無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小猴子下山課文篇一

1．通過學習課文,，快速了解小猴子下山的路線,。以此為線索學習并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用,。能夠正確區(qū)別“摘,、扛、捧,、抱、追”等動詞,。

2．能正確朗讀故事,，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事,。

3．由故事得到一定的啟示：在成長過程中,，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的,，重要的是能以今天的教訓為基礎,，用積極的心態(tài)展望明天。

教學重難點

能正確朗讀故事,，并能結(jié)合插圖,、板書等講述故事。并能從中得到啟示

教學準備

課件,、卡片

教學過程

教學活動

設計意圖

一,、預習回饋，引入新課

1．看圖片：你看到了什么,？

2,、 板書課題，提醒注意“猴”的書寫,。

3,、 齊讀課題。

二,、檢查預習,，學習生字。

1,、 出示單字,。先自己讀一讀,，交流識字方法，再加上動作讀,。

2,、 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語,，同桌展示,，再小隊開火車讀。

3,、 小西瓜出題,。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀,。

三,、整體讀文，明確路線

1．接讀全文,。

師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方,？咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。（接讀課文）

2．練說量詞,。

學生回答后,，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點的圖片。練習填空：小猴子下山,，先來到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地,，最后看見了一（）小兔子,。

四、師生協(xié)作,，自主學習,。

1、 一起學習第一自然段,。

（1）分析詞語“掰”,、“扛”及“又大又多”，指導朗讀,。

（2）這段寫了哪些內(nèi)容,？

明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么,，最后寫它是怎么做的,。

2、互助學習2-4自然段。

（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀,，思考下列問題,，能不能用一句話概括？

①小猴子來到了什么地方,？

②它看見了什么,？

③它是怎樣做的？

提示:小猴子走到 ,。他看見 ,，非常高興，就 ,。

（2）小組內(nèi)交流,，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞并指導朗讀,。

明確：區(qū)別“捧”,、“抱”，理解“摘”可以跟桃子,、西瓜搭配,，但不能跟玉米搭配。

五,、積累運用,，“又（）又（）”,。

1．找出課文中“又（）又（）”的詞語,。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興,。是啊，因為他看到的可都是好東西呢,！,，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多（板書）,。那么其它的呢,？你能說說嗎？

貼：又大又紅,，又大又圓,，蹦蹦跳跳

2．練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,，要讓大家感覺到是好東西哦,！

3．拓展運用

（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？

（2）我會說： 又（? ）又（? ）,。

六,、體會結(jié)尾,，拓展練習。

1,、小猴子見到這么多好東西,，最后是不是高高興興回家了？為什么呢,？

2,、小猴子為什么空著回家了？如果你是小猴子,，你會怎么做,？

3、看圖復述課文,。

課文學完了,，你能把這個故事講給別人聽嗎？套用句式,，同桌交流互助,。

提示：小猴子下山來。他走到（? ）,，看見（? ）,，非常高興，就（? ）,。

他走到……

最后,，（? ）。

4,、通過這個故事,，你學會了什么？

明確：做人不能喜新厭舊,，做事情要專一,。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯,，做些傻事,。經(jīng)歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來??！

5、練一練,。

小猴子空著手回家后,，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么,？第二次下山,，他又是怎么做的呢？發(fā)揮你的想象,，續(xù)寫故事,，看看誰是我們班的“故事大王”。

七,、寫字指導——“兔”

1,、觀察字形，與“晚”的右半部分相近,，但多了“,、”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。

2、交流筆順,、擴詞,。

3、師范寫,，生練習,。

通過小猴子下山圖導入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,，簡單明了的導入新課,。

通過多種活動檢查預習、鞏固生字,，夯實基礎,。

讓學生明確本文的線索,，使課文體現(xiàn)整體性,。

量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這里進一步進行練習,。

課文的主要段落的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學生一起學習第一段,，掌握分析課文的方法,，然后舉一反三，自主學習其余三段,，充分運用自主互助模式,。

課文中多處運用“又（）又（）”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點，并學會運用,。

在分析結(jié)尾的時候,，注重學生的自主感悟，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做,？”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎,。

雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學習,，但低年級的語文教學離不開寫字教學,，因此我選擇了學生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”,。

板書設計

5,、小猴子下山

玉米地

桃樹下? 又（）又（）

瓜地? 做事要專心

小兔子

教學反思

這是一篇趣味性很強的課文。在本課的教學過程中,，我們應該讓學生在閱讀中張揚個性,，體現(xiàn)自我。由于這是一篇選讀課文,，因此我設計了很多學生自學的環(huán)節(jié),，便于學生利用小組互助的模式來進行自主學習。

小猴子下山課文篇二

陜西省西安市大雁塔小學?米金梅

實錄

(上課鈴響了,，老師走進教室,，師生互相問好后，學生坐下)

師：同學們,，這一單元的生字,，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學完了。

現(xiàn)在,，我們復習幾個生字(老師先拿出一課中的生字卡片進行演示,，讓學生集中讀、個別讀,、再對比較難的字進行分析,。)

同學們，誰會分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu),？

生：(一個學生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu),，兩手中間一分開，就是“掰”字,。(這個學生還用兩只小手做了一個“掰”的動作,。)

〔分析準確，比畫得當,，動作示義,，一目了然,。〕

師：好,！(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析,？

生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu),，山下有個小朋友,，正在踢足球，就是“蹦”字,。(老師表揚同學們把生字記得牢固)

〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點,，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣,，形象有趣,，幫助學生識記，這也是一種識字方法,，這樣做,，小學生對所學的生字，想起口訣會認,，背著口訣能寫,。〕

