作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小猴子下山教案反思 一年級下小猴子下山教案篇一

1．看懂每幅圖的意思,，理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專一,，有始有終,，否則將一事無成。

2．學(xué)會本課10個生字,，用“真”“非?！本毩曊f話。

3．能按要求說幾句完整,，連貫的話,。

1．能按要求說幾句完整,、意思連貫的話。

2．能準確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1．理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專一，有始有終,。

2．能按要求說幾句完整,、連貫的話。

教學(xué)時間三課時

一,、教學(xué)目標

（一）學(xué)會本課10個生字,。

（二）朗讀課文，看懂圖意,，大概了解課文內(nèi)容,。

（三）能準確、流利地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點

（一）學(xué)會本課10個生字。

（二）看懂圖意,，初步理解課文內(nèi)容,。

三、教學(xué)難點

看懂圖意,，初步理解課文內(nèi)容,。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,，板書課題,。

同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了,，可是等它回家的時候,，它兩手空空，哭喪著臉,，這是怎么一回事呢,，你們想知道嗎？那好,，今天我們一起學(xué)習第8課《小猴子下山》,。板書課題,，齊讀課題,。

（二）聽老師范讀課文，邊聽邊想,，這課是寫小猴子的什么事？

課文講的是小猴子下山,，看見許多喜歡的東西,，它扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到,，只好空著手回家的事,。

（三）學(xué)習生字

1．先看課后生字表的生字，后讀課文,，邊讀邊畫出生字詞,。

2．借助漢語拼音讀準字音，然后讀一讀詞語（生詞）,，再讀一讀帶有生字詞的句子,。

3．檢查自讀生字詞情況,。利用卡片或小黑板,。

4．自己讀一讀課文，讀準字音,，要求讀通順,。

（四）識記生字，理解字義,。

1．自學(xué),，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義,。

2．小組內(nèi)互相說一說,。同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己識記的方法。

3．指名匯報,，其他同學(xué)補充,。教師要點撥重點，表揚好的,。

得：左右結(jié)構(gòu),，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”?；蛘呤怯疫叿稚现邢?，上“日”，中間一橫,，下邊是“寸”,。讀輕聲，和“的”的讀音相同,，得字后邊一般是補充前面詞語的詞語,，比如：跑得快,，長得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”,，“的”字的后面一般是表示名稱的詞,，如：我的家，他的書包,，漂亮的衣服,，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個de字,。

非：左右結(jié)構(gòu),，要注意筆順：，非去不可,。

常：上中下結(jié)構(gòu),，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”,。也可以分上面小字頭,，中間禿寶蓋，下面“吊”來記,。

非常：表示不一般,，十分的意思，比如：非常美麗,，意思是不是一般的美麗,，是十分美麗了。正如非常高興,，非常愛吃等,。常常，經(jīng)常,，常來常往,。

著：多音字，本課讀zhe,，上下結(jié)構(gòu),，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊,。著,，表示動作連續(xù)，比如：走著走著,，跑著跑著,，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上,。

片：筆順片,，最后一筆“”,，一片，一片片,。一片：表示面積很大,，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜,。一棵兩棵,，幾棵西瓜，不能稱為一片,。

瓜：筆順瓜,，第一筆橫撇。瓜地,，西瓜,，冬瓜，南瓜,，瓜果,。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好,，“園”把里面“元”換成“員”,。園：是公園,，校園,；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的`,，不是方的,。西瓜長得又大又圓。

兔：和“色”上面相同,，筆順是（下半部分）口,，不要丟最后一筆點。兔子：白兔,、小兔,、家兔、野兔,，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）,。

真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”,，也可以上邊“直”,，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫,。真好,，真漂亮,，真可愛，表示形容的詞,。

可：上面一橫,，下面左邊“口”，右邊豎鉤,。筆順是先寫口,，最后一筆是豎鉤?？蓯?，可是，可以,；小白兔多可愛呀,！我寫完作業(yè)可以玩一會。星期六李紅找我玩去,，可是我得去參加美術(shù)班,。

4．讀一讀課文。在識記生字,，理解字義的基礎(chǔ)上,，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解,。

