作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小猴子下山教案反思 一年級下小猴子下山教案篇一

1．看懂每幅圖的意思,，理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一,，有始有終,，否則將一事無成。

2．學會本課10個生字,，用“真”“非?！本毩曊f話。

3．能按要求說幾句完整,，連貫的話,。

1．能按要求說幾句完整、意思連貫的話,。

2．能準確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1．理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一,，有始有終,。

2．能按要求說幾句完整、連貫的話,。

教學時間三課時

一,、教學目標

（一）學會本課10個生字。

（二）朗讀課文,，看懂圖意,，大概了解課文內(nèi)容。

（三）能準確,、流利地朗讀課文,。

二、教學重點

（一）學會本課10個生字,。

（二）看懂圖意,，初步理解課文內(nèi)容。

三,、教學難點

看懂圖意,，初步理解課文內(nèi)容,。

四、教學過程

（一）導入新課,，板書課題,。

同學們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空,，哭喪著臉,，這是怎么一回事呢,，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學習第8課《小猴子下山》。板書課題,，齊讀課題。

（二）聽老師范讀課文,，邊聽邊想,，這課是寫小猴子的什么事？

課文講的是小猴子下山,，看見許多喜歡的東西,，它扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到,，只好空著手回家的事,。

（三）學習生字

1．先看課后生字表的生字，后讀課文,，邊讀邊畫出生字詞,。

2．借助漢語拼音讀準字音，然后讀一讀詞語（生詞）,，再讀一讀帶有生字詞的句子。

3．檢查自讀生字詞情況,。利用卡片或小黑板,。

4．自己讀一讀課文，讀準字音,，要求讀通順,。

（四）識記生字，理解字義,。

1．自學,，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義,。

2．小組內(nèi)互相說一說,。同學們在小組內(nèi)交流自己識記的方法,。

3．指名匯報，其他同學補充,。教師要點撥重點,，表揚好的。

得：左右結(jié)構(gòu),，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”,。或者是右邊分上中下,，上“日”,，中間一橫，下邊是“寸”,。讀輕聲,，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語的詞語,，比如：跑得快,，長得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”,，“的”字的后面一般是表示名稱的詞,，如：我的家，他的書包,，漂亮的衣服,，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個de字,。

非：左右結(jié)構(gòu),，要注意筆順：，非去不可,。

常：上中下結(jié)構(gòu),，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”,。也可以分上面小字頭,，中間禿寶蓋，下面“吊”來記,。

非常：表示不一般,，十分的意思，比如：非常美麗,，意思是不是一般的美麗,，是十分美麗了。正如非常高興,，非常愛吃等,。常常,，經(jīng)常，常來常往,。

著：多音字,，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu),，上面的“”下面的“目”,，目要和撇挨緊。著,，表示動作連續(xù),，比如：走著走著，跑著跑著,，本課的“扛著”,，表示把東西放在肩膀上。

片：筆順片,，最后一筆“”,，一片，一片片,。一片：表示面積很大,，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜,。一棵兩棵,，幾棵西瓜，不能稱為一片,。

瓜：筆順瓜,，第一筆橫撇。瓜地,，西瓜,，冬瓜，南瓜,，瓜果,。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好,，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園,，校園；圓：是表示形狀的,，比如：球是圓的`,，不是方的,。西瓜長得又大又圓。

兔：和“色”上面相同,，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點,。兔子：白兔、小兔,、家兔,、野兔，小兔兒（提醒學生讀兒化音）,。

真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”,，也可以上邊“直”,，下面“”，提醒學生里面是三橫,。真好,，真漂亮，真可愛,，表示形容的詞,。

可：上面一橫，下面左邊“口”,，右邊豎鉤,。筆順是先寫口，最后一筆是豎鉤,?？蓯郏墒?，可以,；小白兔多可愛呀！我寫完作業(yè)可以玩一會,。星期六李紅找我玩去,，可是我得去參加美術(shù)班。

4．讀一讀課文,。在識記生字,，理解字義的基礎上,，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解,。