師：現(xiàn)在,，老師給同學們講一個的故事,，好不好？

生：(學生齊聲回答)好,！

(教師板書課題)

(老師一邊講小猴子下山的故事,，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去,，同學們仔細地看著畫片,、聚精會神地聽老師講故事。)

師：這一課的生字我們學過了,，老師又把這個故事講了一遍,，現(xiàn)在請同學們把課文讀一遍。想一想,，小猴子下山后都干了些什么,？

(學生打開課本,，先小聲預讀課文,，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)

師：同學們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文,。

大家看,，這只小猴子從山上下來后，先到哪里,？

生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地里,。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)

師：玉米結(jié)得怎么樣？

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多,。

(老師指導學生看課文中第一幅圖畫,，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)

師：小猴子看見又大又多的玉米,，它是怎樣想的,？又是怎么做的？

生：小猴子心里非常高興,，就掰了一個玉米,，扛著往前走。

(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上,，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上,。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片,。)

師：小猴子走到玉米地里后,，又到了什么地方？你們按小黑板上提出的幾個問題,，邊看圖,、邊思考，自學下面幾段課文,。(老師同時掛上小黑板后,，請一名學生念一遍問題。)

生：(念題)小猴子到了什么地方,？看見了什么,？怎么想的？怎么做的,？

(學生念完后,，同學們小聲讀起課文，同桌互相討論,，氣氛比較熱烈,。)

師：誰先回答？

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下,，看到又大又紅的桃子,，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子,。

生：小猴子捧著幾個桃子,，又走到一片瓜地里,。看到又大又圓的西瓜,，心里非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走,?？匆娨恢槐谋奶男⊥米樱浅８吲d,，就扔了西瓜去追兔子,。

師：結(jié)果，小猴子得到什么,？

生：小猴子沒有追上兔子,，結(jié)果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了,。

〔由于課文第二,、三、四,、五段有共同的構(gòu)段方式,，老師重點指導第一段，其余幾段通過引導學生自學來理解課文,，從小培養(yǎng)了學生的閱讀能力,。〕

黑板的板書如下：

〔老師將課文里的關鍵詞語,，用圖片,、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段,，豎顯特點,，連接起來，全文可見,，使故事內(nèi)容提綱挈領,，條分縷析，對于幫助學生理清層次,、把握重點,、概括大意、歸納中心,，定有裨益,。〕

師：同學們,，我們學完了課文,，知道了小猴子下山后,，做了四件事,。

(老師讓學生看著黑板上的圖片,、字卡，復述課文,。幾個同學都很流利地復述課文,。這時，老師便趁熱打鐵,，及時向?qū)W生進行思想教育,。)

師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西,。它扔了這個抓那個,，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好,。

現(xiàn)在大家想一想,，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢,？

(小學生一下子活躍起來,，小聲嘀咕，互相議論,，小手都舉起來了,。)

生：我預習生字時，拿字典查字,，有時第一個字沒查出,，就去查第二個字，第二個字沒記住,，又急著學第三個字,，結(jié)果沒有預習好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣,，地沒掃完,，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完,，又去掃院子,，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好,。

師：同學們聯(lián)系小猴子的做法,，檢查自己，這很好,。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣,，扔了這個去抓那個,，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情,，都要有始有終,，認認真真地去做，做完一件再做另一件,，這樣才能有收獲,。

〔老師從學生的年齡特點出發(fā)，先將小猴子的行為與小學生的實際掛鉤,，這種由物及人,，從課文內(nèi)容到生活實際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比,，屬生動直觀的感性認識,，易被學生接受。再引導學生把感性認識升華為理性認識,，從中悟出一個道理,，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍。然后,，用“不論做什么事情,，都要有始有終，認認真真地去做,，做完一件再做另一件,，這樣才能有收獲”的哲理指導學生日常行為。這一教學過程?既體現(xiàn)了唯物主義的認識論,，又進行了思想教育,。〕

師：同學們,，我們再看看黑板上這些圖畫,，畫的是什么？(老師用教桿反映著四張圖畫)

生：畫的是玉米,、桃子,、西瓜、兔子,。

師：這些詞屬于什么詞呢,？(教師以前曾初步講過識別幾種常用實詞的方法。)

生：是名詞,。

師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞,。

(老師用教桿指著詞語卡片中的“大”、“多”、“紅”,、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢,？

生：是形容詞。

師：對,！這些說明事物,、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞,。誰能用這些詞造句呢,？(學生爭著發(fā)言)

生：冬于,，王奶奶買的蘿卜又大又多,。

生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。

生：學校里種的西紅柿又大又多,。

生：我家有個又大又紅的氣球,。

生：正月十五的月亮又大又圓。

師：同學們這些句子造得都比較好,。

(老師用教桿指著卡片的“扛,、捧、抱,、掰,、摘、扔,、追”等詞,，讓學生讀。有的學生還邊讀邊做動作,?！翱浮保瑑墒峙e起往肩上一放,；“捧”,，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形……)

〔一般為說,，表示相近動作的詞語,，其細微區(qū)別，小學生不易掌握,。然而,，他們能夠比畫出不同動詞所表示的不同動作，可見學生對詞義理解得透徹,?！?/p>

師：這些詞的名字叫什么呢？

生：動詞。

師：對,！同學們再想一想,，表示動作的動詞，哪些部首最多,？

生：因為手腳和“動”最有關系,，所以提手旁、走字旁,、足字旁的部首最多,。

(老師表揚了這個同學會想問題。接著又引導學生回憶以前學過的“才”,、“辶”,、“足”偏旁部首的動詞。學生議論,。老師用幻燈片打出學過的帶“扌”,、“辶”、“足”部首的動詞進行復習,。)

