作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版小猴子下山教案 最新版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本下冊(cè)小猴子下山教案篇一

(一)重點(diǎn)字詞,。

1.應(yīng)會(huì)讀字：猴、結(jié),、掰,、扛、滿,、扔、摘,、捧,、瓜、抱,、蹦

2.字理識(shí)字：

比一比：扔—奶 扛—打 結(jié)—潔

加一加：掰 抱

3.易讀錯(cuò)字： “掰”在本文讀 “bāi”,不讀“bān”,。

翹舌音：摘 zhāi 追zhuī

4.多音字：結(jié)： jié 結(jié)果 結(jié)冰 結(jié)伴;jiē 結(jié)巴 結(jié)實(shí) 結(jié)果

5.應(yīng)會(huì)寫字：塊、常,、瓜,、空、非,、往 ,、進(jìn)

(1)寫正確：常、空

(2)寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字：塊,、非,、往 、

獨(dú)體字：瓜

①指導(dǎo)書寫的字：非,、瓜

②指導(dǎo)要點(diǎn)：“非”：fēi,，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗,，中間拉開小距離,。組詞：非常、是非,。

“瓜“：guā,，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提,、點(diǎn)”就是“瓜”字,。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜,。組詞：西瓜,、瓜子。

6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：又大又多,、又大又圓,、

(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、有感情朗讀課文,。小猴子下山來(lái)它先后走過了哪些地方?

2、朗讀課文,。討論：小猴子為什么空著手回家了?,。

重點(diǎn)問題：

1.課后題

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。

3. 學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事,。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀故事,，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事,。并能從中得到啟示,。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師：

(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)

二,、學(xué)生：

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

一,、字詞初探

(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利,。有感情地朗讀自己喜歡的部分,。

自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：

(二)生字：識(shí)記、書寫本課生字,，做到正確美觀,，并能正確聽寫。

1. 易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘 ( )追( )掰( )

2. 典型多音字(注音,、組詞)：結(jié){

3 .識(shí)字方法

(1)常規(guī)識(shí)字：連一連

減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法

猴,、結(jié)、掰,、扛,、滿、扔,、摘,、捧、瓜,、抱,、蹦

(2)趣味識(shí)字：

把兩手分開( )

水草兩相聚( )

4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字,。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ),。

(二)詞語(yǔ)

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常,、掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱。并試著說(shuō)一句話,。

2.你覺得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累,，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“----”標(biāo)出，多讀幾遍,。

二,、文本細(xì)讀

1.讀課文，用“------”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子,，多讀幾遍。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文,。

3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖,，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

三,、拓展延伸：

1.背誦課文第四自然段,。

2.仿寫句段：

原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興,。

仿寫：

3.想想說(shuō)說(shuō)：

如果你是小猴子,，你下山后會(huì)怎么做?

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

欄目設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)提綱 點(diǎn)撥指導(dǎo)

導(dǎo)入

導(dǎo)入新課：

1、猜謎語(yǔ)：

一物像人又像狗,，爬桿上樹是能手,，

愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有,。

——(打一動(dòng)物：小猴子),。

2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上,。有一天,，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》,。

3.板書課文題目，齊讀課題,。

一,、 小組合作交流

1、 課文初讀交流：

小組分段落讀課文,，要求正確,、流利,，小組成員互評(píng)。

2,、 識(shí)字交流：

先認(rèn)讀生字,，再進(jìn)行識(shí)字方法交流。

交流易讀錯(cuò)字,，多音字,。

常規(guī)識(shí)字如：加一加、減一減,、換一換等,。

趣味識(shí)字：猜字謎等

交流易寫錯(cuò)字(說(shuō)一說(shuō)那些字容易寫錯(cuò)，怎樣才能書寫正確,。)

3,、 詞語(yǔ)交流

先找出文中字詞(非常、掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱)，結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的理解,。

4,、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流,，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家,。

一、字詞初探

(一)朗讀課文,，達(dá)到正確流利,。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

(二)生字：識(shí)記,、書寫本課生字,，做到正確美觀，并能正確聽寫,。

1. 易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘 ( )追( )掰( )

2. 典型多音字(注音,、組詞)：結(jié){

3 .識(shí)字方法

(1)常規(guī)識(shí)字：連一連

減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法

猴、結(jié),、掰,、扛、滿、扔,、摘,、捧、瓜,、抱,、蹦

(2)趣味識(shí)字：

把兩手分開( )

水草兩相聚( )

4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字,。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ),。

(二)詞語(yǔ)

你覺得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“----”標(biāo)出,，多讀幾遍,。

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常,、掰,、扛、扔,、摘,、捧、抱,。并試著說(shuō)一句話。

二,、文本細(xì)讀

1.讀課文,，用“------”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍,。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文,。

3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家,。

三,、拓展延伸：

1.背誦課文第四自然段。

2.仿寫句段：

原文：他看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,。

仿寫：

3.想想說(shuō)說(shuō)：

如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?