（四）指導(dǎo)書寫生字,。

1．要強調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習,。

（1）非,，第一筆是（ ）。

片,，第二筆是（ ）,。

瓜，第三筆是（ ）,。

可,，最后一筆是（ ）。

（2）兔,，共有（8）筆,。提醒不要忘寫點。

真,，共有（10）筆,。提醒里面是三橫。

2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置,。

3．把田格的生字描一遍,。

4．帶領(lǐng)學(xué)生寫：非（左右不要離得太遠）。

著：不要寫得上下太長,。

（五）邊讀課文邊看掛圖,。

1．邊讀邊標出全文共幾自然段。

2．全文共5幅插圖,，看每幅圖上是什么意思,，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。

3．學(xué)生回答：全文共5個自然段,，5幅圖,，每一自然段跟著一幅圖。

4．簡單地說一說每幅圖的意思,。

（1）小猴子扛著玉米往前走,。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜,。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒,。

（5）小猴子空著手回家。

（六）作業(yè),。

1．抄寫生字,。

2．讀課文。

一,、教學(xué)目標

（一）理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事都要有明確的目的，要專一,，有始有終,。

（二）練習用“真”,，“非?！闭f話。

（三）能有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專一,，有始有終。

（二）練習用“真”,，“非?！闭f句子。

三、教學(xué)難點

（一）使學(xué)生結(jié)合插圖,，理解課文內(nèi)容,。

（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一,，有始有終,，否則將一事無成。

四,、教學(xué)過程,。

（一）復(fù)習。指名讀下面詞語,。

非常 高興 又大又圓 可愛 一片

西瓜 真好 小兔兒

（二）逐段學(xué)習課文,。

1．學(xué)習第1自然段。

（1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽邊用序號標出本段共有幾句話,。

這段共有兩句話,。

（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思,，抓重點詞去理解,，然后談一談你是怎么理解的。

（3）指名讀第一句話,，這句話告訴我們什么,？小猴子下山來，走到一塊玉米地里,。讓學(xué)生聯(lián)系實際想一想“玉米”是什么樣子的,。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么,？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”,。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大,，而且很多,。“非常高興”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米,，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大,，大得要扛著走。

這句話告訴我們,，小猴看見又大又多的玉米,，非常高興，就掰了一個扛著往前走,。

（5）

指導(dǎo)

學(xué)生看第一幅圖：

小猴子在什么地方,？在干什么,？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣,？說明么,？

讓學(xué)生帶著幾個思考題認真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說一說,，從圖上你知道了什么,？之后再指名回答。

小猴子在玉米地里,，掰了一個大玉米,，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了,，說明小猴子非常喜歡大玉米,。

（6）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”,，“扛著”這些詞語要重讀,，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂,，天真活潑的語氣,。

①讓學(xué)生自己體會試著讀一讀。

②指名讀,，根據(jù)學(xué)生讀的情況,，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀,。

（7）指名讀這一自然段,，用簡單的語言說一說這段告訴我們什么？

2．學(xué)習第2自然段,。

同學(xué)們,，我們學(xué)習第一段時，先讀一讀課文,，看共有幾句話,，想一想每句話是什么意思，抓重點詞去體會,；再看插圖,，體會小猴子的心情，最后有感情地朗讀后,，說一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習課文,。

（1）自己小聲讀,，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句子意思的。

（2）指名抓重點詞談自己的體會,。

“又大又紅”說明桃子長得好,，“非常高興”又一次出現(xiàn)，“又大又多”的玉米,，小猴子非常高興,，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興,，這說明什么,？說明小猴子看見什么，喜歡什么,？

（3）指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了,，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。

（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀,，因為它既能表現(xiàn)出桃子長得什么樣,，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子?！胺浅８吲d”,，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情,。

（5）再讀課文,，說一說這段告訴我們什么。

（小猴子扔掉玉米,，去摘又大又紅的桃子,。）

（6）看著第一、二兩幅圖,，按下列問題說一說一,、二自然段的內(nèi)容。

①小猴子走到哪兒,？

②它看見了什么,？

③它就怎么樣？

（7）讀一讀詞語：

玉米又大又多,，桃子又大又紅,。

3．學(xué)習第三自然段：在學(xué)習前兩段的基礎(chǔ)上，按學(xué)習方法小組學(xué)習這段,。在小組學(xué)習的基礎(chǔ)上,，指名匯報，并強調(diào)有感情地朗讀,，只要讀出語氣,，說明已經(jīng)理解了,。

