作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案反思 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案部編版篇一

2、出示生字詞,，多種方法認(rèn)讀,。

開火車讀、賽讀,、齊讀,。

3、指名分段朗讀課文,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),。

學(xué)生回答上節(jié)課所學(xué)的日記格式；復(fù)習(xí)生字,；朗讀課文,。復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鞏固而知新,。拓展寫話,，不僅是激活學(xué)生的語(yǔ)言積累，而且是讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文,，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展豐富學(xué)生的精神家園,，捧出一顆關(guān)愛(ài)他人的心,。

4老師對(duì)日記的格式再次作講解

2、師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則日記,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名分段讀,，評(píng)議

3,、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個(gè)什么夢(mèng),，夢(mèng)見了什么,？

師：小作者的心情如何呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖,，想一想應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,？

指名回答并朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開心的事,，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

4、比較朗讀,。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同,。思考：媽媽沒(méi)有給“我”買心愛(ài)的白紗裙，“我”的心情怎樣,？后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買白紗裙,？（1）（2）

學(xué)生回答。

5,、師：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎,？為什么？和同桌討論討論

6,、師：那么你感覺(jué)“我”是怎樣一個(gè)人,？

指名回答。

師：我們?cè)谏钪幸惨裥∽髡吣菢?，關(guān)愛(ài)他人,，那么你自己也會(huì)收獲很多快樂(lè)。1,、思考“我”又做了一個(gè)什么夢(mèng),，夢(mèng)見了什么？

2,、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答,。

3、思考該用什么語(yǔ)氣朗讀。

4,、思考后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買白紗裙,？

5,、學(xué)生討論,、回答：小女孩的媽媽小氣嗎？為什么,？學(xué)習(xí)第二則日記重點(diǎn)在于體會(huì)“我”的心情變化,，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩則日記的情感比較，從而體會(huì)“我”的人品,。1,、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽,，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

（1）阿英是個(gè)怎樣的人,？

（2）阿英妹妹告訴我些什么？

6,、如果你是小作者,，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么,？

7,、師：我們學(xué)習(xí)了小作者的兩則日記，你覺(jué)得寫日記要注意哪些問(wèn)題呢,？和小組里的同學(xué)交流一下,。

學(xué)生討論、回答,。

教師小結(jié)：

（1）日記有一定的格式,，日記的內(nèi)容可以包括年、月,、日,、星期、天氣,、正文,。

（2）日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫,，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話以及自己的心情等等,。

（3）日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫自己的真實(shí)感受,。

（4）日記的內(nèi)容必須新鮮,，每天都有不同的內(nèi)容。

6、“我”是一個(gè)什么樣的人,？

討論,；日記要注意哪些問(wèn)題

8、課文里樹葉,、蘋果,、桃子里的生字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎,？認(rèn)一認(rèn),。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案反思 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案部編版篇二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法,。

4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí),。

理解課文,，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

初步感知課文從不同方面介紹活化石的

兩課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課。

你知道什么叫活化石嗎,？把你知道的介紹給大家,。

二、識(shí)字寫字,。

1,、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2,、小組,、指名按自然段讀。

3,、學(xué)生自][主識(shí)字,、小組交流。

4,、反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的讀音,。

5、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

三,、初讀課文,，了解課文的內(nèi)容。

1,、 自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,。

2、小組按自然段讀課文,，思考：課文介紹了哪幾種活化石,？你是從哪里看出來(lái)的,？

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按自然段讀課文,。

課文介紹了哪幾種活化石,？

二、朗讀感悟,。

1,、自由讀、分小組讀：做到正確,、流利,。

2、按自然段讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

3,、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

4,、以小組為單位,，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上,，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物,，以解說(shuō)的方式，介紹給大家,，并配合圖片加以講解,。

5、小組匯報(bào)：介紹幾種活化石,。

6,、全班評(píng)價(jià)：評(píng)選最佳解說(shuō)員。

三,、實(shí)踐活動(dòng),。

分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案反思 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案部編版篇三

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3、能用“綠樹成陰,、鮮花盛開,、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡,、高樓大廈,、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

4,、感受北京的美,，熱愛(ài)祖國(guó)的首都。

1,、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,。背誦課文第3、4段,。

2,、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。

自制課件

1課時(shí)