一,、字詞初探

1. 1.初讀展示,。

(1)小組展示朗讀。

(采用個(gè)人展示讀,、分角色讀以及開火車等方式來(lái)讀,。)

(2)學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對(duì)不對(duì))

(3)同桌互讀，互相糾正讀音,。

(4)教師巡視,，了解

學(xué)生的讀書情況和易讀錯(cuò)的字詞。(注意糾正翹舌音:摘,、追 等字)

(5)指生每人讀一自然段,，注意讀正確，讀通順,。

2.指導(dǎo)識(shí)字,。

(一)指導(dǎo)書寫

①指名說(shuō)說(shuō)“非、瓜”在田字格里的占格,。

②說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順,，并進(jìn)行書空練習(xí)。

③教師邊講解邊范寫：同學(xué)們這兩個(gè)字非常簡(jiǎn)單,，是要求我們必須會(huì)寫,，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀、齊讀)

a這兩個(gè)字筆畫都比較少,，你們自己先仔細(xì)觀察一

下,，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方,。發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉手,。

b你們觀察的真仔細(xì)，我們先來(lái)看第一個(gè)字：非,。

“非”：fēi,，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗,，中間拉開小距離,。組詞：非常、是非,。

“瓜“：guā,，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提,、點(diǎn)”就是“瓜”字,。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜,。組詞：西瓜,、瓜子。

(2),、師先范寫,。

(3)、自己練習(xí)寫。先描紅,，然后自由練寫,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師邊巡視指導(dǎo)

共同評(píng)議,，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì),，并順手獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。)

b我們?cè)冽R讀一遍“非 瓜 ”,，這兩個(gè)生字,。

(二)交流識(shí)字方法?！菊n件展示本課會(huì)認(rèn)字】

(1)學(xué)生展示識(shí)記情況：多種形式認(rèn)讀生詞和本文的多音字,。

多音字：結(jié)： jié 結(jié)果 結(jié)冰 結(jié)伴;jiē 結(jié)巴 結(jié)實(shí) 結(jié)果

(2)學(xué)生試著說(shuō)識(shí)記方法：

例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請(qǐng)大家跟我組詞：瓜,，西瓜,，南瓜，黃瓜,。

比一比：扔—奶 扛—打 結(jié)—潔

加一加：掰

做動(dòng)作：掰,、扛、扔,、摘,、捧、抱,、蹦

組詞：猴：猴子,、追：追趕、瓜：西瓜

偏旁識(shí)字：結(jié),、扛、滿,、扔,、摘、捧,、抱,、蹦、追

(3)難記的字,。你覺得哪個(gè)字記起來(lái)比較困難?(如：掰)互助識(shí)字(組詞：掰玉米),。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁、反犬旁),，幫助識(shí)字,。

(二)展示交流詞語(yǔ)

(1)學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)畫出不全的完善一下。

(2)教師課件出示本課生詞：

猴子,、結(jié)果,、掰開、扛著,、滿地,、抱著、扔下,、追趕,、摘下、捧著,、蹦跳,、西瓜

摘蘋果比賽讀、排火車讀,、齊讀等多種形式練讀,。

(3)出示詞語(yǔ)，學(xué)生看看誰(shuí)讀的最快,。

(4)齊讀 12 個(gè)詞語(yǔ),，每個(gè)兩遍。

(5)指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

▲理解“非常,、摘、扛,、捧,、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

看到這么多好東西,，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

首先，走到一塊玉米地里,，他看見玉米長(zhǎng)得又大又多,，是怎么做的?

(掰 扛)這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢,，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái),。

桃子：摘 捧 扔

西瓜：摘 抱 扔 兔子：追

這些動(dòng)詞可以換過來(lái)說(shuō)嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)理由

②試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

(6)鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生詞,?！菊n件出示】

二、文本細(xì)讀

1,、課文的主角就是猴子,，(出示西瓜,，猴子，兔子,，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西,。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里,，看到了什么呢?讀課文,，用“------”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍,。

2,、小組交流匯報(bào)

玉米地 → 一棵桃樹底下 → 一片瓜地 → 跑進(jìn)樹林里。

3,、四段分四個(gè)組讀課文

4,、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家,。

小組長(zhǎng)匯報(bào),，其他同學(xué)補(bǔ)充：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅,，滿地的西瓜又大又圓,，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛

三,、拓展延伸：(一)選擇性閱讀,、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

1.讀背積累第4自然段,。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，試著背下來(lái)。

3.小組賽背,，男女生比賽背誦,。

(二)仿寫句段：

他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興,。

仿寫： ————————————

2,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示。

3,、評(píng)價(jià)：(句子是否通順,，用詞是否恰當(dāng),，書寫是否美觀),。

(三)如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?