師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面,，表示事物的樣子、動作,，可以把事物說得更具體,、更形象、更生動?，F(xiàn)在我們做一個填空練習,，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當?shù)男稳菰~或動詞,。

(同學們舉手發(fā)言,，填詞)

(又酸又甜)的桃子?(又大又白)的兔子

(又紅又沙)的西瓜?(又大又黃)的桔子

(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來,。同學們爭著填詞,。)

(火紅的)太陽?(紅紅的)果子?(勇敢的)戰(zhàn)士

(綠色的)森林?(粉紅的)桃花?(親密的)朋友

(溫暖的)春天?(又大又圓的)西瓜?(天真活潑的)孩子

〔低年級語文在進行識字教學的同時，重視詞和句的訓練,，無疑應予肯定,。老師采取組詞、造句,，填空練習等方式,，有益于學生正確理解和運用詞或詞語。至于幾種常用實詞的定義及基本特征,，學生掌握得如何,，仍需教學實踐的再檢驗。〕

(學生做完練習,，鈴聲響了,，下課。)

論文

我采用“小單元集中識字”的方法進行課文教學,。

具體做法是：

一,、小單元集中識字

我首先教好漢語拼音、筆劃筆順,、偏旁部首,、基本字，教會用音序和部首查字,，使學生掌握好識字工具,，了解漢字規(guī)律，學好字的音,、形,、義,。

統(tǒng)編教材單元分組性強,，閱讀目的明確。我按照每個小單元課文中出現(xiàn)的生字,、生詞,，根據(jù)閱讀的需要，圍繞閱讀的要求,，來確定每次集中識字的數(shù)量和形式,。我把每個小單元課文中的生字集中起來，加入適當新字,，按同音字,、會意字、形聲字,、基本字帶字等多種方式,，進行同類相聚，分類排比的歸類組合,，使每個小單元的教材成為由集中識字,，閱讀課文兩部分組成的統(tǒng)一體。

在教法上采用識字,、閱讀分步走,。識一批生字，讀一組課文,；再識一批生字,，再讀一組課文。集中識字為講讀課掃清了生字障礙，學生不會為課文中的生字而分散閱讀課文的興趣和精力,，使講讀課變得集中,、單純而精練。

在集中漢字中,，我注意教給學生識字方法,，培養(yǎng)識字能力，要求學生運用“五步識學法”,。一讀(讀準字音),，二看(分析字形)，三想(聯(lián)想字義),，四寫(書空默寫),，五查(自查互檢)，從而達到良好的識記效果,，增強識字能力,。實踐證明，學生兩年識字量可達3000字以上,。

二,、早讀早寫，讀寫啟蒙

由于集中識字,，改變了閱讀教學方法,，調(diào)動了學生以學為主的積極性。我多采用：

1.以讀議為特點,，表情背誦為基本形式的閱讀方法,。低年級統(tǒng)編教材短小有趣，音韻優(yōu)美,，大多是兒童生活和童話故事,。我給絕大部分課文都編排了背誦表演動作，學生對表情誦讀很感興趣,。

2.采用直觀教具,，促進學生觀察、思維能力的發(fā)展,。在集中識字中配合課文寫了3000多張生字,、生詞卡片，畫了30多幅掛圖,，近百張小圖片,、幻燈片，在課堂上交替使用,，形象直觀,、生動活潑,，改變了死讀課文、死記生字的呆板學習方法,。

3.采用同類型課文歸類,，講練結(jié)合，進行集中式閱讀教學,。集中識字使閱讀教學變得單一了,，我根據(jù)一個單元課文的內(nèi)容，采用同類型歸講,，講練結(jié)合的方法,，進行閱讀教學。例如,，我集中《我的爸爸》,，《音樂家聶耳》，《小鐵錘》三課課文,，進行分析對比教學,，只用了兩個課時進行講讀，用一個課時讓學生寫記人記事練習,。我還用“講一帶一練一”的方法把講練融為一體綜合訓練,，使學生收到舉一反三的效果。例如,，我講《蜘蛛》一課,，讓學生自學同類型《小蝦》一文，然后以《小貓》為題練筆,。

由于集中識字，提早了寫作訓練,。在集中識字中我不是單純?yōu)樽R字而識字,。在一年級時我主要進行字不離詞，連詞成句和看圖說話,、寫話訓練,。從二年級起，就指導學生寫觀察日記,、寫小片斷文字,，大大促進了寫作能力的提高。

由于集中識字,，擴大了閱讀范圍,，豐富多彩的書籍、報紙吸引了他們,。學生在低年級時就已試讀《西游記》,、《三國演義》,、《雷鋒的故事》等長篇故事。學生在家一拿起《西安晚報》,、《每周文摘》就能通順地讀出幾段,。

在教學中，我特別注意做到“三從三引”,。

1.從字引文,。我利用集中識字過的生字、生詞與課文的內(nèi)在聯(lián)系,，通過關鍵詞語,，引導學生認真讀文。變單純的識字為識讀結(jié)合,，而達到精讀的效果,。

2.從圖引意。一組圖,、一幅畫就是一幕生動直觀的劇情,。我特別利用幻燈和板書畫片，將文中的畫面變成活動的多色的情景,。它會把學生引進真實的境界,，思維的長河，激情的海洋,，以觸發(fā)學生閱讀的興趣,，領會課文的深切含意。