“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn),、說明小猴子,，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了,，把曾經(jīng)特別喜愛的桃子又扔掉了,，這說明什么？（說明小猴子心里沒有明確的目的,，它不知自己要干什么,，看見一個喜歡一個，喜歡一個扔掉一個,。）

看圖時,，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子,，張開雙臂,，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜,。

4．學(xué)習第四自然段,，自學(xué)這一段。

學(xué)生自學(xué)后,，讓學(xué)生按照前邊的3個句式,，說一說這段的主要內(nèi)容，并且有感情地朗讀,，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子,，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

句子訓(xùn)練：讀一讀哪個句子好,？為什么,？

（1）小白兔可愛。

小白兔真可愛,。

（2）小猴子高興,。

小猴子非常高興。

“真”和“非?！笔潜硎境潭鹊?，表明了可愛的不一般，很可愛,；高興得也不一般,，異常地高興了。

請學(xué)生讀一讀每組中的第二句話,，突出“真”和“非?！?。

讓學(xué)生練習用“真”和“非?！闭f句子,。例如：

布娃娃真可愛。

我真愛我的媽媽,。

媽媽非常高興,。

我非常喜歡我的鉛筆盒。

5．看著書中的前四幅圖,，用前面說過的3個句式,，說一說前四段的內(nèi)容。

同學(xué)們,，小猴子,，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米,，第二次扔掉它喜歡的桃子,、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什么,？（見一樣愛一樣,，沒有明確的目的，不專一,。）那么,，最后會得到什么結(jié)果呢？學(xué)習第五段課文,。

6．學(xué)習最后一段,。

（1）指名讀這段。

理解“不見了”,，“只好”,。

（2）看第五幅圖。

看小猴子的表情,，想象一下它這時心里會想些什么,？進行想象能力的訓(xùn)練。

（3）指導(dǎo)朗讀這段,。

讀出小猴子十分掃興,，心里難過，無可奈何的心情,。

（4）小猴子為什么只好空著手回家,？

讓學(xué)生體會到，于事沒有明確的目的,，盲目干事,，不專一,，有始無終，將一事無成,。

（三）朗讀全文,。

1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。

2．進一步想一想,，小猴子為什么只好空著手回家,？聯(lián)系自己，你有何體會,？

（四）作業(yè),。

1．鞏固字詞。

2．有感情地朗讀課文,。

一,、教學(xué)目標

（一）進一步理解課文內(nèi)容，真正懂得,，做什么事都要有明確的目的,，要專一，要有始有終,，否則將一事無成,。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)動袥]有做過像小猴子一樣的事情，應(yīng)當怎么做才對,。

（二）進行詞語搭配的訓(xùn)練,。

（三）進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完整,、意思連貫的話,。

二、教學(xué)重點

（一）進一步理解課文內(nèi)容,，真正懂得做什么事都要有明確的目的,，要專一，要有始有終,，否則將一事無成,，并聯(lián)系自己談體會。

（二）進行說話訓(xùn)練,，使學(xué)生能夠說幾句完整,、連貫的話。

三,、教學(xué)難點

說幾句完整,、意思連貫的話。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習生字及詞語,。

1．讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習一下本課的生字及由生字組成的詞,，準備聽寫。

2．聽寫,。

非常 西瓜 小兔 真可愛 一片

（二）讀課文,，進一步理解課文內(nèi)容。

1．有感情地朗讀全文,，邊讀邊想邊看圖,，用一句又簡練又完整的話說一說每一自然段的內(nèi)容,。

2．指名說一說,。

（1）小猴子下山來，走到玉米地里,，看到玉米結(jié)得又大又多,，非常高興，就掰了一個扛著走,。

（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅,，非常高興，就扔了玉米摘桃子,。

（3）小猴子看到西瓜又大又圓,，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜,。

（4）小猴子又看見一只可愛的小兔兒,，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒,。

（5）小兔不見了,，小猴子只好空著手回家。

3．再細讀課文,，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故事,。

（1）自己先讀課文，然后練習講,。

（2）指名看圖講故事,。

4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實際,，認識到做事要有明確的目的,，要專一，有始有終,，否則將一事無成,。