（四）指導書寫生字,。

1．要強調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習,。

（1）非,，第一筆是（ ）。

片,，第二筆是（ ）,。

瓜，第三筆是（ ）,。

可,，最后一筆是（ ）。

（2）兔,，共有（8）筆,。提醒不要忘寫點。

真,，共有（10）筆,。提醒里面是三橫。

2．觀察田格中的生字,，看每一筆在田格中的位置,。

3．把田格的生字描一遍。

4．帶領(lǐng)學生寫：非（左右不要離得太遠）,。

著：不要寫得上下太長,。

（五）邊讀課文邊看掛圖。

1．邊讀邊標出全文共幾自然段,。

2．全文共5幅插圖,，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容,。

3．學生回答：全文共5個自然段，5幅圖,，每一自然段跟著一幅圖,。

4．簡單地說一說每幅圖的意思。

（1）小猴子扛著玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子,。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒,。

（5）小猴子空著手回家,。

（六）作業(yè),。

1．抄寫生字,。

2．讀課文,。

一,、教學目標

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的,，要專一,，有始有終,。

（二）練習用“真”,，“非?！闭f話。

（三）能有感情地朗讀課文,。

二、教學重點

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專一,，有始有終。

（二）練習用“真”,，“非?！闭f句子。

三,、教學難點

（一）使學生結(jié)合插圖,，理解課文內(nèi)容。

（二）使學生懂得做什么事都要有明確的目的,，要專一,，有始有終，否則將一事無成,。

四,、教學過程。

（一）復習,。指名讀下面詞語,。

非常 高興 又大又圓 可愛 一片

西瓜 真好 小兔兒

（二）逐段學習課文。

1．學習第1自然段,。

（1）指名讀第1自然段：其他同學邊聽邊用序號標出本段共有幾句話,。

這段共有兩句話,。

（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思,，抓重點詞去理解,，然后談一談你是怎么理解的。

（3）指名讀第一句話,，這句話告訴我們什么,？小猴子下山來，走到一塊玉米地里,。讓學生聯(lián)系實際想一想“玉米”是什么樣子的,。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么,？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”,。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大,，而且很多,。“非常高興”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米,，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大,，大得要扛著走。

這句話告訴我們,，小猴看見又大又多的玉米,，非常高興,，就掰了一個扛著往前走,。

（5）

指導

學生看第一幅圖：

小猴子在什么地方？在干什么,？玉米怎樣,？小猴子的表情怎樣？說明么,？

讓學生帶著幾個思考題認真觀察插圖,，然后小組內(nèi)互相說一說，從圖上你知道了什么,？之后再指名回答,。

小猴子在玉米地里，掰了一個大玉米,，扛著大步朝前走,，小猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉米,。

（6）指導朗讀第二句話：“又大又多”,、“非常高興”,，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣,，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂,，天真活潑的語氣。

①讓學生自己體會試著讀一讀,。

②指名讀,，根據(jù)學生讀的情況，老師范讀,，再讓學生讀一讀,。

（7）指名讀這一自然段，用簡單的語言說一說這段告訴我們什么,？

2．學習第2自然段,。

同學們，我們學習第一段時,，先讀一讀課文,，看共有幾句話，想一想每句話是什么意思,，抓重點詞去體會,；再看插圖，體會小猴子的心情,，最后有感情地朗讀后,，說一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學習課文,。

（1）自己小聲讀,，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句子意思的,。

（2）指名抓重點詞談自己的體會,。

“又大又紅”說明桃子長得好，“非常高興”又一次出現(xiàn),，“又大又多”的玉米,，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子,，小猴子也非常高興,，這說明什么？說明小猴子看見什么,，喜歡什么,？

（3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子,。

（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀,，因為它既能表現(xiàn)出桃子長得什么樣,，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子?！胺浅８吲d”,，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情,。

（5）再讀課文,，說一說這段告訴我們什么。

（小猴子扔掉玉米,，去摘又大又紅的桃子,。）

（6）看著第一、二兩幅圖,，按下列問題說一說一,、二自然段的內(nèi)容。

①小猴子走到哪兒,？

②它看見了什么,？

③它就怎么樣？

（7）讀一讀詞語：

玉米又大又多,，桃子又大又紅,。

3．學習第三自然段：在學習前兩段的基礎上，按學習方法小組學習這段,。在小組學習的基礎上,，指名匯報，并強調(diào)有感情地朗讀,，只要讀出語氣,，說明已經(jīng)理解了。

“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣,，“非常喜歡”又一次出現(xiàn),、說明小猴子,，看見又大又圓的西瓜,，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛的桃子又扔掉了,，這說明什么,？（說明小猴子心里沒有明確的目的，它不知自己要干什么,，看見一個喜歡一個,，喜歡一個扔掉一個。）

