在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《小猴子下山》評課稿篇一

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎,？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上,。有一天，小孩子想下山玩玩,，它下山以后發(fā)生了什么事呢,？你們想聽嗎？好這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》,。

1、請同學(xué)們把書翻到53頁,，教師范讀課文,，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

2,、學(xué)生自由朗讀課文,，畫出生字，標出自然段,。

3,、指名認讀生字。開火車讀生字卡片,。

4,、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

①,、小猴子下山來到了什么地方？看到什么,？心情怎樣,？它是怎么做的？

②,、用動作演示“掰,、扛、扔,、捧,、摘”這些動作。

③,、為什么要掰玉米,？又為什么要扛著走？

④,、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看,。邊讀邊用動作表演出,。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題,？

學(xué)生自學(xué)課文的2,、3、4自然段,。

出示學(xué)習(xí)向?qū)?，指名向?qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

1,、讀一讀：小猴子來到什么地方,？看到什么？心情怎樣,？

2,、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應(yīng)該重讀,？畫出重讀的詞,。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段課文,。

①,、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí),。

②,、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,，齊讀第五自然想一想,，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣,？它為什么會空著手回家,？

4、填空練習(xí),。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話,。

5、指1,、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容,。

6、聯(lián)系學(xué)生實際,，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確,。

7,、表演課文內(nèi)容。

8,、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么,，說些什么？猴媽媽會對他說什么,？

9,、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事,。下一節(jié)課評一評,，講一講看誰編得精彩。

13,、小猴子下山

玉米地 又大又多 掰 扛

桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手

西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去

往回走 蹦蹦跳跳 扔 追

《小猴子下山》評課稿篇二

《小猴子下山》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的第四篇課文,。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時,，看見許多可愛的東西,，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個,，結(jié)果一無所獲,，只好空手而歸。本文圖文并茂,，語言簡潔生動,，五個自然段分別對應(yīng)五幅插圖,，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化,。

一年級的學(xué)生經(jīng)過快兩個學(xué)期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力,，識字教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，結(jié)合動作表演自主識字。但他們在認知方面比較直觀,，有意注意還未成熟,，學(xué)生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度,，因而需要創(chuàng)設(shè)情境,，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,。

結(jié)合本階段識字和閱讀的重點,，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我將本課第一課時的教學(xué)目標定為：

1,、借助圖片,，通過自主識字、小老師領(lǐng)讀,，開火車讀等方法,，會正確認讀“猴、結(jié),、掰”等12個生字,。讀準多音字“結(jié)、只,、空”的字音,。通過觀察、范寫,、練寫,，能在田字格正確規(guī)范書寫“瓜、非,、常,，空”等4個生字。

2,、通過自由讀,、指名讀、分段合作讀等多種形式的讀，能正確,、流利地朗讀課文,。

3、借助插圖,、圖文對照,，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里）,，看見（什么）,，就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié),。

本課時的教學(xué)重點是識字和寫字,，教學(xué)難點是圖文結(jié)合復(fù)述故事主要情節(jié)。

依據(jù)本課故事性強,，畫面豐富,，結(jié)構(gòu)類似的特點，我將教學(xué)定為：圖文結(jié)合情景教學(xué)法,，多媒體演示法,，直觀教學(xué)法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容,，我充分利用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮文中插圖的作用,，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。新課標強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要由從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。學(xué)法我采用自主探究，自主發(fā)現(xiàn)法,，讓學(xué)生自主識字,，在愉悅的教學(xué)氛圍中，激起學(xué)生識字的興趣,，運用多種方法識記生字,。

（一）謎語激趣，導(dǎo)入課文

所謂“萬事開頭難”,，一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的,。我采用謎語激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意,，然后問你們知道它是誰嗎,？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

然后隨機出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼,？通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離,，重點強調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機板書“小猴子”,，并提醒注意“猴”的書寫,，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片想辦法記住“猴”字。

最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小猴子,，你覺得它今天心情怎么樣,？對了，它今天非常高興,，因為它要下山去啦,！我們也一起去，好嗎,？相機板書“下山”,，學(xué)生齊讀課題，教師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié)：這只小猴在下山的過程中,，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢,！你們想知道嗎？

