在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《小猴子下山》評(píng)課稿篇一

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎,？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上,。有一天,，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢,？你們想聽嗎？好這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。

1,、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到53頁，教師范讀課文,，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

2,、學(xué)生自由朗讀課文,，畫出生字,，標(biāo)出自然段。

3,、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片,。

4、分段指名朗讀課文,，糾正生字的讀音。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方,？看到什么？心情怎樣,？它是怎么做的？

②,、用動(dòng)作演示“掰、扛,、扔、捧,、摘”這些動(dòng)作,。

③,、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走,？

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,，畫出應(yīng)該重讀的詞語,，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出,。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題,？

學(xué)生自學(xué)課文的2、3,、4自然段。

出示學(xué)習(xí)向?qū)?，指名向?qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

1,、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么,？心情怎樣？

2,、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀,？畫出重讀的詞。

3,、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段課文。

①,、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí),。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,，齊讀第五自然想一想,，小猴子下山看見那么多的好東西,，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家,？

4,、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語說一句話,。

5、指1,、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

6,、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢,？

學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確,。

7,、表演課文內(nèi)容,。

8,、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說些什么,？猴媽媽會(huì)對(duì)他說什么？

9,、續(xù)編課文,，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng),，講一講看誰編得精彩。

13,、小猴子下山

玉米地 又大又多 掰 扛

桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手

西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去

往回走 蹦蹦跳跳 扔 追

《小猴子下山》評(píng)課稿篇二

《小猴子下山》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第七單元的第四篇課文,。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時(shí),，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡,，但抓到這個(gè)丟了那個(gè)，結(jié)果一無所獲,，只好空手而歸。本文圖文并茂,，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，五個(gè)自然段分別對(duì)應(yīng)五幅插圖,，如同連環(huán)畫一般使小猴的動(dòng)作,、形象更加直觀化。

一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過快兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定的識(shí)字方法，具備了初步的自主識(shí)字能力,，識(shí)字教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合動(dòng)作表演自主識(shí)字,。但他們?cè)谡J(rèn)知方面比較直觀，有意注意還未成熟,，學(xué)生對(duì)猴子的接觸又少,，對(duì)猴子的動(dòng)作想象也有一定的難度，因而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，利用豐富多彩的多媒體資源和生動(dòng)形象的插圖去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,。

結(jié)合本階段識(shí)字和閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、借助圖片,，通過自主識(shí)字、小老師領(lǐng)讀,，開火車讀等方法,，會(huì)正確認(rèn)讀“猴,、結(jié)、掰”等12個(gè)生字,。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只,、空”的字音。通過觀察,、范寫、練寫,，能在田字格正確規(guī)范書寫“瓜、非,、常，空”等4個(gè)生字,。

2,、通過自由讀、指名讀,、分段合作讀等多種形式的讀,，能正確,、流利地朗讀課文。

3,、借助插圖、圖文對(duì)照,，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里）,，看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式,，說說故事主要情節(jié)。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字,，教學(xué)難點(diǎn)是圖文結(jié)合復(fù)述故事主要情節(jié)。

依據(jù)本課故事性強(qiáng),，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn),，我將教學(xué)定為：圖文結(jié)合情景教學(xué)法，多媒體演示法,，直觀教學(xué)法,。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容,，我充分利用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮文中插圖的作用,，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要由從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)法我采用自主探究,，自主發(fā)現(xiàn)法,，讓學(xué)生自主識(shí)字，在愉悅的教學(xué)氛圍中,，激起學(xué)生識(shí)字的興趣，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,。

（一）謎語激趣，導(dǎo)入課文

所謂“萬事開頭難”,，一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。我采用謎語激趣導(dǎo)入,，吸引學(xué)生注意,，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴,。

然后隨機(jī)出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個(gè)招呼,？通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲,。接著相機(jī)板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫,，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片想辦法記住“猴”字。

最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小猴子,，你覺得它今天心情怎么樣,？對(duì)了,，它今天非常高興，因?yàn)樗律饺ダ?！我們也一起去，好嗎,？相機(jī)板書“下山”，學(xué)生齊讀課題,，教師用一句話過渡下一個(gè)環(huán)節(jié)：這只小猴在下山的過程中，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢,！你們想知道嗎？