1,、同學(xué)們你們都知道北京吧,！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題,。

2,、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)？

3,、北京多美呀,！沒(méi)去過(guò)的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩,。

1,、教師范讀，出示課件,。學(xué)生看,、聽,。

2、聽教師讀課文后,，知道北京是我國(guó)的首都,，是一座美麗的城市。

1,、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,，讀完后畫出課文中的生字。

2,、檢查自讀情況,。

3、指名朗讀課文,。

1,、學(xué)生自由讀課文，看圖,。

（1）課文有幾幅圖,，圖上畫的分別是什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方,？

2、指名讀第一自然段,，讀后知道了什么,？

3、放第二段錄音,，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話,？每句話講了什么？

4,、學(xué)生默讀第三自然段,。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么,？

（2）出示課件,，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思,。

（3）朗讀。

5,、學(xué)生自由讀第四段,，出示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方,？這些地方美嗎,？

（2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美,、高樓大廈、名勝古跡”等詞的`意思,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài),、贊美的感情朗讀這一段。

6,、分組讀二,、三、四自然段,。

討論：你愛(ài)北京嗎,？為什么？

7,、提問(wèn)引讀第五自然段,。

（1）哪兒美？愛(ài)什么,？

（2）這一段集中表達(dá)了作者的什么感情,？

8、齊讀第五段,，讀出熱愛(ài)北京的語(yǔ)氣,。

1、懷著熱愛(ài),、贊美的感情,，朗讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案反思 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案部編版篇四

【教學(xué)要求】

1,。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2,。理解課文內(nèi)容,，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

3,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,，讀準(zhǔn)“沿”字的音,，掌握“觀、際,、答,、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖,、玻璃板、投影儀或生字卡片,。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)

一,、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書課題,。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思,？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天,？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,，暫不討論,。）

二、初讀課文,，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話,。

三,、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話,。

1。青蛙坐在什么地方,？（教師板書：青蛙,、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底,。）

2,。小鳥從哪兒飛來(lái)？落在什么地方,？（教師板書：小鳥,、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上,。）

3,。什么地方是井沿,？（沿,，就是邊。井沿,，就是井口的邊沿,。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話,？（3次）

1,。學(xué)習(xí)它們的第對(duì)話。

（1）青蛙問(wèn)小鳥什么了,？（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥是怎么回答的,？小鳥為什么要從天上飛下來(lái),，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里,，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么,？（說(shuō)明天很大很大,。）

2。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說(shuō)什么了,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣,。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥的話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話,。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大,。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思,？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際,？”（“際”是靠邊的或分界的地方,，也就是邊際,，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,，沒(méi)有邊際,。）

3。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六,、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情,？這里的“笑了”是什么意思,？（嘲笑）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里,，一抬頭就能看見天,。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么,？它是怎樣勸告青蛙的,？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,，又仍然很耐心,，很誠(chéng)懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái),，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái),。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？會(huì)怎么說(shuō)呢,？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

4。讓學(xué)生齊讀課文,，讀后提問(wèn),。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥各是什么看法,？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的,；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制,，它也只能看到井口那么大的天空,。）

5。小結(jié),。

這篇課文講了一件什么事,？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小,，所見有限,，還盲目自信、自以為正確,，不肯接受小鳥的幫助,，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,，要接受別人的正確意見,。）

6。戴上青蛙,、小鳥的頭飾,，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙,、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,。

四、布置作業(yè)

（一）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案反思 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案部編版篇五

1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法,，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力,，激發(fā)識(shí)字興趣,。

2．積累音近字、形近字,，學(xué)習(xí)部首查字法,。

3．口語(yǔ)交際我的想法。

4．展示學(xué)生課外生活中的收獲,。

學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法,；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法,。

教學(xué)方法 合作識(shí)字,，自主、合作朗讀,。

1．師生每人準(zhǔn)備一本字典,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

課時(shí)安排：三課時(shí)

一、引導(dǎo)比較,，發(fā)現(xiàn),。

1．板書或貼生字卡片。

白柏 己紀(jì) 方紡

只織 尤一一優(yōu) 生勝

彎灣 立一一粒

2自由認(rèn)讀,。讀了這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的識(shí)字方法,。）