1,、小組選代表發(fā)言,。

2,、教師總結(jié)：人不能喜新厭舊，做事情要專一

5,、小猴子下山

玉米地

桃樹下又()又()

瓜地做事要專心

小兔子

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版小猴子下山教案 最新版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本下冊(cè)小猴子下山教案篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略,，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái),。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法,，豐富語(yǔ)言積累,，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意,。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,。

1.教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片,。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

2課時(shí),。

1.板書課題,，學(xué)習(xí)“猴”字。

提示：猴子是動(dòng)物,，所以“猴”字是反犬旁,。注意右部是“候”少了一豎。

2.游戲中復(fù)習(xí)回顧,。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中,，將故事中出現(xiàn)過的“玉米,、西瓜、桃子,、兔子,、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3.指導(dǎo)讀好這些名詞,。強(qiáng)調(diào)“桃子,、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始,，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

1.朗讀全文,。

(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方?(師畫一座山,，并板畫路線,。)指學(xué)生接讀課文。

(2)師生聽讀課文,，正音,。

2.排列圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里,。(依次為玉米地,、桃樹下、西瓜地,、小兔子,。)

(2)師生交流訂正。

3.練說(shuō)量詞,。

(1)排圖片后,，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地,，再走到一()桃樹下,，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子,。

(2)量詞訓(xùn)練,。

①教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識(shí)字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,。“一塊糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個(gè)平面,，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫,，三對(duì)照，明確左小右大;書寫筆順,。

②教學(xué)：棵,。一棵樹，還有什么也說(shuō)“一棵”?一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的,，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”,。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度,，再給句子填充量詞,，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字，積累語(yǔ)言,。

1.學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”,。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹下”,，而后又來(lái)到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”,?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái),，多讀幾遍

教師出示字卡,，集體學(xué)習(xí)生字,。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ),。

(2)學(xué)習(xí)“掰”,。 用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。(動(dòng)作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)

(5)扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”,。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義,。)

(6)扛,、捧、扔都表示手的動(dòng)作,，都是提手旁,。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片,，用“追”字說(shuō)話。

(8)蹦：左右結(jié)構(gòu),。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球,，就是“蹦”字。

2.指導(dǎo)會(huì)寫的字,。

(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字,，你最喜歡哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫的。

(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，相機(jī)學(xué)習(xí),。

①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提,，第四筆是點(diǎn),，一起描一描，寫一寫,。

②學(xué)習(xí)“?！薄＝處煼秾?，學(xué)生觀察;學(xué)生描字,，再寫字。

③學(xué)習(xí)“空”,。多音字,，一聲“天空”，四聲“填空”;先書寫部首“ ”,，再書寫整個(gè)字,。

④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎,，一短一長(zhǎng);明確筆順,，口訣記憶“豎、三橫,、豎,、三橫”。

⑤學(xué)習(xí)“往”,。擴(kuò)詞：來(lái)往,、往東、往事,、南來(lái)北往,。

⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn),，因此,，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，采取多種識(shí)字與寫字的方法,，如：結(jié)合圖片法,、動(dòng)作演示法、口訣記憶法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字,，掃清閱讀障礙,。

1.字卡鞏固生字。

(1)同桌游戲,，互考字卡并組詞,。

(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開?學(xué)生對(duì)口令：火車火車這里開!

2.多種形式熟讀課文,。

(1)小組推薦代表分自然段讀課文,，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”,，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗,。

(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。因此，在認(rèn)識(shí)生字之后,，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái),，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí),。

1.復(fù)習(xí)生字,，出示小卡片：工、奉,、乃,。拼字游戲：給提手旁找朋友。

(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,，學(xué)生念字組詞,。

(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡,，邊講故事,。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么,。)

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無(wú)所有

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié),，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

1.自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語(yǔ),。

(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái),，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都

是——(非常高興),。是啊,，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)

(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(玉米又大又多,、桃子又大又紅,、西瓜又大又圓。)

(3)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。太陽(yáng)____________,、蘋果____________;(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話。

2.教師貼：又大又紅,、又大又圓,、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ),。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),，要讓大家感覺到是好東西!

3.拓展運(yùn)用。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛),，就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴),，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺?(脆,、鮮,、嫩、糯,、松,、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺得?(香)你能像故事中那樣,，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

如：又香又甜,、又鮮又嫩、又松又脆,、又甜又脆,、又甜又糯,。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中,，詞語(yǔ)訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又～又～”式詞語(yǔ),，并能拓展組詞,，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語(yǔ)訓(xùn)練的難點(diǎn),。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,，理解：掰、扛,。

1.自由讀第一自然段,。

教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的,、好玩的,，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,，玉米地到了!(課件出示)咦,，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來(lái)到玉米地這部分沒有配插圖,，請(qǐng)小朋友們幫忙想想,，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢?還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!