（二）初讀課文,、解決生字

首先教師范讀，并提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié),，只，空”,。學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段段，并找出與之對(duì)應(yīng)的圖畫,。接著學(xué)生再結(jié)合圖畫，借助拼音輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文，學(xué)習(xí)更有目的性,，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

然后檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí),，課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，由課件分組呈現(xiàn)課文中的生字,。課件先出示第一組生字：結(jié) 滿 瓜 ，引導(dǎo)學(xué)生分享識(shí)字方法,，并進(jìn)行擴(kuò)詞游戲，采用多種方式認(rèn)讀生字,。其中多音字“”“結(jié)”可以放在具體詞句中進(jìn)行認(rèn)讀，“瓜”是獨(dú)體字,，要求會(huì)寫，教師可相機(jī)指導(dǎo)“瓜”的書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)前兩筆撇的不同寫法。

再出示第二組生字：掰,、扛、扔,、捧,、抱,、摘,、追,、蹦，通過帶拼音讀,，小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中幾個(gè)后鼻音的字特別要注意,。接著師生交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)詞形和義的聯(lián)系，帶動(dòng)作表演讀,，鞏固加深印象。

本課以合體字為主,，其中9個(gè)表示動(dòng)作的詞語，所以我引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)歸類識(shí)記本課生字,。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠熟練認(rèn)讀這些生字,，對(duì)識(shí)字方法的掌握也更加靈活,。

（三）指導(dǎo)寫字,，練習(xí)反饋

本課要求會(huì)寫7個(gè)生字，這個(gè)環(huán)節(jié),，我重點(diǎn)指導(dǎo)”非,，常,，空”三個(gè)生字,。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的位置、占格以及字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，師生交流總結(jié)。

然后教師范寫,，點(diǎn)撥要點(diǎn)：

非：獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)筆順,，兩邊的橫要對(duì)稱。

常,，空：上下結(jié)構(gòu),，注意上下兩部分的中心對(duì)正，寬窄合適,。

接著學(xué)生描紅，練習(xí)書寫,，教師巡視過程中要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),，并予以鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（四）讀文感悟,，明確路線

首先指名學(xué)生分段接讀全文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小猴子下山都到過哪些地方,？看到了什么,？心情怎么樣,？是怎么做的,？引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息,。然后師生交流，板畫山的路線圖,，引導(dǎo)學(xué)生將故事中出現(xiàn)過的“猴子、玉米,、西瓜、桃子,、兔子”等圖片貼到路線圖上,，并指導(dǎo)讀好這些名詞，強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子”等帶“子”的輕聲讀法,。

再根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)，以“小猴子怎么做”為線索,，相機(jī)板書“掰，扛,，扔，摘,，追”等動(dòng)詞，幫助學(xué)生更清晰直觀地了解故事內(nèi)容,。

最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫和板書，簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)故事,。這一環(huán)節(jié)既加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，也為下一課體會(huì)小猴子做事三心二意,，不專一的態(tài)度做鋪墊,。

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是課文是精華的體現(xiàn)，我的板書設(shè)計(jì)按照故事的發(fā)展順序,，以小猴子下山的路線為線索,，重點(diǎn)板書動(dòng)詞。既體現(xiàn)了文章的思路,，又有利于學(xué)生對(duì)故事的復(fù)述,。板書如下：

掰 玉米圖 摘 桃子圖 摘 西瓜圖 追 兔子圖

猴子圖 空手而歸

扛 扔 捧 扔 抱 扔

《小猴子下山》評(píng)課稿篇三

我根據(jù)自己對(duì)教材的理解,，作了以下的分析：《小猴子下山》是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指點(diǎn),，圍繞圍繞展開討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解?！北緝?cè)是低段的第二期，閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)只是在教學(xué)活動(dòng)中,，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮,，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)參與、點(diǎn)撥思維,、激發(fā)參與,、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容,。

從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看,，這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個(gè)單元的活動(dòng)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法,，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力,。

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來分析,，此時(shí)的學(xué)生大多六,、七歲，還處于一個(gè)好動(dòng)的階段,，他們的有意注意維持不了多久,，只有在老師的指導(dǎo)下,，通過師生間民主,、協(xié)作、自主,、活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣,，發(fā)揮其主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效率才高。