二,、小組合作，自立識(shí)字,。

三,、探究我會(huì)讀。

1．板書生詞,，自由認(rèn)讀,。

2．你發(fā)現(xiàn)了什么？,。j

（帶點(diǎn)的字都有提手旁,，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）

3．拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn),。

一,、讀讀比比。

1．板書詞語(yǔ),，比一比,，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

2．學(xué)生合作識(shí)字,。

二,、讀讀記記。

1．學(xué)生自由讀,，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么,？

2．比一比，看誰(shuí)記得快,。

3．指名邊背邊寫,。

三、學(xué)習(xí)用部首查字法,。

1．復(fù)習(xí)音序查字法,。

2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。

3．自由讀學(xué)習(xí),，用畫出的發(fā)現(xiàn),。

4交流方法。 師出示兒歌：

遇到生字不用怕,，

我用字典把字查,。

先數(shù)部首有幾畫，

部首目錄去找它,。

部首右邊是頁(yè)碼,，

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案反思 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案部編版篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受秋天的美麗,，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

2,、學(xué)習(xí)生字,，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：

一,、說(shuō)話入境，繪畫導(dǎo)入

秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,，你們找到她了嗎,？

1、先同桌交流自己課外在小道旁,、廣場(chǎng)中,、公園里、草地上觀察到的秋天景象,。

2,、在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫,、剪,、貼，自己動(dòng)手裝扮教室,。成熟的瓜果,，金色的稻浪，南飛的大雁……

3,、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧,！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),；

畫畫生字,，把生字讀準(zhǔn)確；

想想生字,，把生字認(rèn)一認(rèn),；

讀讀課文，把課文讀通順,。

三,、誦讀課文，讀中感悟

1,、用自己喜歡的方式讀課文（默讀,、同桌互讀、表演讀）,。

2,、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍,。

3,、讀句子（讀哪句，課件演示哪句）,，師生欣賞,、評(píng)議，練習(xí)朗讀,。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美,？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺(jué)得美嗎,？對(duì),，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng),。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ),？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室,、家庭,。

4,、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”,。

5,、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背,，同座位互背，下位找好朋友背……）

四,、各展所長(zhǎng),，贊美秋天

1、啟發(fā)談話：小朋友,，你眼中的秋天美嗎,？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天,，好嗎？

2,、自由組合,，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識(shí)記生字,，書寫生字(略)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)看這文，了解黃山巖石的神奇,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力和表達(dá)能力,。

3、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,。

4、有感情地朗讀課文,，并選背其中的兩段,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)——把握2～5自然段的內(nèi)容,，體會(huì)黃山巖石之奇。

2,、教學(xué)難點(diǎn)——多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山,，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文,。

課前準(zhǔn)備：

1、《黃山》錄像資料片,。

2,、多媒體課件。

3,、薄型卡片,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聽記句子,。

1,、四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語(yǔ)花香,。

2,、無(wú)錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天,，白白和云,，紅紅的花，綠綠的樹,。

二,、整體感知，揭示課題,。

1,、過(guò)渡：是啊,！我們的祖國(guó)山清水秀,，風(fēng)景非常美麗。今天,，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽,。

2、看錄像,，范背課文,。（多媒體顯示：填空）

3、完成填空,，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ),。

指名完成填空,。

生字詞正音,。

理解詞意,。

你看到了哪些秀麗神奇的景色？

4,、齊讀第1自然段,。

5,、指導(dǎo)背誦。

6,、揭示課題,。板書：黃山奇石

7、釋題,。奇石就是指——（怪石）

奇石,、怪石也就是說(shuō)——（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

8、質(zhì)疑,。

看了課題,，小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)？

三,、感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò),。

1,、自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石,。

2,、讀后交流。

介紹了哪些奇石,？

板書：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……

哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字,？

小結(jié),。

四、品詞析句,，理解文意,，學(xué)習(xí)第2、3自然段,。

學(xué)習(xí)第2自然段

1,、過(guò)渡：剛剛有個(gè)小朋友問(wèn)：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來(lái)看這塊“仙桃石”,。（指板書）

