，還看見了一只小兔子,，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧,！拿起筆,，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。

2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞,。

3．學(xué)生評(píng)價(jià),，并談理解。

討論要點(diǎn)：

（1）區(qū)別：捧,、抱,。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。）

（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配,，但不能跟“玉米”搭配,。

（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了,。（正是所有的東西都被扔了,，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去,。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去,。）

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興,，就掰了一個(gè),，扛著往前走?！保ㄊ痉叮罕憩F(xiàn)出很得意的樣子）

（2）“他看見滿樹的桃子又大又紅,，非常高興，就扔了玉米,，去摘桃子,。”你們有沒有想到他會(huì)把玉米扔了,？（指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣,。）

（3）“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興,，就扔了桃子,，去摘西瓜?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣,，語氣加重。）

誰來試試,，指名讀,。

（4）“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛,，就扔了西瓜,，去追小兔子?！保ㄓX得小猴子真不像話,，用批評(píng)小猴子的語氣讀,。）

（5）“小猴子只好空著手回家去,。”（要讀出小猴子灰溜溜的,、失望的神情,。）

（6）指名讀、齊讀,、練習(xí)有表情地朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)想和朗讀,，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn),。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語，同時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀課文,，加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解,。

四,、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1,、想象小猴子回家后,，和媽媽的一段對(duì)話。

提示：

①猴媽媽會(huì)怎么問,？

②小猴子可能怎么回答,？

③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子,？

④小猴子又會(huì)怎么回答,？

2、同桌復(fù)述,；連貫復(fù)述,；全班展示。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。因此,，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾,，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力,，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理,。

五、布置作業(yè),，拓展復(fù)述

1．搜集其他提手旁的漢字,，做一做這樣的動(dòng)作。

2．根據(jù)故事先后順序,，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣,；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容,，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解,。

板書設(shè)計(jì)

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

本課,，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高,。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中,。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境,，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,，隨文識(shí)字的同時(shí),，理清文章脈絡(luò)。如,，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,，再講故事；圍繞小猴子所見,，積累“又～又～”式的詞語,；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等,，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合,，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性,。

小猴子下山教案幼兒園小猴子下山教案第二課時(shí)篇二

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié),、掰”等生字,，會(huì)寫“塊、非,、?！钡壬帧?/p>

2.正確,、流利地朗讀課文,，并能結(jié)合插圖講述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得做事情要有恒心,、有始有終,，而不應(yīng)這山望著那山高,。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字，朗讀課文,。

難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔,、摘,、捧、抱”等動(dòng)詞,。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

二,、初讀課文,，自學(xué)生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文,，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音,。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來了,，他首先來到玉米地里,。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢,？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里,。他看見，非常高興,，就。

2.理解“掰,、扛”兩個(gè)動(dòng)詞,。

（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作,。

（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,，進(jìn)一步理解玉米大的意思,。

3.指導(dǎo)表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山,，看到又大又多的玉米,，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了,！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作,，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上臺(tái)表演讀,。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

小猴子來到了，看到的玉米,。

3.小猴子非常高興,。“非?！币辉~可以用來替換,。（填序號(hào)）

a.時(shí)常

b.十分

c.經(jīng)常四、回顧所學(xué),，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰,、扛）

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法,。

（1）小猴子來到哪里，做了什么,？

（2）理解小猴子的動(dòng)作,。

（3）有表情地朗讀課文。

4.照樣子,，說一說,。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

小猴子下山教案幼兒園小猴子下山教案第二課時(shí)篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此,，本課設(shè)計(jì)力爭突出隨文識(shí)字策略,，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容,，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下,，習(xí)得識(shí)字方法,，豐富語言積累,，感悟文章說明的道理,，即：做事情要一心一意,。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物,、事物圖片,。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡,。

2課時(shí),。

1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字,。

提示：猴子是動(dòng)物,，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎,。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧,。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,。(游戲過程中,，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜,、桃子,、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上,。)

3．指導(dǎo)讀好這些名詞,。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲,。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

1．朗讀全文,。

(1)教師引言：小猴子下山,，他先后走了哪些地方？(師畫一座山,，并板畫路線,。)指學(xué)生接讀課文。

(2)師生聽讀課文,，正音,。

2．排列圖片,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里,。(依次為玉米地、桃樹下,、西瓜地,、小兔子。)

(2)師生交流訂正,。

3．練說量詞,。

(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山,，先來到了一()玉米地,，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地,，最后看見了一()小兔子,。

(2)量詞訓(xùn)練。

①教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識(shí)字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導(dǎo)書寫：一看,，二寫，三對(duì)照,，明確左小右大,；書寫筆順,。

②教學(xué)：棵。一棵樹,，還有什么也說“一棵”,？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長的,，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”,。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度,，再給句子填充量詞,，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字，積累語言,。

1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”,。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字,，圈出來，多讀幾遍,。

教師出示字卡,，集體學(xué)習(xí)生字。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片,，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語,。

(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”,。(動(dòng)作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。(動(dòng)作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”,。(對(duì)比做動(dòng)作)

(5)扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示,，以幫助理解字義,。)

(6)扛、捧,、扔都表示手的動(dòng)作,，都是提手旁,。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話,。

(8)蹦：

12334下一頁左右結(jié)構(gòu),。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字,。

2．指導(dǎo)會(huì)寫的字,。

(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字,？說說這個(gè)字是怎么寫的,。

(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí),。

①學(xué)習(xí)“瓜”,。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn),，一起描一描,，寫一寫。