（二）初讀課文,、解決生字

首先教師范讀,，并提醒學(xué)生注意讀準多音字“結(jié)，只,，空”,。學(xué)生邊聽邊標出自然段段，并找出與之對應(yīng)的圖畫,。接著學(xué)生再結(jié)合圖畫,，借助拼音輕聲讀課文，注意讀準字音,，把句子讀通順,。讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文，學(xué)習(xí)更有目的性,，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

然后檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)，課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),，由課件分組呈現(xiàn)課文中的生字,。課件先出示第一組生字：結(jié) 滿 瓜 ，引導(dǎo)學(xué)生分享識字方法,，并進行擴詞游戲,，采用多種方式認讀生字。其中多音字“”“結(jié)”可以放在具體詞句中進行認讀，“瓜”是獨體字,，要求會寫,，教師可相機指導(dǎo)“瓜”的書寫，重點指導(dǎo)前兩筆撇的不同寫法,。

再出示第二組生字：掰,、扛、扔,、捧,、抱、摘,、追,、蹦，通過帶拼音讀,，小老師領(lǐng)讀,，重點強調(diào)其中幾個后鼻音的字特別要注意。接著師生交流識字方法,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些動詞形和義的聯(lián)系,，帶動作表演讀，鞏固加深印象,。

本課以合體字為主,，其中9個表示動作的詞語，所以我引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點歸類識記本課生字,。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后,，學(xué)生不僅能夠熟練認讀這些生字，對識字方法的掌握也更加靈活,。

（三）指導(dǎo)寫字,，練習(xí)反饋

本課要求會寫7個生字，這個環(huán)節(jié),，我重點指導(dǎo)”非,，常,，空”三個生字,。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的位置、占格以及字形結(jié)構(gòu)特點,，師生交流總結(jié),。

然后教師范寫，點撥要點：

非：獨體字,，注意強調(diào)筆順,，兩邊的橫要對稱。

常，空：上下結(jié)構(gòu),，注意上下兩部分的中心對正,，寬窄合適。

接著學(xué)生描紅,，練習(xí)書寫,，教師巡視過程中要進行個別指導(dǎo)，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),，并予以鼓勵和肯定,。激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

（四）讀文感悟,，明確路線

首先指名學(xué)生分段接讀全文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小猴子下山都到過哪些地方,？看到了什么,？心情怎么樣？是怎么做的,？引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流,，板畫山的路線圖,，引導(dǎo)學(xué)生將故事中出現(xiàn)過的“猴子、玉米,、西瓜,、桃子、兔子”等圖片貼到路線圖上,，并指導(dǎo)讀好這些名詞,，強調(diào)“桃子、兔子”等帶“子”的輕聲讀法,。

再根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié),，以“小猴子怎么做”為線索，相機板書“掰,，扛,，扔，摘,，追”等動詞,，幫助學(xué)生更清晰直觀地了解故事內(nèi)容。

最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫和板書,，簡單復(fù)述這個故事,。這一環(huán)節(jié)既加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解,，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，也為下一課體會小猴子做事三心二意,，不專一的態(tài)度做鋪墊,。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn),，我的板書設(shè)計按照故事的發(fā)展順序,，以小猴子下山的路線為線索，重點板書動詞,。既體現(xiàn)了文章的思路,，又有利于學(xué)生對故事的復(fù)述。板書如下：

掰 玉米圖 摘 桃子圖 摘 西瓜圖 追 兔子圖

猴子圖 空手而歸

扛 扔 捧 扔 抱 扔

《小猴子下山》評課稿篇三

我根據(jù)自己對教材的理解,，作了以下的分析：《小猴子下山》是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文,。新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點,，圍繞圍繞展開討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解?！北緝允堑投蔚牡诙?，閱讀訓(xùn)練的重點只是在教學(xué)活動中，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣,，采取多種措施促進學(xué)生主體性的發(fā)揮,，同時也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)參與,、點撥思維,、激發(fā)參與、圖文結(jié)文,，初步了解課文的內(nèi)容,。

從學(xué)生的知識掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個單元的活動,，有了一定的語言積累和口語表達能力,，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法,，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力,。

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，此時的學(xué)生大多六,、七歲,，還處于一個好動的階段,，他們的有意注意維持不了多久,，只有在老師的指導(dǎo)下,，通過師生間民主、協(xié)作,、自主,、活動的實踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性,，學(xué)習(xí)效率才高,。