2,、指名讀第2節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹,，大家邊聽邊找,，什么詞語(yǔ)你有懂。

3,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

4,、理解。

（放錄像：“仙桃石”）誰(shuí)來(lái)指指“石盤”在哪兒,？

為什么說(shuō)“仙桃石”是奇石呢,？

板書：好像……飛落

5、指導(dǎo)朗讀,。

6,、背誦。

學(xué)習(xí)第3自然段

7,、過(guò)渡：黃山的奇石多有趣呀,！你瞧，這塊奇石就像一只猴子,。

（多媒體顯示：“猴子觀?！保?/p>

課文中是怎樣介紹的？

8,、默讀第3節(jié),。

找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

9,、指名分句讀,。

10、分句理解,。

第1句說(shuō)什么,？

看圖理解“陡峭”

第2句說(shuō)什么？

誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子,。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作,？

板書：抱蹲望

指名分解動(dòng)作表演。

評(píng)議,。

這就是有趣的——（“猴子觀?！保ㄖ赴鍟?/p>

11、看圖練說(shuō),。

（多媒體顯示：第2自然段填空）

12,、指導(dǎo)朗讀。

13,、指導(dǎo)背誦,。

五、小結(jié)談話,。

六,、學(xué)習(xí)生字。

1,、復(fù)習(xí)鞏固新詞,。（多媒體顯示：詞語(yǔ)）

2,、指導(dǎo)書寫：翻、滾,。（多媒體演示：“翻,、滾”的筆順）◆

附板書：

“仙桃石”好像……飛落

“猴子觀海”抱蹲望

黃山奇石 “仙人指路”

“金雞叫天都”

第二課時(shí)

一,、 回憶導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段,、你們還記得嗎,？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何,？

（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答,，板書：神奇、有趣）

二,、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課,，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗,。好嗎,？

三、學(xué)習(xí)課文

（一） 整體感知

首先,，請(qǐng)聽老師范讀課文的第二,、三、四,、五自然段,，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石,？

（二） 分層學(xué)習(xí)

1,、學(xué)習(xí)第二段

（1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找,。（出示圖片）

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段,？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來(lái),？（看著圖說(shuō)一說(shuō)）

（3）仙桃石這么大,，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢,？加上想像說(shuō)一說(shuō),。

（4）指導(dǎo)朗讀

說(shuō)的真神奇,、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,，像招待客人一樣,。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀？對(duì),，是大自然創(chuàng)造出來(lái)的,，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧,！

2,、學(xué)習(xí)第三段

（1）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇,、有趣，那么,，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片,，指名朗讀,。）

（2）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇,、有趣,？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō),。（指名回答,，從樣子、位置來(lái)引導(dǎo),。）

①,、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖,，再?gòu)恼n文中找一找,。（出示句子）

②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作,？（變紅）請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué),。有趣嗎？

③,、更有趣的是,，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀,，能看到這么美的云海,，是因?yàn)辄S山太高了。）

④,、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢,？（陡峭）（出示圖片）

（3）指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們，多么有趣的位置,，多么有趣的猴子,，你能讀出“猴子觀海”的神奇,、有趣嗎,？

3、學(xué)習(xí)第四段,、第五段

剛才,，同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?、有趣。接下來(lái),，老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置,、樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇,、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo),。指名回答，抓住一出體會(huì)到位,，多請(qǐng)人補(bǔ)充,。）

（1）“仙人指路”

①、仙人在什么地方,？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）

②,、仙人是什么樣子？

③,、仙人好像在告訴人們什么,？

④、指導(dǎo)朗讀

（2）“金雞叫天都”

①,、金雞在什么地方,？

②、它是什么樣子？

③,、金雞在叫什么呢,？

④、指導(dǎo)朗讀,。

（3）齊讀第四,、五自然段。

4,、指導(dǎo)背誦

同學(xué)們,，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,，請(qǐng)選一處你喜歡的,，看看圖，讀讀課文,，試著背一背,，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎,？

誰(shuí)來(lái)背一背,？

誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂(lè)和畫面）

5,、學(xué)習(xí)第六段

同學(xué)們,，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多,。課文中只提到名字的奇石有哪些,？（出示第六段）