（三）進行詞語訓(xùn)練：

1．讀一讀黑板上的詞：又大又多 又大又紅 又大又圓

2．你能照樣子再說一些類似的詞嗎？

3．填空,。課后作業(yè)第二題,。

（1）讓學(xué)生知道詞語搭配要適當,。

比如：課文中哪個詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒的,？

桃子,，又大又紅，是長在樹上的,。所以括號內(nèi)填寫桃子二字,。

（2）讓學(xué)生動筆填寫，直接填在書上,。

（四）按句式進行說話訓(xùn)練,。

1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說話練習的要求。

2．老師把要求分別列出來,，讓學(xué)生按順序表達,。

（1）你家住在什么地方？

（2）家里有幾口人,？都有誰,？

（3）爸爸媽媽做什么工作？

3．按句式練習說話：看著三個題目的提示,，就是按照這個思路說,，把語句連接自然、通順,。

（1）先自己練習,。

（2）指名說一說。及時幫學(xué)生組織語言,，對有困難的,，老師要幫著他說。

說話舉例：

我家住在文化路13號,，家里有爸爸,，媽媽和我，共三口人,。爸爸在煤氣公司上班,，媽媽在百貨商店上班。

多讓學(xué)生說一說,，讓學(xué)生知道應(yīng)當怎樣說話才是完整,，才叫連貫。

小猴子下山教案反思 一年級下小猴子下山教案篇二

1,、知道故事內(nèi)容,，能復(fù)述這個故事。

2、能理解“掰,、摘,、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性,。

3,、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷,，應(yīng)該一心一意,。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》,。

：能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事,。

：知道做事不能三心二意

課件、卡片（掰玉米,、扛玉米,、扔玉米）

：1課時

一、激趣引題

1,、示圖，小朋友看,，這是誰?。亢昂八拿职?。（猴子,、小猴子）

2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎,？誰能看圖,，猜出這個故事名。

猴子撈月,，狐貍和猴子,。

3、今天,，這兩個故事我們都不講,，講一個比這個更有趣的故事?？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山,。

4、自己把課題讀一讀,。

二,、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中,，經(jīng)過了一些地方,，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2,、示圖

玉米地,、桃樹下、瓜地,、樹林

3,、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了,。剛才我們知道小猴子下山去的路線,。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦,？怎么辦,？讀課文。

5,、理解思路：

掰玉米,、扛玉米、扔玉米

摘桃子,，捧桃子,，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜,，扔西瓜

追兔子

6,、理解動詞的特點：

1）質(zhì)疑不會讀的字。

2）誰能用上動作,，來讀一讀

3）指生演一演“掰”的動作,。

4）師生合作邊演邊讀。

7,、練習：看老師做動作,，你們來說動作，看誰厲害,。

三,、研讀重點段

1、接下來,，我們就去玉米看看吧,。

2、你看見了什么,？

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多,。

小猴子心里很高興,。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走,。

3,、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子,，大家趕快來讀一讀吧,。

4、練習：把四句話合并在一句話,。

丁丁按時起床,。

丁丁洗臉刷牙。

丁丁吃完早餐,。

丁丁高高興興去上學(xué),。

誰也能把這四句話合并為一句話。

出示句子：丁丁按時起床,，洗臉刷牙,，吃完早餐，高高興興去上學(xué),。學(xué)生讀,。

5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來,，走到（一塊玉米地里）,，看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興,，）就（掰了一個），（扛著往前走）,。

6,、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下,。（出示第2自然段）自己讀讀看,，你又看見了什么？

（引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅,，這次非常高興是因為找到了最愛,，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

7,、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,，走到（），看見（）,，就（）,?！?/p>

8、（出示第三幅圖）誰能編故事,？（出示：小猴子捧著桃子,，走到（），看見（）,，就（）,。）

9、（出示第四自然段）,，看看你們填的對不對呢,？學(xué)生讀。

10,、（出示第五自然段）,，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎,？它的什么老毛病又犯了,？（三心二意的老毛病）結(jié)果,？（出示句子,，學(xué)生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了,。）