看圖時,，注意小猴子的表情,，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子,，張開雙臂，邁著大步,，高興地去摘又大又圓的西瓜,。

4．學習第四自然段，自學這一段,。

學生自學后,，讓學生按照前邊的3個句式，說一說這段的主要內(nèi)容,，并且有感情地朗讀,，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情,。

句子訓練：讀一讀哪個句子好,？為什么？

（1）小白兔可愛,。

小白兔真可愛,。

（2）小猴子高興。

小猴子非常高興,。

“真”和“非?！笔潜硎境潭鹊模砻髁丝蓯鄣牟灰话?，很可愛,；高興得也不一般，異常地高興了,。

請學生讀一讀每組中的第二句話,，突出“真”和“非常”,。

讓學生練習用“真”和“非?！闭f句子。例如：

布娃娃真可愛,。

我真愛我的媽媽,。

媽媽非常高興。

我非常喜歡我的鉛筆盒,。

5．看著書中的前四幅圖,，用前面說過的3個句式，說一說前四段的內(nèi)容,。

同學們,，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米,，第二次扔掉它喜歡的桃子,、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什么,？（見一樣愛一樣,，沒有明確的目的，不專一,。）那么,，最后會得到什么結(jié)果呢？學習第五段課文,。

6．學習最后一段,。

（1）指名讀這段。

理解“不見了”,，“只好”,。

（2）看第五幅圖。

看小猴子的表情,，想象一下它這時心里會想些什么,？進行想象能力的訓練。

（3）指導朗讀這段,。

讀出小猴子十分掃興,，心里難過，無可奈何的心情,。

（4）小猴子為什么只好空著手回家,？

讓學生體會到，于事沒有明確的目的,，盲目干事,，不專一，有始無終,，將一事無成,。

（三）朗讀全文。

1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系,。

2．進一步想一想,，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自己,，你有何體會,？

（四）作業(yè),。

1．鞏固字詞,。

2．有感情地朗讀課文。

一、教學目標

（一）進一步理解課文內(nèi)容,，真正懂得,，做什么事都要有明確的目的，要專一,，要有始有終,，否則將一事無成。讓學生聯(lián)系自己的實際談談有沒有做過像小猴子一樣的事情,，應當怎么做才對,。

（二）進行詞語搭配的訓練。

（三）進行說話訓練,，使學生能夠說幾句完整,、意思連貫的話。

二,、教學重點

（一）進一步理解課文內(nèi)容,，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一,，要有始有終,，否則將一事無成，并聯(lián)系自己談體會,。

（二）進行說話訓練,，使學生能夠說幾句完整、連貫的話,。

三,、教學難點

說幾句完整、意思連貫的話,。

四,、教學過程

（一）復習生字及詞語。

1．讓學生自己以最快的速度復習一下本課的生字及由生字組成的詞,，準備聽寫,。

2．聽寫。

非常 西瓜 小兔 真可愛 一片

（二）讀課文,，進一步理解課文內(nèi)容,。

1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖,，用一句又簡練又完整的話說一說每一自然段的內(nèi)容,。

2．指名說一說。

（1）小猴子下山來,，走到玉米地里,，看到玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個扛著走,。

（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅,，非常高興，就扔了玉米摘桃子,。

（3）小猴子看到西瓜又大又圓,，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜,。

（4）小猴子又看見一只可愛的小兔兒,，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒,。

（5）小兔不見了,，小猴子只好空著手回家。

3．再細讀課文,，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故事,。

（1）自己先讀課文，然后練習講,。

（2）指名看圖講故事,。

4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學生聯(lián)系自己的實際,，認識到做事要有明確的目的,，要專一，有始有終,，否則將一事無成,。