3.從讀引練,。低年級讀寫訓練大多應在課堂完成,。我注意指導學生在閱讀中動口、動手,，以加強學生的聽說讀寫訓練,。

三、多閱讀,、重引導,，培養(yǎng)閱讀能力

集中識字后的閱讀教學，是以講讀為主要特征的,。葉圣陶先生說：“教是為了達到用不著教,。”教師教的本身不是目的,，目的是引導學生學,，培養(yǎng)獨立的閱讀能力。所以教只要引導得法,，就能達到“教是為了不教”的境界,。為此,，我采用了“多閱讀、重引導”的教學方法,。多閱讀是指學生學的方法,，重引導是指教師教的方法。

多閱讀,，是以學生為主,、自學為主、讀書為主,，通過多種形式的讀,，來培養(yǎng)學生的閱讀能力。

讀的形式有以下幾種：

1.預習中初讀,。這是課文講讀學生了解性的讀,。通過自讀課文，對不理解的字詞做出記號,，利用字典,，達到初步了解課文內(nèi)容。

2.課堂上精讀,。這是在教師引導下,，有思路的讀。使學生入文理意,，獲得較完整的知識,。

3.在課后熟讀。這是重復,、鞏固的過程,，通過自己熟讀，才能提高閱讀能力,。

重引導,，就是教師引導學生深入讀議，掌握規(guī)律,。我一般是從三個環(huán)節(jié)上進行引導的。

1.引導學生理清文章思路,，精講課文內(nèi)容,。文章思路是文章的來龍去脈，掌握文章的脈?絡,，理解課文就有頭緒,。我是從文章的題目中，故事的情節(jié)里,，篇章的結(jié)構(gòu)上來理清文章思路的,。

2.引導學生抓住關鍵詞句,，挖掘文章思想內(nèi)容。詞句是文章的基本元件,，抓住關鍵詞句,，歸納論點，領會含義,，才能較好地挖掘文章思想內(nèi)容,。

3.引導學生剖析課后作業(yè)?，掌握重點難點,。課后作業(yè)?體現(xiàn)了教材的重點和難點,，使學生能夠領會教材的要求。在引導中要引導方法,，引起興趣,、引練結(jié)合。

點評

本課為“集中識字,、分步讀寫”實驗第三輪一年級的一節(jié)閱讀課,。此項實驗以統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容，把小學語文教學劃分為兩個階段：即前兩年集中識字,，讀寫啟蒙,；后三年讀寫并重，全面提高,。

僅就本節(jié)課而言,，至少具有“從小、求實,、創(chuàng)新”之特點,。

對于剛剛步入一年級的小學生來說，閱讀課如何進行,？把握他們的年齡特征,，知識水平、接受能力至關重要,。米老師采取編口訣記難字,，以動作示詞義，用圖片,、幻燈等手段輔助于教學,，兒童化的語言，這些做法都是服從兒童實際,，體現(xiàn)了一個“小”字,。

從實際出發(fā)，利用課文結(jié)構(gòu)特點安排教學,。小猴子下山,，做四件事,，其表達方式基本相同。米老師在教學中透過課文形式的特點,、抓住主要內(nèi)容,，較好地處理了課文形式和內(nèi)容的關系。對于課文第一件事詳講,，其余引導學生自學,。抓住關鍵詞語不放，提出恰當?shù)膯栴}思考,，聯(lián)系學生實際正面誘導,。注意讓小學生從主要詞語中尋找問題的答案。這樣的訓練,，不只使低年級以詞句訓練為重點的教學要求落到實處,，有益于學生了解課文的意思，而且對學生以后概括文章的主要內(nèi)容,，為進行篇的理解的訓練奠定的基礎,。再者，米老師在教學中,，還利用本課圖文對應的編排特點,，以具體的畫面形象，幫助小學生理解抽象的語言文字,，又以抽象的語言文字,，促進學生加深對具體形象的畫面的認識，圖文密切配合,。這樣做,，把學生觀察和學習表達聯(lián)系起來，把發(fā)展思維和發(fā)展語言結(jié)合起來,，無疑,，促進了學生智力水平的提高。

識字教學,，全國兩大流派,，一是分散識字，一是集中識字,。平心而論,，各有所長，各有其短,。實驗力圖兼蓄所長，補其所短,。于是,，將教材每單元課文中出現(xiàn)的生字集中起來,，以類相聚、分類相比,，按形聲字,、同音字、基本字帶字,，偏旁部首歸類等方式組合,，循其特點，教一個字,，學一批字,。謂之曰，小單元集中歸類識字,。小單元集中歸類識字,，從識字角度看，由于每單元閱讀課文均在本單元分組集中識字之后,，因而使剛剛學過的生字在閱讀課文時得到復現(xiàn),，從新的角度予以重視，在新的情境中獲得鞏固,。從閱讀角度看,，為小學生獨立閱讀課文掃除了生字障礙，易于喚起閱讀興趣,，利于理解課文內(nèi)容,，促進學生早閱讀多看書，益于發(fā)展學生的閱讀能力,。

小猴子下山課文篇三

1.理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一,，有始有終,。

2.看懂圖意，能夠回答課后問題,。

3.能正確流利有語氣地朗讀課文,。

4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞,。用“真”,、“非常”練習說話,。

3課時

理解課文內(nèi)容,，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形,、義,。

圖文結(jié)合，正確引導學生理解課文內(nèi)涵,。

與課文相同的5幅插圖,。

第一課時

一、激趣引入課堂,。

（板畫一座山）這是一座山,，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛,？有一天,，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話,，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文,。（板書課題）。