根據(jù)教材分析,，學(xué)情分析，以及語文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的（也就是教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)生、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的）我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為四個(gè)方面：第一是德育目標(biāo),，就是通過理解課文內(nèi)容,，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘?jiǎng)e人的東西等道理,。第二是智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析、推斷,、想象、表演的能力,。第三是知識(shí)目標(biāo)，就是能理解重點(diǎn)詞“又大又多”,、“又大又紅”,、“又大又圓”,、“可愛”、“掰,、找、扔,、摘、捧,、扔、抱,、追”以及相關(guān)的句子。第四是美育目標(biāo),，通過理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)到小猴的可愛,；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)形式和想象能力,。

我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的確定,，將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句,。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和成績(jī)口頭表達(dá)能力,。理解課文重點(diǎn)詞句。

根據(jù)“主導(dǎo)與主體”這間的“服務(wù)關(guān)系”及學(xué)生的情況,，我將本課的教學(xué)思路設(shè)定為以下四個(gè)活動(dòng)，老師只起“導(dǎo)”的作用,，以啟發(fā)學(xué)生討論交流,，發(fā)獨(dú)立見解,，培養(yǎng)學(xué)生從小在閱讀實(shí)踐中適時(shí)進(jìn)行讀的能力，說的能力,，聽的能力的訓(xùn)練,。

1、小黑板一塊,。小猴子頭飾,、玉米,、桃子、西瓜的教具,。

2,、朗讀磁帶、幻燈片,、音樂帶,。

,。

這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力,，以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),，具體活動(dòng)過程是這樣的,。首先借助幻燈片,，出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景,，一下子吸引了同學(xué)們,，然后問：這是誰？你們喜歡嗎,？誰來描述一下,？最后教師小：你們觀察得很仔細(xì),，描述得好，可是你們知道嗎,？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山時(shí),，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢！你們想知道嗎,？

這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解和發(fā)表能力,。具體活動(dòng)過程中：

首先齊讀課文題目,，教師范讀,，學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,，一邊讀一邊思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么,？②它下山到過哪些地方,？看到什么,？小理怎樣？是怎么做的,？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個(gè)問題,。然后再祟幻燈牌,，請(qǐng)各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第②個(gè)問題,。最后老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思考：課文二,、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎,？（學(xué)生認(rèn)真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二、三,、四段在寫法以上與第一段一樣。

這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二,、三、四段,，最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文寫小猴子小山,，先掰了一個(gè)玉米,，看見桃子就扔了去摘桃子,，看見西瓜又扔掉桃子，看見小兔又扔掉西瓜,，就這樣，最后一無所獲,。課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比較輕松,，一下子就理解了。又提問：這只小猴子下山后,，又回去了嗎？結(jié)果怎樣,？引入學(xué)習(xí)最后一段，讓生找出說明小猴子此時(shí)心情難受,，沒辦法的一個(gè)詞,？（“只好”）學(xué)生找對(duì)了,，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果,？（盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨(dú)立的見解,，最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),。）

這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們?cè)敢獍缪葸@只小猴子下山的過程嗎,？

（由二人次扮演小猴子下山,，同時(shí)放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶,，提示學(xué)生要注意“掰”、“扛”,、“扔”、“抱”,、“追”、“蹦蹦跳跳”,、“只好”這些詞的動(dòng)作及表情）學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況,。

這個(gè)活動(dòng)的目的是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及表述見解的能力,。具體活動(dòng)過程是：老師問：小猴子空著手回家,，在路上它會(huì)想些什么,？

學(xué)生在發(fā)言中說出給小猴子下山時(shí)想辦法，說明做事要專心專意,，不要再犯第一次下山的錯(cuò)誤,。教師肯定指出：學(xué)生的發(fā)言說明大家很聰明,，會(huì)思考、有現(xiàn)代意識(shí),。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方,，看見些什么,，它又是怎么做的,？布置思考以上問題,，下節(jié)課再共同解決,。

本課時(shí)的板書，完成后是這樣的形式（展示出來）從板書中,，同學(xué)們可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。幾個(gè)動(dòng)作詞語,，較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。