（1）自由朗讀，找一找,。

（2）請(qǐng)你選一處,，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方,？是什么樣子,？加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。（練習(xí),，指名說(shuō)）

（3）黃山還有許多沒(méi)有名字的奇石呢,，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字,，好嗎,？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋,、駱駝峰）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

你們大膽,、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面,，咱們來(lái)共同體會(huì)它的多,、奇、趣吧?。R讀）

四,、總結(jié)談話

五、板書設(shè)計(jì)

六,、教學(xué)反思

想象訓(xùn)練,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

1、讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容,。比如：天狗望著月亮,。

2、采用提問(wèn)式發(fā)散思維,。比如：什么樣的獅子,？怎么搶著？搶著什么樣的球,？

3,、自選題材,，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容,。比如：仙女彈琴,，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開想象,，編成一段話,。經(jīng)過(guò)這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,，并且有了充分展開想象的條件,，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子,，你爭(zhēng)我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球,。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭,，呆呆的望著銀盤似的月亮,，它心想，我怎幺把他吃掉呢,？”“一位漂亮的仙女,，端坐在平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂(lè)曲,?！?/p>

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2、識(shí)字寫字,。

第一課時(shí)

質(zhì)疑探究

1,、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題,。

（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

2、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí),。板書課題。

（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。）

釋疑探究

感知

1,、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

2,、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

3,、交流。小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書的收獲,。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng),，不能要求過(guò)高,。）

（設(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知,，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂(lè),。）

識(shí)字

1,、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。

2,、 小黑板出示生字，多種方式指讀,。

3,、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,，用詞語(yǔ)說(shuō)話,。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,。在這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果,。）

賞讀

1,、 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美,。

2,、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示,。

3、 通讀全文,，用自己喜歡的方式來(lái)讀,。

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,，整體感知課文,，在正確、流利的讀書的同時(shí),，獲得初步的理解與體驗(yàn),。）

寫字

1、 出示要寫的字：如,、已,、娃、紛,、好,。學(xué)生認(rèn)讀。

2,、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方,。

3、 教師示范,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等,。

4,、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視,。

（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。）

第二課時(shí)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字,，再組詞造句,。

誦讀

1、 教師范讀,，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣,。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好,。

2,、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確,、流利,、有感情。

3,、 朗讀比賽,。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好,。

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，獲得自己的感受和體驗(yàn),。）

演讀

1、 教師引讀,，學(xué)生嘗試背誦課文,。

2、 學(xué)生自由練背。

3,、 課文表演,。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型課本劇表演,。（以鼓勵(lì)為主，參與為主,。）

（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,，發(fā)展語(yǔ)感,，豐富學(xué)生的積累。）

討論

1,、“四海為家”是什么意思,？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思,？什么樣的小朋友才能得到它,？

（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野,，培養(yǎng)綜合素養(yǎng),。）

練習(xí)

1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。

2、 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ),。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,，快來(lái)與同學(xué)交流。

（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,，鞏固所學(xué),，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法,？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧,！

（設(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。）

寫字

1,、 出示要寫的字：甲、洼,、豆,、識(shí)、經(jīng),。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、 自己練寫，小組評(píng)議,。

3,、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn),。

4,、 學(xué)生再練寫。

（設(shè)計(jì)理念：寫字是學(xué)生的重要技能,，嘗試之后,，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn),，增強(qiáng)寫字效果,。）

教學(xué)資料：

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播,、彈射傳播,、水傳播。

如：春天,，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到四面八方的,。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案反思 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案部編版篇七

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫,、蘆,、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文,。

2,、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

3,、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

一、質(zhì)疑激趣

大家認(rèn)識(shí)這種物品嗎,？是什么,？，板書：葫蘆,。葫蘆的作用可大了,，它可以做裝飾品、可以做容器,，可以做樂(lè)器,，還可以入菜，真是寶貝呢,！你們喜歡它嗎,？有一個(gè)人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來(lái)看看吧,！板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題,。指出“蘆”單獨(dú)讀時(shí)是第二聲,，比如蘆葦?shù)奶J、但和葫交朋友時(shí)放在后面,，我們就讀輕聲,。齊讀詞語(yǔ)：葫蘆。