四,、提升主題

1、小猴子下山,，本來是想干什么,？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎,？（不是）為什么會空手而回,？（小猴子做事不專心，三心二意,，想一出是一出,，見義思遷。）

2,、經(jīng)過了這次,，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,，它又準備下山,。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話,，不然,，它又兩手空空回來了,。你怎么跟他說？說什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

小猴子下山教案反思 一年級下小猴子下山教案篇三

《語文課程標準》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ),。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略,，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺,。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法,，豐富語言積累,，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意,。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,。

1．教師準備：課文相關(guān)動物、事物圖片,。重點句段教學(xué)輔助課件,。

2．學(xué)生準備：制作本課字卡。

2課時,。

一,、預(yù)習回饋，引入新課

1．板書課題,，學(xué)習“猴”字,。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁,。注意右部是“候”少了一豎。

2．游戲中復(fù)習回顧,。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。（游戲過程中,，將故事中出現(xiàn)過的“玉米,、西瓜、桃子,、兔子,、猴子”等圖片貼到黑板上,。）

3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子,、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲。

設(shè)計意圖：課堂伊始,，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍,，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習做好準備,。

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

1．朗讀全文,。

（1）教師引言：小猴子下山,，他先后走了哪些地方？（師畫一座山,，并板畫路線,。）指學(xué)生接讀課文。

（2）師生聽讀課文,，正音,。

2．排列圖片。

（1）引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里,。（依次為玉米地,、桃樹下、西瓜地,、小兔子,。）

（2）師生交流訂正。

3．練說量詞,。

（1）排圖片后,，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹下,，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子,。

（2）量詞訓(xùn)練,。

①教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面,，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導(dǎo)書寫：一看，二寫,，三對照,，明確左小右大；書寫筆順,。

②教學(xué)：棵,。一棵樹，還有什么也說“一棵”,？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點：細而長的，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”,。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,，降低概括的難度,，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習生字,，積累語言,。

三、再讀課文,，學(xué)習生字

1．學(xué)習“會認字”,。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字,，圈出來，多讀幾遍,。

教師出示字卡,，集體學(xué)習生字。

（1）結(jié)：多媒體出示圖片,，學(xué)習“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

（2）學(xué)習“掰”,。用手把東西分開叫“掰”,。（動作演示）

（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。（動作演示）

（4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）張開雙臂擁入懷中為“抱”,。（對比做動作）

（5）扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”。（教學(xué)以上生字均以手的動作演示,，以幫助理解字義,。）

（6）扛、捧,、扔都表示手的動作,，都是提手旁。

（7）追：出示小猴子追兔子的圖片,，用“追”字說話,。

（8）蹦：

12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球,，就是“蹦”字,。

2．指導(dǎo)會寫的字。

（1）教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字,，你最喜歡哪個字,？說說這個字是怎么寫的。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報,，相機學(xué)習,。

①學(xué)習“瓜”。注意第三筆是豎提,，第四筆是點,，一起描一描，寫一寫,。

②學(xué)習“?！薄＝處煼秾?，學(xué)生觀察,；學(xué)生描字，再寫字,。

③學(xué)習“空”,。多音字，一聲“天空”,，四聲“填空”,；先書寫部首“”，再書寫整個字。

④學(xué)習“非”,。把握兩豎,，一短一長；明確筆順,，口訣記憶“豎,、三橫、豎,、三橫”,。

⑤學(xué)習“往”。擴詞：來往,、往東,、往事、南來北往,。

⑥學(xué)習“進”,。最后寫部首“辶”。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點,，因此,，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法,，如：結(jié)合圖片法,、動作演示法、口訣記憶法,，調(diào)動學(xué)生感官與身體,，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙,。

四,、熟讀課文，鞏固生字

1．字卡鞏固生字,。

（1）同桌游戲,，互考字卡并組詞。

（2）全班開火車游戲鞏固生字,。教師口令：火車火車哪里開,？學(xué)生對口令：火車火車這里開！

2．多種形式熟讀課文,。

（1）小組推薦代表分自然段讀課文,，師生評價，評選“最佳代表”,，獎勵小紅旗,。

（2）指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。

設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者,。因此,，在認識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺,，使學(xué)生在高漲的學(xué)習熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習能力，樹立主動參與學(xué)習活動的意識,。