（三）進行詞語訓練：

1．讀一讀黑板上的詞：又大又多 又大又紅 又大又圓

2．你能照樣子再說一些類似的詞嗎？

3．填空,。課后作業(yè)第二題,。

（1）讓學生知道詞語搭配要適當。

比如：課文中哪個詞是指哪種東西的,？這種東西是長在哪兒的,？

桃子，又大又紅,，是長在樹上的,。所以括號內(nèi)填寫桃子二字。

（2）讓學生動筆填寫,，直接填在書上,。

（四）按句式進行說話訓練。

1．讓學生自己看拼音讀一讀說話練習的要求,。

2．老師把要求分別列出來,，讓學生按順序表達,。

（1）你家住在什么地方？

（2）家里有幾口人,？都有誰,？

（3）爸爸媽媽做什么工作,？

3．按句式練習說話：看著三個題目的提示,，就是按照這個思路說，把語句連接自然,、通順,。

（1）先自己練習。

（2）指名說一說,。及時幫學生組織語言,，對有困難的，老師要幫著他說,。

說話舉例：

我家住在文化路13號,，家里有爸爸，媽媽和我,，共三口人,。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班,。

多讓學生說一說,，讓學生知道應當怎樣說話才是完整，才叫連貫,。

小猴子下山教案反思 一年級下小猴子下山教案篇二

1,、知道故事內(nèi)容，能復述這個故事,。

2,、能理解“掰、摘,、抱”等動詞,，感受動詞使用的準確性。

3,、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意,，見義思遷，應該一心一意,。

4,、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》。

：能用“走到……看見……”的句式復述故事,。

：知道做事不能三心二意

課件,、卡片（掰玉米,、扛玉米、扔玉米）

：1課時

一,、激趣引題

1,、示圖，小朋友看,，這是誰?。亢昂八拿职?。（猴子,、小猴子）

2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎,？誰能看圖,，猜出這個故事名。

猴子撈月,，狐貍和猴子,。

3、今天,，這兩個故事我們都不講,，講一個比這個更有趣的故事?？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山,。

4、自己把課題讀一讀,。

二,、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字,。

2,、示圖

玉米地,、桃樹下,、瓜地、樹林

3,、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候,，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了,。剛才我們知道小猴子下山去的路線,。

4,、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦,？讀課文,。

5,、理解思路：

掰玉米,、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子,，扔桃子

摘西瓜,，抱西瓜,，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點：

1）質(zhì)疑不會讀的字,。

2）誰能用上動作,，來讀一讀

3）指生演一演“掰”的動作,。

4）師生合作邊演邊讀,。

7,、練習：看老師做動作,，你們來說動作,，看誰厲害。

三,、研讀重點段

1,、接下來，我們就去玉米看看吧,。

2,、你看見了什么？

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多,。

小猴子心里很高興,。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走,。

3,、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子,，大家趕快來讀一讀吧。

4,、練習：把四句話合并在一句話,。

丁丁按時起床。

丁丁洗臉刷牙,。

丁丁吃完早餐,。

丁丁高高興興去上學。

誰也能把這四句話合并為一句話,。

出示句子：丁丁按時起床,，洗臉刷牙，吃完早餐,，高高興興去上學,。學生讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來,，走到（一塊玉米地里）,，看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興,，）就（掰了一個）,，（扛著往前走）。

6,、引：小猴子扛著玉米,，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看,，你又看見了什么,？

（引領(lǐng)學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛,，讀出扔玉米的毫不猶豫,。）

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,，走到（）,，看見（），就（）,?！?/p>

8、（出示第三幅圖）誰能編故事,？（出示：小猴子捧著桃子,，走到（），看見（）,，就（）,。）

9、（出示第四自然段）,，看看你們填的對不對呢,？學生讀。

10,、（出示第五自然段）,，小猴子抱著個大西瓜往回走,，大西瓜能回到山上嗎,？它的什么老毛病又犯了,？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果,？（出示句子,，學生讀：兔子跑進森林不見了,，小猴子空著手回家去了。）

四,、提升主題

1,、小猴子下山,，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢,？（兩手空空）是吃的沒有嗎,？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心,，三心二意,，想一出是一出，見義思遷,。）

2,、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓,。過了幾天,，它又準備下山。下山之前,，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然,，它又兩手空空回來了,。你怎么跟他說？說什么,？（學生自由發(fā)言）

小猴子下山教案反思 一年級下小猴子下山教案篇三

《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎,。由此,，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺,。借助本文內(nèi)容,，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序,，在有趣的故事情節(jié)的推動下,，習得識字方法，豐富語言積累,，感悟文章說明的道理,，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,。

1．教師準備：課文相關(guān)動物,、事物圖片。重點句段教學輔助課件,。

2．學生準備：制作本課字卡,。

2課時。

一,、預習回饋,，引入新課

1．板書課題，學習“猴”字,。

提示：猴子是動物,，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎,。

2．游戲中復習回顧,。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,。（游戲過程中,，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜,、桃子,、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上,。）