一,、學(xué)習(xí)生字

課文的生字你學(xué)會(huì)了嗎,？老師要來(lái)檢查了。把生字放在詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？我們班的小朋友可真厲害,！

過(guò)渡：那么這小葫蘆是怎么長(zhǎng)的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁(yè),，讀一讀吧,！

三、學(xué)習(xí)課文

任務(wù)一：5分鐘個(gè)體學(xué)習(xí)：

1,、自由朗讀課文,，手指字，讀完給課文劃分自然段,。

2,、這棵葫蘆它長(zhǎng)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤,、葉子和小花的,？用——線畫出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)

出示句子：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花,?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。指導(dǎo)讀該句,。

是啊,！多么可愛(ài)的小葫蘆?。∧銈兿矚g嗎,？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話,。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀,。

生讀

師：聽出來(lái)了,，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎,？

生：再讀,。

師：好，我們一起把心中的喜愛(ài)讀出來(lái),。（配樂(lè)朗讀）

3,、聽出來(lái)了，孩子們都很喜歡小葫蘆,，是吧,！有一個(gè)人比我們更喜愛(ài)葫蘆呢，他就是種葫蘆的人,。你從哪些地方體會(huì)到的,？

任務(wù)二對(duì)子學(xué)習(xí)五分鐘

對(duì)子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆,，用~~~畫下來(lái),，讀一讀體會(huì)句子。

學(xué)生匯報(bào),。

孩子們,，找到了嗎？（你從哪些地方體會(huì)到種葫蘆的人喜愛(ài)葫蘆,？）

生：那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次,，越看越喜歡。（一生讀）

師：你從哪些詞體會(huì)到他很喜歡小葫蘆,？

生：每天幾次

師：“每天”就是“天天”,?？匆淮螁幔繌?qiáng)調(diào)看幾次,。（生再讀）,。

師：聽出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆,。有更喜歡小葫蘆的嗎,？（一生再讀）（讀得真不錯(cuò)！）

師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎,？（男生齊讀）

師：孩子們,，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？

生：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“小葫蘆,，你快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)啊,！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢,！”（一生讀）

師：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么,？

生：我心想：小葫蘆快長(zhǎng)吧,，？生：我對(duì)小葫蘆說(shuō)：“我的小葫蘆,，你快長(zhǎng)??？,？”師：你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)？

生：我想每天都去看小葫蘆,。生：我真想為小葫蘆唱歌,。？

這個(gè)種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎,？他是怎么說(shuō)的,？“自言自語(yǔ)”是什么意思？自己跟自己說(shuō)話,。師引說(shuō)：當(dāng)我寫作業(yè)時(shí)遇到難題時(shí),，我會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)（“怎么這么難啊,？”……）當(dāng)我一不小心踩進(jìn)了水坑,，濺得滿身是泥時(shí)，我會(huì)（自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真倒霉,?！薄┊?dāng)我看見外面下起了傾盆大雨時(shí)……（我會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),。

師：孩子們，你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)那個(gè)人,，對(duì)小葫蘆說(shuō)說(shuō)話吧?。ㄉ幼x：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢

生：她讀的“快”“賽”字,，讀得很好,。

師：是啊,！在那個(gè)人期盼的眼神中,，時(shí)間一天天地過(guò)去，他多么希望小葫蘆越長(zhǎng)越快,，

越長(zhǎng)越胖,；他多么希望他的葫蘆長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀,！可是,，

一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們,，請(qǐng)看看吧?。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）

生：以前嫩綠的葉子變黃了,。生：小葫蘆都落了,。

師：望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心里怎樣,？生：好可惜呀,！

生：我想，他一定很傷心,。

生：我心里很難受,。

來(lái)，把我們心中的惋惜,、難過(guò)讀出來(lái),。

（生自讀）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了,。”

是呀,，那個(gè)人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃,，落掉,，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢？大家一起來(lái)讀讀這句話——不久,，小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了。

師：聽著你們的朗讀,，我仿佛聽見那個(gè)人在不停地說(shuō),，這是為什么，這是為什么呀,？我

的小葫蘆怎么就這樣落了呢,？孩子們，幫他找找原因吧,！請(qǐng)讀課文第二,、三自然段。（生自讀）

師：找到了嗎,？小葫蘆為什么落了呢,？

生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧,！

師：這是鄰居勸他的話,。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了,，快治治葉子上的蚜蟲吧,！”）