一,、復(fù)習導(dǎo)入，總體感知

1．復(fù)習生字,，出示小卡片：工,、奉、乃,。拼字游戲：給提手旁找朋友,。

（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞,。

（2）請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”,。

2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事,。（指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上,，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么,。）

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié),，為深入學(xué)習奠定基礎(chǔ),。

二、圍繞“所見”,，積累詞語

1．自由讀課文,，找出“又～又～”式詞語。

（1）教師引學(xué)：這一路走來,，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,，小猴子臉上的表情一直都是________；（非常高興）,。是啊,，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多,。（貼詞卡）

（2）你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎,？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓,。）

（3）進行說話訓(xùn)練,。太陽____________、蘋果____________,；（提供主語）獨立用“又～又～”式詞語說話,。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓,、蹦蹦跳跳,。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,，要讓大家感覺到是好東西,！

3．拓展運用。

這些好東西光是看看（板畫：眼睛）,，就那么吸引小猴子了,！要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），還會品嘗到怎樣的好味道,？選一種說說：除了品嘗到甜,，吃起來還有怎樣的感覺？（脆,、鮮,、嫩、糯,、松,、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢,？還會覺得,？（香）你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎,？

如：又香又甜,、又鮮又嫩、又松又脆,、又甜又脆,、又甜又糯。（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的,。）

設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中,，詞語訓(xùn)練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練,，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語,，并能拓展組詞,，學(xué)會恰當應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點,。

三,、圍繞“所做”，體會動詞

（一）學(xué)習第一自然段,，理解：掰,、扛。

1．自由讀第一自然段,。

教師導(dǎo)學(xué)：哇,，這一路上有那么多好吃的、好玩的,，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧,！看,，玉米地到了！（課件出示）咦,，畫上怎么沒畫小猴子呢,！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖,，請小朋友們幫忙想想,，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧,！

2．你會畫一只什么樣的猴子,？（提示：表情、動作,。）隨機學(xué)習：掰,、扛。（指導(dǎo)書寫：掰,。）

3．齊讀第一自然段,。

（二）學(xué)習第二至四自然段，理解并積累“摘,、捧,、抱、扔,、追”,。

1．自由讀，找一找小猴子的動作,，并圈一圈,。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走,，來到桃樹下，走過西瓜地,，還看見了一只小兔子,，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧,！拿起筆,，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2．教師故意打亂順序貼動詞,。

3．學(xué)生評價,，并談理解。

討論要點：

（1）區(qū)別：捧,、抱,。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。）

（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配,，但不能跟“玉米”搭配,。

（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了,。（正是所有的東西都被扔了,，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去,。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去,。）

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）“他看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,，就掰了一個，扛著往前走,?！保ㄊ痉叮罕憩F(xiàn)出很得意的樣子）

（2）“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興,，就扔了玉米,，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了,？（指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。）

（3）“他看見滿地的西瓜又大又圓,，非常高興,，就扔了桃子，去摘西瓜,?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣,，語氣加重。）

誰來試試,，指名讀,。

（4）“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛,，就扔了西瓜,，去追小兔子?！保ㄓX得小猴子真不像話,，用批評小猴子的語氣讀。）

（5）“小猴子只好空著手回家去,?！保ㄒx出小猴子灰溜溜的、失望的神情,。）

（6）指名讀,、齊讀、練習有表情地朗讀,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀,，感悟小猴子見異思遷的特點,。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文,，加深了對小猴子性格特點的理解,。

四、想象創(chuàng)造,，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后,，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問,？②小猴子可能怎么回答,？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子,？④小猴子又會怎么回答,？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的,？

2,、同桌復(fù)述；連貫復(fù)述,；全班展示,。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。因此，在學(xué)習完故事后,，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事,，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力,，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

五,、布置作業(yè),，拓展復(fù)述

1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作,。

2．根據(jù)故事先后順序,，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累,、閱讀的好習慣,；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié),，升華對故事內(nèi)容的理解,。

板書設(shè)計

玉米地又大又多掰 扛

桃樹下又大又紅扔 摘 空著手

西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

往回走蹦蹦跳跳扔 追

本課，以識字與寫字教學(xué)為重點,，依托童話故事,，結(jié)合學(xué)生年齡特點進行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高,。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境,，把握順序,，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時,，理清文章脈絡(luò),。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,，再講故事,；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語,；圍繞小猴子所做,，體會動詞妙用等,，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點,，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合,，有效地提高語文教學(xué)的實效性。