3．指導讀好這些名詞,。強調(diào)“桃子、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲,。

設計意圖：課堂伊始,，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學生預習的情況,，這樣充分調(diào)動了學生的積極性,，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，同時可以很好地了解學情,，為新課學習做好準備,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

1．朗讀全文,。

（1）教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方,？（師畫一座山,，并板畫路線。）指學生接讀課文,。

（2）師生聽讀課文,，正音。

2．排列圖片,。

（1）引導學生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里,。（依次為玉米地、桃樹下,、西瓜地,、小兔子。）

（2）師生交流訂正,。

3．練說量詞,。

（1）排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山,，先來到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地,，最后看見了一（）小兔子,。

（2）量詞訓練。

①教學：塊,。

學生看圖識字,，引導引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導書寫：一看,，二寫，三對照,，明確左小右大,；書寫筆順。

②教學：棵,。一棵樹,，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點：細而長的,，而且有生命的，能向上長的用“一棵”,。

設計意圖：教師引導學生初讀課文后,，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度,，再給句子填充量詞,，做到有針對性地學習生字，積累語言,。

三,、再讀課文，學習生字

1．學習“會認字”,。

教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”,，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”,。看看課文中還有哪些需要我們認識的字,，圈出來,，多讀幾遍。

教師出示字卡,，集體學習生字,。

（1）結(jié)：多媒體出示圖片，學習“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語,。

（2）學習“掰”,。用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）

（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。（動作演示）

（4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。（動作演示）張開雙臂擁入懷中為“抱”。（對比做動作）

（5）扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”,。（教學以上生字均以手的動作演示,，以幫助理解字義。）

（6）扛,、捧,、扔都表示手的動作，都是提手旁,。

（7）追：出示小猴子追兔子的圖片,，用“追”字說話。

（8）蹦：

12334下一頁左右結(jié)構(gòu),。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球,，就是“蹦”字。

2．指導會寫的字,。

（1）教師引學：觀察寫字表中的漢字,，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的,。

（2）根據(jù)學生匯報,，相機學習。

①學習“瓜”,。注意第三筆是豎提,，第四筆是點，一起描一描,，寫一寫,。

②學習“常”,。教師范寫,，學生觀察；學生描字,，再寫字,。

③學習“空”。多音字,，一聲“天空”,，四聲“填空”；先書寫部首“”,，再書寫整個字,。

④學習“非”。把握兩豎,，一短一長,；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫,、豎,、三橫”。

⑤學習“往”,。擴詞：來往,、往東、往事,、南來北往。

⑥學習“進”,。最后寫部首“辶”,。

設計意圖：識字教學是低年級閱讀教學的前提和重點，因此,，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認字和會寫字,，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法,、動作演示法,、口訣記憶法，調(diào)動學生感官與身體,，在輕松愉快的氛圍中學會漢字,，掃清閱讀障礙。

四,、熟讀課文,，鞏固生字

1．字卡鞏固生字。

（1）同桌游戲,，互考字卡并組詞,。

（2）全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開,？學生對口令：火車火車這里開,！

2．多種形式熟讀課文。

（1）小組推薦代表分自然段讀課文,，師生評價,，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗,。

（2）指一名學生到講臺前朗讀展示,。

設計意圖：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者,。因此,，在認識生字之后，為學生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學生在高漲的學習熱情中得以培養(yǎng)自主的學習能力,，樹立主動參與學習活動的意識,。

一、復習導入,，總體感知

1．復習生字,，出示小卡片：工、奉,、乃,。拼字游戲：給提手旁找朋友。

（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,，學生念字組詞,。

（2）請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學生活動：請你邊貼詞卡,，邊講故事,。（指一名學生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方,，最后得到了什么,。）

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

設計意圖：考查學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學的提手旁生字,，同時從整體上理清故事情節(jié),，為深入學習奠定基礎。

二,、圍繞“所見”,，積累詞語

1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語,。

（1）教師引學：這一路走來,，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是________,；（非常高興）,。是啊，因為他看到的可都是好東西呢,！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多,。（貼詞卡）

（2）你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？（玉米又大又多,、桃子又大又紅,、西瓜又大又圓。）