二,、指導看圖,，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢,？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說,？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地,、桃樹下,、瓜地里、回家路上）

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的,。

三,、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內(nèi)涵,。

（一）初讀課文,。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段,。

（二）分小段讀課文,，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。

小猴子每到一個地方都想得到更好的東西,，可是最后它怎么樣呢,？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié),。

（三）為什么小猴子最后什么都沒得到,？

1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎,？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎,？

2.指名再讀1～4小段,。

（1）從圖上看玉米、桃子,、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛,，課文中是怎樣具體來寫的呢,？細讀課文，找到“又大又多”,、“扛著”,、“又大又紅”、“又大又圓”,、“蹦蹦跳跳”,、“真可愛”。

（2）指導朗讀,，讀好這些詞和句子,。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較,，小猴子的表情發(fā)生了什么變化,？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢,？（因為什么都沒得到）為什么,？同學展開討論，發(fā)表自己的看法,?！爸缓谩笔鞘裁匆馑迹空f明什么,？指導朗讀好這句話,。

（三）小猴子下山的時候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見,，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔,，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子,，告訴它媽媽說的話嗎,？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一,，有目的,，有始有終）

（四）再讀全文,，進一步理解文意。

（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做,？板書設計

8.小猴子下山

一,、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一,，有目的,，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務是學好這課書的生字,，還要練習朗讀課文,。

二、指名朗讀課文,。要有語氣,，有感情。

三,、學習生字,。

（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確,，聲音宏亮,。

（二）重點指導以下幾個字。

1.筆畫易錯的字,?！胺恰保P順是這樣：,?！捌保詈笠还P橫折要一筆寫成,。練習用“片”口頭組詞,。“瓜”,，第三筆是豎提,，不要忘了點?！巴谩?，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇,?！罢妗保虚g是三個橫,，不要寫成2個橫,，下面是八字底,。

說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒,？指導書寫并板書這些字,。

2.與舊字換一部分組成的字?！俺,！保c“黨”上面相同,，下面不同,。“非?！本褪翘貏e的意思?！爸?，與“看”下面相同，說說哪一樣,，哪不一樣,。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面,，而“著”用在詞的后面,。“圓”,，說一說與“園”的區(qū)別,。組詞。

指導書寫并板書這些字,。

3.“得”,，怎樣記這個字？在課文里讀de,，它還是“得到”的“得”,。“可”,，寫時注意第一筆的橫稍長,。

指導書寫并板書這些字。

三,、熟讀這些詞,。

板書設計?：

8.小猴子下山

（用田字格黑板板書這些字）

一、進行鞏固詞語的練習,。

（一）進行各種形式的讀詞比賽,，目的：看準字形,。

（二）猜字游戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上,，說出一個字后立即找出這個字,。目的：記準字形。

二,、完成課后練習,。

（一）填空。p20/2

步驟：1.讀句子,。地里的什么又大又多,。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓,。

2.明白填什么后填在書上,。

3.完整地讀句子。

（二）完成課后練習3,。

步驟：1.讀句子,，進行比較，哪個好,，為什么,。

2.理解“真”、“非?！钡囊馑?。

3.練習用“真”、“非?！边M行說話,。

三、指導完成作業(yè)?及本課練習冊,。

板書設計?與第二節(jié)課相同,。

小猴子下山課文篇四

教學目標?：

教養(yǎng)：1、學會本課的8個生字和9個詞,，會認7個字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、看懂圖義，理解課文內(nèi)容,，了解后什么也得不到的原因,。懂得做任何事情都要有目的。

教育：有始有終,、不要貪心忘舊,。

發(fā)展：培養(yǎng)觀察力及分析問題的能力,。

教學重、難點：量詞詞組及“又……又……”的積累掌握,。

教學準備：錄音帶,、實物、貼圖,、投影

教學時數(shù)：2課時

教學過程?：???????????????? 第 一 課 時

一,、談話導入??，揭題

小朋友,，你們看,，老師為你們找來了一位好朋友，它是誰呢,？（出示小猴子圖片）你們喜歡小猴子嗎,？誰能說一下小猴子有什么討人喜歡的地方

小猴子活潑可愛，很討人喜歡,，可小猴子也干過不少蠢事,，不信？我們一起來看看這個故事,。

二、整體感知課文

1,、聽錄音,，課文講了一件什么事？

2,、后到過什么地方,？它來到這些地方后發(fā)生了什么事呢？

3,、開火車讀生字及要認識的字,。（分清k和h的讀音）

三、學習課文

1,、學習第一段

1）? 提問：后先來到什么地方,？（用圓圈在課本畫出來）

2）它看見了什么？玉米結(jié)得怎樣,？小猴子是怎樣做的,？心情怎樣？

（貼玉米圖,，板書：又大又多? 掰? 扛）

3）讓學生當小猴子演“掰,、扛”的動作。（出示實物）

4）齊讀該段

5）歸納小結(jié)（邊指圖邊引導）：先寫小猴子走到什么地方,？再寫它看見什么,？最后寫它怎么做,？

2、學習第二段

1）小猴子扛著玉米,，走到了什么地方呢,？

2）它看見了什么？（出示桃子圖）桃子長得怎樣,？它是怎樣做的,？

（板書：又大又紅)

小猴子下山課文篇五

小學語文教案

教學目標

通過本課文的教學讓學生做到：

（1）學會8個生字、詞,。

（2）能熟練朗讀課文,、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心,、有始有終,、而不應這山望著那山高。