2.你會(huì)畫一只什么樣的猴子?(提示：表情、動(dòng)作,。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰,、扛。(指導(dǎo)書寫：掰,。)

3.齊讀第一自然段,。

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘,、捧,、抱、扔,、追”,。

1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作,，并圈一圈,。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹下,，走過西瓜地,，還看見了一只小兔子,，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),。

2.教師故意打亂順序貼動(dòng)詞,。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解,。

討論要點(diǎn)：

(1)區(qū)別：捧,、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”,。)

(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配,，但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西,。老師把這些動(dòng)作都拿掉了,。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上,，小猴子才會(huì)兩手空空回家去,。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

4.指導(dǎo)朗讀,。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興，就掰了一個(gè),，扛著往前走,。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅,，非常高興,，就扔了玉米，去摘桃子,?！蹦銈冇袥]有想到他會(huì)把玉米扔了?(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)

(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓,，非常高興,，就扔了桃子，去摘西瓜,?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重,。)

誰(shuí)來(lái)試試,，指名讀。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,，真可愛,，就扔了西瓜,，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話,，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)

(5)“小猴子只好空著手回家去,?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情,。)

(6)指名讀,、齊讀,、練習(xí)有表情地朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過聯(lián)想和朗讀,，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn),。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀課文,，加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解,。

1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話,。

提示：①猴媽媽會(huì)怎么問?②小猴子可能怎么回答?③聽完了小猴子的話,，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?④小猴子又會(huì)怎么回答?⑤小猴子又下山了,，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的?

2.同桌復(fù)述;連貫復(fù)述;全班展示,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。因此,，在學(xué)習(xí)完故事后,，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾,，并用自己的話完整復(fù)述故事,，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力,，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

1.搜集其他提手旁的漢字,，做一做這樣的動(dòng)作,。

2.根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容,，深化所學(xué)的故事情節(jié),，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

本課教學(xué)設(shè)計(jì),，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn),，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高,。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中,。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境,，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,，隨文識(shí)字的同時(shí),，理清文章脈絡(luò)。如,，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,，再講故事;圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語(yǔ);圍繞小猴子所做,，體會(huì)動(dòng)詞妙用等,，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合,，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版小猴子下山教案 最新版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本下冊(cè)小猴子下山教案篇三

1,、會(huì)認(rèn)“猴,、結(jié)、掰,、扛,、滿、扔,、摘,、捧,、瓜、抱,、蹦,、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫“塊,、非,、常、往,、瓜,、進(jìn)、空”7個(gè)生字,。

2,、能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意,，見義思遷,，應(yīng)該一心一意。

1,、能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意,，見義思遷，應(yīng)該一心一意,。

2課時(shí)

示圖,，小朋友看,，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧,。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事? 今天,，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山,，板書課題。

1,、小猴子下山的過程中,，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字,。

2,、示圖

玉米地,、桃樹下、瓜地,、

3,、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了,。剛才我們知道小猴子下山去的路線,。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文,。

5,、理解思路：

掰玉米、扛玉米,、扔玉米

摘桃子,，捧桃子，扔桃子

摘西瓜,，抱西瓜,，扔西瓜

追兔子

1、接下來(lái),，我們就去玉米看看吧,。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多,。

小猴子心里很高興,。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走,。

3,、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧,。

4,、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里),，看見(玉米結(jié)得又大又多,，心里十分高興，) 就(掰了一個(gè)),，(扛著往前走),。

5、引：小猴子扛著玉米,，走到了一塊桃樹下,。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?

(引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?，讀出扔玉米的毫不猶豫,。)

6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,，走到( ),，看見( )，就( ),?！?/p>

7、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示：小猴子捧著桃子,，走到( ),，看見( )，就( ),。)

8,、(出示第四自然段)，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀,。

9,、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走,，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了,。)

1,、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,，三心二意,，想一出是一出，見義思遷)

2,、經(jīng)過了這次,，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,，它又準(zhǔn)備下山,。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話,，不然,，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

非常 高興 又大又圓 可愛 一片

西瓜 真好 小兔兒

非：左右結(jié)構(gòu),，要注意筆順。

常：上中下結(jié)構(gòu),，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記,，“黨”字下面的“兒”換成“巾”,。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋,，下面“吊”來(lái)記,。

非常：表示不一般，十分的意思,，比如：非常美麗,，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了,。正如非常高興,，非常愛吃等。常常,，經(jīng)常,，常來(lái)常往。

瓜：筆順 瓜,，第一筆橫撇,。瓜地，西瓜,，冬瓜,，南瓜，瓜果,。

教學(xué)反思：