（3）進行說話訓練,。太陽____________,、蘋果____________；（提供主語）獨立用“又～又～”式詞語說話。

2．教師貼：又大又紅,、又大又圓,、蹦蹦跳跳。練讀詞語,。我們來讀讀這些詞語,，要讓大家感覺到是好東西！

3．拓展運用,。

這些好東西光是看看（板畫：眼睛）,，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴）,，還會品嘗到怎樣的好味道,？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺,？（脆、鮮,、嫩,、糯、松,、爽,、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得,？（香）你能像故事中那樣,，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

如：又香又甜,、又鮮又嫩,、又松又脆、又甜又脆,、又甜又糯,。（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。）

設計意圖：低年級教學中,，詞語訓練是重點也是難點,，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓練，使學生在具體語言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語,，并能拓展組詞,，學會恰當應用，巧妙地突破了詞語訓練的難點,。

三,、圍繞“所做”，體會動詞

（一）學習第一自然段，理解：掰,、扛,。

1．自由讀第一自然段。

教師導學：哇,，這一路上有那么多好吃的,、好玩的，還等什么呢,！我們趕快一起出發(fā)吧,！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦,，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的,，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖,，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢,？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧,！

2．你會畫一只什么樣的猴子？（提示：表情,、動作,。）隨機學習：掰、扛,。（指導書寫：掰,。）

3．齊讀第一自然段。

（二）學習第二至四自然段,，理解并積累“摘,、捧、抱,、扔,、追”。

1．自由讀,，找一找小猴子的動作,，并圈一圈。

教師導學：小猴子繼續(xù)走啊走,，來到桃樹下,，走過西瓜地，還看見了一只小兔子,，在這些地方小猴子又是怎么做的呢,？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧,！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語,。

2．教師故意打亂順序貼動詞,。

3．學生評價，并談理解,。

討論要點：

（1）區(qū)別：捧,、抱。（指兩名學生表演“捧”和“抱”,。）

（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配,，但不能跟“玉米”搭配。

（3）扔：應該扔了三樣東西,。老師把這些動作都拿掉了,。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上,，小猴子才會兩手空空回家去,。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。）

4．指導朗讀,。

（1）“他看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興，就掰了一個,，扛著往前走?！保ㄊ痉叮罕憩F(xiàn)出很得意的樣子）

（2）“他看見滿樹的桃子又大又紅,，非常高興，就扔了玉米,，去摘桃子,。”你們有沒有想到他會把玉米扔了,？（指導：覺得猴子可笑的口氣,。）

（3）“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興,，就扔了桃子,，去摘西瓜?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣,，語氣加重。）

誰來試試,，指名讀,。

（4）“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,，真可愛，就扔了西瓜,，去追小兔子,。”（覺得小猴子真不像話,，用批評小猴子的語氣讀,。）

（5）“小猴子只好空著手回家去?！保ㄒx出小猴子灰溜溜的,、失望的神情。）

（6）指名讀,、齊讀,、練習有表情地朗讀。

設計意圖：引導學生抓住重點詞語,，通過聯(lián)想和朗讀,，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語,，同時學生通過有感情地朗讀課文,，加深了對小猴子性格特點的理解。

四,、想象創(chuàng)造,，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話,。

提示：①猴媽媽會怎么問,？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話,，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子,？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了,，這一次他可能是怎樣吸取教訓的,？

2、同桌復述,；連貫復述,；全班展示。

設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。因此,，在學習完故事后,，引導學生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾,，并用自己的話完整復述故事,，從而培養(yǎng)學生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理,。

五,、布置作業(yè)，拓展復述

1．搜集其他提手旁的漢字,，做一做這樣的動作,。

2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽,。

設計意圖：讓學生養(yǎng)成積累,、閱讀的好習慣；通過給家人復述課文的內(nèi)容,，深化所學的故事情節(jié),，升華對故事內(nèi)容的理解。

板書設計

玉米地又大又多掰 扛

桃樹下又大又紅扔 摘 空著手

西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

往回走蹦蹦跳跳扔 追

本課,，以識字與寫字教學為重點,，依托童話故事，結(jié)合學生年齡特點進行閱讀教學活動,，從而實現(xiàn)基礎知識的夯實與基本能力的提高,。

采用多種形式創(chuàng)設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中,。教學時為了將學生引入情境,，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,，隨文識字的同時，理清文章脈絡,。如,，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事,；圍繞小猴子所見,，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做,，體會動詞妙用等,，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點,，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合,，有效地提高語文教學的實效性,。