師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一,、兩只蚜蟲,，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了

好幾張了,，鄰居的心里著急呀,！又來(lái)勸他了：“你別光盯著葫蘆了,，快治治葉子上的蚜蟲吧,！”（生齊讀）

師：那個(gè)人還是不聽，又過(guò)了幾天,，葉子上的蚜蟲越來(lái)越多,，再不治就來(lái)不及了，鄰居

真著急呀,！再一次真誠(chéng)地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了,，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）

師：這一次那個(gè)人不但不聽,，還覺(jué)得鄰居很（奇怪）,。他怎么說(shuō),？生：“什么？葉子上的蟲還用治,？我要的是葫蘆,。”（生讀）

師：是呀,，老兄,，是葉子上長(zhǎng)了蟲子，關(guān)葫蘆什么事,，你真是太奇怪了——“什么,？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆,?！保ㄉx）師：同學(xué)們，讀懂了嗎,？（課件）

“種葫蘆的人”要的是葫蘆,，不要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）,?！班従印闭J(rèn)為：要葫蘆，就要（）,，因?yàn)樗J(rèn)為（）,。

8、孩子們,，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎,？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？

任務(wù)三小組學(xué)習(xí)8分鐘

葫蘆和葫蘆葉之間有什么關(guān)系呢,？請(qǐng)討論后交流,。

學(xué)生匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生交流：

（1）那個(gè)人沒(méi)有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒(méi)有及時(shí)治蚜蟲,。

（2）葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子,，再開花，最后結(jié)果實(shí),。小葫蘆開始長(zhǎng)得很好,，后來(lái)生了蚜蟲，

沒(méi)有得到及時(shí)的治療,，蚜蟲越長(zhǎng)越多,，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí),，老師一邊補(bǔ)充一邊板書,。

師：（課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）植物通過(guò)根吸收水分,，葉子吸收太陽(yáng)光為果實(shí)輸

送營(yíng)養(yǎng)。同樣,，葫蘆的葉子上長(zhǎng)了（蚜蟲）,，自然，小葫蘆就得不到（營(yíng)養(yǎng)）,，所以,，小葫蘆就一個(gè)個(gè)（落了）?？磥?lái),，那個(gè)人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理,。

三,、教師小結(jié)

教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題,，有錯(cuò)就改,，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

四,、課后作業(yè)：編故事

1,、種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了,。第二年,，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，

想想,，他會(huì)怎么做呢,？以這句話開頭，同學(xué)們展開想象的翅膀,，編一個(gè)小故事,，講給在座的老師、同學(xué)聽,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案反思 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案部編版篇八

1,、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

2,、正確認(rèn)19個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”,、“了”,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí),。

理解課文內(nèi)容,，知道紙的用途和紙的知識(shí)。

理解課文內(nèi)容,，知道紙的用途和紙的知識(shí),。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙

有關(guān)紙的課件

紙

1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字,。

2,、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化,。

3,、教師讀課文。

1,、學(xué)生開始讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。

3,、分角色朗讀課文,。

4、在對(duì)課文理解的同時(shí),，出示帶生字的句子,，讓學(xué)生讀一讀。

5,、去掉拼音讀一讀讀生詞,、生字。

小組互相讀課文,。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”,、“改”,、“錢”四個(gè)生字。

2,、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫,。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆,。

1,、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。

2,、辦一次有關(guān)紙的板報(bào),。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓黾訉?duì)紙的認(rèn)識(shí),，而且通過(guò)自己的整理與搜集,，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案反思 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案部編版篇九

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,；體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗,。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入新課

師：孩子們,，一年有幾個(gè)季節(jié)呢？（春,、夏,、秋、冬,。） 孩子們真棒,！春天的時(shí)候，到處鮮花盛開,，姹紫嫣紅,，美麗極了。夏天的時(shí)侯,，烈日炎炎,，但是海邊卻是一片清涼。冬天,，白雪皚皚,，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗,。（課件展示春,、夏,、冬的美景）那秋呢,？秋天是怎樣的情景呢？