教學重點,、難點

重點：能讀,、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字,、詞,。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標

通過本節(jié)課教學學生做到：

（1）能使學生會讀,、寫生字,、詞。

（2）能朗讀課文

任務分析

1,、學生的起點能力：在原有知識方面,，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞,。在技能方面,，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念,。

2,、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。

教學過程

（一）知識的新授階段

1,、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目

（2）老師講述的故事,，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2,、生字教學

（1）呈現(xiàn)文中的生字,、詞

結(jié)jie?非常fei?chang?扛kang?往wang?圓yuan?跳tiao?追zhui?空kong

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音,、前鼻音和后鼻音,。老師范讀，全體學生跟讀,。擦掉拼音后再認讀,。

（3）教寫生字

學生先書空8個生字、詞,。請兩位學生板書,。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由“糹”,、“士”“口”組成,，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關，所以是“足”字旁,。

（4）運用生字,、詞

非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分,、很,、極）

用“非常”這個詞造句,。老師提示：老師獎給我一面紅旗,，我（?）高興。

學生自己造句,。

扛：請學生表演扛東西的姿勢,。然后造句。

（二）鞏固與檢測

1,、根據(jù)課后習題第二題，比較區(qū)別形近字,。

先請學生讀這些字,，然后給3分鐘時間答題，請學生回答,，并及時反饋,。

2、根據(jù)課后習題三,，區(qū)分不同動詞的意義,，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用,。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”,；

學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）

學生做習題,，校對,。

作業(yè)

抄寫生字,，熟讀課文，完成課后習題四,。

第2課時

教學目標

通過本節(jié)課的教學,，學生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無所獲,。

（3）能看圖復述的故事,。

任務分析

（1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學習,，學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字,、詞。學生已經(jīng)能通讀全文,。

（2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學,。

教學過程

（一）復習與這堂課有關的原因知識

1、全體學生朗讀字詞,。

2,、請一位學生朗讀整篇文章。

3,、提問習題四,。

（二）開始新授課教學

（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎,？今天我們就來回答這個問題,。首先大家討論一下。）

1,、提問：大家看了第二自然段之后,，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段,，它又摘了什么,？（參考答案：桃子）

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段,，小猴子又怎么做了,？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜,，扔了桃子）

提問：那么第五自然段呢,？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到,，所以什么也沒有了）

問：小猴子這樣做好不好,？（參：不好）

問：為什么？大家討論一下,。請幾位學生回答,。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終,，不能三心二意,；不應該像小猴子一樣。

2,、呈現(xiàn)?的掛圖,，請幾位用學看著掛圖講一講的故事。

sqj老師感謝你的光臨

小猴子下山課文篇六

教學目標1.看懂每幅圖的意思,，理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一,，有始有終,，否則將一事無成。2.學會本課10個生字,，用“真”“非?！本毩曊f話。3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。4.能按要求說幾句完整,，連貫的話,。教學重點1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專一,，有始有終。2.學會本課10個生字,，用“真”,、“非常”練習說話,。3.能準確,、流利、有感情地朗讀課文,。4.能按要求說幾句完整、意思連貫的話,。教學難點1.理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一,，有始有終,。2.能按要求說幾句完整、連貫的話。教學時間 三課時教學設計