小猴子下山教案反思 一年級下小猴子下山教案篇四

1,、通過學(xué)習課文,，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習并積累“又（）又（）”形式的詞語,，并會遷移運用,。能夠正確區(qū)別“摘、扛,、捧,、抱、追”等動詞,。

2,、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖,、板書等講述故事,。

3、由故事得到一定的啟示：在成長過程中,，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事,，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),，用積極的心態(tài)展望明天。

能正確朗讀故事,，并能結(jié)合插圖,、板書等講述故事。并能從中得到啟示,。

課件,、卡片

一、預(yù)習回饋,，引入新課

1,、看圖片：你看到了什么？

2,、板書課題,，提醒注意“猴”的書寫。

3,、齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習，學(xué)習生字,。

1,、出示單字。先自己讀一讀,，交流識字方法,，再加上動作讀。

2,、給生字找朋友,。同桌輪流讀詞語，同桌展示,，再小隊開火車讀,。

3、小西瓜出題,。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字,，再全班齊讀。

三,、整體讀文,，明確路線

1、接讀全文,。

師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方,？咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。（接讀課文）

2,、練說量詞,。

學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點的圖片,。練習填空：小猴子下山,，先來到了一（___）玉米地，再走到一（___）桃樹下,，接著走過一（___）西瓜地,，最后看見了一（___）小兔子。

四,、師生協(xié)作,，自主學(xué)習。

1,、一起學(xué)習第一自然段,。

（1）分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀,。

（2）這段寫了哪些內(nèi)容,？

明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么,，最后寫它是怎么做的,。

2、互助學(xué)習2—4自然段,。

（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀,，思考下列問題，能不能用一句話概括,？

①小猴子來到了什么地方,？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的,？

提示：小猴子走到____,。他看見____，非常高興,，就____,。

（2）小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示,，重點指出動詞并指導(dǎo)朗讀,。

明確：區(qū)別“捧”、“抱”,，理解“摘”可以跟桃子,、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配,。

五,、積累運用，“又（）又（）”,。

1,、找出課文中“又（）又（）”的詞語。

師：這一路走來,，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興,。是啊,，因為他看到的可都是好東西呢！,，故事告訴我們啊,，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多（板書）。那么其它的呢？你能說說嗎,？

貼：又大又紅,，又大又圓，蹦蹦跳跳

2,、練讀詞語,。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦,！

3,、拓展運用

（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？

（2）我會說： 又（ ）又（ ）,。

六,、體會結(jié)尾，拓展練習,。

1,、小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了,？為什么呢,？

2、小猴子為什么空著回家了,？如果你是小猴子,，你會怎么做？

3,、看圖復(fù)述課文,。

課文學(xué)完了，你能把這個故事講給別人聽嗎,？套用句式,，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來,。他走到（ ）,，看見（ ），非常高興,，就（ ）,。

他走到……

最后，（ ）,。

4,、通過這個故事，你學(xué)會了什么,？

明確：做人不能喜新厭舊,，做事情要專一,。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯,，做些傻事,。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來??！

5、練一練,。

小猴子空著手回家后,，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了,。媽媽對小猴子說了什么,？第二次下山，他又是怎么做的呢,？發(fā)揮你的想象,，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”,。

七,、寫字指導(dǎo)——“兔”

1、觀察字形,，與“晚”的右半部分相近,，但多了“________”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。

2、交流筆順,、擴詞,。

3、師范寫,，生練習,。

通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,，簡單明了的導(dǎo)入新課,。

通過多種活動檢查預(yù)習、鞏固生字,，夯實基礎(chǔ),。

讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性,。

量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點,，在這里進一步進行練習。

課文的主要段落的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)都是差不多的,。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習第一段，掌握分析課文的方法,，然后舉一反三,，自主學(xué)習其余三段，充分運用自主互助模式,。

課文中多處運用“又（）又（）”的詞語,。讓學(xué)生體會這類詞語的特點，并學(xué)會運用,。

在分析結(jié)尾的時候,，注重學(xué)生的自主感悟，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做,？”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ),。

雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習,，但低年級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué),，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”,。

小猴子下山教案反思 一年級下小猴子下山教案篇五

1,、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的,，辦事要專一,，有始有終。

2,、看懂圖意,，能夠回答課后問題。

3,、能正確流利有語氣地朗讀課文,。

4、學(xué)會10個生字,，學(xué)習由生字組成的新詞,。用“真”、“非?！本毩曊f話,。

3課時

理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因,；掌握好生字的音,、形,、義,。

圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

與課文相同的5幅插圖,。

一,、激趣引入課堂,。

（板畫一座山）這是一座山,，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛,？有一天,，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話,，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學(xué)習小猴子下山這篇課文,。（板書課題）。

二,、指導(dǎo)看圖,，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢,？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說,？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地,、桃樹下,、瓜地里、回家路上,。）

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的,。

三、圖文對照分析課文,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵,。

（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音,，給課文劃分小段,。

（二）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思,。

小猴子每到一個地方都想得到更好的東西,，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的,？指名讀第5小節(jié),。

（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？

1,、看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎,？它每次摘的東西,，扔的東西相同嗎？

2,、指名再讀1～4小段,。

（1）從圖上看玉米、桃子,、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛,，課文中是怎樣具體來寫的呢,？細讀課文，找到“又大又多”,、“扛著”,、“又大又紅”、“又大又圓”,、“蹦蹦跳跳”,、“真可愛”。

（2）指導(dǎo)朗讀,，讀好這些詞和句子,。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）

3,、看圖：前4幅圖和第五幅圖比較,，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣,？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢,？（因為什么都沒得到）為什么？同學(xué)展開討論,，發(fā)表自己的看法,。“只好”是什么意思,？說明什么,？指導(dǎo)朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話,，可是小猴子沒聽見,，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么,，你們能幫助小猴子,，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵,，小結(jié)后板書：做事要專一,，有目的,，有始有終。）

（四）再讀全文,，進一步理解文意,。

（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？

8,、小猴子下山

一,、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一,，有目的,，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字,，還要練習朗讀課文,。

二、指名朗讀課文,。要有語氣,，有感情。

三,、學(xué)習生字,。

（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確,，聲音宏亮,。

（二）重點指導(dǎo)以下幾個字。

1,、筆畫易錯的字,。“非”,，筆順是這樣：,。“片”,，最后一筆橫折要一筆寫成,。練習用“片”口頭組詞?！肮稀?，第三筆是豎提，不要忘了點,?！巴谩保诹P的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇,?！罢妗保虚g是三個橫,，不要寫成2個橫,，下面是八字底。

說一說這些字怎樣記,，易錯的地方是哪兒,？指導(dǎo)書寫并板書這些字。

2,、與舊字換一部分組成的字,。“?！保c“黨”上面相同,，下面不同,。“非?！本褪翘貏e的意思,。“著”,，與“看”下面相同,，說說哪一樣，哪不一樣,。讀輕聲zhe,，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面,?！皥A”，說一說與“園”的區(qū)別,。組詞,。

指導(dǎo)書寫并板書這些字。

3,、“得”,，怎樣記這個字？在課文里讀de,，它還是“得到”的“得”,。“可”,，寫時注意第一筆的橫稍長,。

指導(dǎo)書寫并板書這些字,。

三、熟讀這些詞,。

板書設(shè)計：

8,、小猴子下山

（用田字格黑板板書這些字）

一、進行鞏固詞語的練習,。

（一）進行各種形式的讀詞比賽,，目的：看準字形。

（二）猜字游戲,。

（三）把生字卡片擺在黑板上,，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準字形,。

二,、完成課后練習。

（一）填空,、p20/2

步驟：1,、讀句子。地里的什么又大又多,。樹上的什么又大又紅,。瓜地的什么又大又圓。

2,、明白填什么后填在書上,。

3、完整地讀句子,。

（二）完成課后練習3,。

步驟：1、讀句子,，進行比較,，哪個好，為什么,。

2,、理解“真”、“非?！钡囊馑?。

3、練習用“真”,、“非?！边M行說話。

三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習冊,。

板書設(shè)計與第二節(jié)課相同,。