根據(jù)教材分析，學(xué)情分析,，以及語文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的（也就是教學(xué)要立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)生、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的）我將本課時的教學(xué)目標定為四個方面：第一是德育目標,，就是通過理解課文內(nèi)容,，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘別人的東西等道理。第二是智能目標：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對課文重點詞句的理解和自己分析,、推斷,、想象、表演的能力,。第三是知識目標,，就是能理解重點詞“又大又多”、“又大又紅”,、“又大又圓”,、“可愛”、“掰,、找,、扔、摘,、捧,、扔、抱,、追”以及相關(guān)的句子,。第四是美育目標，通過理解重點詞語,，體會到小猴的可愛,；同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達形式和想象能力。

我根據(jù)教材所處的位置,、內(nèi)容及教學(xué)目標的確定,，將本課時的教學(xué)重點確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力,，體會重點詞句,。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和成績口頭表達能力,。理解課文重點詞句。

根據(jù)“主導(dǎo)與主體”這間的“服務(wù)關(guān)系”及學(xué)生的情況,，我將本課的教學(xué)思路設(shè)定為以下四個活動,，老師只起“導(dǎo)”的作用，以啟發(fā)學(xué)生討論交流,，發(fā)獨立見解,，培養(yǎng)學(xué)生從小在閱讀實踐中適時進行讀的能力，說的能力,，聽的能力的訓(xùn)練,。

1、小黑板一塊,。小猴子頭飾,、玉米、桃子,、西瓜的教具,。

2、朗讀磁帶,、幻燈片,、音樂帶。

,。

這個活動的目的是迅速集中學(xué)生的注意力,，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動，具體活動過程是這樣的,。首先借助幻燈片,，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們,，然后問：這是誰,？你們喜歡嗎？誰來描述一下,？最后教師?。耗銈冇^察得很仔細，描述得好,，可是你們知道嗎,？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山時,，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢,！你們想知道嗎？

這個活動的目的是運用學(xué)生已學(xué)的方法,，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會,，開展討論,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解和發(fā)表能力。具體活動過程中：

首先齊讀課文題目,，教師范讀,，學(xué)生找出有幾個段,，并找出與之相關(guān)的圖畫,。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么,？②它下山到過哪些地方,？看到什么？小理怎樣,？是怎么做的,？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個問題,。然后再祟幻燈牌,，請各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第②個問題,。最后老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,。啟迪思考：課文二、三,、四段與第一段的寫法是一樣的嗎,？（學(xué)生認真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二、三,、四段在寫法以上與第一段一樣,。

這時再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三,、四段,，最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文寫小猴子小山,，先掰了一個玉米,，看見桃子就扔了去摘桃子，看見西瓜又扔掉桃子,，看見小兔又扔掉西瓜,，就這樣，最后一無所獲,。課文的前四段寫法一樣,，所以我們學(xué)起來比較輕松，一下子就理解了,。又提問：這只小猴子下山后,，又回去了嗎,？結(jié)果怎樣？引入學(xué)習(xí)最后一段,，讓生找出說明小猴子此時心情難受,，沒辦法的一個詞？（“只好”）學(xué)生找對了,，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果,？（盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨立的見解,，最后再由老師點評,、鼓勵。）

這個活動的目的是讓學(xué)生在表演的過程中,，加深對課文內(nèi)容的理解,，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們愿意扮演這只小猴子下山的過程嗎,？

（由二人次扮演小猴子下山,，同時放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶,，提示學(xué)生要注意“掰”,、“扛”、“扔”,、“抱”,、“追”、“蹦蹦跳跳”,、“只好”這些詞的動作及表情）學(xué)生表演完畢,，教師及時總結(jié)學(xué)生表演情況。

這個活動的目的是啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及表述見解的能力,。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么,？

學(xué)生在發(fā)言中說出給小猴子下山時想辦法,，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的錯誤,。教師肯定指出：學(xué)生的發(fā)言說明大家很聰明,，會思考、有現(xiàn)代意識,。讓生再想想：這次小猴子下山,，它將到一些什么地方，看見些什么，它又是怎么做的,？布置思考以上問題,，下節(jié)課再共同解決。

本課時的板書,，完成后是這樣的形式（展示出來）從板書中,，同學(xué)們可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。幾個動作詞語,，較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,。