小猴子下山教案反思 一年級下小猴子下山教案篇四

1、通過學習課文,，快速了解小猴子下山的路線,。以此為線索學習并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用,。能夠正確區(qū)別“摘,、扛、捧,、抱,、追”等動詞。

2,、能正確朗讀故事,，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事,。

3,、由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事,，而事后難過后悔是無用的,，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天,。

能正確朗讀故事,，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事,。并能從中得到啟示,。

課件、卡片

一,、預習回饋,，引入新課

1、看圖片：你看到了什么,？

2,、板書課題，提醒注意“猴”的書寫,。

3,、齊讀課題。

二,、檢查預習,，學習生字。

1,、出示單字,。先自己讀一讀,，交流識字方法，再加上動作讀,。

2,、給生字找朋友。同桌輪流讀詞語,，同桌展示,，再小隊開火車讀。

3,、小西瓜出題,。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀,。

三,、整體讀文，明確路線

1,、接讀全文,。

師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方？咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧,。（接讀課文）

2,、練說量詞。

學生回答后,，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點的圖片,。練習填空：小猴子下山,，先來到了一（___）玉米地，再走到一（___）桃樹下,，接著走過一（___）西瓜地,，最后看見了一（___）小兔子。

四,、師生協(xié)作，自主學習,。

1、一起學習第一自然段,。

（1）分析詞語“掰”,、“扛”及“又大又多”，指導朗讀,。

（2）這段寫了哪些內(nèi)容,？

明確：先寫小猴子來到什么地方,，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的,。

2,、互助學習2—4自然段。

（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀,，思考下列問題,，能不能用一句話概括,？

①小猴子來到了什么地方,？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的,？

提示：小猴子走到____,。他看見____,，非常高興，就____,。

（2）小組內(nèi)交流,，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞并指導朗讀,。

明確：區(qū)別“捧”,、“抱”，理解“摘”可以跟桃子,、西瓜搭配,，但不能跟玉米搭配。

五,、積累運用,，“又（）又（）”。

1,、找出課文中“又（）又（）”的詞語,。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興,。是啊，因為他看到的可都是好東西呢,！,，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多（板書）,。那么其它的呢,？你能說說嗎？

貼：又大又紅，又大又圓,，蹦蹦跳跳

2,、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,，要讓大家感覺到是好東西哦,！

3、拓展運用

（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎,？

（2）我會說： 又（ ）又（ ）,。

六、體會結(jié)尾,，拓展練習,。

1、小猴子見到這么多好東西,，最后是不是高高興興回家了,？為什么呢？

2,、小猴子為什么空著回家了,？如果你是小猴子，你會怎么做,？

3,、看圖復述課文。

課文學完了,，你能把這個故事講給別人聽嗎,？套用句式，同桌交流互助,。

提示：小猴子下山來,。他走到（ ），看見（ ）,，非常高興,，就（ ）。

他走到……

最后,，（ ）,。

4、通過這個故事,，你學會了什么,？

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一,。其實啊,，每個人在成長的過程中總會犯些錯,，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓,，我們才會變得聰明能干起來啊,！

5,、練一練。

小猴子空著手回家后,，媽媽對他進行了教育,。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么,？第二次下山,，他又是怎么做的呢？發(fā)揮你的想象,，續(xù)寫故事,，看看誰是我們班的“故事大王”。

七,、寫字指導——“兔”

1,、觀察字形，與“晚”的右半部分相近,，但多了“________”,。可理解為小兔子的尾巴,。

2,、交流筆順、擴詞,。

3,、師范寫，生練習,。

通過小猴子下山圖導入,，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡單明了的導入新課,。

通過多種活動檢查預習,、鞏固生字，夯實基礎,。

讓學生明確本文的線索,，使課文體現(xiàn)整體性。

量詞的使用是本冊教學的一個重點,，在這里進一步進行練習,。

課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學生一起學習第一段,，掌握分析課文的方法,，然后舉一反三，自主學習其余三段,，充分運用自主互助模式,。

課文中多處運用“又（）又（）”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點,，并學會運用,。

在分析結(jié)尾的時候，注重學生的自主感悟,，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做,？”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎。