學(xué)生自由發(fā)言,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師：對(duì),，你們都是善于觀察的好孩子,。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣,。說(shuō)到秋天,，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái),。（課件同步展示樹葉飄落下來(lái)的美景,。）其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫,。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天,，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天,。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字,。（課件將生字“畫”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字,，讀課題。）

師：你讀得聲音洪亮,，字音準(zhǔn)確,，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎,？

孩子們連續(xù)讀幾遍,。

（二）小組合作認(rèn)讀生字

注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃,、勤”與“籠,、浪、粱”,。

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

看，秋天來(lái)了,，給大家?guī)?lái)了什么,？（課件展示蘋果。）哦,，是果園的蘋果成熟了,。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶,？（課件展示,，隨意點(diǎn)擊蘋果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀,，沒(méi)有讀準(zhǔn)確,，點(diǎn)擊生字，顯示拼音,，注意邊音,，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認(rèn)讀生字,。

（三）詞語(yǔ)認(rèn)讀

注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲,；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

展示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀,。課件展示,，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲,。

反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,，生字寶寶有時(shí)要變聲喲,！

（四）初讀課文

1、孩子們選出自己喜歡的段落,，讀給同桌聽,。要求：把生字讀正確，把句子讀通順,。同桌糾正字音,，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

教師檢查讀書情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

2、質(zhì)疑,，秋天來(lái)了,，哪里有美麗的圖畫？

孩子們自由討論,。

孩子們眼睛真巧,，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了,，山野就是美麗的圖畫,。（課件展示,，美麗的山野,。）

為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫呢,？（孩子們自由發(fā)言,，老師適時(shí)點(diǎn)撥。）

和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰?，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩,，有深綠色，淺綠色,，黃色,，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條,，形狀,，就像畫一樣……

看到這美麗、豐收的山野,，人們的心情會(huì)是怎樣的,？“高興，喜悅……”對(duì),，人們是喜悅的心情,。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了,，秋天來(lái)了,，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情,。

（五）細(xì)品課文

1、研讀重點(diǎn)句子,，體會(huì)“掛,、露,、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗,。

看，山野里,，成熟的稻谷,，金燦燦的，一大片的一大片的,，大家覺(jué)得像什么呢,？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海,。

課件展示圖片,，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,，體會(huì)句式,。

秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢,？

課件展示圖片,，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰,；高粱舉起紅紅的火把,。

2、讀讀說(shuō)說(shuō),。

指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪,。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰,；高粱舉起紅紅的火把,。”讀出豐收的熱鬧,，喜悅,。

反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞,、描寫顏色的詞語(yǔ),；認(rèn)識(shí)比擬句。

（六）升華,、拓展

1,、大家覺(jué)得秋天美嗎？不僅山野,，秋天到處是美景,，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天,。（課件播放美麗的秋天景象。）

質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗,？（指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句,。）

孩子們自由討論。課件展示答案,?！翱矗{(lán)天上的大雁作出了回答,，它們排成一個(gè)大大的“人”字,，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀,，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情,。）

2,、（課件展示）引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美,，對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情,。

梨樹說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________,。”

稻海說(shuō)：“____________________________,?！?/p>

高粱說(shuō)：“____________________________?！?/p>

…………

秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫,。”

3,、指導(dǎo)朗讀,、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感,。

（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩,。

（2）在朗讀中感悟秋天的美好,，體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。

（3）美讀,。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮,、喜悅,，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫,。

4,、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩(shī),，引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言,，從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗,，秋天美麗的原因,。自己試著編幾句描寫秋的小詩(shī)。

（七）我會(huì)寫

在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字,。

1,、說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成,，觀察字在田字格中的位置,，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確,，寫美觀,。（一看寬窄，二看高矮,，三看筆畫,。）

2、學(xué)生練習(xí)寫,，并在生字旁邊為其組詞,。

3、老師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

4、實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè),，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),。

（八）我能行

1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī),。

2,、摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3,、描繪你心中的秋天,，配上優(yōu)美的小詩(shī),。

4、制作秋天的禮物,，用落葉做書簽,，用自己的畫制作卡片等。

秋天的圖畫

梨樹 掛 燈籠

蘋果 露 臉頰

秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪

高粱 舉 火把