第一課時

一,、教學目標（一）學會本課10個生字,。（二）朗讀課文，看懂圖意,，大概了解課文內(nèi)容,。（三）能準確、流利地朗讀課文,。二,、教學重點（一）學會本課10個生字。（二）看懂圖意,，初步理解課文內(nèi)容,。三、教學難點看懂圖意,，初步理解課文內(nèi)容,。四、教學過程（一）導入新課,，板書課題,。同學們，有一只小猴子高高興興地下山了,，可是等它回家的時候,，它兩手空空，哭喪著臉,，這是怎么一回事呢,，你們想知道嗎？那好,，今天我們一起學習第8課《小猴子下山》,。板書課題，齊讀課題,。（二）聽老師范讀課文,，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事,？課文講的是小猴子下山,，看見許多喜歡的東西，它扔了這個去抓那個,，結(jié)果什么也沒得到,，只好空著手回家的事。（三）學習生字1.先看課后生字表的生字,，后讀課文,，邊讀邊畫出生字詞,。2.借助漢語拼音讀準字音，然后讀一讀詞語（生詞）,，再讀一讀帶有生字詞的句子,。3.檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板,。得　 非?！?空著　 一片　 又大又圓白兔　 真可愛　 小兔兒　 （兒化音）。4.自己讀一讀課文,，讀準字音,，要求讀通順。（四）識記生字,，理解字義,。1.自學，要求聯(lián)系課文的句子,，理解字義,。2.小組內(nèi)互相說一說。同學們在小組內(nèi)交流自己識記的方法,。3.指名匯報,，其他同學補充。教師要點撥重點,，表揚好的,。得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”,?；蛘呤怯疫叿稚现邢拢稀叭铡?，中間一橫,，下邊是“寸”。讀輕聲,，和“的”的讀音相同,，得字后邊一般是補充前面詞語的詞語，比如：跑得快,，長得好,，本課是“玉米結(jié)得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞,，如：我的家,，他的書包，漂亮的衣服,，美麗的校園等,，要區(qū)分這兩個de字。非：左右結(jié)構(gòu),，要注意筆順： ,，非去不可。常：上中下結(jié)構(gòu),，可用熟字換偏旁的方法來記,，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭,，中間禿寶蓋,，下面“吊”來記。非常：表示不一般,，十分的意思,，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗,，是十分美麗了,。正如非常高興，非常愛吃等,。常常,，經(jīng)常，常來常往,。著：多音字,，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu),，上面的“ ”下面的“目”,，目要和撇挨緊。著,，表示動作連續(xù),，比如：走著走著，跑著跑著,，本課的“扛著”,，表示把東西放在肩膀上。片：筆順 片,，最后一筆“ ”,，一片，一片片,。一片：表示面積很大,，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜,。一棵兩棵,，幾棵西瓜,，不能稱為一片。瓜：筆順 瓜,，第一筆橫撇,。瓜地，西瓜,，冬瓜,，南瓜，瓜果,。圓：全包圍結(jié)構(gòu),，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”,。園：是公園,，校園；圓：是表示形狀的,，比如：球是圓的,，不是方的。西瓜長得又大又圓,。兔：和“色”上面相同,，筆順是（下半部分）口 ，不要丟最后一筆點,。兔子：白兔,、小兔、家兔,、野兔,，小兔兒（提醒學生讀兒化音）。真：上下結(jié)構(gòu),，上邊“ ”下面“具”,，也可以上邊“直”，下面“ ”,，提醒學生里面是三橫,。真好，真漂亮,，真可愛,，表示形容的詞?？桑荷厦嬉粰M,，下面左邊“口”，右邊豎鉤,。筆順是先寫口,，最后一筆是豎鉤,。可愛,，可是,，可以；小白兔多可愛呀,！我寫完作業(yè)可以玩一會。星期六李紅找我玩去,，可是我得去參加美術班,。4.讀一讀課文。在識記生字,，理解字義的基礎上,，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解,。（四）指導書寫生字,。1.要強調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習,。（1）非,，第一筆是（丨）。片,，第二筆是（丨）,。瓜，第三筆是（ ）,?？桑詈笠还P是（亅）,。（2）兔,，共有（8）筆。提醒不要忘寫點,。真,，共有（10）筆。提醒里面是三橫,。2.觀察田格中的生字,，看每一筆在田格中的位置。3.把田格的生字描一遍,。4.帶領學生寫：非（左右不要離得太遠）,。著：不要寫得上下太長。（五）邊讀課文邊看掛圖,。1.邊讀邊標出全文共幾自然段,。2.全文共5幅插圖,，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容,。3.學生回答：全文共5個自然段,，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖,。4.簡單地說一說每幅圖的意思,。（1）小猴子扛著玉米往前走。（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子,。（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜,。（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。（5）小猴子空著手回家,。（六）作業(yè),。1.抄寫生字。2.讀課文,。

第二課時

一,、教學目標（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的,，要專一,，有始有終。（二）練習用“真”,，“非?！闭f話。（三）能有感情地朗讀課文,。二,、教學重點（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專一,，有始有終。（二）練習用“真”,，“非?！闭f句子。三,、教學難點（一）使學生結(jié)合插圖,，理解課文內(nèi)容。（二）使學生懂得做什么事都要有明確的目的,，要專一,，有始有終，否則將一事無成。四,、教學過程,。（一）復習。指名讀下面詞語,。非?！?高興　 又大又圓　 可愛　 一片西瓜　 真好　 小兔兒（二）逐段學習課文。1.學習第1自然段,。（1）指名讀第1自然段：其他同學邊聽邊用序號標出本段共有幾句話,。這段共有兩句話。（2）自己小聲讀課文,，想一想每句話的意思,，抓重點詞去理解，然后談一談你是怎么理解的,。（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么,？小猴子下山來,，走到一塊玉米地里。讓學生聯(lián)系實際想一想“玉米”是什么樣子的,。（4）指名讀第二句話,，從這句話中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”,。從“又大又多”一詞看出這里的玉米,，長得不但大，而且很多,?！胺浅８吲d”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大,，大得要扛著走,。這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米,，非常高興,，就掰了一個扛著往前走。（5）指導學生看第一幅圖：小猴子在什么地方,？在干什么,？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣,？說明什么,？讓學生帶著幾個思考題認真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說一說，從圖上你知道了什么,？之后再指名回答,。小猴子在玉米地里，掰了一個大玉米,，扛著大步朝前走,，小猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉米,。（6）指導朗讀第二句話：“又大又多”,、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀,，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣,，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣,。①讓學生自己體會試著讀一讀,。②指名讀，根據(jù)學生讀的情況,，老師范讀,，再讓學生讀一讀。（7）指名讀這一自然段,，用簡單的語言說一說這段告訴我們什么,？2.學習第2自然段。同學們,，我們學習第一段時,，先讀一讀課文，看共有幾句話,，想一想每句話是什么意思,，抓重點詞去體會；再看插圖,，體會小猴子的心情,，最后有感情地朗讀后，說一說這段告訴我們什么,。我們按這種方法繼續(xù)學習課文,。（1）自己小聲讀，看共有幾句話,，你是抓哪些詞來體會句子意思的,。（2）指名抓重點詞談自己的體會?！坝执笥旨t”說明桃子長得好,，“非常高興”又一次出現(xiàn)，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興,，那么又大又紅的桃子,，小猴子也非常高興，這說明什么,？說明小猴子看見什么,，喜歡什么？（3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了,，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子,。（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現(xiàn)出桃子長得什么樣,，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子,。“非常高興”,，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛,，歡樂的心情。（5）再讀課文,，說一說這段告訴我們什么,。（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子,。）（6）看著第一、二兩幅圖,，按下列問題說一說一,、二自然段的內(nèi)容。①小猴子走到哪兒,？②它看見了什么,？③它就怎么樣？（7）讀一讀詞語：玉米又大又多　 桃子又大又紅3.學習第三自然段：在學習前兩段的基礎上,，按學習方法小組學習這段,。在小組學習的基礎上，指名匯報,，并強調(diào)有感情地朗讀,，只要讀出語氣，說明已經(jīng)理解了,?！坝执笥謭A”說明西瓜長得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn),、說明小猴子,，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛的桃子又扔掉了,，這說明什么,？（說明小猴子心里沒有明確的目的，它不知自己要干什么,，看見一個喜歡一個,，喜歡一個扔掉一個。）看圖時,，注意小猴子的表情,，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂,，邁著大步,，高興地去摘又大又圓的西瓜。4.學習第四自然段,，自學這一段,。學生自學后，讓學生按照前邊的3個句式,，說一說這段的主要內(nèi)容,，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子,，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情,。句子訓練：讀一讀哪個句子好？為什么,？（1）小白兔可愛,。小白兔真可愛。（2）小猴子高興,。小猴子非常高興,。“真”和“非?！笔潜硎境潭鹊?，表明了可愛的不一般，很可愛,；高興得也不一般,，異常地高興了。請學生讀一讀每組中的第二句話,，突出“真”和“非?！薄Ｗ寣W生練習用“真”和“非?！闭f句子,。例如：布娃娃真可愛,。我真愛我的媽媽。媽媽非常高興,。我非常喜歡我的鉛筆盒,。5.看著書中的前四幅圖，用前面說過的3個句式,，說一說前四段的內(nèi)容,。同學們，小猴子,，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞,，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子,、第三次扔掉它喜歡的西瓜,，最后去追小白兔說明什么？（見一樣愛一樣,，沒有明確的目的,，不專一。）那么,，最后會得到什么結(jié)果呢,？學習第五段課文。6.學習最后一段,。（1）指名讀這段,。理解“不見了”，“只好”,。（2）看第五幅圖,。看小猴子的表情,，想象一下它這時心里會想些什么,？進行想象能力的訓練,。（3）指導朗讀這段,。讀出小猴子十分掃興，心里難過,，無可奈何的心情,。（4）小猴子為什么只好空著手回家？讓學生體會到,，于事沒有明確的目的,，盲目干事，不專一,，有始無終,，將一事無成,。（三）朗讀全文。1.注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系,。2.進一步想一想,，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自己,，你有何體會,？（四）作業(yè)。1.鞏固字詞,。2.有感情地朗讀課文,。