雖然這是一篇選讀課文,，書上并沒有規(guī)定生字的學習,，但低年級的語文教學離不開寫字教學，因此我選擇了學生比較感興趣,，平時又出錯較多的“兔”,。

小猴子下山教案反思 一年級下小猴子下山教案篇五

1、理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的,，辦事要專一，有始有終,。

2,、看懂圖意，能夠回答課后問題,。

3,、能正確流利有語氣地朗讀課文。

4,、學會10個生字,，學習由生字組成的新詞。用“真”,、“非?！本毩曊f話。

3課時

理解課文內(nèi)容,，知道小猴子什么也得不到的原因,；掌握好生字的音、形,、義,。

圖文結(jié)合,，正確引導學生理解課文內(nèi)涵。

與課文相同的5幅插圖,。

一,、激趣引入課堂。

（板畫一座山）這是一座山,，山上住著一只小猴子,，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天,，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話,，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文,。（板書課題）。

二,、指導看圖,，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢,？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說,？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地,、桃樹下,、瓜地里、回家路上,。）

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的,。

三、圖文對照分析課文,，引導學生理解課文內(nèi)涵,。

（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音,，給課文劃分小段,。

（二）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思,。

小猴子每到一個地方都想得到更好的東西,，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的,？指名讀第5小節(jié),。

（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？

1,、看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎,？它每次摘的東西,，扔的東西相同嗎？

2,、指名再讀1～4小段,。

（1）從圖上看玉米、桃子,、西瓜長得非常好,，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢,？細讀課文,，找到“又大又多”、“扛著”,、“又大又紅”,、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”,、“真可愛”,。

（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子,。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了,。）

3、看圖：前4幅圖和第五幅圖比較,，小猴子的表情發(fā)生了什么變化,？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢,？（因為什么都沒得到）為什么,？同學展開討論，發(fā)表自己的看法,?！爸缓谩笔鞘裁匆馑迹空f明什么,？指導朗讀好這句話,。

（三）小猴子下山的時候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見,，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔,，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子,，告訴它媽媽說的話嗎,？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一,，有目的,，有始有終,。）

（四）再讀全文，進一步理解文意,。

（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做,？

8、小猴子下山

一,、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文,，知道了無論做什么事情都要專一，有目的,，有始有終,。這節(jié)課我們的主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文,。

二,、指名朗讀課文。要有語氣,，有感情。

三,、學習生字,。

（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確,，聲音宏亮,。

（二）重點指導以下幾個字。

1,、筆畫易錯的字,。“非”,，筆順是這樣：,。“片”,，最后一筆橫折要一筆寫成,。練習用“片”口頭組詞?！肮稀?，第三筆是豎提，不要忘了點,?！巴谩保诹P的撇要一筆寫成,，不要寫成一豎一撇,?！罢妗保虚g是三個橫,，不要寫成2個橫,，下面是八字底。

說一說這些字怎樣記,，易錯的地方是哪兒,？指導書寫并板書這些字。

2,、與舊字換一部分組成的字,。“?！?，與“黨”上面相同，下面不同,?！胺浅！本褪翘貏e的意思,?！爸保c“看”下面相同,，說說哪一樣,，哪不一樣。讀輕聲zhe,，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面,，而“著”用在詞的后面?！皥A”,，說一說與“園”的區(qū)別。組詞,。

指導書寫并板書這些字,。

3、“得”,，怎樣記這個字,？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”,?！翱伞保瑢憰r注意第一筆的橫稍長,。

指導書寫并板書這些字,。

三,、熟讀這些詞。

板書設計：

8,、小猴子下山

（用田字格黑板板書這些字）

一,、進行鞏固詞語的練習。

（一）進行各種形式的讀詞比賽,，目的：看準字形,。

（二）猜字游戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上,，說出一個字后立即找出這個字,。目的：記準字形。

二,、完成課后練習,。

（一）填空、p20/2

步驟：1,、讀句子,。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅,。瓜地的什么又大又圓,。

2、明白填什么后填在書上,。

3、完整地讀句子,。

（二）完成課后練習3,。

步驟：1、讀句子,，進行比較,，哪個好，為什么,。

2,、理解“真”、“非?！钡囊馑?。

3、練習用“真”,、“非?！边M行說話。

三,、指導完成作業(yè)及本課練習冊,。

板書設計與第二節(jié)課相同,。