②學(xué)習(xí)“?！?。教師范寫，學(xué)生觀察,；學(xué)生描字,，再寫字。

③學(xué)習(xí)“空”,。多音字,，一聲“天空”，四聲“填空”,；先書寫部首“”,，再書寫整個(gè)字。

④學(xué)習(xí)“非”,。把握兩豎,，一短一長；明確筆順,，口訣記憶“豎,、三橫、豎,、三橫”,。

⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來往、往東,、往事,、南來北往。

⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”,。最后寫部首“辶”,。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此,，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,，采取多種識(shí)字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法,、動(dòng)作演示法,、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體,，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字,，掃清閱讀障礙,。

1．字卡鞏固生字,。

(1)同桌游戲，互考字卡并組詞,。

(2)全班開火車游戲鞏固生字,。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對(duì)口令：火車火車這里開,！

2．多種形式熟讀課文,。

(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià),，評(píng)選“最佳代表”,，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。

(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,，在認(rèn)識(shí)生字之后,，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái)，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力,，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí),。

1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工,、奉,、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,，學(xué)生念字組詞,。

(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡,，邊講故事,。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方,，最后得到了什么,。)

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字,，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié),，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1．自由讀課文,，找出“又～又～”式詞語,。

是——(非常高興)。是啊,，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢,！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)

(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎,？(玉米又大又多,、桃子又大又紅、西瓜又大又圓,。)

(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練,。太陽____________、蘋果____________,；(提供主語)獨(dú)立用“又～又～”式詞語說話,。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓,、蹦蹦跳跳,。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,，要讓大家感覺到是好東西,！

3．拓展運(yùn)用。

如：又香又甜,、又鮮又嫩,、又松又脆、又甜又脆,、又甜又糯,。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練,，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又～又～”式詞語，并能拓展組詞,，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用,，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,，理解：掰,、扛。

1．自由讀第一自然段,。

教師導(dǎo)學(xué)：哇,，這一路上有那么多好吃的、好玩的,，還等什么呢,！我們趕快一起出發(fā)吧！看,，玉米地到了,！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢,！是這樣的,，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想,，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧,！

2．你會(huì)畫一只什么樣的猴子,？(提示：表情、動(dòng)作,。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰,、扛。(指導(dǎo)書寫：掰,。)

3．齊讀第一自然段,。 |

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘,、捧,、抱、扔,、追”,。

1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈,。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走,，來到桃樹下，走過西瓜地,，還看見了一只小兔子,，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧,！拿起筆,，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。

2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞,。

3．學(xué)生評(píng)價(jià),，并談理解。

討論要點(diǎn)：

(1)區(qū)別：捧,、抱,。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配,，但不能跟“玉米”搭配,。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了,。(正是所有的東西都被扔了,，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去,。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去,。)

4．指導(dǎo)朗讀。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,，就掰了一個(gè)，扛著往前走,?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興,，就扔了玉米,，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會(huì)把玉米扔了,？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)

(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓,，非常高興,，就扔了桃子,，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣,，語氣加重。)

誰來試試,，指名讀,。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛,，就扔了西瓜,，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話,，用批評(píng)小猴子的語氣讀。)

(5)“小猴子只好空著手回家去,?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情,。)

(6)指名讀,、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn),。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語,，同時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解,。

1．想象小猴子回家后,，和媽媽的一段對(duì)話。

2.同桌復(fù)述,；連貫復(fù)述；全班展示,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。因此，在學(xué)習(xí)完故事后,，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾,，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力,，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理,。

1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作,。

2．根據(jù)故事先后順序,，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累,、閱讀的好習(xí)慣,；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié),，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解,。

板書設(shè)計(jì)

玉米地又大又多掰 扛

桃樹下又大又紅扔 摘 空著手

西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

往回走蹦蹦跳跳扔 追

本課，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn),，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高,。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中,。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,，隨文識(shí)字的同時(shí),，理清文章脈絡(luò)。如,，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事,；圍繞小猴子所見,，積累“又～又～”式的詞語,；圍繞小猴子所做,，體會(huì)動(dòng)詞妙用等,，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合,，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性,。

小猴子下山教案幼兒園小猴子下山教案第二課時(shí)篇四

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2,、知道故事內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3、能理解“掰,、摘,、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性,。

4,、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意,。

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

知道故事內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1,、示圖,，小朋友看,，這是誰啊?喊喊它的名字吧,。(猴子,、小猴子)

2,、齊讀課題,。

二,、初知課文，理清思路

1,、小猴子下山的'過程中,，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字,。

2,、示圖

玉米地、桃樹下,、瓜地,、樹林

3、剛才我們知道小猴子下山去的路線,，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文,。

5、理解思路

掰玉米,、扛玉米,、扔玉米

摘桃子，捧桃子,，扔桃子

摘西瓜,，抱西瓜,，扔西瓜

追兔子

6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)

(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字,。

(2)誰能用上動(dòng)作,，來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

(4)師生合作邊演邊讀,。

7,、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來說動(dòng)作,，看誰厲害,。

三、研讀重點(diǎn)段

1,、接下來，我們就去玉米看看吧,。

2,、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興,。

小猴子就掰了一個(gè),。

小猴子扛著往前走。

四,、提升主題

1,、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,，三心二意,，想一出是一出，見義思遷)

2,、經(jīng)過了這次,，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,，它又準(zhǔn)備下山,。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話,，不然,，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

板書：

桃樹底下

（扔

摘 捧）西瓜地

扔（摘 抱）回家路上

扔（追）

小猴子下山教案幼兒園小猴子下山教案第二課時(shí)篇五

1鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法,。

2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題,，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理,。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作和合作意識(shí),。

正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù),，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理,。

學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片,。

在花果山上有一群猴子,，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃,，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片,。

談自己看到了什么,？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流,。

同桌悄悄說說,。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。

生說算式,，師板書,。

通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義,，體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理,。

1、同桌互相說說40頁第1題的圖意,，并列出算式解答,。

2、誰能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁的第2題,。

3,、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式,。

4,、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）