第三課時

一、教學目標（一）進一步理解課文內(nèi)容,，真正懂得,，做什么事都要有明確的目的，要專一,，要有始有終,，否則將一事無成。讓學生聯(lián)系自己的實際談談有沒有做過像小猴子一樣的事情,，應當怎么做才對,。（二）進行詞語搭配的訓練。（三）進行說話訓練,，使學生能夠說幾句完整,、意思連貫的話。二,、教學重點（一）進一步理解課文內(nèi)容,，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一,，要有始有終,，否則將一事無成，并聯(lián)系自己談體會,。（二）進行說話訓練,，使學生能夠說幾句完整、連貫的話,。三,、教學難點說幾句完整、意思連貫的話,。四,、教學過程（一）復習生字及詞語。1.讓學生自己以最快的速度復習一下本課的生字及由生字組成的詞,，準備聽寫,。2.聽寫,。非常　 西瓜　 小兔　 真可愛　 一片（二）讀課文,，進一步理解課文內(nèi)容,。1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖,，用一句又簡練又完整的話說一說每一自然段的內(nèi)容,。2.指名說一說。（1）小猴子下山來,，走到玉米地里,，看到玉米結(jié)得又大又多，非常高興,，就掰了一個扛著走,。（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興,，就扔了玉米摘桃子,。（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜,。（4）小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興,，就扔了西瓜去追小兔兒,。（5）小兔不見了，小猴子只好空著手回家,。3.再細讀課文,，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故事。（1）自己先讀課文,，然后練習講,。（2）指名看圖講故事。4.小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā),？使學生聯(lián)系自己的實際,，認識到做事要有明確的目的，要專一,，有始有終,，否則將一事無成,。（三）進行詞語訓練：1.讀一讀黑板上的詞：又大又多　 又大又紅　 又大又圓2.你能照樣子再說一些類似的詞嗎,？3.填空。課后作業(yè)第二題,。（1）讓學生知道詞語搭配要適當,。比如：課文中哪個詞是指哪種東西的,？這種東西是長在哪兒的？桃子,，又大又紅,，是長在樹上的。所以括號內(nèi)填寫桃子二字,。（2）讓學生動筆填寫,，直接填在書上。（四）按句式進行說話訓練,。1.讓學生自己看拼音讀一讀說話練習的要求,。2.老師把要求分別列出來，讓學生按順序表達,。（1）你家住在什么地方,？（2）家里有幾口人？都有誰,？（3）爸爸媽媽做什么工作,？3.按句式練習說話：看著三個題目的提示，就是按照這個思路說,，把語句連接自然,、通順。（1）先自己練習,。（2）指名說一說,。及時幫學生組織語言，對有困難的,，老師要幫著他說,。說話舉例：我家住在文化路13號，家里有爸爸,，媽媽和我,，共三口人。爸爸在煤氣公司上班,，媽媽在百貨商店上班,。多讓學生說一說，讓學生知道應當怎樣說話才是完整,，才叫連貫,。【板書設計】